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新修訂的未成人保護法范文第1篇

這條法規最容易使人聯想到的是――現在的孩子是不是太辛苦了，連最基本的一些權力都要以法律的形式來保證。其實，在過度學習壓力下成長的孩子，不僅生理上會近視，心靈也不能遠飛高舉。研究表明，兒童的成長需要留連時光。當他們在路上、在草地、在河灘“逗留”，當他們看看天空，嗅嗅草叢，掏掏蟲子，這不是在浪費時間，這時，他們的大腦可能正在“拔節”似地生長。

事實上，孩子的成長是有過程的，過程的快慢有其內在規律，而且這個快慢因人而異，因時而異。正如農作物的成熟要經過一定的時間、階段一樣，如果忽視兒童生長的需要和時機，急于得到生長的結果，必然會導致“揠苗助長”的不良后果。

尊重孩子的成長時間表

在西方流行一種“早期銀行論”，是指對幼兒實施早期教育就好像是往他們的神經銀行里儲蓄，積蓄越多，將來受益越大。很多父母在聽到這個理論后的第一反應是――既然存的越多收益越大，那么就讓孩子使勁學吧！可是他們卻忽略了一件事，那就是孩子的神經系統也是很挑剔的，它并不是敞開大門歡迎所有儲戶的銀行，它只對感興趣的事物有無限的包容力，比如說――豐富的生活經驗和童年的樂趣。

目前家庭教育中出現的浮躁、急于求成等問題，其實是成人自己內心焦慮的表現。在孩子成長的道路上，作為父母特別應保持一顆平常心。在孩子成長的問題上，最要擺平心態的是父母自己，孩子的智力可以不超常，日后也可以不出人頭地或成龍成鳳，但孩子必須身心健康，因為積極的人格因素和良好的品質是孩子從容應對成長過程中風風雨雨的保證。幼兒孤僻、膽怯或霸道、不與人合作等不良性格的形成，往往與在早期教育中忽略對孩子素質的培養有關。

早期教育專家認為，積極的人格因素和良好的品質包括四個方面：一是快樂、活潑；二是安靜、專注；三是勇敢、自信；四是愛勞動、關心他人。這些性格、品質都是情感智力的重要內容。

因此，父母要尊重孩子成長的生長周期、成才規律，不要揠苗助長，不要跟風攀比，更不能不顧孩子的實際情況強迫孩子按家長的意愿辦事，而應心平氣和地教育引導孩子，讓孩子從小打好學習基礎、生活基礎、身體基礎和與他人合作的基礎，多為孩子一生的幸福著想，而不要太在乎一時的名利得失。教育孩子需要耐心和等待。

相信時間的力量

很多時候，即使是孩子最為親近的父母，也不可能對孩子的內心世界完全了解，所以，當孩子做出一些不符合我們期望的舉動時，不妨學會等待，給孩子自由成長的空間和時間。

比如說，人人都期待有一個“有禮貌”的乖孩子，女兒其他事情做得還好，就是坐公交車時不愿意給人讓座，而且還不許坐在她身邊的媽媽這樣做。媽媽本是一良好市民，又豈能眼睜睜看著白發蒼蒼的老人或身懷六甲的孕婦站在自己身邊呢？結果每當媽媽讓座后，女兒就板起臉，有時甚至故意做些皺眉掩鼻等小動作，讓坐在他身邊的乘客極為羞躁與不安，站在旁邊的媽媽更是尷尬不已。這種情況持續了很長時間，媽媽為了這件事，曾多次與她交談過，可是她卻一直不以為然。說那老人身上味道就是臭啊，聞著很難受嘛，而且那臉那么皺，看上去好可怕啊，反正我就要和你坐在一起，反正我就是討厭那些老人坐在我旁邊……大道理小道理之后，她還理正腔圓，媽媽頭疼不已，可是又束手無策。

有一天，女兒突然主動給人讓座了，媽媽的心里既欣慰又疑惑，是什么改變了她？是因為老人嘖嘖不絕的夸獎、同車人表揚的神情，還是媽媽眼里流露出的喜悅光茫，抑或是她為自己的舉動感到自豪了？反正，不管因為什么，她終于改變了。

新修訂的未成人保護法范文第2篇

(一)情感空虛，尋求刺激

心理學家馬斯洛的需求理論談到:青少年的一些基本需求，尤其是愛與歸屬的需要、自尊的需要如果長期得不到滿足或者只能得到低水平的滿足，無疑會成為他們進行違法犯罪的心理動因與行為基礎。［1］在應試教育以“成績論英雄”的環境下，部分學習不好的青少年的自尊需要得不到滿足，回到家后，父母教育方法不當，“重智輕德”，因學習不好便否定孩子的一切，打擊或忽視孩子的其他情感需求，在學習中遇到的問題和生活中的委屈得不到傾訴，很容易使青少年產生一種孤單、空虛的心理。有的留守青少年，父母長期與青少年分開生活，使青少年失去了正常的父愛母愛，缺乏人生坐標的指引，感覺自己被排斥在家庭、學校等生活圈外，得不到正常孩子所得到的溫暖，在社會中遇到一些與自己有共同失落感、空虛感的青年，便會一起尋求刺激，獲得所謂的歸屬感、肯定感和安全感。

(二)模仿暴力犯罪

美國心理學學會根據大量研究得出結論:觀看暴力會使青少年對暴力習以為常，以至于麻木不仁，缺乏對暴力受害者最起碼的同情。“暴露在暴力之下”還會誘發青少年使用暴力的沖動，給青少年提供通過暴力而非其他合法手段獲得所謂的“榜樣”，特別是一些大眾媒體的報道，使青少年獲得了“學習”暴力的機會，從而可能使他們“依樣畫葫蘆”，進行“復制犯罪”。［2］青少年的特點是模仿性強，辨別是非能力弱。他們通過模仿來顯示自己已經“長大成人”、自己是“英雄”，結果卻造成不可挽回的后果，這種心理展示出青少年犯罪不計后果的盲目性和心理上的不以為然性。(四)逆反心理逆反心理是客體與主體需求不相符合時，主體產生的具有強烈抵觸情緒的社會態度。［1］青少年期的孩子正處于身心發育的不穩定期，易沖動、不善于自我控制，開始以逆反的心理對待父母和老師的要求，要求更大的自由和空間，希望被肯定，喜歡特立獨行、與眾不同，把、做叛逆的事當作“勇敢”的表現。如果家庭管教過嚴或方式簡單粗暴、不科學或無視青少年的人格和自尊心，反而會激發青少年的逆反心理，嚴重的會導致犯罪。

二、影響青少年犯罪的家庭環境因素

家庭因素對青少年在人格陶冶、道德品質和行為習慣等方面起著至關重要的作用。隨著青少年的成長，社會影響也會越來越大，但本質它們都是與家庭教育結合進行的，以家庭教育為基礎條件的，家庭教育的影響和作用是任何教育都無法取代的。因此，導致青少年犯罪的最根本因素是家庭環境因素，不良的家庭環境影響青少年健全人格、正確人生觀、價值觀的培養。

(一)家庭教育方式不當對青少年的影響

1．過分溺愛有的家庭以孩子為中心，對孩子過分溺愛，不遺余力地滿足孩子的一切物質要求，而忽略對孩子精神和心理的引導，久而久之，孩子便以自我為中心，過于依賴父母，心理異常脆弱，承受力低，漠視他人，步入社會后遇到不滿便會產生厭世情緒或過激行為，為了達到自己的目的，很容易違道德、法律法規，從而走向犯罪。2．粗暴打罵犯罪社會學中的“暴力容許論”認為，一個愈贊許使用暴力，以追求某個社會目標(如家庭教養、學校秩序或社會控制)，并將這種暴力視為“合法暴力”的社會，也就愈容易將這種暴力轉化到這個社會的其他生活層面。因此，容許使用較多“合法暴力”的社會，該社會也將會有較多的“非法暴力”。［3］首先，家長對孩子的打罵，實際上是用暴力手段來達到某種目的，這種暴力行為很容易讓孩子模仿和學習，使青少年在以后的生活中，一旦遇到類似情景，便喚起暴力意識。其次，粗暴打罵這種教育方式，也許達到了父母短期期望的效果，但長遠來看，容易使孩子和父母形成情緒對立，甚至親情破裂;粗暴打罵的方式也容易打出叛逆、冷漠、脾氣暴躁或懦弱的孩子。在深圳的一次調查問卷中，子女因做錯事懼怕父母打罵而經常不按時回家的有30%，偶爾不回家的占54%。［4］由此說明，青少年的犯罪與他們兒童、青少年期所處的不良家庭環境和不當家庭教育方法有直接關系。3．自由放任有的父母忙于工作，沒時間管教孩子，不關心孩子的學習情況、內心想法、心理健康、交友等問題;有的父母缺乏家庭責任心，不履行教育子女的義務;有的父母因經濟或工作需要，長期在外工作，把孩子完全托付給老人撫養，而老人們往往對孩子寵愛有加而教育不足，父母偶爾回家看看孩子，覺得無法長期陪伴孩子，對孩子心懷愧疚，因此對孩子的錯誤行為視而不見或包庇縱容，不加以教育、引導，只是千方百計滿足孩子的各種物質需求。這種自由放任的管教方式，必然使孩子形成怪癖、冷酷、自私、扭曲的性格，一旦受到外界刺激，很容易產生偏激行為而導致違法犯罪。4．家長不良行為的影響社會學習理論強調，青少年在與他人的互動過程中，透過觀察與模仿，可學得他人某種特殊社會行為，逐漸形成自己的價值信仰體系，進而作為自己行為的指引，以后在相似的社會情境中，以自己的行為顯現出來。［3］青少年好奇心強、可塑性大、善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。因此，父母有賭博、酗酒、盜竊等不良習慣的，分辨是非能力弱、模仿力強的青少年便會有樣學樣。

(二)家庭教育內容失調對青少年的影響

對青少年思想品德和心理健康的忽視，是家庭教育最大的失誤，“重智輕德”的觀念使家長在孩子的教育上只重視智育發展，把所有精力都放在孩子的學習上，卻很少關注孩子的品德行為和心理健康。父母往往認為，孩子聰明、學習能力強，思想道德一定沒問題。北京青少年研究所一項關于子女適應能力的研究表明，85．6%的家長認為“好學生，好孩子”就是“學習好，分數高”，被家長排第一位的是學習成績，排第二位的是身體健康，第三才是道德品行。

(三)家庭結構殘缺對青少年的影響

很多學者的調查研究表明，青少年犯罪與家庭結構殘缺有著必然的關聯。甘肅省少管所的一項調查顯示，少年犯生活在“不完整家庭”的占20%以上，［6］稍后的一項對甘肅省少管所重犯的男性少年調查也表明，他們中家庭不健全或無家可歸的占26．25%。［7］因離婚而造成的家庭破裂對青少年的影響，不僅是家庭解體帶來的創傷，更重要的是家庭破裂的過程以及給青少年帶來的后續影響，在父母爭吵、暴力、冷漠直到離婚的過程中，父母對孩子無暇顧及，而孩子的情感平衡狀態被打破，每天面對家庭的不和諧，他們感到自己被拋棄或心理受到影響，內心委屈、自卑，甚至產生怨恨和仇恨的情緒。不和諧的家庭環境對青少年的心理會產生難以消退的創傷，促使青少年心理裂變，形成心理障礙，甚至走上犯罪道路。

(四)家庭經濟因素對青少年的影響

在調查研究中發現，家庭的社會經濟地位與青少年犯罪存在隱性關系，家庭的經濟狀況對青少年的影響可以分為:第一，家庭在極度貧困的情況下，很難為子女提供正常的學習環境和學習條件，這將嚴重影響青少年的教育和身心發展。第二，過于富裕優越的家庭，也容易使青少年養成養尊處優的品性，習慣了心中所想的一切東西必會得到，覺得什么都可以用金錢擺平，不懼道德、法律的約束，我行我素，蠻橫霸道，身邊再多幾個不良青年做朋友，更增加了這樣的青少年走向犯罪道路的可能性。

(五)父母外出務工對留守青少年的影響

留守青少年的父母外出務工后，青少年主要由祖輩監護，但客觀上，這些祖輩們年齡偏大，而且文化程度不高，對青少年的監護大多局限于讓孩子吃飽穿暖等物質層面上，有的祖輩身體不好，不僅不能照顧青少年，還需要青少年來照顧日常生活，這樣便給青少年的生活增添了很大的負擔;另一方面，祖輩對隔代孫輩的溺愛、包庇、放縱自由，必然導致青少年在成長過程中缺少正確的引導，家庭教育這一環節幾乎完全空白，在做錯事時，缺少及時有效的管教，當出現行為偏差時，得不到及時發現和糾正。這種家庭關愛和溫暖的長期缺失，使青少年慢慢變得孤獨和自閉或對社會產生仇視心理，用冷漠和仇恨、兇殘、報復的心態來處事，如果得不到及時的引導，必然會形成一種惡性循環。

三、預防青少年犯罪的家庭對策

家庭教育職能的正常發揮對預防青少年犯罪起著重要作用，青少年犯罪的家庭預防應做好以下幾方面工作。

(一)采用科學的家庭教育方法

正確的家庭教育方法對青少年的健康成長是至關重要的，家長在教育方法上，要防止三種傾向:一是嬌慣縱容，過于溺愛;二是棍棒教育;三是自由放任。家長應改進管教方式，和青少年多溝通，多聽聽孩子的想法和意見，從小培養孩子的道德觀念、法律意識和行為規范，對青少年的錯誤思想和行為加以引導，用溫暖、寬容、真誠的親情來引導他們。和諧的家庭環境，對青少年道德觀念、行為模式的養成起著潛移默化的作用，家庭成員之間的和睦相處能培養孩子的耐挫能力。青少年正處于成長發育時期，思想上的迷茫、學習上的壓力、心理的懵懂，在這個關鍵時期，需要父母的關心、指點和幫助，對于青少年所犯的一些錯誤，不應橫加指責，而是應給予充分理解和引導。把父母與孩子的關系建立在平等、互敬、互愛的基礎上，建立起良好的家庭親子關系。只有這樣，孩子才會覺得父母理解他們，才會向父母敞開心扉，當他們在學習、生活、人生路上遇到迷茫、挫折、煩惱時，才會與父母溝通、交流，從而使父母掌握孩子的動態，盡可能地避免不應發生的厭世、墮落、報復、犯罪等行為，引導青少年走上正確的人生道路。

(二)加強家庭道德教育

家長必須要有全面發展的教育理念，切忌只重視成績，不重視品行，除了給孩子提供物質支持外，也要關心青少年的道德、行為及心理健康。德育區別于智育的關鍵一點是，德育要實踐，在實踐中真正感知什么是道德的，什么是不道德的;什么是應該做的，什么是不該做的。對青少年德育的培養，光靠說是不行的，父母必須以身作則、言傳身教，樹立榜樣。父母應注重自身道德修養，遵紀守法，在教育和引導孩子時才能有說服力。

(三)正確對待家庭變故，給家庭殘缺青少年更多關愛

家庭變故對孩子來說，本身就是一種強加的苦難轉嫁，在一方死亡或離婚導致的結構不完整的單親家庭中，孩子的心靈會比完整家庭的孩子脆弱和敏感。因此，離婚變故的家庭，沒和孩子生活在一起的父或母，應按法律規定，履行法定的撫養義務，不僅要給孩子足夠的物質幫助，更要給予精神上和心理上的關心，讓孩子感受到，雖然父母分開了，但父母的愛還在，親情還在。

(四)重視對青少年的心理健康教育

青少年是人成長過程中的“危險期”，開始逐步踏入社會，個體意識不斷增強，但青少年自律和分辨是非的能力很弱，在這一時期，如果心理發展健康，則可形成正確的自我觀念和良好的人格品質;相反，則會產生自我認同危機，造成行為偏差。司法實踐中，許多青少年違法犯罪的產生，都是不健康或扭曲的心理狀態導致行為偏差的。［8］青少年在社會、學校、家庭中受到的壓力，因其思維模式和社會閱歷的因素，通常會以偏激的方式，甚至違規行為表現出來，因此，家長有責任和義務讓青少年掌握一些基本的心理學知識，使青少年正確認識愛與恨、學會包容與理解，在遇到問題時，能主動調節心態，化解心理危機。

(五)加強家庭的法制教育