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建筑工程學科的基本知識范文第1篇

關鍵詞：巖土工程；秦巴山區；探討

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）05-0081-02

引言

隨著我國經濟的高速發展，地下工程應用領域已經越來越廣，規模也越來越大，現今的21世紀已經正在成為地下空間發展的世紀，地下工程建設在水電、鐵路、公路、礦山、國防等部門已經成為支柱產業。充分利用和開發地下空間，建設地下土木工程已經成為工程界的共識。另外在新的專業目錄中，土木工程專業面大為擴展，淡化了原有的各專業界限。它是建筑、巖土、地下建筑、橋梁、隧道、道路、鐵路、礦山建筑、港口等工程的統稱，它的主干學科為結構工程學、巖土工程學、流體力學等。還有，全球高等教育和工程師注冊制度的接軌要求土木工程專業的學生應該具備寬口徑下的土木工程專業的相關知識和能力。因此，在學科定位上，根據我校土木工程專業建筑工程方向的學科特色，考慮巖土工程的學科特點，提出了突出建筑工程辦學定位，創辦具有自己特色的巖土工程專業方向，以此提高專業競爭力。

一、巖土工程方向設置的必要性

第一，寬口徑的土木工程專業，涵蓋了建筑工程方向（工業與民用建筑）、巖土工程方向、道路與橋梁工程方向、隧道工程方向等。這就要求土木工程專業的學生必須具備該領域的專業基礎及某方向的專業知識和能力，如果學生只具備一個方向的專業知識和能力，并不能滿足新設置土木工程專業目錄的要求。這就必然要求我們對現有的專業設置進行調整，以適應現代化土木工程的要求。第二，我校自1986年開辦土木工程專業（初為工業與民用建筑專業）以來，近30年一直僅有房屋建筑工程方向，雖然開設的課程涵蓋了道路、地下工程等方向，但這都是在原有方向基礎之上改造而成，專業面相對較窄，缺乏靈活性，不具有系統性，也不利于學科的長遠發展。目前這樣的一個現實，必然造成巖土工程碩士的支撐作用減弱，對我院申請建筑與土木工程專業碩士學位產生一定影響，與省內同水平院校的發展也不一致，使學科發展受限。同時，對學生的擇業會產生一定的負面影響。因此，在土木工程專業中設置巖土工程方向是十分有必要的。

二、專業方向設置構建

（一）設置構想

鑒于我院巖土工程方向師資的實際情況，且專業方向設置初期需要一個過渡期，依托我校結構工程重點學科優勢，申報專業碩士學位的條件，圍繞秦巴山區建設有的巖土工程問題，在對專業未來的發展趨勢和方向進行調研的基礎上，提出適合我校特色的專業設置方案。即在我院原有土木工程專業建筑工程方向的基礎上，通過增設巖土工程方向的必修課和選修課課程，實現學生在學好建筑工程方向專業課的同時，掌握好巖土工程方向的專業知識和能力，為實現我校創建省內外知名大學目標搶占學科制高點。新調整后的專業設置增加巖土工程方向后，培養的學生不僅具有建筑工程方向的專業知識和能力，還具有巖土工程方向的基礎知識，畢業后不僅能從事建筑工程方向的各類工作，也能從事巖土工程方向的工作。1.設置原則以教育部高等教育司編制的“普通高等學校本科專業目錄和專業介紹”（2012年版）、全國高等學校土木工程專業教育評估文件和《高等學校土木工程本科指導性專業規范》為指導，全面貫徹國家教育部關于學科調整后的專業目錄要求，實行大土木方向下的課程設置。同時，本著增強基礎、淡化專業、注重素質培養的辦學理念，一定程度上壓縮有關專業課程的課時，拓寬專業課程的門數和涵蓋面。結合我?，F有土木工程專業特色，在學生入學后，前兩年各專業方向基本按照教學計劃學習公共基礎課和專業基礎課，從第三學年開始適當增加巖土工程方向的教學課程，構建具有特色的我校應用型土木工程專業人才培養方案。2.培養目標培養適應德智體美全面發展，能適應國家建設和社會發展需要，掌握巖土工程學科的基本原理和基礎知識，獲得巖土工程師的基本訓練，具有扎實的理論基礎、寬廣的專業知識面，較強的工程實踐能力、創新精神和社會責任感的高級應用型工程技術人才。畢業生能在巖土工程行業從事工程項目的設計、施工與管理、科學研究等方面的工作。土木工程專業巖土工程方向的學生首先要具備巖土工程方向的專業知識和能力，還應具備土木工程專業建筑工程方向的基本知識和能力，成為土木工程寬口徑專業內巖土工程方向的復合型人才。

（二）課程設置優化

土木工程專業（建筑工程方向和巖土工程方向）的學生應該采用統一的專業基礎課教材，統一的講授內容，統一的課時數，在此基礎上，按照我院現有的課程設置原則，確定巖土工程方向的主干學科為：高等數學-力學-結構工程-巖土工程，主干課程有：高等數學、理論力學、材料力學、結構力學、鋼筋混凝土設計原理、鋼結構、土力學、基礎工程、地質工程、巖石力學、地下結構設計、邊坡工程、巖土工程測試技術、高層結構基礎工程等。特別是在土木工程專業畢業設計中增加巖土工程方向畢業設計選題。這樣做既可以發揮我校原有專業方向的特色，又能使巖土工程方向得到拓寬和改造。

（三）實踐教學

隨著市場的發展，土木工程各行業已經開始相互結合、共同完成項目，比如，建筑公司也能承接一些巖土公司的工程項目等。這就要求我們有側重的綜合培養土木工程專業各方向學生的綜合工程實踐能力，對我們的實踐教學提出了更高的要求。當然，實踐教學是土木工程教學中尤為重要的一環，它的作用是理論教學所不能替代的。對于巖土工程方向的學生，該環節應包括計算機應用（工程常用軟件實訓）、基礎實驗、專業實驗、認識實習、課程實習、生產實習、課程設計和畢業設計等。

三、結束語

通過專業改革探索，提出在土木工程專業原有建筑工程方向基礎上增設巖土工程方向，依托我?，F有學科優勢及師資力量，提出適應我校專業特色的改革方案，促進我校辦學特色實踐的實現。而現有的土木工程專業的培養方案及相關的教學要求有很多方面亟待我們去探索和改革。比如，隨著教學內容和課程的調整及專業方向的拓寬，對教師提出了更高的要求，一方面要求教師要不斷更新和拓寬所教課程內容，改進教學方法，提升教學質量；另一方面，學院應加強骨干教師的進修、深造和引進新專業方向的專業教師。為滿足增加專業方向后的教學需要，學院應購買相關教學儀器及配套設備；教師應積極主動申請并力爭獲批有關科研項目等。

參考文獻

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[8]劉西拉.21世紀的中國土木工程教育[J].清華大學教育研究，1998（1）：95-99.

建筑工程學科的基本知識范文第2篇

【關鍵詞】高職高專 建筑設備 教學

建筑設備課程是我院建筑工程技術專業開設的一門專業課程，課程內容包括建筑給排水、供暖工程、熱水及燃氣供應、通風與空氣調節、建筑電器等，是一門綜合性工程學科，也是一門理論和實踐密切結合的專業課程。按照高職教育教學的要求，該門課程要培養學生成為建筑工程專業技術人才，掌握建筑設備工程技術的基本知識，掌握設備工程的基本設計原理與施工安裝方法，正確讀解施工圖，培養學生對工程實際問題的分析和解決能力。為了達到上述的教學要求，培養出社會所需要的高素質的“應用型”人才，結合本人的教學實際，對于建筑設備課程教學改革提出以下幾點看法。

一、精減教學內容

（一）強調實踐性教學內容。

對于高職高專的教育，其培養目標不同于本科教育。教育部長周濟在全國高職教育第三次產學研結合經驗交流會上強調：高職教育的主要任務是培養高技能人才。因此，在保證理論知識“必須、夠用”的前提下，不強調學生的設計能力，而強調實踐性環節即將規劃、設極圖紙及方案轉化為物質的能力的培養。為實踐“實施型”的培養目標，我們應工程施工、組織管理、檢測等作為重點授課的內容，并增加實踐性環節，使學生具有一定的實踐操作能力。

（二）引入新知識新產品。

隨著科學技術的不斷發展，新知識、新技術、新產品也在快速發展，而我國高校的教材一般要滯后一些。因此，教師應在講課中及時向學生講述新的知識、介紹新產品、介紹新材料。比如講到管材時，應注重介紹各種塑料管材、塑料與金屬的復合管材、銅管等及其連接方法。而傳統的鋼管、鑄鐵管只做簡要的介紹即可；在講水表時要注重向學生介紹TM片知能水表、紅外感應節水龍頭；在講到水泵時，則強調變頻調速裝置的選型、調試、節能等（近年來，隨著電子技術、自動控制技術的快速發展，變頻調速裝置在實際上程中得到了比較廣泛的應用）;在講采暖系統的散熱器時可給學生介紹新型銅鋁型散熱器及其特點；還可向學生介紹當今流行的地板采暖和分戶熱計量的原理、設計、施工方法及驗收標準等。

二、優化課堂教學

建筑設備課程是一門綜合性工程學科、優化教學方法對保證教學效果有重要的作用。對建筑設備課程可采用實物教學和實例教學相結合的方法，縮短教學與工程實際的距離?！督ㄖO備工程》課程教學過程中，學生普遍反映內容抽象、枯燥，缺乏學習熱情和興趣，學習效果不理想。原因之一是很多設備學生根本沒見過，沒有感性認識。因此，教師必須設法縮短教學與具體工程實際之間的距離。

方法一：是盡量采用實物教學法，即在上課時多用實物構件作為教具，結合實物進行教學的方法。如在講授給水閥門時，教材上講了閘閥、浮球閥等幾種閥門的構造、特點、適用環境等，并繪制了相應的構造圖，可是同學們看后仍覺得很復雜，構造圖也大多搞不懂。如果教師上課時拿來這幾種閥門的實物，同學門就會對其構造一目了然。在講述低壓空氣斷路器俗稱自動空氣開關時，教師帶來幾種常見的自動空氣開關的實物，對照實物來講其原理、構造和接線，使同學學習更直觀，這樣不僅節省了授課時間，而且提高了教學質量。

方法二：是采用實例教學的方法，即在講述系統原理、方法時，結合工程實例來講。例如在講建筑給排水系統時，教師應提供某一建筑物的給排水施工圖，結合該建筑物的工程施工圖紙，講明建筑給排水圖紙的基木內容、圖例及符號，圖紙的具體識讀方法。講明圖紙上的管線、衛生器具、管道附件等的實際位置和具體布置。這樣，同學們很快地學會了如何識圖，并很好地理解了如何把圖紙變成工程實際。

三、進行現場教學

現場教學使教學與工程實踐相結合?！督ㄖO備工程》是一門工程應用型的課程，在強調以課堂理論教學為中心的同時，還應特別注重其工程特色和實踐性。不妨嘗試“請進來，走出去”的教學方法。即安排一定的時間，從外而請具有豐富工程經驗的技術人員來給學生作專題講座或現場演示，比如給排水新材料講座，智能建筑講座等，此為“請進來”。而“走出去”就是組織學生到施工現場實地觀摩建筑設備的系統形式、管材管件連接、衛生器具安裝等?；蛘邔W生分成小組安排他們到建筑設備市場了解常用的管道管材、水表、閥門、衛生潔具、自動空開等，并根據現場實地觀摩和市場了解的具體情況組織學生討論各類建筑設備方而應注意的問題。采用“請進來，走出去”的教學方法能將理論與實踐有機結合，更好地培養學生的職業技能，提高學生學習卞動性和綜合分析、解決問題的能力，初步具備從工程技術角度去思考問題的能力。

比如：講解水系統的管網設置與敷設時，可以讓學生在宿舍的衛生間等處觀察各種不同類型的衛生器具，了解管道布置與安裝的力法；在講解空氣調節系統時在學校綜合樓或人型商場等裝有集中式中央空調的建筑物內進行現場講解，直接觀看制冷機、冷凝器、農面式冷卻器、百頁窗式送回風口、風管風道等設備；講解電氣照明時可直接利用教室里的照明設備如熒光燈等進行分析與講解；亦可請進此具有豐富現場施工經驗的工程技術人員舉行各類講座，加強課程內容與工程實際的聯系。通過各種方法可以有效地將理論知識與工程實際相結合，提高學生的綜合素質與實踐技能，有利于學生創新思維的培養，增強學生自己動手分析解決問題的能力，為以后的工作打下牢固的基礎。

四、結語

現代建筑的發展過程中蘊育著現代建筑設備技術的不斷更新。建筑設備技術的高速發展，為現代建筑的發展注入了生機和活力，使現代建筑朝著“以人為本高效節能”的方向發展?！督ㄖO備》課程高職高專的教學要求授課教師不斷提高思想素質與專業技能水平，加強工程設計與施工實踐，緊跟時代潮流，勇于探索新的教學手段方法，積極推進教學改革，才能培養出適合現化科技社會需要的高素質的“應用型”人才。

參考文獻：

建筑工程學科的基本知識范文第3篇

關鍵詞：理實一體化 教學 實踐教學 建筑工程測量

《建筑工程測量》課程是建筑類專業一門核心能力課程，也是一門相對完整、獨立，并可考核能力的課程。該課程集“做、算、繪”于一體，技術含量高，實踐操作性強，直通職業資格證書，對培養從事建筑施工技術與管理的高素質技能型人才具有重要作用。

一、理實一體化教學模式的內涵

“理實一體化”教學是“理論教學與實踐教學一體化”的簡稱，這種教學模式不但要求理論知識講解精煉，而且強調動手能力的培養。理論知識夠用為度，實踐訓練突出可操作性，理論和實踐教學二者相互協調并重發展。通過知識講解過程中加入技能訓練，并在技能訓練過程中加深對知識的理解和掌握。不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從符合學生認知規律出發，按照就業崗位知識技能要求，實現理論課、課內實訓課和集中實訓課融為一體。師生在教學中交流互動，理論和實踐交互進行，充分調動和激發學生學習興趣。

二、建筑工程測量“理實一體化”教學模式實施

1.課程設計理念

首先針對課程理論與實踐教學，提出了“一個導向、一條主線、一個總目標”的設計理念。即“快速適應生產一線崗位”為導向、“以動手能力培養”為主線、“以解決工程實際問題”為總目標的高技能應用性人才的教學體系，提倡“自主、探索、合作”的學習方式，改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內、課外教學相結合，理論與實操相結合的方法來提高學生的適應與實踐能力。

其次采取課內與課外相結合的教學組織形式：一方面課堂上講解測量基本知識、儀器的基本構造、測量的方法和數據處理以及成果報告的編寫；另一方面在校內實訓基地完成單項實訓任務、集中實訓任務、技能大賽以及社會服務。例如學習情境二水準測量，教師在多媒體教室講授測量的理論知識、儀器的基本結構和儀器操作的步驟本及注意問題，然后緊接著安排課間實訓課，學生在本教材和老師的指導下實際認識和操作儀器，如下表所示：

最后學校與企業相融合，提升高職高專教育的職業性和實用性。學校負責理論教材的編寫、理論教學以及學生知識考核評價，而企業負責實訓指導教材的編寫、實踐教學以及學生能力考核評價。

2.實施條件和實施環境

首先師資隊伍應該具有“雙師”素質，其是技能型人才培養質量的保證，課程組老師應經常利用課余時間進入校企合作企業，吸取生產實踐經驗，提高專業技能；其次課程設置了專業教室和實訓基地，理實一體化教學集理論與實踐教學于一體，我校設置了測量工作室，具備多媒體教師的功能，以測量小組的形式安排座位，每一個學生都可以近距離接觸儀器，比起以往教師講解更加形象和直觀，更能吸引學生的興趣，針對學生技能訓練，我們建立了相應的校園數字化實訓基地，可以仿真學生工作環境，學習就是在工作，從而能夠畢業后快速適應生產一線；最后實訓設備必須充足，目前我校具備了GPS接收機及全站儀在內的所有測量儀器，能夠適應社會發展的需求。

3.教學方法

理實一體化要求教學方法也需要較大的改變，要以學生有計劃的實踐活動取代以教師為中心的滿堂灌的講授方法。為了更好的培養學生的動手能力，我們采用了六部教學法，主要是教師通過多媒體直觀的講解測量理論知識，然后學生針對老師布置的測量任務設計方案、論證方案、外業數據采集、成果檢核、整理報告以及質量評價。同時在教學中采用多種教學手段，例如課程網絡資源庫、儀器仿真模擬軟件以及儀器操作視頻等。

4.課程考核

《建筑工程測量》是建筑工程相關專業的一門核心技能課程。該課程是新生入學后開設的一門核心主業課程，以培養學生的動手能力為目的，實踐性較強，教學做一體化教學，僅采用傳統的期末閉卷考試已不能滿足該課程教學需要，因此打破原有的建立在學科型教學體系基礎上的以期終一次性終結考試成績為主的教學評價模式，建立適應職業崗位工作相適應的課程考核評價體系，分層次實行過程的控制與考核，在加強能力考核的同時更加重視素質考核。

三、實施的效果與存在的問題

筆者對淄博職業學院建筑工程學院2012級土建類專業的兩個班級P12建筑工程技術1班與2班進行了實驗，實驗前，對兩個班級的入學成績和上一年級P11建筑工程技術1班和2班進行了對比，結果基本相同。實行理實一體化教學后，知識考核成績和實踐考核成績均有大幅提升。通過向旁聽的其余班級的10位發放了調查問卷，結果表明90%的同學認為理實一體化教學模式能夠更大的調動學生學習興趣，對培養學生的技能更有效。由于理實一體教學不是以傳統講授理論基礎知識為主，學生掌握基本理論系統性不強，20%的同學實踐成績明顯優于知識考核成績，過度的重視實踐，忽略了理論知識的重要性，這也是以后改革深化的方向。

建筑工程學科的基本知識范文第4篇

【關鍵詞】土木工程卓越工程師培養方案

1.土木工程專業人才培養現狀

入世后，我國建筑業的發展迎來了前所未有的機遇，面對建筑人才市場更為激烈的競爭，高校對建筑人才的培養應盡快適應向“大土木”的轉變，培養適應現代化建設需要，具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。目前我國高等院校在土木工程專業人才培養主要存在如下問題：一是課程體系和教學內容不合理，教學效果不夠理想。土木工程涵蓋了原建筑工程、交通土建工程、地下建筑工程等八個專業，專業覆蓋面寬，由此可見，就現實情況來看，“厚基礎、寬口徑”的具體做法，大多理解為多加幾門基礎課和相關專業課，而忽視了建立合理的課程體系和優選教學內容等諸多方面，實際的效果與理想相去甚遠。二是考試注重理論測試，忽視技能等方面的考核。不能有效地激勵學生持續不斷地探索、學習與創新。三是教學方法單一、教學手段仍存在較大局限。我國的土木工程專業基本上仍屬于“填鴨式”單一教育方法，給學生創造自主學習，科學思維的環境仍顯不夠，另外實踐教學與課程分離，這種做法雖有利于組織教學，但不利于提高學生的實踐能力。對建筑類企業來說，現在面臨國內、國際兩方面的變革要求：在國內，土木工程的融合，綜合性工程項目的增加，特別是經濟體制、就業機制的變化，使得綜合素質高、專業口徑寬、適應性強成為社會對人才的最基本要求，教學計劃必須適應這種轉變；另一方面，我國開始實行注冊工程師制度，又進一步向著注冊工程師的國際互認努力。建筑類企業對國際市場的占有率逐步增大，國外企業也逐步進入國內市場。因此，我們必須改革人才培養模式和相應的課程體系，主動適應國內、國外兩方面的人才要求。

2.土木工程卓越工程師培養方案

2.1我校土木工程師培養目標

隨著中原經濟區、航空港區建設逐步上升為國家戰略，培養適合現代化建設需要的人才顯得尤為迫切。因此土木工程卓越工程師培養目標應遵循教育服務經濟建設的原則，圍繞我校建設有特色大學目標，立足河南，面向全國，進一步加強我校土木工程專業建設，提高專業辦學層次和質量，源源不斷地為河南和全國土木建筑業培養和輸送綜合素質良好、富有創新精神的卓越土木工程專業復合型人才。

2.2土木工程人才培養模式

建立以創新能力為核心的人才培養模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩定的大型企業實習基地，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力。土木工程專業本科階段學生主要采取“3+1”工程師培養模式，其中3年以在校理論學習為主，累計1年的實踐教學環節主要依靠本專業教師和定點企業內的工程師聯合指導和培養，使學生緊密結合工程實際，深入到土木工程建設的勘測、設計、施工和運營管理等整個工程生命周期中，完成在企業實訓階段的學習任務。因此，“卓越工程師培養計劃”的培養方案包括校內學習和企業學習兩個部分，兩個階段的學習分別制定相應的校內教學計劃和企業培養計劃。

2.3課程體系與教學內容

立足于提高人才培養質量，從剖析課程內容和課程體系內涵入手，在堅持人文精神與科學精神融合、通識教育與專業教育整合、個性培養與社會責任并重的同時，處理好核心課程與選修課程、理論課程與實踐課程、課內教學與課外活動的關系。進一步強調學生能力和素質培養，充分發揮課程教學在卓越工程師培養中的主戰場作用。（1）課程體系要徹底改變因人設課現象。對課程進行梳理與整合，避免課程間內容重復，同時力爭做到課程間無縫銜接。每門課程均應盡力成為教學質量高、廣受學生歡迎并充分體現學院特色的精品課程。（2）通過課程的精心設計等途徑，盡可能減少課程門數；借助于其他教學手段減少課程理論教學學時數，增加實踐教學學時數；專業核心課程要盡可能安排實驗內容，并設置設計性、綜合性實驗。使理論與實踐密切結合，同時增加學生應用知識的能力。（3）專業核心課要按改變課程的開課方式與授課方法。探索按教學團隊形式開展課程建設，按團隊方式承擔課程教學任務，如3-4名教師共同承擔一門課程，資深教授講授理論，科研強的青年教師以及從企業聘請的專家講授案例，讓各個教師的長處得到充分發揮。（4）課程教學內容、教學方法和手段應在教學團隊或教研室平臺上進行精心設計，每門課都要將知識、能力和人格培養的功能充分發揮出來。（5）推行小班上課，進行研討式學習。（6）應盡可能逐步開出全英語課程，與國際學院土木工程國際本科學術互認課程班融通。

2.4校內外師資隊伍建設

開展土木工程卓越工程師培養，師資隊伍是關鍵。要加大建設力度，盡快形成一支至善、格物、育人的師資隊伍，保證土木工程卓越工程培養計劃順利實施。要明確從事土木工程人才培養的教師應該具有的基本條件，如懂得高等教育教學的基本規律；具有較高水平的科學研究能力和學術造詣：具有較強的工程能力，例如設計和實施能力：具有高尚的道德情操、嚴謹的治學風范和健全的人格魅力。學院盡可能為教師達到這些條件提供支持。逐步完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，同時也包括教師培養和提高的措施等。探索和建立土木工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制。

2.5教學形式與方法

樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動；充分發揮學生的主觀能動性，推廣啟發式、討論式和研究式等教學方法，提高學生提出新問題、發現新知識及解決問題的能力，引導學生從繼承性學習走向探究發現性學習；提倡教師團隊協同教學，開展大班授課，小班研討，小組合作等多種教學組織形式；鼓勵教師運用現代教育技術和手段，開展信息化教學。

2.6實踐教學環節

實踐教學是整個教學活動的重要環節之一，畢業設計(論文)是綜合性實踐教學環節，同時也是學生畢業前的一項綜合訓練。我院已構建了較為完善的實踐教學體系及本科生畢業設計(論文)評價體系。結合“卓越工程師培養計劃”要求，我院將進一步完善實踐教學管理制度和管理流程，建立有效的質量監督體系，整合與優化實驗教學條件，鼓勵學生突破專業和學科界線開展科研訓練，探索學生個性培養的新途徑。

2.7實習實訓

實習包括：認識實習、測量實習、地質實習、專業實習和畢業實習等。其中專業實習和畢業實習在建筑類企業進行，企業實習是卓越工程師培養的新增教學環節。學生通過在企業各不同階段的實習，熟悉土木工程結構設計、施工的基本方法，提高其綜合運用知識的能力；了解工程實際需要，培養職業精神、分析能力、溝通交流能力、團結協作能力、管理能力、表達能力等工程綜合能力，從而具有獨立從事土木工程領域內某一方向工程設計與運行、分析與集成、研究與開發、管理與決策等能力，以適應未來科技發展和社會進步需要，成為面向未來的具有實踐能力、創新能力和國際視野的卓越工程師。

3.企業學習階段方案

3.1培養目標

卓越工程師企業培養計劃是針對“卓越工程師”培養方案的企業部分所專門制訂的，主要是指本科第4年的企業學習內容安排與要求。其目的是通過學生現場的實踐與學習，結合土木工程產品的設計、施工、檢測、監理、運營、維修等過程中工程實際問題，培養能夠靈活運用本專業的基礎理淪知識，具有較強的創新意識與解決土木工程產品設計、施工、檢測、監理、運營、維修和相關技術研究等工程實際問題能力的卓越高級工程技術人才。

3.2培養標準

（1）能夠綜合運用所學基礎理論、專業知識和技術手段分析并解決土木工程領域的實際問題。針對土木工程中的技術問題，能通過科學的方法和手段，認識和系統地表述問題，建立模型，判斷和分析問題，提出解決方法和建議。（2）具有較強的新技術判別力，能從生產實際中發現問題，提出創新性課題，并組織協調相關部門攻關，取得創新成果。（3）了解本專業領域技術標準，相關的政策、法律和法規，熟悉土木工程建設的相關程序和行業習慣。（4）具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力。（5）充分了解企業的建立、運行、管理等知識。明確土木工程師的責任和社會角色，具有良好的職業素質和職業道德及較強的社會責任感。

4.保障條件

4.1組織保障

為使方案順利實施，學院成立領導小組、工作小組和咨詢專家工作組。（1）領導小組：領導小組組長由土木建筑工程學院院長擔任，副組長由土木建筑工程學院分管本科教學工作的副院長擔任，成員由學院教學辦公室、土木工程教研室、實驗室等部門主要負責人組成。全面領導、規劃、組織、協調工程教育改革及“卓越工程師教育培養計劃”的實施，調整、制定相關政策和制度，保證計劃各項工作能落到實處。（2）工作小組：工作小組組長由土木建筑工程學院分管本科教學的副院長擔任，副組長由土木工程教研室主任擔任，成員由土木工程教研室教師、工程教育專家、企業代表等組成。下設辦公室，具體負責計劃各項工作的實施，就培養目標、專業標準、培養方案、教學計劃、課程體系、實踐教學、教學方法、教學手段、學生方式、隊伍建設、招生方式、校企合用聯盟等方面開展具體工作。（3）核心專家組：為了推進“卓越工程師培養計劃”各項工作，土木建筑工程學院成立“卓越工程師培養計劃”核心專家組，由與土木建筑工程學院聯合培養卓越工程師的大型企業工程技術專家組成。其任務就“卓越工程師培養計劃”的實施提出可操作的咨詢意見。（4）教學指導委員會：為配合“卓越工程師培養計劃”實施，學院成立“工程教育教學指導委員會”，土木建筑工程學院工程教育教學委員會由院領導、專業資深教授、行業專家、畢業生代表組成。通過教學指導委員會保證土木工程專業制定培養目標、專業標準、培養方案、教學計劃等科學合理，同時，保證培養方案和教學計劃能落到實處。

4.2人員保障

土木建筑工程學院擁有一批教學經驗豐富的師資隊伍。土木工程專業現有教師25人，其中教授3人，副教授6人，博士13人，碩博比例100%。獲得國家一級注冊結構工程師的教師3人，獲得國家一級注冊建造師的5人，獲得國家一級注冊造價師的教師3人。外聘企業非專任教師10余人。土木工程專業教師積極參與多項科技開發和工程設計任務，理論與實踐相結合，承擔了公路與橋梁、多層及高層建筑設計任務以及危房鑒定、土木工程檢測等項目，促進了教學改革、豐富了教學內容，為學生提供了良好的學習和成長環境，能夠保障“卓越工程培養計劃”的順利實施。

4.3經費保障

除學校對立項建設的卓越計劃試點專業經費資助以外，土木建筑工程學院將自籌部分經費，以加大對土木工程專業“卓越工程師培養計劃”的經費投入，主要用于資助在實施“卓越工程師培養計劃”過程中的教學改革項目的配套，選派教師到企業進行工程實踐能力培訓,聘請校外有豐富工程實踐經驗的工程師和高層管理人員進行專業課教學,指導學生實踐、畢業設計等開支，實訓實習基地建設以及國際化培養等費用。

建筑工程學科的基本知識范文第5篇

關鍵詞：專業建設，建環專業，獨立學院專業研究

中圖分類號：TU文獻標識碼： A

一、獨立學院的特點

獨立學院一般在管理上實施相對獨立的教學組織和管理，有獨立的校園和辦學設施。畢業證書和學位證書通常是由該獨立院校自行簽發，與所屬的大學關系不大。所以，普通獨立學院與傳統的本科院校所培養學生的目標略有所不同。傳統本科院校一般只注重的是學生的理論知識而普通獨立學院，既注重于培養學生具有一定的理論知識的同時也注重培養學生的實踐能力和專業技能，是培養面向科研崗位和基層職業崗位的科研型、實用型、技術型和技能型的全職型人才。比較注重傳授學生理論的同時也注重培養學生的實際操作能力和專業技術能力，增加學生的專業技能。

對于獨立學院來講，就業率是學校的生命線，高校招生計劃基本上與就業率掛鉤，所以設置就業率高的專業非常重要。2013年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國社會科學院舉行“2013中國大學生就業報告暨研討會”。在《2013中國大學生就業報告》提供的就業率排行榜中，建筑環境與能源應用工程專業排名高居第七名。所以在中原工學院信息商務學院建設之初就設置了該專業。

二、建筑環境與能源應用工程專業研究和建設的重要性

改革開放以來,我國迅猛發展的基礎建設事業對高層次的暖通空調設計與運行管理技術人員的需求量也在迅速增長，因而開設建筑環境與能源應用工程專業的高等院校從建國初期的八所已發展到一百多所。

建筑業是我們國家國民經濟的五大支柱產業之一。隨著建筑生產的集約化進程，對建筑業的工程技術問題提出了更高的要求。綠色建筑、健康建筑、節能建筑、智能建筑、生態小區等概念的提出，說明了一個良好建筑環境的創建，越來越需要綜合知識和能力。這表明除掌握流體力學、傳熱學、工程熱力學等基礎知識外還需要掌握越來越多的人與環境、人與自然的知識，如生理學、心理學、生態學、氣象學、建筑設計與城市規劃學、社會學、美學、光學、聲學等。隨著科學與技術的進步，建筑類的學科活動越來越頻繁地活躍于學科的邊緣交叉領域帶，專業學科的綜合性、交叉性、邊緣性正日益明顯，一些科學技術概念的提出和設計思想的產生，常常得益于其他學科的進展與啟迪，常常出現在邊緣交叉學科群集區。建筑環境與能源應用工程專業正是在邊緣交叉區設立的學科，其研究領域也正在邊緣交叉區得以迅速擴大。作為新設專業學科，它一成立，就涉及到了當代建筑科學技術和社會發展的許多新概念、新思維、新理論、新技術以及新要求。

目前，鄭州航空港經濟綜合實驗區建設致力于建設現代航空都市。以綠色、低碳、智能發展的新理念，注重基礎設施的建設，發展高品質的公共服務；注重生態建設和環境保護，培育出產業、居住、生態功能區共同支撐的航空都市。打造這樣一個航空大都市必然需要大量的建筑環境與能源應用工程專業人才。

在我國，目前有一些新型建筑內部的環境與設備尚存在不盡人意之處，許多方面仍然處在探索和嘗試的階段。如某些高層寫字樓和外觀華麗的建筑物內部，明顯的存在通風不好導致的空氣質量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等問題。這都需要從事建筑環境與能源應用工程的技術人員與建筑設計師進行良好配合，以對建筑結構和用戶需求有完整的認識和了解，做出切實可行的設計。可見，建筑環境與能源應用工程的專業人員有很大的施展空間。

這種社會的需求和學生各方面的需求都亟需對建環專業的建設進行深入研究，以便培養出適應社會的高級應用型人才。

三、建筑環境與能源應用工程專業人才培養模式和辦學特色

以中原工學院信息商務學院為例，本專業學生主要學習自然科學基礎、建筑環境學、傳熱學、工程熱力學、流體力學、工程力學學科的基礎理論和建筑、機械、自控相關領域的基本知識，接受建筑環境與能源供給系統的工程設計、設備開發與使用、施工組織與安裝、系統運行調試等方面的基本訓練，掌握從事本專業領域的規劃、設計、研發、生產、施工、管理等方面工作的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1）具有良好的工程職業道德、堅定的追求卓越的態度、強烈的愛國敬業精神、社會責任感和豐富的人文科學素養；

2）具有從事建筑環境控制與能源供給系統工程領域工作所需要的相關數學等相關的自然科學知識以及一定的經濟管理基礎；

3）具有良好的資源、能源、環境、生態可持續發展的理念和工程質量、職業健康、安全和服務的意識；

4）掌握扎實的建筑環境控制與能源供給系統工程的公共基礎理論知識、技術基礎理論知識及專業技術知識，了解本專業的發展現狀和趨勢；

5）具有綜合運用所學專業技術理論提出解決工程應用的技術方案的能力，并具有解決一般專業工程問題的能力；

6）具有能夠參與生產及運行系統的設計以及系統運行和維護能力，具有能夠進行產品開發、設計、技術改造的初步能力；

7）具有獲取信息和職業發展學習的能力；

8）具有建筑環境控制、能源供給及節能技術工程中應對危機與突發事件的初步能力；

9）了解有關行業的政策、法律及法規和本專業領域的技術標準和規范；

10）具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭和合作的初步能力。

辦學特色主要體現在：

（1）現代化的教學手段和先進的授課模式

在教學中，改變傳統的授課方式，充分利用互聯網、多媒體教室、網絡信息中心等先進設備開展教學。在網絡信息中心或實訓基地教師邊講邊演示，學生邊學邊練習，學練并重。在教學中充分尊重學生在教學過程中的主體地位，極大地提高了學生的學習興趣。

（2）堅持暖通空調與制冷并重

本專業自辦學之初即采用暖通空調與制冷相結合的培養方案和以暖通空調為主、結合制冷的主干課程模式，形成了暖通空調與制冷相結合的學科特色。

（3）突出工程實踐能力的培養，教學體系合理

專業建設堅持“厚基礎、寬口徑、高素質、強實踐、重創新”的人才培養思路，建立了“加強基礎、拓寬專業面、融入學科前沿”的教學內容和課程體系。強化實踐教學環節，堅持工程特色，培養應用技術型人才。本專業畢業生，參加工作進入社會適應速度快、工作能力強。此外，進入天津大學、西安建筑科技大學、山東建筑大學、鄭州大學、中國社會科學院、上海理工大學等繼續深造的學生則以厚實的理論知識、嚴謹的工作作風，得到了其他院校的認可和好評。

（4）注重創新能力的培養

學生在全國數學建模大賽、美國大學生數學建模競賽、全國電子設計大賽、中南杯機械設計創新大賽、挑戰杯等諸多國家級和省級重要競賽中摘金奪銀。學生通過參加各種競賽，參與教師的設計研發工作，培養自身的創新實踐能力。這種方法在教師中營造一種學術氛圍，同時在學生中也創造了一種“比、趕、超、學”的學習風氣，培養學生的團隊精神、敬業精神和實際動手能力，增強了就業競爭力。

（5）加強校企聯合，服務地方經濟

本專業積極與省內建筑企業、設計院等保持良好關系，就業渠道通暢。本專業與核工業第五設計院第六設計所、河南朝陽建筑設計有限公司、河南希芳閣綠化工程有限公司、中原工學院建筑工程學院、中原工學院能源與環境學院等企業與學院廣泛發展協作關系，建立了實踐教學基地。鼓勵老師積極申報校企合作項目，促進科研工作的發展，服務地方經濟，豐富了教學內容。

四、專業建設取得的成效

我院土建類的專業（土木工程、建筑學、工程造價等）集中于建筑工程系，形成了土建專業集群。便于各個專業資源共享，如師資、實驗室、實踐基地，便于教師共同做科研、教研，便于相近專業學生之間的溝通交流，便于發揮集群優勢。土建專業集群為建筑環境與能源應用工程專業的發展提供了強力平臺。

目前已建成建筑環境基礎實驗室和建筑環境專業實驗室2個實驗室，共有價值50萬元的設備，基本能夠滿足建筑環境與能源應用工程專業的實驗教學要求。

1)注重學生工程實踐能力培養

建筑環境與能源應用工程專業始終將突出學生工程實踐能力培養作為專業建設的重要內容和培養特色。近幾年來，本專業積極探索校企聯合培養學生工程實踐能力的新模式，積極與核工業第五設計院第六設計所、河南朝陽建筑設計有限公司、河南希芳閣綠化工程有限公司等企事業單位合作，全方位培養學生的工程實踐能力。

2)學科競賽成果豐碩

本專業學生在全國數學建模大賽、全國電子設計大賽、中南杯機械設計創新大賽、挑戰杯等諸多國家級和省級重要競賽中摘金奪銀。

3)考研成績碩果累累

目前，本專業已有50名學生考取研究生，他們分別被天津大學、西安建筑科技大學、山東建筑大學、鄭州大學、中國社會科學院、上海理工大學、廣州大學、廣東工業大學、內蒙古工業大學、東華大學、西華大學、鄭州輕工業學院、遼寧工程技術大學、長安大學、云南師范學院、青島科技大學、青島理工大學、中原工學院等高校錄取。

參考文獻

1、許為民，《獨立學院的發展與運行研究》，浙江大學出版社，2008年12月

2、李銳，郝學軍等：建筑環境與設備工程特色專業研究與建設，高等建筑教育，2011年10月