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班級總結與反思范文第1篇

四年級班主任德育教育工作總結范文一

學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢? 在過去的一學期里，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

四年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。

四年級班主任德育教育工作總結范文二

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、全面發展，德育為首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，如結合學校為地震災區開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，班主任們時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、放學時間進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：值班教師每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。各班按學生回家的方向編排路隊，并委派一名負責人的學生擔任路隊長，真正落實路途安全。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，年級就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。并開展了主題活動：“誰最棒?我最棒!”，進行量化管理，同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動，使班上的紀律得到了很大的改善。為了使學生參與活動的興趣持久，班主任進行了改革，創立了“超級積分卡”，讓學生在快樂積分的同時養成各種良好的習慣，形成了良好的班風，促進了積極的學風。

四、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。今年三月以來發生了手足口病。對于學生衛生，年級更是關注。班主任專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，老師們就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學，也時時關注孩子的臉色，一旦發現有不舒服的，立刻與家長取得聯系，及時解決問題。

總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。

四年級班主任德育教育工作總結范文三

本學期，我擔任了四年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養學生良好的品格

我一直認為，中學時期，培養良好學生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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班級總結與反思范文第2篇

關鍵詞：中職院校；班主任；角色轉變；教學模式轉變；反思總結

由于中職院校學生個性差異較大，整體素質偏低，班主任在進行工作時既要嚴格管理學生，又要充分發揮學生的主觀能動性，既要使學生受到嚴格的行為規范約束的同時，又能在和諧的氛圍中發揮自己的個性特長。這就要求班主任要從以下幾點做起：

一、中職院校的學情要求班主任不斷審視并轉換自身角色

1.班主任角色由權威型向對話型轉變

傳統教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班級管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，缺乏主動性與創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。此外，中職學生學習成績較差，逆反心理較強，反抗情緒較多，在這樣的情況下一種新型的師生關系呼之欲出，要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，取而代之的是“對話者”，“引導者”的角色。著名教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”“皮格瑪利翁效應”告訴我們贊美、信任和期待具有一種能量，他能改變人的行為。當班主任與學生處于一種平等的對話關系時，班級管理工作也就更利于開展了。

2.班主任角色由封閉型向開放型轉變

傳統教育意義上的班主任傾向于把自己的班級看作是一個單元，把它與外界隔絕開來，管理班級一人包干，管理范圍也僅限于學生在校時，結果往往導致班主任與任課教師及家長溝通不暢，繼而影響班級管理。而新課程理念下的班主任則不同，他應該是連接任課教師與學生、學生與家庭的一個重要紐帶，與家長及任課教師共同商討班級管理的教育對策，形成教育合力，最大限度的發揮教育系統的整體功效。班主任應以“教育社會化”的新視角看待班主任工作，強調主動了解并研究家庭教育、社會教育，把學校教育擴展到全社會，爭取更廣泛的教育力量支持。

二、改進教學模式，培養學生自我管理能力

1.制定一套切實可行的班級規章制度

俗話說：無規矩不成方圓。一個班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善班級的規章制度，使班級工作切實做到有章可循。班規首先要做到與校規保持一致，其次要從班級的實際情況出發，在此基礎上要充分調動學生的積極性與主動性，采用民主集中制的原則，使學生充分參與其中。只有這樣才能激發學生的責任感，增強自覺性，讓學生樂于遵守并且能夠彼此約束監督。在制定班規的時候，還要體現獎懲分明的原則，對有利于班級形成良好氛圍的好人好事要公開加以表揚；對違反班規的行為要適當地處罰，起到警示作用，以便使這部分學生吸取教訓，在以后的生活中加以改進。

2.培養一批得力的班級干部

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”班級干部在班級管理的諸多角色中，無疑起著舉足輕重的作用。身為班級干部必須做到愿意為班級服務，并且應該是通過民主方式參加競選產生的。優秀的班級干部是班主任日常工作的得力助手，但是班級干部畢竟是學生，在開展班級工作的同時難免會有偏差，班主任應該注意批評藝術，在肯定班干部取得成績的同時指出他們工作中需要解決的問題。只有這樣班級干部才能發揮良好的作用為老師同學服務。

三、加強反思與總結，提升自己的教育智慧

美國的教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。所謂反思，就是教師把自己作為研究對象，研究自己的教學理念和實踐，反省自己的教育理念及教育實踐，以便對自己的教育觀念及時調整。波斯納還提出了教師的成長公式：成長=經驗+反思。

1.反思的最好形式是寫教育日記

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我每一位教師都來寫教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。”一個善于反思的班主任，要養成勤于記錄的好習慣。記錄的內容也要有所側重：一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往很具有反思意義；二是記錄機智之處，教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，自己都感到滿意之時，要善于記錄；三是記錄偶發事件，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已；四是記錄學生見解，充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計，一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發。

2.積極與同事進行經驗交流

班級總結與反思范文第3篇

關鍵詞：職業學校 班主任 專業化素養

班主任專業化是指班主任在精神境界、職業道德、專業知識技能、身心狀態等多方面的專業素質。班級是一個復雜的生態系統，班級系統內部以及班級系統與環境之間存在著多維度的交流，班主任則是各種交流的中轉站。這就對班主任的專業化提出了更高要求。而提高專業素養是班主任實現專業化的前提條件。

那么，如何提高職校班主任的專業素養呢？筆者認為可從以下幾方面入手。

一、樹立班主任專業化思想，提煉新時期班主任專業素養內涵

班級是學校教育的最基層組織，它具有相對獨立的群體空間和班級文化，以及廣泛的輻射功能，下及每一個學生主體，上及學校教育系統，又及家庭社區的文化環境。因此，可以說它是素質教育成敗、得失的重要依據。而班主任專業素質則是實施素質教育的基礎。一個高素質的班主任會把自己的人格道德和智慧融匯于班集體以及每一個學生健康發展的過程中，以引導學生，教育學生。一直以來，班主任的素質、班主任工作職責等均有諸多概述，但說法不一，對職校班主任應該具備什么樣的專業素養缺乏科學的、一致的認識。

新時期，我們要樹立班主任專業化的思想，根據新時期出現的新情況、新問題，對班主任專業素養的說法進行甄別和提煉，總結并歸納出新時期班主任專業素養的理論內涵。

其一，職校班主任應該掌握基本的職業規范與責任規定，應當遵守規范、敬業愛崗、盡職盡責，這是最基礎的外部約束、他律監督的層次。

其二，職校班主任應當逐步在實踐中內化這些規范，以形成自覺的意識、內在的良心與良知、內在的道德與理智的環境。

其三，職校班主任應該充分發揮主體性，激發內在動機，調動積極的情感，以積極的態度追求教育事業，其主體精神和主體價值要與班集體的建設與發展融為一體。

其四，職校班主任在班集體的成長中，在讓每一位學生全面發展的過程中，要充分地實現自我并發展為體驗幸福的自由主體，逐漸步入教育藝術家的成長道路。

二、探索班主任專業素養培養途徑，建立專業化的班主任隊伍

一直以來，學校對于教師專業化發展都十分重視，高投入、多途徑、多渠道地對教師進行了專業化培訓。但是還沒有哪一級教育部門對班主任進行過大規模的培訓，雖然有一些小型的培訓班，但參與面不大，培訓內容也不系統。

班主任專業化應該是一個不斷提升、逐步進步的過程。研究職校班主任專業化的培養途徑，筆者建議從以下幾方面做起：

一是采取多種手段、開辟多種途徑對所有的班主任進行系統化的培訓。學生文明習慣的培養關鍵靠教師，而班主任又是教師隊伍的重要群體，班主任專業素養的提高需要學校專業活動的引領，需要學校有針對性地設計并實施活動。

為使班主任的理論水平得到有效提升，可以借助班主任崗前培訓的時機，開展多樣的班主任系列培訓。有關部門要組織培訓教師學習班主任的工作職責，掌握班主任日常工作制度內容，并有計劃地組織他們學材料，使他們做到計劃和總結的首尾呼應。

學習有關班主任的理論材料，學校可采取自學與集中學習相結合的方式，讓班主任通過學習、感悟、實踐的形式寫學習體會，并在教師中進行交流，從而有效地提升他的專業理論水平，幫助班主任樹立專業信念，增強責任意識。

二是建立班主任培訓、指導、考核的有效機制。學校應將班主任的考核評價與班主任的專業能力發展緊密結合，制定相應的評價標準，并把班主任的實踐能力納入考核體系，將其取得的教研創新成果等納入考核體系，評價標準為是否有班主任積極參與到自身專業素質提升的隊伍中來，是否取得了相應的成果等，從而完善班主任考核評價機制。

三是著力營造有利于班主任工作、成長的環境和氛圍。

三、完善班級考核機制，努力創建特色班集體

倡導班主任專業化，提升班主任的專業素養是為了促進班級管理和學生成長。為了培養學生的良好個性品質，促進班集體積極向上、和諧發展，學校應在班主任任用方面實行自我申報與學校考核相結合的方式，選拔和任用培訓過的專業素養高、熱心班級管理的教師擔任班主任工作，并大力開展特色班集體的創建。

“特色班集體”是指班集體除了具有一般班集體共同的特征外，還要在建設過程中逐步形成獨特的、比較穩定的班級風格或班級風貌。而要建立“特色班集體”，我們應研究新時期德育工作的特點和規律，用兩到三年時間探索出打造班級文化、創建特色班集體的新路，并逐步完善班級考核機制，建立比較完整的特色班集體的評選辦法和評比標準。另外，還要把開展特色班集體創建活動與引領班主任走向專業化之路緊密結合，促使班主任不斷反思其教育觀念，不斷研究其教育行為，不斷提高其教育藝術，最終實現班主任隊伍專業化的目標。

此外，創建特色班集體還要研究以下內容：

1.特色班集體的外顯特征：獨特的班集體理念、獨特的班集體氛圍、獨特的班集體活動、獨特的班集體制度、獨特的班集體管理。

2.特色班集體創建的前提條件：一是所創辦的特色要和德育的根本目標相吻合；二是要和本地以及學校的文化和歷史因素相結合；三是要結合班級學生的愛好和水平層次以及年齡特征；四是班主任要有自身的個性和特長。

3.特色班集體創建活動還要研究考核評價問題，可通過班集體的考核評價反哺班主任的專業化成長。主要研究：評價的內容、評價的方法、激勵的措施，重點抓住案例反思與行動研究，通過班主任交流、教育隨筆、學期總結交流等平臺，讓班主任思考、反思、探索和解決特色班集體建設活動中存在的問題，從而及時優化出切實可行的解決措施，在特色班集體建設的實踐中提高班主任的專業素養。

四、開展班級教育和管理的行動研究

研究是促進專業發展的重要方式之一。理論研究貴在創新，貴在有研究者獨到的見解。因此，理論研究者必須有良好的反思品質，在不斷懷疑和追問中發現新問題，提出新觀點。同時，理論研究也是提高教師反思能力的有效手段。理論是人類智慧的結晶，它能夠穿透現實的迷霧，把“提純”之后的世界本質地呈現出來。理論研究能讓班主任站在“巨人的肩膀上”審視和反思自己的工作，因為起點較高，視野較廣，這種審視和反思也就更容易走向深入。理論研究與反思之間是相互促進的。班主任成長同樣需要不斷研究、反思，通過對日常工作的重新梳理、總結、反思，可以有效地揚長避短，提高工作效率；通過寫班主任教育隨筆、教育周記、教育日記等手段，可以不斷豐富自己的觀點、思想，提高工作水平。

行動研究，通俗地講就是研究者為提高對所從事的實踐活動的理性認識以及加深對實踐活動的理解，以提高實踐活動的質量為目的而進行的研究。行動研究中的反思可以通過多種途徑實現，如通過個案研究進行反思，通過調查研究進行反思，通過教育實踐進行反思，通過教育敘事進行反思等。在實踐操作中，我們可以對多種反思性研究方法進行有效的整合，以取長補短，發揮其綜合效應。行動性研究是一種應用性社會研究，它旨在引發社會變化，也就是讓被研究的對象參與到研究的過程中來，采取相應的行動，改善他們自己的社會狀況。它著重于研究所導致的成果。即一方面要使研究的客體成為參與者，另一方面要取得實際成果、實施行動。班主任在工作中要把握行動性研究的特點“在行動中研究，為了行動而研究，由行動者研究”，并指導自己的班主任工作實踐；班主任的研究要和班級工作結合起來實施，通過行動研究，解決班級管理中存在的問題，改進班級管理方法，提升班級管理質量。班主任在班會課上，不僅要做到理論灌輸，更要注重言行一致，為學生樹立榜樣，從而不斷增強學生講文明的意識，使之形成習慣。

五、增強班主任的挑戰意識

新時期的班主任應不斷地挑戰自我，在不斷地自我更新中探索前行。這就要求班主任做到以下幾點：首先，要做一名有理想、有追求、有抱負的讀書人，以書為師、為友，不斷從書中汲取他人經驗來豐富自己的業務水平，并以一桶水養一碗水的定律來鞭策自己，養成一種活到老學到老的信念，以適應飛速發展的社會。其次，要樂于向同事、學生學習，養成崇尚真知的科學精神，在創新、探索中尋找教學規律和方法。再次，要主動投身教育改革，以嚴謹的工作態度對待工作，熱愛自己的本職工作，帶著任務和問題在不斷探索和反思中前進。同時也要借工作快速成長起來，合理地將工作與個人的發展統一起來，在成就他人的同時不斷提高自己的能力和智慧，使自己的抱負得以施展，使自己的人生價值和目標得以實現。這樣的工作才會有所價值，才能成為不斷挑戰自我、不斷刷新成績、不斷審視職業價值的力量源泉。也只有這樣，我們才能向更高、更遠的方向航行。

新世紀的教育需要多能的復合型教師，作為班級的耕耘者和管理者，班主任要順應形勢，不斷加強自身修養，不斷提高自身素質，為教育事業奉獻一切。

參考文獻：

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[2]劉雪巍.新形勢下高職院校德育工作創新[J].消費導刊， 2009（16）.

[3]靳玉文.班主任實用“百寶箱”[M].東北師范大學出版社，2010.6.

[4]耿書麗.班主任文化素養修煉[M].東北師范大學出版社，2010.8.

基金項目：2013-2014年省級課題“提高職校班主任專業素養策略研究”編號2013029

班級總結與反思范文第4篇

一、構建以學生自我教育為主的管理模式

1.建立干部輪換制，讓學生共同參與管理

班委候選人由每個小組推薦產生，全體學生民主選舉產生班委，班委確定后共同推舉組成一個適合本班情況的最優化的班委。同時為鍛煉每位班委的組織、管理和協調能力，班級采取全體班委輪流“值周”制。一個班委干部除干好自己的本職工作外，另兼任一周的班長工作，十個班委半期剛好輪流一次。半期后，同學們再重新推薦新的班委候選人參加選舉。這樣一來，班集體的所有學生均置于主人翁的地位，所有成員無一例外地積極參與班集體組織的各項活動，在創造既有民主又有紀律的集體生活中體現出責任感。通過輪流制，班委工作主動性加強了，獨立解決班級發生的問題也更迅速和有效了。我還定期對新班委進行培訓，第一次班委成立后由班主任親自培訓，后面輪換后新的班委干部由原班委進行培訓，形成良性循環的輪換和培養機制，讓更多的學生參與班級管理。

2.建立崗位責任制，讓學生主動參與管理

我班設立了由值周班長負責的班級管理制度，各個班委明確自己的管理職責，公示于班級中，遇到不能獨立處理的班級事務向值周班長匯報。這樣設崗，有利于突出班委會的服務意識，奠定了學生自主管理班級的基礎，通過集體討論找出班級存在的問題，商討解決的辦法。全班細化設置崗位，讓學生承包班級中的每一件事務。比如有專門處理講桌衛生的、關門窗的、倒垃圾的、抬飲用水的……只要是事就有人去管理承擔，大家定的崗，落實也很容易，同學們根據自己的特長爭先恐后地上崗，還給自己起了很好的頭銜，班委負責監督。作為班主任我還及時鼓勵他們，班委可以與時俱進提出新設崗位，比如針對校園安全問題，就可設安全自救逃生宣傳崗，再比如近段時間埃博拉病毒在非洲流行，可設防范病毒宣傳崗等。

3.建立班級獎勵制，讓學生樂于參與管理

作為班主任，我經常走近學生，和學生談心交流，讓學生感受到真誠的愛。“真正的教育首先是充滿愛的教育，因為離開了對學生的愛與尊重，就談不上任何教育。”特別是對于后進生的教育，我通過滿足學生多種需求的方式，激發學生積極向上的情感。我在平時的班級管理中，特別注意肯定學生的進步，總是及時給予表揚。而學生獲得的精神獎勵就是他再次積極上進的動力。可以說，做好后進生的工作，對班級的穩定和發展有很大的好處。同時，對涌現出的優秀學生，每學期班級都會面向全班學生評選“進步之星”“勞動之星”和“文明之星”，評選優秀班干部和最佳班長等，通過先進帶動后進，最終實現班級的和諧發展。

學生都有崇拜偉大人物的心理傾向，他們會將心目中所崇敬的人物作為學習的榜樣，所以，我常利用班會課時間，讓學生介紹自己崇拜的名人，與全體同學分享他們的成功來調動大家的積極性，使之成為全體學生的榜樣。

二、構建以學生自我體驗為主的活動模式

1.文體活動讓學生大膽承辦

為達到鍛煉學生的目的，班級的活動始終堅持學生辦的原則。在班主任的指導下，大膽放手由學生組織實施形式多樣的各類活動，豐富校園文化生活，鍛煉學生組織管理能力，培養同學們的拼搏精神和集體榮譽感。

2.社團活動讓學生積極參與

我校設立了很多社團，鼓勵學生合理安排學習和休閑時間，根據各自不同的愛好和個性，讓學生積極參加適合自己的社團，并引導學生體驗感受參與社團活動的樂趣，體會在社團活動中與人交往、與人合作的方法，理解參加有益的社團活動對個人成長的意義。

三、構建以學生自我認識為主的評價模式

為了幫助學生克服和改正自身的缺點不足，更好地規范自己，在班級管理中充分發揮學生的輿論和監督作用，形成了三級評價模式。

1.學生自我評價

在班級開展學生自我評價，自己找出自己的優點和不足，建立成長檔案，將自我的評價記錄于檔案中，每月拿出來對照，自己變化了多少，還有哪些需要進一步改變。

2.小組互評

利用班會課時間，小組內同學相互評價，對組內同學的表現提出中肯的建議和意見，了解自己在小組內同學心目中的印象，達到學生影響學生的目的。

3.班內互評

我們班級每個學生每周都要寫“成長記錄”交到班主任處。班級的同學對任意一個同學都可以進行評價，將自己對同學的看法寫入成長記錄冊中，班主任將這些看法委婉地傳遞給學生，達到學生自我再認識的目的。

四、構建以學生自我反思為主的悟理模式

人的反思是來自于思想甚至靈魂深處的東西，反思得越深刻越能夠達到自我教育的目的。在繁忙而緊張的學習中，讓學生抽出時間進行自省自悟比老師的空洞說教效果更好。

1.個人反思

學生的相互評價能對學生的思想產生大的影響，但不一定能內化為道德品質。所以我經常引導學生開展各種形式的自我反思活動，如在每周的成長記錄冊中說出上周自己最滿意的地方，最不滿意的地方，再說出本周自己最需要努力的地方，構思一下接下來應該怎么做。通過這樣的活動，讓學生自己反思總結自己一周的情況，不斷地調整自己，改進和完善自我。

2.小組反思

每周的班會課值周班長會組織召開小組會議，由組長組織本小組成員討論上周哪些地方做得好，哪些地方還需注意，誰有進步，誰還有問題，有什么問題，然后組長再在全體同學面前說本組上周存在的問題以及本周的計劃。

3.集體反思

當班級取得重大成績或出現比較大的問題時，我都會引導學生進行集體反思。例如我經常引導學生開展這樣的討論：和我們年級最優秀的班級相比，我們的差距在哪里？借以引導大家學習先進，總結經驗教訓。每次學校舉行大的活動后，我更是不放過引導學生進行集體反思的大好時機：開展“我們為什么能拿第一”“我們為什么失利”等討論，為學生搭建反思的平臺。引導大家在勝利中找差距，在失敗時找不足，在集體的討論中讓他們進行思想的交鋒與碰撞，相互啟發，在對自我的審視反思中不斷升華自己，增強班級的凝聚力和競爭力。

班級總結與反思范文第5篇

尊進的各位老師們:

大家中午好!

首先要感謝我們在座各位老師的辛勤付出和勞動，孩子們在你們的幫助和鼓勵下有了明顯的進步和良好的衛生懂禮貌的好習慣，在這里請老師們互相鼓掌，鼓勵自己將下半年的工作做得更好，回顧上半年工作，鄒老師除了感謝各位老師們的積極配合和支持我的工作以外，更多的是憂慮，因為我園生源一直上不去，甚至還有流失生源的班級，鄒老師不是要責備我們的老師們不夠努力，而是我管理你們的方法存在一些問題;

由于我剛來幼兒園，在不太了解各位教師的基本功和管理班級教學水平的情況下所開展各項教育教學工作成效并不很明顯，幼兒掌握知識的效果不是很好，特別是我們的老師在做接待家長工作方面所表現的不成熟，語言的不優美，在面對幼兒發生突發事件所表現的慌張、布置作業自己不工整，甚至還有錯別字的出現和表現出來的不成熟都足以證明我們的老師給家長帶來了很多不好的印象;

我希望我們的老師們通過學習“如何更好地和家長交流專題培訓”,”家長接待演練等專題訓練”后能夠更好地將家長工作做完善

做專業

，讓你們在家長心目中樹立一個“敬崗愛業

多才多藝

能歌善舞的優秀教師”的好榜樣。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量進一步提升。現具體總結如下:

一、做好保教主任工作，協助園長做好教師隊伍建設

我經常和蔣園長交流教師隊伍建設，如何更好地將教師管理班級和教學水平的能力得以最大化的得到增強;我自己以身作則，對于老師們的不足，更多的是鼓勵

寬容你們;

在我們蔣園長身上我學會了全面的分析問題，對目前幼兒園的教師們基本功不足和家長投訴等問題的困境，我學會了忍耐

堅強

不推卸責任，我不再急于求成，而是慢慢的將一個個問題游刃有余的解決，做到心中無愧于心，盡自己最大的能力將保教工作做到最完美。

二、教育教學工作

1、加強常規工作管理督導。

我嚴格執行保教管理制度，所以就要求教師在學期初制定保教和班務計劃、和各科教學計劃，要求教師提前一周準備出周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。而各位老師的教學備課方面，可不是那么理想，備好課是上好課的前提。前幾天，我對各位老師備課本/聽課筆記/業務學習/會議記錄/工作總結等進行了詳細的檢查。現做一反饋:

A、多數教師都能做到提早備課，聽課，會議及業務學習都有記錄，老師的字跡清晰，書寫漂亮，干凈，認真對待。有部分老師的書寫潦草，格式不正確，態度不認真。

特別要表揚一下我們新來的xx老師，備課的字跡不僅工整美觀而且上交非常準時準點，從不拖拉。大部分教師都能及時做好反思，但是反思的內容過于簡短，老師的反思活動中沒有重/難點的突出，我們應該本著活動的實踐性，針對性，反省性，時效性及過程性來對自己活動課的反思，它不同于個案分析，隨筆。

B、當然，也有個別老師喜歡拖拉，甚至是忘記寫和忘記做一些交代的關于教學方面的事情，對于這樣子的老師，我更多的是引導她們，甚至是帶著她們來做，將工作做得更完善。

C、老師們的學期工作總結有點抄襲現象，有的可以說根本就不符合你現在的所帶班級的情況，我們不需要強調你要用多少個書面用語，或者優美詞語來形容的總結，我們需要真實的你們的想法和對自己工作方面的總結，可以不要太長，把握好幾個方面來總結，我想對于各位老師來說不難，所以下學期建議老師用手寫的方式來總結自己的工作。

三、保教并重以強化服務意識，提高服務質量

我們金鑫幼兒園教師的工作除了保，也要教育孩子講文明懂禮貌，如進餐保育方面:餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽

，教育方面:引導孩子安靜進餐

不弄臟衣服和桌面，注意力要集中，定時定量，不浪費糧食，保持桌、地、衣面整潔，教師和保育員要密切配合協調，將保教結合落實到具體實際工作中去，從而達到保教并重。

四、大型活動開展總結

1、“六一兒童節”匯報演出

活動有序，調理清晰，各班老師工作效率高，合作意識強，充分體現了教師間高度的凝聚力。

2、開展了家長座談會

各班都能夠有針對性的對本班的情況做詳細的匯報

3.開展了幼兒安全知識講座，通過觀看幻燈片，情境表演等多種形式豐富了幼兒安全常識。

4、展開了教師基本功評比活動

教師間互相學習

互相進步

特別是我們各班的班主任積極主動，制作了很多非常好的手工作品，新進的教師在舞蹈和鋼琴展示方面表現的尤為突出。

5、教師優質課評比

各班級班主任各顯本領，像托班的主題課“學小動物走路”，第一次我們的xx老師表現得很緊張，在鄒老師的引導下，第二次上的時候采用很多有效的教學方法，如配背景音樂，制作小動物卡片，以角色表演的游戲形式來讓孩子們掌握學各種個小動物走路，上的非常生動，孩子們也很喜歡;

還有我們小班胡老師上的主題繪本課“誰咬了我的大餅”和綜合課“罐子的聲音”上的都非常好，以及我們大班xx老師上的認知課“圖形分割與組合”，孩子既認識了各種圖形的名稱，又學會了一個圖形可以剪出2個或2個以上大小相同的圖形，并且還學會了將圖形粘貼組合在一起又變成一個完整的不同形狀的圖形寶寶，這些優質課既鍛煉了我們老師上課水平能力的提升，又讓我們的孩子學會了動腦動手，家長們也更認可我們老師的工作。

五，本學期主要存在的問題:

1.部分教師對自己的職責不清，工作不夠嚴謹。

2.制度制定有疏漏，落實不夠。

3.都是年輕教師，群體出現有懶散和多次違反園規現象，教師隊伍中個別老師教態及工作態度方面隨意性大，生活作風有影響園內整體形象，請老師們注意，時刻提醒著自己，你是一名幼兒教師，你的一言，一行都會給幼兒園帶來不利。

六、家長工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學年，我園仍堅持家長會、觀察記錄、家教園地、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進家園溝通與協作，使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。但是各班級的家教園地的更新及內容的完善需要做到兩周一更換。

七、反思及下學期工作重點

1、加強數學領域(珠心算

計算

思維推理課)和言語領域(字寶寶

講故事)的學習，探索更加有效的教學方法，在活動后的反思與小結中體現更有創造性和實用性。

2、加強教師園本培訓，規范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。

3、注重開展戶外游戲活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發展。