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短視頻運營個人總結范文第1篇

這便是酷6網在世界杯期間打造的中國互聯網史上第一款真人秀活動。通過網友報名,酷6網選取了八男八女入住一棟布滿攝像頭并進行實時監控的別墅,在30天(720個小時)內過封閉式生活,編組PK,最終獲勝者將贏得10萬元大獎。這檔節目一推出,便博得網友和業界好評,迅速吸引了大量眼球。C.R.尼爾森24小時全流量統計數據顯示:世界杯揭幕戰當天,酷6網的流量達到創紀錄的3.87億,成為視頻網站中的播放冠軍。在32支強隊角逐大力神杯的炎炎夏日,酷6網以其創新性的世界杯營銷,成功地捧起了視頻網站的“大力神杯”。

據酷6網高級副總裁郝志中透露,截至6月12日,已經有40余家一線品牌與酷6網進行世界杯營銷合作,投入了大量資金。“無論從客戶的接受程度還是從售賣金額來講,酷6網都達到了一個新的高度。”郝志中說。

媒體化運作:公信力、權威性、影響力

縱觀近兩年酷6網的發展軌跡,不難看出,其所呈現的是一個逐步媒體化的過程。上市、購買版權、引導中國視頻行業正版化運作,酷6網逐步擺脫了視頻網站創辦之初的“版權原罪”,修身正本,成為中國視頻網站正版化運作的領軍網站。與此同時,酷6網采取的這些舉措也為其提升品牌價值、打造媒體化平臺奠定了基礎。

2009年11月27日,華友世紀和酷6網進行股權合并,酷6網成為華友控股集團的全資子公司并繼續保留其品牌。此次合并使酷6網實現了曲線上市,為其后來大批購買版權影視劇實現正版化運營提供了必要的條件。2009年12月15日,酷6網創始人、 CEO李善友公布了“三個1個億”計劃―酷6網將投入3億元資金用以提升網站的內容質量,包括購買正版影視劇、內容整合和增購優質帶寬等。

2009年12月22日,酷6網宣布與搜狐合作,雙方各出資500萬美元設立國際影視版權聯合采購基金,此項基金將用于采購國際正版內容。2010年1月22日,酷6網在北京召開新聞會,宣布正式清理國產影視劇內容,并表示在2010年將不惜任何代價全面實現正版化運營。同時,酷6網宣布優酷網盜播其40余部獨家版權影視劇。

郝志中認為,從2009年開始,中國的視頻網站出現了兩個重要的變化,其中之一就是隨著視頻網站正版化運營的逐步深入,對于內容資源的競爭將愈加激烈。“以前的競爭主要圍繞著資金和帶寬,進入2009年,競爭的焦點轉移到版權方面,內容不能是免費的,也不能是盜版的,只能通過購買和合作的方式獲得,所以酷六網2010年第一季度做的第一件事就是壟斷版權,截至目前,酷6網壟斷了我國82%的影視劇版權。”2010年3月11日,酷6網在北京舉辦“酷6劇場”啟動會,正式將我國四大名著網絡獨播權攬到手中。目前,酷6網是中國擁有正版影視內容最多的網站。

正版化運營,其實是一個厘清并對內容資源進行分類的過程。“酷6劇場”(省略)專門播放電影、電視劇等長視頻,將版權資源從內容庫中抽離出來獨自呈現。對于酷6網來說,長短視頻分開呈現,將使組織形態變得更加清晰,也更適合用戶的觀看體驗。郝志中認為,長短視頻的分類,也會讓客戶的廣告投放更加有的放矢。“對于廣告主來說,長視頻的核心優勢在于覆蓋,補充性更強。從短視頻特有的媒體屬性來說,它具有更強的影響力,其中,大事件報道等對于社會的影響更大,對于老百姓關注度的影響更強,因此,短視頻相對于廣告主,可以更好地提高他們的品牌影響力,提高他們的品牌價值。”郝志中說。

目前,酷6網以影視內容為主,將長視頻打造為在線視頻播放平臺,同時建設以網友自行創作、上傳為主的短視頻媒體平臺,其強大的內容編輯團隊在策劃和制作大事件專題時,以具有強大公信力、權威性、影響力的媒體為標準。事實上,酷6網制作的春節晚會、兩會、玉樹地震、世界杯等專題,都達到了中國視頻行業前所未有的報道力度和水準。酷6網逐漸從一個社區網站轉型為主流媒體網站。其中,以正在進行的南非世界杯報道和世界杯營銷為例,酷6網的媒體化努力已經得到了大量網民和眾多一線品牌廣告主的認可。

酷六網“瘋狂”的世界杯營銷

國際足聯的數據顯示,2002年韓日世界杯,全世界觀看比賽的人次為288億。而2006年德國世界杯刷新了這個數字,全世界電視、視頻觀看比賽的人次超過了300億。針對2010年南非世界杯,C.R.尼爾森在全球55個國家和地區對消費者進行了在線調查,調查數據顯示:接近七成(65%)的中國受訪者表示將觀看南非世界杯。C.R.尼爾森中國區總經理柯瑞斯評論說:“全球各個年齡層的消費者,從各種零售商、電視機制造企業到啤酒與飲料生產商,南非世界杯正在啟動一個大型的歡樂派對。”

在這場為期一個月的全球盛大Party中,感到興奮的絕不僅僅是球迷,數不勝數的企業聞風而動,參與到這場非比尋常的“眼球大賽”中。然而,關于世界杯營銷,如何選擇適合企業、品牌發展階段和傳播需要的媒介、媒體,則是它們共同面對的難題。

2010年4月23日,酷6網與CNTV(央視網)在北京召開“新格局?大夢想”酷6網與CNTV世界杯合作新聞會。在南非世界杯比賽期間,酷6網與央視網在世界杯播出相關事宜方面建立整體合作關系。與央視網進行深度合作,酷6網可以在第一時間比賽結果,第一時間更新相關資訊。

在南非世界杯期間,酷6網將全方位整合資源,專門成立南非世界杯專題報道組;對南非世界杯專題頁面不斷進行改版、優化升級,以流暢、高清晰的視頻,向上億網民傳遞最快、最權威、最準確的南非世界杯資訊。同時,酷6網將融合視頻、圖片、文字、聲音等多媒體傳播資源,整合線上、線下專業的報道手段和優勢,通過競猜、評論等在線互動方式,滿足網友全方位、多層次參與南非世界杯的需求,并針對廣告主的品牌價值和產品訴求,為其提供世界杯營銷傳播解決方案。

2010年6月4日,酷6網世界杯原創節目正式啟動,中國第一車模翟凌,著名音樂人、北京人民廣播電臺節目主持人伍洲彤,前國腳、著名足球評論員商毅簽約酷6網,擔任世界杯期間原創節目主持人。除了明星主持人的加入,酷6網還強力打造了多檔與球迷網友互動的節目,涵蓋賽事、報道、評論、訪談、脫口秀等節目內容和形式,以最大化地提高廣告主的品牌傳播力度和曝光度。而備受業內和網民關注的“瘋狂球迷真人秀”,就是其中最有代表性的一檔互動節目。

除了廣告主參與的全新的互動形式外,酷6網還有傳統的貼片廣告、通欄廣告、UGA廣告、背景廣告等多種廣告形式,加上央視網的獨家新媒體轉播資源,將有助于廣告主把品牌傳播覆蓋面和滲透度有效地統一起來。

“首先,酷6網拿到的世界杯權益都是獨家的;其次,在世界杯的內容報道方面,酷6網除了直播報道、點播賽事報道,還有一些大型的互動活動;最后,在世界杯合作推廣方面,酷6網展開了廣泛的合作,與搜索引擎、其他圖文和社區網站等合作,整合盛大的資源,通過網絡游戲渠道、網吧渠道等進行傳播,相當于我們壟斷了網民的上網入口。” 郝志中說。

盛大線上資源的全面配合,線下戶外、平面媒體對于酷6網的高曝光率,使得酷6網借力世界杯迅速提升了品牌形象,為其實現“第一影響力視頻網站”的目標創造了極為有利的條件,距離品牌化媒體平臺的理想又近了一步。

品牌化媒體:最大化提升客戶價值

中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的調查報告指出,截至2009年年底,網絡視頻用戶的規模為2.4億,其中近七成用戶觀看電視的時間明顯減少;有近4000萬用戶只在網上看視頻,成為網絡視頻的獨占用戶。由于視頻網站的廣告形式與電視廣告的形式更加接近,互動性和可檢測性更強,樣式新穎,而且價格比電視廣告低得多,因此得到了廣告主的認可。

日前,科技訊網與《南方都市報?創富志》聯合4月20日至5月20日的《視頻網站月度研究報告》,分別從視頻網站的基本情況、新媒體屬性、用戶和廣告價值等方面對視頻網站一個月的發展進行描述,并對行業現狀予以總結。

《視頻網站月度研究報告》關于視頻網站的技術調查數據為:優酷網、酷6網、我樂網和奇藝網的訪問速度相當,土豆網和激動網稍稍遜色。酷6網以及旗下獨立的長視頻網站“酷6劇場”的視頻加載速度明顯快于其他視頻網站。垂直網站中酷6網的視頻清晰度最高,門戶網站視頻頻道中新浪大片頻道的視頻清晰度最高。視頻網站中除了酷6網、新浪大片以及奇藝網超高清達到了真正的高清標準,其他視頻網站提供的所謂的高清視頻都是偽高清視頻,并沒有達到業內的高清標準。

針對原創能力及媒體采編團隊策劃、采訪和制作能力的調查數據顯示:在大事件報道中,酷6網的原創視頻最多,其次為土豆網和優酷網,而激動網的原創數量則為零。酷6網相關視頻在所有視頻網站中的評論和跟帖數量明顯多于其他視頻網站,其次為優酷網、我樂網和激動網。

針對廣告價值的調查數據顯示,75%的受訪者認為新浪視頻頻道和酷6網是最有廣告投放價值的視頻網站。此次調查表明,由于推出了主打正版高清的長視頻網站“酷6劇場”,酷6網為廣告主們一致看好。

對此,郝志中表示:“酷6網要不斷提高自己的品牌價值,只有品牌價值提高了,才能讓廣告主的品牌通過酷6網平臺增值,這是一個商業邏輯問題。只有走媒體化道路,把酷6網建設成為一個更有公信力、更有權威性、更有影響力的媒體,才能實現客戶品牌價值的再提升。”

酷6網的必然選擇

《新營銷》:請問你是否認為媒體化運營是視頻網站未來唯一的走向和出路?酷6網為什么選擇了媒體化運營作為未來的戰略發展方向?

郝志中:媒體化運營不一定是唯一的走向,但這是酷6網的選擇。之所以這么選擇有兩個原因,一是網民的需求在變,環境也在變,互聯網永遠受兩個驅動力影響,一個是網民需求,一個是技術創新的驅動力。任何決策都要牢牢把握這兩點。從網民需求來講,網民需要真實的視頻新聞,因此決定了酷6網必須提供媒體化的內容;第二個原因是商業模式,目前視頻網站的主體商業模式是廣告,這就意味著我們需要不斷提高酷6網的品牌價值,只有酷6網的品牌價值提高了,才能讓廣告主的品牌通過酷6網平臺增值,這是一個商業邏輯問題。只有走媒體化運營的道路,把酷6網建設成為一個更有公信力、更有權威性、更有影響力的媒體,才能為客戶提供更有價值的傳播平臺。

《新營銷》:相對于其他視頻網站,酷6網媒體化運營有什么優勢?

郝志中:酷6網主要有兩個優勢,最核心的優勢是酷6網擁有媒體化運營的基因,因為酷6網大部分中高層管理人員來自網絡媒體公司,對于媒體運作和經營都很熟悉,是非常有新聞理想的一批人,這是最重要的。其次,做視頻媒體必須有很多硬件方面的條件,從內容投入或者新聞采編來講,酷6網很有優勢。

《新營銷》:酷6網于去年提出正版化發展戰略,以前所未有的大手筆刪除了所有的盜版內容,購買了大批合法版權,是在為以后的媒體化運營做準備嗎?

郝志中:正版化是媒體化的基礎,只有正版化問題解決并且規范了,視頻網站的商業邏輯和運營產業鏈才能建立起來。在正版化的基礎上,我們正在努力探索的是:酷6網如何扮演媒體的角色,滿足網民對于新聞、娛樂資訊和活動的需求。這方面的嘗試和突破對于視頻網站來講,是沒有任何經驗可以借鑒的。

《新營銷》:酷6網的大事件營銷一向做得比較好,此次南非世界杯的廣告銷售情況如何?

郝志中:酷6網世界杯的廣告銷售情況特別好,從客戶投入的數量看,已經超過40家,都是一線大品牌客戶。無論從客戶的接受程度還是從售賣金額來講都是很好的。銷售情況好的原因主要有兩個,一方面是整個市場對于視頻網站商業價值的認可程度大大提高了;另外一方面也是酷6網的平臺相對越來越大,更加具有廣告投放價值。南非世界杯之后,我們會馬上進行亞運會營銷。對于大事件,酷6網肯定會主動地以報道的心態全程參與。

短視頻運營個人總結范文第2篇

在信息化、國際化高速發展的當今，MOOC這一文化在全世界都非常盛行，MOOC譯成中文即為“慕課”，其服務宗旨是“即使是地球上最偏僻最遙遠的地方，也能夠把世界上最優質的教育資源送到”。伴隨著創新教學理念、先進網絡技術和社會現實需求的推動作用，慕課教育就像一股巨浪迅速席卷全球，從而受到了國內外教育界的普遍關注。

1 慕課的本質和現狀

慕課是MOOC的中文譯解，其中，字母M是Massive（大規模）的簡寫，意思是來注冊課程的人數非常多，就一門傳統課程而言，一般只有幾十個或幾百個學生上課，而與之截然不同的是一門MOOC課程動不動就達到了上萬人來上課；在MOOC這個詞匯中，第一個字母O是Open（開放）的簡寫，意思是不論國家和種族，凡是有興趣、想學習的都可以進來學，只要注冊一個郵箱，就可以參與進來；第二個字母O是Online（在線）的簡寫，指的是學習不受時間和空間的限制，在網上即可全部完成；字母C是Course的簡寫，即為課程，簡單地說，慕課就是一種大規模的網絡開放課程。

2010年，慕課在美國嶄露新角，到2012年出現了迅猛增長，2012年在線學習運營平臺Udacity、Coursera和edx陸陸續續被斯坦福大學、麻省理工和哈佛學院創辦，Udacity、Coursera和edx是目前慕課教育的三駕馬車，同時，《紐約時報》稱2012年為“慕課元年”；2013年7月，北京大學、清華大學和上海交通大學等國內十幾所著名高校也爭先恐后地加入到了慕課的陣營中來。

慕課兼具大規模、開放式、網絡性特征，其本身既不像傳統課程那樣面對面，也不是由一個或幾個人的幾門課程，將互聯網與教育融于一體的慕課新形式也許是顛覆傳統教育方式的新契機，網絡教學對我們而言并不陌生，但慕課的“新”體現在其規模和革命性的發展潛力上，這源于極具國際教育影響力的世界頂尖大學的獨特魅力，源于學習者對于優質教育資源的渴求，它提倡：優質豐富的教育資源應共享與充分利用。故而，只要有一臺筆記本和網絡連接，在任何時候、任何時間、任何人都可以接受到想要的教育，與傳統的大學課程完全一樣，循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才，同時，課程的范圍覆蓋面較廣，既包括像數學、計算機科學、自然科學和工程學這類的科技學科，也包括社會科學和人文學科等。一般情況下，課程對學習者會設置定期的問題研討、小測驗、期中期末檢測等以監督評價學習成果，除此之外沒有特殊要求。

2 以慕課促進資源共享課程建設

毫無疑問，慕課這一嶄新的理念對我國高校教師、課程與教學等都提出了不小的挑戰，作為上海交通大學一校之長的張杰認為“慕課的運作模式已經從根本上觸動了傳統高等教育的根基，這最終將形成全新的大學格局”。當前擺在我國高等教育面前的四大問題：一是資源共享；二是課程設置；三是教師素質；四是平臺和網絡服務。現如今，我們能夠通過慕課的平臺，學習慕課先進理念，將全球優質的課程資源導入，最終實現更大范圍的資源共享，并在此基礎上來革新傳統的教學方式，從而把高等教育質量提上來，最終達到高等教育從認識到實踐的完美跨越。

2.1 微課程資源精品化、實現共享

就目前主流慕課平臺而言，核心課程資源立足于短小的視頻課程，大部分是一流學校的名師擔任這些微課程的主講教師，時下，名師效應成為微課風靡的重要原因之一，一些小測驗還內嵌于許多課程視頻中，這些小測驗幫助學習者即時評估學習效果，對于這些短視頻，學生還可以控制步調，進行暫停、回倒等操作，這大大方便了學習和重新利用。一般學習者注意力保持在10 min左右，因此，慕課中5～15 min的短視頻還符合學生保持最佳注意力的時長要求。通過良好的短小視頻，能夠較好地突出重難點，減小認知負荷，從而提高學習質量和效率。假如把習題測驗、仿真實驗操作等互動檢測穿插在短視頻中，還將為學習者提供檢索式學習的機會，在短時記憶中通過頻繁回憶和加工信息，以致達到大大增強學習的效果。除此之外，內嵌的這些測驗還可以調用自動評分系統，及時呈現反饋信息，平臺中有社交網絡、在線論壇、視頻會議，還有專家、導師、學伴，這使每一位學習者被深深地吸引著并參與其中，最終實現目標感、歸屬感和成就感。

2.2 課程設置系統化

對于課程設置，我們將慕課豐富優質的課程資源導入，建立名為“資源共享課程”的課程系統，課程資源不僅可以通過慕課平臺把世界名師名家的引入，還可以將國內眾多高校及本校教師的優秀課堂教學情境融入進來，“資源共享課程“是一個動態的資源平臺，通過陸續吸收國際優質資源，補充自身精品成果從而促進其更新和完善。因此，從橫向考慮，它與傳統課程是并列關系；從縱向考慮，它囊括了傳統課程的內容。此外，對于學生們感興趣的內容，就要多設置一些。綜上所述，資源共享課程與傳統課程二者是相互聯系、互為補充的、統一的國際化課程體系，誠然，假如我們把資源共享課程納入常規的課程體系中來，就必須給其賦予相應的學分，還特別補充的是：共享課程中的任意一門獨立課程從最初到最終都必須有定期的討論互動環節，過關檢測和評價反饋等諸如此類的完整環節，方能實現課程內容框架的系統性和課程實施過程的完整性。同時需要相關技術人員對共享課程的網絡設置進行鼎力支持與配合研制。

2.3 教師觀念要轉變，教師素質要提高

翻轉課堂作為一種全新的教學模式，改變著教學流程，更改變著我們的思維方式。“翻轉課堂”的風靡，很快就吸引了多方的關注。翻轉課堂對教師提出了更高的要求，需要教師重新開發課堂內容，這富有極大的挑戰性。教師首先必須鞏固強化知識；其次就要系統梳理知識，因為微視頻是把課程內容分成了若干個零散的知識點，即使有知識鏈接圖，也不是所有學生都能夠看清楚知識的脈絡關系。因而，教師要做的就是把知識串聯起來，系統化；再次進一步拓展深化；最后是探索和創新，直接在課堂里實現研究性學習。能夠引起變革的是翻轉后的課堂，真正能引起革新的是教師在課堂中的發揮與創造。當然，目前慕課發展方興未艾，接下來為了更好地推動教育轉型發展，我們還會進一步搭建面向教師教育的慕課平臺。

伴隨著慕課的飛速發展，對于廣大的人民教師，機遇、問題和挑戰并存，為了積極應對挑戰，我認為教師應主動實施三個轉變。

（1）由“講授者”向“開發者”轉變。

教師的天然使命“傳道、授業、解惑也”，這自然使課堂教學的中心集中于教師的身上。然而慕課的出現，不但將從根本上顛覆這樣的現狀，還使教師不得不主動開發課程，諸如成立慕課開發小組，整合學生自主學習資料，錄制課程視頻和操作視頻等，進行自主互動學習的評價等。這些變化不僅需要教師主動積極地轉變觀念，還需要提升和加強信息技術能力和教育教學的基本能力。

（2）由“管理者”向“組織者”轉變。

并非慕課的實施，要放棄傳統的課堂教學，相反，針對課堂教學的組織實施，提出了更高的要求，教師成為真正的“組織者”，組織學生進行深入、廣泛的思想交流和情感交流。通過教師組織實施豐富的活動，學生完成知識、提升能力和養成情感態度價值觀。

（3）“本位者”向“引領者”轉變。

慕課的發展讓學生成為課堂學習的主體，這一點與傳統的教師以學科、知識、教師為本位而截然不同，同時，重心放在如何使學生更有效地學習上來。教師是“引領者”，引領學生在知識的海洋中游蕩。教師是學習的首席，面對豐富的學習資源，教師只有比學生更善于學習，他才可能會“教”，因而才可能是“師”。在慕課資源中值得我們學習的東西很多，比如知識，方法和智慧。只有具備這樣的意識，才能不斷開拓學習的新篇章。

2.4 建設穩定的平臺，優質持續的網絡服務

國外慕課能夠為學習者提供持續性的在線學習服務，提供幕課的Udacity、Coursera和edx等不再僅僅是視頻授課，學生注冊ID后，每周必須按時上課，同學之間可以互相討論、互相批改作業，且必須在規定的時間內完成作業和考核，這樣方能取得成績。學生注冊、課表安排、隨堂測驗、期中期末考試以及課程成績評定等教學管理，讓慕課更加向真實環境里的教學模式靠近。

我國精品資源共享課程數量眾多并且面向大眾免費開放，為自主學習者帶來了方便，但與國外慕課相比，差距還非常大。因此，高校必須總結我國精品資源共享課程建設中的優劣之處，學習國外慕課成功的經驗，把精品資源共享課程轉型升級為中國式慕課，用于支持本校的日常教學和校際間的資源共享，為學習者創建穩定的平臺，提供優質持續的網絡教學服務。

精品資源共享課程雖然在一定程度上實現了課程資源的免費開放與共享，但使用課程資源的人數相對較少，其主要原因是精品資源共享課程建設忽視在線教學服務，僅僅強調課程資源免費開放，雖然學習者可以在網上免費瀏覽眾多教學資料如課件、教案、習題庫、教學日歷、教學大綱、教學視頻等，但很多學習者卻不能堅持下來，若想讓學習持續下來，除需要豐富的課程資源和學習自覺性之外，還需要良好的在線教學服務作支撐。國外慕課吸引學生的重要原因就是良好的在線教學服務，主要表現在以下三個方面：一是課程團隊、在線學習者之間以及學習者之間實現持續性的信息交互，及時解決在線學習過程中學習者遇到的問題；二是將學習進程進行合理的安排，把視頻課程拆分成10 min，甚至更短小的微課，貫穿其中的有很多小問題，既在學生最佳注意力時長內，又以學習任務為載體設計問題和答案，從而大大激發了學習者的學習興趣；三是平臺及時反饋學習效果，輔以在線測評，以在線測試結果為依據選擇后續學習內容，學生唯有答對過關之后才能進行后續的課程學習。此外，精品課程資源不能滿足學習需要也是一個重要因素。有人說共享課程資源是教材的電子版，特別吸引學習者的內容不太多，對學習沒有較大的幫助。因此，提升課程平臺的建設，實現從免費開放到在線教學服務的轉變，摸索維持在線學習的教學模式，為學習者提供持續性在線教學服務，是精品資源共享課程走向良性發展的必由之路。

短視頻運營個人總結范文第3篇

「只要有微信，我就還和世界有聯系，肯定活得下去。這是實驗開始前我信誓旦旦對周圍人說的一句話。

不過實驗真正開始的時候，我還是有了擔心：萬一呢？但實驗還是如期進行。

實驗準備工作我先是把騰訊系 app 全部載到了手機里，給自己設下規定，實驗期間只用這些 app，其他一律不聞不問不動。相應地，如果在電腦上使用騰訊以外的服務，則不算在此次實驗當中。

就只有這些 app 能用了

其實在 App Store 稍加了解就知道，整個騰訊系的 app 大致分為幾部分，分別由騰訊在深圳、北京和上海三個研究所推出的應用，加上騰訊游戲（Tencent Mobile Games）推出的游戲方陣和微信事業部的微信構成，而這也是我此次實驗中所接觸到的所有 app。

App Store 里騰訊系 app 多到截圖放不下 注：Android 陣營當然與此大致無異，只是我此次使用的是 iPhone。

使用初體驗：有慶幸但沒有僥幸在對著這一屏的應用時，第一反應是，還是有不少 app 可以用，這幾天過得不會太艱難，第二反應是，趕緊打開微信刷刷圈，和平時經常聯系的朋友知會一聲：我只用騰訊的 app 了，這幾天可能有點不方便。

隨即，我在電腦上打開了騰訊文檔，建立一份新的文檔，敲下了前面這段文字。而為了方便我隨時記錄下實驗中的感受，我在手機里也安裝了 TIM，這樣一來，即時我在搭地鐵在吃飯，也可以通過手機里的 TIM 繼續碼字。

由于停止使用騰訊以外的應用，我開始不斷提醒自己，檢查有沒有什么需要注意的事項，以防對我的工作和生活造成麻煩。

于是，我順手在 TIM 里寫下了當天的待辦事項，而 TIM 也會在我設置好的時間里提醒我。

考慮到團隊工作的溝通工具主要是微信，因此工作上完全沒有受阻。

為了充分發揮騰訊系 app 的功能，我還會用到《騰訊叮當》，因為和騰訊系 app 打通了，因此它比蘋果自帶的 Siri 好用，我可以通過它設定鬧鐘和播報新聞、播放音樂。

圖自：騰訊

比較方便的是，可以通過《騰訊叮當》直接購買電影票，既免去了我無法在線買票的擔憂，又在手機里省下了一個購票 app 的位置。

不過為此，我破了個例。因為購票的功能事實上是《貓眼電影》提供的，而騰訊的「娛票兒（目前該 app 已無法下載和使用）已經歸在它的旗下。也就是說，如果我要買票，就只能動用第三方服務，也就是《貓眼電影》。

如果不使用這個功能，我依然無法在線買票看電影。

為了保證這次實驗的準確性——杜絕使用一切第三方服務，我將無法在線購買電影票，那我只好選擇瀏覽資訊解解悶啦。

騰訊旗下的《騰訊新聞》、《天天快報》、《騰訊體育》等都可以暫時滿足我對信息的需求，《騰訊微博》暫時替補《新浪微博》，用《微視》、《下飯視頻》等可以看看小視頻。

騰訊系短視頻 app，同類型 app 在騰訊系比較常見

下班回家后，想要釋放一天的疲憊，打開《全民 K 歌》，聽完好友的更新后可能還要自己挑幾首最近流行的歌曲滿足一下對自我聲線的認同。「小小娛樂一下第二天工作會更有效率。我告訴自己。

騰訊系 App 能支撐我的日常生活嗎？對事物的戒除都有一個適應期，第一天也許比較好過，但如果是一周，中間就可能會出現很多坎坷。

比如，到了周末，不想在廣州炎熱的夏天做一個行走的高溫體感志愿者，就想待在家里點點外賣吹吹空調過個佛系的周末，可偏偏打開手機沒有一款應用可以讓我點外賣，尷尬就不約而至了。

廚房太熱，買菜也要下樓，還不如直接出去吃，于是宅家玩手機的周末就破碎了。

圖片來自：Pixabay

在家門口吃完飯，用微信支付買完單，自然而然和朋友出去玩，用著《騰訊地圖》找好活動場地，于是就在外度過了一天。

蘋果原生相機沒有美顏功能，打開《天天 P 圖》，就可以制作一張「你好我好大家都好的美化過的照片。而且我驚喜地發現《天天 P 圖》還有很多小功能：貼紙有組合套餐，星光鏡正是 ins 上超級火的做法，修圖的基本功能如馬賽克、邊框、虛化、夜景增強、摳圖等也都不可缺一地收納在這一個應用中，一遍嘗試下來，玩得不亦樂乎。

晚上回到家，問題又來了，如何度過夜晚時光？《微信讀書》、《騰訊視頻》（拿下了《創造 101》的獨播）、《QQ 音樂》、《騰訊動漫》、《企鵝 FM》，還有《博物館》都在等著我，實在無聊，還可以玩一把吃雞手游或《王者榮耀》，當然《糖果傳奇》和《QQ 游戲》也是可以的。

App Store 里 Tencent Mobile 開發的部分游戲

播放著周董的新歌，我選擇看看書。時間過得很快，看著屏幕上方的進度提示，「前路雖長，尤可期許，突然覺得外面的浮躁和喧嘩通通和今晚無關。

這時看到《騰訊手機管家》里的通知，今天喝水目標達成。

非常神奇的是，騰訊似乎在很多 app 中都很注重待辦清單功能，《騰訊手機管家》中也內置了此項功能，只不過因為它有進度提示，所以我可以設置一天喝 5 杯水，并逐杯標記。

除此之外，就手機清理工具而言，如果覺得《騰訊手機管家》功能太冗雜，Android 用戶可以使用它的輕量版《手機管家》，基礎功能都有，大小 9.9MB，用來清理微信占用的手機存儲空間又快又干凈，之前在這篇文章已經介紹過。

如果問騰訊 app 是否能滿足我的日常生活，經過這幾天的實驗，我可以放心的說也不是不可以，基礎功能和休閑娛樂功能都具備，生活還是蠻精彩的。

總結不管是工作還是生活，只用騰訊系 app 并未給我造成多大的影響。

如果真的要說有，唯獨是在點外賣、在線買電影票這樣的事上。但吃飯可以出去吃，電影票可以現場買，價格和方便程度在每個人的現實情況中可能都不同。

在使用中我也發現，騰訊系 app 中還有這些比較好用的工具：比較有實用價值的《小 Q 畫筆》（可以幫你做各類型的圖注 ）、《騰訊翻譯君》；QQ 生態中持續扶持的帶有 IP 的應用，如 DOV（日跡工具）。

圖片來自：QQfamily

也有已經在騰訊生態中式微的《企鵝看看》（上次更新是在 1 年前）、《騰訊直播》、《閃咖》（上次更新是在 1 年前，10 秒視頻制作工具）、《可立拍》等，還有很多看起來胎死腹中或沒能繼續運營下去的 app，原因可能是同類應用太多和競爭激烈，或者沒能和 QQ、微信等騰訊系的主流應用掛鉤，在此就不一一提及。

同時我也發現，騰訊對第三方服務的接入無處不在。就拿微信舉例來說，小程序中幾乎已經涵蓋市面上大部分的應用功能，「我的錢包里也能發現不少和吃喝玩樂和出行相關的服務。

短視頻運營個人總結范文第4篇

（青島農業大學，山東 青島 266109）

【摘要】大規模開放式網絡課程(MOOC)對高等教育發展帶來的機遇已成為當前教育研究的重點.作者以在線教育平臺Coursera上約翰﹒霍普金斯大學的課程“Chemicals and Health”（《化學品與健康》)為例,介紹了MOOC課程與大學傳統課堂相結合教學模式——翻轉課堂教學模式的設計、實施與經驗。

關鍵詞 MOOC；網絡教學；翻轉課堂；大學教學

MOOC(Massively Open Online Course)即大規模開放式網絡課程,是面向社會公眾開放的網絡教育資源.作為普通高校教師，如何有計劃、有組織的利用MOOC優質資源,將MOOC課程和傳統的大學教育結合，發揮兩者的優勢？是當前的重要問題。Coursera平臺創始人Andrew Ng提出“翻轉課堂”的教學概念，即學生自行在家或者任何地方通過網絡上課學習，然后在教室(或發展成熟的廣義平臺)集中互動。實現傳統教育“以教師授課為主”到“以學生為中心、以自主學習為主”的教育觀念轉變。縱覽當前國內教育雜志，多數文章對MOOC做了在概念、運營模式及對國內教育的影響上做了形式化的介紹[1]。少數以學習者的身份對MOOC進行體驗學習，作者借助大學公共選修課平臺，將MOOC課程引入大學課堂，進行了翻轉課堂實踐性教學研究。

1翻轉課堂教學模式構建與實踐

作者開設了《MOOC翻轉課堂——化學品與健康課程》全校公選課程（編號B1700156）。采用美國約翰.霍普金斯大學Dr. Latshaw與Dr. Resnick兩位教師在Coursera平臺開設的“Chemicals and Health”課程為教學內容。課程持續六周，學習內容由多個10～20分鐘的短視頻構成，每周學習視頻總長在60～90分鐘之間。教學過程中采用課下學習、課上討論的翻轉課堂教學模式。課程要求學生在Coursera平臺注冊選課, 課下按時完成學習, 課堂上由老師梳理課程知識要點，討論學生課下學習碰到的專業問題。翻轉課堂教學中教師的主要作用是引導課堂討論與知識的歸納總結。

2翻轉課堂教學課程考核

翻轉課堂教學采取MOOC平臺上的考核方式, 課程共六次作業, 要求當周完成并提交答案。課程采用全新同輩評分（Peer grading）模式, 即借助平臺的新功能, 讓學習者之間相互評分, 取均值為總成績。課程結束后，成績者合格將得到由約翰.霍普金斯大學頒發的結業證書，成績優異者會得到杰出結業證書。

3教學效果與課堂調查

六周課程結束后，在選修本課程的170名學生中，有38人成績合格獲得結業證書，其中4人因成績出色而獲得杰出結業證書。據科技網站Recode報道，全球學習者MOOC平均結課率為5%。對于大部分首次接觸MOOC課程的學生，“Chemicals and Health”課程的結課率提高到至22%，顯示出翻轉課堂教學模式的巨大優勢。在課堂上，我們還進行一系列問題調查，調查選修本課程的170名同學，著重調查學生們的學習條件、學習動力及翻轉課堂教學模式與傳統教學對比差異，回收145份有效問卷，有效問卷回收率85%。結果如圖1所示。

圖1中結果如下:(A)僅有5%的同學在接觸本課程前對MOOC有了解；(B)有61%同學認為自己英語水平不足是學習英文MOOC課程的主要障礙。因此，在英語水平有所提升后，作者認為翻轉課堂教學模式帶領下MOOC課程的結課率將有更大的提升空間；(C)有95%的學生每天上網時間大于1小時，甚至35%的學生平均每天上網時間超過3小時，大部分時用于網上社交與視頻觀看. 表明在部分學生有充實的課余時間；(D)34%的同學愿意每周抽出超過2小時的時間學習MOOC課程；(E)而有52%的同學表示每周可以花費1～2個小時學習MOOC. 能平時的上網娛樂時間轉化為MOOC學習，表明翻轉課堂下的MOOC課程已經激發起學生的學習興趣；(F)本課程結束后,92%的同學表示會繼續學習其它課程；(G)68%的同學已經將MOOC課程推薦給自己的同學與好友；(H)93%的同學認為通過MOOC課程學習可以提高自己的個人能力、知識，并在就業過程中提供優勢。大部分學生認為MOOC平臺的課程在授課方式多樣化、內容充實方面都優于傳統課堂教學。

總體來講，本次翻轉課堂教學取得在大部分同學的認可，取得了一定程度的成功。

4MOOC應用的討論

近年來，多所大學都積極建設網絡教學平臺，包括國家級精品課程共享服務信息平臺等[2]，截止2015年3月，國家精品課程資源網匯集課程教學視頻多達14000多門。然而，如此多的精品課程對學生的影響遠小于剛剛興起的MOOC。究其原因，國內網絡教育平臺課程的理念與設計沒有擺脫傳統的教學理念。忽略了學生相互學習與討論的必要性，忽視了學習者之間交流平臺的建設。精品課程沒有提供明確的學習預期與目標，沒有正式的考核, 無法了解學生對知識點的掌握。多數情況下教師只負責上傳課程視頻平平臺. 同MOOC課程相比, 精品課程單次視頻時間多數超過40分鐘，知識點間沒有明確界限，易造成學生惰學。MOOC與國內精品網絡課程另外一個顯著區別在于全新的考核方式——同輩評分。同輩評分減輕教師考核學生成績的負擔，同時為學習者提供了一個互相學習與比較的機會[3]。同輩評分不僅解決了大規模學習者的評分問題， 同時幫助學生從其他學習者的角度看待問題，對學習者提供了真實的反饋意見及多角度看待問題的方式，這是傳統以教師為中心的評價方式所不能提供的[3]。

社交媒體時代, 學生往往關注的MOOC平臺中知名的大學的課程。很明顯，一些地方性高校如何應對此輪教育信息化、規模化、社交化的浪潮帶來的沖擊，在傳統教育與扮演何種角色是當前面臨的重要問題[4]。在不增加辦學經費情況下，翻轉教學模式將名校的優秀教育資源與大學傳統課堂相結合，為普通高校學生（如一些農林院校）提供了接觸世界名校教育資源的窗口，同時也提高高校教師的知識與教學水平，有一舉多得的效果。作者選擇了公共選修課作為的翻轉課堂教學的嘗試，若引入MOOC平臺上優質課程進入專業基礎課教育，將對普通高校現有教學質量的改進，學生素質的提升具有很重要的意義。

5結束語

高校的傳統教學模式優勢在于培養學生的分析能力、演繹推斷能力和接受能力，以教師授課為中心，忽略了學生學習的主動性和獨立性。MOOC課程的交互式練習與同輩評分機制，讓學習者擺脫了傳統在線教育模式中單向提供學習材料和灌輸學習的局限，鼓勵學習者相互輔導。翻轉課堂教學將兩者優點結合，充分利用MOOC線上與線下共同學習的課程組織方式，圍繞著在以學生為中心的現代教育理念，教師和外界環境都為學生服務，幫助和促進學生對知識進行有意義的建構學習。對于普通高校的教學水平提高是一個機遇和挑戰。利用好MOOC平臺資源，對與處于弱勢地位的高等院校的自身發展與學生素質提高尤其重要。

參考文獻

［1］張牧,楊成.翻轉課堂學習評價的研究綜述[J].科技視界,2015:27-28.

［2］段玉璽,江紅霞,李竹林,劉文奎,左樹強.高等農業院校本科網絡教學平臺建設的研究與實踐[J].高等農業教育,2012,11:55-57.

［3］Kulkarni C., Wei K. P., Le H., Chia D., Papadopoulos K., Cheng J., Koller D., Klemmer S. R.. Peer and Self Assessment in Massive Online Classes[J]. ACM Trans. Comput. Interact,2013,20.

短視頻運營個人總結范文第5篇

在引導了短暫的輝煌之后，

任何曾經偉大的企業都會遭遇創新的天花板。

扎克伯格要如何做，

才能使Facebook保持不敗？

社交前夜

小眾社交網站連客創業失敗后，創始人Denny總結教訓，認為自己犯的一個重大錯誤是――創業初期，當被人問起連客究竟做什么時，他會回答：“抱歉，我們簽了保密協議。”如此諱莫如深，讓連客錯失了很多潛在的合作伙伴。

對創意進行本能保護，也許是因為商業競爭中存在著無法回避的山寨和抄襲作風。一旦自己的Idea遭致“剽竊”，飲恨敗走就會成為唯一下場。不過，最起碼可以從側面佐證你的創意值得效仿，雖然代價有點沉重。

描述Facebook創業故事的電影《社交網絡》里，哈佛的高富帥雙胞胎Winklevoss兄弟將Facebook的創意告訴了馬克?扎克伯格，結果白白把Facebook這臺“印鈔機”拱手讓給了后者。后來經過漫長的4年訴訟，2008年，雙方終于達成和解，Winklevoss兄弟獲得了6500萬美元的賠償。

“我幾乎花了兩個星期來應對訴訟，感覺很糟糕。”與這段“丑事”相比，扎克伯格更愿意重溫Facebook迅速崛起的傳奇。《社交網絡》把扎克伯格創辦Facebook的動機定性為“為了追求女孩”，但扎克伯格顯然不同意這種江湖觀點：“他們完全沒有考慮我女朋友的實際情況，在創辦Facebook之前我就已經開始和她約會了。”

2012年5月19日，扎克伯格和他的亞裔女友普里西拉?陳結婚了。結婚的前一天，Facebook正式在納斯達克上市。而根據美國《福布斯》雜志公布的數據，2010年時扎克伯格的資產已經高達69億美元，排在全美富豪榜的第35名。這不禁讓普里西拉?陳成為搜索焦點，嫉妒的網友直稱其為“世界上最幸運的女人”。

在Facebook上市半年后，扎克伯格就把價值近5億美元的股份捐向一家慈善機構。扎克伯格表示：“一些人等到事業晚期才回饋社會。可現在就有那么多事情需要做，為何要等待？”

這位1984年出生的年輕富豪日前還被美國企業員工評論網站評為“全美最受員工擁護的CEO”，而排在35名、“墊底”的正是微軟CEO史蒂夫?鮑爾默，繼任比爾?蓋茨的鮑爾默站在了巨人肩頭，高處不勝寒，與被稱為“比爾?蓋茨第二”的扎克伯格相比，后者顯然更受愛戴。

“我為什么要成為比爾?蓋茨呢？”扎克伯格認為把自己稱為“蓋茨第二”實在太過愚蠢，雖然他們都癡迷電腦，都在19歲創業，都就讀過哈佛大學并且選擇了輟學，但扎克伯格表示，“成功有時只是一個意外，我只是做了自己喜歡做的事情。”“你不可能成為任何人，我也是一樣，只希望成為我自己。”

他確實也是這么做的。滿頭卷發，服飾怪異，經常穿一件有小猴圖案的灰色連帽衫，上面印有“編程猴”，扎克伯格在哈佛上學時極力想把自己打扮成極客形象。“他就像個機器人，他已被過度程序化了。”這就是周圍人對他的評價。就連普里西拉?陳在私人派對上第一次見到扎克伯格時也覺得他是個“書呆子”，因為他的水杯上還寫著一行代碼。

扎克伯格從小就被稱為“神童”，他的父親是一位牙醫，母親是精神病醫師。中學時期，扎克伯格在電腦方面的天才就開始顯露。他與朋友一起為一款MP3播放器設計了插件，可以識別用戶的收聽習慣，自動創建符合用戶口味的播放列表。這款軟件很快得到了傳播，并引起了大型IT企業的注意，AOL和微軟購買了這項技術，并向他拋來了橄欖枝，但是扎克伯格拒絕了年薪95萬美元的工作機會，而選擇去哈佛大學上學。

天賦讓扎克伯格變得傲慢無禮，常常滿口臟話，很難得到女孩子們的親睞。扎克伯格發泄這種挫敗感的方式就是編寫代碼。大學二年級的一天晚上，扎克伯格利用黑客技術獲取了哈佛的學生電腦檔案，然后制作了一個叫做Facemesh的網站，粘貼上了所有女生的照片，然后讓訪客投票決定誰長得更“火辣”。沒想到僅僅4小時，就有450名訪客造訪這個網站，2.2萬張照片被閱覽。

一部分人對他的行為表示抗議，學校也對他的黑客行徑給以懲罰――留校察看。扎克伯格不得不向同學們道歉，但也由此交上好運。“一舉成名”后，雙胞胎Winklevoss兄弟上門請他負責一個校內社交網站的技術工作。事實上，這樣的網站當時在美國很多高校已經出現。扎克伯格答應了Winklevoss兄弟的要求。后面的故事眾人皆知，他看過Winklevoss兄弟的代碼后，就以各種理由不再與其合作，而決定自己單干。

2004年7月4日，扎克伯格創建的社交網站Facebook正式啟動，在兩周的時間里，一半的哈佛學生注冊成為用戶。5個月后，共有30所美國高校加入，注冊人數突破100萬。這個網站很快引起了風險投資商的關注，這讓扎克伯格開始認真思考社交網站的價值和未來經營的問題。為了能專心開發Facebook，他聽從比爾?蓋茨的建議，選擇了輟學創業。

接近十年后的今天，Facebook擁有超過10億用戶，如果把Facebook視為一個國家，它將成為繼中國與印度之后的第三大國。市值也高居1000億美元之上，在互聯網公司里面僅次于蘋果、谷歌和微軟。

不過，成功的道路并不順暢。2004年，Facebook的第一臺服務器是花85美元租來的，他們量入為出，過得十分艱難。最初的對手也不是MySpace或Friendster，而是美國各大高校里的社交網絡。在Facebook獲得極大關注之后，也有人對這位“孩子CEO”運營一家公司的能力表示懷疑，但他用事實告訴大家：扎克伯格是個天才。

喬布斯傳記作者沃爾特?伊薩克森在接受采訪時說，喬布斯生前曾表示，硅谷里他最欣賞的人是馬克?扎克伯格，因為扎克伯格不僅創造了好的產品，還創造了能夠持續創造好的產品的企業。

創新天花板

華為任正非在探討科技創新時說：“個人的力量很重要，比如某個人提出的戰略性觀點或理論突破……但由理論突破引發的后面排山倒海般的沖鋒，爆炸式的知識增長，光是讀這些東西都讀不過來。當前人類社會知識的發展程度，遠遠超越了任何一個過往的時代。”

喬布斯創造了蘋果、比爾?蓋茨建立了微軟、扎克伯格定義了Facebook，但歷史的車輪一次又一次印證，在引導了短暫的輝煌之后，任何曾經偉大的企業都會遭遇創新的天花板。有的企業選擇商業博弈，固步自封，無視科技的大潮，比如柯達、諾基亞；有的企業選擇順從趨勢，并購或模仿新興對手，這種事實上扼殺創新的行為，卻總能延續自己的生命。

一定程度上，基業長青對商業公司來說是一個遙遠的夢。由職業經理人操控或者缺乏卓越領導者的企業，往往容易掉進眼前利益的泥淖。所以，柳傳志推崇“家族式企業”，貝佐斯認為電商是長跑而非沖刺，馬云、任正非拒絕空降CEO……

Facebook同樣需要扎克伯格。但當Facebook在納斯達克敲鑼上市之后，扎克伯格激動人心的故事就已經收尾了，他以后要做的，就像比爾?蓋茨和喬布斯的繼任者正在做的一樣，努力使Facebook走的更遠。隨機應變、靈活轉身對于這些龐大的企業來說十分重要，因為外部環境總在不斷變遷，傲慢的代價并不是每個領導者都敢嘗試。

就像所有成功故事所講述的一樣，人們的印象中Facebook輕而易舉的受到了全世界人民的青睞，除了幾個尚未允許其進入的市場。但事實并非如此輕描淡寫。最初，Facebook在社交媒體行業的主導地位僅限于英語國家。在非英語國家，這一地位則被當地的同類網站所取代。在上市之前，Facebook為了打破語言障礙，走過了一段漫長的全球化道路。

2011年，Facebook在歐洲攻城略地，相繼擊潰了荷蘭的Hyves、德國的VZ Netzwerke。其中，Hyves首席執行官馬克?德弗里斯表示：“使用我的平臺無法與其他國家的朋友聯系。在全球的網絡世界里，我的網站只是個小公司，永遠不能與國際化公司相競爭。”

失意者的唏噓為扎克伯格的大事業做了很好的反襯，《名利場》雜志把扎克伯格稱為“新凱撒”，意為他用Facebook接管了一個時代。根據Facebook公布的財報，其在2013年第二季度和第三季度分別完成凈利潤3.33億美元和4.25億美元。其中，廣告營收是Facebook的主要盈利部分，第三季度這一數字為18.0億美元，移動廣告帶來的營收約占49%。另外，付費業務和其他服務費營收為2.18億美元。

受盈利財報影響，Facebook股價大漲。扎克伯格對此很滿意，他說：“快十年了，Facebook致力于連接世界……本季度（第三季度）公司業績強勁，下一階段發展已經做好準備。未來，我們會把另外50億人連接起來。”

不過，在連接全世界之前，Facebook不得不面對自己的創新困境。

今年夏天，《連線》雜志創始主編凱文?凱利來到中國時，有人問他：互聯網公司如何擺脫發展困境？凱文?凱利回答：“你不能期待一個答案解決所有公司的問題。”他隨后說到Facebook，認為其在移動互聯網時代的盈利模式面臨挑戰，“如果Facebook不去做更多探索，五年后是否存在都很難說。”

“哈佛輟學學生改變世界”的硅谷傳奇還在繼續，但劇情恐怕有點讓人失望。雖然Facebook的用戶數量一直在高速增長，開放平臺吸引了眾多第三方開發商和廣告主，業績上也已經扭虧為盈，但Facebook近來的做法卻越來越像一個巨無霸公司的行為了。

最典型的例子就是Facebook Poke。在“閱后即焚”圖片分享服務公司Snapchat走紅后，扎克伯格表示自己很尊重創新公司，他向Snapchat拋出橄欖枝。“鄭重地歡迎Facebook，”Snapchat創始人在一份聲明中說。這有點像蘋果曾經在報紙上說“鄭重的歡迎IBM”的論調。據稱，扎克伯格開出的報價超過Facebook收購圖片應用Instagram時的籌碼――10億美元，但卻遭到Snapchat CEO斯皮格爾及聯合創始人鮑比?墨菲的拒絕，理由是Snapchat不需要這樣的快速支付、對此收購不感興趣。

故事還沒完，扎克伯格親自帶隊，用了12天時間迅速復制出了名為Poke的同類型應用。諷刺的是，憑借Facebook的影響力和“人口紅利”，Poke最初確實很快就登頂了iOS熱門應用，這也讓扎克伯格開始忘乎所以的炫耀自己團隊的執行力和“黑客精神”。但好景不長，由于并沒有像Snapchat那樣掌握“如何在人們的分享欲與隱私之間找到平衡”，所以這次不得要領的抄襲最后慘淡收場。

與此類似，Twitter推出短視頻社交應用Vine之后，馬克?扎克伯格也決定在被自己收購的擁有1億5千萬用戶的Instagram中添加短視頻應用Instagram Video。結果證明，把視頻和圖片放在一塊并不是一個好主意。

收購和模仿的商業邏輯并不見得行不通，對扎克伯格來說，難題在于如何讓這家市值超過1000億美元的公司擺脫創新困境、并且保持活力繼續增長。

Facebook的明天

去年，有一位名為Eric Jackson的評論家認為，Google和Facebook將在5到8年內不再風光甚至徹底消失。Google和Facebook分別屬于Web 1.0和Web 2.0的產物。就像Google費勁腦汁都難以在社交上超越Facebook一樣，Facebook也將很難應對未來的對手。

那么在移動互聯網時代，扎克伯格會坐以待斃嗎？

早在2008年，Facebook就推出了自己的iPhone應用，不久后又推出了Android應用。Facebook在向第三方開發商和廣告商開放了自己的API接口之后，越來越多各種類型的第三方應用可供用戶使用，在收入最高的IOS應用中，很多都與Facebook進行了整合。

視頻分享應用Viddy和SocialCam在與Facebook的時間軸整合后，活躍用戶量迅速上升，躋身到了免費應用的排行榜前列。這只是Facebook移動流量效應的一角。那么綁定第三方應用對扎克伯格來說有什么好處？首先，用戶賬號的Facebook時間軸上會顯示來自綁定應用的新鮮事，從而帶動網站的流量，提升廣告收益；其次，Facebook會搜集這些用戶的信息來完善自己的數據庫，增加廣告推送的針對性。當然，零成本俘獲了如此數量多的用戶后，對于推廣自家的應用來說自然也十分有利。

2011年，Facebook的CTO Bret Taylor信誓旦旦地說：“Facebook無意推出自己的應用商店。”但僅僅過了8個月后，Facebook就迫不及待地了自己的應用中心――“App Center”。眾所周知，Facebook超過80%的收入都來自廣告。為了改善單一的收入渠道，利用數億用戶群搭上移動互聯網的便車看起來是個好主意。在此基礎，Facebook還瞄準了移動支付業務。

在Facebook的應用中心，可以查找或安裝所有的社交應用。和蘋果 App Store 一樣，Facebook 應用也有分類、介紹頁面、推薦系統、評論等，但其社交性質更強。所有應用開發者都可以接入應用中心，審核方式會比蘋果更加合理，用戶數低或質量差的應用不會被批準進入應用中心。開發者還要創建一個應用介紹頁面，在應用中心共用戶查看、評價其應用。開發者的的應用可以選擇付費、免費或應用內購買等多種付費方式。

2012年才開展自己的移動業務，很多人質疑“是不是晚了”。但對于擁有超過10億用戶的Facebook來說，似乎做什么都不晚。如今，Facebook的移動產品已經初見成效，并且在繼續加大推廣移動業務的力度。

Facebook目前單月活躍用戶數量約為11.9億，其中約8.74億用戶通過移動設備訪問Facebook網站。Facebook亞太地區業務副總裁丹?尼爾瑞表示，Facebook移動用戶數量每年增幅約為51%，這也突出了移動業務對Facebook的重要性。

“我們（在移動業務領域中）才剛剛起步而已。”去年年底扎克伯格這么說。他認為，Facebook的移動用戶人數最終將會超過桌面用戶，來自于移動用戶的收入也將最終超過桌面用戶。正因如此，扎克伯格才不惜斥巨資，花費10億美元收購了移動照片分享應用 Instagram，而且還在對別的新興對手虎視眈眈。

今年，互聯網公司做手機的熱情徹底消退了下去。一度傳言將會推出自己手機的Facebook，在4月份了第一款Facebook定制手機。Facebook為Andorid手機提供新的體驗是通過Facebook Home程序實現的。也就是說，Facebook做的其實不是手機，也不是操作系統，而是一款與安卓系統深度融合的UI。Facebook Home的理念就是將內容優先展示給用戶，它放在手機主屏上，用戶再也不必點擊程序才能查看。Facebook Home啟用后，來自Facebook動態消息（News Feed）的圖片會覆蓋到整個屏幕。

看起來，Facebook Home的目標受眾是那些不太在乎線上生活是否豐富完整，但仍喜歡 Facebook的人。對很多人來說，一定程度上，Facebook就代表著互聯網，而這些人通過Facebook Home可以省去繁瑣流程，很方便地同家人和朋友建立起聯系。

正如扎克伯格所言，Facebook Home的重點是人，而非應用。扎克伯格接下來會做的是，跟用戶簽訂兩年合同，然后把預裝Facebook Home的Android設備免費提供給用戶。沒錯，Facebook Home的運作模式上有kindle的影子，甚至比kindle免費得更為徹底。那扎克伯格為什么不干脆自己做一款手機呢？

他解釋說：“我一直清晰地認識到，做手機對 Facebook來說并不是一個明智的策略。我們是一個數十億用戶的社區，而最暢銷的手機（除了iPhone）也不過是幾千萬。所以，如果我們做一款手機，那么最多也就覆蓋1-2%的用戶，對于我們來說并沒有任何好處。相反地，我們希望能夠把盡量多的手機變成‘Facebook Phone’，而這也是Facebook Home誕生的原因。”

當然，扎克伯格認為Facebook Home迎合安卓系統只是因為自己與老對手Google共同擁有開放的合作理念，“很多人喜歡iPhone――我也喜歡，同時我也希望能夠將Facebook Home帶到iPhone上。”但很明顯，封閉的iPhone體系不會接受扎克伯格的提議。

Facebook現在把自己稱為“移動先行，移動最佳”的公司。扎克伯格在分析社交領域下一個大的趨勢時說：“在小群體內進行分享的產品將會流行”。故事回到社交產品連客的失敗上，或許連客并非模式有問題，而是趕錯了時機，這和曾經做電子商務的8848遭遇如出一轍。

“這不是錢的問題，它是我的孩子，我想將它一手帶大。”當年扎克伯格回絕雅虎前首席執行官塞梅爾的收購報價時曾這樣表示。移動化成為了Facebook的青春期煩惱。未來能不能延續傳奇，一向中庸的Facebook如何在風起云涌的移動互聯時代保持地位，扎克伯格還有很長的路要走。

社交中國