前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鄉鎮均衡教育匯報材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

鄉鎮均衡教育匯報材料范文第1篇

一、推進義務教育均衡發展和城鄉教育統籌發展工作經驗在全國得到推廣。4月2日，國務院教育督導委員會在教育部召開全國縣域義務教育均衡發展督導評估新聞會，2014年全國義務教育均衡發展督導評估工作報告和公布2014年全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）名單，推介湖北、上海、浙江、貴州等省市工作經驗。

__區代表湖北省組團出席會議，湖北省教育督辦公室主任胡興、湖北省__市__區教育局局長陳勇、__區人大代表羅蓉、__區趙勉河小學校長蘇慶華應邀出席新聞會。__區與會人員向大會匯報__區推進義務教育均衡發展工作取得的成績和經驗。新華社、人民日報、光明日報、中國青年報、中國教育報、中國教師報、中央電視臺、中央人民廣播電臺、中國教育電視臺等國內主流媒體現場采訪報道。

在新聞會上，湖北省__市__區婦聯主席、人大代表羅蓉做了《生無擇校，教無擇生——__學子圓夢“學有優教”》的典型發言。__區委政府把“學有優教”作為深入推進義務教育均衡發展目標，讓“校園環境美起來，城鄉教師動起來，后勤服務實起來，文化特色亮起來，教育管理精起來”，__學子圓夢了“學有優教”。進一步深化教育管理機制體制創新，實施“片區管理”、“一校制管理”，推進以“小組合作學習與管理”為抓手的課堂教學改革，促進了全區義務教育的高位優質均衡發展。

__區趙勉河小學校長蘇慶華在現場接受了新華社記者的專訪。蘇慶華介紹了__區義務教育“均衡發展讓山區學校變了樣”的親身經歷和感受。她說，__區教育督導部門把“推進均衡發展，實現教育公平”作為督導重點，關注偏遠山區學校的發展建設，使得趙勉河小學同其他同類偏遠山區學校絕處逢生，凸顯生機與活力。如今，__區大山深處的趙勉河小學，有一流設施設備為學校發展奠基，有多元的教師團隊為學校發展給力，有凸顯的亮點特色為學校發展添翼。

為進一步推進義務教育高位均衡發展，督導辦公室一是加大了“普九”和均衡發展監測工作力度，并籌備于7月份組織各片區監測人員進行專業技術培訓；二是全面啟動了義務教育薄弱學校基本辦學條件督導評估工作，印發了《__區迎接省市全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件督導評估工作方案》（夷政督〔2015〕7號），成立了領導小組，明確了局辦公室、計財科、勤辦、裝備站等職能部門的職責和工作和要求。

二、全面啟動中小學掛牌督導示范區創建工作。根據國務院教育督導委員會辦公室《中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）工作方案》要求，督導辦公室向局務會申報了中小學掛牌督導示范區創建工作議題，經局務會研究決定，全面啟動實施中小學掛牌督導示范區創建工作。一是進一步完善督學責任區制度，強化責任督學職責與管理，要求各責任督學嚴格按照《教育督導條例》做好責任區常規督導工作；二是先后組織開展了兩次責任督學專業培訓，于3月20日請宜都市教科所趙小燕所長解讀了《義務教育學校辦學基本標準》，于6月3日在黃花初中以校園文化建設為主題，請研訓中心汪宏軍主任區對校長及督學進行了學校文化建設專題培訓；三是4-5月，先后組織責任督學赴興山、遠安、湖南桂陽縣、望城區學習督學責任區制度建設工作經驗，給相關督學布置了學習專題，任務具體，要求明確；四是積極籌備全區教育督導工作辦公會，已擬出匯報材料、會議議程等；五是籌備開展責任督學2014-2015學年度考核工作，已網發考核通知，擬于7月份完成。

三、扎實做好年度教育工作責任目標考核工作。一是根據《市人民政府辦公室

關于開展2013、2014年度縣市區政府教育工作責任目標考核的通知》（宜府辦函[2015]18號），積極籌備匯報材料和檔案資料，于4月21日接受了市政府對區政府2013、2014年度教育工作責任目標考核，得到評估組領導和專家的高度評價；二是為了強化鄉鎮（街道、開發區、試驗區）和局局屬單位更好地履行工作職責，完成2015年教育目標，采用申報和布置相結合的方式擬定了各單位2015年的教育工作任務目標，在2014年的基礎上編制、修改和完善了針對各單位2015年的教育責任目標考核細則共7個，于3月份以文件形式下發到各單位，對今年的教育工作分類別列出了具體目標，對目標的完成提出了具體要求，為年末的考核工作奠定了基礎；三是組織開展2015年度教育責任目標過程督導，印發了開展2015年教育工作責任目標過程督導的通知，明確了兩大督導重點，即重點查看鄉鎮政府（街辦、開發區、試驗區）召開2015年年度教育工作會議情況及中期落實情況和2014年教育工作責任目標年度考核通報中所提出突出問題的整改情況，將于第三季度采用現場查看、訪問和查閱資料相結合的方式進行。四、以文化建設為抓手，大力推進義務教育現代化學校創建工作。2015年，是全市“創現”工作收官之年，我區搶抓機遇，加大創建工作力度，印發了《__區中小學（幼兒園）校園文化建設方案》（夷教發〔2015〕6號），于3月20日利用主分會場模式召開了校園文化建設暨2015年度“創現”工作推進會。通過建立局領導與部門聯系創建學校制度，組建文化建設校際“智慧聯盟”，四輪專項督導等方式，全面促進“創現”學校提升辦學水平。《__教育簡報》2015年第2期以《加大創建力度 提升學校品位——__區義務教育現代化學校創建工作抓早抓實》為題，推介__區“創現”工作經驗。6月3日，在黃花初中組織開展了2015年“創現”學校校園文化建設展示評審活動，鄧村小學等11所學校分獲一、二、三等獎，評比展示效果超出預期。

同時，對三峽高中、機關幼兒園省級示范年度復查工作進行了安排部署。

五、扎實做好民辦教育培訓機構審批工作。本著服務理念，熱心指導各民辦教育培訓機構加強辦學管理，規范辦學行為，提高服務質量。

一是嚴格審批程序，履行審批職責。2015年，受理了樟村坪中心幼兒園、分鄉良友幼兒園的辦學資質注銷申請，按程序完成其注銷工作；規范進行了2015年的換證工作，對證件到期的小溪塔紅星幼兒園等15所幼兒園逐一進行了換證；受理并完成了城建幼兒園的園長變更；對“__匯智先科生產力促進中心有限公司”申請在__區開辦民辦培訓機構按程序完成了準入工作。

二是強化年檢工作，提高辦學效益。根據《市教育局關于做好2015年民辦教育機構年檢工作的通知》（宜教辦發〔2015〕21號）精神，區教育局由行政審批科牽頭、教育科和綜治科等科室共同組成年檢工作專班，于5月上旬對全區18所民辦教育培訓機構從“辦學資質、辦學條件、學校管理、教育教學、安全衛生、教師隊伍、招生宣傳、經費管理”等八個方面進行了現場檢查和審核。檢查過程中對發現的問題，當場發出了《__區教育局行政審批科督辦整改通知書》，限期整改，各民辦培訓機構整改完成后書面報告中心學校，中心學校進行復查，區教育局在中心學校復查的基礎上，對年檢結果進行了公示，公示期滿后下發了年檢通報，通報中再次分校一一列舉了存在的問題并針對性的提出了整改要求，最后，對全區民辦教育培訓機構及機構的掛靠單位、片區中心學校今后的民辦教育工作工作提出了具體要求。

三是全面啟動全區民辦教育培訓機構辦學資質清理工作，預計于8月底完成。

鄉鎮均衡教育匯報材料范文第2篇

一、上半年工作總結

今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》,主要做了以下工作:

1、堅持以提高教育質量為第一要務,加強了中考、高考備考指導工作。

高中組教研員深入市直各高中學校,聽課、評課,具體指導高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會,幫助各校制定科學合理的備考復習方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校,聽課、評課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會,組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加xx省中考備考研討會。回來后各學科教研員抓緊整理了會議內容,編輯印發材料60余份,刻制光盤60余張,全部發放給全市各初中學校,對xx年的中考備考起到了積極地指導作用。

2、堅持以課堂教學為主陣地,深化課堂教學改革。

初中組先后在xx中學召開了全市初中有效教學現場會;在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長主題;在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會;小學在xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報,會上邀請了中央教科所戴汝潛教授,對大成全語文實驗如何轉段,做了專題輔導;在xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”,與會人員達500多人,聽課教師通過聽特級教師講課,收益非淺;在xx小學召開了xx市盟校辦學,小學數學高效課堂觀摩會;在富強小學召開小學語文“學全國名師,創xx優課”教學展示會;在xx鄉xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會,加強盟園教研工作建設。

3、堅持推進校本革命,深化教學綜合改革。

4月13日,xx省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目xx市實驗區工作會在第三中學召開,深入推進基礎教育教學改革,實現我市教育由規模擴張向內涵發展的戰略轉移,全面實施素質教育,全面提高教育教學質量”。

5月21日,xx市在xx小學召開了全市“課業革命現場交流會”。xx小學和xx小學兩位數學教師當場作課,獲得與會人員好評。教研室準備充分,計劃周密,獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評選工作

受教育局委托,教研室承擔了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進行了評選活動,現已報局務會。

5、加強了教育科研課題研究

申報xx省“xx”xx年度課題13項;對xx市“xx”xx年度27項課題進行了開題論證;對xx省、xx市“xx”37項規劃課題進行了結題鑒定,取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計劃

1、加強綜合改革項目研究

我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目,對于整體推進我市基礎教育均衡發展,提升縣域教育教學質量,具有重要的現實意義。我們把此項工作當作大事來抓,抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度,強化督查。不定期地開展項目研究的調度和督查,建立信息通報制度,對實驗工作扎實有效的學校進行表彰,對先進做法及時推廣。

2、教科研工作重心進一步下移

進一步實現教科研工作重心向基層、向農村傾斜。認真調查研究我市農村學校尤其是農村初中、小學教學工作的現狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農村學校教育教學質量的經驗,制定促進均衡發展的得力措施;學科教研要優先考慮農村學校和薄弱縣區;舉辦教科研評比活動,要在名額分配、評比條件上兼顧農村學校、教師,并適當給予政策傾斜;加強盟校教研工作的領導和指導,促進盟校教研生動、活潑開展,切實解決校際均衡發展難題。

3、 加強課程管理和指導,提升課程實施水平

要加大國家課程管理力度,保證學校開齊開足開好國家課程。要著力提高農村學校執行國家課程計劃的積極性、主動性,幫助學校實事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經驗。通過采用網絡教學、師資培養、教師支教、中小學教師統籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補農村師資尤其是音體美等學科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開發的力度,將地方課程和學校本課程的教學質量納入教學評估范疇。進一步組織地方課程教學研討會、學校課程建設研討會,推動我市地方課程教學和學校課程建設。指導學校積極開發利用社會、家庭、環境教育資源,努力構建開放而有活力的課程資源。

4. 深化課堂教學改革,力求在構建高效課堂上有新的突破

繼續研究“學案導學”和高效課堂教學策略,借鑒省內外先進的課堂教學模式,對我市比較成型的教學改革經驗和教學模式進行總結、提煉、推廣,促進課堂教學效率的普遍提高。

5.大力實施“三名”帶動工程

對首屆“三名”人員進行表彰,并充分發揮示范、輻射和引領作用。認真總結、交流學習體會與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設專題講座,傳授教育教學經驗,培養指導青年教師。

鄉鎮均衡教育匯報材料范文第3篇

一、指導思想

堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量,辦人民滿意的教育,為建設“教育強鄉鎮”打下堅實基礎。

二、工作目標

以此次迎驗為契機，對照略政教督發[2009]16號《縣人民政府教育督導室關于轉發省人民政府教育督導團義務教育均衡發展合格縣（區）和“雙高普九”評估驗收指標要求的通知》、略政教督發[2009]15號《縣人民政府教育督導室關于轉發省人民政府辦公廳義務教育均衡發展和“雙高普九”督導評估的意見通知》查漏補缺，揚長補短，加快實現“雙高普九”的步伐，使我鄉“普九”工作再上新臺階，力爭我鄉圓滿通過上級督導評估驗收。

三、組織領導

為切實做好迎驗工作，成立白雀寺鄉“雙高普九”工作領導小組，組成人員如下：

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，辦公地點設在白雀寺鄉中心小學。

四、方法步驟

(一)宣傳動員階段：（2012年3月）

1、認真學習上級有關文件精神,統一認識。

2、調查摸底，制定實施方案，成立我鄉創建工作領導小組。

3、召開我鄉創建“雙高普九”工作動員大會,分解落實各單位工作任務及責任。

(二)實施階段:(2012年4月—2012年8月)

自查階段：（2012年4月）

1、請教育督導部門領導對我鄉各學校有關人員進行專題培訓,學習熟悉、掌握評估與考核標準。

2、抽調人員組成專門工作小組,統一管理,集中辦公。

3、各單位按照《省“雙高普九”縣區評估驗收標準及部門職責分工》,認真自查,形成自查報告。

4、各單位依照“標準”積極開展摸底核查工作,并逐步落實建配工作。

提高階段：（2012年5月——2012年6月）

1、針對自查中發現的問題和不足，完善資料，規范管理。

2、加快各項建設進度，確保校舍達標。

3、按照標準配齊室部，配足內設。

迎接縣、市初驗階段（2012年7月）

1、按照驗收標準繼續完善相關工作。

2、做好迎接縣、市初驗的匯報材料及各種佐證資料準備工作。

整改階段（2012年8月）

1、各單位按縣、市檢查組的要求,針對存在問題積極整改,并把整改任務落實到人,制定詳細的整改措施,提出完成整改任務的時間表,做好查漏補缺工作。

2、接收縣督導室的全面檢查指導。

(三)迎接省級驗收階段

1、做好省政府檢查組的迎驗工作。

2、全程全方位做好接受檢查的各項配合工作。

3、向省、市上報各種資料。

五、措施與要求

1、認真學習,提高認識

實現義務教育均衡發展和“雙高普九”是堅持以人為本,落實科學發展觀的重要舉措,也是全面提高我鄉教育整體水平的良好機遇,是對我鄉經濟社會發展成果的一次綜合性檢驗。我們要增強緊迫感、責任感和使命感,切實把思想和行動統一到政府的決策部署上來,要組織黨政主要領導和全體工作人員,認真學習《省“雙高普九”縣(區)評估驗收標準》等文件精神,學習有關教育政策法規,充分認識此項工作的重大意義,將“創建”工作列入重要議事日程,凡涉及“創建”的各項工作應做到優先考慮、優先安排、優質服務;及時解決創驗工作的重大問題,協調好本部門和其他部門的工作關系,扎實工作,克服困難,開拓進取,發揮優勢,加速推進我鄉基礎教育的改革與發展,力爭圓滿通過上級評估驗收。

2、加強宣傳,營造氛圍。

采用多種宣傳形式,進行廣泛的宣傳動員,努力爭取各方面支持與配合。要及時宣傳報道創建工作中的先進典型,通報工作進展情況,在全鄉范圍內營造創建的濃厚氛圍。各村(組)、學校要充分利用板報、標語、會議等形式,向廣大群眾、師生、家長、社會各界宣傳《中華人民共和國義務教育法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》等有關教育的法規文件,使社會各界了解國家對義務教育發展的方針政策,營造全民理解、支持和參與教育的良好社會氛圍。

3、加強領導,健全機構

為了加強對創建工作的領導,我鄉成立以黨政主要領導為組長，各相關部門主要領導為成員的領導小組;具體負責經費保障、設施建配、對外宣傳等工作。各村(組)、學校也要成立相應工作機構,抽調專門人員,對照標準和任務要求開展工作。要做到全面部署、全方位協調,使創建工作有組織、有計劃地全面展開。各單位各部門要以高度的大局意識和責任意識,各司其職,各盡其責,確保創建工作順利進行。

4、明確職責,落實責任

鄉鎮均衡教育匯報材料范文第4篇

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0036-02

合作學習是指學生為了完成共同任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習在我國中小學教育中仍是一個嶄新的課題，目前還處在探索、實踐的階段。下面，筆者將結合自己7年的課堂教學實踐與探索，談談合作學習在語文課堂中的有效組織形式。

一、小組討論式合作學習

先說分組原則，在現行的“班級授課制”下，可結合教學目標及學生的特點，根據座位就近分組。這種分組方式既靈活又快捷；但因小組各成員間的性別、學習能力、興趣等方面存在差異，也可讓學生自己分組，自行選擇學習伙伴，這種分組方式，組員間具有較強的凝聚力；也可均衡分組，即教師根據學生的性別、學習能力、興趣愛好等，將學生分成若干小組，這種分組方式有助于學生相互取長補短，充分發揮學生的個性與才能；還可根據性別分組，營造競爭氛圍。但是無論如何分組，有實效的才是最好的分組方式。科學分組，有助于提高合作學習的實效。

小組討論式合作學習具有小組人數適中，成員相對穩定，成員參與度高，組織課堂教學方便等優點。在教學中，我會選擇強調溝通、綜合性強的教學內容來設計合作學習的主題。如對主題探究學習“現代科技給我們帶來了什么？”我主要分四個環節來開展教學。

1.組織學生搜集、整理資料。按照“同組異質”的原則，每組6人，通過搜集、分析、整理，研究“現代科技給我們帶來了什么”的信息資源，完成下列探究主題。第一、二組探究：電子計算機的好處與危害。第三、四組探究：火車提速的便利與危害。第五、六組探究：核技術應用的利與弊。第七、八組探究：抗生素的作用與副作用。

2.對每個小組進行角色分工。組長1名、材料搜集員2名、整理員1名。組員根據自身的角色完成任務：閱讀相關材料，將搜集到的信息與其他組員交流，將信息提煉成書面材料。

3.組織小組內交流探討。先是組長主持組內討論，各組員對搜集到的信息各抒己見，然后每組推薦一名代表負責整合本組的研討成果，并在全班宣講。

4.小組代表發言。發言要求自信大方、言簡意賅。實踐證明，小組討論式合作學習，既有利于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，又有助于培養學生主動探究、策劃、協調和實際的能力。

小組討論式合作學習要求教師一定要對小組內部成員進行明確的分工，如：小組長、記錄員、匯報員，搜集員等，組內分工最好在相對穩定的基礎上有適當的變化，使每位成員都有不同的體驗。

二、角色扮演式合作學習

角色扮演式合作學習是指針對某一主題模擬情境，由小組成員分別擔任情境中的不同角色。教師有針對性地選擇一些時間較短，適合學生張揚個性，便于學生在課堂上表演的教學內容來完成教學目標。

文言文是中學生學習的難點，內容簡短，教學情境再現性強，所以在上《期行》的時候，我在完成了疏通文義的基礎上，設計了角色扮演式合作學習環節，希望通過此環節來提高學生學習文言文的興趣。具體操作如下：1.角色分配，一名學生讀旁白，一名學生扮演元方口述臺詞，一名學生扮演友人口述臺詞；2.角色扮演指導：讀旁白的學生要讀準字音、讀通順句子、讀出語感；元方和友人的扮演者，盡量記住自己的臺詞；語氣和神態盡量做到入情入境；三位扮演者要配合默契。3.學生結合文本，熟悉角色，小組內彩排。4.在班上表演。5.教師從語言、創意、演技、合作等方面進行點評和鼓勵。此次角色扮演式合作學習不僅幫助學生鞏固了文本內容，為學生搭建了展現的平臺，還提高了學生參與課堂的熱情，拓展了學生的情感交流。

教師對合作學習要有正確的認識，合作學習不是萬能的，不同的教學任務有不同的學習方式，教師在組織教學時要考慮到是否有必要通過角色扮演式合作學習來完成教學任務。

三、“頭腦風暴會”式合作學習

“頭腦風暴會”式合作學習，是指參加會議的小組成員對某問題盡可能快地提出盡可能多的解決方案，然后通過談論篩選出最佳方案。“頭腦風暴會”一詞在中小學教學中較為罕見。這種合作學習的方式，具有以下特點：嚴禁提出批評、非難；多鼓勵、多創新、多想象；創造輕松、愉快的氣氛，鼓勵小組成員參與；鼓勵小組成員相互綜合、休正、完善。參加合作學習的人一律平等，把各種設想全部記錄下來；不強調個人成績，以小組成績為重；主持人熟悉操作程序。

在“環保小課題研究”的教學中，我是這樣開展“頭腦風暴會”式合作學習的。1.每6人為一個小組，確定組長、記錄員、采集員、匯報員。2.課前確定課題。各小組結合參考課題，初步確定感興趣的研究課題。3.小組內擬好研究計劃。計劃要有對目標的清晰表達、研究的具體方法和程序設計。4.組長負責組織組員實施研究計劃，注意群策群力、搜集資料、實地調查、問卷調查等，做好詳細的記錄，合作完成課題。5.組長組織小組內“頭腦風暴會”討論，組員踴躍發言，記錄員做好發言記錄，調查員對有關的文字、圖表、照片、錄音等進行篩選整合，形成成果。6.主持人組織班內“頭腦風暴會”討論，小組匯報員做匯報。7.評選出最佳表現小組。

在此次“頭腦風暴會”式合作學習中，第二小組探究的課題是“農村生活垃圾的處理對策”，該小組發揮了集體的智慧，充分展現了合作學習的力量，為此課題獻上了以下幾條切實可行的對策：1.每個村建垃圾收集箱，先由村收集，再由鄉鎮中轉縣處理。2.建小型焚燒場。3.對不能利用的生活垃圾實行以村為單位的收集。4.建農村環境保護機構，配備必要的人員和設備，實施對農村環境的動態檢測，長期監管。

鄉鎮均衡教育匯報材料范文第5篇

一、工作成效

（一）領導重視，思想認識統一。各鎮辦黨委自覺把食品安全監管作為執政為民、關心民生、構建和諧社會的重要舉措緊抓不放，成立了以政府主要領導為組長的食品安全監管領導小組，設立了專門的辦公室，并多次召開辦公會議專題研究食品安全工作。三伏潭鎮政府負責同志在參加全市食品安全工作會議后，于當晚連夜召開鎮領導小組會議，傳達會議精神，研究工作方案。多數鄉鎮認真研究部署了食品安全專項整治、食品安全示范鄉鎮創建以及食品安全法宣傳貫徹活動，召開了各村（居）書記、村長（主任）、食品生產經營企業負責同志的動員大會，并分別簽定了工作責任狀。三伏潭、西流河、郭河、楊林尾、沙湖等地從工商、衛生、農委等部門抽調人員組成工作專班，組織指導各項活動的有序開展。

（二）行動迅速，工作舉措有力。各地在食品安全監管問題上，行動迅速，措施得力，特色鮮明。三伏潭鎮采取“一規范三監控”方式狠抓食品安全整治。即：抓學校食堂的規范化管理；以衛生部門為主抓餐飲業的監控，每季度檢查一次；以工商部門為主抓5大農貿市場的監控，每月檢查一次；以農辦為主抓7大養殖戶及蔬菜基地萬米長廊的監控，每半月檢查一次；較好地保障了本轄區的食品安全。西流河、長?口、楊林尾、沙湖等地拉橫幅、貼標語、發傳單，利用鎮電視差轉臺播放流動字幕宣傳食品安全法，并采取以會代訓的形式培訓協管員、信息員，營造了濃厚的食品安全氛圍。沙湖鎮從5月4日發生的農家宴食物中毒事件中吸取教訓，認真制定農家宴“一條龍”服務備案管理制度，大力培訓家宴經辦人、廚師及相關人員，派遣專職衛生監督員現場全程監控，審查進貨渠道、把關餐具消毒，為我市農家宴“一條龍”服務的監管摸索出了一條有效的監控機制。胡場、郭河、楊林尾、沙湖等地均選擇了10個村（社區）采取統一標準、統一布局、統一配置、統一培訓等“四統一”方式開展示范村的創建，標準高、方式新、特色明、內容實。

（三）真抓實干，工作成效突出。各地堅持以人為本，科學監管的理念，真抓實干、開拓進取，保住了安全，促進了發展。西流河鎮在國慶、中秋兩節食品安全集中整治活動中查獲過期變質、“三無”食品15個品種，貨值6000多元，較好地凈化了農村食品市場。三伏潭鎮大力發展蔬菜種植業，從幾家種植大戶聯片發展為蔬菜基地萬米長廊，并開展了蔬菜種植信用體系建設，提高上市產品質量。郭河鎮大力發展養殖業，不斷深化農產品標準化建設，年產肉雞20萬只、禽蛋500萬枚，養殖水面增至5萬畝，其產品質量可靠，市場信譽度高，有力地促進了地方經濟的發展與壯大。

二、存在問題

（一）重視程度不夠。少數地方對農村食品安全監管工作認識不足、重視不夠、食品安全的責任意識比較淡薄，工作無資金投入、無方案措施，停在口頭、浮于表面；有的地方只是簡單地發發文、開會提一下，抓工作落實不夠；有的地方活動開展不到位，資料建立不完善，有的甚至連工作總結、匯報材料都沒有，工作顯得隨意、漂浮。

（二）創新方式不夠。有的鄉鎮工作毫無起色，不能結合本地實際，銳意創新、大膽嘗試，而是按部就班，生搬硬套，敷衍塞責，凸顯

不出地方特色與亮點。

（三）均衡發展不夠。鎮與鎮之間、村與村之間活動的開展、工作的進程不夠平衡，有的鄉鎮推進的速度要快、工作質量也高，但有的鄉鎮行動遲緩、進度滯后，在同一鄉鎮里，基礎差與基礎好的村在食品安全示范創建上存在天壤之別，有的甚至沒有行動，阻礙了示范鄉鎮創建與發展。

三、下步工作要求

食品安全專項整治、食品安全法宣傳貫徹及食品安全示范鄉鎮創建工作直接關系到黨的以人為本、執政為民理念的踐行，關系到農村食品市場的秩序，關系到廣大人民群眾的生命安全與身體健康，必須持之以恒、常抓不懈。為此，特提出如下工作要求：

一是進一步提高認識，強化責任。各地黨委、政府要從“執政為民、體貼民生”，切實維護人民群眾根本利益的高度，充分認識食品安全工作的重要性和緊迫性，充分體現政府負總責的強烈意識，始終把食品安全作為政府工作的重要內容，納入和諧發展的整體戰略常抓不懈，切實建立起地方政府目標責任考核機制，將食品安全各項工作進一步細化責任內容，強化責任追究。