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建設經濟與管理范文第1篇

信息技術的飛速發展對我國教育業有著巨大影響。為培養出能適應21世紀需要的，具有實踐能力與創新能力的復合型人才，現代教育技術進入以網絡教學媒體、軟件教學與仿真模擬為技術代表的多媒體化、網絡化、信息化的電子教室時代。在這樣的時代背景下，高校經管類專業也開始利用各種實驗模擬技術來開展實驗教學工作，針對經濟管理類專業學生面臨的職業環境特點，經濟管理類實驗室從提高學生實踐能力的培養入手，設置財務會計模擬、市場營銷模擬、統計分析軟件實驗、銀行模擬、國際貿易模擬、ERP沙盤模擬等仿真實驗課程，并將實際經濟信息引入實驗室，設置真實動態經濟模擬環境，通過模擬現實世界中的激烈競爭，讓學生對生產、財務、營銷等方面進行思考，通過優勢互補、資源共享，實現專業融合，突出實踐教學特色，強化實踐育人的教學目標，培養學生的綜合分析能力和決策能力，為將來的競爭做好相應的準備。

二、實驗室建設與管理中存在的主要問題

隨著沈陽農業大學的建設和發展，經管類實驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，實驗室管理面臨著許多問題，例如實驗技術隊伍薄弱，實驗室規模偏小、利用率低、實驗教學的教學理念、教學方法、教學內容落后等，這些問題嚴重影響了學院實踐教學環節的開展和學生創新能力的提高。(一)對經濟管理實驗室的重視程度不夠教育理念的改革是實驗教學改革的先導，是高等教育改革的關鍵。盡管教育部等各級部門一再強調實踐教學的重要性，但并沒有在學校和學生之間形成共識。傳統觀念認為經濟管理實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向能夠帶來明顯經濟效益的理工科或農科等實驗室，而不愿意將資金投向經管類實驗室建設。導致經管類實驗室建設與理工類實驗室相比，起步較晚，教育投入不足。此外，傳統教學模式一直以課堂講授為主，以理論教學為主，實驗教學沒有獨立的教學計劃，沒有獨立的考核環節，實驗教學和科研僅僅處于其附屬地位，學生不能接觸到現實工作環境，最終導致理論與實踐脫節。另外，某些學校的相關領導存在著重知識傳授輕能力培養的傾向，普遍認為:經濟管理類專業屬于軟科學，只需要教材和講義就可以完成人才培養計劃，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。由于對經濟管理類實驗室的作用未能引起足夠重視，導致經濟管理實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，沒有在經濟管理專業教學中發揮應有作用。(二)實驗室建設缺乏整體規劃在籌建沈陽農業大學經管實驗中心之前，我們對國內一些高校的實驗室進行過細致的調研。例如，南京農業大學、東北大學、沈陽師范大學等有經管專業的相關院校，經調研，有些實驗室主任總結經驗后反映:在硬件建設上，實驗室建設以及設備的購進缺乏整體規劃，往往是根據經費狀況決定，較少考慮學科情況和客觀實際。在軟件建設上，由于經濟管理類專業常用的財務、營銷、銀行、證券等實驗教學軟件品種有限，價格昂貴，學校投入教學實驗經費多用于購置硬件設備，減少了對實用軟件的經費投入，忽視了軟件的實用性。此外，雖然經濟管理類本科專業的實驗教學任務都由中心承擔，但由于實驗室內部設置以及各專業之間采用單一的局域網，封閉運行，缺乏整體規劃，使各相關專業無法在邏輯上、內容上有機形成完整的教學體系和內容，資源共享度較低。(三)實驗師資隊伍不能適應新時期實驗教學及科研活動要求實驗室隊伍是高校教學和科研水平以及實驗室管理水平的具體體現，高校傳統實驗室的實驗教學師資不穩定，結構不合理，培訓機會少，政策制度不完善，這些嚴重影響了實驗師資隊伍的工作積極性。此外，實驗教師由于專業、知識等方面的限制，只重視對實驗儀器等硬件條件的管理，卻忽略了對實驗技術、實驗內容的提升和學習。實驗教學與科研活動是相輔相成的，很多科研成果是在實驗室產生，但由于管理體制等方面的原因，未能將實驗教學管理與科研實踐密切結合，導致實驗教學與科研活動脫節，未能充分利用實驗教學資源，未能有效實現經濟管理實驗室的可持續發展和利用。實驗教師管理隊伍滯后實際需要，直接影響實驗教學質量的提高，也不利于學生創新能力的培養。(四)實驗室封閉，利用率和服務水平低實驗室開放是實驗室提高研究質量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校實驗室條件有限，實驗室除開展必要的教學實踐活動之外，基本處于封閉的狀態，很少有其它工作，既不面向全院學生開放，也未面向社會提供科研和產品開發的服務。而教學活動也僅停留在進行實踐性實驗上，缺乏驗證性實驗。由于開放意識差，教育投入不足，加之實驗教材資源、實驗師資資源有限，教學領域的最新軟件不能及時應用到學生的實驗教學中來，致使不少實驗室的落后陳舊局面很難改善，限制了科研交流和實驗成果的提高與轉化，實驗室沒有真正成為學生的實訓實踐場所。

三、實驗室建設的改革對策建議

根據目前形勢，經管類教學內容已經不能沿用以往的教學模式，必須結合實驗教學，建立經管類專業綜合模擬實驗室，實現教學資源高度共享，將實驗室建設成為教學科研和實踐演練的重要場所，成為教學模式多樣化和教學手段現代化的重要的基地。(一)加強實驗室建設，科學規劃實現資源共享經濟管理實驗室是大學創新體系的重要組成部分，特別在培養學生理論聯系實際能力和創新能力方面發揮著重要的作用。但由于我院實驗室自身管理體制和運行機制的改革相對滯后于學科建設、隊伍建設和人才培養的整體需求，尚不符合建設高水平大學的需要，這就需要進一步加強實驗室改革和實驗教學體系創新。為此，學院在規劃實驗室建設伊始，緊密圍繞培養人才、科學研究和教學服務這三條主線，召開教研室主任會議，提出實驗室建設的具體方案，充分考慮教研室主任的意見建議，調動全院教師的積極性，讓教師出謀劃策，改變實驗室之間封閉運行、分散管理的狀況，加強與國家、省級及其他院校實驗平臺的聯系，重新設計實驗室架構，統一規劃，合理布局，實現分層次、分類別的集中管理。同時制定相應的軟硬件保障標準、師資隊伍建設保障以及管理體制機制等保障措施，構建具有專業特色的實驗室管理體系和架構，徹底打破實驗室不能滿足教學和科研的窘境。(二)穩定實驗師資隊伍，確保教學質量實驗師資隊伍是學校教學、科研工作的一支重要力量，建設一支高素質相對穩定的實驗教師隊伍，是建設好一流實驗室培養一流人才的基礎。沈陽農業大學經濟管理學院實驗中心實行教學院長統一領導下的中心主任負責制，中心成員嚴格實行聘任制，人員由實驗教師隊伍、實驗技術隊伍、實驗管理隊伍三部分組成。由于經濟管理學科的實驗教學內容有很多共性，這樣就要求實驗教師一專多能，打通專業、學科之間的界限，實行專業融合、綜合實驗。因此，高校應從政策和經費上構建實驗教師隊伍培訓體系，有計劃多渠道地對實驗人員進行培訓，積極安排實驗師資隊伍進修學習，鼓勵實驗教師參加各種實驗技術培訓，鼓勵實驗室盡量多的參與實驗教學和科研，為他們提供學習新技術新知識的機會，促進實驗室人員配置不斷優化。同時要提高實驗人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉高校在職稱的評定、科研立項、崗位的獎勵制度等方面過多的傾斜教學崗位而忽視實驗崗位的局面，充分調動實驗人員工作積極性。(三)建立實驗教學與科研活動互動機制實驗室是高校教師開展科研活動的必要條件，如何讓各類實驗室和科研活動有效結合發揮最大效益是實驗室管理的一項大課題。沒有高水平教師的積極參與和學科的支撐，實驗教學水平難以提高。高校的實驗平臺不僅是開展正常教學實驗的平臺，還應該是科研合作的平臺，走產學研之路，優勢互補，資源共享，共同承擔研究項目，科研協作是新形勢下高校實驗室建設的發展方向。因此，實驗中心應注重學科建設投入，充分發揮實驗室效益，為教學科研提供軟硬件支持，最大限度地滿足科研需求。鼓勵廣大教師將科研成果及時引入到實驗教學中，開發新的實驗項目，形成實驗教學的特色，促進人才培養質量的提高和科研成果的不斷產生，推動學科建設和教學改革。(四)科學合理配置、最大限度實現實驗室充分利用實驗室需要有專業性，但不是自我封閉的獨立性。因此，必須建立一種新型的實驗室運行模式，提高實驗室的利用率。開放實驗教學是教學改革的具體體現，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學生學習的創造性和積極性。實驗室開放不僅是時間概念上和實驗室設備的開放，更是指實驗課程、實驗項目和科研課題等實驗內容的開放。實驗室實行對內對外、課上課下的開放運行模式，在時間、空間、資源和服務等方面全方位的對學院各專業開放。此外，根據學院教學科研計劃，大學生的科技創新項目，教師的科研項目都可在實驗室實踐，資源共享，平臺開放，最大限度提高實驗室的使用率。建立現代實驗管理中心的目的，就是要整改實驗室的設置，把實驗室建設、實驗教學和科學研究有機結合起來，使實驗室更好地為教學、科研、生產服務，最大限度實現資源共享，發揮實驗室的總體效益。把實驗室辦成既是實驗室，又是學生未來工作崗位的模擬演練場地，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎。根據我院專業和學科的實際情況及特點，把學科相近的實驗室先集中合并，擬合并各單獨的營銷、國貿、會計和金融實驗室為跨專業綜合實驗中心，在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我院實驗室管理體制的改革得到較快的發展。

四、結束語

建設經濟與管理范文第2篇

關鍵詞：新農村；農村經濟管理；管理制度；管理模式

在我國大力推進新農村建設的背景下，順應快速發展農村經濟建設的需求，采用科學的方式確保農村與農業發展有條不紊地進行，選擇有效、科學的管控方法，預測新形勢下農業發展方向，改變傳統管理方式，更新管理觀念，遵循時展方向，引導農村合理應用自身資源，提高農民收入，為農村完成發展任務奠定基礎。

一、新農村建設推進農村經濟管理創新工作的必要性

（一）構建穩定、和諧的社會發展環境

我國城鄉收入處于不平衡發展的狀態，由于城市與鄉村經濟發展存在一定差距，會使生活環境、交通等方面存在一些差異，在東部沿海地區與內陸地區的鄉村差異明顯，很多農民為了提高經濟收入，流向經濟發達的城市，導致農村勞動力不足，耕地也因此荒廢。更多青年勞動力由農村涌入城市，大部分留守農村均為老弱病殘，導致農村人力資源結構不合理，留下的人難以為農村地方經濟發展提供支持，降低農村經濟管理水平，對鄉村振興發展形成一定的阻礙。我國在“十四五”規劃中進一步細化新農村建設要求，同時應該結合新農村建設的需求以及實際情況，選擇科學的經濟管理方法，改善鄉村經濟環境，縮小城鄉間的差距。

（二）推動農村可持續發展

新農村建設工作的開展應該在新發展理念下進行，需要靈活地運用當地資源，利用農村持有的優勢，解決以往在經濟管理方面遇到的問題。在新農村建設中需要圍繞科學發展觀并在其指導下創新農村經濟管理方式，合理地運用資源，獲得綜合效益。在新農村建設中，農村必須在因地制宜的原則下，確定自身持有的優勢，調整工作模式開展經濟建設工作，優化當地資源、打造特色經濟，提出差異化農產品品牌，為地方帶來良好的經濟效益。打造鄉村專屬品牌，可以提高鄉村農產品在市場中的競爭力，利用直播、其他平臺擴大品牌的影響力，為鄉村帶來可觀的經濟效益；在新農村建設中積極應用技術，科學技術已經成為推動經濟發展的重要動力，農村應該改變傳統落后的工作方式，加強科學技術在農業等領域中的應用。而且，需要采購大量的機械設備開展機械化作業，從育種到農產品加工，均需采用現代化生產技術，還可以通過機械化工作模式，降低人力勞動量，規范作業方式，提高農產品的質量與產量。新型經濟管理方式應該圍繞管理目標開展，可以獲得良好的生態效益。

（三）強化黨在農村的領導力

農村在發展自身的過程中，為了加快新農村建設速度，政府先后頒布諸多文件，由此積極推動脫貧攻堅工作。在疫情防控常態化背景下，應該在推動農村建設發展同時，保障村民自身健康，引領農村推進復產復工的工作。在農村經濟發展期間，應該掌握地方經濟建設情況，需要深入基層聽取村民的建議，接受大眾監督，確保工作可以按照政府提出的要求進行。

二、我國農村經濟管理階段出現的問題

（一）對農村經濟管理認知程度不高

在新農村建設期間應該樹立遠大的發展目標，積極跟進農村經濟發展工作。政府研究新形勢下的環境提出發展建議，采用宏觀控制的方法引導農村朝未來社會發展的方向推進工作，在新農村建設中出臺很多文件。然而，當前我國大部分農村農民的綜合素養相對不高，雖然閱讀此類文件，但是不能深度把握農業經濟管理方面的工作，也無法及時響應政府提出的政策，導致很多政策難以在農村發展中有效地落實下去。

（二）農村經濟管理體制較為滯后

我國市場經濟在改革開放后得到迅猛的發展，國民經濟不斷提高，但是以往的發展方法過于單一，無法全面推進各區域發展，為完成新農村建設任務，需要改變傳統的發展方式。與此同時，應該關注農村經濟發展，利用農村經濟管理縮小區域經濟差異，實現共同富裕。當下，我國提出新農村建設任務，在新農村建設期間，沒有根據要求編制經濟管理體制。由于經濟管理體制滯后，很多工作難以有效落實，對農村經濟發展形成不利的影響。

（三）農村經濟管理模式較為陳舊

在農村經濟管理階段中仍存在很多問題，很多鄉村進行數據存儲與記錄等工作選擇紙質記錄的方法。在電子數據記錄與存儲方面進展緩慢，會降低工作效率，當下沒有在農村經濟數據管控方面建立統一的資源管控平臺，無法實現信息共享，這會對各部門開展工作形成一定的影響。農村經濟管理人員直接關乎工作的進行情況，在新農村建設中對農村經濟管理人員提出更高的要求，為保證活動順利的進行，需要提高對工作的關注度。然而，當前農村經濟管理人員自身專業素養不高，沒有辦法圍繞工作中心開展活動。

三、農村經濟管理的新舉措

（一）更新管理思想

農業經濟對我國經濟建設工作有較大的影響，經濟管理人員應該正確看待農業經濟在我國國民經濟中的作用，還需要在實際工作中落實自身權責，嚴格履行職責任務。農村經濟管理工作與工作人員執行能力關聯密切，應該強化經濟管理人員的服務意識，由此可以更好地參與工作。當地政府應該加大對農村經濟管理工作的扶持力度，進行宏觀控制，確保農村經濟管理可以朝正確方向發展，部門管理人員應擁有良好的專業能力，可以結合市場變動狀況快速開展。研究行業的發展情況，積極開展培訓工作，加大新型管理方式和先進生產模式的推廣力度，使其可以得到廣泛的應用。

（二）完善管理體制

在新農村建設中需要提高對農村經濟管理工作的關注度，應該研究當前困擾農村經濟建設的主要原因，需要圍繞“三農”問題處理情況，判斷農村經濟管理方式是否可行、有效。需要建立健全農村管理體制，將農村各方面建設工作與農村經濟聯系在一起，由此可以提高農村經濟發展水平，同時可以獲得良好的經濟效益。當下應該圍繞新農村建設要求，打造適合農村自身發展的管理制度，還需要在工作中不斷地完善制度內容，保證各項工作有法可循，在法律保障下順利開展。從法律層面規劃新農村建設管理工作，將國家與黨在新農村建設方面的政策作為工作開展的依據，建立系統的經濟管理體系；從行為態度等方面規范經濟管理行為，細致地劃分經濟管理工作內容與工作權責，保證各項工作可以落實到具體人員。

（三）創新管理模式

地方政府應該高度關注農村經濟管理工作的執行情況，需要督促經濟管理人員認真工作，履行崗位職責，保障農村經濟高效發展。考慮到農村經濟管理模式對工作運行起到的重要作用，應該及時根據環境發生的改變，確定下一階段工作任務，創新管理方式，確保經濟建設工作可以穩定、高效地開展，完成可持續發展任務。新農村經濟管理方面必須發揮領導帶頭作用，在創新經濟管理模式下解決廣大農民在實際生活中遇到的各類問題，可以抵消生活環境對農民工作形成的沖擊。為了從整體上解決農村大眾消費水平低、生活環境惡劣等問題，需要在新農村建設發展中貫徹國家的發展思想，圍繞發展目標，引導農村走上可持續發展道路。在此期間，應該提高對農村經濟管理工作的重視程度，落實國家在農村建設方面提出的各類政策，讓各類政策可以更好地落實到具體工作中。

四、結束語

建設經濟與管理范文第3篇

要：學科是高校各項事業發展的基礎和龍頭，隨著中國經濟的快速發展，經濟學科與管理學科的重要性和影響力日益顯現。橫向比較看，無論是高校人文社會科學國家重點研究基地，還是國家重點學科或博碩士點數量，都表明江西高校經濟與管理學科整體實力較弱。從省內來看，學術隊伍、科研發展以及已有學科基礎等指標顯示，江西高校經濟與管理優勢學科呈積聚江西財經大學的明顯趨勢。要從發展思路、學科培育和學術隊伍建設等方面采取措施發展江西高校經濟與管理優勢學科。

關鍵詞：經濟學；管理學；優勢學科；江西

中圖分類號：C640　文獻標識碼：A　文章編號：1008－2972(2009)05－0114-04

學科是高等學校各項事業發展的基礎和龍頭，是高校實現人才培養、科學研究和社會服務三大職能的基本平臺，是高校的核心競爭力之一，沒有一流學科，就沒有一流大學。經濟學科和管理學科是人文社會科學中的兩大重要學科，其重要性日益凸顯。當前的全球金融危機更是深刻反映了經濟與管理類人才的影響力和重要性。本研究擬以江西高校經濟與管理優勢學科建設為研究對象，探討其現狀及發展對策，這無論是對江西高校的發展，還是對江西經濟與管理英才的培養以及江西崛起都具有重要的理論和現實意義。

一、經濟與管理學科建設的意義與內涵

“最古老的行當，而最時興的職業”，這是陳岱孫先生對經濟與管理工作的定義。正在發生迅速而深刻變化的中國呼喚著眾多經濟類、管理類英才，而這又取決于高校經濟學科和管理學科的建設和發展。

學科建設是高校辦學水平的重要標志，是國家科技創新的骨干力量。學科建設的目標在于提升學科水平和競爭力，而學術隊伍的科研水平、規模、結構和影響力是評價學科水平的重要標志。其中兩院院士、長江學者特聘教授、國家杰出青年基金獲得者、國家百千萬人才工程人選者等領軍人物的數量，是評價學科隊伍水平的基礎指標。人才培養的規模和質量，研究生教育規模、研究生學位論文的創新度、的數量和質量，全國優秀博士碩士論文等是評價學科人才培養能力的重要指標；科研成果的數量和層次是最能代表學科核心競爭力的重要指標。這些也都可以作為經濟學科和管理學科建設的重要判斷標準。

弄清楚學科的劃分與界定以及經濟學與管理學在學科體系中的地位是有必要的。根據不同的劃分標準，學科的門類也不盡相同。我國現行的學科分類主要有三種：(1)

《國家標準學科分類與代碼》中的學科劃分，

(2)教育部《普通高等學校本科專業目錄》中對學科門類、二級類和相應專業的劃分，

(3)國務院學位委員會《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科專業目錄》中關于學科的分類。本文采用國務院學位委員會的劃分方法。依據該標準，學科門類分為12種，經濟學和管理學就是該分類方法下的兩個學科門類。其中，經濟學包括2個一級學科，16種學科、專業；管理學包括5個一級學科，14種學科、專業。

從學生培養的角度來看，2009年許多大學按大類招生，即實行寬口徑、大類培養模式，這有利于學生奠定更堅實的經濟學、數學和英語的基礎，具備更強的發展潛力。此外，許多高校也都在實行經、管融合式的改革，從部分重點高校學院命名(例如經濟與管理學院)也可略見一斑。凡此種種，都顯示出經濟學、管理學交互融合的趨勢。

二、江西高校經濟與管理學科在全國的影響和地位

1、全國高校人文社會科學重點研究基地

據統計，十五期間，全國高校人文社會科學重點研究基地(下稱重點研究基地)承擔國家社科基金重大項目18項、教育部人文社會科學重大課題攻關項目95項，承擔國家社科基金項目851項、在國外學術刊物上2413篇，人均在CSSCI期刊上6篇、以基地名義出版的學術專著人均兩部。因此，高校人文社會科學(包括經濟學、管理學)重點研究基地名稱及數量在很大程度上反映了一所高校和地區在該學科領域的地位和影響力。

從區域分布來看(見表1)，重點研究基地70％以上都集中在東部地區高校，中部次之，西部最少。具體就管理學而言，東部地區高校占了六個。中部地區僅有一個，西部地區為零。就經濟學而言，東部所占比例仍然占絕對優勢；中部為四個，其中包括南昌大學的中國中部經濟發展研究中心；西部地區有四個。

不難看出，中部地區人文社科總體實力，明顯低于東部地區，略高于西部地區；人文社科領域內，中部地區的經濟學和管理學實力相對更弱，基本與西部地區持平，這與中西部地區亟需經濟學、管理學人才現狀極不相符。

具體就江西而言，在中部八個省份中，共有一個管理學重點基地，四個經濟學重點基地，武漢大學和吉林大學各占兩個，南昌大學一個，即中國中部經濟發展研究中心。這意味著，江西僅在研究中部經濟方面占有一席之地。

2、國家重點學科

由于在學科方向、學術隊伍、人才培養、科學研究以及條件建設等方面，國家重點學科都具有風向標意義。因此，國家重點學科的數量及學科門類在某種程度上可以作為衡量高校和地區學科影響力的重要指標。教育部2007年公布的國家重點學科中包括一級學科國家重點學科和二級學科國家重點學科。其中一級學科國家重點學科所覆蓋的二級學科均為國家重點學科。由于一小部分一級學科下只有一個二級學科(即此一級學科等同于二級學科)，大部分一級學科下有若干個二級學科；考慮到可比性，也不失參考意義，我們以二級學科國家重點學科總數前三十名的高校為指標度量各省份的學科地位和影響力。

從二級學科國家重點學科總數前三十名的高校來看，位于中部地區的高校有六個，分別為：武漢大學(排名第7位，46個)、中國科學技術大學(排名第8位、45個)、哈爾濱工業大學(排名第12位，40個)、華中科技大學(排名第16位，37個)、中南大學(排名第18位、33個)、吉林大學(排名第19位、32個)；位于西部地區的高校有兩個，為四川大學(排名第10位，43個)和西安交通大學(排名第16位、37個)。中部八省份除江西、山西、河南沒有外、其他各省都有，其中湖北還有兩所高校。

具體從經濟與管理重點學科來看(見表2)，一級學科國家重點學科中，理論經濟學東部高校有5所，中部僅為武漢大學一所；應用經濟學東部高校有4所，中西部均沒有；管理科學與工程東部高校有6所，中部高校有4所，分布在安徽、黑龍江和湖南(2所)；工商管理東部高校有4所，中部沒有，西部僅有西安交通大學。可見，對中部地區而言，在應用經濟學和工商管理領域處于絕對劣勢，在理論經濟學和管理科學與工程領域尚有一席之地，尤其是管理科學與工程領域。遺憾的是，目前江西均無緣于上述國家重點經濟與管理學科，在全國甚至在中西部地區都處于一個急需進步的地位。

二級學科國家重點學科中(見表3)，經濟學中，東部地區有20個，中部地區有六個，分為為華中科

技大學的西方經濟學，中南財經政法大學的財政學和金融學，武漢大學的金融學，湖南大學的國際貿易，吉林大學的數量經濟學；西部地區有七個。管理學中，東部地區有16個；中部地區有三個，為中南財經政法大學的會計學，華中農業大學的農業經濟與管理，武漢大學的社會保障；西部地區有三個。可見，中部地區在西方經濟學、財政學、金融學、會計學、社會保障以及農業經濟與管理等方面還是具有一定的影響力。只是，湖北、湖南、吉林等省的經濟與管理學科在中部地區處于前列，江西省在一級學科和二級學科上都沒有國家重點學科，這更凸顯了江西在經濟與管理學科建設方面的緊迫性和重要性。

3、博、碩士點數量及排名

博士點、碩士點數量是衡量經濟與管理學科地位和影響力的重要指標之一。這里以涵蓋經濟學和管理學的大文科為例進行說明(見表4)。江西高校現學位點名次在全國排名第23位，排在其后的8個省份除海南為東部地區外，其他均為西部省份。也就是說，江西在中部地區排在最后。從博士點數量看，江西省遠低于其他中部省份；碩士點數量比山西和安徽多，比其他省份都少。

總體來看，江西高校經濟與管理學科整體實力較弱，在全國的地位和影響有限。從重點研究基地看，江西僅有一個，為南昌大學的中國中部經濟發展研究中心，且頗具區域特色。然而從國家重點學科看，江西的重點研究基地并沒有相應經濟與管理重點學科的支持。大文科的博、碩士數量及學位點排名，江西更是處在中部地區的落后位置。江西高校經濟與管理學科建設遠不能滿足江西經濟發展的要求。

三、江西高校經濟與管理學科建設的比較分析

省際之間的比較可以發現江西高校經濟與管理學科建設的不足.而省內之間的比較則有利于摸清家底，有針對性地進行江西高校經濟與管理學科的建設和發展。這里以中國高校人文社會科學信息網所列出的江西15所高校為例進行分析。

從表5可以看出，以社科活動人員指標來看，排在前三位的分別為江西財經大學、南昌大學和江西師范大學，三個學校社科活動人員總數占江西15所高校社科活動人員總數的44.5％。從發表學術論文看，排在前三位的分別是江西財經大學、南昌大學和江西師范大學，其論文總數占江西15所高校論文總數的50.5％。從研究發展經費看，排在前三位的分別為南昌大學、江西財經大學和江西師范大學，其經費總和占江西15所高校經費總額的60.3％。從課題總數看，排在前三位的分別為江西師范大學、南昌大學和江西財經大學，其課題總數占江西15所高校課題總數的58.8％。也就是說，這三所學校人文社科資源及成果占了江西高校的半壁江山。因此，在某種程度上講，江西財經大學、南昌大學和江西師范大學是江西人文社科研究的中心。

進一步從職稱結構上我們還可以發現，在江西15所高校中，江西財經大學無疑是經濟學、管理學研究的大本營。從經濟學科講，江西財經大學正高、副高和講師分別占江西15所高校總數的比例依次為55.2％、44.7％和19.9％；從管理學科講，江西財經大學所占上述比例依次為36.2％、33.0％和36.9％。這意味著，在現有江西15所高校中，經濟學和管理學各層次學術隊伍三分之一都集中在江西財經大學。

從江西省重點學科來看，江西高校“十五”重點學科共72個(給經費的46個和自籌經費建設學科26個)，共安排經費750萬元。其中，經濟與管理學科有14個，經費共100萬。14個省級重點學科中，江西財經大學9個。“十一五”江西省重點學科經濟與管理類中，江西財經大學又新增西方經濟學和數量經濟學共11個，在江西高校中名列第一，產業經濟學且為國家重點(培育)學科。

總之，無論從現有學術隊伍、科研發展，還是已有重點學科基礎來看，江西省高校經濟與管理優勢學科呈積聚江西財經大學的明顯趨勢。而從省際之間的比較看，江西高校經濟與管理學科整體實力較弱，與江西經濟發展現狀及趨勢不相符合。為了更好培育經濟與管理英才，服務江西經濟發展，江西有必要建設和發展經濟與管理學科，尤其是江西財經大學的相關優勢學科.努力建設成江西首個經濟與管理國家重點學科。

四、促進江西高校經濟與管理優勢學科建設的政策建議

1、發展思路上，對于現有江西高校經濟與管理優勢學科要進行改造、調整和拓展，形成經濟與管理交互融合協調發展的學科專業體系。經濟與管理優勢學科的發展要“有揚有棄，有所為有所不為”，既要依托現有基礎，保持特色和傳統，又要敢于高瞻遠矚，面向國家需求和學科前沿，找準突破口，拓展學科發展領域和空間，還要打破學科壁壘，面向科學問題凝煉優勢學科方向。

2、學科培育上，在研究國家重大需求、判斷學科方向未來發展空間和前景的基礎上，明確學科發展重點領域。以發展重點為核心，引導學科建設資源的配置。可考慮把產業經濟學發展培育為國家重點學科，這樣既能與中國中部經濟發展研究中心遙相呼應，更能滿足江西承接東部產業轉移之客觀需求。

3、學術隊伍上，凝聚現有經濟與管理學科尤其是產業經濟學領域的優勢資源，打造一流的創新團隊。在大批引進吸納國內外優秀人才的同時，以拓展出國進修、優化在職培訓、強化科研激勵等多種形式進行存量師資的國際化轉型，造就一支在中部領先、在全國有影響的經管研究團隊，為國家重點學科的申報奠定堅實的人才基礎。

參考文獻：

[1]崔朝棟.關于中國經濟學學科建設與發展的幾點思考[J].經濟經緯，2002.(5)

[2]霍天強，樊桂清.關于學科建設若干問題的探討U].內蒙古工業大學學報(社會科學版)，2008.(2)

[3]吳航。梁星，劉航.改革開放三十年的中國經濟及經濟學學科建設[J]；經濟縱橫，2009，(1)

[4]焦新.制度設計激發活力基地建設成績斐然[N1.中國教育報.2007-01－19

建設經濟與管理范文第4篇

關鍵詞:經濟管理類 實驗室 建設

信息技術的飛速發展給我國教育帶來了巨大影響,為培養出能適應21世紀需要的、具有全面的文化基礎、創新能力和高尚道德情操的一代新人,現代教育技術的應用具有至關重要的意義。在經濟管理類實驗教學中運用現代教育技術,可以改變過去實驗教學類型中的課堂演示型、專業訓練型、課外檢索閱讀型的單一模式,形成開放性、自主式,符合學生認知規律并適應網絡發展的新形式。實驗教學是實現當前人才培養模式轉變的重要途徑,也是經濟管理類教學發展的新趨勢。因此,建設經濟管理類實驗室作用巨大,意義非凡。

一、經濟管理類專業特點與實驗室的內涵

(一)經濟管理類專業特點

經濟管理主要研究對社會經濟活動進行合理組織、合理調節的規律和方法,它包括兩方面:宏觀經濟管理,即國家對國民經濟體系和社會經濟活動的控制、指導、調節、監督;微觀經濟管理,即各類企業、合作經濟組織、個體勞動者的經營管理。

經濟管理是綜合應用性學科,它融合多種社會科學、自然科學的學科知識,注重總結實踐經驗和可行性研究。普通院校的經濟管理類專業重點應該在微觀經濟管理方面,其就業對象也主要是企、事業單位的各級職能部門。根據“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的指導思想和有針對性地培養應用型人才的精神,我們有必要研究基層企、事業單位管理手段和方法的發展趨勢,有必要讓學生及早熟悉基層企、事業單位的工作流程和主要的管理手段和方法,掌握基層企、事業單位管理所必需的基本技能。

(二)經濟管理類實驗室的內涵

經濟管理類實驗室的主要任務是通過經濟管理科學與現代信息化技術融合滲透,提高實驗教學手段的網絡化、信息化程度。在布局上打通專業的實驗教學界限,為相同的專業實驗課程建立共同的實驗教學平臺;同時從專業特殊性上,針對各專業實驗教學的各自特點,建立不同的功能實驗教學平臺。

圍繞大學的實驗教學理念和培養目標,經濟與管理實驗室在實驗教學上需堅持深化實驗教學改革為動力,狠抓素質教育:加強實驗教學管理,提高實驗教學質量,加強實驗室建設,以人為本,突出學生能力培養;依托購置的經濟管理類模擬教學系統,增加自己設計、制作的實驗方案和教具,采用互動式的教學方法,不斷挖掘實驗課程內涵,革新實驗教學內容;運用模擬軟件操作、多媒體演示教學、案例實戰演練的特色教學模式,使學生的實際動手能力和操做應用能力大大提高,達致良好的教學效果。

二、經濟管理類實驗環境現狀

經濟管理類實驗、實訓環境建設經過近年來的快速發展,目前基于計算機模擬的實驗環境建設已經相當廣泛,基本涉及經濟管理類的各個專業和課程,并且還在不斷推陳出新。發展趨勢正在向著真實場景的實操方向發展,應該說目前的經濟管理類實驗環境建設正處在蒸蒸日上的黃金階段,發展方向也是基于如何更好地滿足經濟管理類學生實驗、實踐的需要來考慮的,是符合經濟管理類教學要求的。但是,各校在具體建設過程中,基本上是根據課程需要的緊迫程度和市場上相關模擬環境的成熟程度分期分批逐漸完成的,目前雖然也在強調不同專業的共享,但還僅停留在相關課程實驗環境的共享,缺乏系統的思維方式,缺乏根據經濟管理類相關聯的各專業特點和未來發展趨勢,系統地設計和建設實驗、實訓環境的思想;實驗環境建設仍處于滿足教學基本需要,缺乏如何引導學生學習,如何體現未來經濟管理類專業的發展方向,如何為學生提供系統的綜合的實驗、實訓環境的考慮;同時實驗、實訓環境建設更忽略了科學研究的需要。

計算機和網絡技術發展到現在,幾乎所有的基層企、事業單位都在不同程度地使用管理信息化,例如:會計電算化、MRP、ERP、SCM、CRM、OA和電子商務、電子政務等等。這些企、事業單位所應用的管理技術特點對于經濟管理類專業人才培養的高校來說,不但是相關專業教學改革應該注意的問題,也是實驗、實踐環境建設所必須要考慮的問題,這是解決要求學生掌握哪些基本技能的大問題。只有提供了相應的實驗、實踐環境,才能夠培養出真正滿足社會需要的專業人才,才能夠保證我們培養的人才滿足社會科技進步的需要。

三、經濟管理類實驗室建設的意義

(一)提高了經濟管理類教學質量

在經濟管理實驗教學中運用現代教育技術使理論教學與實踐教學能更好的結合,尤其是在未來的經濟社會時代,要求我們培養的經濟管理人才要適應社會信息化、企業信息化和管理現代化的工作環境,僅靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能夠解決問題的,而在經濟管理類專業課程教學中,以現代教育技術為平臺,專業化軟件為工具,系統和自然地融入新技術、新知識和新思維,是培養新型經濟管理人才的需要。

(二)為學生以后工作奠定了基礎

針對高校培養應用型人才的教學特點,學校在實驗與實踐環節的整合上要特別下工夫,要為學生解決許多在現實環境中十分困難,甚至不能解決的問題。例如:國際貿易專業的學生,他們專業實務實習操作性很強,學生一般不可能用大量時間去實習,而且外貿公司也因商業秘密等原因不愿意接受學生進行實際操作。在學校經濟管理實驗教學中心建立的國際貿易實驗室中,學生可通過仿真的外貿模擬軟件,強化外貿單證制作的準確性和規范性,通過外貿實訓平臺中的出口商、進口商、工廠、出口地銀行及進口地銀行等不同角色的扮演,體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作和相互間的互動關系,不僅解決了學生專業實踐的困難,也為以后踏上工作崗位奠定了基礎。

(三)有利于學生將理論知識用于實踐

經濟管理實驗教學注重實際操作,運用現代教育技術開展實驗演示教學,學生在教師的指導下,可自己動手操作并獲取新的理論知識、實驗知識和基礎技能。教師借助多媒體計算機設備、實驗教學軟件等使學生獲得知識、鞏固知識并培養創新能力。讓學生知道如何把理論知識用于實踐操作中,實現“理論實踐再理論再實踐”螺旋式上升的過程,即理論教學與實踐教學的互動,以實現學生實際技能的動態提升。

除此之外,實驗室建設除了育人和科研的功能以外,還應進一步發揮高校的社會職能,把科技成果轉化為生產力,直接為經濟建設作貢獻。科技成果轉化為生產力,涉及一系列應用于生產的再開發、技術咨詢和人員培訓,大量工作要依托實驗室。有條件的經濟管理實驗室可以通過改革、挖掘潛力,力爭為社會多做一點工作。在多做工作的過程中獲得新思想、新信息和產業部門物質上的支持,也有利于學科和實驗室自身的發展。

四、經濟管理類實驗室建設的設想

(一)構建計算機模擬平臺

目前使用的企業模擬實訓軟件借助于計算機的特有功能,將現代企業生產經營活動過程中的主要內容有機地融合為一體,使學生在短時間內充分應用學過的管理理論知識進行實踐嘗試,猶如身臨其境,從而獲得在實際工作中需要幾年才能感受到的經驗和體會。

管理決策問題涵蓋了經濟管理類專業多門課程的知識。如戰略管理、營銷管理、生產管理、人力資源管理、運營管理、會計學、財務管理、統計學、運籌學、經濟學、技術經濟學等課程,因此我們認為圍繞管理決策問題開發實驗教學平臺最具綜合性和代表性,而且把這個應用平臺設計成博弈競爭型更具趣味性和挑戰性。目前國外的GMC(國際企業管理挑戰賽)和國內的北大光華管理學院的BUSIMU等系統已在這方面做了很多工作,但仍有很多不盡人意的地方。比如,仿真類型的多樣化不足;系統的動態性不夠;系統的綜合性難于實現等。

管理決策模擬方法在教學中的應用任重而道遠,我們應積極探索、大膽實踐,盡早開發出適合我國國情的經濟管理類專業的綜合性教學實驗平臺。

(二)在實驗室開設新型實驗課

開設新型實驗課。如可以以“管理技能開發訓練”和“服務營銷”為代表的情境體驗實驗課開出。比如針對管理者通用能力訓練的“管理技能開發訓練”實驗課在國內的工商管理專業教學中尚不多見。該課程可以在學生進入大學校門的第二個學期開設,承載著培養學生對專業的興趣、增加對管理者角色認知的使命。在某種意義上可以說是一種用生動形象的方式做專業啟蒙教育。每一次實驗主要由三大板塊構成,自我管理技能評估、游戲和角色扮演。依托于沙盤教具的系列沙盤推演實驗也陸續推出。比如針對管理者綜合能力訓練的“ERP沙盤模擬演練”課程,參與者組成6個相互競爭的模擬企業,每個企業中6個管理者的角色分別由不同的同學擔當,通過模擬企業六年的經營,使參與者在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中,熟悉具體的業務流程,感悟科學的管理規律,全面提升管理能力。

實驗課與實驗室建設配套,將會受到很好的效果。

(三)努力提高實驗室的效率

一般情況下,實驗室應根據學校培養方案和教學大綱的規定,承擔實驗實訓教學任務,按計劃準備和開出實驗實訓課。實驗室要完善實驗實訓教學大綱、教材(指導書)、講義等教學資料,合理安排實驗實訓指導人員,完成實驗實訓教學任務。

努力提高實驗實訓教學質量,切實加強學生實驗技能的訓練。通過實驗實訓,培養學生理論聯系實際的學風,指導學生初步掌握科學實驗的方法,提高學生分析問題、解決問題的能力。

實驗室要不斷充實、更新實驗實訓內容,改革實驗實訓教學方法,增開新的實驗實訓項目。增加綜合性、設計性實驗,對學生開放實驗室。

實驗室要積極開展科學研究工作,提高實驗實訓教學水平,在保證實驗實訓教學質量的前提下,努力為研究人員提供科研條件。要注重實驗技術研究和開發,發揮先進技術和儀器設備的潛力,努力提高設備利用率。鼓勵研究開發和自制實驗裝置,以滿足教學和科研的需要。

實驗室根據實驗實訓教學工作的需要,加強實驗技術人員的培訓和管理,充分調動其工作積極性和自覺性,有效地完成本職工作。

參考文獻:

[1]楊伯苗.淺議省級教學實驗中心的建設[J].實驗室研究與探索,2000,19(3):98-100

建設經濟與管理范文第5篇

關鍵詞：會展經濟與管理專業；本科教育；課程設置

中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）05－0187－02

一、會展經濟與管理專業建設的必要性

隨著全球化浪潮的推進和后工業化社會的來臨，會展經濟開始以獨立的面目出現在國際貿易舞臺上。改革開放后中國經濟的持續快速增長和國際影響力的提升，為我國一些大城市提供了發展會展經濟的基礎條件。由于國內外專家普遍認為會展產業對經濟具有較大的拉動作用，同時還能帶來巨大的社會效益，因此，很多城市和地方政府都十分重視會展產業的發展，并出臺相關政策加以支持。2008年北京奧運會和2010年上海世博會的成功申辦，為會展產業的發展增添了新的動力。許多中心城市和省會城市紛紛興建現代化的大型展館，著力培育會展經濟。如今全國設有會展專業的高校已有20余所，在相關專業開設會展方向的有30余所，二者合計已有約60所高校踏入了會展學歷教育的領地。但是以管理為主的會展經濟與管理專業本科教育在我國的發展剛剛起步，與此同時會展經濟相關的專業管理人才需求卻又十分緊張。目前，處于初級階段的會展經濟與管理的本科教育，面臨著很多的挑戰與難題，需要我們進一步的探討和發展。

二、會展經濟與管理專業建設存在的問題

我國《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》明確指出：要“合理規劃展館布局，發展會展業”，這表明會展經濟已經成為我國經濟和社會發展的新亮點。然而為會展業服務的中國會展經濟于管理教育專業卻由于各種原因存在諸多的問題，影響了中國會展業管理人才的培養質量。

（一）缺乏專業的授課教師，師資隊伍相對薄弱

我國會展業起步晚,發展時間短,會展教育則是剛起步,尚未形成從理論到實踐的完整系統。從2004年國家教育部正式批準會展經濟與管理專業開始招生以來，到目前為止，全國僅有少數幾家高等院校開辦該專業，所以從師資隊伍情況看,主要由相關專業教學崗位轉到會展經濟與管理專業, 因此許多以經濟學、管理學、營銷學和英語等學科為專業的教師缺乏對會展專業的深入研究和透徹理解, 缺乏理論與實踐相結合的經驗。而會展業又是一個實務性、操作性和服務性都很強的行業，因此對于師資力量的缺乏勢必影響學生培養的質量。

（二）專業教材及相關專業材料少，沒有完善的知識體系

由于我國開辦專業時間較短和會展理論研究的落后等原因，由我國教師專家編寫的會展經濟與管理專業高水平的理論與實踐相結合的教材嚴重不足。而國外直接翻譯引進的教材又存在著與我國實際情況不銜接的情況，因此許多高等院校中都存在著專業教材選擇余地小甚至是沒有教材可選、沒有教材可用的局面。據北京國際城市發展研究院會展經濟研究所負責人介紹,面對會展領域的研究和著作出版工作處在一個“三無”狀態,一無“我國自己的會展科學理論和會展管理學科體系”；二無“系統、全面的會展領域書籍出版規劃”;三無“專業的會展圖書篩選、引進、出版、消化吸收的專業機構”。會展經濟與管理專業教材的缺乏，限制了該專業建設和發展。

（三）專業課程設置不合理，學科專業基礎課程與主干課程不明確

介于以上等諸多原因，造成了會展經濟與管理的專業課程設置不合理，專業課程體系的設置不完善。有的高校會展管理專業甚至所有課程中竟然只有《會展學概論》一門課程為會展學學科專項課程,學科專業基礎課程與主干課程更是不明確,其余課程皆由其他相關學科課程拼湊而成。有的課程開設學期先后順序不合理，造成學生對課程內容理解不全面，使教學質量大打折扣，試想這樣的情況又如何能夠培養出高水平高素質綜合性的會展管理人才。

三、會展經濟與管理專業建設的對策

（一）全力培養專業教師出國深造，聘請行業專家輔助授課

目前，在歐美等一些發達國家中，會展業發展的時間長，會展經濟與管理的專業教育也較為成熟。因此，選拔優秀的青年教師到這樣的國家培訓學習，獲得先進的理論知識和實踐經驗，回國后再根據我國會展業的實際情況，投入到有中國特色的會展經濟與管理的教學當中，勢必會給我們帶來較多的收益和效果。同時在師資力量還比較薄弱的情況下,聘請行業內專家或資深從業人士授課不失為一個很好的補充。這些專業人士可以通過定期或不定期的講座、座談等形式把最新、最前沿的會展業的實踐經驗傳授給學生，有效補充學生這方面的空白。這一方面能讓學生從中了解到會展行業的真實情況，另一方面又能讓會展行業的精英領導了解會展經濟與管理專業學生的學科素質，為將來的學生就業和企業人才的選拔提供了空間和契機。

（二）各大高校聯合組織權威教師力量編寫專業教材

會展就是整合資源，會展教育資源也需要整合。尤其是在會展經濟與管理專業教育發展不是十分成熟的階段，我們更應該在整合全國高校的優勢資源為會展教育服務，所以有關部門或高校自身應該組織起來，聯合編寫出版會展經濟與管理專業的相關教材，盡快填補我國這方面專業課程教材不足的情況，讓高校教育行業能夠在教材水平上有整體的進步，這樣也能使該專業在全國的教學水平上有整體的提高。

（三）明確會展經濟與管理專業核心課程設置,構造合理的教學內容和課程體系

會展經濟與管理專業應建立在素質教育與專業教育有機結合,會展經濟與管理知識與其他相關學科知識有機結合,知識、素質、技能與社會實際情況有機結合,理論和應用有機結合的基礎上。課程的設置要加強課程體系的整體優化,教學內容與課程體系突出會展經濟與管理的特點和規律,各專業課程與相關課程有機配置,強調素質教育,全面發展。會展經濟與管理課程的構成大致分為基本理論和政治素質課群、外語及計算機能力課群、專業基礎課群和專業課群。

（四）完善的培養目標和教學方案

就目前會展業發展急需提高的諸多方面中,展覽業管理水平的參差不齊和會展專業人才的缺乏是我國會展業當前面臨的重要問題。會展教育是發展我國會展業的基礎，學校培養是會展教育的基石。會展經濟與管理專業的培養目標應該在于培養會展業的核心管理人才，通過高等院校本科教育的培養能讓學生系統地掌握會展經濟與管理的各項理論與知識、專業技能與方法、了解國際會展項目營運流程與管理方法、熟悉先進的會展管理軟件、具有較強溝通能力及專業文檔寫作能力、并能熟練運用所學知識、技能及現代信息技術開展會展項目市場調研、策劃、營銷、運營及后期管理等一系列實踐活動的知識型、應用型會展項目管理高技能人才。學校要將優秀會展企業作為自己重要的教學資源，同樣，會展企業也要將高校作為自己的“人才庫”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實行“訂單式”培養，學校可按企業要求來確定培養目標和培養方式。在學校教育階段，要提倡課堂教學與實習實訓相結合，建立起會展經濟與管理專業完善的教育教學方案，有的放矢地培養中國會展業的優秀管理人才。

參考文獻：