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交通管理理念范文第1篇

關鍵詞：未來空中交通站臺、列車的類型、影響的因素

一、前言

（一）研究的背景

隨著我國城市人口的增長速度飛快，就從中國方面來說，今年中國的人數已經即將突破15億。就目前的情況而言人口迅速增長，資源背景的承載體驗構成了嚴峻的挑戰，同時也給交通帶來了巨大的壓力。所以，世界普遍存在的問題是如何解決城市的交通問題，然而解決這一問題的根本出路在于優先進展以空中交通為基干的未來空中交通系統。也就是說，大力發展空中交通是緩解城市交通擁堵的重要方法。而且，空中交通具有體積大、速度快、安全性、準時性好等優點。這對于我國科技發展與經濟的進步也都具有重要的意義。

（二）研究的目的和意義

未來空中交通管理系統具有快速、獨特的安全、準時、高的優勢，這樣能夠盡可能地緩解密集人群的數量，從而緩解交通擁堵。在滿足城市交通發展需求的情況下，構建一個相對完整的空中交通網絡，可以更好的促進城市發展。

二、未來空中交通站臺管理系統分析

（一）空中交通站臺種類

在未來空中交通的發車時，由于乘客數量相對較少，預設未來空中交通管理系統數量有限。隨著未來空中交通的快速發展和未來空中交通網絡的日益完善，交通運輸量的大幅增加，乘客乘坐的空中交通管理系統位置越來越受到重視。大致可分為以下四種平行、平行于彼此開的上下棧和上下側開。該站經常在城市的核心建設和交通擁擠的地方建設。混合站的島邊的優勢是可以方便乘客快速完成降低目標，并可以做的緊急情況是緩慢的，提供給乘客舒適的乘坐空間。島一側的混合式車站常見于兩側的島嶼和島嶼的方式，車站建設成本較高。

（二）空中交通管理系統的設計

未來空中交通管理系統運行，是為旅客服務，旅客走出列車，等待空中列車站臺。該空中交通管理系統主要涉及三個方面的思想，空中交通管理系統的性能要以滿足乘客需求為基礎，并且不斷提高空中交通管理系統的水平，最后，以安全第一為中心。該空中交通管理系統要注意站臺設計，主要基于預期的峰值幅度的列車到達距離，港口建設部分，平臺的規模、車站布置、梯子和活動元件。

三、影響空中交通管理系統設計的因素

（一）資金因素

因為空中交通的發展需要大量的資金，可是，由于很多客觀因素，使得我國的空中交通缺乏資金支持。就是因為缺乏資金支持，不僅無法發展空中交通的科技，同時還無法聘請專業的知道人員，這樣也不利于空中交通管理系統的建設以及完善。同時，也無法更好的緩解交通問題。

（二）技術因素

由于一些國家或者是地區由于技術不足，無法更好的發展空中交通。關鍵技術是發展空中交通的基礎條件，也是促進空中交通發展的關鍵性條件。如果缺乏技術，就會使得空中交通網絡構架缺乏科學性。同時，也會造成空中交通列車壽命短，并且很有可能會出現交通事故，從而給人力物力財力都帶來巨大的損失。

四、促進空中交通管理系統完善的方法

（一）更新空中交通管理理念

更新空中交通管理理念，預防空中交通可能出現的問題。可以很好地培養空中交通管理人員預防理念，并且可以讓他們在空中交通施工之前做好充足的準備。空中交通管理員要加強對于管理人員防范管理理念的培養，并且通過向每個員工發放防治管理制度手冊，來讓每個員工意識到防治管理的重要性。只有更好地培養了空中交通管理理念，這樣也可以很好的應對突發事件，不僅可以很好的保障管理人員的生命安全，還可以更好地保障空中交通管理。

（二）完善空中交通管理體系

要想更好的促進空中交通管理系統完善，就需要完善空中交通管理體系。空中交通管理者可以根據現展的要求，并且采納工作人員的意見來完善管理體系。同時，空中交通管理者還要結合廣大人民的要求和建議來不斷完善管理體系。在空中交通施工過程中，通過及時的找出管理體系的缺陷，并且通過及時的改進來完善管理體系。只有具備了科學合理的管理體系，才能為每一個工作人員提供一個更好的工作模板。

（三）創新交通管理方法

要想更好地促進空中交通管理系統，就必須創新交通管理方法。空中交通管理者可以通過創新管理方法，來形成自身的競爭力。同時，空中交通管理者還要聽取企業管理人員的意見和企業基層工作人員的意見，不斷的吸納意見來創新問題防治管理方法。這樣才能夠摒棄傳統方法而形成具有創造力的獨特的管理方法，讓他能夠更好的提高空中交通管理水平，確保空中交通使用壽命。

（四）培養專業的空中交通管理人員

培養專業的空中交通管理人員才是解決空中交通控制施工管理的治本之策。空中交通管理者在聘請空中交通管理人員時，一定要選擇具有專業性空中交通管理人員，同時，空中交通管理者可以通過開展培訓課程來培養空中交通管理人員技能，以此來使得空中交通管理人員更具有專業性和技能性。專業的空中交通管理人員可以制定更加科學合理的防治管理策略，同時也可以更好的解決施工中存在的問題，這樣才能夠更好地提高空中交通管理系統的完善，從而提高空中交通使用壽命。

五、總結

由于目前我國的經濟發展過快，導致不少城市人口急劇增多，這在一方面加劇了城市化進程的同時也導致了城市交通的擁擠，為了解決這個嚴肅的問題，我國發展交通已是刻不容緩的事情。然而，又因為土地空地嚴重匱乏，所以發展空中交通是最好的方法。空中交通的發展可以緩解我國的城市交通問題，并且促進我國交通新發展。而空中交通管理系統的建設也是非常重要的，所以，這就需要相關人員能夠不斷努力，從而促進我國空中交通管理系統的運行。

參考文獻：

[1]丁丹丹.未來空中交通換乘樞紐疏散能力評估研究[D].北京交通大學,2011.

交通管理理念范文第2篇

【摘要】目的 探討復方丹參滴丸治療老年冠心病心絞痛的療效。方法 將90例老年冠心病心絞痛患者隨機分為治療組和對照組各45例。治療組口服復方丹參滴丸,對照組口服消心痛,療程均為1個月。結果 用藥后兩組心電圖改善有效率分別為治療組64.4%,對照組62.2%,兩組無顯著差異(P>0.05)。復方丹參滴丸改善血液流變學異常的作用強于消心痛(P

【關鍵詞】冠心病;心絞痛;復方丹參滴丸

筆者將90例老年冠心病心絞痛患者隨機分為兩組,分別采用復方丹參滴丸和消心痛進行了治療比較,現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料90例穩定型冠心病心絞痛患者,男48例、女42例,年齡60～79歲,隨機分為治療組和對照組各45例,兩組的性別、年齡、癥狀等資料無顯著差異(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法受試者實驗開始前停用所有抗心肌缺血藥物至少5個半衰期。有心絞痛發作者,臨時給予硝酸甘油舌下含服。治療組口服復方丹參滴丸,每次1O丸,每天3次;對照組口服消心痛每次1O～20mg,每天3次。療程均為1個月。記錄用藥前、后每天心絞痛發作頻率、部位、程度、持續時間、誘發因素、硝酸甘油消耗量、藥物的起效時間及其毒副作用;活動平板運動試驗及血液流變學指標。

1.3 統計學處理采用SPSS 12.0軟件進行t檢驗和X2檢驗。

2 結 果

治療后,兩組患者運動誘發心絞痛所需時間及運動誘發ST段下降I>0.1mv所需時間均延長,最大ST段下降值減少和最大負荷量增加,用藥前后組內比較有顯著性差異(P0.05)。治療組治療后血液流變學的各項指標均有所改善(P

3 討 論

復方丹參滴丸的主要成份有丹參、三七、冰片等。丹參具有擴張冠脈,增加冠脈血流量并能改善心功能,調節心肌代謝,降低心肌氧耗,減慢心率。丹參可改善微循環,增加毛細血管張力,降低其脆性,提高組織從微循環中攝取氧的能力,促進機體對氧的利用,從而有利于維持心肌的氧代謝平衡,對缺血心肌有保護作用。三七中的人參甙-Rbl和 Rgl,冰片中的右旋龍腦等物質有良好慢鈣通道阻滯作用,擴張冠狀動脈降低血管阻力,增加冠脈供血;抑制血小板聚集,延長血栓形成時間,延長凝血酶時間;促進纖維蛋白降解,提高機體纖溶活性[1]。筆者將本組90例患者隨機分為治療組和對照組各45例,治療組口服復方丹參滴丸,對照組口服消心痛。結果顯示,用藥后兩組心電圖改善有效率分別為治療組64.4%,對照組62.2%,兩組無顯著性差異(P>0.05),提示復方丹參滴丸與消心痛等效。消心痛可有頭痛、頭脹、面紅灼熱等副作用,復方丹參滴丸未見上述副作用。同時,治療組與對照組治療后各項血液流變學指標有顯著性差異(P

總之,復方丹參滴丸治療老年冠心病心絞痛療效確切,未見明顯副作用,更利于長期服用。

交通管理理念范文第3篇

── 淺談幼兒繪畫教學

什么是真正的兒童畫？我們認為 1.它必須是兒童親自制作的；2.它必須是兒童在生命開始階段對世界的探索、嘗試，表達整個生命尚未展開的天性，自發地表達他們對世界的看法的作品；3.它個性鮮明，不拘一格，沒有成人的經驗和眼光的“烙印”，“不受任何限制，也不受真實的約束，沒有任何清規戒律，形成兒童畫的稚拙、夢幻甚至荒誕的特色。”然而，令人遺憾的是符合以上要素的兒童畫真是鳳毛麟角：很少見到兒童直抒胸臆、個性鮮明、想象奇特的作品，更多的是表現手法單一，成人化、公式化的“作品”。是我們的兒童不會創造、不會想象嗎？不，他們有無窮的潛力！責任在我們這些教育者，是我們的觀念落后，教育方法簡單枯燥，是我們一些老師、家長急功近利的不良心理的影響，導致兒童創造力減弱，想象力枯萎的局面。

鑒于這些現狀，作為美術教育者的我們應從理論上，實踐上認清問題的癥結所在，改變我們陳舊的觀念，積極尋找解決問題的方法。

藝術教育對學前兒童（幼兒）心理發展的價值很大的。成人在兒童2～12歲之間這一藝術潛能發展的黃金時期向兒童進行良好的藝術教育，是順應兒童身心發展規律的，可以使腦的潛能不失時機地得到發展。

藝術教育的目標是使人在創造過程中，變得更富創造力，并將之應用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的這個重要目標就已達成。我們希望能在對幼兒進行藝術教育特別是美術教育的同時，確確實實的讓他們得到一些收益。所以我們應該從下列方面入手：

1、更新觀念，改革教法。

美國當代著名哲學家莫里斯滿含憧憬地說：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創造的方法就必然是多種多樣的。”藝術是個性的產物，是民族的產物，它的取向是求異。教育者應該充分尊重兒童的人格和個性特點，承認“兒童世界”，兒童需要的是引導而不是灌輸。教師的任務是“刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創造、探索、處理材料的欲望。”教師在引導兒童繪畫中應充分理解他們幼稚、單純、好動、愛幻想的天性，絕不能有成人的經驗或眼光來規范和評判兒童畫。現行教科書上習慣標出繪畫的具體步驟，老師也習慣規定兒童應該怎樣構圖，怎樣理解透視，最后達到怎樣的畫面效果。這樣的規定太多，無形中導致兒童被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性，只有共性的毫無創造性的作品。因此，美術教育者必須改變落后的以傳授為主的教育模式，學習先進的教學方法，更新陳腐的教育觀念，認真分析兒童的不同類型，著重因材施教，多鼓勵，少指責；學會理解和欣賞兒童繪畫有的夸張、平面、擬人、圖式、剖面、裝飾等特點。

2、將創造力培養與技能訓練完美統一起來。

我國的教育歷來重視“雙基”，傳統的美術教育一開始就離不開形體、構圖、透視等專業技能的傳授，忽略了對兒童興趣和創造能力的培養，一開始就把兒童對美術的興趣讓枯燥的繪畫專業術語擋在了美術天地的大門外。我們的教學內容、方法、手段，尚不能適應素質教育的要求，重技能、輕審美創造的傾向普遍存在。我們不反對對兒童繪畫技能的訓練，適當的、適時的，兒童能理解的有針對性的技能訓練是必要的，它能幫助兒童發揮想象力和創造力，是創造力培養的基石。“有美乏術”或“有美無術”的局面也是我們不愿意看到的；我們反對重技能而輕創造，單純以“象”與“不象”或用成人的眼光來評判兒童的作品，應該把對兒童創造力的培養放在首位，兼顧技能的訓練，使其二者協調統一，最大限度地發揮兒童潛在的能力。

3、鼓勵兒童大膽想象，營造寬松自由的創造空間。

幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的的理解認識和感受力來發展的。作為教師萬萬不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。例如，幼兒會把生氣的人臉涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長……這就是幼兒自己思維創造的結果，教師在教學中要給幼兒一個寬松的繪畫環境，要鼓勵幼兒樂于動腦，畫出與其他人不同的內容，讓幼兒在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。

4.鼓勵兒童嘗試用多種方法去創造。

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”老師的一句表揚的話、一次信任的目光、一種贊許的眼神都會使幼兒信心倍增而終身難忘。兒童本身就是一個天才的創造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，他們都會成為兒童創造的材料，引發兒童的創造興趣；現代科學又為我們提供了豐富的藝術創作材料，美術教育者應該提供兒童運用多種材料來創造機會，鼓勵兒童根據自身條件去大膽涉獵更多的材料，大膽嘗試更多的畫種，積累更多的創作經驗，也盡可能引導兒童多接受音樂、舞蹈、文學、戲劇等藝術門類的熏陶，全方位的拓展兒童的思維，開闊他們的視野，從而真正提高兒童創造作品的能力；在一種形式中鼓勵幼兒學習運用多種表現手法。

5.重視作品評價。

⑴把握評價幼兒作品的主要方面。對幼兒作品的評價主要體現在兩方面，一方面：符合幼兒的年齡特點，富有童趣；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫、圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿。內容豐富充實。

⑵注意在美術活動中評價作品的組織形式。評價作品的組織主要指幼兒作業后，對繪畫作品評價的組織形式。教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式等。評價的組織形式還應符合幼兒的年齡的特點。

交通管理理念范文第4篇

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.11.012

近年來,冠心病心絞痛作為一種慢性進展性疾病發病率逐年上升，患者主要表現為心前區壓榨性疼痛，嚴重者可導致心力衰竭，甚至患者生命健康及生存質量。因此，加強心理護理及健康指導可減輕患者的恐懼、焦慮情緒，提高患者對疾病的認知度，對于提高臨床治療效果也至關重要［1］。本研究對老年冠心病心絞痛患者給予健康指導和心理護理，效果滿意。報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇2012年6月~2013年6月我院收治的老年冠心病心絞痛患者80例，男53例，女27例。年齡50~72歲。病程6個月~9年，平均3.20年。合并高血壓病24例，合并糖尿病11例。

1.2治療方法與結果兩組患者均給予β受體阻斷劑、鈣拮抗劑、阿司匹林、硝酸脂類等抗心絞痛藥，在此基礎上均靜脈滴注丹參多酚酸鹽200 mg溶于250 ml生理鹽水或5%葡萄糖溶液中，1次/日，14 d為1個療程。80例患者中70例治療護理好轉，10例由于病情惡化，治療無效。

2護理

（1）一般護理 。做好患者的飲食護理和用藥護理，囑患者少食多餐以清淡飲食為主，禁食易引起腹脹及刺激性的食物。囑患者定時排便，保持排便通暢，勿用力排便，以免增加心臟負擔。（2）健康宣教。護理人員首先要了解患者對疾病的認知，有針對性地對患者講解疾病的病因、機制、治療措施及注意事項。根據患者不同的受教育程度、理解能力采用個體化護理，使其掌握疾病有關的知識。（3）生活指導。了解患者具體的生活習慣、行為偏好，糾正患者的不良習慣，使其培養對疾病治療有利的生活習慣，從而增強對疾病的抵抗力。（4）心理護理。冠心病心絞痛屬于常見的心血管疾病，此類疾病反復發作，容易誘發急性心肌梗死，使患者產生焦慮、恐懼等情緒，易給患者造成負面影響。在護理過程中，護理人員要耐心傾聽患者的訴說，了解患者心理變化情況，根據具體的心理情緒實施心理護理干預，舒緩患者心理情緒，讓患者保持樂觀積極的心態，關心、關懷患者，讓患者感覺到溫暖，使患者心態平和，利于患者積極配合治療。（5）出院指導 囑患者按時服藥，合理安排工作和生活，注意勞逸結合，定期回院復查。隨身攜帶急救盒，出現心絞痛是立即含服硝酸甘油，并及時到院就診。

3討論

冠心病心絞痛是常見的心血管系統疾病，此類疾病病程較長，容易在某些情況下誘發為急性心肌梗死，可導致患者心力衰竭、猝死、心律失常等［2］。在冠心病心絞痛的治療過程中發現患者存在不同程度的負性心理情緒及患者對冠心病心絞痛相關知識的缺乏［3-4］。特別是患者多為中老年人，文化水平及理解力普遍較差，加之疾病的治療過程長，患者的生活習慣、心理狀態及社會因素等非生理因素也可誘發或加重疾病的發生發展［5］。近年來健康教育與心理護理對冠心病心絞痛患者的護理效果顯著［2］，通過對患者進行合理的健康知識教育和心理撫慰，可增強患者對疾病知識的認識，減輕不良情緒的產生，使患者更好地配合治療，從而有助于患者病情的恢復，提高臨床治愈效果,改善患者預后。

參考文獻

［1］李進英, 張嵐, 韓希文. 心理護理對60例冠心病心絞痛患者的臨床療效影響分析［J］.中外醫療，2013，32（22）:162，164．

［2］馬艷. 心理護理與健康教育對冠心病心絞痛患者臨床效果的影響［J］.吉林醫學，2014,35（1）：190-191.

［3］劉玲.健康教育及護理干預對冠心病心絞痛患者生存質量的影響［J］.中國衛生產業，2011,2（4）：37.

［4］楊曉娟，宿淑琴，孫玉華.冠心病心絞痛患者的健康教育與指導［J］.現代預防醫學，2012,12（3）：3033.

［5］王雪紅, 張向梅, 李雪，等. 綜合護理干預對冠心病患者臨床療效的影響［J］.中國實用醫藥，2010，7(32): 112-113．

交通管理理念范文第5篇

兒童關鍵期教育網絡幼兒園——中國兒童關鍵期教育網的創建，被認為是互聯網時代育兒理念的全新突破。中國兒童關鍵期教育網網站由中國著名幼兒心理與幼兒教育專家，中國兒童關鍵期創始人殷紅博教授及其科研團隊歷經7年創建的，兒童關鍵期教育網于9月1日正式開通。殷紅博教授歷經20余年創立了“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系”經過10余年數萬人次的實踐與長期跟蹤實驗取得了理想的教學效果，成為國內優質學前教材的成功典范。為了能使全國乃至全球更多的孩子得到這種關鍵期優質教育，殷紅博教授投資近千萬元把“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系”研制開發成網絡教材。把兒童關鍵期圖文教材制作成3D動畫、Flash等豐富多彩的教學形式，教材共分2—3歲、3—4歲、4—5歲、5—6歲、6—7歲，5個年齡階段，今后還將陸續開發出“關鍵期弱智兒童教育體系”和“關鍵期超常兒童教育體系”。殷紅博教授創立的“中國兒童關鍵期教育網”將是一家真正意義上的網上幼兒園。

二、根據大腦關鍵期規律，創立全新的兒童關鍵期教育體系

0一7歲兒童大腦發展關鍵期的研究和兒童發展關鍵期教育是目前國際腦科學、兒童心理學和兒童教育學領域最關注、最前沿的科研課題之一。發展關鍵期的創新性研究成果必將帶來學前教育革命性的變革。而殷紅博教授是帥先中國開展嬰幼兒發展關鍵期理論研究的人，也是國際上率先開展嬰幼兒發展關鍵期全素質教學實踐的人。

殷紅博教授經過25年26000余人次長期跟蹤科學研究與教學實踐，在國際上率先提出了嬰幼兒發展關鍵期的五大規律：相似規律、時間規律、持續規律、水平規律、優勢規律。廣泛的研究了0一7歲嬰幼兒智能素質發展關鍵期、心理素質發展關鍵期、體能素質發展關鍵期、藝術素質發展關鍵期、語言能力發展關鍵期、數學能力發展關鍵期、社會性發展關鍵期、關鍵觀念和行為習慣養成發展關鍵期。他研究發現，人類50％的發展關鍵期在3歲之前，人類71~／o的發展關鍵期在7歲之前。人的認知模式、記憶模式、思維習慣、知識結構、學習心理、優勢學習能力、體能素質、以及藝術素質等。

殷紅博教授在廣泛研究人才學、未來學、成功學、管理學、兒童心理學、幼兒教育學、家庭教育學、運動學、醫學、藝術等學科的基礎上，結合中華民族成才優勢和文化精髓，并在此基礎上提出未來人才培養大趨勢理論和我國人才培養早期教育發展理論，創立了擁有完全原創自主知識產權的“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系”，改變了傳統幼兒教育理念。

1997年殷紅博創辦了北京博凱智能全納幼兒園，把“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教學體系”應用到教學實踐中，取得了優異的教學質量。博凱幼兒園已成為國內極具影響力的著名品牌幼兒園。從2005年開始，殷紅博教授及其科研團隊開始研發“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系綜合網絡教育電子教材”，旨在使殷紅博教授的“中國兒童發展關鍵期全素質優勢教學體系”電子化、標準化和最優化，以滿足不同層次的幼兒教育體系和家庭教育體系的需求。

三、中國兒童關鍵期教育網打造網絡教育全新理念

中國兒童關鍵期教育網是一家具有專家型幼兒園教育功能的網上幼兒園。它的創立不僅填補了中國網絡教育的空白，同時也開創了國際網絡教育的全新理念，得到國內外高度的重視。該網站的核心亮點主要體現在，它是一家擁有完全原創自主知識產權的兒童關鍵期教育專業學術網站。它能夠真正起到對孩子全面開展科學、系統、適時、針對性的整體全素質教育作用，該網站為孩子安排了詳細的年計劃、月計劃、周計劃和日計劃，以及托班、小班、中班、大班在教學內容和知識體系以及對孩子能力培養領域的循序漸進、環環相扣的先進科學教育體系。孩子每天經過20一40分鐘的網絡學習，使他們觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、創造能力、語言能力、數學能力以及綜合學習能力得到全面培養。

四、中國兒童關鍵期教育網六大優勢教育功能

第一大教育功能：網上幼兒園教育功能

中國兒童關鍵期教育網擁有先進獨創的教育理論、教育觀念以及科學系統的全新網絡教材。這些教材有數十種表現形式，充滿了趣味性、游戲性，同時有極強的可操作性，非常有利于師生互動性和家園共育。

第二大教育功能：關鍵期全素質測評功能中國兒童關鍵期教育網擁有先進獨創的幼兒智能測評體系、幼兒心理測評體系、幼兒語言能力測評體系、幼兒數學能力測評體系、天才素質測評體系和綜合學習能力測評體系。

第三大教育功能：提供國內外全新育兒研究成果和分析指導

中國兒童關鍵期教育網不僅提供國內外最新的育兒多領域的研究成果，而且對這些研究成果提供分析、解讀、評價和應用指導。

第四大教育功能：家長關鍵期育兒全新理念與方法功能

中國兒童關鍵期教育網為家長提供先進獨創的關鍵期育兒方法和養育技巧。第五大教育功能：教育科研與師資培訓功能

中國兒童關鍵期教育網提供先進獨創的教育科研理念和科研指導，同時為幼兒教師提供全素質發展培訓計劃和方案。

第六大教育功能：兒童發展成長記錄功能

中國兒童關鍵期教育網提供先進獨創的兒童發展綜合記錄體系，為每一個加入中國兒童關鍵期教育網學習的孩子提供長期免費的綜合關鍵期發展記錄與跟蹤測評指導服務。

五、中國兒童關鍵期教育網的六大學術突破：

一、第一大學術突破：教育理念突破：

該網站是一家運用大腦發展關鍵期理論和兒童關鍵期教學體系理念，作為核心教育理念的育兒網站。該網站無論是在教育理論指導、教育原則制定還是在教材制作和教學方法的創新等領域，都全面遵循殷紅博教授創立的全新的兒童發展關鍵期教育理論和教育理念。

二、第二大學術突破：教育體系突破：

該網站是一家全面運用兒童發展關鍵期全素質優勢教育體系，具有網上幼兒園功能的育兒網站。該網站的教學體系無論是在教材設計理念、教學計劃安排、教學內容選擇、教學過程銜接以及多媒體制作等，教育體系全面得到創新和突破，根據不同年齡兒童的大腦發展關鍵期規律，尤其是依據孩子的觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力、數學能力、創造能力以及綜合學習能力發展關鍵期規律，創設科學、系統、操作性強、趣味性強的游戲化教學體系。該教學系統標準化和最優化的設計以及對教學難點和教學重點進行集成化和內隱化的處理，許多教學要點都能夠在教學過程中自然體現，使得教學內容易于理解，教學過程簡單明了，流暢性好，邏輯性強。

三、第三大學術突破：教育模式突破：

該網站系統大量采用全新的教育模式，采用flash和3D動畫制作等高科技教學模式，使得教學能夠很快實現人機對話、人機交流全新教學模式，這種模式使得教學內容新穎獨特，趣味性強，孩子感知程度高，易于理解記憶和應用。大量教學內容根據孩子易于理解的時空概念和色彩結構轉換的規律和特點，創設教學內容，把許多現代高科技的電腦制作技術融入到教材制作之中，使得傳統教育中無法展示的內容和孩子不容易觀察到的內容得以實現。可以充分培養孩子的學習興趣，調動孩子的學習積極性，有利于孩子認知模式、記憶模式、思維模式和創新模式的建立。

四、第四大學術突破：教育評價突破：

該網站根據各年齡段兒童發展關鍵期規律，以及心理素質和綜合智能發展規律，創造性地設計了2—7歲兒童關鍵期全素質優勢發展測評系統，該系統能夠全面地對孩子的心理素質、智能素質、語言能力、數學能力、綜合學習能力進行跟蹤測評。

五、第五大學術突破：家庭教育突破：

該網站是一家真正實現網上網下同步教學，幼兒園和家庭互補共育的網上幼兒園。該網站的教學內容根據孩子的大腦關鍵期規律和各年齡段孩子掌握各種知識的規律和特點，創設的教學內容，每天家長利用孩子回家的課余時間，每天進行15--35分鐘的網上幼兒園教育，就能夠達到對幼兒園教育全面提高和補充的理想效果。同時該網站開設網上網下同步教學內容，使得有條件的孩子可以每年在北京博凱智能全納幼兒園進行半個月至一個半月的時間集體強化教學，這種網上網下結合的家園共育模式將使得孩子的教學效果更佳優異。六、第六大學術突破：智能全納式教育突破：