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簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)范文第1篇

浙江省2012年10月高等教育自學(xué)考試教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題

課程代碼：10036

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)作出推測(cè)的是

A.教育預(yù)測(cè) B.教育計(jì)劃

C.教育決策 D.教育規(guī)劃

2.各級(jí)各類學(xué)校在校適齡學(xué)生總數(shù)與相應(yīng)年齡組總?cè)丝跀?shù)之比稱為

A.各級(jí)學(xué)校凈入學(xué)率 B.毛入學(xué)率

C.總凈入學(xué)率 D.每一年齡入學(xué)率

3.屬宏觀教育預(yù)測(cè)內(nèi)容的是

A.班額 B.教學(xué)方法

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教育發(fā)展速度

4.參加會(huì)議的專家通過(guò)自由討論問(wèn)題，交流信息和啟發(fā)思考，產(chǎn)生“思維共振”，提出更多更全面的方案或建議的是

A.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

B.專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法

D.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

5.教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展有一種超前意識(shí)，這體現(xiàn)了教育規(guī)劃的

A.預(yù)見(jiàn)性 B.客觀性

C.指導(dǎo)性 D.系統(tǒng)性

6.長(zhǎng)期教育規(guī)劃的期限一般是

A.1-3年 B.5年

C.5-10年 D.10年以上

7.經(jīng)常要制定的教育規(guī)劃目標(biāo)中，不包括

A.教育發(fā)展的專業(yè)目標(biāo) B.教育發(fā)展的規(guī)模目標(biāo)

C.教育發(fā)展的師資目標(biāo) D.教育發(fā)展的政治目標(biāo)

8.一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容包括

A.標(biāo)題、正文、署名和附件 B.標(biāo)題、日期、正文及署名

C.標(biāo)題、前言、主體及結(jié)語(yǔ) D.標(biāo)題、日期、主體及署名

9.現(xiàn)在較為流行的看法是教育規(guī)劃屬于______領(lǐng)域。

A.教育政策分析 B.經(jīng)濟(jì)規(guī)劃

C.教育行政學(xué) D.教育管理學(xué)

10.依據(jù)人們政治上的要求來(lái)制定教育規(guī)劃稱作

A.國(guó)際比較法 B.人力預(yù)測(cè)法

C.社會(huì)需要法 D.成本效用分析法

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

11.教育規(guī)劃

12.定性教育預(yù)測(cè)

13.平均預(yù)測(cè)法

14.收益率法

15.合理性模式

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

16.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本原理。

17.簡(jiǎn)述應(yīng)用頭腦風(fēng)暴時(shí)遵循的原則。

18.簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。

19.簡(jiǎn)述草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)。

20.簡(jiǎn)述技術(shù)型教育規(guī)劃。

21.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)規(guī)劃組織的準(zhǔn)則。

四、應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)范文第2篇

第一部分行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)指南

第一章行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概論

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)及其內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的概念

職業(yè)能力就是指一個(gè)人所具有的有利于其在某一個(gè)職業(yè)方面成功的能力素質(zhì)的總和。就是為有效地進(jìn)行某類特定活動(dòng)所必需具備的特殊能力素質(zhì)，也是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后或被置于一定條件下時(shí)，能完成某種職業(yè)活動(dòng)的可能性或潛力。在各類人員選拔考試中，能力測(cè)驗(yàn)都被認(rèn)為是十分重要、必不可少的部分。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是專門(mén)用來(lái)測(cè)量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理能力的考試，由人事部考錄司組織心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專家研制而成，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，其功能是通過(guò)測(cè)量一系列能力，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的作用

公務(wù)員錄用考試的目的是為了選拔能勝任機(jī)關(guān)行政工作的優(yōu)秀人才。公務(wù)員錄用考試把對(duì)行政職業(yè)能力的評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要方面，有利于幫助人事部門(mén)了解考生從事行政工作的能力與差異，避免選人過(guò)程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象，提高選人、用人的準(zhǔn)確性。

(1)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)對(duì)是否錄用應(yīng)考人員具有否決權(quán)。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)只是在一定程度上體現(xiàn)了對(duì)公務(wù)員的最低限度要求，所以，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)通常配合其他考試和測(cè)評(píng)手段一起使用，相互補(bǔ)充。對(duì)行政職業(yè)能力考試的得分一般規(guī)定一個(gè)最低限度，高于此限度的，可將得分與其他方面的評(píng)價(jià)結(jié)果綜合考慮；低于此限度的則不能被錄用。

(2)行政職業(yè)能力考試宜作為用人部門(mén)的早期篩選測(cè)驗(yàn)。行政職業(yè)能力考試是一種紙筆施測(cè)團(tuán)體性測(cè)驗(yàn)，全部采用客觀化試題，可使用機(jī)器閱卷。經(jīng)行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備基本能力素質(zhì)的人就可以不進(jìn)入后面更復(fù)雜的評(píng)價(jià)程序，從而大大節(jié)省人力、物力、財(cái)力。

(3)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)客觀性強(qiáng)，在我國(guó)公務(wù)員錄用考試發(fā)展的現(xiàn)階段，它有利于打破選人用人中的人情阻力，抵制不正之風(fēng)。

(4)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是由人事部組織有關(guān)專家精心研制的，原理科學(xué)、材料精致、施測(cè)嚴(yán)密、結(jié)果客觀，因而有利于提高公務(wù)員錄用考試的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

(5)行政職業(yè)能力考試不需要考生作專門(mén)的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備，給考生應(yīng)考帶來(lái)極大方便。

第二節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法及應(yīng)試準(zhǔn)備

一、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法

1施測(cè)須知

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分：試題本和答題卡。考生閱讀試題上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑，不得在試題本上做任何記號(hào)。考后，答題卡通過(guò)光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

2施測(cè)方法簡(jiǎn)述

測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后，將按照以下步驟進(jìn)行：

(1)監(jiān)考老師向考生宣布考場(chǎng)要求。

(2)監(jiān)考人員發(fā)給每位考生一頁(yè)答題卡，給考生約兩分鐘時(shí)間按規(guī)定要求在答題卡上填涂自己的姓名和考號(hào)。

(3)監(jiān)考人員發(fā)給考生一個(gè)試題本。先給考生兩分鐘時(shí)間閱讀題本第一頁(yè)上的內(nèi)容。第一頁(yè)上的內(nèi)容是“考試注意事項(xiàng)”，考生應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一項(xiàng)要求并遵照去做。讀完這一頁(yè)內(nèi)容后，考生應(yīng)等候監(jiān)考人員的指示，不要向后翻頁(yè)，否則，會(huì)影響成績(jī)。待考試正式開(kāi)始后，方可看題、做題。

(4)各部分的試題不分別計(jì)時(shí)，共給考生120分鐘的時(shí)間，但每一部分都標(biāo)出了參考時(shí)限，以幫助考生分配好答題時(shí)間。在試題中可能有一些是很容易的，但任何人都很難答對(duì)所有的題目。因此考生不要在一道題上思考太久，遇到不會(huì)作答的題目，可先跳過(guò)去，待做完了那些容易的題目后，如果有時(shí)間，再去思考。否則，考生可能沒(méi)有時(shí)間去答后面的題目，而這些題目對(duì)考生來(lái)說(shuō)可能更容易些。所有試題答錯(cuò)不倒扣分，因此考生可以根據(jù)猜測(cè)來(lái)回答那些沒(méi)有把握的問(wèn)題。

(5)監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下鉛筆，將試題本、答題卡和草稿紙都留在桌上，然后離開(kāi)考場(chǎng)。若發(fā)現(xiàn)考生帶走了試題本或有抄錄試題現(xiàn)象，將取消其考試資格。

3答題卡填涂方法

由于《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》是通過(guò)光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀評(píng)分的，所以要求考生非常仔細(xì)地按規(guī)定要求在答題卡上填涂好個(gè)人信息(姓名、考號(hào)及報(bào)考部門(mén))和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名、報(bào)考部門(mén)欄填好本人姓名和報(bào)考部門(mén)，并在準(zhǔn)考證號(hào)一欄的11個(gè)空白方框中，填上本人準(zhǔn)考證副證上的準(zhǔn)考證號(hào)(11位數(shù))。

(2)對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準(zhǔn)考證號(hào)”欄中相應(yīng)方括號(hào)內(nèi)的數(shù)字涂黑，答題時(shí)，則用2B鉛筆將各題的所選項(xiàng)(其他項(xiàng)不得作任何記號(hào))涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準(zhǔn)，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆等涂選項(xiàng)。

(4)修改時(shí)要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號(hào)。

(5)不得折疊答題卡。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)試準(zhǔn)備

由于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，具有性質(zhì)、內(nèi)容、形式、答題方式、施測(cè)方法上的特殊性(如題量大，覆蓋面廣，時(shí)間緊等特點(diǎn))，多數(shù)應(yīng)試者是第一次接觸這樣的考試，所以對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)這種形式完全適應(yīng)往往有一定困難。為了克服困難，可以從以下幾方面做些準(zhǔn)備。

1.了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和原理

考生應(yīng)在整體上了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)，了解測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)目標(biāo)、編制原則。由于測(cè)驗(yàn)所測(cè)查的是個(gè)人由多年生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累形成的穩(wěn)定的心理特征，屬于較基本的能力范疇，既不受任何教學(xué)大綱的限制，也沒(méi)有什么教材可以遵循，所以完全不必在考前進(jìn)行一般意義上的“復(fù)習(xí)”。試題中雖涉及到多種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，但測(cè)驗(yàn)要考察的并不是這些知識(shí)本身，確切地說(shuō)，這些知識(shí)性的內(nèi)容只是一種“載體”。例如，測(cè)驗(yàn)中涉及一段論述外國(guó)文學(xué)的文字，學(xué)過(guò)外國(guó)文學(xué)的人回答這個(gè)問(wèn)題未必能得高分，而對(duì)未學(xué)過(guò)外國(guó)文學(xué)的人，只要閱讀理解的能力較強(qiáng)，照樣可以得高分。再如，測(cè)驗(yàn)中數(shù)量關(guān)系部分的試題有時(shí)需一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，但這里的知識(shí)性內(nèi)容多數(shù)是初中(甚至小學(xué))的算術(shù)內(nèi)容，這些問(wèn)題多數(shù)憑心算或排除錯(cuò)誤答案的方法即可解答，如使用筆算或用計(jì)算器作答，則多費(fèi)時(shí)間，事倍功半了。

2.了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序，掌握題型特點(diǎn)

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的題目一般比較簡(jiǎn)單，只要給你充足的時(shí)間，得到正確答案是不成問(wèn)題的然而，在這種考試中，試題雖易，但做對(duì)并不容易，取得滿分則幾乎不可能。因?yàn)檫@種標(biāo)準(zhǔn)化考試的一大特點(diǎn)就是題量大、覆蓋面廣、時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間答完所有的試題是正常的。應(yīng)試時(shí)，考生應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則，以提高效率，取得好的成績(jī)。

(1)了解測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，如答卷紙的使用方法、分段計(jì)時(shí)的要求，時(shí)間的分配方法等，做到心中有數(shù)。

(2)搞清題型特點(diǎn)及答題思路。測(cè)驗(yàn)的考題是逐年翻新的，不可能今年出與去年完全相同的題目。但是，把以前出過(guò)的題目稍加變化，作為新考題重新出來(lái)，卻是屢見(jiàn)不鮮的。因此，仔細(xì)研究前幾年出現(xiàn)過(guò)的題型及其特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的考試很有幫助。另外，適當(dāng)選擇一些模擬題來(lái)做也是十分有用的。模擬題不僅有助于熟悉題型，還可以幫助我們計(jì)劃正式考試時(shí)如何在每個(gè)部分、每道題上分配時(shí)間。

(3)考試時(shí)嚴(yán)格按監(jiān)考人員的要求進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答規(guī)定的題目，不要越欄作答。



3.掌握正確的應(yīng)考技能

有些人平時(shí)表現(xiàn)十分出色，但在考試時(shí)總是發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。這種情況與缺乏正確的應(yīng)考技能不無(wú)關(guān)系。在考試時(shí)注意以下幾個(gè)方面會(huì)有助于自己真實(shí)水平的發(fā)揮：

(1)調(diào)節(jié)自己的情緒。

首先，應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)信念，就是要把焦慮變?yōu)閯?dòng)力，從思想上讓自己得到放松。

其次，要檢查一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，使自己不會(huì)在考前最后一刻感到懊悔和緊張，更增加了自己的焦慮情緒。

最后，不要把考試看得太重，只是把考試當(dāng)做顯露自己才能的一次機(jī)會(huì)，就會(huì)減輕許多心理負(fù)擔(dān)。此外，考試前準(zhǔn)備好必需物品，提前到達(dá)考試地點(diǎn)熟悉考試環(huán)境等，都有助于穩(wěn)定我們的情緒，坦然地面對(duì)考試。

(2)把握好考試時(shí)間。

考卷打開(kāi)后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過(guò)程中靈活掌握。

(3)先做會(huì)做的題。

千萬(wàn)不要在難題上花太多的時(shí)間，先保證把會(huì)做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時(shí)，在上面劃一個(gè)記號(hào)，而后跳過(guò)它們，若答完所有題時(shí)尚有時(shí)間可以再思考這些題目。

(4)克服考試中的“舌尖效應(yīng)”。生活中總有這樣的情形，一些很熟悉的事情，就是一時(shí)想不起來(lái)，有一種話到口邊卻說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，心理學(xué)中稱為“舌尖效應(yīng)”。“舌尖效應(yīng)”在情緒緊張時(shí)尤為明顯。在考試中遇到這種情況時(shí)，不要緊張，可以暫時(shí)把這個(gè)題目放在一邊，先做其他的題，過(guò)一會(huì)再回過(guò)頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，也許就會(huì)想出答案。

簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)范文第3篇

電力企業(yè)行政管理在電力企業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用,相當(dāng)于人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng),它不僅擔(dān)負(fù)著企業(yè)的管理工作,還在各個(gè)部門(mén)之間起著協(xié)調(diào)溝通的作用,這樣才能保證電力企業(yè)的生產(chǎn)工作能順利進(jìn)行。該文闡述了電力企業(yè)行政管理的含義和行政工作的內(nèi)容,就電力企業(yè)行政管理效率低形成的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,提出了一些提高效率的建議。

關(guān)鍵詞:

電力企業(yè)；行政管理；高效率

1企業(yè)行政管理的工作內(nèi)容

1.1規(guī)劃工作

規(guī)劃工作就是制定工作計(jì)劃,在目前電力企業(yè)行政管理中規(guī)劃工作是做好行政工作的必要條件。規(guī)劃工作需要對(duì)工作有前瞻性,考慮周全,制定完整的工作計(jì)劃。

1.2組織工作

在電力企業(yè)日常生產(chǎn)工作中,行政機(jī)構(gòu)制定工作計(jì)劃后,就必須組織起企業(yè)的生產(chǎn)工作。企業(yè)中各級(jí)的行政管理人員都需要明確知道工作任務(wù)、工作職責(zé)、工作流程。特別是在工作流程制定上,必須建立合理的自上而下的責(zé)權(quán)關(guān)系,明確各級(jí)的工作職責(zé),這樣才能保證企業(yè)的行政管理工作能順利地完成。

1.3監(jiān)督工作

即對(duì)指揮工作的各項(xiàng)措施進(jìn)行監(jiān)測(cè)、控制與調(diào)整,包括建立激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督系統(tǒng)和制定獎(jiǎng)懲條例并認(rèn)真執(zhí)行。通過(guò)控制保證任務(wù)按照既定計(jì)劃執(zhí)行,通過(guò)控制來(lái)判斷企業(yè)的行政管理工作是否合理、是否還有改進(jìn)之處,從而增強(qiáng)行政工作的有效性及合理性。

2電力企業(yè)行政管理效率低下的原因

2.1行政體制不健全和機(jī)構(gòu)臃腫

職工多和地域廣是目前我國(guó)電力企業(yè)行業(yè)自身的特點(diǎn),電力企業(yè)雖然也經(jīng)歷過(guò)多次的機(jī)構(gòu)改革,但是都治標(biāo)不治本,這跟自身的體制有一定的關(guān)系,行政機(jī)構(gòu)臃腫是電力企業(yè)普遍存在的問(wèn)題。電力企業(yè)目前還停留在傳統(tǒng)的行政管理模式,已經(jīng)和現(xiàn)代的企業(yè)發(fā)展脫軌,也因此導(dǎo)致企業(yè)行政管理效率低下。

2.2行政人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

電力企業(yè)屬于國(guó)有企業(yè),內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制不完善,特別是在行政工作人員的錄用上,由于在職工錄用時(shí)大部分選擇電力專業(yè)畢業(yè)生,新員工經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就上崗,根本就沒(méi)有真正地了解和熟悉電力企業(yè)的行政業(yè)務(wù)工作職能和工作流程,很多工作出現(xiàn)界限模糊的情況,自己分內(nèi)的事情沒(méi)有管理好,卻幫其他部門(mén)做不相關(guān)的工作。工作上的規(guī)章制度制定只是流于形式,沒(méi)有起到實(shí)際的監(jiān)管的功能,行政部門(mén)不能更好地為生產(chǎn)部門(mén)服務(wù),起到協(xié)調(diào)和合作的作用,這也是導(dǎo)致行政管理效率低下的一個(gè)重要原因。

2.3行政機(jī)構(gòu)工作效率低下

電力企業(yè)行政管理效率低下的最主要原因還是行政機(jī)構(gòu)和工作環(huán)節(jié)過(guò)多,往往工作上的一個(gè)決定需要經(jīng)過(guò)多層次的機(jī)構(gòu)決定,各個(gè)部門(mén)都要考慮自身的利益,再去權(quán)衡決定,很多想法也需要請(qǐng)示匯報(bào),這樣不僅拉長(zhǎng)了工作的時(shí)間,也給行政工作增加了很多不確定性。

3提高電力企業(yè)行政管理效率的途徑

3.1完善企業(yè)規(guī)章制度和管理模式

根據(jù)電力企業(yè)自身的特點(diǎn)考慮,要提高行政管理效率,加強(qiáng)工作規(guī)章制度和管理法規(guī)是關(guān)鍵。制度是一切管理的根基,各部門(mén)的工作職能和規(guī)章制度必須明確,嚴(yán)格按照制度來(lái)執(zhí)行,這樣才能促進(jìn)行政效率的提高。規(guī)章制度是基石,那么組織機(jī)構(gòu)就是制度執(zhí)行的有效保障。在原有的工作機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上做合理的調(diào)整,按照實(shí)用性和科學(xué)性的原則,將員工安排到最適合自己的管理崗位上,建立起最完善的行政管理系統(tǒng)。強(qiáng)化企業(yè)管理部門(mén)的工作職能,不能只讓行政管理是句空話,而沒(méi)有真正的工作實(shí)權(quán)。

3.2思想上重視行政管理工作

行政管理要想更好地開(kāi)展,和領(lǐng)導(dǎo)的重視度是密不可分的。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要在思想上給予行政管理工作足夠的重視,不能把行政管理工作當(dāng)作“后勤工作”,覺(jué)得行政工作只是給生產(chǎn)工作當(dāng)配角,提供后勤保障。這種老的觀念要拋棄,行政管理崗位從人員選拔上就要嚴(yán)格把關(guān),定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)和增加晉升的機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí)和完善,才能更好地適應(yīng)行政管理工作。電力企業(yè)的行政管理部門(mén)也要找準(zhǔn)自己的定位。在電力企業(yè)生產(chǎn)工作才是最主要的,行政管理部門(mén)在做好服務(wù)工作的同時(shí),也要勇于創(chuàng)新,不能只是被動(dòng)地工作,應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際情況,及時(shí)簡(jiǎn)化工作流程,提高工作效率。當(dāng)出現(xiàn)困難和問(wèn)題的時(shí)候,要主動(dòng)和其他部門(mén)積極溝通,提出專業(yè)的方案和策劃,特別是在與外部的協(xié)調(diào)上,要時(shí)刻記住,自己是代表企業(yè)的形象,要維護(hù)企業(yè)自身的利益,使行政管理真正成為領(lǐng)導(dǎo)的高參、溝通的橋梁,得到員工的信任,使行政管理工作得到全面升級(jí)。

3.3建立行政人才的選拔錄用和培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

要從根本上提高行政管理人員的素質(zhì),就必須從人才選拔的時(shí)候開(kāi)始抓起,要有重點(diǎn)地從大專院校或人才市場(chǎng)中選拔、吸納一些企業(yè)所需的行政管理人才,及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)所需。并且,根據(jù)員工業(yè)務(wù)能力的實(shí)際情況,制定合理的工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)提拔政策,定期開(kāi)展工作業(yè)務(wù)培訓(xùn),從中選拔部分業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的管理人員,參加更深層次的培訓(xùn),及時(shí)學(xué)習(xí)新的行政管理專業(yè)知識(shí)。除了企業(yè)內(nèi)部,也可以通過(guò)對(duì)企業(yè)外的行政管理模式和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,這對(duì)提高行政員工綜合能力具有重要意義。針對(duì)目前很多的電力企業(yè)職工工作熱情不高的情況,要制定合理的可執(zhí)行的激勵(lì)機(jī)制。要想做好這個(gè)工作是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,雖然企業(yè)一直都有制定激勵(lì)機(jī)制,但是可執(zhí)行性差,很多制度只是擺設(shè),不能有效地執(zhí)行。根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn),不難發(fā)現(xiàn)，只是根據(jù)年底的評(píng)選先進(jìn)和優(yōu)秀工作員工根本不能體現(xiàn)真實(shí)的工作情況,激勵(lì)機(jī)制也沒(méi)有完全指標(biāo)量化,不能只是將工作完成情況作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn),工作態(tài)度、工作意識(shí)以及業(yè)務(wù)熟悉程度都應(yīng)該納入考核機(jī)制。在日常工作中，部門(mén)主管就要仔細(xì)觀察員工的工作情況,公平公正地做好員工評(píng)價(jià)工作,將考核評(píng)價(jià)具體到每個(gè)月,也可以把考核評(píng)價(jià)與月度獎(jiǎng)金分配掛鉤,這樣才能真正調(diào)動(dòng)其工作積極性、激發(fā)其工作創(chuàng)造性,同時(shí)引導(dǎo)行政員工根據(jù)日常管理及考評(píng),積極進(jìn)行改進(jìn),提高職工的工作熱情。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之,電力企業(yè)行政管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性不言而喻,行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。根據(jù)我國(guó)目前電力企業(yè)行政管理存在的這些問(wèn)題,改革之路不能急于一時(shí),要充分運(yùn)用先進(jìn)的企業(yè)行政管理方法,盡量適應(yīng)企業(yè)員工的需要和特點(diǎn),顧及社會(huì)因素及其各方面的影響,努力健全企業(yè)規(guī)章制度,大力提高企業(yè)行政管理人員的素質(zhì),充分發(fā)揮和利用人的內(nèi)在潛能,獲得最佳管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅霞.淺談如何提高電力企業(yè)行政管理的效率[J].經(jīng)濟(jì)視野,2014(24):186.

[2]廖仲汝.簡(jiǎn)述加強(qiáng)企業(yè)的行政管理[J].中小企業(yè)管理與科技,2010(30):11.

[3]鄧集文.我國(guó)企業(yè)行政管理的現(xiàn)存問(wèn)題及改革思路[J].改革與戰(zhàn)略,2010(1):52-54.

簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)范文第4篇

教育管理原理試題

課程代碼：00449

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1．20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論影響，美國(guó)教育界注重研究教育管理中的效率問(wèn)題。這一時(shí)期的代表作是1916年出版的《公立學(xué)校的行政》一書(shū)，作者是

A．泰勒 B．卡伯利

C．斯奈登 D．佩恩

2．教育管理活動(dòng)中，各個(gè)要素分別處于不同的地位和層次，要明確各個(gè)層次承擔(dān)的不同的任務(wù)、職能及權(quán)利范圍，這體現(xiàn)了教育管理的

A．目的性原理 B．整體性原理

C．層次性原理 D．效益原理

3．教育管理活動(dòng)中，有效管理最關(guān)鍵的是

A．提高管理效率 B．不斷調(diào)整各要素的關(guān)系

C．師生員工的參與與發(fā)展 D．明確各管理系統(tǒng)的職責(zé)

4．教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。這是指教育管理原則中的

A．權(quán)變性原則 B．有效性原則

C．綜合性原則 D．科學(xué)性原則

5．行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，人的積極性的引起源自

A．認(rèn)識(shí) B．行為

C．情感 D．需要

6．教育方針中最重要的內(nèi)容是

A．教育性質(zhì) B．教育理念

C．教育策略 D．教育目的

7．對(duì)亂收費(fèi)等違反法律規(guī)定的各種行為，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外。一般均可由教育行政執(zhí)法主體依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行，這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法特征的

A．國(guó)家意志性 B．法律性

C．強(qiáng)制性 D．單方性

8．國(guó)家公務(wù)員制度中，具體包括交流制度、工資福利保險(xiǎn)等方面的制度的是

A．選才制度 B．用才制度

C．養(yǎng)才制度 D．識(shí)才制度

9．學(xué)校管理體制的核心是

A．執(zhí)行體制 B．監(jiān)督反饋體制

C．領(lǐng)導(dǎo)體制 D．咨詢體制

10．通常認(rèn)為教育預(yù)測(cè)的中心環(huán)節(jié)是

A．確定預(yù)測(cè)目標(biāo) B．選取適合的預(yù)測(cè)方法

C．搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料 D．實(shí)施預(yù)測(cè)

11．現(xiàn)階段，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)分配在考慮國(guó)家財(cái)力與個(gè)人受益的情況下，國(guó)家財(cái)政撥款應(yīng)向

A．基礎(chǔ)教育傾斜 B．高等教育傾斜

C．個(gè)人教育傾斜 D．學(xué)校教育傾斜

12．教育事業(yè)費(fèi)在國(guó)外有“教育消費(fèi)費(fèi)用”之稱，在我國(guó)也叫做

A．教育經(jīng)常費(fèi) B．基本教育費(fèi)

C．教育專項(xiàng)費(fèi) D．教育基建費(fèi)

13．教育行政信息活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，信息溝通一般采用

A．樹(shù)形溝通的途徑 B．星形溝通的途徑

C．輻射溝通的途徑 D．輪形溝通的途徑

14．以下各項(xiàng)不屬于教育督導(dǎo)的職能的是

A．監(jiān)督 B．評(píng)價(jià)

C．反饋 D．規(guī)劃

15．提出教育評(píng)價(jià)行為目標(biāo)模式的學(xué)者是

A．泰勒 B．斯塔費(fèi)爾比姆

C．斯克里文 D．列文

16．因?yàn)閷W(xué)校管理目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的一種驅(qū)動(dòng)作用，所以說(shuō)學(xué)校管理目標(biāo)的作用之一是

A．控制作用 B．驅(qū)動(dòng)作用

C．激勵(lì)作用 D．協(xié)調(diào)作用

17．學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程中最提倡的一種控制形式是

A．逐級(jí)控制 B．關(guān)鍵點(diǎn)控制

C．計(jì)劃控制 D．自我控制

18．德育質(zhì)量管理重點(diǎn)要把好兩關(guān)，即

A．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)和控制關(guān) B．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)與制度關(guān)

C．制度關(guān)與控制關(guān) D．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)和評(píng)價(jià)觀

19．德育環(huán)境的構(gòu)成包括兩大部分，主要指

A．德育的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境 B．德育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

C．德育的文化環(huán)境和精神環(huán)境 D．德育的設(shè)施環(huán)境和精神環(huán)境

20．因人擇事，首先考慮的是人，每個(gè)人都有自己的興趣和特長(zhǎng)，根據(jù)人的興趣和特長(zhǎng)安排工作，可以真正做到適才適所，勝任愉快。因事?lián)袢耸紫瓤紤]的是工作，根據(jù)工作

的要求選擇合適的人去做，人似乎只是一件做事的工具。從教育人事行政原則的要求來(lái)講，組織求才應(yīng)做到

A．因人擇事 B．因事?lián)袢?/p>

C．先考慮人后考慮事 D．工作和人同等重要

21．在學(xué)校管理的客體中，處于核心地位，起關(guān)鍵性作用的是

A．人 B．財(cái)物

C．時(shí)間 D．信息

22．在學(xué)校管理過(guò)程的四環(huán)節(jié)中，起著承上啟下作用的環(huán)節(jié)是

A．計(jì)劃 B．執(zhí)行

C．檢查 D．總結(jié)

23．教育決策依決策影響的范圍和規(guī)?？蓜澐譃?/p>

A．風(fēng)險(xiǎn)性決策和競(jìng)爭(zhēng)性決策 B．宏觀、中觀和微觀決策

C．戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策 D．確定性決策和非確定性決策

24．對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法稱為

A．功能測(cè)定法 B．費(fèi)用計(jì)算法

C．標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算法 D．因素分析法

25．教育領(lǐng)導(dǎo)的效益，就是對(duì)教育管理結(jié)果的

A．產(chǎn)出比較 B．目標(biāo)監(jiān)測(cè)

C．社會(huì)評(píng)價(jià) D．效果檢驗(yàn)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

26．教育管理原理

27．教育行政執(zhí)法

28．內(nèi)差異評(píng)價(jià)

29.教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

30．簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。

31．在教育管理活動(dòng)中應(yīng)用系統(tǒng)理論應(yīng)注意哪些要求?

32．貫徹執(zhí)行教育政策要做好哪幾項(xiàng)工作?

33．教育行政信息具有哪些特征?

34．目標(biāo)管理過(guò)程中，學(xué)校管理者應(yīng)做到哪些要求才能夠使自己的指導(dǎo)有效?

35．學(xué)?？倓?wù)后勤工作的任務(wù)主要有哪些?

四、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)

36．如何認(rèn)識(shí)教育行政執(zhí)法的地位?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。

37．結(jié)合實(shí)際分析教育領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的修養(yǎng)。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38．某校決定采取“滿勤獎(jiǎng)”的制度加強(qiáng)管理，出滿勤者當(dāng)月有獎(jiǎng)，缺勤一次則全部取消。這一辦法實(shí)行后第一個(gè)月效果很好，無(wú)人缺勤、遲到，教學(xué)秩序趨于正常。

兩個(gè)月后，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師因病請(qǐng)假兩天，病未痊愈就來(lái)上班，卻被扣發(fā)了獎(jiǎng)金。李老師過(guò)去經(jīng)常小病大養(yǎng)，實(shí)行“滿勤獎(jiǎng)”后，人是來(lái)了，課也上了，教學(xué)效果雖然差，但獎(jiǎng)金卻照拿。趙老師在月初遲到兩次，在他看來(lái)這月獎(jiǎng)金已經(jīng)沒(méi)有了，又何必一定準(zhǔn)時(shí)來(lái)上班呢，因此也就不能按時(shí)到校了。

問(wèn)題：(1)該校“滿勤獎(jiǎng)”的激勵(lì)方式有效嗎，是否符合教師工作的特點(diǎn)?

簡(jiǎn)述行政方法的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基層行政領(lǐng)導(dǎo);決策能力;素質(zhì);對(duì)策

決策涉及的主體不僅有國(guó)家，還有各地方行政機(jī)關(guān)，它是行政管理中每一項(xiàng)管理職能的基礎(chǔ)。我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)的決策是否跟科學(xué)發(fā)展觀的具體要求相符，決策的實(shí)施是否科學(xué)、有效等對(duì)基層政府事業(yè)的成敗有著直接的影響，所以基層行政領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)重視提高自身素質(zhì)，從而不斷提升決策能力。

一、我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力的含義

在我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)的決策能力占據(jù)重要地位，其定義為：基層行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，履行相應(yīng)的職能，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)要以決策原理為依據(jù)，嚴(yán)格遵循決策的程序，并科學(xué)選擇決策方案，將其貫徹落實(shí)，直到預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的能力。[1]我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)的決策能力是其進(jìn)行科學(xué)決策的基礎(chǔ)所在，是其必須具備的最基本、最主要的能力。

二、我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，它對(duì)我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力的要求更高。然而近年以來(lái)，一部分基層行政領(lǐng)導(dǎo)在決策方面的失誤率較高，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)做出的決策是否正確直接關(guān)系到活動(dòng)的成敗，正確的決策將為規(guī)律地、客觀地運(yùn)行基層行政領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)提供保障，并收獲良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等;錯(cuò)誤的決策將導(dǎo)致管理行為發(fā)生錯(cuò)誤，給社會(huì)帶來(lái)巨大損失，甚至?xí)`國(guó)誤民。當(dāng)前，我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，時(shí)常發(fā)生決策失誤的現(xiàn)象，給社會(huì)造成損失。究其原因，主要是基層行政領(lǐng)導(dǎo)作為行政機(jī)關(guān)的決策中樞，其決策能力不足，自身存在一系列問(wèn)題。我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)自身存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是基層行政領(lǐng)導(dǎo)自身的科學(xué)文化素質(zhì)不高。二是自身綜合素質(zhì)不高，決策思想有所偏離。三是決策能力偏低，在決策過(guò)程中忽視理論跟實(shí)際之間的聯(lián)系。

三、提升我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高科學(xué)文化素質(zhì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展是以知識(shí)管理和知識(shí)決策為導(dǎo)向的，于是我國(guó)現(xiàn)代基層行政領(lǐng)導(dǎo)的日常工作內(nèi)容更加復(fù)雜、范圍更加廣泛。[2]所以，基層行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必?fù)碛胸S富的文化知識(shí)及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。首先，基層行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)、科學(xué)決策知識(shí)等?，F(xiàn)代管理知識(shí)不僅能使基層行政領(lǐng)導(dǎo)的管理工作制度化、規(guī)范化，還能使其決策工作科學(xué)化，尤其是現(xiàn)代行政管理知識(shí)，它是基層行政領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及持續(xù)完善的學(xué)科知識(shí)。所以基層行政領(lǐng)導(dǎo)在參與學(xué)習(xí)、考察等活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極結(jié)合自身工作實(shí)際，有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)、決策知識(shí)，從而持續(xù)豐富自身的學(xué)科知識(shí)，促使決策能力得到提升。同時(shí)，基層行政領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)培訓(xùn)自身的科學(xué)文化知識(shí)，積極參與崗前培訓(xùn)活動(dòng)等，在不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中熟練掌握現(xiàn)代管理知識(shí)、決策知識(shí)，以做出更加科學(xué)的決策，同時(shí)堅(jiān)持完善自己的領(lǐng)導(dǎo)方法、方式，爭(zhēng)取更現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)際需求相符。其次，基層行政領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)自身的專業(yè)知識(shí)。社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)分工不斷細(xì)化，專業(yè)特點(diǎn)日益突出，基層行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任的崗位不同，從事的工作也存在相應(yīng)區(qū)別。因此，基層行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以準(zhǔn)確把握本地區(qū)、本行業(yè)、本單位的發(fā)展實(shí)情，這對(duì)其決策信服力的強(qiáng)化十分重要。基層行政領(lǐng)導(dǎo)要想使自身的工作有政績(jī)、有成效，就應(yīng)重視學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有效提高各方面管理能力及決策能力。

（二）正確樹(shù)立決策思想，提高自身綜合素質(zhì)

首先，基層行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的身心，正確樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、世界觀及決策思想。在愈加復(fù)雜多變的工作環(huán)境里，基層行政領(lǐng)導(dǎo)即便是遭遇逆境，其心理也應(yīng)樂(lè)觀、穩(wěn)定，謙虛謹(jǐn)慎、克己奉公，確保決策方向正確，促使自己在制定決策時(shí)不以獲取私利而轉(zhuǎn)移。與此同時(shí)，基層行政領(lǐng)導(dǎo)要充分利用自身知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)方法和科學(xué)程序?yàn)閷?dǎo)向，遭遇挫折時(shí)能處變不驚、裁奪審慎，積極調(diào)解心理狀態(tài)，以磨練自己的意志。其次，基層行政領(lǐng)導(dǎo)要始終保持良好的情緒。在工作實(shí)踐中，一些基層行政領(lǐng)導(dǎo)通常無(wú)法控制好情緒，在面對(duì)繁雜的工作或遭遇矛盾時(shí)情緒很激動(dòng)，表現(xiàn)得脾氣暴躁、愛(ài)批評(píng)別人，這樣做不僅容易激化矛盾，還會(huì)對(duì)決策的正確性造成巨大影響。因此，基層行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)保持良好的工作情緒，做到遇事不卑不亢、不急不躁，做到持重、沉穩(wěn)，從而確保決策正確、穩(wěn)定，在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升決策能力。第三，基層行政領(lǐng)導(dǎo)要做好自省自察工作。在新的發(fā)展時(shí)期，基層行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要在心理方面加強(qiáng)自省，努力提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平，勇于接受新的歷史時(shí)期對(duì)自己提出的更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一旦領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力大了，直接監(jiān)督他的人就越來(lái)越少，更多的人開(kāi)始利用他，為他抬轎子，如果領(lǐng)導(dǎo)自身不保持高度的警惕，就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。于是基層行政領(lǐng)導(dǎo)的修身問(wèn)題顯得十分迫切，應(yīng)正視自己決策核心的身份，嚴(yán)于律己，重視自我反省和自我審察，勇于承認(rèn)自身錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，合情合理地制定出科學(xué)的、民主的決策，這是基層行政領(lǐng)導(dǎo)提升自身決策能力的基礎(chǔ)條件。

（三）重視理論聯(lián)系實(shí)際，積極提升決策能力

基層行政領(lǐng)導(dǎo)要想帶領(lǐng)廣大群眾順利實(shí)現(xiàn)既定的決策目標(biāo)，只憑借制定的決策計(jì)劃、綱領(lǐng)等理論是無(wú)法完成的，應(yīng)重視將理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，一步一個(gè)腳印地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、豐富知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉自己。因此，基層行政領(lǐng)導(dǎo)要步步為營(yíng)，分清事情的輕重緩急，把工作做得更扎實(shí)，把步伐邁得更穩(wěn)，要防止對(duì)群眾空喊口號(hào)，將基層工作真正落到實(shí)處，敢于深入群眾中去為他們想辦法、出主意，努力將決策規(guī)劃變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)下，我國(guó)基層行政工作的內(nèi)容很多，社會(huì)生活跟經(jīng)濟(jì)之間存在很多矛盾，為保持經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，每一個(gè)基層行政領(lǐng)導(dǎo)都要在實(shí)踐過(guò)程中深入理解理論知識(shí)，努力提高自己的決策思想水平及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。基層行政領(lǐng)導(dǎo)只有在復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的解決過(guò)程中才能更好地鍛煉自己，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)補(bǔ)充新知識(shí)。在實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐的反復(fù)深入過(guò)程中，基層行政領(lǐng)導(dǎo)的決策能力將有顯著的提升。[3]在學(xué)中干、在干中學(xué)總是被我們掛在嘴邊，但這更需要基層行政領(lǐng)導(dǎo)去實(shí)踐，在工作中不斷探索，將自己的工作熱情傾注在決策實(shí)踐中，以不斷形成更加成熟的決策能力，這才是聰明的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的。

四、結(jié)語(yǔ)

基層行政領(lǐng)導(dǎo)的決策能力集中體現(xiàn)了其將科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處的能力，是基層行政領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)新任務(wù)、新形勢(shì)的要求。努力提高自身素質(zhì)是擺在每一個(gè)基層行政領(lǐng)導(dǎo)面前的一個(gè)重要課題，而隨著社會(huì)各界對(duì)提升我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)決策能力的廣泛關(guān)注、重視，其理論分析愈加完善，促使他們?cè)跊Q策時(shí)能自主運(yùn)用科學(xué)理論，從而有效提升決策能力，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定而和諧地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐寧澤.我國(guó)基層行政領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（20）：62-63.

[2] 羅元蘭.提高基層領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政意識(shí)和能力的路徑――基于十堰市領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政意識(shí)和能力的研究[J].荊楚學(xué)刊，2013