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水資源浪費調查報告范文第1篇

公共衛生間沖水控制系統隨著時代的進步而不斷改進。從最初的人工沖水，到拉閘式、腳踏式沖水，再到較新的紅外感應自動沖水等。

然而，通過個人體驗和社會調查，我發現這些方式都存在一定的不足，主要反映在因不主動沖水導致不夠衛生，手柄、踏板、紅外感應失靈造成的水資源浪費，以及自動沖水設備復雜、價格昂貴導致經濟性較差且不利推廣等。

我從環境衛生保護與資源節約出發，嘗試設計并制作了一種新型的公共衛生間自動沖水馬桶。

一、研究目標

出于方便、衛生、節約及便于推廣的角度，我提出并設計了一種全新的門控式公共衛生間自動沖水馬桶，即一種利用門軸的自然轉動來控制公共衛生間自動沖水的裝置，實現人使用衛生間出門時自動沖且僅沖一次水的目標。

二、研究內容

通過分析人進出衛生間的行為習 慣，利用人進出時門的兩個不同轉向的運動，確保僅在人用完衛生間后，向外推門時沖且僅沖一次水，而進入向內推門時不引發沖水裝置。并且為保證人進出后引發的門的自動關合，設計了配套的門的自動回歸裝置。

三、研究方法

在前期研究階段，采用資料分析法收集和分析公共衛生間自動沖水裝置相關資料，制定工作計劃。

在社會調查階段，采用問卷調查法制作調查問卷，開展社會調查活動，形成社會調查報告。

在方案設計階段，采用方案對比分析法，先完成一種由門把手控制的自動沖水馬桶的設計，然后參與討論一種壓控的自動沖水馬桶的設計，最終通過不斷探索和完善，完成一種全新的門控式公共衛生間自動沖水馬桶，滿足了方便、衛生、節約及便于推廣的要求。

在模型制作階段，采用實踐檢驗法完成模型制作，驗證方案和設計的可行性。

四、研究方案

馬桶自動沖水裝置還包括轉動門軸5，它能帶動門板做180°運動，門板上裝有自動回復裝置，當門板關閉時，轉動門軸5和門板處于自由狀態。

如圖2所示，滑動導電裝置11由一根導電的金屬條（游離部）11a和一個塑料桿（支撐部）11b組成，所述金屬條11a固定于塑料桿11b且二者呈90°夾角（支撐部11b和游離部11a之間的夾角也可以為銳角或鈍角），塑料桿11b置于轉動門軸5上方并與其軸向連接。

五、研究成果

2.技術科學合理。自動沖水系統包括轉動門軸、低壓滑動開關電路、高壓制動電路和馬桶等部件，通過轉動門軸的運動帶動滑動開關裝置的閉合，從而引發高壓電路控制馬桶沖水，并且已完成模型制作，證明方案和設計的可行。

水資源浪費調查報告范文第2篇

我國是一個水資源極度匱乏的國家，目前有400多座缺水城市，年缺水量高達60多億立方米，平均每年因缺水影響工業產值多達2000多億元。以水資源緊缺、生態環境惡化為特征的水問題，已成為制約我國經濟社會可持續發展的重要因素之一。

干渴的北京

從1999年開始，北京面臨水資源緊缺。2008年，從河北引進2.25億立方米“河北水”使緊缺得以暫時緩解，今年年中這批“河北水”將飲用完畢。“原規劃2010年南水北調工程引10億立方米水量到京，可以在一定程度上緩解北京缺水狀況。”北京市水務局局長程靜表示，由于南水北調引江水進京推遲到2014年，使未來6年北京的水資源緊缺形勢更加嚴峻。

按照原計劃，南水北調工程將在2010年給北京供水10億立方米。但是，國務院南水北調辦在去年年底宣布工程推遲5年，須到2014年才可使南水北調水進京。

北京水務局一位負責人說，北京將采取調整水價、出臺節水獎勵辦法等措施緩解用水危機。與此同時，北京還在積極準備從河北、山西等地購買“外調水”工作了。據中國水網的調查報告，2008年北京市總用水量為35.3億立方米，其中地表水5.7億立方米，地下水23.4億立方米，再生水6.2億立方米。

在上述的5.7億立方米地表水中，還有相當部分是從河北調來的“外調水”。如今，北京地表水水源只有密云水庫和官廳水庫，這兩大水庫供水占地表水的2/3。而隨著連年干旱，這兩大水庫的蓄水規模也逐年下降。密云水庫從原來汛期蓄水40億立方米，到現在蓄水規模在11億立方米左右。

據北京市水務局人士介紹，北京每年都從河北和山西調一定規模的外調水來支持北京。2008年的3億立方米為最大規模，平常每年外調水規模在7000萬立方米左右。

但如今這一計劃遇到了不小難題。河北水利廳水資源中心有關負責人表示，目前河北調北京的3億立方米水還沒有最后完成。按照計劃，供水工程可能持續到今年的6月份。另外，今年春天河北大旱，黃壁莊和崗南水庫大規模放水，保證當地耕地春季澆灌。

目前，河北省廊坊、滄州等地缺水非常嚴重，河北省正在加快修建水利工程，將石家莊附近的主力水庫水調到河北東部比較缺水的地區。與此同時，河北省今年年初還制定了《河北省嚴重缺水方略和近期實施意見》，將從山東引黃河水作為河北抗旱的主要策略。

山西作為北京另一個外調水主要來源，今年水資源狀況也不容樂觀。據前不久召開的山西水利工作會議上透出的消息，今年山西遭遇了冬春連旱的情況，全省受災農田高達3100萬畝。山西省已經投入數億元作為抗旱資金，在情況下，指望山西一省今年給北京大規模調水，也不太現實。

商品水價還未市場化

建立最嚴格的水資源管理制度是破解首都缺水難題的最有效辦法。為此，今年水務部門將嚴格實施總量控制、定額管理，萬元GDP耗水再降5%。目前，政府機關部門已接到每年用水量降低5%左右幅度的通知。與此同時，北京市還將在近期召開水價上漲聽證會，準備上調水價來應對水資源緊缺問題。

水價包括資源水價、工程水價、環境水價三個部分。“自來水水費”則指工程水價，也可謂“商品水價”，因為此時的水不再是自然界中的天然物，而是經過人類物化勞動后形成的人工水體，具有了自身的價值。

2001年以來，北京連續4次調整水價，綜合水價從3.01元提高到目前的5.04元。分析人士認為，由于水價與油價不同，并不實行全國統一價，而是根據不同城市通過聽證自主確定。而各個地區的水質差異也導致水價無法統一。從環保角度和最大化利用水資源角度考慮，污水處理費未來也存在調高的趨勢。

目前，上海的水價上調已經進入了聽證會階段。在4月27日由上海市發改委召開的聽證會上，有兩種水價調整方案被提交。同時，北京的水價上調呼之欲出，此外包括沈陽在內的多個城市也在醞釀提高水價。

在上海市發改委召開的水價聽證會上，提交聽證的水價調整方案有兩種：第一是單一制上調52%；第二是階梯式累進調價。通過提高自來水水價來幫助水務企業保障供應成了上調水價的主要目的。

根據最新統計，全國36個大中城市平均供水價格為每立方米3.77元（含污水處理費），比上年同期提高4.7%。但長期以來水價構成不合理和水價偏低，沒有反映水資源的稀缺程度和水環境治理成本，導致目前水資源浪費相當嚴重、水污染得不到有效治理。

水價上調，一方面可達到節約用水的目的，另一方面可緩解水廠的運營虧損。目前，自來水企業的普遍虧損似乎已得到了業界的認同。1998年，原國家計委和建設部制定的《城市供水價格管理辦法》，確定了城市供水價格由供水成本、費用、稅金、加上8%-10%利潤的構成原則。1998年以來，自來水價的平均增幅接近7%（包含了水資源費的增加），但是幾乎沒有多少城市的供水公司實現了8%-10%的利潤。以上海為例，經會計師事務所審計和市物價局成本調查隊成本監審確認，2008年度上海自來水企業主營業務利潤為-4.18億元，凈利潤為-2.65億元。排水企業主營業務利潤-1.95億元，凈利潤-1.95億元，供排水企業合計虧損4.6億元。

水資源浪費調查報告范文第3篇

一、地理學科的環境教育內容豐富多彩

初中地理學科中的環境教育內容非常豐富，涉及環境內容中的很多問題，例如：水資源的開發、土地資源以及自然資源保護、工業的發展、人口問題、自然災害問題等。靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高他們的環境保護意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。

感性教育與理性教育貫穿于整個地理教學過程中。教師在課程講授過程中通過對環境問題的起因、現狀以及帶給人類的危害進行講解，使學生們對當前世界和中國的環境狀況有更多客觀的認識。同時，在地理涉及到環境內容時，教師可以針對學生的特點和學校的實際情況，創設條件引導學生參加一些社會實踐活動，在實踐活動中讓學生自己去發現問題，記錄下環境問題，回來后同學們自己查找資料，自己試探著尋求解決這一環境問題的辦法。通過社會實踐活動讓學生親眼目睹人和自然關系之間的矛盾，使同學們對于人類的活動，給地球帶來的破壞和現在人類面臨的環境問題，理解的更為深刻。

在教學過程中，地理教師對加強學生在環境保護方面的道德意識教育有不可推卸的責任。教師通過講解人類對自然環境的破壞，如：亂砍濫伐森林、過度放牧、任意排放有害物質、過度開采各種礦藏和地下水……使環境遭到了破壞，從而導致環境污染和資源浪費，這些值得我們深思的現象讓學生明白：人類對自然環境的破壞會導致自然界對人類的無情報復甚至加倍懲罰，努力幫助學生樹立“保護環境，人人有責”、“愛護地球，愛護我們的家園”、“遏制生態環境破壞，加強生態環境保護”等環境道德價值觀的形成，引導學生形成對環境負責的行為習慣，能夠自覺地關心周圍環境，保護環境，從而為周圍環境的改善而盡自己的一份力量，從自己做起，講究環境衛生，節約用水、用電，收集廢紙、廢報、廢鐵，愛護花草樹木，在日常生活的點點滴滴中注意保護環境，努力做一名環境的保護者和宣傳者。

二、地理學科開展環境教育的有效途徑

地理學科開展環境教育的途徑有很多種，可以采用講述、圖片、錄像等方法，還可以開展以環境教育為主題的競賽活動、詩歌朗誦會、演講會、調查報告會、辯論會等形式讓學生對于環境問題理解的更深刻。在這些活動中要充分體現學生的自主性，教師給予恰當的引導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境方面的事例來支持他們的論點。例如在講授“森林資源”時，先讓同學們利用周末時間考察大蜀山的環境狀況，在上課時又給學生播放了兩段大蜀山以前被破壞的錄象片，再讓學生聯系實際并結合課本內容展開討論，使學生將理性思維和感性認識結合起來，起到事半功倍的教育效果。這些教育方法既有利于培養學生應用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創造性能力，更有利于培養學生逐步樹立社會責任感。

教師要善于抓住世界環境日、世界水日、世界地球日、世界無煙日、植樹節、世界生態年、全國城市節水日等機會，向同學們宣傳要保護好人類良好的生存條件，呼吁周圍的人們愛護我們的生存環境，因為我們“只有一個地球”。教師也可利用這一時機，組織學生進行大量的宣傳活動，如可以引導學生為保護綠地不被他人踐踏而寫一些“我為您提供蔭涼和美麗的環境，請您不要回報我無情的一腳”、“請您腳下留情”、“小草正在睡覺，請勿打擾”等教育性的標語。

水資源浪費調查報告范文第4篇

關鍵詞：國土資源領域；生態文明建設；問題；對策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.05.189

1 國土資源領域生態文明建設存留的一些問題

1.1 生態文明建設中土地利用集約型機制的匱乏

在國內的生態文明建設進程中，土地利用效率低這個問題非常棘手，國內每年不斷增長的建筑用地需求和建筑用地的整體審批上存在一定的差距，并且在持續的延伸，相對來說，國內的土地管理系統卻異常的粗放，一些很明顯的土地資源浪費現象時有發生。在中國土地資源的新城市的發展過程中，低密度和分散的特點也十分突出[1]。此外，由于中國的有限的耕地后備資源存留現狀，再加上近幾年的耕地面積飛快的減少，這也導致了國內農產品的供應接近危險邊緣。

1.2 生態文明建設中礦產資源管控機制的匱乏

在中國，礦產資源的分布很特殊，主要位于生態脆弱的地區。國內主要的能源礦產資源為煤炭，而更加高級、優質、容易利用的化工能源卻相對稀缺，中國資源分布和整體結構的發展已經慢慢地不能滿足社會需求了。此外，國內礦產資源結構的優化和一些氣候上的變化存在一定的抵觸。中國相對簡單的礦產資源開發利用現狀和一些地方反復挖掘開采的問題非常嚴重，確保經濟和社會發展的礦產資源管理必須強化優化[2]。

1.3 生態文明建設中自然地質災害預警機制的匱乏

基于中國的地質條件的多樣性，各種類型的自然災害的出現是無法避免的，但地質災害防治的綜合穩定控制項目卻相對不足，一些地區的地質災害監測系統相對落后，整體工作停滯不前。面對國內水資源供需矛盾和和不規律開采狀況，國土資源領域相關部門需要給予必要的重視。

1.4 生態文明建設中海洋資源開發科學規劃的匱乏

近年來，海洋資源開發項目已成為社會各界關注的熱點，只有加強海洋資源開發力度的規劃審批，才能在維持生態系統健康發展的條件上，打造完整的國土資源控制措施。然而，在近些年國內海洋資源的實際開發過程中，海洋生態系統正在迅速的退化。據可靠的統計數據，2016年，中國海域海水低于或等于劣4等的海域面積超過了七萬平方公里[3]。

2 國土資源領域生態文明建設優化的對策分析

2.1 對國內國土資源領域生態文明建設的規劃性進行強化

在國土資源部門進行土地資源宏觀調控的過程中，首先，國土資源部門可以從空間規劃、土地資源和海洋資源管理的角度優化國土資源的布局，以達成協調發展的框架。第二，國土資源部要統籌區域項目資源管理工作，盡可能地全面發展，在國土資源范圍內進行健全完善的發展規劃設計[4]。第三，國土資源部要統籌不同行業的資源配置，確保不同的產業都能深化我國生態文明建設的可持續發展目標，進而統一城鎮化、農業現代化等發展規劃的步調。

2.2 對國內國土資源領域生態文明建設的監測力度進行強化

國土資源部門在加強國土管理和控制措施的同時，也要提升國土項目實效性的特點，根據實際情況，改善土資源生態文明建設的保護機制。有關管理部門應建立一個更完整的環境調查報告，集中管理的各種問題，確保監測項目規劃。淺層地下水與土壤環境的集中維護與工程分析。為了確保地質行業信息更加完整，在加強監測工作的同時，保證國家土地資源的有效維護。

2.3 對國內國土資源領域生態文明建設的控制力進行強化

在國土資源項目生態文明建設的推動過程中，有關部門要加強提升土地資源利用效率的工作，對使用土地的項目實施合理的控制辦法，提高項目對土地資源的利用效率，特別是在土地資源管理過程中，加強土地整治項目的合理性，提高效果和現場管理質量，切實維護土地綜合生產項目的發展。在利用國土資源的生態文明建設項目中，堅持節約和長遠發展的態度是必不可缺的，這樣才能取得經濟效益、生態效益，才能實現經濟社會雙贏的效果。

3 結束語

總之，在土地資源管理的生態文明建設項目推進過程中，國土資源管理部門要從宏觀的角度，充分實踐可持續發展的道路，完善國土資源管理措施，優化國土資源管理效果，完善的綠色發展的道路建設，以保證整個生態文明建設項目規劃能得到了較為快速的發展。

參考文獻：

[1]李景芝.保證現有耕地資源紅線，推動國土資源領域生態文明建設[J].吉林農業，2016（16）：121.

[2]張朝平.以建設生態文明為契機推動國土資源開發利用[J].西部資源，2015（06）：113-114.

水資源浪費調查報告范文第5篇

正文：

環境污染作為一個重大社會問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，隨著人類對自然環境破壞的惡劣后果的逐漸顯現，人類越來越重視保護環境，保護人類的生活空間。

我國環境保護工作起步較晚，但發展較快，特別是進入90年代以來，環境保護工作越來越引起中央和地方各級政府的高度重視。1996年7月，總書記在第四次全國環境保護工作會議上強調：“在社會主義現代化建設中，必須把貫徹可持續發展戰略始終作為一件大事來抓。”我國近幾年來經濟發展迅速，但我們應當清醒地看到，隨著工業的飛速發展和人口的迅速增長，我國的環境保護工作仍然面臨十分艱巨的任務。

作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解人類對環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。現在初中各個學科的新課本在編排上都或多或少的滲透了有關環境保護方面的內容，而生物學科與環境保護的關系顯得格外密切，因為人類是生活“生物圈”中。

人類沒有預見性的盲目的生產活動會破壞生態環境，對生物圈造成不利影響。目前人類面臨著諸如人口增長過快、資源危機、糧食短缺、環境惡化、生物多樣性面臨威脅等各種問題，在解決這些問題中生物科學發揮的作用越來越大，對于人類社會文明的發展起著重要作用。

初中生物學新課程標準突破了傳統的學科體系，構建了突出人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響。更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。新課程標準中明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識的滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時能夠具備環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題做出正確的判斷。

如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正能夠使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園做出貢獻，是每一名生物教師都應該思考的問題。筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

•讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環境”、“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意的從環境中索取一切人類需要的物質。正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是開展具體環保活動的重要前提。

在初一學生入學之初筆者就注意培養學生的這種觀點。在學習第一單元《生物與生物圈》時我有意識的引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，導入新課的過程我是這樣設計的：首先我先給同學們展示了一幅地球的太空照片，給學生一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成？”待同學們七嘴八舌的討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變的與眾不同？”反應快的同學馬上就脫口而出：“地球上有生物！”我隨即引入正題：“正是如此，在地球上有著數千萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機。包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物共同的家園”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合課本出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識的保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

•要讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足、過度放牧草場、過度砍伐森林、掠奪性開采自然資源、隨意捕殺野生動物、不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等各方面原因造成生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病、倫敦的光化學煙霧事件、我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠、我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失、許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕、我國引入的水葫蘆造成過量生長、太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、噪光污染等等，不勝枚舉。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的“傻事”、造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓學生深切的體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓學生認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制的從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，而最終人類是會受到自然界的報復。

近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國名經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使學生真正具備保護環境的責任心。

•讓學生具備關心環境動態的意識

當今社會各種媒體非常發達，現在差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如一些世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊、雜志或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息，這對于學生來講是很有必要的，這樣可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事，有時這些消息對學生的震動很大。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議等等，有利于環保意識的形成。

•讓學生具備從身邊的小事做起，保護環境的意識

應該說僅具備“環保意識”還是不夠的。“保護環境”并不只是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護做出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平日的生活過程中能夠自覺自愿的留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在做著保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

在平日的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育：

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育

我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。

•利用課本已有的資料對學生進行教育

在課本中有不少人類對環境破壞的例子，如七年級上冊中的有毒物質沿著食物鏈積累，七年級下冊中有水俁病和廢舊電池對環境的影響的例子。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。

•結合課本的內容進行適當拓展

在課本中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當的拓展，培養學生的環保意識。如八年級（上）第五單元第一章第一節中“水域環境的保護”的內容，在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境的保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有量和我國與青島市人均水資源占有量的數值（世界：8000立方米；中國：2292立方米；青島：375立方米），給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所等等，這樣即使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。

3、引導學生討論，激發思考

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在結束學習八年級（上）第五單元第三章《動物在生物圈中的作用》時我問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現象？”問題提出后立即就有學生舉手發言，有的說在浮山上見過有人網鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在南山市場見到過從國外通過不正當途徑進入我國的野生蜥蜴、烏龜；有的說還在早市上見過有賣死鷹的小販，還有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……看到同學們逐漸“進入狀態”，我趁熱打鐵的展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多同學的驚異、義憤之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友，我們經常說‘保護野生動物就是保護人類自身''''。在倡導保護生物多樣性的今天，就在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快的顯現出來，但對生態平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的！同學們，如果其他野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們人類，我們豈不是太孤單了？希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環境。”在我說這些話時，所有的學生都在認真的聽，包括一些平時很調皮的學生也在認真的聽，也許這些發生在身邊的事情真的震動了他們，真正使他們開始思考一些問題。

二、通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，提高他們的環保意識。在講到《人類活動對生物圈的影響》時，我讓學生回家收集有關人類活動對生物圈的破壞的例子，在講到動物部分的內容時，我讓學生回家調查由于人類活動而滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。

三、開展豐富多彩的課外活動

我們可以在每一年與環境有關的紀念日舉行一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報，請專家做環保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環保意識。

2002年3月我帶領部分同學進行了一次“青島市寵物市場出售的野生龜類的調查”活動。我們先后兩次去南山寵物市場調查，同學們在南山市場認真的紀錄，拍照，詢問，搜集了詳實的原始材料。然后到圖書館和上網查閱了大量資料而后整理好，并寫出了一份很不錯的調查報告。通過調查我們發現當時正在出售的野生龜中有3種國家二級保護動物，有6種來自國外。而且在出售龜的攤位上，這些野生動物并沒有受到很好的照顧，看起來氣息奄奄。參與調查的同學都很感義憤。毫無疑問，他們保護野生動物的意識進一步增強了。可見各種形式課外活動對培養學生的環保意識有重要作用。