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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯總范文第1篇

［關(guān)鍵詞］高職計(jì)算機(jī)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力人才

［作者簡(jiǎn)介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件應(yīng)用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)電算化。（江西南昌330029）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）27-0103-02

一、高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)人數(shù)眾多，人才供需之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校的大規(guī)模擴(kuò)招下，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。但是由于金融危機(jī)的影響，企業(yè)招聘的畢業(yè)生的數(shù)量逐漸減少，高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)變得越來(lái)越難。隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，由專(zhuān)業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作水平和維護(hù)能力。但是高職類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅屬于專(zhuān)業(yè)型的人才，他們的素質(zhì)不高，綜合能力較低，與企業(yè)的需求不符，因此造成了企業(yè)找不到人，而畢業(yè)生又找不到工作的尷尬狀況。

2.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上往往處于弱勢(shì)。比起高職畢業(yè)生而言，企業(yè)更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認(rèn)為學(xué)歷高的人綜合素質(zhì)較高，綜合能力比較強(qiáng),而且這些人是企業(yè)的門(mén)面，談及一個(gè)企業(yè)，如果全部都是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生和研究生，毫無(wú)疑問(wèn)，人們對(duì)這個(gè)企業(yè)的印象就會(huì)加分。目前全國(guó)各類(lèi)學(xué)校都有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)低端人才達(dá)到飽和，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，在這樣的背景下，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨巨大的壓力。

3.高職院校忽視綜合能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。當(dāng)前越來(lái)越多的企業(yè)更加重視IT畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)以外的人文素質(zhì)，但是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)等同于技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培育，如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)不高，過(guò)分彰顯個(gè)性以致缺乏合作意識(shí)與集體主義精神。不少學(xué)生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關(guān)系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，創(chuàng)新水平較低，與企業(yè)文化格格不入。

4.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明確。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)高職大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求不明確，他們認(rèn)為學(xué)校會(huì)安排好課程和未來(lái)的就業(yè)指導(dǎo)，他們未來(lái)的工作以及發(fā)展方向是確定的，只是在被動(dòng)接受，缺乏對(duì)于市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析和預(yù)見(jiàn)能力。

二、提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性

隨著擴(kuò)招的不斷壯大，大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多，目前畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬(wàn)人，他們急需要解決就業(yè)的問(wèn)題。而提升高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)，緩解政府部門(mén)的壓力，有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以使高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，提高高職院校的就業(yè)率，推動(dòng)高職院校發(fā)展。就業(yè)率的提高能吸引更多的學(xué)生，學(xué)生的增多會(huì)促使高職院校規(guī)模增大，而高職院校要適應(yīng)如此巨大的規(guī)模和管理就必須改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，辦出高職教育的特色，結(jié)合社會(huì)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培育出符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。

三、提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低，處于就業(yè)大軍中的弱勢(shì)群體。要提高他們的就業(yè)率，不僅僅要依靠學(xué)生自己制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，還需要學(xué)校幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)技能，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，還需要政府對(duì)各企業(yè)單位的就業(yè)需要、就業(yè)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，幫助高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找到一份合適的工作。以下是我總結(jié)的提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施：

1.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清自身的特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的需求，動(dòng)態(tài)地、持續(xù)性地分析市場(chǎng)需要，了解就業(yè)市場(chǎng)，并根據(jù)自己的興趣和實(shí)際狀況科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，定位職業(yè)方向，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，認(rèn)清自身的價(jià)值并使其增值，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人實(shí)力，獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高工作滿(mǎn)意度，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時(shí)要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)地學(xué)習(xí)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，把握重點(diǎn)。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來(lái)你的好，沒(méi)有人會(huì)來(lái)聘

用你，因此高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要展現(xiàn)自身的各種能力給企業(yè)，凸顯自己的價(jià)值，以便得到一個(gè)好的工作。

2.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于在困苦中尋找機(jī)遇。雖然IT技術(shù)在中國(guó)得到飛速的發(fā)展，各中小城市IT人員都已經(jīng)逐漸達(dá)到飽和。但是在廣大農(nóng)村和西部地區(qū)的信息化進(jìn)程進(jìn)度緩慢，IT技術(shù)剛剛起步，還處于發(fā)展的初期，缺少大量的IT技術(shù)人員。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把握住就業(yè)機(jī)會(huì)，敢于在艱難困苦的地方尋找機(jī)遇。越是貧窮困苦的地方，機(jī)遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術(shù)工作，那么只會(huì)造成就業(yè)難的狀況。目前國(guó)家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，改進(jìn)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)農(nóng)村的新發(fā)展，鼓勵(lì)畢業(yè)生去西部支教，去西部發(fā)展，并推出一系列的政策支持。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)遇，去農(nóng)村發(fā)展或者去西部發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解放社會(huì)主義新農(nóng)村的生產(chǎn)力，以科技興農(nóng)，達(dá)到雙贏，成就自己的事業(yè)。

3.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在目前金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)發(fā)展環(huán)境不是很理想。相比于專(zhuān)業(yè)技術(shù)，企業(yè)越來(lái)越重視高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平。因?yàn)榫退惝厴I(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)再?gòu)?qiáng)，也和企業(yè)所做的工作不一樣，大多數(shù)企業(yè)的工作是基于IT技術(shù)的而不是研究IT技術(shù)。所以畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和改造，這就使所有人的技術(shù)水平都處于同一起跑線(xiàn)上，但是個(gè)人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是不一樣的。很多畢業(yè)生缺少奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心，工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴(yán)重，跳槽頻繁，哪個(gè)企業(yè)給的工資高就去哪個(gè)企業(yè)，毫無(wú)原則。因此，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要基于市場(chǎng)，針對(duì)市場(chǎng)需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

4.高職院校要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度端正、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任心等。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)涉及很多英文單詞，因此要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的水平，對(duì)于沒(méi)能通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試的學(xué)生，不發(fā)畢業(yè)證。除此以外，合理優(yōu)化課程設(shè)置，兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)課程，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。加強(qiáng)課程的實(shí)景化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)例教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用實(shí)境實(shí)習(xí)氛圍，全面提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。

5.高職院校要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)。由于用人單位越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職學(xué)院要著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的靈活性和速度，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)能力是本科教育中十分重視的一點(diǎn)，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，自學(xué)能力也是其職業(yè)發(fā)展中非常重要的一點(diǎn)。由于IT技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的技術(shù)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅多，而且繁雜難懂，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就必須勤奮自學(xué)，提高自學(xué)的效率，保證自學(xué)的效果才能夠與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的技術(shù)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，利用網(wǎng)上各種精品課程、教學(xué)視頻、電子圖書(shū)等學(xué)習(xí)資料去自學(xué)，提高自己的專(zhuān)業(yè)層次水平、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，增強(qiáng)自控能力。

7.重視學(xué)生IT資格證書(shū)的獲取情況。在當(dāng)今社會(huì)，除了畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)以外，最重要的莫過(guò)于各行各業(yè)的資格證書(shū)。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學(xué)歷教育與資格證書(shū)的重要性，所以高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生通常都沒(méi)有IT資格證書(shū)，這一點(diǎn)上本科生就極具優(yōu)勢(shì)。畢竟職業(yè)資格證書(shū)是大學(xué)生的第二塊敲門(mén)磚，是學(xué)生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書(shū)都沒(méi)有，那么即使你職業(yè)技能再好，企業(yè)也不會(huì)知道，更不會(huì)去了解。而且由于學(xué)校不注重資格證書(shū)，許多高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有去實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)的正確性。人都是懶惰的動(dòng)物，如果沒(méi)有逼著學(xué)生去學(xué)，他們是不會(huì)主動(dòng)去學(xué)的。毫無(wú)疑問(wèn)，考試是迫使高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主動(dòng)了解和掌握IT專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的資格證書(shū)獲取情況，如三級(jí)IT工程師、四級(jí)IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書(shū)并重的局勢(shì)。

8.政府要構(gòu)建信息平臺(tái)，注重人才市場(chǎng)的投入，為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育的重視，增加對(duì)高職教育教育基金的投入，切實(shí)采取措施，匯總各企業(yè)單位的就業(yè)需要，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和拓展，保障高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，提高高職學(xué)生的社會(huì)地位，讓企業(yè)逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)的末梢，大量高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生找不到工作，造成勞動(dòng)力的浪費(fèi)，不利于整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。面對(duì)這個(gè)情況，政府、學(xué)校和學(xué)生自身必須共同努力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)和適應(yīng)能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馮文成.高職院校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合課程改革中面臨的矛盾［J］.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

［2］胡光魯.構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的思考［J］.中國(guó)成人教育，2008（5）.

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯總范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；職教本科；數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》是一門(mén)典型的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。但由于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的廣泛性，職教本科非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的需要，如電子商務(wù)、金融財(cái)會(huì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程都有一系列的前繼相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。但對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，由于培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，沒(méi)有足夠的課時(shí)安排開(kāi)設(shè)這些課程。而現(xiàn)在市面上的數(shù)據(jù)庫(kù)教材，幾乎都是基于學(xué)生已學(xué)過(guò)了相關(guān)前繼專(zhuān)業(yè)課程之后進(jìn)行編排內(nèi)容的。如果教師不根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與優(yōu)化，簡(jiǎn)單按教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)不懂，上課效果差，是必然的。

以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以職教本科子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，從課程培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)教育理論、整合優(yōu)化方案與教學(xué)內(nèi)容重新編排四個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)

職教本科是近幾年出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，它的培養(yǎng)目標(biāo)既不同于普通本科，又不同于高職專(zhuān)科。學(xué)生既要扎實(shí)的理論功底，又要熟練的操作技能。過(guò)于偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)不出“職教”特點(diǎn)；過(guò)于偏重學(xué)生的實(shí)踐操作，而忽視學(xué)生理論體系的建立，與“高職”無(wú)異。

對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程來(lái)說(shuō)，既要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)的操作，編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的增刪改查、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器，數(shù)據(jù)庫(kù)基本運(yùn)行與維護(hù)；又要求學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系模型、關(guān)系運(yùn)算及查詢(xún)優(yōu)化、范式理論、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)。學(xué)生既要微觀上的動(dòng)手操作，又要宏觀上認(rèn)識(shí)理解；既要有操作與維護(hù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐能力，又要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論，能夠針對(duì)具體數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合項(xiàng)目要求的數(shù)據(jù)庫(kù)。

在具體教學(xué)中，如何處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容怎么整合與優(yōu)化，對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，是值得認(rèn)真研究的。有些學(xué)校是將數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用分兩門(mén)課程，先后進(jìn)行授課，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重；有些學(xué)校盡管安排在一門(mén)課程中授課，但也是內(nèi)容上的簡(jiǎn)單拼湊，并沒(méi)有充分整合，更談不上優(yōu)化，再加上“非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)”，沒(méi)有相關(guān)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行支撐，教學(xué)效果可想而知。

2.相關(guān)教育理論

辯證唯物主義認(rèn)為，一切認(rèn)識(shí)都是由感性到理性，所有的理論都源于實(shí)踐，理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程同樣如此。對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程來(lái)說(shuō)，有完善的理論體系，又有成熟的實(shí)踐平臺(tái)。基于“實(shí)踐一理論一再實(shí)踐”的理念，首先在數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)上操作，讓學(xué)生得到一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的感性認(rèn)識(shí)，然后再提煉與歸納相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，最后再將理論知識(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。多次反復(fù)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，實(shí)踐操作更有針對(duì)性與創(chuàng)造性。

建構(gòu)主義教學(xué)理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)，有成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)平臺(tái)，可以給學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)情境，再通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與軟件之間的協(xié)作與交流，建構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的理論體系、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論，和在理論地指導(dǎo)下有針對(duì)性與創(chuàng)造性地對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作。

基于上述教育理論，處理好數(shù)據(jù)庫(kù)理論與實(shí)踐的關(guān)系，將現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教育規(guī)律的。

3.整合優(yōu)化方案

根據(jù)筆者對(duì)本校及周邊兄弟院校職教本科非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)，及市面上流行的數(shù)據(jù)庫(kù)教材內(nèi)容的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，采取相應(yīng)的整合與優(yōu)化方案。

1）在開(kāi)設(shè)該課程之前，一般只開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，并沒(méi)有像計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一樣，前期開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、軟件工程等課程。因此在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要在相應(yīng)的章節(jié)補(bǔ)充一些必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如：講解關(guān)系運(yùn)算時(shí)，補(bǔ)充必要的離散數(shù)學(xué)知識(shí)；講解數(shù)據(jù)查詢(xún)時(shí)，補(bǔ)充條件表達(dá)式知識(shí)；講解數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)時(shí)，補(bǔ)充數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)；講解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論中，補(bǔ)充軟件工程工程知識(shí)。

2）對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)的課程目標(biāo)是不一樣。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，今后可能會(huì)面對(duì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目，可能會(huì)從事專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（DBA）工作，所以要求學(xué)生掌握關(guān)系運(yùn)算語(yǔ)言進(jìn)行推演，得到最優(yōu)化的數(shù)據(jù)查詢(xún)；要求用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示關(guān)系范式，并選擇適當(dāng)?shù)姆妒剑灰笥肊-R圖等工具分析大型數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目，閱讀與寫(xiě)作相關(guān)軟件設(shè)計(jì)文檔；要求掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的并發(fā)機(jī)制，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)管理與系統(tǒng)優(yōu)化。

但對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，他們的主體培養(yǎng)目標(biāo)是工作中需要用到數(shù)據(jù)庫(kù)，去輔助其它的業(yè)務(wù)工作。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是構(gòu)建網(wǎng)站平臺(tái)及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)維護(hù)；對(duì)于金融財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是一些業(yè)務(wù)查詢(xún)工作。

因此對(duì)現(xiàn)有教材的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行部分內(nèi)容刪除、簡(jiǎn)化。

3）非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，只有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的電子表格（Excel）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)有所幫助。因此在講解數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將Excel的知識(shí)與概念進(jìn)行遷移，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行通俗化。如關(guān)系模式，就是一個(gè)二維表，元組就是電子表格中的一行記錄，屬性就是電子表格的一個(gè)字段，或一列。這樣就能減輕學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的難度。

4）非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，立足點(diǎn)在應(yīng)用，掌握必要的理論也是為了更好地應(yīng)用。因此有必要改變教材的內(nèi)容編排，將數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐操作與數(shù)據(jù)庫(kù)理論充分融合。利用現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)，去理解數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，絕對(duì)不能與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一樣，純粹講解理論知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，也應(yīng)把握一個(gè)“度”，不能過(guò)于抽象，說(shuō)白了，非計(jì)算機(jī)機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的理論是一種應(yīng)用理論；如關(guān)系運(yùn)算語(yǔ)言，只介紹選擇、投影等的表示符號(hào)，而對(duì)于運(yùn)算的描述，不要用關(guān)系語(yǔ)言去描述，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只會(huì)越描述，學(xué)生越糊涂，而應(yīng)用自然語(yǔ)言，和具體數(shù)據(jù)表實(shí)例代替說(shuō)明。對(duì)于數(shù)據(jù)范式，也是如此，不要過(guò)于數(shù)學(xué)化。

5）對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，特別是當(dāng)他們感到這門(mén)課程過(guò)于專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)有難度時(shí)，往往會(huì)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)這門(mén)課有什么用，對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)用什么幫助。為了解決學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門(mén)課程，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃有所了解，同步開(kāi)什么或后續(xù)會(huì)開(kāi)什么數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程。教師應(yīng)超越課程本身，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，一般同步開(kāi)的是c#程序設(shè)計(jì)，后續(xù)開(kāi)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，這時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)用C#語(yǔ)言編寫(xiě)的網(wǎng)站，并訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)這樣的案例。將一些數(shù)據(jù)查詢(xún)語(yǔ)句，存儲(chǔ)過(guò)程作為C#的腳本在案例中進(jìn)行應(yīng)用，而不僅僅是在數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)上應(yīng)用。在講解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生熟悉的案例，如學(xué)生選課系統(tǒng)，并與C#編寫(xiě)的網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。這樣學(xué)生就會(huì)用專(zhuān)業(yè)視角的去認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，從而更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。

6）學(xué)生今后工作可能會(huì)面對(duì)市面上的一些主流數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，因此在教學(xué)中不要局限于一門(mén)具體數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，在集中研究一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)時(shí)，對(duì)其它主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件也應(yīng)進(jìn)行接觸與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的通用規(guī)律，掌握各種主流數(shù)據(jù)庫(kù)之間的轉(zhuǎn)換，包括Excel。

4.教學(xué)內(nèi)容重新編排

4.1數(shù)據(jù)庫(kù)緒論、軟件安裝與配置

4.1.1數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用（信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)，特別是一些電商平臺(tái)網(wǎng)站）

4.1.2數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展的三個(gè)階段：人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

預(yù)先準(zhǔn)備好三個(gè)C#程序（普通的程序、訪問(wèn)office文件的程序、訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的程序），通過(guò)分別演示這些程序，自然導(dǎo)出人工管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，文件管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)庫(kù)管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

4.1.3安裝與配置數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中所涉及基本概念、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，注意應(yīng)從Excel中進(jìn)行知識(shí)遷移

1）安裝過(guò)程中，適時(shí)講解：數(shù)據(jù)庫(kù)的安全認(rèn)證方式；數(shù)據(jù)庫(kù)各種后臺(tái)服務(wù)與實(shí)例，前臺(tái)配置與管理界面；數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)目錄配置。

2）數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的基本操作：數(shù)據(jù)庫(kù)的新建、附加、分離，將常用的EXCEL數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù)。

3）利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)，講解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（三個(gè)模式、兩個(gè)映像）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；講解三個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界、機(jī)器世界，三個(gè)模型：概念模型、數(shù)據(jù)模型（層次、網(wǎng)狀、關(guān)系）、物理模型，關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作（增刪改查）、完整性約束（實(shí)體完整性、參照完整性、用戶(hù)自定義完整性）。

4）利用Excel電子表格與一個(gè)具體的數(shù)據(jù)庫(kù)，講解基礎(chǔ)概念：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)庫(kù)與表，關(guān)系模型概念：關(guān)系、元組、屬性、域、分量、主碼、外碼、候選碼；數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)表的基本要求。

4.2關(guān)系代數(shù)與數(shù)據(jù)查詢(xún)的等價(jià)實(shí)現(xiàn)

首先，準(zhǔn)備一個(gè)現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫(kù)，附加到數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，介紹數(shù)據(jù)查詢(xún)的基本語(yǔ)法、比較與條件運(yùn)算符；

其次，介紹關(guān)系運(yùn)算，并同步用數(shù)據(jù)查詢(xún)語(yǔ)句進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于關(guān)系運(yùn)算，僅要求學(xué)生掌握關(guān)系運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)方法，而對(duì)于這種關(guān)系運(yùn)算規(guī)則，不再講述用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表示，而代替以文字描述、具體實(shí)例更好理解。

一個(gè)關(guān)系模式（二維表），用R（A1，A2，……，An）表示，其中A1，A2表示字段。等價(jià)查詢(xún)：Select*from R。

投影操作：πA1，A3……（R），文字解釋?zhuān)哼x取一個(gè)二維表的部分列。投影操作的結(jié)果會(huì)減少列，行可能不變。在查詢(xún)語(yǔ)句中，改變Select語(yǔ)句后面的參數(shù)實(shí)現(xiàn)投影操作。

選擇操作：6F（R），文字解釋?zhuān)焊鶕?jù)條件F，選取二維表的部分行，操作的結(jié)果會(huì)減少行，列不變。在查語(yǔ)句中，用Where語(yǔ)句后面的條件表達(dá)式實(shí)現(xiàn)選擇操作。

笛卡爾積：R1xR2，文字解釋?zhuān)篟1的每一行與R2的每一行分別相連，操作的結(jié)果，列是原來(lái)兩個(gè)表列相加，行數(shù)是相乘。在查詢(xún)語(yǔ)句中，將兩個(gè)表名寫(xiě)在From子句的后面，用逗號(hào)隔開(kāi)即開(kāi)。

連接操作：R1-R2，是有條件的笛卡爾積。運(yùn)算結(jié)果是笛卡爾積的子集。在查詢(xún)語(yǔ)句中，from子句實(shí)現(xiàn)笛卡爾積，Where子句實(shí)現(xiàn)條件篩選。

除法操作：RI+R2，在R1中找出所有包含R2的行，所得到關(guān)系的列是R1列去掉R2的列。沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的SQL語(yǔ)句能夠?qū)崿F(xiàn)，要用兩次否定，Exist語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。

還有三個(gè)集合運(yùn)算，交、并、差，分別用INTERSECRT、UNION，EXCEPT語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。

查詢(xún)優(yōu)化樹(shù)，優(yōu)化規(guī)則。列上的聚焦函數(shù)。分組匯總查詢(xún)：類(lèi)似Excel中的分類(lèi)匯總。嵌套查詢(xún)。

本講主要要給學(xué)生一個(gè)數(shù)據(jù)查詢(xún)的理念，數(shù)據(jù)查詢(xún)是基于關(guān)系代數(shù)的，應(yīng)利用關(guān)系代數(shù)去理解查詢(xún)過(guò)程，并利用關(guān)系代數(shù)去優(yōu)化查詢(xún)。由于課時(shí)的限制，不應(yīng)過(guò)于注重一些細(xì)節(jié)。只要掌握了基本理念，本科生有較強(qiáng)的自學(xué)與擴(kuò)展能力。

查詢(xún)語(yǔ)句，應(yīng)在c#例中實(shí)現(xiàn)。

4.3建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表、索引、完整性約束、數(shù)據(jù)插入、刪除、修改

本講學(xué)生應(yīng)根據(jù)他人給出的數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)表要求，要自己建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表，理解完整性約束并遵守相關(guān)約束，根據(jù)應(yīng)用的需要，建立索引。這些僅要求用可視化界面實(shí)現(xiàn)即可，沒(méi)有必要用代碼實(shí)現(xiàn)。

建立數(shù)據(jù)表時(shí)，應(yīng)理解常用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。

掌握數(shù)據(jù)插入、刪除、修改的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步理解完整性約束并遵守相關(guān)約束。

4.4數(shù)據(jù)庫(kù)編程、建立視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器

數(shù)據(jù)庫(kù)編程，與其它計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程不一樣，它的主要目的是編寫(xiě)存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器，學(xué)生在掌握基本的編程語(yǔ)法，變量定義、控制結(jié)構(gòu)之后，就應(yīng)馬上切人到編寫(xiě)視圖、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器。

視圖、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器也應(yīng)在c#案例中實(shí)現(xiàn)。

4.5關(guān)系規(guī)范化理論

本講的目的，是如何得到一個(gè)規(guī)范的二維表。

1）引用問(wèn)題。給出一個(gè)數(shù)據(jù)表，進(jìn)行插人、刪除、修改可能出現(xiàn)的各種異常。2）介紹函數(shù)依賴(lài)、完、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)全函數(shù)依賴(lài)與部分函數(shù)依賴(lài)、傳遞依賴(lài)。3）介紹三個(gè)范式。4）關(guān)系模式如何進(jìn)行規(guī)范化。

4.6數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本講學(xué)生應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，得出應(yīng)建一個(gè)什么樣的數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)有哪些表，及每個(gè)表的數(shù)據(jù)要求。

1）需求分析；2）概念設(shè)計(jì)；3）邏輯設(shè)計(jì)；4）物理設(shè)計(jì)。

4.7案例實(shí)訓(xùn)

1）開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建；2）相關(guān)技術(shù)介紹；3）現(xiàn)成C#案例分析；4）數(shù)據(jù)庫(kù)建立，鏈接，在C#中插入查詢(xún)語(yǔ)句、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯總范文第3篇

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),醫(yī)院統(tǒng)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)療建設(shè)的主要方向,是醫(yī)院科學(xué)管理的中心環(huán)節(jié),它不僅具有采集加工和信息反饋的職能,更具有監(jiān)督、評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)和決策咨詢(xún)的職能。醫(yī)院要在競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展,必須注重醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的發(fā)展,作為醫(yī)院統(tǒng)計(jì)工作者必須加強(qiáng)以下各方面的工作。

1.加快醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的內(nèi)涵建設(shè),拓展統(tǒng)計(jì)范圍。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)是十分嚴(yán)峻的,在優(yōu)勝劣汰.適者生存的狀態(tài)下,管理者要考慮的各種因素是復(fù)雜的,統(tǒng)計(jì)部門(mén)的工作不能只是一般統(tǒng)計(jì)資料,還要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)資料的開(kāi)發(fā)和加工,要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、建庫(kù)聯(lián)網(wǎng)、信息共享”的基本原則,重點(diǎn)搞好數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),建立起科學(xué)、高效的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。一方面要在豐富數(shù)據(jù)內(nèi)容上下功夫,如增加門(mén)診疾病分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、手術(shù)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、病人來(lái)源統(tǒng)計(jì)等,另一方面要在提高數(shù)據(jù)質(zhì)量上下功夫,只要法定報(bào)表所規(guī)定的內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)人員就要花大力氣把各項(xiàng)工作做好,如疾病的診斷質(zhì)量和治療效果評(píng)價(jià)。對(duì)發(fā)生的原因、發(fā)展趨勢(shì)要有所說(shuō)明,把死數(shù)據(jù)變成活信息。

2.廣泛開(kāi)展數(shù)理統(tǒng)計(jì)工作。醫(yī)院統(tǒng)計(jì)工作者要在數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)上下功夫,醫(yī)院統(tǒng)計(jì)只有這一方面才真正體現(xiàn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的復(fù)雜性和專(zhuān)業(yè)水平。統(tǒng)計(jì)管理是量化管理或稱(chēng)過(guò)程管理。作為一個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō),從定計(jì)劃開(kāi)始,對(duì)過(guò)去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),在運(yùn)行中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上的監(jiān)控,對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)報(bào),再做出科學(xué)決策。數(shù)據(jù)的挖掘是一特殊的分析過(guò)程,也是運(yùn)用一種針對(duì)性極強(qiáng)的數(shù)理分析手段對(duì)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行再分析和開(kāi)始利用的過(guò)程。作為醫(yī)院統(tǒng)計(jì)工作者,要與醫(yī)學(xué)院校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作者相互配合,發(fā)揮各自特長(zhǎng)。

3.確定醫(yī)院統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和人員的地位。醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的業(yè)務(wù)性質(zhì)是對(duì)全院各項(xiàng)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)行匯總、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的綜合職能,醫(yī)院統(tǒng)計(jì)工作的特點(diǎn)是綜合性和廣泛性。傳統(tǒng)的醫(yī)院統(tǒng)計(jì)造成各部門(mén)間的數(shù)據(jù)信息彼此孤立,無(wú)法達(dá)到有效的信息共享,至使出現(xiàn)數(shù)據(jù)冗余、操作重復(fù)和數(shù)據(jù)利用低下,以及統(tǒng)計(jì)口徑和內(nèi)容不一致。衛(wèi)生部規(guī)定綜合性的數(shù)據(jù)應(yīng)匯總到各級(jí)統(tǒng)計(jì)信息部門(mén),醫(yī)院統(tǒng)計(jì)部門(mén)是掌握醫(yī)院各種數(shù)據(jù)的主體,統(tǒng)計(jì)工作在醫(yī)院管理中起著量化評(píng)價(jià)事務(wù)的作用,及時(shí)提供各種數(shù)據(jù),使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各方面的情況做到心中有數(shù),有利于科學(xué)的決策和指導(dǎo)工作。因此,沒(méi)有一個(gè)健全的醫(yī)院統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)是不可能完成好這項(xiàng)工作的。另外統(tǒng)計(jì)人員也要有權(quán)威性和權(quán)力,有必要確定數(shù)據(jù)的調(diào)查和公布的統(tǒng)計(jì)權(quán)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯總范文第4篇

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)；

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前，絕大多數(shù)高等院校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，這是與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才培養(yǎng)基本要求相適應(yīng)的，也是社會(huì)人才需求的選擇。但是，從多年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)存在質(zhì)疑。如何高質(zhì)量的完成非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，是筆者一直關(guān)注的問(wèn)題。

1程序設(shè)計(jì)教學(xué)在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)目的模糊。學(xué)習(xí)目的不明確是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的主要障礙。很多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特別是文科、管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)就夠了，程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)該是選修課，對(duì)編程有興趣的就選修，沒(méi)興趣的就可以不選。這種認(rèn)識(shí)的不足直接導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，對(duì)計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生畏懼甚至厭惡心理。

1.2知識(shí)跨度大，學(xué)習(xí)困難。盡管有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為入門(mén)，但兩門(mén)課程在邏輯思維上有著很大差別。計(jì)算機(jī)文件基礎(chǔ)屬于應(yīng)用層面，程序設(shè)計(jì)課程是以某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具，通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等不同階段給出這種語(yǔ)言下的程序以達(dá)到解決特定問(wèn)題的目的。程序設(shè)計(jì)需要建立程序設(shè)計(jì)思想，逐步深入到軟件本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到熟練運(yùn)用這種語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。程序設(shè)計(jì)課程在學(xué)習(xí)和理解上難度顯然比計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)要大得多。

1.3教學(xué)方法陳舊。很多院校的這門(mén)課程仍以課堂講授為主，教師在講授過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，如語(yǔ)法、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)等概念性?xún)?nèi)容，算法設(shè)計(jì)、程序編寫(xiě)、邏輯思維和抽象思維等能力方面的培養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)沒(méi)能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

1.4缺乏綜合能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于課時(shí)的限制，學(xué)生的實(shí)踐課程更多的是驗(yàn)證課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)和程序，而對(duì)包括邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力等學(xué)生綜合能力培養(yǎng)關(guān)注不夠，學(xué)生編程思想不能很好的建立起來(lái)，程序無(wú)從編起，出現(xiàn)“聽(tīng)得懂，編不出”現(xiàn)象。

2程序設(shè)計(jì)課程在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革中的前期準(zhǔn)備

2.1適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需求，選擇適合的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

選擇適合的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要。程序設(shè)計(jì)課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)。目前，絕大多數(shù)高校都會(huì)選取一門(mén)結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言作為程序設(shè)計(jì)課程，而且基本上是C語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言具有自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化編碼等特點(diǎn)，是一門(mén)實(shí)用又好用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言在概念的理解和編程思想上有很大的不同，相對(duì)學(xué)習(xí)起來(lái)也困難些。筆者認(rèn)為選擇程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言不能跟風(fēng)，圖一時(shí)的省事，不同的學(xué)校有不同的特點(diǎn)，同一個(gè)學(xué)校還有不同專(zhuān)業(yè)，所以選擇使用哪種語(yǔ)言作為程序設(shè)計(jì)課程使用第一要?jiǎng)?wù)是適合專(zhuān)業(yè)需要，同時(shí)兼顧社會(huì)需求。嘗試像Java這樣的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言也不失為一個(gè)很好的選擇，對(duì)于偏文科、管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)可以選擇Visual Basic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

2.2做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編制教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案。

依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的分析，采用項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)提出解決問(wèn)題的最佳方案。在開(kāi)課之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)方案至關(guān)重要。

課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案編制體現(xiàn)優(yōu)化組合原則、因材施教的原則，按照項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，通過(guò)多種媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)手段、方法的優(yōu)化組合，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容包括：課程性質(zhì)、地位及課程教學(xué)目的等；課程的基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的關(guān)系、課程的主線(xiàn)、各主要知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)上的要求等；課程媒體的數(shù)量、內(nèi)容及在教學(xué)中的作用、媒體在自學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)中的分工、如何使用等；教學(xué)過(guò)程的組織、監(jiān)督與管理；教學(xué)安排建議包括面授輔導(dǎo)的次數(shù)、內(nèi)容、形式及時(shí)間，討論、作業(yè)的安排等。

3程序設(shè)計(jì)課程在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的改革思路

3.1以學(xué)生為中心，上好第一堂課。

為消除學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的為難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，我們認(rèn)為第一節(jié)不僅需要給學(xué)生一個(gè)課程內(nèi)容的概要介紹，更需要貫穿“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在課程內(nèi)容安排上，我們會(huì)簡(jiǎn)單講解程序設(shè)計(jì)是什么，它能完成什么任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)基本而清晰的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例講解對(duì)程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，哪些方面要求大家具有使用計(jì)算機(jī)及編程語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力，還有國(guó)家二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)在多數(shù)用人單位招聘時(shí)會(huì)獲優(yōu)先錄用等實(shí)用信息內(nèi)容。由于這些內(nèi)容和大學(xué)學(xué)習(xí)以及就業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)非常專(zhuān)注。在了解本專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求以及社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才計(jì)算機(jī)能力的要求后，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，最起碼不質(zhì)疑不排斥了。

3.2以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在實(shí)際編程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷理解編程思想，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能自由運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到編程程序解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)各階段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理可行的實(shí)踐項(xiàng)目，并對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，解答主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)流程開(kāi)展項(xiàng)目。

3.2.1學(xué)生分組，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)只是為了驗(yàn)證課本上或教師準(zhǔn)備的實(shí)例的做法，注重項(xiàng)目的系統(tǒng)性和知識(shí)的綜合性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，采用項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的分組方式。每組成員一般在3到5人，組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總體運(yùn)行和任務(wù)分配。

3.2.2搭建開(kāi)發(fā)平臺(tái)，選擇適合的開(kāi)發(fā)工具。在搭建開(kāi)發(fā)平臺(tái)時(shí)考慮將開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、Web服務(wù)器等集成在一起的可視化開(kāi)發(fā)環(huán)境，框架結(jié)構(gòu)部分已由開(kāi)發(fā)工具自動(dòng)生成，減少不必要的編碼，又有“所見(jiàn)即所得”的效果。學(xué)生有了一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后，再使用非可視化的開(kāi)發(fā)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

3.2.3設(shè)計(jì)用戶(hù)界面，引入評(píng)價(jià)機(jī)制。為了學(xué)生容易上手可以先安排界面設(shè)計(jì)，這種先易后難、循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)足感、成就感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。用戶(hù)界面設(shè)計(jì)出來(lái)后，首先各小組選派一人闡述設(shè)計(jì)思想，然后各小組互評(píng)，最后選出優(yōu)勝者，可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)辦法，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要優(yōu)化。

3.2.4編寫(xiě)程序代碼，建立程序設(shè)計(jì)思想。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，教師按照事先劃分好的任務(wù)，用實(shí)例對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免面面俱到，貪多求全，像玩游戲一下盡可能讓枯燥的編碼充滿(mǎn)樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生，充分發(fā)揮項(xiàng)目組的作用，從軟件工程的角度出發(fā)，適當(dāng)使用一些其他的輔助工具，提高綜合運(yùn)行能力，建立程序設(shè)計(jì)思想。

3.3 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改革考核方式。

以往的考核方式基本采用筆試+機(jī)考的方式進(jìn)行。筆試和機(jī)考的內(nèi)容、題型相對(duì)固定，特別是受考試時(shí)間的限制，基本沒(méi)有綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面的考核，考試成績(jī)不能反映學(xué)生的綜合能力，這樣就偏離了程序設(shè)計(jì)課程考核的本質(zhì)，因此，提出以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核方式改革思路。

跟蹤學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目的完成情況考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。授課教師可以采用形成性考核方式+終結(jié)性考核兩種方式，形成性考核主要依據(jù)項(xiàng)目的完成情況，每完成一個(gè)項(xiàng)目考核一次作為平時(shí)成績(jī)；終結(jié)性考核安排在期末，要求學(xué)生選一個(gè)綜合類(lèi)的項(xiàng)目進(jìn)行演示，并回答由相關(guān)學(xué)科的教師組成評(píng)審組的問(wèn)題，教師對(duì)項(xiàng)目評(píng)分形成期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的匯總就是這門(mén)課程的總成績(jī)。這種考核方式避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末突擊復(fù)習(xí)的弊端，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)匯總范文第5篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)普及的深入開(kāi)展，各行各業(yè)均已把計(jì)算機(jī)知識(shí)作為衡量在職人員與用人的一條標(biāo)準(zhǔn)，為此作為高職院校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)技能和實(shí)踐的培養(yǎng)上下大功夫，以保證我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)潮流，掌握技能，永不落伍。現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾窝芯啃詫W(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐作用。

對(duì)此，在課程開(kāi)設(shè)之前掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中側(cè)重更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)他們實(shí)際動(dòng)手能力，更全面系統(tǒng)地接觸最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；而未通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生則繼續(xù)按照常規(guī)的課程教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，著重掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和意義

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，它不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的意識(shí)與能力。因此，充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高等教育中的基礎(chǔ)性地位，合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，是十分必要的。

1.1研究性學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涉及面非常廣，后繼專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也有很大的差別。不同層次的學(xué)校和不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別有不同的具體培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該探索分類(lèi)分層次的教學(xué)模式，加強(qiáng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的融合。

1.1.1教學(xué)大綱內(nèi)容研究

從現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱上不難看出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件包中的Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、上網(wǎng)收發(fā)E-mail等等，也就是當(dāng)今成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的最基本的服務(wù)，這也是現(xiàn)在初中、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。

由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生僅僅掌握如何使用這些成熟的服務(wù)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備一些更深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生從較高層次掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。

在課程開(kāi)始前，組織基本操作和試卷的測(cè)試考核。實(shí)踐教學(xué)就是指這些基于自定義的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)通過(guò)測(cè)試的學(xué)生開(kāi)設(shè)的。而未通過(guò)測(cè)試的學(xué)生按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使他們對(duì)IT技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)得到了提高。通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，提高了學(xué)校教學(xué)資源的利用率。

1.2設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”的意識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為大致3類(lèi)：?jiǎn)螜C(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2.1單機(jī)實(shí)驗(yàn)，包括電腦硬件組裝實(shí)驗(yàn)、安裝操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)備份還原實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①組裝計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；②安裝Windows操作系統(tǒng)并安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序?qū)嶒?yàn)；③安裝常用的應(yīng)用軟件和殺毒軟件、利用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)的備份和還原等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立組裝一臺(tái)能夠正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)，能夠安裝Windows操作系統(tǒng)，并且安裝常用的軟件，如office辦公軟件和殺毒軟件等。同時(shí)能夠通過(guò)網(wǎng)卡設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。以單次單組實(shí)驗(yàn)為例，硬件組裝實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)室提供包括主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存條、螺絲刀等一套組裝計(jì)算機(jī)硬件所需的完整配件。

1.2.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將幾臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和通信的能力。包括對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和Internet服務(wù)實(shí)驗(yàn)。

1.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)試驗(yàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的三大核心（網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體）之一，是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)以圍繞制作完成一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行，即數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、管理和維護(hù)，包括成績(jī)的錄入、修改、查詢(xún)、備份等操作，同時(shí)有數(shù)據(jù)記錄的刪除和增加等功能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)增加難度，比如設(shè)置用戶(hù)名和密碼，設(shè)置打印等。

2研究性學(xué)習(xí)的策略

2.1激發(fā)策略，可以以教學(xué)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，也可以以設(shè)置問(wèn)題情境或活動(dòng)情境呈現(xiàn)。它是為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并把其調(diào)動(dòng)起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2分層策略，不同的學(xué)生必定有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)策略。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)主要用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)必須考慮學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的課時(shí)、教師和實(shí)驗(yàn)室管理等方面的影響。

3.1開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，因此，制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排要依賴(lài)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)比例就大，反之就小。為此，可以設(shè)定兩類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)九個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)處于“目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，方法了解”的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3.2實(shí)驗(yàn)組

從這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以看出，單機(jī)實(shí)驗(yàn)每組需要1人/臺(tái)計(jì)算機(jī)及相應(yīng)軟硬件才能保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要至少3臺(tái)計(jì)算機(jī)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，考慮到實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，每組可以由3-4人組成。如果實(shí)驗(yàn)室充足，可以將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指定為選修實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)未通過(guò)入門(mén)測(cè)試的學(xué)生，他們完成必修的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)后可以選修開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

3.3實(shí)驗(yàn)室要求

由于實(shí)驗(yàn)需要頻繁的拆卸硬件和安裝軟件，那么傳統(tǒng)的帶有“硬盤(pán)保護(hù)卡”的實(shí)驗(yàn)室難以滿(mǎn)足開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的需要。同時(shí)考慮到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源的限制，以及開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求，可以將因?qū)嶒?yàn)室升級(jí)改造而淘汰下來(lái)的舊計(jì)算機(jī)重新組建為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，這樣既滿(mǎn)足了教學(xué)要求又節(jié)約了教學(xué)成本。

4教師要求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，師資隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)關(guān)鍵。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深層次教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該統(tǒng)籌全校教師的資源，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的力量。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)和在大學(xué)教育中有其基礎(chǔ)性的一面，因此也需要有一支相對(duì)穩(wěn)定、熱心于基礎(chǔ)教學(xué)研究的教師團(tuán)隊(duì)。

教師作為引導(dǎo)者可以利用多種形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)估，如每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的疑問(wèn)先在實(shí)驗(yàn)組匯總各種問(wèn)題，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生合作共同解決各種問(wèn)題。

5結(jié)束語(yǔ)

要想提高計(jì)算機(jī)技能，完善配套的是軟硬件是必不可少的。首先要增加計(jì)算機(jī)的數(shù)量和提高檔次，對(duì)原有舊機(jī)器可以換芯升級(jí)，使其適應(yīng)現(xiàn)代潮流，更應(yīng)購(gòu)入批量的新微機(jī)。其次要增加電教設(shè)備的購(gòu)入，多建標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室。要購(gòu)入配套適用的計(jì)算機(jī)教學(xué)、模擬、實(shí)訓(xùn)、考核軟件，既充分發(fā)揮硬件的性能，又能學(xué)以致用，提高技能。當(dāng)然軟硬件的建設(shè)需要大量資金，但它帶來(lái)的長(zhǎng)期效益是無(wú)法比擬的，只有設(shè)備可用夠用，軟件配套使用，技能才能提高，才能培養(yǎng)出高技能人才，才能為學(xué)校創(chuàng)造好的社會(huì)效益，學(xué)校才有旺盛的生命力。

同時(shí)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室理和人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了一定的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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