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手工做賬存在的問題及對策范文第1篇

 

會計是我們社會經濟企業發展不可或缺的一個重要部門，甚至是一個核心。它是隨著社會不斷發展也在逐漸完善，由此可見社會經濟的發展速度也決定著會計專業的發展水平。而如今會計技能也不斷更新進步，會計電算化也是會計人員必須會操作的一門學科，它可以全面地對會計進行核算，因此電算化對審計工作也有新的改善，但也帶有一定風險。所以我們要全面了解深刻認識，才能使電算化審計行業順利進行健康發展。

 

1 會計電算化對審計的影響

 

1.1 審計線索的影響

 

根據傳統的老式手工記賬法，所有記賬、做賬、報賬等工作都是由會計人員手工填制完成，一些較多原始憑證及記賬憑證只能通過工作人員手動進行匯總編制，雖然方法比較繁瑣，但是提供信息的線索還是清晰明了的，由于都是紙質而審計人員只能根據部分資料進行審查或抽樣調查。會計電算化就相對不同，它取代了傳統的做賬方法，將數據具體化完整明了的方式呈現，但電算化都運用計算機網絡等方式進行，而現在的審計人員還停留在以前的工作模式，所以導致其沒有適應這種信息化管理，這樣就影響了審計工作的順利進行。

 

1.2 內部控制的影響

 

由于電算化的誕生，一些老式做賬的方式方法就逐漸失去了存在價值，原來的科目匯總表或匯總記賬憑證一些較為浪費功夫的工作也都需要紙質手工編制，而現在電算化的運用使這些問題都輕松得以解決，但因為傳統的手工做賬已被習慣使用，如今轉移到電算化網絡中來，使傳統與現在的內部控制也發生變化，這就需要把原來的財務部門轉移到信息化數據處理部門，這樣一來財務人員的工作的監督就逐漸減少。如果不對內部體系進行控制，會計電算化就無法真正取代傳統的老式手工記賬，這樣一來電算化帶給人們的方便快捷就無法實現。

 

2 電算化存在的風險及應對措施

 

會計是企業運行或持續經營必不可少的重要崗位，它的主要職能是貨幣資金的收、付、轉，商品經銷的供應、生產、銷售的過程。會計電算化作為現階段比較流行方便的一項新技術，它的主要組成就是計算機與當前電子信息技術的結合。電算化出現在財務領域是跨越時代的轉折，它使財務人員輕松完成工作，將財務信息準確有實效性的呈現，也因此大大提高了社會經濟企業房展的信息管理水平等。

 

會計電算化雖然給企業帶來很大便利，但面對審計也存在一定風險性，我們常說的審計風險就是審計人員對有問題或是有紕漏的會計資料進行審核，審核中發現漏洞發現原因，有時審計人員并不做出正確嚴格的評判，而是發表些與事實不符的意見。

 

審計方面出現漏洞一般由兩種情況構成，首先是我們通過會計電算化的應用，就完全的依賴網絡，計算機也有出現事故的時候，而這中途很容易出現的錯報與漏報的可能。其次，我們審計人員自身也是一部分重要因素，沒有做到公平公正，對出現的問題沒有及時指出和處理。

 

隨著會計電算化的不斷發展推動適用范圍也不斷擴大，技術應用也隨之發展。對財務管理審計環境、方法、內容也有變化，這樣就使審計工作者在這方面面臨很大的挑戰，因為由于電算化不斷發展，審計也相對應有所變化，同時也會有風險。實際上會計電算化的審計程序比較簡單，都是簡單易學的，首先會計審計之前要有準備階段，然后審計過程中有實施階段，最后通過工程中完成情況作出審計結論。

 

3 會計電算化下的審計分析及對策

 

會計電算化本有的特點就為審計工作增加了難度與風險， 因此我們對這一問題進行了分析，研究有利可行的電算化下審計工作的辦法。

 

3.1 完善審計準則， 加強人才培養

 

因為會計電算化對審計方面的方式方法專業技能都有較大的改變，因此我們可以從審計本身出發，根據原有基礎上的審計標準和準則進行進一步的完善提升，通過實際工作的結合建立新標準新準則，但在編制新標準準則時，也需對電算化應用進行考慮，人才培養方面要考慮周全，對有潛力懂技術可發展的人才一定不要漏失，現有工作人員也要定期進行培訓與審核，要保證人才與科技是相互提升共同進步的。

 

3.2 新建審計內部控制制度

 

應該根據電算化本身的特點，建立全新制度有針對性的為會計電算化下審計工作打下良好基礎，能夠保證新環境下審計結果的真實準確，在操控方面編制一套完整規范的操作流程，使審計人員無機可乘，能夠認真對待以防通過計算機網絡的問題實行造假或有隱瞞等現象。

 

審計人員應具備的能力及技能，管理層也不得忽視，企業或部門間有稱職的管理人員也是必不可少的，雖然審計是對財務部門的再監督，但審計部門的本身也是需要監督控制的，例如任職人員的身份要實行不相容職務相分離、人員管理等方面。

 

3.3 開發審計市場

 

對于會計電算化工作的不斷完善，審計工作也要隨之發展，根據具體工作，開發新型審計軟件。從審計角度來看，增加一些對信息系統化的格式，不斷創新才能夠做得更好，同時要監管部門也要做好輔助，雙方協助沒有問題對更新生產都是極大的幫助。

 

4 結 語

 

隨著會計信息化技術逐漸成熟，電算化的未來發展趨勢還是很良好的，目前我國會計行業的改革已經做出了有效成績，成功地邁出傳統化的操作時代，有了穩定的技術與超強的耐力。

 

但想要這種情況持續發展下去或者有更高的晉升空間還是要不斷努力，從本職工作做起，將實踐理論相結合進行下一步研究與探討。

手工做賬存在的問題及對策范文第2篇

(一)實踐教學課時偏少

會計是一門實踐性很強的學科,脫離了實踐其理論是抽象和難以理解的。對于高職會計專業的學生來說,理論教學的任務是傳授從事會計工作所需的最基本的知識,能為技能教學提供必要的理論基礎,以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對會計實踐教學的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統的理論型教學模式還占有主導地位,在會計專業的教學計劃中仍重理論教學、輕實踐教學,會計實踐教學的課時比重不超過30%。這種格局與會計學科的特點不相適應,在很大程度上限制了實踐教學的深度和廣度。這種教學計劃下培養的人才,很難達到會計專業應用技能的培養要求。

(二)實訓教學項目單一

這主要表現在三方面:1.實訓時間的單一。除珠算、點鈔、電腦傳票等會計基本技能實訓外,主要的校內實訓有《基礎會計模擬實訓》、《財務會計模擬實訓》、《成本會計模擬實訓》、《企業綜合模擬實訓》,這些多數是階段性實訓。在會計專業人才培養方案上有隨堂實訓安排,但實際上多數都是用來做習題,沒有真正做實訓。2.實訓內容單一。無論手工操作還是電算化,多數只進行工業企業會計項目實訓,而其他行業會計項目實訓很少或沒有。3.實訓形式單一。雖然會計實訓有手工操作、電腦操作,某些實訓資料上也說要先進行手工操作,再進行電腦操作,但是由于沒有足夠的實訓時間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結合。

(三)實踐考核制度不嚴密

實踐考核是實現實踐效果的重要手段。無論校內實訓還是校外實習,無論手工實訓還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個別同學投機鉆營,弄虛作假。以會計手工實訓為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學抄襲完成的賬面反而比學生真正獨立完成的賬面要清晰,在成績評定時反而成績較高,有的教師甚至是憑感覺給學生定實訓成績。這樣的實踐考核方式不利于提高學生的學習主動性和積極性。

(四)教師實踐經驗欠缺

會計實訓指導教師一般是由學校會計專業的理論課教師來擔任,而絕大多數會計教師是學校畢業后直接分配到學校任教,缺乏實踐經驗,未親身經歷企業具體的業務環境,有的說是到企業鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數是“雙證型”教師,真正既有理論教學經驗又有企業二至三年會計經歷的教師鳳毛麟角,在模擬實訓過程中只能靠自己的理解和想象來進行實訓指導,以致于與實際相差甚遠,致使“實訓”成為紙上談兵。

(五)校企結合機制不完善

校企結合主要解決的是校外頂崗實習。目前,多數學校是采用階段性進行的,包括最后一學期前的頂崗實習(時間一般為1—2周)和最后一學期的畢業實習。由于會計崗位的特殊性,使企業一般不愿意接收進行1—2周實習的學生,學校的校外實習多數是在會計師事務所進行,對于會計師事務所來說不可能把更多的工作交給進行1—2周實習的學生去做,學生學到的東西很少,使校外實打折扣。畢業實習時間為一個學期,由于時間較長,相對好一點。

二、完善高職會計專業實踐教學的對策

(一)提高實踐課時比例,激發學生的學習興趣

會計專業有些理論知識學起來枯燥無味,影響了學生的學習積極性,如果將更多的理論教學變成實踐教學,則使學生學起來直觀、易懂、有興趣,可提高學生的學習積極性。為了保證教學質量,學校必須根據目前的實際情況減少專業理論知識教學課時,增加專業實踐課時。筆者建議將現在的理論課時與實踐課時約為3:1的比例調整為1:1的比例。理論知識不宜過多,夠用即可。實踐時間要充足,避免使學生為了完成實踐任務而加班加點,造成學生厭煩情緒,影響學習積極性。這一點對于《基礎會計實訓》更為重要,它是會計專業的專業基礎課,是學生以后學習專業課的基礎。要讓學生在輕松愉快的環境中學到知識,激發學生的學習興趣。

(二)豐富實訓教學項目,提高實訓效果

學校應根據課程以及學生的實際情況,采用靈活多樣的教學項目,在時間上做到既有隨堂實訓又有階段性實訓;在內容上既要以工業企業會計為主,也要兼顧其他行業會計,如流通企業會計、金融企業會計、服務業會計及稅收籌劃等相關內容。實訓教學項目要與學生將來從事的工作崗位的多樣化相適應,不能因為工業企業會計是最難的、最主要的,就忽略了其他企業會計,要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎會計模擬實訓》、《財務會計模擬實訓》、《成本會計模擬實訓》還是《企業綜合模擬實訓》都只以工業企業會計為例的現象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機結合,高職一般是三年制,前五個學期每個學期都有實訓內容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學生真正體會到電腦做賬的感覺,體會到電腦的方便與快捷,真正實現手工操作和電算化的有機結合,從而提高會計實訓效果,同時,還能節約資料成本。

(三)完善實踐考核制度,提高學生的學習積極性

為了使實踐效果落到實處,無論校內實訓還是校外實習;無論手工實訓還是上機操作,既要注重過程考核又要注重結果考核,采用“過程+結果”的實踐考核方法,這樣做是相對完善的,是較公平的。以《基礎會計實訓》為例,“過程”考核占55%,“結果”考核占45%。“過程”包括建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬、編制報表、裝訂會計資料等情況占40%和勞動態度占15%,共55%。“結果”是教師將做賬的內容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進行,教師和學生進行一對一的答辯,按其正確程度給予成績,占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內容是對學生書寫是否規范,內容是否完整進行的考核。2.出勤是對學生參加勞動態度的考核,同時培養學生的勞動能力和敬業精神,為將來就業打好基礎。3.答辯或測試是對學生實踐過程真實性的考核,避免只采用結果確定成績可能帶來的抄襲現象,同時提高學生的應變能力。4.這種考核方法能調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。通過試點效果明顯。麗水職業技術學院2007級大一七個會計班級,2007-2008學年第一學期《基礎會計》理論考試卷面成績兩個試點班的平均成績均高于總體的平均成績。在試卷統一、沒有復習范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個試點班級的平均成績比平均成績最低的班級高出8.55分。在2008年度會計從業資格考試中,試點班的通過率均高于非試點班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導水平

俗話說:“要給學生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學結合的模式培養學生,教師應先工學結合,教師實踐技能的高低直接關系到實踐教學質量的好壞。會計專業教師既應具有較高的專業理論水平,又應具有豐富的會計實踐經驗,成為名副其實的“雙師”型教師。筆者認為,要變“單師”為“雙師”,提高實訓教學水平,應以從學校內部挖掘潛力為主,以外聘企業兼職教師為輔。學校可以采用“走出去,請進來,送出去”的方式,提高會計老師的實踐能力。1.對那些學歷高、理論基礎知識扎實,但缺乏實際工作經驗、動手能力較差、有“講師+會計師”證的“雙證”教師,鼓勵他們走出校院,走出書齋,走進企業,走進會計師事務所進行專業培訓、頂崗鍛煉或擔任兼職會計,使他們及時了解會計實務的發展情況,在為社會提供專業服務的同時,更好地服務于教學,為教學科研打下良好的基礎。對于取得講師及以上教師職稱而沒有會計師等會計專業資格證書的,要鼓勵他們在完成科研和教學任務的同時,一方面利用業余時間參加企業實踐;另一方面參加會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等資格考試,為成為名副其實的“雙師”打下基礎。2.學校可從企業聘請有豐富實際工作經驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員對學校教師進行培訓,條件允許的話還可以外聘有實際工作經驗的人員對學生進行實踐指導,從而拉近教學與實際的距離。3.學校應積極創造條件,組織會計專業教師參加各種業務學習,選送部分學歷較低、理論知識欠缺的專業教師分期分批到高等院校進修學習,使其在較短的時間內迅速提高理論知識水平。為了在不影響教學的情況下提高教師的綜合素質,學校應把會計專業教師參加社會實踐、教師進修和培訓納入教師培訓與管理計劃,并在經費、時間上給予支持,使其制度化、規范化,最終實現變“單師”為“雙師”,提高實踐指導水平的目標。

(五)完善校企合作機制,為學生提供頂崗實習崗位

完善校企合作機制,加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學生在實訓操作中往往會認為資料是假的,從而將會計實訓當成一般的會計作業來完成,未能達到實訓的預期目標,一旦接觸到實際業務,仍一籌莫展。針對這一情況,學校應讓會計專業學生進行頂崗實習,以實現理論和實際的結合。而頂崗實習也有一定的困難,一是企業無法同時提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學校多聯系幾家企業、會計師事務所,和他們建立長期的合作關系,讓每一個單位留出幾個崗位給學生,一個班的同學同時進行實習,最少應有兩個月,實習結束后下一個班同學再來替換。筆者建議,學生頂崗實習期間不拿工資,有的話應是象征性的補貼。這樣對于學校來說學生學到了真實的東西,對于企業來說也減少了支出,應該是雙贏的策略。二是學生頂崗實習使管理的難度大大增加,如學生頂崗實習中的技術指導和安全問題等。解決這一困難的辦法是學校加大師資管理中的責任驅動和利益驅動雙重管理力度,設計出一套完整的頂崗實習管理制度、考核標準和操作流程,與用人單位合作,加強過程管理。目前我國尚缺乏規范工學結合行為的相關法規,學校應在熟悉已有政策法規的基礎上,與用人單位加強感情聯絡,做到感情與法規雙管齊下,要讓學生在真實的工作環境中不僅得到相關工作經驗,同時樹立勞動觀念和職業道德。

【主要參考文獻】

[1]潘云棟,王秋霞.高校會計專業畢業實習存在的問題及對策[J].會計之友,2008(09):下.

[2]楊敏.高等院校會計專業實踐性教學改革研究[J].財會通訊,2008(07).

[3]程堅.提高會計實訓效果的若干建議[J].中國教育月刊,2006(08).

手工做賬存在的問題及對策范文第3篇

關鍵詞：工業企業 成本管理 存在的問題 對策

一、工業企業成本管理中存在的問題

（一）忽視企業的成本管理

在現在中國，很多的工業企業的管理者容易受到傳統觀念的影響，他們更加關注于企業銷售收入的增加，把企業的銷售業績看在第一位，覺得企業收入高了就能說明企業就是成功盈利的，將過分的精力放到銷售上面去了，反而對企業的成本管理不夠重視。造成現在這種局面的主要原因是企業管理者對企業的成本管理意識薄弱，沒有充分的認識到成本管理對企業的重要性。結合目前市場經濟的各企業，管理層對成本管理的不夠重視，使得工業企業內部嚴重缺乏成本管理的意識，員工自上而下都沒有形成成本控制的概念，導致員工有用公家的不是自己的，不懂得節約，隨意鋪張浪費。這樣最終就會導致整個企業都會大面積的存在資源浪費的現象，“千里之堤，潰于蟻穴”，企業就相當于一個大的堤壩，那些鋪張浪費的員工就像螞蟻，最終可能會使企業崩潰。如果各部門不重視成本的問題，大量的資源浪費，平常可能看起來貌似不大的浪費最后加起來反而對整個企業利潤帶來的后果是難以預計的，最終也會影響到企業的最終發展。

（二）成本管理觀念落后

大部分的人認為工業企業的成本管理就是要無限地降低成本，其實不是這樣的，企業成本的降低是有條件和限度的，不是無限制的。如果一個企業不顧及到企業的實際情況、只是一味的想盡辦法去控制成本費用，這樣一來只會導致企業的產品質量下降，最后嚴重危及到企業的最終效益，所以控制企業的成本要以保證產品質量為前提。還有人認為工業企業的成本管理就是制造成本管理，認為制造成本是工業企業產品成本構成的主要部分，對企業成本的控制管理就是對制造成本管理，這種認識也是不正確的，片面的。其實，每個企業每天的水電支出就是一筆龐大的支出，所以在這些方面做到節約，也是控制成本的一個重要的途徑。隨著科學技術的不斷進步和市場經濟的不斷發展，使得企業的制造成本在產品成本中所占的份量也是越來越小。相反的一個企業研發成本、營銷成本、售后服務成本等其他成本所占的份量卻越來越大。如果一個企業研發出來的產品沒有銷售市場，即使制造成本控制到最低，也不會給企業帶來很多的收益，這就是那么多企業為什么還沒擴大就已消失的原因。所以，落后的成本管理觀念已經遠遠的不能夠適應當前的市場經濟環境。

（三）成本管理系統缺乏

工業企業的成本計算是每個行業成本計算當中最為復雜的，它的涉及面很廣，有的產品種類豐富，有的時候經常要跨期生產等都是成本計算應該考慮的問題，并且成本計算的方法非常的多。這些困難都帶給了工業企業在如何選擇適應自身企業的產品成本計算方法方面帶來了困難。企業如果沒有一個專業的成本管理的團隊，沒有一個完整的成本管理系統，在應對這方面的問題就會出現紕漏。一個企業想要加強工業企業的成本管理，就必須要找到適應自身的成本管理方法。目前大多數的工業企業對自身的成本計算方法都不是特別了解，也不知道應該如何去計算是最好的。這樣就使得企業在企業出現問題出現困難的時候不能夠提出有效的對策和建議，這間接增加了企業的損失。企業沒有一個好的成本管理系統，就會使企業在成本支出上無限制的增長，最終也是降低了企業的收益。

（四）成本管理方法落后

目前有的企業已經意識到企業的成本管理的問題，它們也是引進成本電算化的管理方法，這是好的方面。但是其管理的方法落后，雖然引進了電算化，但是很少有人會操作，大部分工作還是停留在手工核算階段，并沒有真正的運用到現代化的電算方法。傳統的手工核算階段不能夠滿足對成本的歸集和分配進行精確核算、綜合分析的要求，導致無法進行日常的成本管理。這樣不僅會增加企業的計算成本，還會讓企業的效率低下，不能很快的完成預期的要求，還可能會造成一些不必要的麻煩。

二、加強工業企業成本管理的對策

（一）形成正確的成本管理理念

企業的各個環節都會要涉及到企業成本管理，都要控制企業成本費用，但是現在大多數的企業管理者和員工對成本管理理念不是很清楚，不是很了解。所以，工業企業要加強企業的成本管理，就必須要開始培養企業管理者和員工對企業成本管理理念的認識和理解，對企業成本管理理念進行宣傳教育工作，讓大家都認識到加強企業成本管理的重要性。如企業可以開展節約的主題討論會，更正員工‘不是用自己的，隨意浪費’的思想，通過這種有針對性的主題教育，規范企業員工們對日常活動中的資源節約的問題。工業企業只有加強了企業的成本管理，才能最大限度的為企業獲得利潤。

（二）找到適應自身的成本管理方法

工業企業主要是銷售制造產品，所以成本跟利潤息息相關，所以工業企業必須重視企業成本管理，找到適應自身的成本管理方法。同時，工業企業可以在內部設置企業成本管理中心，對產品的成本負責，并找出最好的成本管理方法，實現企業成本的最小化，最終實現利益的最大化。通過在在內部設置企業成本管理中心，可以寫出制造產品的標準成本，把產品的標準成本明確到每一個部門中，然后分析制造出來的產品的實際成本與標準成本的區別，找出原因，并及時的解決。通過不斷地對成本的控制和監督，努力控制實際成本和標準成本的差異，將這種差異控制到最小，盡量做到不浪費一點資源。通過工業企業不斷的嘗試，不斷的改進，可以讓讓員工很輕松的就可以完成標準成本指標，并且做到節約資源。通過對成本的控制，可以很好的保證企業的收益。

（三）建立信息化管理方式

工業企業要想走出中國，走出世界，就應該采用以計算機為基礎的信息化管理方式，丟掉以往的手工做賬體系，實現會計電算化。這樣也就同時對財務人員提出了很高的要求，要具有相關財務專業資格證，同時也要有很強的計算機操作及其相關軟件的應用能力，并能夠很好運用以計算機為基礎的信息化管理模式，開發出適合工業企業成本管理的財務軟件。萬事俱備只欠東風，當所以的一切都齊全后，企業就有了相當的資本，可以贏取更大的利益。

（四）加強工業企業資金管理

資金也是工業企業管理的一個很重要的部分。資金具有流動性大，不容易掌控和管理的特點，但是它的收益率卻是相比其它方面算是比較低的。工業企業要想合理的安排資金的使用，就需要企業把一定份額的資金作為企業的臨時開支，不能把企業的流動資金用于其他項目活動，要充分的考慮到資金的使用效率。企業不能只是注重于項目的投資，而不對項目的進行可行性分析，這樣的做法不符合企業的經濟效益原則。所以，一個企業要想加強企業的成本管理，就要對資金的管理采用現在的科學的有效的財務管理方法，對資金的成本管理進行統籌規劃，做到不浪費，不奢侈，確保企業產品的生產所占用的資金占流動資金的比例較小，從而提高企業的生產效率，節約企業成本。

三、結束語

隨著我國改革開放的步伐進一步加快，市場經濟越來越繁榮，應該采用科學的技術和管理方法來降低企業的成本，實現企業價值的最大化。而想要達到這以目標，企業要重視對工業企業的成本管理，加強企業管理者對企業的成本管理意識，培養企業管理者和員工對企業成本管理理念的認識和理解，加強自身的成本管理，找到適應自身的成本管理方法，建立工業企業科學的、完善的成本管理體系，采用以計算機為基礎的信息化管理方式，丟掉以往的手工做賬體系，建立會計電算化，對資金的管理采用現在的科學的有效的財務管理方法，對資金的成本管理進行統籌規劃，確保企業產品的生產所占用的資金占流動資金的比例較小。通過這種“節流”的方法，提高產品的毛利率，使工業企業在市場經濟中獲得競爭力，獲取更多更大的利益。

參考文獻：

[1]郝福錦.新經濟下的工業企業成本管理的策略研究[J].科技和產業，2012

[2]溫阿妮.工業企業節能降耗存在的問題和對策[J].中國計量，2010

手工做賬存在的問題及對策范文第4篇

【關鍵詞】 高職; 會計專業; 實踐教學; 現狀;建議

目前,我國有相當部分高等職業院校沒有足夠地重視“職業”的意義,沒有將高等職業技術學院辦成“產、教、學”相結合的一體化職業教育。為了提高我國高等職業教育的教學質量,教育部發出教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》,指出:要大力推行工學結合,突出培養實踐能力,改革人才培養模式,而人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性,實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。對于高職會計專業學生而言,這三個關鍵環節主要是實訓與實習。實習通常是頂崗實習,實訓則是學校利用仿真、模擬的方式進行專業動手能力的訓練。可見,搞好實踐教學對于高職會計專業的學生來說是實現工學結合的關鍵所在,然而會計專業實踐教學結果并不盡人意。

一、高職會計專業實踐教學中存在的不足

(一)實踐教學課時偏少

會計是一門實踐性很強的學科,脫離了實踐其理論是抽象和難以理解的。對于高職會計專業的學生來說,理論教學的任務是傳授從事會計工作所需的最基本的知識,能為技能教學提供必要的理論基礎,以夠用為度。由于目前我國許多高職院校對會計實踐教學的重要性在思想上沒有引起足夠的重視,傳統的理論型教學模式還占有主導地位,在會計專業的教學計劃中仍重理論教學、輕實踐教學,會計實踐教學的課時比重不超過30%。這種格局與會計學科的特點不相適應,在很大程度上限制了實踐教學的深度和廣度。這種教學計劃下培養的人才,很難達到會計專業應用技能的培養要求。

(二)實訓教學項目單一

這主要表現在三方面:1.實訓時間的單一。除珠算、點鈔、電腦傳票等會計基本技能實訓外,主要的校內實訓有《基礎會計模擬實訓》、《財務會計模擬實訓》、《成本會計模擬實訓》、《企業綜合模擬實訓》,這些多數是階段性實訓。在會計專業人才培養方案上有隨堂實訓安排,但實際上多數都是用來做習題,沒有真正做實訓。2.實訓內容單一。無論手工操作還是電算化,多數只進行工業企業會計項目實訓,而其他行業會計項目實訓很少或沒有。3.實訓形式單一。雖然會計實訓有手工操作、電腦操作,某些實訓資料上也說要先進行手工操作,再進行電腦操作,但是由于沒有足夠的實訓時間,往往只能兩者選其一,使手工操作和電腦操作沒有得到很好的結合。

(三)實踐考核制度不嚴密

實踐考核是實現實踐效果的重要手段。無論校內實訓還是校外實習,無論手工實訓還是電腦操作,往往只注重過程考核,從而使得個別同學投機鉆營,弄虛作假。以會計手工實訓為例,在只注重過程考核的情況下,有的同學抄襲完成的賬面反而比學生真正獨立完成的賬面要清晰,在成績評定時反而成績較高,有的教師甚至是憑感覺給學生定實訓成績。這樣的實踐考核方式不利于提高學生的學習主動性和積極性。

(四)教師實踐經驗欠缺

會計實訓指導教師一般是由學校會計專業的理論課教師來擔任,而絕大多數會計教師是學校畢業后直接分配到學校任教,缺乏實踐經驗,未親身經歷企業具體的業務環境,有的說是到企業鍛煉也是走馬觀花。“雙師型”教師多數是“雙證型”教師,真正既有理論教學經驗又有企業二至三年會計經歷的教師鳳毛麟角,在模擬實訓過程中只能靠自己的理解和想象來進行實訓指導,以致于與實際相差甚遠,致使“實訓”成為紙上談兵。

(五)校企結合機制不完善

校企結合主要解決的是校外頂崗實習。目前,多數學校是采用階段性進行的,包括最后一學期前的頂崗實習(時間一般為1―2周)和最后一學期的畢業實習。由于會計崗位的特殊性,使企業一般不愿意接收進行1―2周實習的學生,學校的校外實習多數是在會計師事務所進行,對于會計師事務所來說不可能把更多的工作交給進行1―2周實習的學生去做,學生學到的東西很少,使校外實打折扣。畢業實習時間為一個學期,由于時間較長,相對好一點。

二、完善高職會計專業實踐教學的對策

(一)提高實踐課時比例,激發學生的學習興趣

會計專業有些理論知識學起來枯燥無味,影響了學生的學習積極性,如果將更多的理論教學變成實踐教學,則使學生學起來直觀、易懂、有興趣,可提高學生的學習積極性。為了保證教學質量,學校必須根據目前的實際情況減少專業理論知識教學課時,增加專業實踐課時。筆者建議將現在的理論課時與實踐課時約為3:1的比例調整為1:1的比例。理論知識不宜過多,夠用即可。實踐時間要充足,避免使學生為了完成實踐任務而加班加點,造成學生厭煩情緒,影響學習積極性。這一點對于《基礎會計實訓》更為重要,它是會計專業的專業基礎課,是學生以后學習專業課的基礎。要讓學生在輕松愉快的環境中學到知識,激發學生的學習興趣。

(二)豐富實訓教學項目,提高實訓效果

學校應根據課程以及學生的實際情況,采用靈活多樣的教學項目,在時間上做到既有隨堂實訓又有階段性實訓;在內容上既要以工業企業會計為主,也要兼顧其他行業會計,如流通企業會計、金融企業會計、服務業會計及稅收籌劃等相關內容。實訓教學項目要與學生將來從事的工作崗位的多樣化相適應,不能因為工業企業會計是最難的、最主要的,就忽略了其他企業會計,要避免無論手工做賬還是電算化;無論《基礎會計模擬實訓》、《財務會計模擬實訓》、《成本會計模擬實訓》還是《企業綜合模擬實訓》都只以工業企業會計為例的現象。在形式上要使手工操作和電算化操作有機結合,高職一般是三年制,前五個學期每個學期都有實訓內容,至少有一次是一套資料既用手工做賬,又用電腦做賬,讓學生真正體會到電腦做賬的感覺,體會到電腦的方便與快捷,真正實現手工操作和電算化的有機結合,從而提高會計實訓效果,同時,還能節約資料成本。

(三)完善實踐考核制度,提高學生的學習積極性

為了使實踐效果落到實處,無論校內實訓還是校外實習;無論手工實訓還是上機操作,既要注重過程考核又要注重結果考核,采用“過程+結果”的實踐考核方法,這樣做是相對完善的,是較公平的。以《基礎會計實訓》為例,“過程”考核占55%,“結果”考核占45%。“過程”包括建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬、編制報表、裝訂會計資料等情況占40%和勞動態度占15%,共55%。“結果”是教師將做賬的內容整理成題目,采用抽簽答辯的方式進行,教師和學生進行一對一的答辯,按其正確程度給予成績,占45%。這樣做的理由有四:1.賬面內容是對學生書寫是否規范,內容是否完整進行的考核。2.出勤是對學生參加勞動態度的考核,同時培養學生的勞動能力和敬業精神,為將來就業打好基礎。3.答辯或測試是對學生實踐過程真實性的考核,避免只采用結果確定成績可能帶來的抄襲現象,同時提高學生的應變能力。4.這種考核方法能調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。通過試點效果明顯。麗水職業技術學院2007級大一七個會計班級,2007-2008學年第一學期《基礎會計》理論考試卷面成績兩個試點班的平均成績均高于總體的平均成績。在試卷統一、沒有復習范圍、輪流閱卷的情況下,其中一個試點班級的平均成績比平均成績最低的班級高出8.55分。在2008年度會計從業資格考試中,試點班的通過率均高于非試點班,且超過平均通過率10%以上。

(四)變“單師”為“雙師”,提高實踐指導水平

俗話說:“要給學生一碗水,自己得有一桶水”。要用工學結合的模式培養學生,教師應先工學結合,教師實踐技能的高低直接關系到實踐教學質量的好壞。會計專業教師既應具有較高的專業理論水平,又應具有豐富的會計實踐經驗,成為名副其實的“雙師”型教師。筆者認為,要變“單師”為“雙師”,提高實訓教學水平,應以從學校內部挖掘潛力為主,以外聘企業兼職教師為輔。學校可以采用“走出去,請進來,送出去”的方式,提高會計老師的實踐能力。1.對那些學歷高、理論基礎知識扎實,但缺乏實際工作經驗、動手能力較差、有“講師+會計師”證的“雙證”教師,鼓勵他們走出校院,走出書齋,走進企業,走進會計師事務所進行專業培訓、頂崗鍛煉或擔任兼職會計,使他們及時了解會計實務的發展情況,在為社會提供專業服務的同時,更好地服務于教學,為教學科研打下良好的基礎。對于取得講師及以上教師職稱而沒有會計師等會計專業資格證書的,要鼓勵他們在完成科研和教學任務的同時,一方面利用業余時間參加企業實踐;另一方面參加會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師等資格考試,為成為名副其實的“雙師”打下基礎。2.學校可從企業聘請有豐富實際工作經驗的具備會計師及以上職稱的高級財會人員對學校教師進行培訓,條件允許的話還可以外聘有實際工作經驗的人員對學生進行實踐指導,從而拉近教學與實際的距離。3.學校應積極創造條件,組織會計專業教師參加各種業務學習,選送部分學歷較低、理論知識欠缺的專業教師分期分批到高等院校進修學習,使其在較短的時間內迅速提高理論知識水平。為了在不影響教學的情況下提高教師的綜合素質,學校應把會計專業教師參加社會實踐、教師進修和培訓納入教師培訓與管理計劃,并在經費、時間上給予支持,使其制度化、規范化,最終實現變“單師”為“雙師”,提高實踐指導水平的目標。

(五)完善校企合作機制,為學生提供頂崗實習崗位

完善校企合作機制,加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。再仿真的資料,也只是仿真而已。因此學生在實訓操作中往往會認為資料是假的,從而將會計實訓當成一般的會計作業來完成,未能達到實訓的預期目標,一旦接觸到實際業務,仍一籌莫展。針對這一情況,學校應讓會計專業學生進行頂崗實習,以實現理論和實際的結合。而頂崗實習也有一定的困難,一是企業無法同時提供這么多的崗位,目前較好的解決辦法是分散崗位。學校多聯系幾家企業、會計師事務所,和他們建立長期的合作關系,讓每一個單位留出幾個崗位給學生,一個班的同學同時進行實習,最少應有兩個月,實習結束后下一個班同學再來替換。筆者建議,學生頂崗實習期間不拿工資,有的話應是象征性的補貼。這樣對于學校來說學生學到了真實的東西,對于企業來說也減少了支出,應該是雙贏的策略。二是學生頂崗實習使管理的難度大大增加,如學生頂崗實習中的技術指導和安全問題等。解決這一困難的辦法是學校加大師資管理中的責任驅動和利益驅動雙重管理力度,設計出一套完整的頂崗實習管理制度、考核標準和操作流程,與用人單位合作,加強過程管理。目前我國尚缺乏規范工學結合行為的相關法規,學校應在熟悉已有政策法規的基礎上,與用人單位加強感情聯絡,做到感情與法規雙管齊下,要讓學生在真實的工作環境中不僅得到相關工作經驗,同時樹立勞動觀念和職業道德。

【主要參考文獻】

[1] 潘云棟,王秋霞.高校會計專業畢業實習存在的問題及對策[J].會計之友,2008(09):下.

手工做賬存在的問題及對策范文第5篇

關鍵詞：會計電算化；中小企業；問題；對策

一、前言

會計電算化應用是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。具體地說是用計算機代替手工記賬、算賬、報賬、用賬以及代替部分人腦輔助管理的過程。它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。電算化會計信息系統的應用，要求操作人員不但要熟悉財務知識，還要具備計算機應用的基本能力，不但要懂得如何將企業的經濟業務錄入系統，生成賬簿和報表，還要懂得如何管理這些電子檔案并根據這些電子檔案對企業的財務信息進行整理和分析。

二、會計電算化在中小企業應用中存在的問題

經過20多年的發展，會計電算化在我國有了較大的發展，已經有了廣泛的普及和應用，但與發達國家還有著較大的差距，存在著不少的問題：

1.企業管理人員不重視電算化會計信息系統的管理功能

中小企業一般資本總量不夠大，生產規模的擴大以及生產設備和技術的更新都比較困難，使企業無法形成一套規范的、系統化的、高效的管理。大部分企業是以利潤最大化作為自己的財務目標，從而忽略企業的長期可持續發展。這主要表現在許多中小企業的管理人員和會計人員一般使用電算化系統中的總賬、應收應付、固定資產等具有財務管理功能的模塊中，電算化管理系統的作用沒有被充分利用。這就相當于只是將傳統的手工記賬轉換為電算化記賬，并未因此提高財務管理能力和效率，忽略了電算化信息系統的真正意義。也正是由于這個原因，使得中小企業的管理者產生錯覺，認為電算化管理信息系統對企業是沒有多大意義的。

2.從業人員素質較低，電算化專業人員缺乏

在我國，相關的會計從業人員接受的關于會計電算化方面的培訓較少，且主要是初級人員，高、中級人員較少，無法滿足會計電算化的需要。大部分人僅僅只是懂得相關操作，而對專業的應用和維護缺乏了解。

3.會計資料存在風險

財務數據屬于企業的機密，在很大程度上關系著企業的生存與發展。由于受到計算機應用能力的約束，中小企業會計人員在會計軟件的運用過程中對會計信息系統的安全性重視不夠，操作過程中也缺乏加密防范的技術，因此在實際工作中出現了許多安全隱患，會計數據容易喪失。此外，為了節約開支，一些單位財務部門電腦也用作其他辦公，極其容易受到病毒的侵蝕感染，導致系統癱瘓造成會計數據丟失。

三、相關對策

通過以上分析可以知道，造成我國中小型企業會計電算化應用存在的問題的原因是多方面的，要促進并完善中小型企業會計電算化的應用，必須針對影響因素，采取以下措施，多種措施配合，才能達到預期效果。

1.提高企業管理人員對財務管理重要性的認識

會計電算化是社會經濟發展的產物，它有效地提高了會計工作的質量和效率，促進了會計工作的規范化，更為高效的進行著財務管理工作，是現代企業財務資源管理不可或缺的管理工具。如果只是把它當成代替手工做賬的工具，那就大材小用了。核算和管理是會計的兩大職能，核算是為了更好的管理，管理是會計的終極目標，所以，管理者要懂得如何有效地利用會計信息系統以提高管理水平和管理效率。

企業主管部門可以同相關部門如財政部，軟件公司等針對以上問題開設專門的宣講會或者學習班，結合成功企業的實際經歷，讓中小企業管理者從心里了解并且信任電算化管理信息系統的管理能力，認識到該系統全面、及時、準確、高校進行財務管理的優越性。

2.提高從業人員素質，加強電算化專業人員培養

應經常組織會計從業人員對會計技術方法進行學習，不斷提高自身文化素質和專業知識，加深對電腦知識和管理技術的了解，加強對中、高級電算化從業人員的培養，設立專業的培訓機構和學校，使會計電算化健康發展。

3.加強風險管理意識

為了確保財務數據的安全，中小企業應該加強軟件的管理與升級，做到會計人員配備專門的辦公室和電腦，會計人員的電腦加裝UPS并設置密碼。實行用戶權限分級授權管理，建立進入網絡環境的權限制度，加強對計算機病毒的安全防范措施，建立會計信息資料的備份制度等。加強相關人員的網絡風險防范能力。及時進行會計信息系統的更新和維護。

四、結論

隨著社會經濟的不斷發展，市場經濟的進一步改革，經濟全球化趨勢的進一步加劇，會計已經成為經濟活動中重要的一部分。如何更加準確、完整的反 映會計信息，成為了經濟發展的關鍵。而會計電算化的應運而生，有效地解決了這一問題。我國在這一領域還處于探索階段，還有很長的路要走。電算化的順利實 施，需要多方面的共同努力和相互協調，社會應給予更加廣泛的關注和支持。

參考文獻：