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大學英語課后感想范文第1篇

［關鍵詞］ 經典英文影片賞析；跨文化交際意義；多媒體教學

隨著多媒體教學手段在大學課堂上的普及，英文影片賞析課程已經成為提高學生綜合英語能力的有效途徑。一部好的英文影片既能向學生展示標準的英語語音、語調及用詞，又能以一種生動和易懂的方式向學生展示西方國家的歷史、文化、風俗、宗教及價值觀等，這使得學生在學習語言的同時了解了文化，培養了跨文化交際意識，對文化的理解會進一步促進語言的學習，從而提高大學英語教學的效果。因此，教師應該選擇合適的影片，科學引導學生觀看英文影片，最大限度地發揮優秀影片對培養學生跨文化交際意識和促進學生的英語學習等方面的作用。

一、英文影片賞析的跨文化交際意義

（一）英文電影賞析能提高大學生學習英語的興趣

由于電影有完整的故事情節，優美動聽的主題音樂，有科幻、生活、愛情等諸多方面的內容，可以滿足不同學生的興趣，讓他們由對影片的喜愛發展到對英語的喜愛。這樣就能夠激發學生學習英語的興趣，興趣是學習最好的動力，有了動力，就能提高學生的認知需求并鞏固認知成果。

（二）英文影片中語言資料豐富

在實際生活中，口語交際語言是很真實的，而學生教材中的書面語言材料不適合交際使用，學生在實際交際時表達無法用上地道的語言，因此，為學生提供實用的交際語言變得很迫切。電影情景很真實，學生能接觸到許多實用的口語詞匯和生活中各種情景英語。例如：電影View from the Top（《美國空姐》）中：“For a second ,I was real scared,since I was a girl ,all I heard from people was : ‘You are nothing.Nothing is what you deserve’.But that night something clicked,and I just knew I was worth something.”“那天，我真的嚇壞了，因為從小就有人對我說‘你什么都不是，別做白日夢了’但那晚我突然領悟，我真的要力爭上游。”(電影中女主人公失戀了，感到萬分傷心，同時感到自己前途很渺茫，但就在這個時候，突然間某個聲音好像讓她有所頓悟，好像一扇窗，在她面前打開，讓她有要力爭上游的沖勁。)電影里的情節和語言對學生都很有幫助，思想方面也得到升華，讓學生有力爭上游、不服輸的動力。還有電影When Harry Met Sally《當哈里遇到薩利》里的一段對話：

A：Amenda mentioned you had a dark side.(阿曼達說你有陰暗面。)

B:Thats what drew her to me.（所以她才喜歡我。）

A:Your dark side?（你的陰暗面？）

B:Sure.Dont you have a dark side?（對，難道你沒有嗎？）

這里，dark side就很有用，當朋友遇到不高興的事情，垂頭喪氣時，我們可以這樣來鼓勵朋友：You know you always look at the dark side of the life.Lets try to be a little more optismic and positive.Lets look at the brighter side.(你看你總是看到生活的陰暗面，讓我們更樂觀積極點，看到生活的更積極的一面。)又如：電影《印第安納瓊斯――圣戰奇兵》中的一段對話“Dont worry.This is Kids play.Ill be right back.”這里“Kids play”的意思是“非常容易”。當我們要表達做某事不費吹灰之力時就可以用這個短語，非常生動形象。如對話：

A：Do you think youll get the job?

B:Itll be Kids play.

還有電影《馬達加斯加》里可愛的動物們說的話“Today,we are going to blow the joint.”這里，“blow the joint”是“離開、像風一樣吹走了”，當我們想離開某處，我們可以用這個短語，非常有趣，這種趣味性在課本里難找得到。

電影中的情景對話大多可以用來作為學生英語口語練習的素材。學生在視聽過程中會自然地把電影情景與現實生活聯系起來，真正進入英語思維狀態中，有利于培養學生的英語思維，這樣才能真正提高英語的應用能力。所以說，英語電影資料是一個取之不盡、用之不竭的英語口語的語言資料庫。

（三）英文影片為學生提供了了解異國文化的途徑

語言是文化的載體，文化蘊含于語言之中，［1］(胡文仲，1994)而電影則是語言與文化的完美結合，所以電影是語言教學的輔助手段。通過欣賞英文電影，學生可以了解英美國家的文化和思維方式的差異。比如，美國經典電影《魂斷藍橋》以一戰為背景，講述了芭蕾舞演員瑪拉和軍官羅伊的凄美愛情故事。二人在滑鐵盧橋上邂逅傾心，然而由于戰爭無情，在兩人決定結婚之時，羅伊應招回部隊參加戰事。為見愛人最后一面，瑪拉錯過了芭蕾舞團演出，失去工作。不久，羅伊被誤登上陣亡名單，失去工作的瑪拉幾欲崩潰，淪為。再次遇到生還的羅伊，瑪拉對生活又有了希望，可是面對羅伊家族的榮譽和家人的信任，善良的瑪拉不愿繼續欺騙他，于是在婚禮前一天悄然離去，在兩人初次見面的滑鐵盧大橋上結束了自己的生命。還有影片《撞車》，種族歧視被體現得淋漓盡致，矛盾凸顯。這些對于英語學習者而言，有助于他們更好地學習和了解美國文化。有的中國學生在剛開始學習英語的時候，會問諸如年齡、收入等在西方屬于隱私的問題，而被對方認為是很沒禮貌。這是因為不了解外國的文化或習俗，才在交流過程中犯這種交際性的錯誤。這種交際性的錯誤在外國人眼中是無法諒解的，他們認為是不禮貌，侵犯了他們的隱私。而學習第二語言的人所犯的語法錯誤，他們認為關系不大，不影響雙方的交流。這種中西方的文化差異在電影的語言中就有體現，如《撞車》等以文化沖突為主題的影片。電影可以使學生置身于真實的英語環境中。通過電影故事的敘述、情節的發展以及人物關系的變遷可以更好地了解西方文化。用心體會西方價值觀念、思維方式和文化交際模式，避免社交場合中所犯的錯誤，從而將語言學習上升到真正意義上的交流，提高跨文化交際的能力。

此外，非語言交際行為也因文化的不同而被賦予不同的意義，非語言交際行為教師很難用語言解釋清楚，但英文電影通過情節可以幫助學生了解不同民族的非語言交際行為，提高跨文化交際能力。

二、借助英文電影輔助教學的方法

（一）正確地選擇影片

在電影的選擇上，老師要下一番工夫，因為不是所有的英文電影都可以作為教學內容。有的影片充滿暴力、粗俗；有的影片所表現的內容模糊或者內容和學生經歷差距太大，同樣也不適合學生學習探討。因此，在選擇影片時要考慮以下三方面：一是具有思想道德教育意義。影片將社會道德要求及相關的觀念傳輸給觀眾，因此，我們必須選擇有教育意義的、符合社會道德要求的影片，否則會誤導學生。［2］（蔡東東，2000）二是內容與課本主題相關。英語課本涉及的內容，學生比較熟悉，若影片內容與其相結合容易引起學生興趣，而且是對它的充分補充，相得益彰。如《新視野大學英語》課本第二冊Unit 10Section A “Reports on Britain Under the Bombs”和Section B “Forty-three Seconds over Hiroshima”，里面所描述的戰爭的殘酷以及人們抗戰的英勇等情形令人印象深刻，為了讓學生能更加直觀，全面地了解戰爭的殘酷和人們的英勇抗戰，可以選擇影片《珍珠港》作為輔助素材。三是根據學生不同的英語水平選擇不同的影片。對于新生，由于聽說能力有限、詞匯量較小、基礎知識不夠扎實，應選擇對話語速較慢、較清晰的影片。如電影《馬達加斯加》里可愛的動物們說的話。而對于高水平的學生，則選擇語音純正、文化背景深刻的影片如《肖申克的救贖》，引導學生記住一些有哲理的句子。如：It takes a strong man to save himself,and a great man to save another.（堅強的人只能救贖自己，偉大的人才能拯救他人。）Remember,Hope is a good thing,maybe the best of things and no good thing ever dies！（記著，希望是件好東西，沒準兒是件最好的東西，而且從沒有一樣好東西會消逝！） Get busy living,Or get busy dying.（忙活，或者等死。）

（二）預習、停頓和感想相結合

觀看電影前，教師可以提前把相關信息告訴學生，如電影的名稱、文化背景等。也可以列出電影中出現的生詞和難句，讓學生查閱相關的資料，提前了解劇情，做到心中有數，這樣觀看時更容易理解。在觀看過程中，播放英文字幕即可，以防學生把過多注意力放到字幕上而忽略了聽英語的練習。另外，如果影片較長，就把電影分為幾個片斷，讓學生分段來看，然后分段來講解各段的文化現象和語言知識點。為了牢固地掌握語言的應用，應該鼓勵學生模仿電影情節，背誦精彩的電影對白，訓練學生的英語發音和對話交際能力。觀看后鼓勵學生用英語復述電影的故事情節、寫觀后感等，訓練學生的英語應用能力。為了更好地提高學生的英語語感，還可以列出一些優秀的英文影片，讓學生課后多沉浸在英語的環境中，達到讓英語時常在耳邊響起的效果。［3］ (王睿，2008)

三、結 語

簡而言之，英文影片營造外語氛圍的功能是毋庸置疑的，學生能在這種幾近真實的語言環境中學習英語，提高英語聽說能力的效果應該是可想而知的，同時，學生還能感受英美文化，由此可見，英文影片賞析具有重要的跨文化意義。當然，英文影片賞析課在大學英語教學中還處于初步應用階段，在具體的操作過程中還存在著一定的問題和不足。需要廣大英語教師共同努力，使英文電影在大學英語教學中的應用更加系統和完善，促進大學生跨文化交際能力的培養。

［參考文獻］

［1］ 胡文仲.文化與交際［M］.北京：外語教學與研究出版社,1994.

［2］ 蔡東東.當代英美電影鑒賞［M］.北京：外文出版社，2000.