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體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

[論文摘要]本文通對學(xué)生就業(yè)觀念和自身素質(zhì)、用人單位的就業(yè)要求的提高、學(xué)校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。從提高認(rèn)識(shí)、合理定位、強(qiáng)化就業(yè)教育和指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等方面進(jìn)行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時(shí)期，在滿足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與專科相比優(yōu)勢明顯，專科相對來說受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對策：

一、高校體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)對體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進(jìn)行適度的調(diào)整

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、裁判員等級(jí)、計(jì)算機(jī)與外語水平、人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的重視程度逐年增加，同時(shí)也是中學(xué)體育師資對新時(shí)期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個(gè)社會(huì)對體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、一定程度的計(jì)算機(jī)與外語水平、深厚的人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)是新時(shí)期中學(xué)體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合性人才，只懂一種專業(yè)知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專業(yè)的知識(shí)，把眼界放得更寬更長遠(yuǎn)。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

二、加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵(lì)提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實(shí)施，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識(shí)，對于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在推進(jìn)就業(yè)制度改革的同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，把個(gè)人愿望與國家需要、與就業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺服務(wù)社會(huì)需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要幫助學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活

從現(xiàn)實(shí)情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會(huì)之中時(shí)，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進(jìn)入新的社會(huì)角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而主動(dòng)、積極地去了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評(píng)價(jià)、自我定位意識(shí)，積極宣傳國家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進(jìn)行客觀的分析，同時(shí)，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃、鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專業(yè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育過程中

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個(gè)階段和每個(gè)方面。一年級(jí)要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級(jí)著重抓就業(yè)觀念和成才意識(shí)的教育培養(yǎng)；三年級(jí)注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度；四年級(jí)重點(diǎn)抓國家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來說，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)自我，務(wù)實(shí)就業(yè)

涉世不深、對社會(huì)缺乏了解、社會(huì)閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會(huì)、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，當(dāng)時(shí)高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會(huì)中的競爭，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的高低。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專業(yè)實(shí)踐和科研活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

當(dāng)前社會(huì)對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時(shí)期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)觀念，充分了解社會(huì)的就業(yè)形勢與環(huán)境。在客觀的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我，定位自身，對適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李成坤.高校構(gòu)建新型大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2004，(8):44-46.

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體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

會(huì)長

1. 根據(jù)學(xué)校團(tuán)委、體育系團(tuán)總支、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室的要求，提出當(dāng)學(xué)期的工作計(jì)劃，指導(dǎo)各部門的開展工作，組織計(jì)劃的實(shí)施，并檢查和總結(jié)開展的活動(dòng)情況，對存在的問題提出改進(jìn)措施；

2. 負(fù)責(zé)系協(xié)會(huì)的全面工作，指導(dǎo)幫助并督促各部工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；在團(tuán)總支、教研室的指導(dǎo)下主持召開校協(xié)會(huì)的會(huì)議，制定工作與活動(dòng)方案，布置各項(xiàng)工作；

3. 代表協(xié)會(huì)會(huì)向相關(guān)部門作匯報(bào)工作，如作好每學(xué)期的工作總結(jié)匯報(bào)；并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)或指導(dǎo)老師有關(guān)工作要求；

4. 經(jīng)常與理事會(huì)學(xué)生干部談心，抓好思想建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，負(fù)責(zé)理事會(huì)學(xué)生干部的考察配備。

會(huì)長通常由高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任，而副會(huì)長由比會(huì)長低一年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任；若有必要，副會(huì)長可選出兩名；會(huì)長副會(huì)長中至少應(yīng)有一名女同學(xué)。

副會(huì)長

1. 協(xié)助會(huì)長做好協(xié)會(huì)有關(guān)工作；

1. 會(huì)長不在時(shí)受會(huì)長委托執(zhí)行會(huì)長職權(quán)；

2. 明確責(zé)任分工，直接抓堅(jiān)持參加主管部門的各項(xiàng)工作和活動(dòng)；

3. 向協(xié)會(huì)常委會(huì)議匯報(bào)自己分管的工作，完成會(huì)長交辦的其他的工作任務(wù)。

部門

組織部

1. 根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)有關(guān)章程的修改，整理以及案籍的管理和保存工作

2. 做好會(huì)員的登記，為會(huì)員制作會(huì)員證或志愿者工作證；

3. 協(xié)會(huì)例會(huì)考勤工作和內(nèi)容記錄，協(xié)會(huì)的文件處理、存檔及整理工作；

4. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理；

5. 負(fù)責(zé)其它部門未包含的工作。

因無固定活動(dòng)場所，不設(shè)辦公室這一部門，工作由該部完成。

學(xué)習(xí)部

1. 組織舉辦各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講座，開展各類專業(yè)技能競賽等；

2. 關(guān)注專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，反饋前沿信息；

3. 在教研室的指導(dǎo)下收集和了解同學(xué)對教學(xué)的意見和要求，及時(shí)向教研室反映。

成員在學(xué)習(xí)上應(yīng)名列前茅。

文體部

1. 引導(dǎo)和組織協(xié)會(huì)同學(xué)參加校團(tuán)委、系上組織的相關(guān)文化生活及文體類活動(dòng)；

2. 負(fù)責(zé)開展協(xié)會(huì)內(nèi)部文體活動(dòng)，活躍協(xié)會(huì)活動(dòng)氣氛，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

3. 配合校系完成其他工作。

成員應(yīng)有一定文體專長。

外聯(lián)與社會(huì)實(shí)踐部

1. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的外事活動(dòng)，加強(qiáng)與其它協(xié)會(huì)聯(lián)系和合作；

2. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)的禮儀接待工作；

3. 在團(tuán)委、系上批準(zhǔn)的情況下，為協(xié)會(huì)活動(dòng)爭取校外贊助；

4. 在教研室的指導(dǎo)下，為體育保健專業(yè)同學(xué)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。

可在體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行出差考察。

創(chuàng)業(yè)部

體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè) 培養(yǎng)模式

一、前言

近年來，對體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀問題的研究已經(jīng)成為體育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)難這些既成事實(shí)方面的調(diào)查論證，對于如何在既成事實(shí)的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對較少。河北師范大學(xué)《體育專業(yè)新型培養(yǎng)模式研究》課題組的研究，從社會(huì)需求的調(diào)查入手，重點(diǎn)在于探索體育專業(yè)新的培養(yǎng)模式。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

根據(jù)課題組調(diào)查，河北省內(nèi)開辦的體育類專業(yè)主要集中在體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)，（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)屬于單獨(dú)招生專業(yè)，只有河北師范大學(xué)和河北省體育學(xué)院可以開辦，其他專業(yè)各院校很少開辦）同時(shí)開辦這兩個(gè)專業(yè)的院校有河北體育學(xué)院、河北師大體育學(xué)院、燕山大學(xué)、廊坊師范學(xué)院、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院6所院校。課題組以這6所院校為調(diào)查對象，通過對院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、在校學(xué)生、中小學(xué)體育教師、中小學(xué)學(xué)生和中小學(xué)學(xué)生家長進(jìn)行了相關(guān)問題的調(diào)查分析。僅限于同時(shí)開辦體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)的6所院校。

（二）研究方法

1.對6所院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、以及6所院校所在地的第一中學(xué)的體育教師和學(xué)生家長就相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查和分析。

2.回訪分析：對調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再對被調(diào)查對象進(jìn)行回訪，了解他們填寫意見的原因，根據(jù)他們的意見進(jìn)行總結(jié)。

3.專家會(huì)診提出應(yīng)對策略。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對體育院系院長、系主任的調(diào)查結(jié)果與分析

對6所院校的院長和兩個(gè)專業(yè)的系主任共18人的調(diào)查主要集中在：課程設(shè)置的依據(jù)、培養(yǎng)模式的傾向、目前影響辦學(xué)效果的主要問題3個(gè)方面。

調(diào)查結(jié)果如下：

1.課程設(shè)置的依據(jù)。對6所院校的18位院系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查，課題組給出了“教育部專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)意見、院系師資情況、院系辦學(xué)條件、社會(huì)調(diào)查需要”4個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果見表1。

表1 院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查表 n=18

回訪調(diào)查：總結(jié)院系主任的意見是：按照教育部對專業(yè)課程設(shè)置意見進(jìn)行課程設(shè)置是課程設(shè)置的前提，按社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置只能在辦學(xué)條件允許和具備相應(yīng)師資的前提下才能做到，有些社會(huì)需要的熱門項(xiàng)目，我們不是不想開設(shè)，而是開不了課。調(diào)查結(jié)果反映出，院校領(lǐng)導(dǎo)普遍具有應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置的意識(shí)和愿望，但限于師資和辦學(xué)條件目前難以做到。

2.培養(yǎng)模式的傾向。國內(nèi)目前傳統(tǒng)模式主要有3種，一是采用1-2年級(jí)普修課，3-4年級(jí)開始分專項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)有6-8周時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，這是比較傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。二是近些年來，由于對一專多能和多能一專重要性認(rèn)識(shí)的不同，有些院系開始實(shí)行入學(xué)即分專項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)的模式;三是近幾年國內(nèi)一些院系嘗試的新模式，即1年級(jí)普修，2年級(jí)開始專選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。對此，河北省體育院校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果是：見表2。

表2 院校領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)模式的傾向性調(diào)查表 n=18

回訪調(diào)查：調(diào)查結(jié)果顯示89%的院系領(lǐng)導(dǎo)傾向于1年級(jí)普修，2年級(jí)分專選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。他們的理由是“經(jīng)過1年級(jí)普修和2年級(jí)專選的學(xué)生，具備了體育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，3-4年級(jí)的多次實(shí)習(xí)可以使學(xué)生零距離接觸社會(huì)，學(xué)到在校園內(nèi)學(xué)不到的東西”，問道大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)傾向于多次實(shí)習(xí)模式，但為什么不積極實(shí)施這種模式呢？領(lǐng)導(dǎo)們的分析是：“目前除河北體育學(xué)院在有些專業(yè)實(shí)施了入學(xué)即按專項(xiàng)培養(yǎng)加實(shí)習(xí)模式或3-4年級(jí)開始多次實(shí)習(xí)培模式，其它院校在體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專業(yè)絕大多數(shù)還是實(shí)習(xí)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，主要原因可能是其它院校實(shí)習(xí)時(shí)間要由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，院系一級(jí)辦學(xué)單位缺乏辦學(xué)自的問題”。

3.院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前影響辦學(xué)效果的主要問題。只有解決了主要問題，才能在一定程度上改變現(xiàn)狀。為此，調(diào)查組會(huì)同專家訪談的意見，提出了設(shè)施條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐和辦學(xué)自這樣5個(gè)問題供院系領(lǐng)導(dǎo)選擇。調(diào)查結(jié)果見表3。

表3 院校領(lǐng)導(dǎo)對辦學(xué)中存在最主要問題的調(diào)查表 n=18

回訪調(diào)查：所有被回訪者都首先提到了目前的教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，造成這種現(xiàn)狀的原因不是學(xué)校不想調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而是缺乏相應(yīng)師資和設(shè)施條件，加之目前的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐大部分是在中小學(xué)進(jìn)行，能夠深入到社會(huì)體育部門的較少，到社區(qū)實(shí)習(xí)的更是微乎其微，使學(xué)校的培養(yǎng)與社會(huì)需要脫節(jié)。至于辦學(xué)自為題，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不是造成目前現(xiàn)狀的主要原因。

（二）對體育專業(yè)在校學(xué)生的調(diào)查分析

為了了解學(xué)生對他們經(jīng)歷過的培養(yǎng)模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專業(yè)和社會(huì)體育專業(yè)中各抽取四年級(jí)男女各10名學(xué)生，共計(jì)120人，以“您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對您未來就業(yè)幫助最大？”為題，列出了理論課教學(xué)、技術(shù)科教學(xué)、各課程的考試、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，其他這樣6項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，調(diào)查結(jié)果見表4.

表4 您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對您未來就業(yè)幫助最大學(xué)生調(diào)查表 n=120

回訪調(diào)查：在回訪調(diào)查中，絕大多數(shù)認(rèn)為理論課使他們認(rèn)識(shí)體育、了解體育、掌握了人體基本結(jié)構(gòu)和生理生化特點(diǎn)，沒有這些理論課基本上不知道該如何進(jìn)行體育工作。但問到為什么有些人覺得技術(shù)科教學(xué)對就業(yè)影響評(píng)價(jià)不高的問題時(shí)，學(xué)生大致意見是一致的，他們認(rèn)為“現(xiàn)在學(xué)的就業(yè)時(shí)不一定用得到，就業(yè)用到什么再學(xué)什么也來得及”。在問到為什么大多數(shù)人覺得實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對就業(yè)幫助很大這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的主要意見集中在兩個(gè)方面，一是覺得通過實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐，確實(shí)知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學(xué)校不可能遇到的問題，鍛煉了解決這些問題的能力，學(xué)到了在學(xué)校難以學(xué)到的知識(shí)和技能。

（三）對中學(xué)體育教師的調(diào)查結(jié)果與分析

對中學(xué)體育教師的調(diào)查主要是為了從具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)體育教師中了解作為中小學(xué)體育工作最為重要的工作是什么，這些實(shí)際需要應(yīng)該是我們將來進(jìn)行課程設(shè)置和確定培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。根據(jù)中小學(xué)體育工作的基本內(nèi)容，課題組對6所院校所在地的第一中學(xué)或相當(dāng)于第一中學(xué)的6所中學(xué)的體育部負(fù)責(zé)人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學(xué)最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動(dòng);課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和3項(xiàng)內(nèi)容供被調(diào)查者選擇，同時(shí)還以“中小學(xué)體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專能力、一專多能能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織能力、健康知識(shí)宣傳講解能力、提供針對個(gè)體鍛煉方法的能力、與學(xué)生一起活動(dòng)的溝通能力共8種能力供被調(diào)查者選擇。

從調(diào)查結(jié)果來看，46%的中學(xué)體育教師認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而我們一貫認(rèn)為學(xué)校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪調(diào)查結(jié)果時(shí)了解到，體育課是排入課表的正式課程，無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，不用督促，按計(jì)劃上課就可以了。但課外活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練卻是關(guān)乎到學(xué)校精神面貌的問題，因此，兩項(xiàng)工作備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現(xiàn)狀告訴我們，在高校體育專業(yè)教育中對這些能力的培養(yǎng)是值得我們認(rèn)真對待的問題之一。

從中學(xué)體育教師對能力選擇排序的結(jié)果來看，組織能力被高度重視，排在第1位，對這樣的結(jié)果回訪中學(xué)體育教師得到的意見可以歸納為：開展課間操、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、開展各種形式的體育比賽、身體素質(zhì)測驗(yàn)、體育課以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體育工作，都必須通過對人的組織才能實(shí)施，沒有較強(qiáng)的組織能力，這些工作將很難開展。

（四）對中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析

中學(xué)體育教師是高校體育專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，學(xué)生喜歡什么樣的體育教師，應(yīng)該是我們培養(yǎng)過程中的主要著力點(diǎn)。調(diào)查中，向?qū)W生給出了10項(xiàng)選擇進(jìn)行排序，經(jīng)統(tǒng)計(jì)排序的結(jié)果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí);4.經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng);5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專項(xiàng)技術(shù)精湛;8.課上對動(dòng)作講的清楚;9.能讓我們學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項(xiàng)的內(nèi)容反映出，中學(xué)生對體育教師的希望是個(gè)性化指導(dǎo)，能夠從運(yùn)動(dòng)中得到快樂并從中學(xué)到科學(xué)鍛煉的知識(shí)。看來，在體育教學(xué)中一味地嚴(yán)格要求和刻苦鍛煉不再應(yīng)該是體育教師的工作特色。

（五）對中學(xué)生家長的調(diào)查結(jié)果與分析

本研究向中學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查的目的在于把學(xué)生家長作為社區(qū)和家庭體育的參加者，了解社區(qū)體育的需求。課題組委托被調(diào)查的6所中學(xué)的體育教師，每校選定男女各10名家長，以“在體育方面您最需要哪些服務(wù)？”為題，列出了“提供鍛煉內(nèi)容;鍛煉指導(dǎo);組織工作;體育表演;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;鍛煉效果評(píng)價(jià);鍛煉或陪練這樣8個(gè)方面的內(nèi)容供被調(diào)查的120位家長進(jìn)行選擇。調(diào)查結(jié)果是：組織工作;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療排在了前三位。通過回訪調(diào)查了解到，家長認(rèn)為：社區(qū)不同于學(xué)校有專人以體育課、課外活動(dòng)等固定的組織形式來保證所有的學(xué)生都能參加體育鍛煉。而社區(qū)中的廠礦機(jī)關(guān)、部隊(duì)醫(yī)院、企事業(yè)單位以及自謀職業(yè)者和離退休人員則沒有專人，也沒有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導(dǎo)的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺。這種自發(fā)組織的活動(dòng)，往往因?yàn)闀r(shí)間，場地和經(jīng)費(fèi)的問題造成“擾民”“意見不統(tǒng)一”“組織者沒有權(quán)威性”等問題引發(fā)矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區(qū)的體育鍛煉最為重要的問題，強(qiáng)烈呼吁為社區(qū)配備“社會(huì)體育指導(dǎo)員”。通過交談，家長們心目中的“體育指導(dǎo)員”應(yīng)該像一名“保健醫(yī)生”，他能夠根據(jù)不同人的情況提供不同的鍛煉內(nèi)容并給與指導(dǎo)，能夠?qū)﹀憻捴腥菀壮霈F(xiàn)傷病給予預(yù)防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是特殊人群的特殊需要了，可以設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，收費(fèi)服務(wù)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過對河北省6所體育院系領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查來看，體育類專業(yè)的課程設(shè)置缺乏足夠的社會(huì)需要依據(jù)，培養(yǎng)模式實(shí)踐性環(huán)節(jié)時(shí)間不足，教師隊(duì)伍缺乏社會(huì)新興項(xiàng)目的教學(xué)能力，學(xué)校設(shè)施不能適應(yīng)社會(huì)需求項(xiàng)目的教學(xué)需要。通過對體育專業(yè)學(xué)生、中學(xué)體育教師、中學(xué)生家長的調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)對體育服務(wù)的新要求。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對培養(yǎng)體育專業(yè)畢業(yè)生這方面知識(shí)和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基本局限在學(xué)校和健身場所，缺失了社區(qū)服務(wù)這個(gè)廣闊的空間，需要在今后的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中加以補(bǔ)充。

（二）建議

根據(jù)調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)能力是當(dāng)今社會(huì)對體育服務(wù)提出的最突出的新特點(diǎn)，而這些能力只有通過與社會(huì)的緊密接觸和大量實(shí)踐才有可能獲得，建議體育院系應(yīng)該積極的與學(xué)校、社會(huì)健身場所、社區(qū)的機(jī)關(guān)單位以及其他社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人建立相對牢固的合作關(guān)系，使社會(huì)成為體育專業(yè)教育的“第二課堂”，利用社會(huì)體育資源解決學(xué)校設(shè)施不足問題;同時(shí)必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學(xué)內(nèi)容，督促教師進(jìn)修，重新適應(yīng)社會(huì)需求;可以根據(jù)師資特長，深入到學(xué)校、社區(qū)，建立體育服務(wù)和健康指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和康復(fù)方面的服務(wù)機(jī)構(gòu)。此舉不僅能夠滿足社會(huì)需求，同時(shí)還能夠消化因課程設(shè)置變化而相對剩余的教師，這將對減少改革陣痛，推動(dòng)體育專業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義;在培養(yǎng)模式上，建議采用1-2年級(jí)基礎(chǔ)教育，3年級(jí)下半學(xué)期開始分段實(shí)習(xí)，總學(xué)時(shí)在12周以上，實(shí)習(xí)空間應(yīng)該包括學(xué)校、健身場所以及社區(qū)的居民和機(jī)關(guān)團(tuán)體，形成突出實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)的新的培養(yǎng)模式。

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體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

摘 要 高職院校體育教學(xué)出現(xiàn)的種種問題追根究底就在于人們對體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)不清甚至帶有誤解和偏見，在本文中筆者就從體育的價(jià)值以及體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景入手，深刻分析體育對個(gè)人以及整個(gè)民族國家的重要意義，中國社會(huì)在近年來也走入了體育事業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)代，只要體育生們能夠從市場需要的角度來完善自己，相信一定會(huì)有美好的前程。

關(guān)鍵詞 高職 體育 價(jià)值

筆者從事高職院校體育教學(xué)多年，深感人們對體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)有失公允，而這些認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解又會(huì)造成輿論和行動(dòng)上的進(jìn)一步不盡人如意，所以筆者決定將自身對此的認(rèn)識(shí)加以陳述總結(jié)成文，以期與方家共同討論，擺正認(rèn)識(shí)，為體育專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展點(diǎn)滴做起。

一、體育的價(jià)值

體育對人類是有價(jià)值的，這一點(diǎn)毋庸置疑，但問題在于，除了增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄之外，人們對體育所抱有的其他重視因素還有什么？為什么在家長眼里體育課跟數(shù)語外課程就有著本質(zhì)上的不同？連在高職學(xué)生眼里，體育課也是一門可以很容易請假甚至直接翹掉的課程？那體育課的真正價(jià)值在哪里？筆者認(rèn)為，小到個(gè)人，大到民族國家，體育都是對其有著極其重要的價(jià)值和影響的。對個(gè)人而言，除了能培育一個(gè)有高素質(zhì)健康的身體外，健康的生活習(xí)慣也在不知不覺中形成了，因?yàn)椋侠淼娘嬍场⑺摺Ⅲw育鍛煉都是良好生活必不可少的組成部分，而好的生活習(xí)慣也是需要長久時(shí)間積累的；第二，是人氣質(zhì)塑造的秘訣。人的形態(tài)美主要靠后天運(yùn)動(dòng)鍛煉而成，衣服化妝配飾等等只是起點(diǎn)綴修飾作用；醫(yī)學(xué)研究已證實(shí)從事體育活動(dòng)有助于人體心腦系統(tǒng)供血，而這對大腦潛能的開發(fā)和釋放具有推動(dòng)作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的激活和加強(qiáng)，能改善大腦感知能力和觀察能力的敏捷性、準(zhǔn)確性，進(jìn)而促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，可見擁有一個(gè)內(nèi)外兼修的美的氣質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)也是必不可少的；第三，是建立積極健康心理的有效途徑。心理素質(zhì)越來越受到廣大教育者的重視，因?yàn)闊o論未成年人還是成年人，在現(xiàn)代社會(huì)由于被抑郁癥等心理問題困擾而造成自殺自殘等現(xiàn)象層出不窮足以引起大家的重視，而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)就能為不良情緒提供發(fā)泄的出口，把壞情緒釋放掉，減輕內(nèi)心過重的心理負(fù)擔(dān)，是健全人格的首要標(biāo)志；第四，是融入集體的有效方式。無論是多人參加的體育活動(dòng)還是體育社團(tuán)，在其中每個(gè)人都有自己的位置和作用，整個(gè)團(tuán)隊(duì)又都在為著同一個(gè)目標(biāo)努力，人際關(guān)系的培養(yǎng)就有了切實(shí)的依托和基礎(chǔ)，培育正確的競爭合作關(guān)系，使人際關(guān)系更為融洽和諧。體育除了對個(gè)人本身有著重要的意義外，對國家和民族的價(jià)值也不容忽視，越來越多的人們也都認(rèn)識(shí)到了，青年人的體育素質(zhì)關(guān)系著一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，關(guān)涉一個(gè)民族的未來，以抗戰(zhàn)時(shí)期的中國國民素質(zhì)來說，當(dāng)時(shí)在校的學(xué)生多數(shù)都有身材瘦小、營養(yǎng)不良以及腸胃衰弱等病癥，身體的體力素質(zhì)反映在精神上就是志氣的萎靡，心境的煩悶，艱巨的工作無法勝任，使得國家元?dú)饪仗摚褡咫[患加深，嚴(yán)重影響到國家抗敵御辱的實(shí)力，試想，一個(gè)胸膛和脊梁都挺立不起來的國民，怎么會(huì)讓國家的脊梁挺立起來？

二、體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景

其實(shí)體育的價(jià)值人們細(xì)細(xì)思考起來總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些的，但這并不能代替當(dāng)下尤其是高職院校體育專業(yè)的學(xué)生對自己未來前景的信心把握，他們內(nèi)心深處還是會(huì)認(rèn)為自己對體育事業(yè)空有一腔熱血，到頭來還是會(huì)被社會(huì)現(xiàn)實(shí)冷水澆頭。所以我們看到的是體育生在高職院校逐漸成了成績最差、翹課最多的一部分人群，他們對本專業(yè)課上老師枯燥乏味的照搬課本、形式單一的訓(xùn)練沒有了耐心，大部分同學(xué)就紛紛在校期間在各個(gè)訓(xùn)練營做青少年訓(xùn)練的兼職教練，雖然這讓他們在校期間可以過得比較寬裕，但一到畢業(yè)需要就業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己還是只能做代課教師，而這樣的收入就難以支撐自己的基本生活了。這是現(xiàn)今高職院校體育生比較常見卻又難以轉(zhuǎn)變的情況，但筆者認(rèn)為，只要對當(dāng)下我國體育形勢稍加分析并及時(shí)改變觀念，高職體育生的困境擺脫并不是那么困難。首先，近年來國家出臺(tái)的方針政策無不向我們傳達(dá)著“發(fā)展體育事業(yè)”這一重要信號(hào)，隨著國家大量資金的投入流向，國內(nèi)著名大企業(yè)大公司也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)入體育行業(yè)積極布局，并預(yù)言體育行業(yè)在中國大有可為，細(xì)心的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，裁員規(guī)模越來越大，而體育行業(yè)卻獨(dú)自欣欣向榮，人才緊俏，作為高職院校體育生來說，屬于我們自己最好的時(shí)代不是來了嗎？

三、小結(jié)

對高職院校體育本身價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及其在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)展前景的準(zhǔn)確分析是高職體育工作者們必須要深入思考的問題，充分認(rèn)識(shí)到體育對個(gè)人強(qiáng)身健體、氣質(zhì)塑造、健康人格、人際關(guān)系的和諧有著重要作用，對一個(gè)民族國家精神風(fēng)貌、未來依托有著不可替代的影響力，所以我們要對高職體育事業(yè)的發(fā)展寄予希望，并不斷鼓勵(lì)我們的學(xué)生在當(dāng)今中國體育發(fā)展的黃金時(shí)代做好迎接的準(zhǔn)備，一方面夯實(shí)體育專業(yè)知識(shí)技能，另一方面不斷打造自己以體育專業(yè)為核心的多功能綜合技能，相信作為高職院校體育的學(xué)生也能在自己未來發(fā)展的歲月里走入詩和遠(yuǎn)方的理想人生。

參考文獻(xiàn)：

體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

這就給我們提示，在不同的社會(huì)環(huán)境下，對武術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練要做出不同的選擇。高校作為文化傳播的重要場所，當(dāng)然也是武術(shù)文化傳播和發(fā)展的重要基地，應(yīng)該更好的發(fā)揮高校這個(gè)大平臺(tái)的作用。民族院校是多元文化交叉?zhèn)鞑サ闹饕嚨兀彩俏湫g(shù)文化傳播與發(fā)展的主要場所，更要在民族院校優(yōu)先發(fā)展中國傳統(tǒng)文化、民族文化和武術(shù)文化。甘肅民族師范學(xué)院地處甘南藏族自治州州府合作市，是甘肅省唯一的一所省屬民族院校，也是合作市唯一的一所高等學(xué)府。所以甘肅民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)占據(jù)了重要位置，本文通過對甘肅民族師范學(xué)院體育系體育教育2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生武術(shù)教學(xué)的調(diào)查研究，提出教學(xué)中存在的問題，并作出相應(yīng)的解決對策，為進(jìn)一步提高體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

1研究對象和方法

1.1研究對象

甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)專科、2009級(jí)體育教育本科專業(yè)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)綜述法

通過圖書館大量圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)整理，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2訪談法

主要利用晚上或節(jié)假日休息時(shí)間，深入學(xué)生宿舍和學(xué)生進(jìn)行探討，通過交談了解學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)積累有關(guān)信息資料。

1.2.3調(diào)查法

以專題的形式分組組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)記錄學(xué)生所發(fā)表的有關(guān)武術(shù)教學(xué)意見和建議，最后匯總相關(guān)信息。

2武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1武術(shù)理論教材老化，技術(shù)教學(xué)單一

2.1.1武術(shù)理論教材老化

1954各地體育院校開始把武術(shù)列入正式課程，但50多年以來武術(shù)的理論教學(xué)一直只是在技術(shù)教學(xué)課上用很少的時(shí)間進(jìn)行簡單講授而已，給武術(shù)理論課沒有單獨(dú)的課時(shí)安排，所用教材以介紹武術(shù)長拳技術(shù)為主。甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)專科體育教育專業(yè)學(xué)生所用的武術(shù)教材是廣西師范大學(xué)出版的《武術(shù)》教材，09級(jí)本科體育教育專業(yè)學(xué)生所用的教材是2005年出版的普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材《武術(shù)》。雖然武術(shù)教材有所變化，但創(chuàng)新的程度不夠，沒有其它教材資源輔助教學(xué),更沒有涉及到多媒體教學(xué)軟件。2007年8月31日總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出“：廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。”體育教育專業(yè)的學(xué)生雖然不是專門修讀武術(shù)專業(yè)，但要讓學(xué)生掌握最基本的武術(shù)理論知識(shí)，能進(jìn)行中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)，這樣才能促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)的普及和提高。

2.1.2技術(shù)教學(xué)缺乏全面性

通過對甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)體育教育專科和09級(jí)體育教育本科專業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所上的武術(shù)普修主要是以初級(jí)三路長拳、初級(jí)刀、初級(jí)棍、二十四式太極拳為主要教學(xué)內(nèi)容，沒有進(jìn)行全面的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作練習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)武術(shù)套路，而不進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)的局面。

2.2武術(shù)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足

通過對甘肅民族師范學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)本專科教學(xué)大綱的查閱研究，發(fā)現(xiàn)08級(jí)體育教育專科，武術(shù)普修45學(xué)時(shí)，09級(jí)體育教育本科，武術(shù)普修60學(xué)時(shí)。這樣就造成了教師上課主要以武術(shù)套路教學(xué)為主，沒有時(shí)間進(jìn)行武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)。

2.3場地器材設(shè)施不足

甘肅民族師范學(xué)院體育系共有五個(gè)教學(xué)班，其中有三個(gè)班分成九個(gè)教學(xué)小組，在同一學(xué)期開設(shè)武術(shù)普修和武術(shù)專修課程，這樣就需要足夠的場地和器材。現(xiàn)在可供武術(shù)教學(xué)用的場地只有一個(gè)，武術(shù)器材還是十幾年前所用過的，如果有兩個(gè)組同時(shí)上課，器材就不夠兩個(gè)組學(xué)生使用。

2.4武術(shù)專業(yè)師資匱乏

在我國高校中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的只有30多所，再加上部分體育教育專業(yè)學(xué)生所選修武術(shù)項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生也不足以普及高校武術(shù)教學(xué)的要求。而且民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)高校任教的很少，甘肅民族師范學(xué)院體育系只有一名民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生任教。

2.5武術(shù)課堂教學(xué)模式陳舊

武術(shù)課教學(xué)以套路教學(xué)為主，沒有結(jié)合武術(shù)技擊和現(xiàn)代武術(shù)散打搏擊技術(shù)教學(xué)，更沒有體現(xiàn)出武術(shù)的主要內(nèi)容“技擊性。”

2.6學(xué)生武術(shù)基本功較差

通過對甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)和09級(jí)體育教育專業(yè)149名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中132名學(xué)生在初中和高中體育課中就沒有上過武術(shù)，也沒有進(jìn)行過武術(shù)基本功練習(xí)。17名學(xué)生在體育高考時(shí)考的是武術(shù)專項(xiàng)，可是他們在高中訓(xùn)練時(shí)只是為了應(yīng)付高考練武術(shù)，根本沒有進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)，更沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的進(jìn)行武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練。

3建議及對策

3.1及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，全面進(jìn)行武術(shù)技術(shù)教學(xué)“武術(shù)寓于體育，但高于體育”，其主要原因還在于它具有豐富的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。高校武術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)武術(shù)文化教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能真正的傳承和發(fā)展中國武學(xué)文化。所以高校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)應(yīng)有針對性的及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，突出中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)哲學(xué)思想。在技術(shù)教學(xué)中要突出重點(diǎn)，淡化套路，注重武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)，充分體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)技擊和套路演練相接合的教學(xué)思想。教學(xué)中一定要改變以教會(huì)學(xué)生套路動(dòng)作為主，不進(jìn)行或者進(jìn)行很少量的武術(shù)基本功練習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“劃套路，不會(huì)練套路”的局面，這樣的武術(shù)不要說實(shí)戰(zhàn)，就連表演也不成。

3.2適當(dāng)增加武術(shù)課堂教學(xué)課時(shí)

中國武術(shù)博大精深，體現(xiàn)了武術(shù)文化內(nèi)涵深厚的同時(shí)還表現(xiàn)出了武術(shù)套路種類門派眾多，百花齊放，各具特色的情況。高校應(yīng)該是武術(shù)傳承和推廣的最好平臺(tái)，我們應(yīng)該緊抓機(jī)遇，更好的傳承中國武術(shù)。這樣就必須適當(dāng)?shù)脑黾痈咝ｓw育教育專業(yè)武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)。如：甘肅民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)08級(jí)專科，武術(shù)普修只開設(shè)一學(xué)期，總共45學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)競賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長拳基本套路、初級(jí)三路長拳、24式簡化太極拳和初級(jí)刀術(shù)。體育教育09級(jí)本科，武術(shù)普修也開設(shè)一學(xué)期，總共60學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)技術(shù)分析、武術(shù)教學(xué)、武術(shù)競賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長拳基本套路、初級(jí)三路長拳、24式簡化太極拳、初級(jí)刀術(shù)和初級(jí)棍術(shù)。這么短的學(xué)時(shí)，要想嚴(yán)格按照教學(xué)要求實(shí)施課堂教學(xué)，是不可能全部實(shí)現(xiàn)的。所以就只能在課堂上主要以技術(shù)教學(xué)為主，理論放在課后作業(yè)進(jìn)行考查。如果要想更好、更全面在提高武術(shù)理論和技術(shù)教學(xué)水平，只有適當(dāng)增加總學(xué)時(shí)量。

3.3增加場地器材設(shè)施

教學(xué)場地的質(zhì)量保證與器材的充足是武術(shù)教學(xué)開展的基本條件。因此面對高校武術(shù)場地等存在的問題,若要使學(xué)生廣泛選擇武術(shù)學(xué)習(xí)形式，提高武術(shù)技能,必須增加對武術(shù)場地、器材建設(shè)的投資力度,所建設(shè)的場地必須滿足武術(shù)教學(xué)要求,并且購置高質(zhì)量的多種武術(shù)教學(xué)器材設(shè)備以供教學(xué)使用，同時(shí)提高場館開放率，從而提高學(xué)生參加武術(shù)教學(xué)的積極性。

3.4大力加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)

針對民族院校武術(shù)專業(yè)師資匱乏這一現(xiàn)狀，民族院校要大力加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)師資的引進(jìn)力度，在武術(shù)教師引進(jìn)時(shí)優(yōu)先引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對引進(jìn)的人才給予政策和待遇上的優(yōu)惠條件，讓這些武術(shù)專業(yè)人才安心從事武術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)大力培養(yǎng)本校武術(shù)師資的繼續(xù)教育工作，給一些自己有意向去其它高校進(jìn)修武術(shù)專業(yè)的教師提供便利條件，積極鼓勵(lì)本校教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，這樣就在一定程度上解決了民族院校武術(shù)師資缺乏現(xiàn)狀，同時(shí)促進(jìn)了民族院校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)更好的向前發(fā)展。

3.5改進(jìn)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

原有的武術(shù)課堂教學(xué)模式以武術(shù)套路教學(xué)為主，很少有基本功、基本組合動(dòng)作、分解動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)。這樣的武術(shù)課堂教學(xué)方式就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙了武術(shù)的發(fā)展。因此我們要改變原有的武術(shù)教學(xué)模式，在體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中充分體現(xiàn)“淡化套路、突出方法、注重實(shí)戰(zhàn)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，以武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)為主，兼顧典型武術(shù)套路的教學(xué)模式，這樣就會(huì)更好地提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和水平，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.6大力加強(qiáng)武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)

人們常說“練拳不練功，到老一場空”，只要練好扎實(shí)的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)，不管學(xué)、練任何項(xiàng)目的武術(shù)，就能迅速入門、快速提高。在武術(shù)技術(shù)教學(xué)中，加大基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)力度，適當(dāng)增加武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)的課時(shí)量，確保學(xué)生能有足夠的練習(xí)時(shí)間，這樣就從本質(zhì)上提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也避免了學(xué)生“劃武術(shù)單個(gè)動(dòng)作和整體套路”的局面，從而更好地提升武術(shù)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。