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教師青藍工程幫扶計劃范文第1篇

二、工作重點

1、以高效課堂研究為中心，深化教學改革。本學期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學科要開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到精心策劃、精細組織、精致展示、精彩討論，指導教研組研究符合本學科教學規(guī)律有效率的導學，積極探索提高教學有效性的對策，著力提高課堂教學效率。轉化有效課堂研究成果，使有效教學成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學要做到四思：即課前反思預設、課中反思應變、課后反思調整、集體反思。認真做好三環(huán)節(jié)導學式高效課堂的實施細則。

2、青藍工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業(yè)化發(fā)展提供服務是學校教育教學中重要的一環(huán)。各教研組按教研室的工件計劃，開學初要快速擬定好幫扶計劃，有明確的活動內容、活動地點、活動時間，要有一一對應的結對關系。做到行動有序、計劃落實、過程有效、相互受益，有活動時間安排和課堂展示，青藍結對教師互聽課時不的少于4次，有信息反饋與總結，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學，提高教學質量。本著相互學習，共同促進，規(guī)范教學行為的原則，組織相關人員定時或不定時深入課堂聽課學習，鼓勵教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評課一體化，盡力實現不同學科教學的均衡發(fā)展。確保我校課程改革深入實施，提高素質教育成效，每人每學期聽課次數不少于17次，做好聽課記錄并及時評課，每人每學期至少在組內(校內)開展一節(jié)高效課堂展示課，真正做到共同學習，互相交流，穩(wěn)步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實效。校本教研是提升教育內涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個突破口。本學期加強教研組、備課組的建設，備課組在自主備課的基礎上對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是對教學模式、方法的作為重點研究，選擇最佳授課方式，解決教學中一些知識性和教法性的問題。采用三環(huán)節(jié)導學式高效課堂教學模式，充分調動學生主動學習、自主學習、合作學習的高效課堂教學改革模式深入開展主題教研活動。為解決教學活動中一些針對性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進行專題性教研活動。

5、以骨干教師研修為基地，加強教師隊伍建設。各學科骨干教師要通過各種方式學習培訓教師，引導教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結，更新教師教學理念，提高骨干教師的整體素質，從而以骨干教師為核心形成教學的輻射與引領作用。一些課堂教學效果較好的學科組和教師個人，學校將在學期初舉行課堂教學優(yōu)質課立標活動，樹立典型，進行典型引路。以達到教師人人有章可循，人人又有所創(chuàng)新。

三、落實完善集體議課制度，強化檢查評比

實行一周一議的集體議課制度，各議課小組長提前一周給教師通知議課內容，要求教師學習準備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時通知各教研組長及蹲組領導參加，加強觀摩指導，開展學科議課競賽，各議課組在本學期內要精心準備一次議課活動，進行展示驗收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實施方案，有計劃按步驟實施各項研究，保證各項課題能夠順利結題。已經結題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據各課題實施方案，如期對此項工作進行跟蹤監(jiān)督。教研室將引導教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規(guī)律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級中考和全校教學質量的提高保駕護航。

五、加大校本教研培訓力度

1、加強教師培訓工作，完善培訓制度。采用走出去、請進來的辦法，爭取最大機會讓教師外出培訓，回來后對全體教師作報告，對其他教師進行二次培訓。

2、繼續(xù)通過示范課、觀摩課教學的輻射作用開展校本培訓。

3、組織好高效課堂賽教活動，發(fā)現并培養(yǎng)一大批骨干教師，依此促進教師鉆研業(yè)務的積極性，讓教學質量再上臺階。

4、召開課改理念、教學方法、教學藝術等專題講座23次。

5、聘請知名專家做專場報告會。擬對如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究兩方面進行專家培訓與指導,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

6、組織進行青年教師教學基本功(鋼筆字、課件制作、教學設計)大賽。

六、調研、檢查向縱深發(fā)展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計劃

2、與教務處協(xié)調配合，修訂各類計劃、制度

第二周：1、各組計劃的檢查與落實

2、教研組長會

第三周：1、新教師匯報課安排

2、青藍工程結對安排

第四周：1、上學期教研成果評比獎勵

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調研聽課

第六周：國慶長假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業(yè)務檢查

2、青藍工程跟蹤檢查

第十周：1、調研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學

第十四周：示范課教學

第十五周：調研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學總結

第十七周：1、業(yè)務培訓專題講座

第十八周：1、青藍工程驗收

2、課題研究驗收

教師青藍工程幫扶計劃范文第2篇

2015年10月29日，黨的十八屆五中全會提出二孩政策：為促進人口均衡發(fā)展，堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策，積極開展應對人口老齡化行動。2016年1月1日，二孩政策開始正式實施。從此，中國實施了35年的“獨生子女政策”宣告終結。

二孩政策的到來，從宏觀上減緩人口老齡化，提高生育率，是好事；微觀上，對于以女教師為主體的小學沖擊大，帶來了學校困境。女教師二胎懷孕、分娩，休假長達半年左右。學校上課人手不足，代課教師工資不高，也請不到好的，學校與家庭均抱怨不已。

就拿筆者所在的單位來說，原本只是一個只有25名教師、16名女教師、12個教學班的公辦農村小學，教師人均每周課程16節(jié)，工作量剛好飽和，不松不緊。然而，隨著二孩政策的開放，本學期一開學就有5位女教師在懷孕，有的因為是高齡產婦，在家臥床休息，進不了課堂；有的正在妊娠反應，嘔吐連連；有的懷孕后心里總覺得不舒服，過于謹慎，三天兩天請病假檢查，心不在焉地教學；學校還有十位左右的女教師正在扎堆積極備孕，學校如履薄冰。從2016年3月起，學校就開始陷入困境，代課老師指標達不到1∶1，代課經費補助不足，沒有好代課老師，家長不斷投訴。隨著二孩女教師懷孕與分娩的不斷增加，“二孩問題”日趨嚴重，教學正常秩序難以維持，學校逐漸步入“二孩重災區(qū)”。

面對“水深火熱”的二孩問題，學校要進行管理創(chuàng)新研究，展開校際間的交流分享，以讓更多的學校走出二孩困境。筆者認為，二孩政策背景下，可采取如下的小學女教師危機救助策略。

1. 制定危機管理預案。“二孩政策”實施后，某種程度上會導致學校教師暫時性、產假性短缺。學校管理者要未雨綢繆，提早預見困境，制訂多種危機管理預案。引導符合二孩生育的女教師協(xié)調好工作與家庭的關系，做好職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展；激勵沒有生育需求的教師同舟共濟，承擔更多教育教學工作，度過學校教師人力短缺的危機。

2. 崗位聘任靈活調整。學校需要不斷創(chuàng)新管理模式，靈活執(zhí)行教師聘任制度。發(fā)現懷孕的女教師，教導處應立即對其工作量進行調整。允許孕婦女教師只擔任主科教學，術科由其他老師分擔，班主任及其他兼職崗位均由男老師或者近期不打算懷孕的女教師分擔。給男教師壓重擔，培養(yǎng)剛參加工作的新教師，給暫不孕的教師承擔重要崗位，引導女教師在調理身體的過程中，巧妙地梯隊規(guī)劃，盡力避免一大片女老師無法上課的局面，學校崗位聘任制由每年靈活轉化改為以每月為單位。

3. 從培訓中心處招聘學科教師。社會上培訓中心的教師在一定程度上藏龍臥虎。有的是因為違反計劃生育政策而丟了公職；有的因為家鄉(xiāng)待遇過低而到珠三角“下海”。他們自食其力，自謀出路，具有腳踏實地的工作態(tài)度，扎實的學科知識，駕馭課堂能力好。更重要的是學生上午上課時，培訓中心的老師往往是空閑的；學生雙休日或下午放學以后，他們才開始忙碌。因此，擁有錯開的時間差和成熟的教學經驗，培訓中心的老師成了學校優(yōu)先選擇的代課老師。

4. 返聘退休教師。“二孩政策”下，有一小部分本校或外校的老教師剛退休，或退休沒幾年，耳聰目明身體素質好，學科專業(yè)素質高。面對熟悉的環(huán)境、熟悉的團隊、熟悉的校園文化，返聘老教師工作起來很快得心應手，與同事相處如魚得水，對學校的認同度大，更容易做出成績，而且其經驗豐富，不用青藍工程培養(yǎng)，促使學校與個人雙贏合作，甚至對學校的正面效應起到了1+1>2的效果。在代課教師剛性需求猛增的時期，學校適當返聘本校或外校的退休教師，加強人文關懷，加強經濟補助，不強求坐班，不失為一個應急良策。

5. 招聘社會人員，經崗前培訓后啟用。（略）

6. 引進師范實習生，實施青藍工程。對于一般師范高校，大四上學期往往會把學生送到下面的學校去實習試教。作為校長，可以通過一些聯絡點，提早預訂實習生，為懷二孩的女教師找“助教”，協(xié)助上課、考試、改作業(yè)等，等二孩女教師分娩時，實習老師就可以順利頂崗，有序銜接。當然，教導處、科組長要不斷聽課指導，做好青藍工程的幫扶工作；懷孕教師要提前帶一陣實習老師，了解班級學情，做好教學交接工作。實習老師成長了，學校里的學生就幸福了。

7. 走校教學，促兄弟學校間師資共享。走校制，打破了學校獨自為大的格局，能讓教師人力資源共享，尤其是優(yōu)秀的師資能夠跨校幫扶。如A校語文老師原本偏多，任務輕，B校生二孩的問題嚴重，很多班臨時找不到語文老師。那么可以由校長出面，友好協(xié)商，請A校語文教師到B校來上語文課。同時，B校若有數學或英語老師富裕，也可回贈A校。當然，對于走班的教師而言，工作量增大，很辛苦，學校應想辦法給予適當的經濟補助，以點燃教師走校的激情。

8. 政府統(tǒng)籌，統(tǒng)一招聘代課老師。有的鎮(zhèn)區(qū)，由鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一組織進行“二孩政策”背景下代課老師的招聘與面試，程序規(guī)范，待遇頗高。與招正規(guī)新老師一樣，面對這些臨聘教師，先審核教師資格證，然后筆試和面試，一旦錄用，兩種合同任選：個人想去指定某所學校的，只簽半年合同；服從教辦安排的，可以簽一年合同，去兩所學校。教學效果好的，教辦近年來會一直續(xù)簽。每月工資待遇四千多，在職期間，醫(yī)保和社保與正式教師一樣享受。因為，廣東中山市教育局規(guī)定，作為代課老師，不能連續(xù)在一所學校執(zhí)教超過半年以上，因此，政府出面把優(yōu)秀的代課老師留下，讓他們每代完一個學期就能去不同的學校代課，服務更多的學校，這樣既防止了代課老師流失，也可解決“二孩”女教師的燃眉之困。

9. ＜乙領，提升學校策略管理。“二孩”給學校帶來了不少困境，出現了許多新問題。筆者所在學校以《二孩政策背景下小學女教師管理創(chuàng)新研究》為課題，請有關專家、高校學者前來指導，進行開題報告的論證，引領學校內涵發(fā)展。同時，在研究過程中也形成了自己的專家團隊。如筆者借參加中山市名校長劉道康工作室的機會，三年中可以隨時聘請導師和其他成員，以及本市進修學院院長、主任等前來把脈診斷，提煉校園文化，指導學校策略管理等，提升了學校的謀略水平和品位。

10. 人文關懷，建構生命護航計劃。隨著二孩發(fā)展，學校對女教師的人文關懷要落實在行動上。如允許備孕教師抽空在學校廚房煎藥；前三個月妊娠反應嚴重的二孩女教師能上課的盡量鼓勵她們完成主科教學，空課時可以回校內的宿舍休息，或者由家人接回家休息；盡量減少學校事務性的繁瑣工作，引導她們提高課堂教學效率，上好每一節(jié)課；利用課余時間舉行“二孩備孕”小沙龍等。

同時，學校可以送給二孩女教師一份產后特殊的禮物――育嬰室。這里有洗手盆、長凳、小床、推車、簡易游樂場等，方便其哺乳，增加親子空間，成全女教師事業(yè)與家庭兼顧之情。同時，教導處也可以把產后女教師的課集中排在早上第一、二節(jié)，或下午最后兩節(jié)，不用坐班，方便她們上完課就可以回家哺乳。這樣可以勸說休假完兩個月以上的產婦，讓她們在身體允許的情況下提前上班，每天上完兩節(jié)主科就回家，學校給予一定的課時補助。

教師青藍工程幫扶計劃范文第3篇

貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，實施區(qū)教研室工作要點，落實學校“抓住一個重點，倡導兩個理念，扎實三個基礎，實施四大工程，解決五個問題”的大力舉措，全面提高教學質量，注重教育公平、強化素質教育，推進教育現代化。

二、工作要點

1、開展教學大調研，凝聚教研組、備課組力量。

2、細抓文體藝“2+1”工程，開展豐富多彩的文體藝活動。

3、加強師資建設，培養(yǎng)中堅骨干力量，加強青年教師的指導力量。

4、開展新課標的“再學習”，貫徹落實新課標精神，熟悉與領會課改精神，扎實、有效開展校本教研。

5、手提進課堂，合理利用多媒體開展教學、教研活動。

6、積極參加各級各類競賽活動，力爭取得好成績。

三、工作措施

（一）開展活動化的教育教學大調研

我校小學一直是“分部管理，逐步推進”的模式，今年高低兩部合并成小學部，為了縮短老師之間的磨合期，加強學校領導對老師工作情況的進一步了解，這一學期，要在較短時間內開展教學大調研活動。

1、推門聽課：由校領導、教研組長組成，對老師常態(tài)課、各班班級情況進行調研。

2、常規(guī)抽查：由于以往對備課、批改等教學常規(guī)要求不統(tǒng)一，本學期將制訂出相應的制度，并對新教師進行教學常規(guī)的培訓，教導處將隨時抽查。

3、師生座談。

4、擬舉行“課堂大演練”活動：30歲以下青年教師教學比武；教學能手展示課；帶頭人指導課。

（二）精抓校本教研，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧。

1、完善集體備課制度。以“備課組論壇”加強備課的實效，論壇活動常規(guī)化，定時間、定地點、定人員、定主題。在電子稿的基礎上，需紅筆注出自我修改的內容，加強“色彩備課、心靈備課”。在每次集體備課中，也要發(fā)揮個人主觀作用，強調“六個一”：備一節(jié)適合自己精品課，提一個有價值的問題，解決一個難以突破的困惑，談一點備課的收獲，做一件實用的教具或一個課件，出一頁有針對性的習題。

2、，聚焦課堂，繼續(xù)開展“課例研究活動”。上學期我校開展的課例研究活動，教研效果很明顯，本學期繼續(xù)開展。需加強：

（1）研究主題化，一次活動探討一個專題，選課典型化；

（2）智囊團的組建合理化，提高智囊團的有效性；

（3）對做課老師提高要求，做課敘事，課后反思仍需強調。

3、強調自學。充分利用教工閱覽室，圖書館讀教育專著，厚積專業(yè)知識，認真撰寫讀書筆記。

4、抓課前預設，課后反思課前預設不僅是備課，課后反思也不僅是檢討問題，引導老師從自己對教材的了解，課前對課堂的預料，課堂中的亮點，角度全面解剖教學環(huán)節(jié)，擬集《教海心語》裝訂成冊或形成電子書籍。

5、推進“青藍工程”，促進教師專業(yè)成長。合理安排老師業(yè)務學習，鼓勵老師運用教育網博客。師徒結對除了制度化之外，更重要追求有效性。本學期將細化師徒結對的內容，并制訂考核細則。期末進行考核。

6、落實教研室舉行的中堅教師課堂教學評比活動，認真做好選拔工作。

7、推薦教研組參加區(qū)先進教研組的評比活動。

8、做好新課程培訓工作：

（1）崗前培訓；

（2）參加區(qū)級各種新課程培訓；

（3）做好教師素質提升工程第三次考試工作；

（4）重學新課標，做到每位教師人手一冊新課程標準，強調解讀。并組織教師開展“重學新課標，反思新課程”的心得交流活動，課堂研究活動。

（三）認真做好教育科研工作，抓好各項課題的過程管理，完成07年度課題的結題工作。

（四）加強指導督查，提高教學質量

1、10月底一年級拼音過關檢測

2、采取教學質量中途檢測制度，督促老師狠抓教學質量

3、12月底舉行各學科知識競賽

4、健全后進生幫扶措施及優(yōu)等生培養(yǎng)措施，不讓一位學生掉隊，有效輔導優(yōu)秀生，面向全體，促進生生發(fā)展。“上不封頂，下要保底”，要讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，更要讓困難生擺脫困難，使每個新星學子都得到全面發(fā)展。我們通過調查，要制定優(yōu)秀生，困難生輔導計劃，并長抓不懈地進行輔導，爭取在各級各類比賽中涌現“小能人”。

5、結合學校工作，認真組織了期中檢測和期末考試。積極改進英語、科學的評價方式，提高學習學習興趣。

（五）嚴格執(zhí)行課程計劃，開展豐富多彩的文體藝活動，促進學生全面發(fā)展

1、嚴格執(zhí)行省定課程計劃，嚴格控制學生在校時間，不隨意增減課時，開足開齊各項課程。教師也不隨意自己調課。教師如有特殊情況確需調課的，必須征得教導處同意并做好妥善安排。

2、文體藝課已作為一項課程納入老師的工作量中，本學期要進一步完善文體藝活動計劃，使活動更合理、更生動、更活潑，配合體育組舉辦校體育節(jié)。根據年級組特點，以年級為單位開展各種文體藝小競賽。

教師青藍工程幫扶計劃范文第4篇

一、講評前：自查自糾 感悟方法

要想改變講評課教師一言堂模式，應讓位給學生，讓學生開展自查自糾，先行改錯，要求改錯時把錯誤原因寫在錯題一邊，這樣的自我檢查記憶會更加深刻，比教師反復強調錯誤效果要好得多。

例如，在“空間與圖形”的教學中要求計算柱體的表面積和體積，題目中涉及的單位多數不統(tǒng)一，解題時步驟多且計算復雜，而且要考慮的因素很多，學生容易顧此失彼。如“自來水管的內直徑是2厘米，水管內水的流速是每秒10厘米，5分鐘可流水多少升？”典型錯例是：3.14×22×10×5=3.14×（4×10×5）=628（立方厘米）。回頭找錯因，很多學生都能輕易地找出：題中告知的直徑當半徑了，單位秒與分鐘、立方厘米與升沒有統(tǒng)一就直接進行計算了。錯的同學很懊惱地嘟噥著：“明明讀題時想到的，為什么列式的時候就忘了呢？”教師這時可以引導學生思考：理解了題意，為什么還是做錯？這些小問題能不能自己解決？很多學生想出了解決問題的好辦法：可以先圈出該引起注意的關鍵字詞，如圈出“直徑、每秒、分鐘、厘米、升”；不列綜合式，分步列式，需統(tǒng)一單位的先統(tǒng)一，該換算的先換算好，如5分鐘=300秒，r ===1（厘米），畫線段圖、草圖幫助理解題意；讓π多留一會兒再計算可減少計算錯誤；判斷、選擇多舉例和假設等等。

在自我診斷、自我反省、自我完善的過程中，學生不但找出了錯誤原因，也找到了避免錯誤的策略。這不僅豐富了學生的解題經驗，而且使學生掌握了解決數學問題的策略、學習數學的方法。

二、講評中：橫拓縱引 提升能力

（一）歸類講評 比較辨別

獨立作業(yè)中知識覆蓋全面，學生錯誤多種多樣，要在講評課中把錯誤一掃而光只是一種理想狀態(tài)。為此，教師必須細致地對知識點、考查結果做好統(tǒng)計分析，哪些是學生易錯、易混淆的問題，哪些是思維難度較大的問題，哪些又是教師教學疏忽造成的問題。從錯誤的原因來確定講評的順序、重點及方法，才能有的放矢地解決一些普遍性的缺失和問題。

例如，人教版五年級下冊“分數的意義和性質”是本冊教材及整個小學階段的重難點，獨立作業(yè)各題型中都出現了該知識點，錯誤多又典型。如填空題：把一根2米長的繩子平均截成5段，每段是全長的（ ），每段長（ ）。選擇題：王師傅計劃5小時做4個零件，3小時做這些零件的 （ ）A. B. 2 C.D. 2。解決問題：工程隊修一條千米長的路，第一周修了它的，第二周修了它的，還剩下這條路的幾分之幾沒有修？這些題都受了單位“1”和具體數量的干擾，學生把分數的意義與具體每份數的概念混淆了。求每份長是多少，是對整體的數量進行平均分，是具體量的平均分，得到的是具體量。求每份占多少，是把整體看作單位“1”進行平均分，分得的量與整體進行比較，表示兩個量之間的關系，得到的是一個分率。通過觀察、理解、比較，引導學生對知識進行了歸類總結，起到了一點突破、全面開花的效果。橫向的比較更能使學生的思維變得清晰。又如同次作業(yè)中：批發(fā)部運來蘋果噸，第一天賣出噸，第二天賣出噸，還剩下蘋果多少噸？這一題為什么不把噸看作單位“1”，用1- - 呢？教師通過對形似質異的題進行比較辨析，加深了學生對分數意義的理解。

教學中可以按知識點進行歸類講評，也可以按解題方法進行講評，把題型不同但解題方法相同的習題集中講評。比如同次六年級的綜合作業(yè)，填空題：甲數是乙數的5倍，那么乙數和甲數的比是（ ）。判斷題：一件衣服先降價20%出售，后又提價20%，現在的價格與原來相比，沒有變化（ ）。列式計算題：小明把3（x-6）錯寫成3x-6，結果比原來多多少？ 這些題雖然題型不同，知識點也不同，但解題方法相同，都可以用設數法來解。如第一題，兩數比較，卻不知兩數的大小，可以分別設甲數為5，乙數為1。第二題，一件衣服前后變動后比較，卻不知衣服的價錢，可以設衣服為100元，把兩次變化的價格求出來再作比較。第三題，用設數法求更是簡單，常規(guī)的解法是：3x-6-3（x-6），在解答過程中，要應用到乘法分配律，還要用到減法的運算性質，很容易做錯，用設數法解答，在理解題意的情況下，變抽象為具體，降低了解答的難度。

（二）一題多聯 多探求深

一般在獨立作業(yè)前，教師都會對知識進行復習梳理，講評決不是對知識的簡單重復。因此，教師應抓住知識間的聯系進行適當拓展，使知識點連成線，織成網，同時發(fā)展學生的思維能力。

如“多邊形面積計算”獨立作業(yè)：在格子紙中（每一小格表示1平方厘米）分別畫出面積是18平方厘米的平行四邊形、三角形和梯形。在檢查作業(yè)時筆者發(fā)現，大部分學生都先確定各種圖形有關邊的長度，再分別畫出了圖形，如： S=2×9=18（平方厘米），S= 6×6÷2=18 （平方厘米），S= （4+8）×3÷2=18 （平方厘米），這樣的解答，反映出學生掌握了各種圖形的面積計算方法，但筆者以為，還可以就此題深挖平面圖形之間的變化和聯系，提升知識層次。教師在講評時提出：想一想，怎樣畫才能又多又快又正確？引導學生思考得出，可先畫出面積是36平方厘米的平行四邊形，然后把它分成兩個完全一樣的三角形或兩個完全一樣的梯形。接著提出：怎樣在格子圖中畫出面積是18平方厘米的更多梯形？引導學生填出下面的表格。

上底（厘米） 1 2 3 4 5

下底（厘米） 11 10 9 8 7

高（厘米） 3 3 3 3 3

最后提出：如果上底是0或上底與下底一樣長時，梯形變成了怎樣的圖形？這三種圖形之間的面積計算存在著怎樣的聯系？學生在尋求如何簡捷畫圖的過程中，認識了圖形之間的聯系，梯形的面積計算與平行四邊形、三角形的面積計算得到了統(tǒng)一，平行四邊形與三角形的面積計算都可以用梯形面積公式來計算，并再次體會了數學的轉化思想與事物之間的辯證聯系。

講評時，基礎題點到為止，重點知識和能力題重點講述，對錯誤較多的題對癥下藥，也可借題發(fā)揮，讓中優(yōu)生通過一題多聯、一題多變、一題多拓等形式，達到對知識再認識，再提高。這樣既提高了學生的解題能力，又培養(yǎng)了學生舉一反三的能力。

三、講評后：互幫互助 生生發(fā)展

勤于耕耘，只為收獲。獨立作業(yè)后，作業(yè)的訂正是教師最頭痛的一件事，特別是畢業(yè)復習，獨立作業(yè)與課堂講評環(huán)環(huán)相扣，教師想把問題一網打盡，畢其功于一役，真是心有余而力不足。而在講評后再讓學生訂正往往會出現這種現象：優(yōu)等生無事可做，中等生一會兒就訂正好了，學困生課堂中不能完全訂正好，就是訂正好的也還是錯誤多多。如何讓每個人有事可做并有所提高呢？做一個智慧的“懶”教師，變一雙手為十雙手，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓他們成為教師的小助手，既讓優(yōu)生鞏固知識，又讓學困生掌握知識，達到共同進步。

（一）青藍結對 設立獎項

筆者把學生分成三組，自認為有能力且樂于幫助別人的為第一組，需要并渴望得到同學幫助的為第二組，剩下的為第三組。在班里建立了“青藍結對”工程，即第一組的同學作為小教師與第二組同學自愿結對；同時設立“飛鳥獎”：第二組的同學每次進步5分獲得1顆五角星，進步10分獲2顆五角星，依次類推，第一組的小教師也能同時獲得。如此以來，學生的學習愿望變得非常強烈，效果很好。

（二）寫清原因 展示過程

教師與小教師們共同商量出幫扶方法：錯題必須寫錯誤原因，而且要寫具體，不能簡單地寫“太粗心了”；訂正時所有題必須完整地寫出思考過程，真正不懂的題才能寫上“不會”，這些題讓小教師幫助分析講解。

（三）分組活動 個性發(fā)展

小教師不僅要關注答案，更要關注思考過程，因此學困生就會認真分析解答。訂正后，有的小教師還能找出同類的習題讓學困生強化鞏固。在此過程中優(yōu)等生教得不亦樂乎，很有成就感，學困生在“一對一”的幫扶下收獲更多，真是一舉兩得。第三組成員的錯誤往往由非智力因素造成的居多，他們在小組內互相交流錯誤以及解題的經驗和教訓，從而注意到自己解題的不規(guī)范及思維的不縝密。生生互動的效果比師生之間取得的效果更直接、更明顯。有些優(yōu)等生沒有幫扶任務，就可在試卷中進行提出問題、擴縮編題、互逆編題等拓展練習，這樣也可得分。在這種參與、合作、探究的學習氛圍中，學生的主動性得到了很好的發(fā)揮，使不同層次的學生有不同的收獲和發(fā)展。

講評的方式通常雖以教師為主，但教師也可根據獨立作業(yè)的實際情況做出調整，變換為學生講評、小組講評等；教師還可在課堂中多留些時間給學生訂正，留些時間強化訓練，留些時間做拓展提高題，課后引導學生做好錯題集的摘錄等，這都是很好的做法。

教師青藍工程幫扶計劃范文第5篇

拜師學藝，攜職初教師跨出教育生涯的第一步

新橋小學一直都有著非常好的“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，為了充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，幫助職初教師走好教育生涯的第一步，我們慎重推出了“青藍工程”培養(yǎng)計劃，讓骨干教師與職初教教師結隊，并擬定了師徒責任協(xié)議書，明確指導教師和職初教師的職責和義務，幫扶時間為三年，第一年為指導期，第二、三年為跟蹤幫扶期。要求指導教師做到“四帶”：一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。職初教師做到“三要”：一要主動聽課，二要接受評課，三要相互研課。

培訓學習，助職初教師走好成長之路

教師職業(yè)生涯的頭幾年不僅是他們適應學校教學工作的關鍵期，也是影響其職業(yè)傾向的關鍵期，決定著他們是否會終身從教，還決定著其一生的專業(yè)素質。我們對職初教師進行師德師風、教育教學業(yè)務的專門指導，還不定期地組織他們培訓學習。

在培訓內容的選擇上，我們做到“三結合”：常規(guī)培訓與專題培訓相結合，理論學習與觀摩現場相結合，單位培訓與自我培訓相結合。在培訓方法上，我們注重“三主一輔”：自學為主，業(yè)余為主，短訓為主，檢查為輔。在對職初教師的培訓學習方面，我們具體作了以下幾方面的工作：

首先為他們量身定做了一本記載自己成長歷程的《成長之路》筆記本，以供他們隨時記載自己的學習理論文章的心得體會，記錄自己教育教學所思所想所悟，每學期進行交流評比。

其次在借鑒了美國新教師上崗的十項指南述略的基礎上，結合本校職初教師的特點，專門為職初教師打造了“給新橋小學職初教師的二十條貼心建議”，讓他們走上新的工作崗位之初就收獲二十條錦囊妙計。

最后，學校領導還不定期地對職初教師進行專業(yè)引領。他們時而結合自身的成長經歷侃侃而談，時而結合學校職初教師存在的現象諄諄教導，時而引經據典，時而旁征博引，告訴職初教師“勤”字出成績，要做到做到眼勤、口勤、手勤、腦勤，讓自己在成長之路上留下一串堅實的腳印。他們的講座深受職初教師的歡迎。

師徒攜手，亮出教學生涯的“處女秀”

任何一個職初教師的成長，除了需要正規(guī)的師范教育外，更需要在職的崗位繼續(xù)教育與長期的教學實踐。課堂教學實踐是為時最長，實效最大，也是最具難度的環(huán)節(jié)，更是助推職初教師專業(yè)成長的主陣地。新橋小學的職初教師在拜師學藝和收獲二十條錦囊妙計之后，大致在每學期的九周和十五周分別執(zhí)教一節(jié)匯報課。九周所上的匯報課將由師徒攜手，共同研究，“師傅”“扶”著“徒弟”執(zhí)教一節(jié)較高質量的匯報課，而十五周那節(jié)匯報課將由“徒弟”獨立鉆研教材，獨立設計教案，獨立完成的一次教學活動，再由“師傅”對這節(jié)課有針對性地評課，進行專業(yè)指導，而這兩次的匯報課執(zhí)教情況將作為考評幫扶效果的重要指標。

這兩種不同的指導方式更有助于職初教師的專業(yè)成長。在九周的匯報課活動中，師傅會盡心幫帶，徒弟虛心好學，年級老師出謀劃策，共同打一場漂亮的團體戰(zhàn)。而匯報課后，學校領導會組織同年級的老師及時評課，交流聽課所思所得，職初教師還會寫出較為深刻的教學反思。這種及時研討的形式深受老師的歡迎，不僅職初教師表示收獲很大，就連同年級的老師也覺得受益匪淺。而在十五周的匯報課活動中，由于是職初教師獨立完成的一次教學活動，指導教師會把指導的重心放在課后的評課上，進行有針對性的教學指導。

《成長之路》，記載成長足跡

職初教師大都具有較高的政治思想素養(yǎng)，有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，有科學的世界觀和方法論，也有健康的心理素質。但他們面對教育這一系統(tǒng)工程，應該說還是陌生的，還會有相當長的“磨合期”，這不僅需要領導和同事去關心他們、培養(yǎng)他們，而重要的是需要新教師自身積極主動地工作，充分挖掘自己的潛力，養(yǎng)師德，積師識，嚴師道，鑄師魂。

《成長之路》是由唐鴻校長親自命名的一本厚厚的筆記本，專門提供職初教師記載自己成長足跡之用，既包括讀書筆記，又包括教育日記，還包括教學隨筆。我們要求職初教師每學期閱讀有關教育教學的文章、名家名篇，撰寫讀書筆記不少于3000字，撰寫教育日記8篇，教學隨筆20篇。期末時將進行展評。翻閱厚厚的《成長之路》，我們會欣賞到許多鮮活的故事和深刻的反思：激勵篇“明確目標，沖吧！”“與時間賽跑”“偶爾的打擊”；反思篇“反省”“理解萬歲”“換種方式會更好”“不找理由，反思自己”故事篇“你愿意換位置嗎？”“沒人管的孩子怎么辦？”“超級開朗好不好？”“獎懲制度帶來的驚喜”“孩子們叫他‘袁老大’”“君子協(xié)議”好男不與女斗”“老師，你不應該批評他”“愛丟三落四的他”……

《成長之路》還是師徒心靈溝通的橋梁，每學期“師傅”們會在這個本子上對自己的“徒弟”深情寄語：“從學校步入課堂，從學生轉為教師，對于你而言，一切都來得那么突然。但短暫的迷茫之后，你走出了不知所措，成功地讓我們看到一個鮮活的你”、“每天，你帶著微笑步入課堂，將積累的點滴知識教給孩子們；每節(jié)課后，你帶著收獲走進反思，將課堂發(fā)生的一幕幕化作思考和啟示放進心里，我真誠地希望你能帶上這份熱情翱翔在教學的藍天上，保存這份執(zhí)著在今后每一個平淡的日子里，多問，多看，多學，多聽，多思，再多一份激情，讓你的教學開出更美麗的花朵。”“成長的路肯定是艱苦、艱辛的，當走過之后，再回頭看看，又是十分的甜美的。不走尋常路，亮出自己的風采，必定有回報的一天。”細品師傅們的深情寄語，我們會深刻地體會到他們是用心教徒弟學會做人，學會做事，走好自己成長的每一步。當職初教師看到這一行行浸透著師傅深情地寄語，無疑又多了一筆財富。

盤點行囊，再上新臺階

要走好成長之路，必要的休整也是必要的。每學期末學校會專門召開“帶師制”成員總結會。在總結會上，“拜師制”老師會對自己一學期的工作學習情況進行一個盤點。“徒弟”會從自己的工作、學習以及生活方面進行小結，既梳理自己所取得的點滴進步，又對自己存在的不足進行較為深刻的反思。“師傅”會充分地肯定“徒弟”所取得的成績，又會提出新的要求。學校領導會從學校管理這個角度進行工作總結，既充分肯定學員老師所取得的進步，又進一步為學員老師鼓勁：學校愿意為他們搭橋鋪路，把他們送上明日的星壇。希望他們珍惜學校提供“帶師制”的這個平臺，正視差距，確定目標，并朝著這個目標一步一個腳印地走下去，用汗水澆灌明日豐碩的成功之果。

每一次總結會，就是一次深刻的反思，每一次的盤點行囊，就是成長之路上的一次休整，都是為了更好地上路。正是一次次總結反思，一次次行囊盤點，職初教師們在自己的成長之路上走得越來越穩(wěn)，路越走越寬，留下的足跡也越來越深…….

辛勤耕耘，教壇群星閃爍

耕耘總有收獲，付出就有回報。職初教師們在自己教師專業(yè)發(fā)展的關鍵階段，得到了來自學校領導的關心，得到了同行中的佼佼者的幫扶，異常珍惜學校提供“帶師制”的這個平臺，確定目標，虛心請教，潛心鉆研，拋灑著自己辛勤的汗水，讓自己成為了新橋小學教壇閃爍的群星。

金菁――聲音甜美，教學基本功扎實，經過多次研究課的磨礪，成為新橋小學教壇一顆冉冉升起的新星，在全國2011年“向陽杯”優(yōu)質課競賽中勇獲一等獎，在沙區(qū)2012年品德與生活（社會）優(yōu)質課競賽中再次獲得一等獎，在沙區(qū)2011年小學班主任基本功大賽中也榮獲了二等獎。

龔浪――一名陽光大男孩，對待教學有激情。在沙區(qū)2011年英語賽課中展示了自己在教學上的積淀，在高手如云中斬獲了一等獎。在2012年3月接待英國南安普頓市的教育專家Mrs. Orme和Mrs.Underhill及西南師范大學的陳博士和楊主任參觀訪問活動中，成功執(zhí)教一堂妙趣橫生的英語活動課，來訪的英國友人給予了我校英語教學水平極高評價。

小向紅――在參加沙區(qū)2011年綜合實踐活動賽課的過程中表現非常投入和積極，主動請教，勇奪沙區(qū)2011年綜合實踐優(yōu)質課競賽一等獎。其領銜指導的三個小學生小課題探究在沙區(qū)小課題研究展示活動中連續(xù)兩屆（2010、2011）獲得一等獎。