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大學生學習計劃書范文第1篇

既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。

1：大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。

大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。

2：學習好專業知識。

學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。

3：熟練掌握實驗技能。

對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。

大學生學習計劃書范文第2篇

活動時間：11月14日—11月18日還有待商酌

活動對象：**師大在校大學生

主辦單位：**師范大學團委

承辦單位：**師范大學青年志愿者指導中心

一、背景

二、活動主題

Ourworld，ourdream！

三、活動目的

為了慶祝國際大學生節，引導學生放眼世界，開闊視野，同時更為了豐富校園文化生活，加強學校學風建設，緩解辛苦學習帶來的緊張疲勞，使大學學習生活充滿樂趣，而全力打造獨具學生特色的這次系列活動，通過為同學們營造一個自由展現的空間,允許你,我,他在我們大學生自己的節日里盡情地綻放風采，旨在激發同學們表現自我的熱情，鼓舞同學們自由灑脫地呈現出自我的實力，反映出新一代大學生的魅力風采，從而達到使同學們在自我展示中自信自強進而承擔起ourworld,ourdream中的那份豪邁與自信的目的。

四、活動說明

1、本次活動分為5個板塊：1、“托起夢想，激揚青春”系列征文比賽；2、心理咨詢活動；3、“國際大學生節”講座；4、“迎風起舞，筑夢未來”活動；5、“國際大學生節”萬人簽名活動。

2、人力部安排人員在活動現場進行拍攝工作。

3、綜合協調部寫好相關報道由宣傳部發至校青年志愿者指導中心博客及向校報和秉正網投稿，并存檔。

4、各活動具體內容另附詳細策劃。

五、前期宣傳

1、海報一：預祝由~~冠名的Ourworld,Ourdream大學生活動節系列活動圓滿成功

海報二:Ourworld,Ourdream大學生活動節系列活動期待您的加入。Justdoit!

2、小海報各宿舍樓

3、廣播站宣傳著重對大學生活動節的歷史淵源和精神的介紹

4、校青年志愿者指導中心博客刊登宣傳

六、活動經費預算：

附一活動經費：1060元

附二活動經費：15元

附三活動經費：13元

附五活動經費：30元

總計：1118元

七、注意事項

1、宣傳部極力配合，做好校報、廣播站、室外的相應宣傳工作。

2、校青年志愿者指導中心各部門密切聯系、相互協調，在活動確立后，明確分工，做到有條不紊。

3、及時聽取老師及同學意見，做足充分準備再開展活動，把活動做到實處，確實起到引導作用。

大學生學習計劃書范文第3篇

關鍵詞：網絡文化；大學生；學術道德問題；分析

伴隨網絡文化的不斷發展，由此所產生出來的問題也層出不窮，其中大學生學術道德問題備受社會關注。當代大學生學術水平低，在網絡文化背景下，學習過程中所產生的問題也逐漸增多。面對大學生的這種狀態，如何改善與提升大學生的學術道德已迫在眉睫。為此，非常有必要對網絡文化背景下的大學生學術道德問題進行剖析并找出解決方法。

一、網絡文化背景下，大學生學術道德存在的問題

1.學術道德意識薄弱

學術道德意識是大學生一切學術活動和行為的基礎與動機，如果大學生缺乏對學術的重視就會導致學術道德意識薄弱，從而難以提高自身學術道德素養。所以如果大學生對自身學術素養不重視，那么其學術道德意識也就會變得薄弱。不僅如此，如果大學生不受學術道德的制約，那么其學術行為就會變得過于隨意，對網絡文化的利用也將會不加以控制和約束。

2.學術道德行為失范

網絡的便捷性與資源的豐富性為一些道德素養低下的大學生在學術方面舞弊提供了便利的平臺。這些大學生通過網絡濫用他人學術成果與發表的文章，或應付教師布置的作業，或為滿足自己的虛榮心，但無論基于何種目的，這種行為都違反了大學生應有的學術道德素養。

二、網絡文化背景下大學生學術道德問題的解決方法

要想有效解決大學生學術道德方面的問題，就必須從各方面同時入手，包括網絡環境的凈化、自身綜合素質的提高、良好人格品質的培養等。

1.凈化網絡文化環境

提高大學生學術道德教育水平，提高大學生整體學術道德素養，營造一個良好的網絡文化環境必不可少。筆者認為，可通過強化網絡監管來實現上述目標。

由于網絡環境中的人群具有隱匿性和復雜性，有可能給大學生學術道德教育帶來不良影響，促使大學生學術不端行為愈演愈烈，因而加強對網絡設備及其使用的管理，強化網絡監督流程，提高網絡安全性非常重要。這就需要高校建立科學有效的網絡監管機制與配套的規懲制度，對大學生的學術道德行為進行約束和規范。網絡抄襲是當代大學生學術教育過程中普遍存在的一種嚴重現象，雖然教師會給予批評，但因學生不會受到任何懲罰，也不需要承擔任何責任而使得這種現象日趨嚴重。為解決上述問題，高校應在對學術道德行為失范的大學生進行約束和懲罰的同時，對校園網絡進行嚴格的監管與控制，并加強大學生對網絡設備使用的管理。

2.提高大學生自身綜合素質

網絡文化雖然給今天大學生的學術教育帶來了前所未有的便利，但中國優秀的傳統文化與道德思想非常值得我們傳承和發揚，這也是提高大學生自身綜合素質的一個有效路徑。教師應培養大學生愛讀書、善讀書的好習慣，引導大學生學習中國古代優秀文化，養成良好的道德品質。面對網絡文化的誘惑，要具備明辨是非的能力，這是一個艱難的任務，需要大學生循序漸進。首先，減少上網時間，增加讀書時間，尤其是傳統書籍。其次，要求大學生積極參加與讀書相關的活動和社團，并為大學生提供安靜的讀書場所和豐富的圖書資源。

此外，幫助大學生養成慎獨品格。所謂慎獨，就是指在無監督的情況下一個人憑借自身高度的自覺性進行規范的道德行為。這種良好的人格品質是大學生應該具備的基本素養。習慣的養成大多需要花費較長一段時間，慎獨品格也不例外。大學生應該要求自己養成有規律的學習方式和生活作息方式，并不斷提高自身的自主學習能力，增強自己的自控能力與抵抗網絡誘惑的能力，同時為自己的生活和學習制訂科學、合理的時間表，嚴格要求自己按照時間表來做事。

如上所述，網絡文化背景下的大學生學術道德問題較為嚴重，已成為社會和教育界不可忽視的一個問題，急需采取有效的對策予以解決?？傊@是一個長期性任務，需要學校、社會、國家各相關部門共同努力工作，關心大學生的成長與發展。

參考文獻：

[1]李桐.網絡文化背景下大學生學術道德問題研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2015.

[2]陳佳.網絡文化對當代大學生價值觀的影響及教育引導對策研究[D].重慶：西南大學，2013.

[3]王權.網絡文化對大學生倫理道德的影響及教育對策研究[D].長春：長春工業大學，2013.

[4]曹婷婷.網絡文化背景下大學生社會主義榮辱觀教育研究[D].沈陽：遼寧大學，2013.

大學生學習計劃書范文第4篇

[論文摘要] 在新的科技革命中，以計算機為載體的網絡技術迅猛發展，給世界和人類社會發展帶來了巨大的便利和效益，同時也給人類生活帶來了許多意想不到的影響。從大學生的視角去分析網絡技術所產生的一系列去社會化作用，重審網絡技術發展必須面臨的現實問題，幫助大學生理性認識網絡技術的發展。

1969年11月21日，6名科學家聚會在加利福尼亞大學洛杉磯分校的計算機實驗室，觀看到一臺計算機與遠在千里之外的斯坦福研究所的另一臺計算機聯通開始，就揭開了人類網絡社會的序幕。作為當代社會的一個產物，今天，互聯網絡可以說已經成了人們社會生活中不可或缺的重要組成部分，尤其是近一、二十年來，隨著全球電子技術的迅猛發展和不斷普及，原先僅存在于科學家或計算機從業人員之間交流的網絡，現在已成為普通人日常交往的一種方式了。

一、網絡技術對個人社會化的作用

近年來，網絡技術迅猛發展，已涉及人類生活的各個方面。網絡在改變著世界、改變著人們生活方式的同時，也在深刻地影響著人們的心理及行為。在強調網絡技術在社會化中發揮了巨大作用的今天，人們也容易忽視網絡技術另一個方面的作用，其主要結果是使人脫離社會并祛除社會化的影響，原因在于現代的網絡技術及其活動本身具有某種非人、不自然的因素。大學生是最先接觸和接受網絡的群體之一，因而，他們所受到網絡的影響也就最早、最普遍。大學生正處于社會性發展的關鍵階段，他們通過網絡可以便捷地獲得信息和服務，但同時網絡的無界性和隱蔽性也給大學生的社會性起到一定的反作用，即去社會化作用。

二、網絡技術的發展對大學生去社會化作用的表現

1、脫離現實，退縮孤僻。

生活是真實的也是復雜多變和充滿矛盾的，而網絡則是虛幻的和充滿自由主義的。有些大學生由于缺乏必須的知識、能力和健康身心，面對現實生活缺少進取神和戰勝生活困難的決心與信心，從而一味地沉溺于網絡世界不能自拔，在虛幻的“社會”中尋找自我，滿足自我，甚至是麻痹自我。把自己的一切都寄托在虛幻的對象身上，交往成了一廂情愿的隨心所欲，滿足于“神游世界”，讓自己的思想、情感和信念、理想成了斷線的風箏隨“網”飄搖，結果是一步步地遠離生活，脫離現實，面對困難退縮孤僻，漸漸地由回避到懼怕與人交往，最終產生孤僻癥。

2、行為的自我約束力下降。

人際交往是一個互動的過程，建立的原始基礎是“真誠”，它要求交往雙方必須要有必要的責任感、道德感和信譽感，在行為上必須有較強的自我約束力。但是在實際的網絡人際交往過程中，大學生網上行為的誠信度卻很低。調查表明，經?；蛴袝r“不用真實的個人資料在網上結識網友”的大學生占到41.4%;有23%的大學生認為“瀏覽網上不良信息沒什么”;有24.8%的大學生對于“在網上任何活動都是顧慮很少的”?？梢姡糠执髮W生在網上的自我約束力是很低的。在這樣狀態下的網上交往給當代大學生人際交往帶來的是不良的影響，久而久之，會使部分大學生在網絡交往過程中養成無視責任、放棄道德、不講信譽的惡習帶到現實的人際交往之中。

3、造成網絡精神疾患。

“進入信息社會，我們每個人都將生活在兩個‘社會’之中。一個是由原子、分子構成的物質世界，一個是數字化數據構成的虛擬世界，即網絡空間或賽伯空間的世界?！薄叭说脑S多需求必須在物理空間得到滿足，任何企圖‘拋棄’物理空間的想法都是錯誤的。這就要求現實中的人的生存要保持健全人格就必須處理協調好網絡生存與物理生存的關系”[1] 。這段論述很好地闡明了人類面對網絡世界應該采取的理性選擇?，F實的狀況是大部分大學生都能夠理智地處理好“物理空間”與“網絡空間”的關系，但是也有一部分大學生因過分沉溺于網絡所營造的“虛擬現實”中不能自拔，從而呈現出實際交往能力下降、思維遲緩、食欲不振、植物神經功能紊亂等現象，出現嚴重的網絡精神疾患。甚至因長期沉醉于電腦世界而失去與現實生活交往的能力。與之相隨的是“信息疲勞癥”:健忘、頭痛、脾氣暴躁、注意力不集中等。這一切都會對大學生的正常人際交往造成嚴重影響。

4、沉溺于虛擬角色，容易出現與現實角色相悖的多重人格沖突。 轉貼于

“在internet的虛擬世界里，有思想的個體往往成為一條條奴隸式的網蟲，即使溝通方便，卻沒有人與人之間的深交，亦缺乏人性欣賞的體會。由于缺乏有效監管，個人在這里無需負擔任何社會責任，也不承擔任何社會義務，看上去的確是更加自由，然而其性質則是一種消極自由(Passive Freedom)?！薄爱斎说木褚粺o憑籍的時候，生命就將失去意義與價值，隨之而來的是人生苦悶感、孤獨感和虛無感籠罩在個體的心頭，揮之不去，形影相隨”[2] 。在上網的大學生中同樣面臨著此種問題。有的大學生整天沉溺于網上交際而忽視了現實生活中的人際溝通，表現出脫離現實、退縮孤僻、耽于空想的行為特點，嚴重者甚至出現網絡孤獨癥;有的大學生過度沉溺于在網上扮演“虛擬角色”，以致與現實角色之間出現二重或多重人格沖突;有的大學生由于不愿直面生活困難或挫折，總企盼到網絡世界中去尋找精神慰藉，現實生活中的他與網絡中的他是相互背離甚至相互矛盾的。把在現實生活中隱藏起來的“自我”在網絡中表現出來，“男扮女裝”、“網絡黑客”、“游戲情感”、“反叛社會”等各種現象比比皆是。有的大學生把上網聊天當成發泄情緒的“有效途徑”，在網上信口開河，臟話連篇。因為行為與思想在現實生活和網絡空間中常常表現出抵觸和矛盾，一部分大學生人格出現裂變。

三、大學生應理性認識網絡技術的發展

作為一種新技術革命，網絡技術的發展改變著世界，也改變著人類的生活。以計算機為載體所連結起來的網絡世界，使人與機器所原有的對立狀態得以融合，人性化的界面讓人與機器有了對話感和親密感，沒有了原有的一切障礙，時間被縮短了，距離被拉近了，文化在此交融了，虛擬生活的出現讓人們超越時空的限制去感受更加豐富多彩的事物。就網絡人際交往而言，它所創設的無限擴大的交往空間和話語空間讓社會個體從中感受到自由和安慰，它所發揮出的社會矛盾緩沖器作用有助于組織和社會內部良好人際關系的建立，它所具備的社會監督職能使社會管理成效有可能取得更快的提高。網絡人際交往的程度和質量對現代社會的生活狀態和發展方向都會產生不可小視的重大影響。但是，社會科學的研究已經表明，人類社會總是在二律背反的矛盾中前進的，一方面是在改造自然與社會當中取得巨大的歷史進步，而另一方面卻又要為之付出沉重的代價。人是社會化的動物，將其與地球上其它種群區別開來并成為“領導者”的力量源泉是人與人之間的情感交流和心靈溝通。在網絡時代中，如果一葉障目不見泰山，只是一味地宣揚網絡對人類社會化的積極作用而忽視其必然存在的消極影響，那么同樣會讓人類在未來的某一刻遭受處罰。

當代大學生作為思想活躍、情感豐富、探索精神突出、求知欲望強烈的群體，他們的人際交往能力如何，交往質量高低將會對他們的道德修養和人格構建產生直接的影響。如何在發展信息技術的同時造就出具有責任心，敢于負責、精明能干又富有人情味的人格，具有深刻感受力的豐富的全面的人，培養具有全面的、健康的社會化屬性的大學生，這是網絡技術發展過程中必須面對的現實問題。

參考文獻:

大學生學習計劃書范文第5篇

【關鍵詞】科研評價體系；應用技術型大學；科技創新能力

近年來，我國科學技術不斷發展，科研評價體系也隨其在不斷發展，科研評價體系是指在一個科研機構通過建立合理的科研評價體系，或是國家通過建立合理的科研評價體系，實施對科技單位進行績效評價的一種體系。它往往以考核成果、資金效益以及成果轉化為效益等方面進行評估，最終對某一科研機構或科研項目運用一定的科技術評價體系進行全面考核，其包含對“業績”和“效益”兩個方面的考核。而作為高校應用技術大學科研評價體系目前還存在諸多問題，如行政干預過多、評價機制不成熟、評價機制缺少科學方法、評價分類不準確等。研究應用技術大學科研評價體系構建與優化，對促進此類大學科技創新能力提升有重要的意義。

1 大學科研評價體系現狀

1.1 評價方法現狀

目前，大學科研評價體系績效評價方法主要有專家團隊評價法、行政申報審批法、社會開放績效評價方法、政府機構專門考核法等。專家團隊評價法是指通過組建專家科研評價體系團隊，由其根據國家評價體系標準進行各項逐級審核和評價，最終給科技項目和內容進行全面的評價，它具有權威性，但缺點是不容易發現創新價值的科技項目，因專家們的知識和學識有限，以及在科技領域中運用有限，從而使得評價使用的方法，或個人研究不足，最終使得評價存在諸多問題。行政申報審批法，是指根據大學行政級別通過一所大學規定每一年申報科技項目數量，由行政機構組織專門機構進行評價和管理，最終確定其價值運用和運用綜合評價方法進行科技項目的評價。社會開放績效評價法，是指根據科研評價體系，以社會人群運用為標準，實現價值社會化后，運用公眾開放的評價機制進行評價，它往往是在科技試點和運用過程中的一種評價，往往不作為科技項目專項評價，一般是輔助評價的一種手段。

1.2 評價基礎與執行運用現狀

大學科研評價體系的評價基礎是科技項目的確立和科技研究創新理論的出現，然后再到實驗室研究成功后，通過文獻理論和撰寫與發表，以及聘請專家進行技術監督后，確定有科技價值后，再通過行政申報程序和方法進行申報。因此，大學的科研評價體系的評價基礎必然是以行政審批為基礎，由大學科研人員和機構進行每年定期或不定期的申請為基礎，最終通過合格審查后層層上報這一種層級的行政申請基礎在操作和運用。到目前為此，大學科研評價體系在執行過程中出現了較多問題，如論文造假、運用抄襲、科研理論水平不高、社會運用價值不大，最終使得執行過程中出現較多難以控制的內容等。

1.3 評價結果現狀

目前，我國大學的科技項目多，但通過評價結果后，真正能夠轉化為技術和企業運用技術的科技項目少，造成這一現象的原因就是大學科研評價體系評價結果不理想，很多為低水平科技能力或是根本不具備創新能力的科技創新的內容，并且大學的科技研究主要在產品應用的外觀設計和普通運用的技術水平的提高，多不具備創新型研究與開發，最終使得評價體系在評價過程中，出現了由于評價機制不完善，存在較多問題，如大學中科技項目在評價體系評價后無法轉化為成果運用或是全面推廣運用，有的也是根本無法使用或是缺少相關資金和設備根本不能啟動運用等。

2 應用技術大學科研評價體系存在的問題

2.1 行政干預嚴重

在應用技術大學科研評價體系運用過程中，往往是泛行政化成為正常現象，資源都是掌握在行政領導手中，如成果評價、研究考核、職稱申請、科研報告等都是按照行政級別的辦法來辦。如在職稱各應用技術大學就明確規定，需要發表一定的科技論文的科技研究者才能申請科技職稱和研究考核，并還分省級、市級、國家級職稱來判斷，這也是按行政級別來進行論文檔次來發表的。在行政體制下，學術研究和科技論文研究成在不自由、不公平現象，創新成果的評價只能在行政體制下被認可，最終由主管部門確定，很容易引起不信任和不公平現象。在應用技術大學科研評價體系中的資源分配、科學爭論、學術分析與討論、學術評價等都存在對權力判斷和認定的現象，其評價活動的行政性往往要大于學術性，官大真理多的現象成為笑談。行政干預嚴重是，使得應用技術大學的科研資源分配及其成果評價最終由行政管理部門分配和確定。

2.2 分類不明確，評價缺乏規范性

應用技術大學的科技項目和活動是多方面、多層級、多層次、多類型、多學科領域的，但卻因為應用技術大學的科研評價體系中的分類不明確，出現一些交叉科技可以選擇不同分類，最終使得研究結果出現了層次上的差別。另外，由于科技創新質量和實際貢獻需要從不同分類來確定一個標準值進行科研評價，而同時，還需要選擇一定分類來進行標準值判斷，如果分類不準確，在兩個相似或相同的出現兩種不同分值，最終使得評價分類不準造成差異，容易引起被評價人類的通過評價體系漏洞來進行歸避。應用技術大學的科研評價分類不準主要表現在，其交叉領域分類出現無法選擇，或是選擇不當就引起評價分值過低。另外，由于評價分類缺乏科學規范化的標準體系，使得分類過于自由或是有一些根本沒有細化分類，最終使得評價缺乏規范性。

2.3 評價機制缺乏系統性

應用技術大學科研評價體系由于是直接導入的國家科研評價體系和高效科研評價體系來運用的，本身存在很多不能細化的內容，或是其評價標準體系本身存在諸多漏洞，由于應用技術大學涉及科技內容廣泛，單一的考核考評體系根本不能含蓋其科技項目內容。如像應用技術大學的生產工具科技項目、荒山開發科技項目、泥土提煉生物蛋白項目等這一些應用技術由于采用原單一的科研評價體系出現考評內容不全面，且價值預測與估計、風險控制預測、科研成功與否的預測等都存在不確定性，而在評價機制不成熟和不健康的情況下，最終使得評價出現不公平、不合理，以及可能被權利利用而成為一種形式。我們知道應用大學的科技項目往往是以行政方式向上逐級上報的，而在這一個過程中，如果出現多項目的科技選擇時，行政干預作用過大，最終使得好的科技成果往往不被選送上級部門審核和批準。另外，由于應用技術大學的學術造假嚴重，學術造星運動不斷產生，最終使得學術研究成為一種形式，而評價機制自然發揮不了作用，在這樣的情況下就缺乏系統性。

3 優化應用技術大學科研評價體系建議

3.1 減少行政干預，創建定量與定性分析指標

作為應用技術大學的科研評價體系一定要從根本上減少行政干預，要給科研評價自由、真實、完整、合理、規范地進行必要的科研評價流程和程序進行審定，而不能完全行政化，所有科研評價成果必須圍繞行政評價結果來從事科研評價活動。筆者認為行政是程序，更是一種完整的監督，而不應成為一種形式主義或是權位主義的一種過場。為此，筆者認為我國應用技術大學科研評價體系應設立評價宣傳、運用定量和定性分析指標進行考核，然后通過對其的評價后由應用技術大學行政管理進行文件傳遞和國家相關程序辦理，而不將行政管理作為一些權利評選代表。其科研評價采取省級專家團隊+科技水平評估機構+機構認定+行政管理基本傳遞流程和文件流程檢查等幾重事項進行綜合評價，從而達到去行政化，并運用定量和定性指標進行綜合評價。作為科研評價其應以理論技術文獻10%+科技價值評估50%+社會試用結果20%+專家團隊評價20%+其它10%的標準進行評價。

3.2 合理進行科學分類，導入第三方評價體系

作為應用技術大學科學分類，應創建應用類科學技術詳細執行規范標準，其以國家科技分類標準為基礎，詳細對應用技術大學的科技項目進行更詳細分類，通過分類成功后，積極將科學技術評估機構和專家團隊科研評價機構導入評價機制體內。運用雙重評價，實現定百分比例值來計算其價值，然后再通過定性對其價值的趨勢分析和應用分析等，最終使得在分類合理的情況下，導入的第三方評價體系能夠公平、公開、合理、全面、及時地進行科研評價機制的建設。

3.3 注重科技產出的導向性指標

作為應用技術大學科技項目，應以應用研究為主導，并且以應用技術在局部試點推廣成功后來進行綜合評價，即以試點產出為突破口來預測，通過一項技術發明后，在一定地區應用和推廣后進行認定和評價，這更利用科技項目社會價值預測和評估，因為有其試點來區域為實例來證明。另外，由于科技項目沒有申報科技專利權保護，我國還要積極將專利申請改為以申請時間來審核，不管多少年未通過，其只要最先報的，才享受最先評價，其它的都延后，如果后來的先評價，則需要提供更詳細的運用價值分析和理論體系的運用框架。應用技術大學的科技項目申報、評價必須以產出為標準進行綜合評價，不能像尖端科技那樣采取保護理論和一切絕密為本。而應建立起應用術成果保護評價機制，并且要創設相關應用技術科技研究機制等來推動科研評價體系改革和發展。

3.4 加強評價開放機制建設

作為應用技術大學的科研評價，其要建立開放的評價管理機制，即要實現以科技研究竟為目的，要把行政手段的干預減少到不影響科研評價的標準以及評價內容，同時，還應積極將科研評價標準進行詳細分類管理，創建應用技術大學的詳細分類標準規范執行手冊，同時，建立相應的分類評價分值進行相應對應。通過這一些基礎確定后，在科技論文寫作和發展中還要建立科技論文學術造假評審核機構，要嚴厲打擊科技論文造假，還科技理論空間一個理性的空間，而不被權利和金錢所左右。而在科技項目綜合研究方面，要強調應用技術大學開放的政策、積極鼓勵大學中師生參與科技發明和創造，并給予獎勵，以及通過一定渠道為其募集資金進行社會運用等。只有通過開放的科技研究后，才需要建立開放的科研評價機制，即評價采取高校人人評價，要實現現代技術評價機制，在論文方面要建立社會監督與信息反饋機制，在科技研究方面，要創建大學專家團隊科研評價機構、引入第三方科研評價機構等進行科技專項評價和估價，通過定量和定性指標建設后，指導應用技術大學科研全面發展。

【參考文獻】

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