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后進生幫扶總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；九年級化學；學習分化；興趣；學困生

本文為甘肅省定西市教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》成果課題（編號：DX[2011]GHB134）

初中生在化學受教中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，不僅直接影響中考以及與高中課程的良性銜接，而且也有悖于義務教育的特征，不符合素質(zhì)教育的要義。鑒于化學是初三才開設(shè)的課程，具有教學周期短、直接面臨中考壓力的特性，因而在轉(zhuǎn)化“學困生”、緩解兩極分化方面也就更具一定直接性和緊迫性。現(xiàn)結(jié)合30年任教實踐，就初三化學教學如何轉(zhuǎn)化“學困生”，緩解兩極分化現(xiàn)象提出幾點粗淺的做法。

一、充分利用實驗教學，吸引學生關(guān)注化學，營造良好的學習開端

化學第一節(jié)課的授課，我通常會淡化化學理論知識的傳授，取而代之的是結(jié)合生活實際，給學生講授生活與化學的關(guān)系，讓學生感受化學對于社會、生活的重要作用。本人布置學生的第一份化學作業(yè)，是讓學生在家里完成兩個實驗：1、觀察蠟燭及其燃燒；2、把水杯倒扣在水中。很多學生完成了實驗后感到非常好奇：為什么蠟燭熄滅后點燃白煙，蠟燭會重新燃燒；為什么水不能順利進入到杯子里。這兩個實驗成功激發(fā)了學生好奇的欲望，而化學布置的作業(yè)是動手完成的實驗，而不是書面表達的作業(yè)，學生感到新鮮，對于中下生而言，心理上學習的壓力或逆反心理減輕，對待學習的態(tài)度也會相應有了好的轉(zhuǎn)變。防止學生學習出現(xiàn)兩極分化，關(guān)鍵是學生不放棄學習，若能從開始就能吸引到學生關(guān)注化學，這就是成功的開端。然后結(jié)合實驗基本操作等教學內(nèi)容，連續(xù)兩個星期開設(shè)大量的實驗課，一方面讓學生練習實驗操作技能，另一方面讓學生親身感受化學實驗帶來的樂趣，讓學生從一開始便主動參與化學學習，為學習化學帶來了良好的開端。防止學生學習出現(xiàn)兩極分化，關(guān)鍵是激勵學生積極參與學習，只要學生不放棄學習，防止學生學習出現(xiàn)兩極分化的成效是非常顯著的。

二、循循善誘，教會自學

教師要加強對學生的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的化學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。在教學中，教師只能是學生的合作伙伴。當學生不懂的時候，教師要用建議性的語言巧妙地點撥；當學生迷失方向的時候，教師要善于“引導”學生自己走出迷茫；當學生思維僵化的時候，教師要善于“啟發(fā)”、“誘導”學生思考，用恰當?shù)奶釂柗绞介_闊學生思路，引領(lǐng)學生層層深入分析、理解題意，使問題順利獲解；當學生在理解某個問題有困難，或?qū)}的某一步或幾步弄不懂時，教師要善于“疏導”，可以通過搭梯步式提問，給學生搭橋，使學生順利突破難點；當學生思維懶惰，不愿意思考問題時，教師要善于“開導”，可以采取激趣式提問，以激發(fā)學生學習興趣；當學生學習方法不當、解題經(jīng)驗不足時，教師要善于“指導”，教會學生學習；當學生練習感到困難時，教師要不失時機地加以恰當?shù)摹拜o導”，使學生順利地越過難關(guān)，嘗到成功的甜頭，感受勝利的喜悅，增強學習的信心和克服困難的毅力。

三、有效進行目標激勵，讓學生獲得成功的喜悅

通過實驗的教學，能吸引到學生關(guān)注化學，但學生對于學習成績帶來的成功感相當重視，對于一些已經(jīng)放棄學習的學生來說，要爭取60分合格的分數(shù)是非常困難的，采取目標鼓勵，對于激發(fā)后進生學習非常有效。由于學生感覺目標容易達到，慢慢恢復學習的信心，就會回歸學習，在測試中一旦學生能達到目標，學生能感受到成功的喜悅，學習信心和積極性得到很好的鼓舞，激發(fā)學生持續(xù)學習化學的熱情，這是有效控制和減少低分段人數(shù)最有效的手段之一。在此基礎(chǔ)上，在下一次測試幫助學生制訂的目標略微提高，有了成功的喜悅作為激勵，學生能進一步堅持學習，只要學生堅持學習，不再放棄學習，學生學習就會不斷進步，防止學生學習出現(xiàn)兩極分化能得到有效地控制。

四、關(guān)愛后進生，激勵和幫扶后進生

對于中下生，除了抓好思想教育之外，著重鼓勵和正面教育，首要的是采取形式多樣的激勵措施，對于調(diào)動中下生的學習積極性非常重要。若能抓住葜機進行激勵，往往能扭轉(zhuǎn)一個后進生的學習。有些后進生內(nèi)心非常渴望得到老師的肯定和贊揚，老師若能抓住閃光點，大力進行表揚，效果非常顯著。如果老師不及時加以輔導和幫扶，這部分同學很容易放棄學習。首先認真做好作業(yè)面批工作，每一次面批，可以讓學生重新掌握知識點，更重要的是引起學生對學習的重視，讓他感受到老師的關(guān)愛。其次，在班上選取成績優(yōu)秀的學生對他們進行“1+1”結(jié)對子幫扶學習，并對他們的學習進行全程監(jiān)控和反饋，學習進步成效非常顯著。對“1+1”結(jié)對子幫扶學習，一段時間進行總結(jié)，評選優(yōu)秀結(jié)對子進行獎勵，對于“1+1”結(jié)對子幫扶學習能持續(xù)開展及后進生的轉(zhuǎn)化效果非常明顯，促進優(yōu)秀學生積極幫扶后進生，后進生自覺積極學習，能有效控制學生學習出現(xiàn)兩極分化。

化學教學防止兩極分化和后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能實現(xiàn)的，需要持之以恒的采取形式多樣的措施，只要不斷總結(jié)和探索，面向全體學生，堅持不放棄每一位學生，關(guān)愛學生，化學教學防止兩極分化和后進生的轉(zhuǎn)化還是卓有成效的。

參考文獻：

[1] 鐘啟泉《差生心理與教育》，上海教育出版社2003.6

后進生幫扶總結(jié)范文第2篇

制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了學困生輔導工作計劃范文參考，僅供大家查閱。

學困生輔導工作計劃范文參考一

本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：

一、制定有關(guān)學困生工作計劃。

本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。

二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。

計算是數(shù)學的根本，在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。

五、多方幫教，共同進步。

在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。

八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

學困生輔導工作計劃范文參考二

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質(zhì)量。根據(jù)每個學困生的特點，認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

本班語文學困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務

（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。

（二）針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危看螁卧獧z測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

（二）加強關(guān)注程度

在平時的教學中，多關(guān)注這兩名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學習習慣

1.課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

3.練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

（五）在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

（六）在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的

過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

（七）實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。

學困生輔導工作計劃范文參考三

一、情況分析

學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）結(jié)對幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

后進生幫扶總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：后進生；教師；學困生克服；自卑感

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期且艱巨的任務，需要廣大教師常抓不懈。一個班里的后進生雖然只是少數(shù)，但是對班級管理、教學質(zhì)量和學風有著較大的影響，要想真正轉(zhuǎn)化后進生，就需要教師付出耐心、愛心、責任心，通過認真觀察、分析后進生的形成原因，進而做好談心、鼓勵等工作。其中幫助后進生克服自卑感，是學困生轉(zhuǎn)化工作的首要問題。

后進生由于不良的學習習慣或者家庭各種因素的影響，在學習上暫時落后，可能不被重視，在同學們面前也抬不起頭來，久而久之，在心理上就產(chǎn)生了自卑感，就像一座大山壓在心頭，時時喘不過氣，學習的自信被壓在山底。轉(zhuǎn)化后進生的工作，就要先克服他們的自卑感，樹立其學習的自信心，讓他們不要有被拋棄的感覺，做到不讓孩子掉隊，這是每一個教師都應承擔的職責。

那么，如何做才能逐漸消除學生的自卑感，更好地轉(zhuǎn)化后進生呢？筆者認為應從思想上引導、學習上大力幫扶、家校溝通幾方面認真去履行。

一、幫助后進生正確認識自己，點燃他們自信的火苗

偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的喜悅是一種非常好的動力，它能促使孩子產(chǎn)生努力的愿望。”常言說，尺有所短，寸有所長，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足，后進生不僅要看到自己的缺點，也要正確地看待自己的優(yōu)點，若把自己的缺點跟別人的優(yōu)點相比，當然是失敗多，會產(chǎn)生消極的情緒，并將自身的長優(yōu)點，大膽地在老師和同學們面前表現(xiàn)，這樣就能得到老師和同學的表揚，從而增強自己的自信心。如在學校舉行的演講比賽、田徑運動會或其它比賽中，嶄露頭角的話，教師和同學們都會刮目相看，這樣你也會驚異地發(fā)現(xiàn)：“我能行”，自信心就會潛滋暗長，有了第一次的成功，就會有第二次、第三次……我們班的劉瑞婕，語文成績最多也只能考六十幾分，是班上的學困生之一，有一次她的想象作文――《我未來的汽車》，寫得想象奇異、大膽，被我推薦到校報上發(fā)表了，同學們都稱她是我們班的“大作家”，從此，她找到了自信，學習語文的勁頭更足了，學習成績不斷提高，師生拍手稱贊。

二、學習上的大力幫扶，使他們重新站起來

我們要在學習上扶后進生一把，耐心地為他們補習基礎(chǔ)知識，消除他們的自卑心理障礙，培植其自尊和自信心。我班有一位很盡職的生活委員，名字叫王江平，語文、數(shù)學都不錯，就對英語不感興趣。英語老師也時常向我告狀：“你班的王江平只學語文、數(shù)學，就是不學習英語，有次我在上面講，他在下面竟然睡著了。”后來，我找他談心才知道，他認為學英語沒用處，那是外國人的語言，我們又不到外國去工作、生活，學習英語有什么用呢？了解原因后，我耐心地開導說：“多學習一門課程，多掌握一門知識，多一條生活的出路，我讀書時，學校沒有開設(shè)英語課，我不會英語，現(xiàn)在學習電腦時，各種命令都是英語單詞，我看不懂，學習起來很吃力。”他聽了我的親身經(jīng)歷，很有感悟，說一定要學好英語，請求我給他找一個英語好的同學做同桌，我爽快地答應了，漸漸地他的英語趕上來了，還參加了學校組織的英語課外小組。之后，我看到了一個踏踏實實學習的王江平，似乎有一種“浪子回頭金不換”的感覺。

三、重視與家長溝通交流

轉(zhuǎn)化后進生，幫助他們克服自卑感，我們應重視家庭教育，經(jīng)常性地與家長溝通交流，并與家長密切配合，以督促學生慢慢改正學習上的不良習慣，尤其要為孩子營造一個良好的環(huán)境，做好孩子的榜樣。而學生來自不同的家庭，家庭對他們的影響千差萬別，如有的是單親家庭，有的是留守兒童，這些孩子的性格比較孤僻，教育起來難度很大。如我班的劉鎮(zhèn)武，經(jīng)常不寫作業(yè)，常以忘在家里或者是找不到了為借口。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他既來自于單親家庭，又是留守兒童，和爺爺、爸爸生活在一起，爸爸跑長途運輸，時常不在家，只有爺爺照顧他，爺爺沒有文化、不識字，對他的學習無法指導、督促，漸漸地他就形成了貪玩、偷懶不寫作業(yè)的不良習慣，了解到這些，我與其父親取得了聯(lián)系，并進行了深入的溝通交流，讓其父親好好勸導他，這一辦法還真見效，從那以后他的家庭作業(yè)就能夠認真按時完成了。

另外，還有一種情況是家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，家長對孩子過分溺愛且對其學習基本沒有要求，這樣孩子自然沒有學習的動力。要改變這樣的學生，教師就要先改變家長的觀念，再和學生談心，了解他們的家庭，找到了其中的原因后，從心理上指導學生，以拉近我們師生的距離，從而使他們建立自信。比如，朱喜梅同學，家庭條件比較好，父母對她十分寵愛，無原則地答應孩子的一切要求。有一天她爸爸打電話說朱喜梅感冒了，來不了學校請一天假。下午我到校時與她同村的孩子對我說，朱喜梅沒有病，她爸爸、媽媽帶她去城里吃宴席了，我從其他家長那里探聽到學生說的確實如此，我非常生氣。期中考試后，朱喜梅同學成績較差。趁此機會，我進行了一次家訪，給她的父母當面分析了朱喜梅沒有考好的原因是請假較多，落下的課沒有及時補上，特別是數(shù)學、物理影響較大，告訴她的父母，對孩子的要求不能全部答應，合理的爭取樣樣辦到，不合理的要求決不做。要嚴格要求孩子，教育她正確辨別對錯，不要做影響孩子學習和不對的事。她的父母很贊同，我也許諾組織老師和同學給朱喜梅補習功課，后來她不隨便缺課，學習慢慢趕上了。

總而言之，對學生的教育管理，取得家長的支持和配合非常重要。你的孩子、我的學生，讓他們陽光成長是我們共同的職責。

參考文獻：

1.秦常勝.談談對后進生自卑心理的消除[J].中學教學參考，2011（06）.

2.惠瓊.淺談如何轉(zhuǎn)化后進生[J].廣西教育，2005（Z1）.

后進生幫扶總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學 后進生 引導 轉(zhuǎn)化

隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，小學開始開設(shè)英語課，但由于地區(qū)及學校之間的差別，各小學在英語教學方面存在著各種問題：沒有專業(yè)的英語教師，由各科教師兼任英語課；小學升初中考試中英語只作為考查科目，小學教師對英語教學沒有給予足夠的重視。因此初一新生英語水平參差不齊，而且有一些人基礎(chǔ)極差。初一英語教師在英語教學上存在著很大的問題。怎樣做好小學英語教材與初中英教材的銜接，怎樣引導和轉(zhuǎn)化后進生，使整個班級能同步前進，是每個初一英語教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。

一、努力營造學英語的氛圍

不管在課內(nèi)還是在課外，充分利用機會反復地向初一學生強調(diào)學英語的重要性，使每位學生產(chǎn)生一種必須要學好英語的動力；與此同時，向每位學生強調(diào)初一英語是重起爐灶，從頭學起，不管基礎(chǔ)好壞，只要認真學習，每個人都能取得優(yōu)良成績。并向他們介紹以前的學生學英語的成功事例，增強他們學英語的信心。上屆學生中有位胡姓同學，初一下學期時從外地轉(zhuǎn)學過來，剛來時連26個英文字母都認不齊，可他學習非常努力，半個學期下來，他的英語成績達到班級中等水平，到初三畢業(yè)考試時他的英語在年級中考了第五名。學生們聽了都表示自己要向這位大哥哥學習，努力學好英語，士氣一下大增，學英語的氣氛逐漸濃厚。

二、讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣

小學英語教育往往只注重學生的口頭表達能力，很多學生能讀能說，但書面表達能力很差。很多初一新生往往整節(jié)課把手放在背后，只會聽教師講，跟教師讀，不會做筆記，也不會主動去思考。在新學期伊始就要向?qū)W生明確提出必須改變這種學習習慣，上課不僅要動口，還要動腦、動手；必須要學會做課堂筆記，詳細記錄好教師講的要點和課堂補充的新內(nèi)容，以備課后的復習鞏固。要求學生上課前要準備好每堂課需要用的文具書籍，以免課堂上浪費時間去找東西。要求學生及時鞏固每天所學知識，當天事當天畢，為下一節(jié)課的新知識奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合英語學科特點，激發(fā)學生學習興趣

新編牛津英語教材有著圖文并茂、形象生動、貼近生活的特點。整套教材的主角――小狗Eddie和電子狗Hobo對學生有著很大的吸引力。在教學中根據(jù)教材內(nèi)容，利用直觀教具，如卡片、掛圖等實物，結(jié)合先進的電化教學手段有意識地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。為了延長學生上課專注的時間，結(jié)合課些游戲、教點歌曲、聽聽錄音、講些有趣的小故事等，并邀請學生扮演教材中的人物，使學生能身臨其境融入到教材中，吸引學生對教材內(nèi)容的關(guān)注，增強學生對教材的理解和應用能力，并激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、及時做好對學生的排查工作

新生一入學，要及時找機會通過各方面了解學生小學英語的學習情況，并加強課堂與課后的觀察，對學生的學習習慣以及平時的思想動態(tài)等有個整體的了解，對這些學生成為后進生的原因進行一次排查，對每位學生的情況要做到心中有一筆帳，為以后的補差工作奠定基礎(chǔ)。

五、掌握后進生心理，因勢利導

后進生進入初中時大多學過幾年的英語了，由于小學時的失敗經(jīng)歷，他們對英語學習已經(jīng)失去了信心，甚至有了破罐子破摔的放棄想法。對這些學生要采取積極主動的態(tài)度、親切和藹的教學方式去縮短教師與學生之間距離，替他們分析英語學習狀況，找出英語學習成績差的原因。針對后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步，并希望在新教師面前表現(xiàn)自己的心理，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。對這些后進生，在課堂上應盡可能多給他們一些表現(xiàn)的機會，如用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們正確完成時對他們的成功與進步及時進行表揚和鼓勵。他們往往因得到表揚而很激動，慢慢地參與意識就會大大地加強，消除畏懼心理，學習積極性也就會得到很大的提高，成績也漸漸上升。在這基礎(chǔ)上，應給他們制定短期學習目標、中期學習目標和長期學習目標，而且要經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，以激發(fā)他們學習的動力。

六、“偏愛”后進生

后進生在班級中常被同學瞧不起，有些教師也認為他們是班級的“敗類”、“包袱”，在學校里受到冷眼，在家也受到家長的責罵、訓斥。慢慢地后進生心里就會產(chǎn)生一種壓抑感、孤立感，進而產(chǎn)生厭學情緒。所以在平時的教學教育工作中一定要注意避免傷害到后進生的自尊心以及學習的積極性。每堂課，每次作業(yè)，每次的單元測驗，我都先將表現(xiàn)好，學習有進步（哪怕是一丁點）的后進生的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些后進生的頭腦反應慢，有時一個簡單的時態(tài)、句型講幾遍還不理解，這就需要不厭其煩地用淺顯易懂的語言再多講幾遍，直到他們聽懂為止。絕對不能流露不耐煩的神色，甚至大聲訓斥。無數(shù)事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。關(guān)鍵是教師從什么角度去看這個學生，只要能以你的愛心、耐心、恒心去對待后進生，多關(guān)注些后進生，偏愛些后進生，他們給你的回報是無窮的。總之，教師要掌握后進生的心理，用真誠的愛去喚起學生的共鳴，達到讓他們自己想學的目的。

七、借助班集體的力量，實行學生結(jié)對一幫一活動

一個班級中不止一兩個后進生，有些班級的后進生可能達三分之一以上，這時教師就會有些顧此失彼，力不從心。那么我們就要動員班級中的優(yōu)秀學生來幫助教師開展工作。把一些成績優(yōu)秀品行好，具有一定管理能力的班委干部組織起來跟后進生結(jié)成一對一的幫扶小組，由他們來監(jiān)督幫助后進生的英語學習，主要是課后的朗讀背誦工作以及一些學習方式的指點。教師不定時地對每小組進行檢查，督促每小組的幫扶活動順利地進行。通過幾年的實踐證明，這個活動具有很好的效果。有些后進生不太愿意面對教師，接受教師的幫助，可找了一位同學做小教師后，他就沒有距離感，能主動提出問題，進而解決問題。除了同學對后進生的幫助，所在班級學英語的氣氛濃，英語成績好，這對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺地感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學英語的氣氛感染下，他就會花大力氣去學好英語。

八、做好家校聯(lián)系工作，爭取家長的配合

英語是一門外來語言，要學好英語必須進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成學習任務，尤其是復習鞏固此類的家庭作業(yè)。要抓住家長一般都望子成龍、望女成鳳，關(guān)心孩子學習這一特點，積極主動地與他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽錄音、背書、默詞等。這對后進生成績的提高會有很大的作用。對一些來自特殊的家庭的學生要給予更多的關(guān)心。比如對雙親離異的學生，就分別多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，要求他們不要將大人之間的恩怨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要一如既往地關(guān)心自己的孩子，尤其要關(guān)心孩子的心理發(fā)展。對有些因工作繁忙而無暇顧及孩子讀書的家長我們利用現(xiàn)代通信工具及時通報孩子在校的各項情況，久而久之家長也會慢慢主動與教師聯(lián)系、交流情況。教師與家長的聯(lián)系還要注意方式方法，不能一味地告狀，尤其后進生的家長要打消他們“孩子不可能學好了，放任不管”的心態(tài)。這樣在家校共同的配合努力下，后進生的英語學習情況會有很大的改善。

在多年的英語教學工作中我總結(jié)出：英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長一味地告狀，既要報憂也要報喜。對防差轉(zhuǎn)差工作要洞察于先，防微杜漸，才能處處主動，引導和轉(zhuǎn)化每一個后進生，切實提高每個學生的英語成績。

參考文獻：

［1］英語新課程標準.北京師范大學出版社，2002.

［2］胡興宏，吳增強等.學習困難學生的特點和成因探究.上海科技出版社，1993.

后進生幫扶總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語文 后進生 轉(zhuǎn)化工作

初中語文后進生轉(zhuǎn)化工作，一定要找準問題的根源。教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要緊扣學生實際情況，針對性開展轉(zhuǎn)化工作，才能有效提升后進生轉(zhuǎn)化工作。

一、當前語文后進生后進的主要原因

1.存在自卑心理，無法有效融進集體

初中生已經(jīng)進入了青春期，在心理敏感性方面更加明顯。長期處于語文成績的滯后位置，學生會產(chǎn)生自卑心理，加之部分語文教師在教學中歧視后進生，動輒訓斥，會加深后進生的自卑心理。在這樣的自卑心理下，學生很難全身心投入到語文學習之中，長期以往，甚至會產(chǎn)生邊緣化趨勢，嚴重制約后進生轉(zhuǎn)化工作。

2.語文基礎(chǔ)薄弱，無法跟上教學進度

相當比例的初中語文學習后進生，在語文基礎(chǔ)知識方面存在薄弱環(huán)節(jié)，如字詞基礎(chǔ)不夠深厚，閱讀分析能力低下，作文水平不高等，這些方面的制約因素讓學生在初中語文更加快節(jié)奏與深難度的教學中，難以跟上教學進度，造成后進生與其他學生之間的差距會越來越大。

3.學習技巧匱乏，無法提升學習效率

造成初中語文后進生現(xiàn)狀的另一個重要因素，就是這些學生在語文學習中沒有掌握一定的學習技巧，學習效率低下。部分學生在課前預習、課堂聽講、課后復習等方面缺乏有效的學習方法，導致了學習成效低下，影響了后進生轉(zhuǎn)化成效。

4.評價標準過高，無法激發(fā)學習動力

在當前的初中語文教學中，許多教師對全體學生都是采取的同樣的評價標準。在這種評價模式下，得到表揚的都是語文學習成績優(yōu)秀的學生，后進生很難得到教師的肯定與表揚，難以在學生中激發(fā)有效的學習動力，不利于后進生學習轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化初中語文后進生的方法措施

1.注重建立良好師生關(guān)系，為后進生營造良好學習環(huán)境

良好的師生關(guān)系，對于初中階段的教學工作顯得尤為重要，后進生更是如此。積極的評價、關(guān)愛的態(tài)度，都可以成為后進生奮發(fā)進取的強勁動力，筆者在教學中從三方面入手，為學生營造良好的學習環(huán)境。首先，尊重每一位后進生，在教學中向?qū)W生宣揚“人人平等”的觀念，堅決糾正部分教師和學生“成績論英雄”的片面觀念，讓后進生感受到尊重；其次，筆者在教學中注重激勵后進生，在后進生取得一些明顯的進步之處的時候，及時予以肯定的評價，并激勵學生更加努力，以此促進學生樹立學習信心；另外，筆者還應關(guān)心幫助學生，無論是學生在語文學習中遇到的困難，還是在生活中碰到的難題，都予以全力幫助，以無私的師愛在后進生心中激起強烈的波瀾，營造積極的情感氛圍，有助于后進生轉(zhuǎn)化工作的深入開展。

2.開展語文基礎(chǔ)知識補習，為后進生夯實缺項語文內(nèi)容

初中語文教學中，后進生在基礎(chǔ)知識方面存在著薄弱之處，對此，筆者一方面對學生開展深入細致的分析，結(jié)合學生一段時期以來在學習中的表現(xiàn)，如作業(yè)情況，考試卷面表現(xiàn)等，為后進生進行“畫像”，找準后進生在語文基礎(chǔ)知識上殘缺的部分，提高補習基礎(chǔ)知識工作的針對性。另一方面，筆者采取師生聯(lián)動的方式，為后進生的基礎(chǔ)知識補習提供幫助。筆者利用業(yè)余時間進行后進生補習工作，但是受到時間與精力等方面因素的制約，筆者難以完全兼顧到所有語文學習后進生的補習，對此，筆者動員班級語文優(yōu)秀的學生和后進生開展結(jié)對幫扶活動，在完成自己學習任務的前提下，擠出時間和后進生進行補習，通過這樣的方式來為后進生彌補語文基礎(chǔ)知識這一缺項。當然，這個過程也不是一蹴而就的，需要教師與學生長期的努力與積累，提升轉(zhuǎn)化成效。

3.強化科學學習方法指導，為后進生提高語文學習效率

提升后進生學習成效的一個重要抓手就是強化對學生的學法指導，授人以漁，讓學生提高學習成效。筆者主要從兩個方面入手，首先是強化對學生的預習方法指導，指導學生采用四步預習法進行學習，多讀課文，了解文章大意，多開展思考，對照預習題綱尋求問題解決的方法，多查閱資料，拓寬視野，多記載學習體會和學習難點，便于總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學習針對性。其次是強化對學生的聽講方法指導，指導學生在課堂聽講中養(yǎng)成邊聽講思考、要點摘記、合作探究等科學學習方法與習慣，提高課堂聽講的效率。

4.實施分層分類考核評價，為后進生激發(fā)強勁學習動力