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育兒教育方法范文第1篇

太原市幼兒園教職工人數為13083人，其中園長952人，教師7462人。許多園長在制訂幼兒園發展規劃，編制幼兒園課程計劃，健全幼兒園課程，營造合作對話的教研氛圍，培育具有專業化水平的教師隊伍，建立幼兒園與家庭、社會溝通的渠道，對課程和教學工作的領導能力等方面還需要不斷地進行創新探索和能力積累。教師在如何理解教學活動目標、如何把握幼兒年齡特點、怎么體現有效教學、如何提高教學策略和技術能力等問題上受到制約。還有師德師風、職業倦怠、骨干教師引領作用的發揮等問題，也影響著教師隊伍整體素質的提升。托幼一體化有待實現太原市0歲－3歲嬰幼兒保教工作尚未納入教育行政體系，沒有形成政府行為，政府職能部門乃至社會對嬰幼兒保教還沒有達到足夠的重視。0歲－3歲嬰幼兒保教工作已成為太原市幼兒教育工作的一個薄弱環節。0歲-6歲幼兒的家長和看護人員的科學保教能力普遍偏低，缺乏必備的保育和教育知識，影響嬰幼兒的健康成長。

農村幼兒教育問題有待突破（1）農村幼兒園生源流失嚴重目前281所農村獨立幼兒園和248所小學附設的幼兒班在園幼兒占全市在園幼兒總數的32%。由于村委會對幼兒園投入很少，辦園條件簡陋，生源流失嚴重。（2）幼兒園教育“小學化”現象嚴重農村幼兒園幼兒教育的保育功能被嚴重弱化，幼兒的一日活動與小學生如出一轍，使幼兒語言表達能力、認識能力和社會交往能力等方面的發展均受到影響，影響了幼兒未來的發展。（3）幼兒園教育與家庭教育脫節教師和家長之間沒有形成有效、積極的互動和溝通模式，使得幼兒教育的宗旨難以在農村廣闊天地中得到真正的貫徹落實。（4）教師專業素質較差較多農村幼兒教師的教育觀念比較陳舊、落后，對新時期幼兒教育的科學發展理解不夠，加上在職培訓機會又少，眼界和思路不夠，同時，教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足。

二、太原市幼兒教育發展對策

在新的歷史背景下，太原市幼兒教育的發展面臨著前所未有的機遇，黨的十七大明確提出要重視學前教育的發展，這意味著政府將承擔起更多的責任，在幼教立法、經費投入和政策出臺等方面有所作為。太原市政府明確指出：到2015年，力爭在公辦幼兒園的幼兒達到在園幼兒總數的60%，學前三年入園率達95%，切實解決適齡幼兒入公辦園難的問題，我們應當珍惜這一發展機遇，以科學發展觀為指引，夯實幼兒教育基礎、提升教育質量，推進太原市幼兒教育的健康發展。

1．政府主導、多方并舉，切實解決適齡幼兒入園難的問題（1）切實加強對幼兒教育工作的領導市政府主要負責全市幼兒教育事業發展的宏觀規劃、政策制定、統籌協調和指導監督，并對縣（市、區）幼兒教育工作予以扶持。縣（市、區）政府主要負責籌措經費，改善辦園條件，提供多種形式的幼兒教育服務。建立各級政府幼兒教育聯席會議制度，定期召集教育、財政、住建、規劃和人社等相關部門研究解決學前教育事業發展中的困難和問題。（2）努力增加幼兒教育投入市、縣兩級政府每年應從財政支出中安排專項經費，優先保證“十二五”期間新建、改擴建公辦幼兒園建設資金，保證公辦幼兒園所需人員經費和公用經費。市政府對各縣（市、區）按照國家建設標準新建、改擴建的幼兒園給予一定金額的獎勵。（3）加大幼兒園建設力度太原市計劃新建、改擴建170所公辦幼兒園，并加強小區配套幼兒園的建設和使用管理。對目前所有小區配套已建成的幼兒園，作為公共教育資源全部收回，并由當地政府統籌安排。新規劃的住宅區要配套建設幼兒園，并做到同步設計、同步建設、同步交付使用。（4）探索接收企事業單位幼兒園為解決百姓入公辦幼兒園難的問題，太原市提出多種形式、分批接收的思路接收企、事業舉辦的幼兒園。各縣（市、區）政府要加強監督，任何企、事業單位舉辦的幼兒園不得隨意停辦，不得轉作他用，不得造成公辦教育資源的流失。

2．深化幼兒園課程改革，提高幼兒教育的整體質量（1）加強教學實踐研究，關注教學的重點和難點，努力提高幼兒一日生活各環節的教學品質以設計、組織、實施以及評價集體教學活動為重點，努力提高集體教學活動的效益；開展個性化學習活動的研究，使個性化學習活動充分體現兒童個體的成長和發展的特點，讓每個兒童的自主性、主動性和創造性獲得更好的發展；深入開展幼兒園游戲的研究，讓幼兒玩得開心，學有所值；進一步開展不同課程模式與各教育領域關系的研究，研究解決課程的整合化問題。同時，教育廣大幼兒教師樹立“問題就是課題”的理念，關注教學實踐，并結合教學實踐和課改中遇到的問題，確定研究課題，讓廣大幼兒教師更好地理解幼兒教育課改的必要性，并轉化為實踐行動上來。不斷提高幼兒園一日生活每一環節的教學品質，使每個在園兒童都得到全面和諧的發展。（2）在幼兒園廣泛開展教研活動，提高“園本教研”活動的專業性和實效性首先，讓廣大幼兒教師明白教研活動與幼兒成長、教師發展以及幼兒園建設之間的關系，建立健全本園的教研體系，形成獨具特色的教研文化。其次，建立科學合理的教研制度，確定有理論研究和實踐應用價值的研究主題，并進行深入地探討和研究，努力解決幼兒教育教學中遇到的問題。第三，探索“園本教研”的有效方法和途徑，使幼兒園成為教、學、研、訓一體化的學習型組織，為廣大幼兒教師的成長創造良好的客觀條件。（3）抓好幼教課題研究與管理的各項工作，提高太原市幼教科研工作水平首先，嚴格執行課題準入制度和加強對課題研究過程中的管理，完善課題指導機制，對立項備案的課題在研究過程中出現的各種問題進行指導，確保課題的研究價值和可行性。其次，讓廣大幼兒教育專家深入到基層，了解基層幼兒教師的實際需求，發現基層幼兒教師在教學實踐中存在的問題和面臨的困惑，努力解決幼兒教育中存在的問題，與廣大幼兒教師共同探討提高幼兒教育水平的有效途徑和方法，提高幼兒教師的教學水平和科研能力。第三，繼續作好課題鑒定和成果推廣工作，在貫徹《綱要》精神的基礎上，通過經驗推廣、觀摩學習等形式進一步推廣這些研究成果，使之切實發揮對太原市幼兒教育改革和發展的引導作用。

3．聚焦隊伍建設，打造全員型、高素質的師資隊伍（1）抓好園長隊伍的建設，重點解決領導力問題首先，提高園長的教學思想和理念，使其從制定幼兒園長遠規劃、編制幼兒園教學計劃以及開展幼兒教育課程等方面更具有前瞻性和引領性。其次，園長一定要聚焦教學，要學會在幼兒園課程和教學工作的各個關鍵環節上實施有效領導，體現園長的專業水準和管理才能，切實增強園長對課程與教學的領導意識與能力。（2）抓好教師隊伍的建設，重點解決執行力問題首先，以提升幼兒教師教學設計、教學智慧和教學藝術等方面作為工作目標，并將其列入課程培訓計劃，組織開展形式多樣、內容豐富的學習和培訓活動。其次，充分發揮市學科帶頭人、市保教能手和市教研骨干等優秀幼兒教師的作用，努力推動和促進太原市幼兒教育整體水平的提升。再次，將新時期對幼兒教師的要求滲透到各類活動中，增強廣大幼兒教師的自覺服務意識，要求廣大幼兒教師做到為人師表、廉潔從教，鼓勵廣大幼兒教師積極實踐、主動創造，提高課程執行力，在專業發展上走得更遠。（3）抓好教研員隊伍的建設，重點解決指導力問題教研員的服務意識、專業水平和指導能力，直接影響著一個區域的教學質量。因此，在新的形勢下，首先，要轉變教研觀念。教研員要堅定地確立起服務意識，主動面向基層、服務基層，深入教學第一線，努力使教研工作“回歸實踐、回歸問題、回歸教師”，為幼兒園和教師提供課程教學的專業支持。其次，要實現教研工作的創新。教研員要把握教育政策與教育發展趨勢，根據本地區幼兒園和教師發展的實際需要，加強研究和探索，掌握課程與教學理論，更新教育技術手段，通過機制創新，使指導更具有針對性，更富有專業的引領作用。第三，改革和完善教研員學習和培訓制度，不斷提升教研員的專業素質，切實提教研員對課程實施的研究力和指導力。第四，積極發揮理論工作者和實踐作者的優勢，建立輔導網絡，擴大指導面，使教研員隊伍真正為我市幼兒教育改革出謀劃策，貢獻力量。

4.啟動0歲－3歲的嬰幼兒教養活動的研究，為托幼一體化模式積累經驗為了順應學前教育托幼一體化的趨勢，以社區為單位，依托公辦幼兒園構建起0歲-3歲嬰幼兒早教服務體系。首先，加強0歲-3歲嬰幼兒早期教育的學習和研究，探索0歲－6歲幼兒一體化教育的途徑和方法。其次，組織有關專家和學者編寫太原市0歲-3歲嬰幼兒教養大綱，在教養目標、內容及方法上給家長和看護人員以具體指導，為全市托幼一體工作的全面展開提供先期的實踐經驗。第三，聘請專業教師組成教學組，以0歲－3歲嬰幼兒生理發育特點、心理發展特點、營養配餐、日常生活護理和教育等為培訓內容，建立試點園，發揮示范引領作用。第四，開展對幼兒家長和看護人員科學育兒的指導，及時把科學的教養理念和教養方法通過分層培訓推廣到托幼、早教機構和家庭，努力使太原市的托幼一體工作科學、有序地進行。

5.積極開展對農村幼兒園教育的指導太原市前些年課改的重心主要放在示范園和中心園上。隨著課改地不斷深入，逐漸開始關注農村園的發展問題。首先，要對農村幼兒園教育的情況進行調查，對其存在的問題進行深入分析，制定可行有效的指導方法。其次，結合國家幼兒教育發展的總體要求和農村幼兒教師的需求，創造條件對鄉鎮中心園教師或農村骨干教師進行培訓，轉變其教育觀念，提高其教學水平以及管理班級的能力和組織能力，使科學的幼教知識和觀念能夠在廣大農村園中得到普及和推廣，提升農村幼教水平。第三，以鄉中心幼兒園為龍頭，廣泛開展教學研究，并討論和備課，共同制定教育計劃和教學方案，組織現場觀摩活動，進行經驗交流，以促進太原市農村幼兒教育質量的提高。

三、結束語

育兒教育方法范文第2篇

【關鍵詞】教師；家長；溝通方法

溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方法，才能收到好的效果。

隨著社會的發展，家長對幼兒教育和幼教老師的期望和要求也越來越高。從將孩子送到幼兒園的第一天起，家長一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護。因為孩子來自不同的家庭，每個家庭都有自己的教養方式，所以家長對老師提出的要求也五花八門。比如：有的家長要求老師順從孩子原有的生活習慣，不管這種習慣是否與幼兒園的教育目標相一致；更有許多家長望子成龍心切，關注的是孩子學了什么，老師教了什么，認為游戲是浪費時間，是老師對孩子極不負責；倘若孩子在園磕著碰著了，有些家長當面就給老師難堪，認為“我花錢將孩子送到幼兒園，孩子就不能有絲毫閃失。”許多老師抱怨現在不光孩子難帶，家長也越來越難伺候了；許多老師感嘆家長眼里只有孩子沒有老師，無法與家長正常交流和溝通。

1 選擇合適的時間和地點

與家長溝通要選擇合適的時間和地點，事前要取得家長的同意，可以使溝通順利地進行。我們可以利用家長接送孩子的時機在活動室溝通，也可以在班上所有幼兒離園后進行，休息日在幼兒園辦公室或幼兒家里不受干擾的地方溝通。

2 掌握溝通技巧

與家長溝通的工作是一種藝術，教師的一些體態語在溝通工作中也是很重要的，因此教師要掌握一些非言語技巧，應用適當往往會起到事半功倍的效果。 與家長保持平行的目光交流，避免仰視或俯視的眼光或游離的眼神，用微笑點頭等表示對家長的尊重，用身體前傾或以“對”、“是”等短語來回應表示對話題饒有興趣，在與家長溝通前和溝通中要注意觀察家長的情緒。

3 靈活運用溝通方法

教師應以“換位”的思考方式與家長溝通。教師要學會換位思考，要知道家長的立場都是為了自己的孩子。在家長的心目中自己的孩子是唯一的。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時咱們要了解幼兒父母的角色，要換位思考，體諒家長的愛子之心。而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。

學會把話說到家長的心窩里。例：當一位母親將剛滿3歲的孩子第一次交給老師手里的那一剎那，伴著孩子的哭聲，她的心有些酸有些痛，不是這位母親不相信老師，是因為母親對孩子的愛。老師深情的對這位媽媽說道：“我也是母親，我懂得這份愛的重量，把孩子放心交給我吧。”用這些充滿理解和感情、善解人意的話來打動家長，贏得家長的信任。

以愛為本，“退一步”海闊天空。在家長的意見與幼兒園要求產生較大分歧而又難以協調時，采取“退一步”的策略，通過不斷的溝通使家長逐步轉變態度。例：淞淞的家長以孩子不能自己好好吃飯為由，提出不讓孩子在幼兒園午餐的要求，盡管我們做了許多工作，家長還是堅持中午接孩子回家。一時難以協調好，我們只好暫時讓步。事后我積極主動與淞淞媽媽交流，讓她了解集體生活對培養孩子的重要性，了解在集體生活中怎樣幫助孩子擁有快樂健康的心理特征。經過多次推心置腹的溝通交流，淞淞的家長主動提出以后不再接孩子回家了。退一步，消除了家長的疑慮，改變了家長的態度，也進一步融洽了家園關系。

用真誠換取家長的信任。面對幼兒園每天發生的一些事情，教師要勇于面對，有信心和勇氣去解決，用自己的真誠和正確的教育理念去換取家長的信任。

家長也需要表揚。我們說好孩子是“夸”出來的，那么好的家長也需要我們表揚，鼓勵，才能使更多的家長成為我們的合作伙伴，在開家長會時，我會表揚一些家長配合我們工作或與幼兒互動的事情。從那以后，許多家長開始關注幼兒園的活動了。

4 針對不同的家長采取不同溝通方法

溝通的目的是達成共識，隨著時代的進步與發展，家長的自身素質和教育能力也發生了很大的變化，這就對教師做好家長工作和溝通工作提出了更高的要求。每一個家長都是一個獨立的個體，實際工作中，我把家長分成幾類，對不同的類型的家長采取不同的溝通方式。

育兒教育方法范文第3篇

關鍵詞：高職學前教育；兒童簡筆畫；教學方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0239-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.156

兒童簡筆畫是高職學前教育中的一門重要藝術實踐課。由于高職學前教育學生的特殊性，探索適合兒童簡筆畫教學的方法能起到事半功倍的教學效果。本文就以教學方法為出發點，結合教學經驗，探究和歸納兒童簡筆畫教學的幾點重要方法。

一、了解高職學前教育學生簡筆畫基礎是前提

高職學前教育的學生生源一般有兩種，一種是普通高中考大學上來的學生，另一種是中職學前教育專業上來的對口生源。而普高的學生簡筆畫的基礎相對薄弱，中職學生簡筆畫基礎相對好一些。由于每年生源的差異，在每學期開學之前，弄清所教班級學生簡筆畫基礎是關鍵。

方法：首先，在開課之前，讓學生們完成一幅畫，不限主題，發揮其最大能力繪制，這樣可以提前知曉學生們的基本繪畫水平，以此來調整教學的難易程度。然后，根據不同學生的畫作水平進行因材施教的教學。針對學生繪畫水平的差異，要有的放矢、因材施教，多鼓勵學生。對于學生的優點，應用積極肯定的語言激發其創作熱情，并引導學生去努力改進自己的不足。如果發現個別學生有好的創意，可以將他的作品展出供大家欣賞和學習，這樣既能增強學生之間的學習交流，也能培養學生的自信心。這種鼓勵教學法還能夠對學生產生影響，可以促使他們在未來的幼師工作中也習慣于用表揚和鼓勵的方法去教育孩子，有利于幼師綜合素質的培養。

二、 統領高職學前教育學生開好第一課是條件

第一堂課對學生來說特別重要，第一堂課的好壞直接影響著學生在整個學期對這門課程的喜愛程度、出勤率及學習效果。第一堂課也是奠定老師在學生心目中形象的有利“武器”，因此，每學期第一堂是必須精心安排和準備的。

方法：發揮老師性格的特點，先作自我介紹，再來認識全班的同學們；告訴同學們本學期兒童簡筆畫課程要學的主要內容，以及用什么方法來學習，用到什么繪畫工具等等。讓學生對整個學期的課程有大致的了解，并給他們樹立足夠的信心，即使沒有任何繪畫基礎，通過努力也能學好。第一課關鍵在于讓學生接納你，喜歡你，喜歡這門課，對這門課足夠的信心。

三、 培養高職學前教育學生簡筆畫興趣是關鍵

興趣是最好的老師，引導學生對兒童簡筆畫課程充滿興趣是一個重要的教學方法，準確把握高職學前教育學生的心理特征，并拓展有效的與簡筆畫相關的領域來提高他們的學習興趣是很有必要的。

方法：鼓勵學生多看一些好的故事書和故事繪本，多看一些優秀的動畫電影和動畫片，從側面培養學生對構圖的把握，對色彩的搭配和對主題的選取上的潛意識，來增強對簡筆畫的興趣。

四、 養成高職學前教育學生簡筆畫習慣是過程

養成一種習慣，是需要訓練和不斷鞏固的，對于高職學前教育的學生來說，形成繪畫的習慣，是在興趣的基礎上逐漸培養起來的，并不是一件容易的事情。但是，一旦讓學生形成這種習慣，就能提高他們對兒童簡筆畫的應用能力。

方法：引導學生用繪畫的語言記錄自己一天的生活，一開始可能要借助于文字多一些，但隨著繪畫能力的不斷積累和提高，他們可以把自己想表達的語言完全用繪畫的形式去表現，能達到這種程度，說明學生已經可以自如地運用簡筆畫素材為自己的主題創作服務，越來越得心應手地繪畫了。

五、 練就高職學前教育學生簡筆畫能力是目標

將來高職學前教育的學生是要成為幼兒教師的，因此，練就繪畫能力，能為將來的幼教工作服務是我們的目標。

方法：在高職學前教育兒童簡筆畫的教學中，要時刻讓學生了解簡筆畫在幼兒教學中的應用。如：在幼兒識數的早期教育中可以用一個蘋果、兩只香蕉、三個西瓜等簡筆畫來讓兒童認識數字的概念；用簡筆畫形象地表現故事中的小動物人物、景物等，讓兒童在聽故事的過程中也能看到其形象；將英文字母或單詞等形象化，使得單純的字母或單詞具有生動的形象性，并配合發音尋找比較適合的繪畫角度讓兒童記憶深刻。將簡筆畫融入其他學科的教學可以豐富教學語言，活躍課堂氣氛，化解教學難點，是兒童簡筆畫教學的重要實踐。

六、 形成幼兒教師美育情操與美學素質是追求

育兒教育方法范文第4篇

關鍵詞：幼兒教育；機構教育；家庭教育

文章從目前幼兒教育認識上和實踐中存在的誤區入手，分析了“機構教育”與“家庭教育”，旨在為幼兒的終身發展提供良好保障的教育對策。

1幼兒教育中存在的誤區

1．1忽視幼兒的心理發展特點，把成人的意愿強加給他們。有些幼兒教育機構過度重視學業和各種特長的培養，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。

1．2只重視智力因素的培養，忽視非智力因素的發展。缺乏利用各種有利條件培養孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。

1．3在智力的開發方面也存在一定的誤區。很多人認為智力的開發就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發揮孩子的想象力，啟發孩子獨立思考。

2幼兒教育中的“機構教育”

“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”可見，以游戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發孩子的智力是幼兒教育的關鍵。游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。所謂自然教育是以發展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發展規律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環境，為孩子更多地接觸各色生活創造條件。另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個幼兒發展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的整體，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養。這就是說，非智力因素的培養是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態度、穩定的情緒和堅強的意志是心理健康的重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。

3幼兒教育中的“家庭教育”

3．1改變教育觀念，促進孩子的全面發展。父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。

3．2營造和諧氛圍，養觀念。幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。

3．3強化良好行為。當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。

4發展幼兒教育的內容

育兒教育方法范文第5篇

1、家長要做好榜樣。小孩子總是見到什么就學習什么，所以家長一定要起到很好的示范作用，給孩子樹立一個榜樣，讓孩子有樣學樣，這樣對孩子的教育可以事半功倍。比如早睡早起，這一習慣非常重要。

2、多讓孩子參加實踐活動。小孩子的成長是很快的，小孩子到了一定的年齡段，就需要讓小孩子學會實踐，在實踐中獲取樂趣。比如可以讓孩子幫著拿筷子、搬凳子等，但是一些危險的活動要避免，比如拿開水杯等。通過游戲教育孩子。每個小孩子都是特別的喜歡游戲的，家長最好是讓小孩子多多參加游戲，通過游戲教育自己的小孩子，讓小孩子養成很好的品質。

3、適當的懲罰。如果小孩子做錯了事情是需要一定的懲罰的，懲罰能夠對小孩子的成長起到非常重要的作用。但是需要注意適可而止，不可以給小孩子帶來強烈的挫敗感，影響正常發育。

（來源：文章屋網 ）