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中學生垃圾分類活動方案范文第1篇

關鍵詞: 環境保護環境污染環保意識

環境保護問題是人類面臨的三大問題(人口、能源、環境)之一,在教學過程中筆者發現學生在這方面的知識是貧乏的。筆者曾經作過這樣一份問卷調查:

1.您認為棲霞區的環境污染與生態破壞的狀況如何?()

A.非常嚴重B.比較嚴重C.沒有問題D. 不知道

2.您認為棲霞區當前面臨的環境污染的主要問題有哪些?()

A.水污染B.大氣污染C.植被破壞D.固體廢棄物污染

3.您是通過什么渠道獲得有關環境保護的信息的?()

A.媒體B.政府部門的宣傳工作C.親友,同事D.工作單位的普及教育活動

4.您認為“三廢”問題是指什么?()

A.廢氣B.廢液C.廢渣D.廢棄的白色污染

5.如果您家附近有個工廠,噪聲非常大,影響您家的休息,您會怎么辦?()

A.關緊門窗忍一忍B.設法搬走C.去找廠方交涉D.找環保部門解決

6.為了保護環境,可能會造成產品或服務成本的提高,價格就隨之提高了,那么您是否愿意接受提高了的價格?()

A.非常愿意B.比較愿意C.無所謂D.不太愿意

7.關于人與自然的關系,人們有著不同的觀點,這里列出了其中的三種,請問您最贊成哪種觀點?()

A.人應順應自然來謀求幸福B.人應利用自然來謀求幸福C.人應征服自然來謀求幸福D.說不清

8.科學技術總會有辦法解決所有的環境問題,您對這種觀點的看法如何?()

A.非常同意B.不太同意C.非常不同意D.不知道

9.假如在某個公共場所,您想把用過的廢紙,飲料瓶,一次性飯盒之類的東西扔掉,但您卻一時找不到垃圾箱,請問您通常會怎么做?()

A.隨手扔掉B.找到垃圾箱再扔C.放在一個不顯眼的地方D.帶回家

10.您認為棲霞區的環境污染現象是由下列哪些原因造成的?()

A.人們的環保意識差B.政府對環境問題重視程度不夠C.周邊地區環境污染與生態破壞的影響D.企業只注重自身發展而忽視環保

11.為了保護環境,寧可放慢經濟發展速度。你是否贊同?()

A.非常不同意B.不太同意C.大體同意D.非常同意

調查統計活動共發放調查問題120份,回收118份,有效答卷115份。各題選項被選擇次數統計結果見下表(數據為百分比):

以上數據說明中學生的環境意識非常淡薄。

隨著經濟的發展,環境污染問題已經越來越多地影響著人類的生活。由于人類對環境的肆意掠奪,環境對人類也實施了報復。例如:

馬斯河谷煙霧事件(1930年):在這個狹窄的河谷里有煉油廠、金屬廠、玻璃廠等許多工廠,12月1日到5日的幾天里,河谷上空出現了很強的逆溫層,致使13個大煙囪排出的煙塵無法擴散,大量有害氣體積累在近地大氣層,對人體造成嚴重傷害。一周內有60多人喪生,其中心臟病、肺病患者死亡率最高,許多牲畜死亡。這是本世紀最早記錄的公害事件。

2007年6月無錫太湖藍藻爆發,對居民飲用水產生了巨大影響。

環境污染事件數不勝數。這些現象要是人類環境保護觀念淡薄所造成的。因此我們要從學生抓起。在這方面中學化學教學是一個非常好的抓手,它可以讓學生明白環境污染的危害、緣由和如何治理等。我們通過化學教學可以讓學生明白環境污染是可以治理、回避的。為了更好地引導學生理解環境污染問題,筆者在教學過程中從以下幾個角度來培養學生的環保意識。

一、緊密結合教材,使學生了解化學物質的肆意排放會引起環境污染,培養學生的環保意識。

在中學化學教材中關于環境保護重要的知識點有如下一些內容:酸雨的形成、光化學煙霧、臭氧層空洞、水體富營養化、重金屬的污染、溫室效應等。如在酸雨的教學中筆者設計了如下的教學過程:

[情境]前幾天這里下了兩場雨,現請同學們測定一下這些雨水的pH值。(6―7)

[討論]這次雨屬于酸雨嗎?

[問題]什么是酸雨?(學生提前查閱資料,知道酸雨的pH值小于5.6)

[錄像]酸雨的形成和危害。

[思考]同學們根據現有的知識解釋一下酸雨是怎樣形成的?

[練習]寫出SO2形成酸雨的化學方程式。(介紹可逆反應)

[小結]酸雨有哪些危害?(學生能根據錄像資料進行歸納)

正如學生在錄像資料中看到的一樣,酸雨給人們生活帶來了巨大的破壞作用,由此可教育學生要對自己負責,對人類負責,不僅要自己做到愛護環境,而且要通過宣傳影響身邊的人、社會上的人自覺愛護環境。

二、通過講座對學生進行教育。

環保意識的培養不是一蹴而就的,教師要通過多種形式對學生進行教育。學校可以聘請有關專家對學生以報告的形式對學生進行教育。

三、成立研究性學習小組。

這是素質教育的要求,也是培養學生環境意識的要求。學生自行研究,可以激發他們學習的積極性,培養其環保意識。例如剛開始接觸環境污染問題時,學生一直以為地球上的陸地、海洋、天空是無窮盡的,所以他們沒法相信存在嚴重的環境污染問題。學生對工廠把成千上萬噸廢氣排放到天空去,把數億噸的垃圾倒進海洋的現象不以為然。大家都認為世界這么大,這一點廢物算什么?學生通過自己的調查研究發現地球雖大(半徑6300多公里),但生物只能在海拔8千米到海平面下11千米的范圍內生活,而95%的生物只能生存在中間約3千米的范圍內,因此這些行為必然對環境起到很大的破壞作用。又如我校成立了“索尼綠色成長計劃”研究性學習小組,參加了全國“索尼綠色成長計劃”各個階段的相關活動,這一活動有助于加深師生對環境問題和可持續發展思想的認識和理解,提高師生環境素養,使其在今后的生活和工作中更加重視對環境的保護。而且組織這樣的活動也是學校實施素質教育的重要載體,是新形勢下環境教育的一種有效方式,它為素質教育提供了豐富的內容和有效的途徑。本次參加這一活動我們主要做了以下工作:

1.積極組織,大力宣傳。

對于這項活動,我校十分重視,成立了活動工作小組:分管校長任組長,總務處、團委相關領導負責具體工作,學校其他職能部門領導及各教研組組長任組員,配合活動開展的各項工作。并且,我們加大了宣傳力度,提升了廣大師生的參與度。我們舉行了“保護環境,愛護自然,從現在做起,從身邊做起”為主題的升旗儀式,并且通過學校網站、櫥窗、綠色書架等宣傳陣地進行專題宣傳。

2.分工協作,積極籌備。

具體工作的落實也做到了“分工協作,各司其職”。總務處積極調研,針對師生用水、用電、領取辦公用品、使用空調和學生公寓管理等諸多方面,提出制定出環保方案的方向,并負責后勤保障和經費使用工作。德育處和校團委負責參加活動的學生的組織和管理。各班主任負責制定班級環保行動計劃,教研組指導學生制定方案。

3.開展活動,不斷探索。

在“索尼綠色行動計劃”的第一階段,我校組織全體學生參與了“綠色成長”征文和“綠色視點”攝影活動。我校學生獲得了優秀獎一名、鼓勵獎二名。在第二階段活動,利用寒假期間,團委組織學生到校外實踐、調研、考察等。我校上報的方案為:垃圾分類處理實施方案;“少乘一次私家車,每天活動一小時”活動方案;“紙類回收,節約資源”活動方案。這三個方案具有一定的可操作性,因此,我們在日常的工作、學習中也開始逐步落實。目前,垃圾亂扔、私家車接送、廢紙亂丟的現象在我們身邊已經有明顯的改善,為我校的可持續發展貢獻了力量。

我校在2009年4月份還組織了校園“綠絲帶”活動,倡議大家帶上綠絲帶,爭做校園環境的支援者,這一活動收到了良好的效果。現在師生手臂上的綠絲帶已成為學校一道亮麗的風景線。在教學過程中,教師也結合學校四星創建工作,開設各種相關興趣小組活動和研究性學習活動。

四、不要讓中學實驗室成為環境污染的源頭。

化學是一門實驗的科學,進行中學化學教育不可避免要進行實驗。中學教師首先要以身作則,從小實驗開始就注重環境污染的問題。做任何實驗的時候教師都要強調環境保護問題。比如:在做實驗室制備氯氣的時候,教師一定要注意尾氣的處理,不能直接排放到大氣中去,要進行處理。另外對于實驗室里產生的廢液更不能直接倒到下水道里。

總之,現在環境污染越來越嚴重。教師作為人類靈魂的工程師,一定要將環境保護教育納入常規教育中,要將保護環境的主人翁意識潛移默化地教給學生。

參考文獻:

[1]宋心琦.化學與生活.北京:人民教育出版社,2007.

中學生垃圾分類活動方案范文第2篇

【關鍵詞】中學生；信息素養；信息技術

信息素養（information literacy）是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用；同時，信息素養又是一種綜合能力，涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。原教育部陳至立部長在《全國中小學信息技術教育工作會議上的講話》中指出：信息素養已成為科學素養的重要基礎。

當今社會是網絡化的時代，是信息飛速發展的時代，。隨著以計算機技術、網絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發展，計算機和互聯網在社會各個領域中得到廣泛應用，逐步改變著人們的工作、學習和生活方式。信息素養作為當代公民所必須具備的基本素質，越來越受到世界的關注和重視。因此，21世紀的現代化信息社會，邊遠山區的中學生也應具有良好的信息素養。在日常教學中要善于發揮網絡教學的優勢，發展學生的各種能力，提升學生的信息素養，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、提升學生獲取信息的素養

獲取信息的能力是學生學習的前提。要想培養學生信息獲取的能力，首先要教給學生獲取信息的方法。邊遠山區學校基礎設施條件相對較差，但我校盡最大努力為學生配置電子閱覽室，教師要求學生必須熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具，通過在百度、搜狐、google等網站鍵入關鍵詞進行網上沖浪，從而獲得自己需要的信息。

其次，幫助學生“信息定向”。網絡教學為學生提供了廣闊的思維空間，是學生提取信息的資源庫。但是，網絡資源具有較強的開放性，可為“形形、魚龍混雜”，所以學生提取什么樣的材料是教師首先考慮的問題。教學中應該注重結合課堂教學提出一些相應的拓展性問題，引導學生利用課后時間上網查閱資料。例如：在物理教學《能源》這章的內容時，學生直接登陸為教學設計好的主題網站，學生通過點擊自己感興趣的主題，可以迅速地了解到諸如：什么是一次能源、二次能源、石油危機造成的世界影響等問題，最讓同學們興奮的是他們甚至還點開了視頻，看見今天各種能源的使用為我們的生活服務帶來的改變和方便。整堂課學生興趣盎然，大大提高學習效果。

二、提升學生分析加工信息的素養

所謂“信息分析”就是指對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、整理、分類。這種能力的培養對于邊遠山區的中學生來說是至關重要，學生只有養成了這種“信息分析”的習慣，才會使自己積累的資料具有更強的實用性和可信度，為學生今后的學習打下良好的基礎。例如，在教學中，經常指導學生對獲取的資料進行分類，引導學生掌握各種分類的方法，定期對學習資料進行交流、評比、展覽等。經過一個學期的訓練，學生已經可以對收集的信息進行歸納分類、鑒別、存儲記憶，在信息收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢且富有個性。可見，學生只有把獲取的信息在原有知識經驗的基礎上進行重新組織整理、內化存儲才能使信息真正的服務于自己的學習。

三、提升學生創造性利用信息的素養

信息創新是信息加工的高級階段，沒有創新就沒有發展，也會大大降低信息的價值。信息創新就是在信息加工過程中通過歸納、綜合、抽象、聯想等思維活動，找出相關性、規律性的線索，或者從表面現象中分析出事物的本質屬性，從而獲得創新的信息。教學中要十分注重這種能力的培養，給學生提供一個自主發揮的空間，鼓勵學生敢于質疑，大膽發表不同的觀點，尤其是對于學生“標新立異”的看法更要給予充分的肯定。只有在這樣寬松的氛圍中，學生的思維才能爆發出創新的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，達到收集信息的終極目的。信息利用的能力就是學生利用所學知識解決實際問題的能力，是使知識“外化”的過程，也是我們教學的最終目標。

此外，在提升學生信息素養的同

中學生垃圾分類活動方案范文第3篇

通過村居服務和社區實踐活動，使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養學生的社會責任感和家庭責任感，提高學生的素質和綜合能力。這里給大家分享一些關于2021社區寒假活動計劃表，供大家參考。

社區寒假活動計劃表1一、指導思想

“在校教育”不是唯一培養學生的途徑，現代教育更強調多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，給學生課余一個健康的成長空間，提高學生思想道德素質，為社區文明建設做出自己的貢獻，促進學校素質教育與社區教育更緊密的合作。

二、活動主題：消防連著你我他

三、活動目標

1、增強學生社會實踐意識。

2、培養學生勞動思想習慣。

3、增強學生消防意識。

四、活動的具體步驟

1、活動的準備：

(1)由社區民警準備消防知識幻燈。

(2)為組織學生參觀消防大隊，與消防大隊聯系，商定參觀時間。

(3)設計“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表。

2、活動實施(三天)

第一天：1、介紹本次社會實踐活動的主題、內容及具體安排。

2、由社區民警主講消防知識及簡單應急自救方法。

3、發放“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表，要求活動結束時交回。

4、參觀消防大隊。

第二天：1、由物管站工作人員負責分組，組織學生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。

第三天：座談，1、談談對本次開展的社會實踐活動的收獲體會。

2、對本次社區開展的社會實踐活動組織形式有何看法?暑假社會實踐活動你覺得以什么樣的形式開展更好?

五、活動的評價

1、對活動過程中表現突出的學生提出表揚，對表現不足的學生提出希望。

2、發放已簽蓋章的社會實踐表，活動結束。

社區寒假活動計劃表2一、指導思想和意義

(一)、指導思想

將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

(三)、注意事項

1、就近就便。

社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……)，例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

(三)、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1、各位同學要認真填寫--年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。

2、2月12日至2月18日各班團支部要根據方案內容及個人寒假活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)

3、2月20日上報學校(附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料，由團委評定校級社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核。

社區寒假活動計劃表3活動原則及要求

社會實踐活動在組織形式上采取集體活動、團隊活動和個體活動相結合的方式。暑假社會實踐活動中我們應遵循以下原則：

(一)安全第一。根據學生和地域實際，分析活動安全隱患，提出詳細的安全工作方案，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關，確保活動安全。

(二)就近就便。社會實踐活動原則上就近就便，在學校周邊、學生家庭所在的社區或者本村范圍內開展活動。規模適中，不提倡開展跨區域的活動。

(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關注社會生活，體驗社會角色，關注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創意地生活。

(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。在合作的過程中，相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

(五)自主協作。關注學生主體意識，讓學生有更多機會去自己體驗乃至創造。要充分發揮團隊作用，通過協作共同完成實踐任務。

(六)合理利用各種資源。充分利用各種現有資源(如圖書館、博物館、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。

組織領導

學校成立以學校主要領導任組長，各年級班主任及其他相關人員為成員的暑假社會實踐活動領導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預案，保證活動的順利實施，并在暑假結束后及時報送總結。

社區寒假活動計劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質，減輕學生過重課業負擔，培養學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發展，特制定本實施方案：

一、開展中小學生社會實踐活動的主要內容及形式：

中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務和調查、農村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內容。各學校要因地制宜，創新活動手段和方式，充分發揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統的社會實踐平臺，實現社會實踐工作的常態化、機制化。

(一)開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區，市內擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發揮周邊愛國主義教育基地的資源優勢，結合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節日、傳統節日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養。(學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。)

(二)開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質教育拓展訓練，培養學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結合不同年級的學生設置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。(各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排)

(三)開展社會(社區)服務和調查活動。學校、家庭、社區三結合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區和家庭的聯系，組織學生到社區開展文明創建、交通協勤、公益勞動等志愿者服務和調查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務和調查活動。(學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。)

(四)開展農村社會實踐活動。農村社會實踐活動主要包括參加農業生產勞動實踐體驗和現代農業考察，學習掌握基本的農事操作技能;了解傳統農業和現代農業科學知識，學習黨和國家關于農民、農業、農村的政策，考察改革開放以來農村建設的新面貌。(高中階段的農村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應安排學生參加農業生產勞動。初中和小學4-6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。(具體活動時間另行安排)

(五)開展中小學生軍訓活動，加強學生體質和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術“2+1“活動，切實提高學生的體質和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據教育部、總參謀部、總政治部印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業學校新生原則上均應參加軍訓，高二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。(各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。)

(六)開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規律，依據學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學校每個學年度必須組織一次體驗大自然的活動。)

社區寒假活動計劃表5一、指導思想

以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持實踐育人、德育為先的理念，結合青年學生特點，通過開展“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐活動，促進學生對社會的了解，強化學生的實踐動手能力，增強學生的社會責任感，度過一個愉快而有意義的假期。

二、活動時間

--年1月——--年2月

三、活動地點

立足吉林，輻射全國。

四、活動主題

體驗社會 勇擔責任

五、活動原則

采取就近就便原則，立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與;堅持分散與集中相結合的原則，學生可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織一些重點團隊開展活動;堅持力所能及務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，要以學生可以做到為前提;堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。

六、活動內容

本次社會實踐活動是以“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐，即一次走訪、一個訪談，一項調研、一段經歷、一種體驗、一份感恩。

1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動。

利用假期返鄉之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養;宣傳吉林農業大學，了解高中所需報考信息，每年了解信息的渠道。

2、一個訪談即“訪校友，促成長”優秀校友訪談活動。

根據學校提供的校友名錄，就近就便走訪優秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長經歷，以及他們對新一代大學生成長成才的看法和建議，增進校友與農大的溝通聯系。了解校友需要學校為其提供哪些支持和幫助，并通過校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農業大學校友登記表》，撰寫校友訪談記錄及心得體會。

3、一項調研即“訪百縣，走千企”企業考察調研活動。

走進家鄉所在地的企業，了解該企業的發展狀況、企業文化及創業歷史，了解該企業的經營內容、需求的專業及每年需求計劃，5年需求規劃，我校在該企業就業畢業生數量及其工作情況，填寫《走訪企業情況登記表》，撰寫企業調研報告。

4、一段經歷即“訪千村，助成長”鄉鎮團委掛職活動。

結合團省委、團市委組織開展的農村大學生社會實踐活動，到家鄉所在鄉鎮團委進行掛職鍛煉，了解鄉鎮的基本情況、農業發展狀況及團組織建設情況，考察到基層就業學生工作情況、發展情況等，撰寫調研報告。

5、一種體驗即“助三農，促發展”學生志愿服務活動。

發揮專業優勢及知識優勢，為家鄉的父老鄉親解決生產生活中的實際問題，通過開展科技支農、企業援助、文藝演出、文化宣傳、環境保護等活動，服務社會主義新農村建設，撰寫活動總結。

6、一份感恩即“感親恩，見行動”體會親情實踐活動。

學生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內容的社會公益活動，傳承社會公德和家庭美德，做有責任感的社會公民。活動結束后，撰寫活動總結。

七、實施步驟

(一)宣傳動員階段

1、宣傳動員。

校團委召開體驗式社會實踐活動啟動儀式，向各學院傳達活動精神并下發活動通知。各學院在本單位要組織召開傳達會，做到層層傳達，積極動員廣大同學自愿報名參加。同時，要充分利用網絡、報紙等各種校園媒體對活動進行宣傳和讀解，確保廣大同學對活動精神和相關安排能夠準確理解與把握，為活動開展營造良好氛圍。

2、報名選拔。

各學院要組織學生干部和學生黨員有重點地參加以“六個一”為主要內容的社會實踐活動，發揮學生干部和學生黨員在青年學生中的表率作用，可以根據實際情況適當進行組隊。各級學生會、學生社團也要結合自身情況，積極開展社會實踐活動。個人分散式社會實踐由校團委出具介紹信，各學院團委具體負責動員安排，納入學校社會實踐學分制統一管理。

3、行前準備。

各學院要根據活動內容，對實踐服務團隊同學進行培訓，尤其要重視對參加個人分散式社會實踐同學的培訓。培訓結束后，各學院要組織同學認真填寫《吉林農業大學大學生寒假社會實踐登記表》，組織分散實踐的學生填寫實踐地點、詳細地址和聯系方式，一并報校團委備案。

(二)具體實施階段

1、按照既定的活動方案，聯系好社會實踐地點，深入開展社會實踐活動。

2、要因地制宜地制定實踐計劃，積極創新實踐形式，切實圍繞“六個一”

實踐內容開展活動。

3、校團委和各學院要加強對社會實踐同學的指導和管理，要做好活動記錄表的填寫和相關資料的整理，并及時將活動情況和宣傳稿件報校團委。

(三)總結表彰階段

1、社會實踐活動結束后，各學院要及時做好總結，并在本組織內舉辦“實踐歸來話感受”主題報告會等活動，相互交流經驗，擴大教育效果。

校團委將選取先進典型組成宣講團，到各學院、社團進行宣講，將實踐體驗和感受與廣大同學分享。

2、活動結束后，參與社會實踐的學生將《吉林農業大學大學生賽假社會實踐活動登記表》及調研報告等社會實踐活動的相關材料上交所在學院，學院要將寒假社會實踐活動登記表與暑期社會實踐活動登記表一并裝入學生檔案，并作為一種制度常期延續下去。

學校團委、招生就業處、校友辦等部門，要將學生的調研報告和調查結果進行整理，作為以后開展工作的第一手資料。

3、將寒假大學生社會實踐作為

--年大學生社會實踐工作的重要內容，納入全年社會實踐工作考評，將作為社會實踐活動先進集體和先進個人評比的重要參考。

九、活動要求

(一)高度重視，迅速行動。組織大學生寒假及暑假社會實踐活動，是高校人才培養的重要內容。學校各相關部門、各學院要充分認識做好這項工作的重要性，切實增強責任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來臨，做好這項工作時間緊、任務重，各學院要及時作出部署安排。

(二)精心設計，廣泛動員。各學院要按照學校總體部署，從實際出發，對社會實踐活動的服務地區、內容、方式等做出精心設計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、分散返鄉等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。

(三)重視安全，加強聯系。各學院在組織實踐活動時，要嚴格重視安全，加強聯系。按照學校相關要求，高度重視學生的安全保障工作，制定應急預案，與組隊和分散開展活動的學生簽訂安全協議書，健全保障措施。各學院團委要及時與校團委聯系，及時上報個人分散社會實踐進展情況，開學后將本學院的社會實踐總結報校團委。

中學生垃圾分類活動方案范文第4篇

作者簡介：張偉娟（1976-），女，陜西咸陽人，福建師范大學學院講師，研究方向：唯物史觀與當代社會主義。

社會主義核心價值觀建設是我國精神文明建設的重要內容。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，肩負歷史使命，對其進行社會主義核心價值觀的培養至關重要。大學生核心價值觀培養的方法多種多樣，但志愿服務活動作為大學生從事公益事業的一項社會服務活動，蘊含著無私奉獻、樂于助人等價值觀念，是社會主義核心價值觀在大學生價值觀培養層面的反映和具體要求。大學生參與志愿服務活動的過程實質上就是其對社會主義核心價值觀認同的過程，是在知與行相結合中形塑正確價值觀并內化為自身的價值取向和行為準則的過程。因此，志愿服務活動對培養大學生的核心價值觀具有不可替代的優勢，在大學生核心價值觀培養中發揮著重要的作用。

一、志愿服務精神與社會主義核心價值觀的內在契合性

志愿服務精神――“奉獻、友愛、互助、進步”，是人類文明先進的價值理念，是中華文化優秀的思想內涵，作為大學生參加志愿服務活動所奉行和追求的準則，包含著豐富的教育內容，與社會主義核心價值觀所倡導和追求的理念相一致，二者有深刻的內在契合性。

（一）真誠奉獻的志愿理念，體現文明和諧的價值追求

近年來，大學生志愿者在各個領域開展志愿服務活動，像社區服務、社會公益、環境保護、扶貧支教等等。這些涉及社會生活各個方面的志愿服務活動，可以在一定程度上緩解我國處于社會轉型時期在經濟、政治、文化、社會以及生態等方面存在的諸多矛盾和沖突，有利于推動文明發展與社會和諧進步。例如，眾多到中西部貧困地區的大學生志愿者，被稱為“文明使者”，他們傳播了現代文明和科學健康的生活方式，弘揚了時代新風，促社會風氣的改善和貧困地區群眾素質的提高。[1]再如，大學生志愿者積極倡導綠色消費，能源節約，開展垃圾分類，保護植被等志愿服務活動，促進人與自然的和諧相處。同時，大學生在參與志愿服務活動過程中，往往要放棄舒適的生活環境，獻出寶貴的時間、精力甚至是財力，不計報酬、不圖名利，展現出的是一種高尚的奉獻精神。這種無私奉獻精神對當代社會存在的利益沖突、道德滑坡無疑是一種沖擊，與社會主義核心價值觀所追求的經濟社會和諧穩定、持續健康發展相符合，與和諧社會所追求的人自身身心的和諧，人與他人、與社會、與自然的和諧相一致。

（二）互助尊重的志愿服務，傳遞平等觀念

平等指的是公民在法律面前一律平等，要求尊重和保障人權，人人依法享有平等參與、平等發展的權利。[2]互助尊重的志愿服務，傳遞著平等觀念。首先，大學生志愿者組織由來自不同階層的成員組合而成，彼此有共同的價值理念和世界觀，成員之間形成友愛、互助、進步、奉獻的新型互動關系，原有的政治地位、經濟收入等差異已退居次要地位，大家都享有平等的權利。[3]其次，志愿者和被服務對象之間是服務和被服務、幫助和被幫助的關系，在行為上相互支持，相互配合，在精神上相互理解、相互尊重，不存在地位高低、人格貴賤等的區別。例如，無論是為殘奧會還是特殊學校服務的大學生志愿者，他們用發自內心的真誠給殘疾人提供幫助，用平等的心態向殘疾人展示尊重。志愿者的行為向他人、向社會傳遞了一種平等的觀念.再次，志愿服務活動的開展給社會公眾特別是弱勢群體提供幫助，一定程度上彌補了經濟社會發展過程中存在的不平等。如，大學生志愿者為西部貧困地區學生帶去先進的教育理念和學習物資，一定程度上彌補東西部因發展不平衡造成的教育資源的不平等。

（三）強烈的社會責任感，凸顯愛國善舉意識

社會責任感展現的是一個人對社會、對他人所承擔的使命意識。社會責任是愛國善舉的內在動力，愛國善舉是社會責任的外在表現，是培養大學生社會主義核心價值觀的目的。[4]社會主義核心價值觀提倡人們熱愛祖國，要求人們懷有對祖國的深厚感情，以振興中華為己任，自覺報效祖國，這需要大學生具備國家意識和社會責任感，而這也正是志愿服務活動所追求的價值觀。大學生志愿者活動可以增強學生的社會責任感，凸顯愛國意識。一方面，志愿服務活動要求大學生懷有一顆愛國之心，具有強烈的社會責任感，關心公共事務，參與社會活動。另一方面，通過志愿服務活動的開展，大學生可以進一步增強其責任感，激發愛國情懷，提升公民意識，增加愛國行動。突出如大學生志愿者在北京奧運會期間積極參與志愿服務，凸顯了強烈的愛國意識，他們以較高的素質提供高水平的志愿服務，向世界展示了中華民族的良好風尚，給世界呈現一個發展中大國的形象，贏得國際社會的廣泛贊譽，激發了全國各族人民的愛國情懷。

（四）專業精誠的志愿工作，彰顯敬業精神

社會主義核心價值觀提倡敬業精神，敬業要求人們忠于職守，克己奉公，盡職盡責，不斷創新，服務人民，服務社會。志愿服務是彰顯和培養敬業精神的重要途徑，志愿服務工作需要大學生具備敬業精神，除了必備的專業知識，還必須熱愛志愿工作，提供優質的服務，有任勞任怨、持之以恒的工作態度，精益求精的進取意識和公而忘私的奉獻精神。福建師范大學于2002年開啟研究生志愿服務西部的項目，此后每年都有優秀的大學生赴西部支教。志愿者克服各種困難，憑借扎實的專業技能出色地完成了各科的教學任務。同時，他們以生動、新穎的教學方式和方法教育學生，關心學生成長，組織各種活動豐富校園生活。他們多次進行考察調研，向當地政府提交調研報告，為當地的經濟、社會、文化發展做出了貢獻。因為志愿者的敬業精神，支教活動取得了突出的成績，志愿服務活動也為培養大學生的敬業精神提供了良好機會。可以說，敬業精神是大學生志愿服務活動順利開展的基本要求，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的必備素質，與社會主義核心價值觀所要求的敬業品質相契合。

（五）高尚真切的志愿情懷，追求誠信品質

誠信即誠實守信，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人，是人類社會傳承下來的傳統美德，在社會和個人發展的過程中具有重要的作用，是構建大學生社會主義核心價值觀的基石。志愿服務活動的特點和理念，深刻體現誠信的品質。從思想層面看，志愿活動追求誠信品質。志愿者懷著滿腔熱情，帶著真摯的情感，為了心中對自己、對他人的一份承諾，積極參與志愿服務活動。志愿服務活動是高尚無私的，人與人之間的關系是真誠友好的，失信欺詐在這里沒有生長的土壤。從實踐層面看，志愿服務活動弘揚誠信品質。志愿者在活動過程中踐行并傳播誠信品質。例如，在安徽省第11屆運動會上，為了避免大學生志愿者裁判為個人或家鄉人的利益造假篡改數據，影響運動會的客觀公正，省運會組委會請青年志愿者們擔當打造誠信賽會的重任，通過組織，運動會期間，志愿者誠信工作，沒有出現一項錯誤，沒有發生一起爭議，將自愿者活動與誠信品質完美地融合起來。志愿服務活動追求與弘揚誠信品質，與社會主義核心價值觀的誠信理念相輔相成。

（六）助人為樂的志愿行為，弘揚友善品德

社會主義核心價值觀在個人層面上強調友善的良好品質，追求社會主義社會新型的人際關系。友好善良強調公民之間相互尊重、相互幫助，要與人為善，常懷愛人之心，力求成人之美。大學生參與志愿服務活動的行為體現了助人為樂、扶危濟困和團結合作的良好品德，體現了尊重人、關心人、理解人的思想意識。如山東省濱州市有一支名為“南丁格爾”的大學生志愿服務隊伍，他們27年如一日地為當地敬老院、盲校、市民、農民工等各類人群提供各種服務，包括打掃衛生、量血壓、推拿按摩、補習功課等等，他們被當地居民親切地稱呼為“孩子”、“外孫女”等，相互間形成了和諧友善的關系。大學生在志愿服務活動中追求真善美，以友善之心對待他人，推及社會，彰顯正能量，這些良好的品德與社會主義核心價值觀的要求不謀而合。

二、志愿服務活動為培養大學生社會主義核心價值觀提供實踐平臺

馬克思曾經說過，全部社會生活在本質上是實踐的。實踐是價值活動以及價值關系產生的最根本基礎，實踐決定著價值觀的生成、發展與實現，決定著價值觀的基本指向。[5]要想培養大學生的社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀轉化為他們的自覺行動，就必須深化實踐養成，而志愿服務活動本身的實踐性及其與社會主義核心價值觀的內在契合性，正好提供了這樣一個實踐的平臺。

（一）克服傳統教育的缺點

大學生社會主義核心價值觀的培養首先屬于思想觀念層面的教育，思想觀念的內在養成需要潛移默化、長期的教育和影響，需要大學生在實踐活動中親自感受和認知。傳統的課堂教育模式是培養大學生價值觀的一種途徑，但隨著世界的不斷發展，社會現實呈現出復雜、多樣的特點，學生的認識也更加豐富和多元，看待問題的視角也日趨多樣，模式化、單一性的說教容易使學生厭倦、反感，甚至排斥。因此，傳統的以單向性說教為主的教育模式，已經不適應大學生以交流溝通為特征的認知方式。單純的灌輸模式雖然能給受教育者提供德行的認知圖式，但它們在受教育者頭腦中卻往往以知識的形態存在，很難內化為受教育者思想意識中的信念。[6]為此，高校需要改進和創新大學生社會主義核心價值觀培養的途徑和方法，結合當今大學生的思想、行為特點和接受方式，采取新方法、新載體，使社會主義核心價值觀教育更加貼近學生，貼近實際，貼近生活，富于親和力和影響力，切實提高教育的有效性。[7]大學生志愿服務活動作為一種實踐活動，注重在活動中教育學生，克服了傳統教育重形式、輕實踐的弊端，將價值觀教育從課堂延伸到社會，有利于大學生將理論知識付諸于實踐活動，避免了傳統教育重灌輸、少交流的缺點。以學生為主體，調動他們內在的積極性和主動性，有利于大學生化被動灌輸為自主接受，更好地理解、內化社會主義核心價值觀的基本內涵，從而實現社會主義核心價值觀學習教育的效益最大化。

（二）提供大學生認識自我的平臺

大學生社會主義核心價值觀的培養是他們不斷形成、檢驗并完善自己價值觀的過程。學生是教育過程的主體，這個過程的實現更大程度上要依靠學生自身的發展。因此，除了外在條件的促進外，大學生必須充分調動自身的能動性，先自我認識，再自我管理、自我教育，進而達到自我提升。志愿服務活動為大學生認識自我創設了一個良好的平臺。首先，提供學生認識已有知識和能力不足的平臺。志愿服務活動往往需要學生運用已有的專業知識和技能服務社會，在實踐中學生可以發現自身存在的不足，進而珍惜學習機會，激發學習動力，提高自身能力。其次，提供學生認識自身價值追求的平臺。志愿服務是一種不計報酬的勞動，是受社會肯定和贊賞的行為，這會讓學生體驗到助人的快樂，認識到自身價值可以在奉獻中得到實現，進而提升社會責任感，強化志愿服務行為。再次，提供學生認識自身價值觀正確與否的平臺。學生的思想和行為受志愿服務活動宗旨的指導和制約，通過實踐，學生可以檢驗已有價值觀的正誤，并在不斷反思和調整中樹立正確的價值觀，形成健全的道德人格。

（三）提供大學生溝通他人的平臺

人的觀念是在人與人交往中產生的，大學生社會主義核心價值觀的構建是在人與人交往中進行的。志愿服務活動為大學生提供了與他人溝通的平臺。首先，志愿服務活動提供大學生與他人交流的機會。大學生在志愿活動過程中會接觸各種各樣的人，需要與不同的人進行溝通與交流，有利于培養大學生良好的人際交往能力、樹立正確的人際交往觀念，進而培養大學生的合作精神、友善品質和誠信行為等。其次，志愿服務活動提供大學生關懷他人的機會。大學生通過幫助社會弱勢群體等受助群眾，加強人與人之間的關懷，學會體諒和尊重他人，逐漸增強對社會和他人的責任感，提高奉獻意識。再次，志愿服務提供大學生學習他人的機會。例如，學習工人農民的吃苦耐勞、學習聾啞孩子的樂觀堅強、學習志愿模范的無私奉獻等等，他人的經歷和品質可以給學生帶來強大的精神力量，有利于培養他們正確的價值觀。

（四）提供大學生了解社會的平臺

社會主義核心價值觀是歷史的也是現實的，構建社會主義核心價值觀需要大學生接觸社會，認識社會。大學生長期生活在校園中，較少接觸社會，對國情、社情和民情的認識大部分是來自于課堂和網絡，這些間接的途徑往往受社會多元化和網絡復雜性的影響，容易影響學生的價值判斷和選擇。大學生志愿者活動為學生提供了一個認識社會的平臺。首先，志愿服務活動的開展有利于讓學生走向社會，深入了解中華民族建設的偉大成就，理解和認同中國特色社會主義的價值追求，激發愛國情感，堅定他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。其次，青年人尤其是大學生是實現“中國夢”的中堅力量，而實干則是實現“中國夢”的基本途徑。[8]大學生參與志愿服務活動能夠認識中國發展過程中面臨的新情況和新問題，增強對民族命運的理性思考，把個人的命運與祖國的命運緊密地結合起來，增強自身的使命感、榮譽感，增強對人民福祉的責任擔當。再次，高校開展的志愿服務活動具有顯著的特征，即著眼于、服務于我國甚至是世界經濟和社會發展的大局，關注經濟社會發展中的熱點和焦點，使大學生的社會主義核心價值觀教育富有時代特色，提高大學生關注社會的意識，促進思想覺悟的提升。

三、完善志愿服務活動，促進大學生社會主義核心價值觀的培養

社會主義核心價值觀是實踐經驗的升華，并以指導實踐為根本目的和歸宿，[5]培養大學生的社會主義核心價值觀，就要使其成為大學生的具體價值實踐。志愿服務活動因其特殊的價值，使其在探索和實踐中蓬勃發展。但目前也存在著一些問題，主要是活動組織管理不完善、志愿者活動目的還不夠明確、志愿服務水平和質量較低等等。為促進大學生認同和踐行社會主義核心價值觀，必須不斷完善志愿服務活動。

（一）完善機制――在加強志愿服務組織自身建設中堅持社會主義核心價值觀的指導

1.健全管理機制。大學生志愿服務活動的深入開展，需要形成統一的組織管理機制。首先，要把大學生志愿服務活動與培育其社會主義核心價值觀一并放在加強大學生思想政治教育的工作格局中來思考，納入學校整個育人體系中來實施，并以此為要求制定完善的辦法與活動方案，統籌考慮大學生志愿服務活動與社會主義核心價值觀培育的路徑與方法。[9]將二者統籌考慮，相互融合，相互促進。其次，高校應把統一的管理體系與各院系的具體管理方法相結合。一方面，建立學校統一的管理體系，統籌領導全校學生的志愿服務工作，發揮資源整合的優勢，形成育人的良好氛圍。另一方面，各院系可以結合自身的特點，發揮自身的優勢，形成本院系的特色，更好地發揮志愿服務活動的功能。再次，要重視大學教師志愿精神的培養。教師作為大學生志愿服務活動的組織者，必須具備高尚的志愿精神，以更好地發揮教師的指導和影響作用，保證志愿服務活動以社會主義核心價值觀為導向。同時，教師應參與志愿服務活動全過程，發現活動問題，了解學生變化，并及時解決和疏導，保證志愿服務活動教育功能的實現。

2.健全保障機制。大學生志愿服務活動的順利開展需要建立完善的保障機制，這需要立法的完善，政府、社會的支持以及高校的扶助。首先，積極推進志愿服務的立法工作。志愿服務活動涉及的領域廣、影響久，因此，活動的順利開展需要相應的法律來引導、約束和保障。但目前還缺乏統一的具有權威性的法律法規，影響了志愿服務事業的順利發展及其教育功能的有效發揮。因此，必須積極推進志愿服務立法工作，確立志愿者的行動及其組織的法律地位，為志愿服務事業的發展創造法律保障。其次，要加大政府和社會對志愿服務事業的政策支持和資金保障。大學生志愿服務活動的范圍在擴展，隊伍在擴大，需要有相應的政策支持和經費保障。因此，必須善于整合和利用社會上各種資源，例如，增加政府的資金投入；同熱衷于公益事業的企業合作，鼓勵企業把為大學生志愿服務提供幫助作為企業履行社會責任的一種形式；通過私人捐贈和支持來籌集資金等。再次，高校必須肩負起促進大學生志愿服務活動長效發展的責任。加大志愿者基地建設的力度，形成“三下鄉”、“西部計劃”等品牌志愿者活動，打造志愿者服務的品牌團隊。[10]積極地為大學生志愿服務活動創造條件，并堅持社會主義核心價值觀的宏觀指導，把社會主義核心價值觀貫穿于志愿服務活動的全過程。

3.健全激勵機制。建立健全志愿服務活動合理的激勵機制，有利于使大學生志愿服務活動成為其核心價值觀形成的驅動力。盡管大學生志愿者本著不求回報的態度參與志愿服務活動，但給予適度的精神激勵和榮譽激勵能夠使志愿者感受到服務的價值，產生服務的自豪感，調動行為的積極性。同時，來自于社會和他人對大學生志愿者的肯定和贊許，符合他們的心理預期，體現了他們作為社會一分子的尊嚴和價值，能激勵他們不斷提高自己的思想高度。因此，高校可以建立志愿服務評價體系，包括社會評價、組織評價和大學生自身評價，根據大學生參與志愿服務活動的內容、時間、質量、效果等各方面對志愿者或者志愿團隊做出綜合記錄與客觀評價，保護大學生志愿者的積極性，體現對他們志愿服務行為的尊重和贊賞。建立相應的獎勵機制，可以評選“優秀志愿者”等榮譽稱號，給予學生必要的精神獎勵，同時輔以適當的物質獎勵。

（二）積極宣傳――在營造志愿服務活動良好氛圍中增進對社會主義核心價值觀的認同

1.正確認識志愿服務活動。思想是行動的先導，有正確的思想才有正確的行為。一些大學生甚至高校對志愿服務活動缺乏正確的認識和理解，這必然會影響大學生參與志愿服務活動的自主性和積極性，影響志愿服務活動育人功能的發揮。高校應深刻認識志愿服務活動的性質并挖掘其潛在的教育價值，向學生介紹并宣傳志愿服務活動的發展歷程、在我國的發展現狀、志愿服務的精神、尤其要讓大學生認識到參與其中的意義和價值，讓學生從整體上認識志愿服務活動，從而樹立正確的參與目的，激發起參與的熱情。

2.大力弘揚志愿服務精神。高校應大力弘揚志愿精神，在活動過程中將其作為約束、指導學生行為的精神標尺。要充分利用校園刊物、廣播、網絡等媒體，宣傳志愿服務活動，弘揚志愿服務精神，形成校園服務文化。一方面，這將潛移默化地熏陶和感染學生，促使學生踐行志愿服務精神，領悟社會主義核心價值觀，形成良好的人格和高尚的品質。另一方面，有利于形成大學生志愿服務活動良好發展的局面，為培養大學生的社會主義核心價值觀營造有利氛圍。

3.發揮志愿服務模范作用。志愿服務模范對大學生積極參與志愿服務活動，認同、內化社會主義核心價值觀有著重要的作用。要通過各類宣傳、表彰大會等形式對在志愿服務活動中表現優異的志愿者和團隊進行表揚。通過塑造一批先進個人和團隊，提供學生效仿的行為和學習交流的平臺，引導他們正確樹立服務目標，快速掌握服務技能。通過傳播先進事跡，激起學生的情感體驗，影響學生的人格培養。

（三）精心組織――在搭建志愿服務活動平臺中實現對社會主義核心價值觀的內化

1.確立志愿服務目標。志愿服務活動的開展及其教育功能的發揮離不開正確目標的指導和引領。“任何事情的發生都不是沒有自覺的意圖，沒有預期的目的的。”[11]在當代青年志愿者中存在著三種動機：即以“責任感”為軸心的傳統性動機、以“發展”為軸心的現代性動機、以“快樂”為軸心的后現代性動機。[12]從中可以看出當代大學生參與志愿服務活動的動機多種多樣，高校作為活動的主要組織者和管理者，需要給大學生確立正確的目標和方向。志愿服務活動的目標要突出思想政治教育的功能，把培養大學生的社會主義核心價值觀作為志愿服務活動的出發點和歸宿點。以社會主義核心價值觀為指導，根據志愿服務精神，確立活動目標，抵制個人主義、功利主義等錯誤價值觀念的滲透和影響，[13]提高大學生的思想道德素質，促進大學生認同并內化社會主義核心價值觀。

2.拓寬志愿服務范圍。從近年來的實踐來看，目前高校志愿服務的內容主要集中于義務家教、社區援助等方面，涉及的服務內容較少，還不能滿足日益發展的志愿服務活動的需要，也不能有效發揮志愿服務活動的育人功能。因此，各高校應充分利用社會資源，豐富服務內容，拓展服務領域。例如積極聯系政府、企業、社會組織、社會團體等相關單位，加強與民間志愿者組織的聯系，建立志愿服務項目基地，鼓勵大學生參與不同領域、不同地域的志愿服務活動，滿足大學生多元化的需求。