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電氣實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣控制；實(shí)訓(xùn)課

電氣、工業(yè)機(jī)器人和機(jī)電等工科專業(yè)的畢業(yè)生，大部分就業(yè)崗位都與電氣設(shè)備有關(guān)，因此，電氣控制實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)就顯得尤為重要。高職教育中電氣控制實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐已有了很大的發(fā)展，但也存在著一些問(wèn)題，所以，了解分析教學(xué)現(xiàn)狀并深入研究課程改革有著重要的意義。

一、高職院校中電氣控制實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)基地少，設(shè)備維修困難

近幾年，不少高職院校在電氣、機(jī)器人和機(jī)電等專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，但電氣實(shí)訓(xùn)室仍是前幾年甚至好多年以前建設(shè)的，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和在校生人數(shù)比例失調(diào)，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量明顯偏少，且受經(jīng)費(fèi)、審批等因素的制約，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和更新也較為滯后。同時(shí)，電氣實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備都是專業(yè)設(shè)備，須有380V電壓，設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，所以電氣設(shè)備過(guò)了保修期后，其維修就會(huì)比較困難，且設(shè)備的生產(chǎn)廠家很多為外地企業(yè)，造成使電氣設(shè)備的維修滯后，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

（二）師資力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院校中，電氣控制實(shí)訓(xùn)教師的數(shù)量明顯不足，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室基本只配備1名實(shí)訓(xùn)教師，且需負(fù)責(zé)其他實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，甚至還兼任實(shí)訓(xùn)室管理員。同時(shí)，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)資格證書(shū)基本是到學(xué)校參加工作后考取的，并沒(méi)有行業(yè)的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，講授的知識(shí)多以理論為主，這就使教師隊(duì)伍在數(shù)量和技能上存在一定問(wèn)題。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，學(xué)生實(shí)操能力不足

多數(shù)高職院校電氣控制實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備基本是在幾年以前購(gòu)買(mǎi)的，有些新購(gòu)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是教學(xué)設(shè)備，其主要器件和訓(xùn)練項(xiàng)目仍然是幾年以前沿用下來(lái)的，與現(xiàn)在社會(huì)上企業(yè)使用的設(shè)備和技術(shù)已有很大落差。如某高校電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)室用的PLC仍是西門(mén)子S7-200系列的，但該系列PLC已經(jīng)停產(chǎn)，學(xué)生畢業(yè)以后基本不會(huì)使用該類型的PLC，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)[1]。同時(shí)，高職院校采用的實(shí)訓(xùn)考核方法一般是根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)評(píng)分，這就導(dǎo)致很多學(xué)生只注重文字性報(bào)告的撰寫(xiě)，忽視實(shí)際操作，甚至平時(shí)不操作，最后把實(shí)訓(xùn)報(bào)告上交即可，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)掌握情況令人擔(dān)憂。

二、電氣實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）強(qiáng)化校企融合，培訓(xùn)專業(yè)維修教師

高職院校要通過(guò)橫向聯(lián)系，與相關(guān)企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議，保證電氣、機(jī)電等專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)順利開(kāi)展。企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，且企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的構(gòu)建，提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校將涉及電氣控制課程的各相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課和理論課進(jìn)行統(tǒng)籌安排，將實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放化，將理論課在實(shí)訓(xùn)室中講授，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。另外，企業(yè)派相關(guān)專家來(lái)校通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、交流研討會(huì)等多樣化的形式對(duì)電氣相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)問(wèn)題有較深入的了解。以后在電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)一般性問(wèn)題時(shí)，相應(yīng)教師即可進(jìn)行維修，如此既保證了教學(xué)的正常開(kāi)展，又節(jié)約了廠家的維修成本。

（二）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師雙元化發(fā)展

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)建立高職教師到企業(yè)掛職實(shí)踐機(jī)制，派遣電氣控制實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，并對(duì)培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行技能考核，從而不斷提高實(shí)訓(xùn)教師的動(dòng)手能力，以彌補(bǔ)其工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，真正成為“雙師型”教師。同時(shí)，高職院校通過(guò)建立兼職教師機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)工程師和管理人員擔(dān)任電氣控制實(shí)訓(xùn)課的教師，這就將企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)帶入課堂，能培養(yǎng)出具有實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足社會(huì)實(shí)際需求的畢業(yè)生。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)課程，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)市場(chǎng)使用電氣設(shè)備的實(shí)際情況，對(duì)電氣控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的核心部件進(jìn)行必要的更換。并根據(jù)企業(yè)的意見(jiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向安排實(shí)訓(xùn)課程；同時(shí)從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括工具的清點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生、桌椅的擺放等，讓學(xué)生在學(xué)校就培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能和工作素養(yǎng)[2]。綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)，將電氣控制實(shí)訓(xùn)課成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和專業(yè)成績(jī)兩部分，根據(jù)操作動(dòng)手能力、完成項(xiàng)目的程度和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)的比例來(lái)評(píng)定專業(yè)成績(jī)，根據(jù)平時(shí)的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、上課時(shí)的紀(jì)律和職業(yè)素養(yǎng)等評(píng)定平時(shí)成績(jī)，最后根據(jù)平時(shí)成績(jī)和專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生最后的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

電氣實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目結(jié)合法

由于社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等的變化，傳統(tǒng)以教師為中心和主體的教學(xué)模式很難適應(yīng)以上變化，必須探索出以彰顯“以職業(yè)能力為本位”并適合現(xiàn)代中職校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

一、電氣控制與運(yùn)行專業(yè)在教學(xué)模式選擇上應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式要適合教學(xué)對(duì)象的原則

依據(jù)這一原則結(jié)合電氣控制與運(yùn)行專業(yè)的專業(yè)特色以及中職校學(xué)生的特點(diǎn)，可以選擇理實(shí)一體化教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、模塊化教學(xué)模式等。這些先進(jìn)的教學(xué)模式都比較適合電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的特色和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)。比如理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率、有利于提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力、有利于本專業(yè)的發(fā)展和壯大，也更能實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即把傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室向生產(chǎn)車間轉(zhuǎn)變、教師向師傅轉(zhuǎn)變、學(xué)生向?qū)W徒轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“零距離接軌”、例如在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠使電氣運(yùn)行與控制專業(yè)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用以學(xué)生為中心，以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，合理運(yùn)用知識(shí)的能力和探索創(chuàng)新能力等。同時(shí)電氣控制與運(yùn)行專業(yè)在教學(xué)模式的目標(biāo)上要有利于就業(yè)的導(dǎo)向、有利于企業(yè)的需求、有利于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)、有利于學(xué)生的理解和教師的授課。根據(jù)本人近幾年在電氣專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在先進(jìn)的教學(xué)模式下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)能有利于上述目標(biāo)的達(dá)成。

二、電氣與運(yùn)行專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)選擇基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性并科學(xué)地選用教學(xué)內(nèi)容并有機(jī)組合，不但能在教學(xué)過(guò)程中起到良好的效果而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程當(dāng)中應(yīng)增加變頻器（VVVF）、軟啟動(dòng)器、觸摸屏（GOT）等新知識(shí)、新技術(shù)等。

2.電氣控制與運(yùn)行專業(yè)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要不斷改革，應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。將自主探究式教學(xué)、四步教學(xué)法、多媒體教學(xué)等不同教學(xué)形式靈活運(yùn)用，比如將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用信息化手段為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺(tái)，同時(shí)也為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，為評(píng)價(jià)改革鋪設(shè)了新的路徑，突出了重點(diǎn)、化解了難點(diǎn)促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)改革、提高了教學(xué)效率。能夠讓教學(xué)充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主力。例如在《電氣設(shè)備安裝與維修》課程中對(duì)機(jī)床故障排除訓(xùn)練項(xiàng)目中，可通過(guò)計(jì)算機(jī)出題，通過(guò)計(jì)算機(jī)上已經(jīng)安裝好的考核軟件來(lái)進(jìn)行排除故障，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄你的故障排除情況，對(duì)你的誤判、誤排計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)計(jì)算你的得分。

總之用信息化教學(xué)手段教學(xué)可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)搭建了交互平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了媒體手段，同時(shí)為教學(xué)模式的創(chuàng)新鋪設(shè)了新的路勁。突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，促進(jìn)了電氣運(yùn)行與控制專業(yè)教學(xué)課改，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還具有操作簡(jiǎn)便、生動(dòng)形象，人機(jī)互動(dòng)、達(dá)成評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。

三、電氣控制與運(yùn)行專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電氣與運(yùn)行控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中要以動(dòng)態(tài)教學(xué)模式為職業(yè)教育的基本為出發(fā)點(diǎn)，老師與學(xué)生以項(xiàng)目、任務(wù)活動(dòng)在實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所以各種形式和方法等展開(kāi)互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。例如，在電工電子綜合實(shí)訓(xùn)中不再講實(shí)訓(xùn)步驟，以任務(wù)書(shū)的形式下達(dá)要求包括電氣圖紙的繪制、電氣安裝的規(guī)范、導(dǎo)線連接工藝要求等，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)自主完成，改變以往學(xué)生被動(dòng)模仿式的訓(xùn)練局面，讓學(xué)生邊做邊思考，自主排除遇到的故障。這樣才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)中理解理論，又鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

總之，職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)手段改革的關(guān)鍵是“手”、“腦”并用，體現(xiàn)出一個(gè)“動(dòng)”字，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、體現(xiàn)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能”成為高素質(zhì)，高技能的勞動(dòng)者。這樣才能適合我國(guó)日益增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

四、電氣控制與運(yùn)行專業(yè)要制定科學(xué)全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以前本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)主要依據(jù)實(shí)訓(xùn)最后結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這種評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，為使學(xué)生了解項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電路安裝調(diào)試基本方法將評(píng)價(jià)融入到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。例如在本專業(yè)電子項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)中成績(jī)應(yīng)由六部分組成：即用軟件仿真（Multisim、DXP、Proteus+Keil51等軟件）設(shè)計(jì)部分(20％)、電路(萬(wàn)能實(shí)驗(yàn)板)調(diào)試部分(20％)、設(shè)計(jì)PCB板部分(10％)、焊接部分(10％)、組裝聯(lián)調(diào)部分(25％)、實(shí)習(xí)報(bào)告部分(15％)。分項(xiàng)考核，逐項(xiàng)打分，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)分不僅全面可操作，而且也促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

五、電氣運(yùn)行專業(yè)教學(xué)模式改革效果

電氣控制與運(yùn)行專業(yè)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段達(dá)到了如下效果。

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生主動(dòng)參與的熱情非常高，對(duì)自己實(shí)習(xí)成果感到非常自豪，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)后的成就感。

電氣實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

[關(guān)鍵詞]模塊化；改革；教學(xué)方法；實(shí)踐能力；職業(yè)素質(zhì)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.166

電氣設(shè)備為專業(yè)核心課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以變電站一次系統(tǒng)為載體，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的課程體系。教學(xué)內(nèi)容分電氣基礎(chǔ)知識(shí)、電氣設(shè)備、電氣設(shè)計(jì)、電氣運(yùn)行與維護(hù)四個(gè)模塊，十九個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。以真實(shí)工作任務(wù)、過(guò)程和崗位能力要求為依據(jù)，根據(jù)不同模塊特點(diǎn)采取學(xué)訓(xùn)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，理論與實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程一體化的教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，為從事電力生產(chǎn)運(yùn)行、電力裝備制造、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與檢修維護(hù)、電氣工程初步設(shè)計(jì)等工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1 重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

構(gòu)建了基于培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)理解、綜合知識(shí)應(yīng)用、崗位能力與職業(yè)素質(zhì)提高”為目標(biāo)的課程教學(xué)體系。設(shè)計(jì)了基于現(xiàn)場(chǎng)變電運(yùn)行、檢修維護(hù)、工程設(shè)計(jì)等實(shí)際工作需要的理論教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、工程性和系統(tǒng)性。針對(duì)畢業(yè)生主要去發(fā)電廠、供電公司及其他相關(guān)企業(yè)工作這一現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。與企業(yè)深入合作，依據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和電力生產(chǎn)過(guò)程中變電運(yùn)行、設(shè)備檢修與維護(hù)、電力裝備制造、電力工程設(shè)計(jì)等崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)要求，確定了電氣設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容及深度。

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和深度，充分利用專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“能力”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 深化教學(xué)方法的改革

2.1 采用靈活的教學(xué)方法手段

2.1.1 總體教學(xué)方法

電氣設(shè)備課程以項(xiàng)目為載體、以工作過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)行“三位一體”的行動(dòng)導(dǎo)向目標(biāo)管理教學(xué)法。項(xiàng)目按由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到整體再到系統(tǒng)的原則組織安排，每個(gè)項(xiàng)目按照真實(shí)工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)劃分。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)均為獨(dú)立教學(xué)單元，教學(xué)實(shí)施采用“目標(biāo)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步驟進(jìn)行，每一步驟均有明確的目標(biāo)要求和考核要求。

2.1.2 具體教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)。如項(xiàng)目十八中講授斷路器運(yùn)行維護(hù)及事故處理時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合斷路器出現(xiàn)的常見(jiàn)故障案例，分析原因，解讀現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)案例分析使學(xué)生掌握電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)和故障處理的方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的目的。

（2）模擬仿真教學(xué)。電力行業(yè)生產(chǎn)安全具有特殊性，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段難以真正操作電力系統(tǒng)內(nèi)的各種開(kāi)關(guān)設(shè)備，因此采用模擬仿真已成為必要的教學(xué)培訓(xùn)手段。如項(xiàng)目十九中講解變電站倒閘操作時(shí)，以某一類操作過(guò)程為例，在電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室全面進(jìn)行倒閘操作演示教學(xué)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，解讀運(yùn)行規(guī)程。通過(guò)模擬仿真教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解和操作能力。

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如項(xiàng)目十二中學(xué)習(xí)配電裝置內(nèi)容時(shí)，通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由供電公司專業(yè)技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在變電站現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生可直觀地掌握變電站一、二次設(shè)備布置情況，提高了學(xué)生真實(shí)感覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)辨識(shí)能力和工程意識(shí)。

（4）討論教學(xué)。對(duì)于課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容常采用討論教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)電氣倒閘操作順序時(shí)，學(xué)生采用課堂分組討論，得出分析結(jié)果，每組派代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)提出異議或補(bǔ)充，最后在電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作，得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

（5）實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。實(shí)際操作教學(xué)法主要用于對(duì)課程中的電氣設(shè)備操作、檢修等進(jìn)行實(shí)際演練。比如學(xué)習(xí)斷路器操動(dòng)機(jī)構(gòu)的工作原理和運(yùn)行維護(hù)內(nèi)容時(shí)，教師在電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室針對(duì)不同型號(hào)斷路器操動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。這種方法極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（6）采用內(nèi)外（課堂內(nèi)外、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外、校內(nèi)外）交叉教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)展視野，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，做到有的放矢地學(xué)習(xí)，提高電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。

2.2 采用適合的教學(xué)手段和模式

2.2.1 廣泛使用現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)校為加強(qiáng)教學(xué)手段的改善，大規(guī)模配置了多媒體教室，為教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。電氣設(shè)備課程運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)，如錄像片、PPT制作課件、CAI多媒體技術(shù)等，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣設(shè)備三維動(dòng)畫(huà)、FLASH動(dòng)畫(huà)、實(shí)際設(shè)備教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)背景、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等手段，組織課程教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)相配合，加大了教學(xué)信息量，提高了直觀性，對(duì)學(xué)生理解課程內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。

2.2.2 工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)和工作過(guò)程所需知識(shí)、能力和素質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，建構(gòu)了理論實(shí)踐一體化的教育模式。

2.2.3 校企結(jié)合，建設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地

與企業(yè)積極合作，建設(shè)了功能齊全、與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造了強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感得到加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)際操作能力全面提高。與國(guó)網(wǎng)滄州供電公司合作，投資4000多萬(wàn)元建立校內(nèi)電力培訓(xùn)中心。校內(nèi)建有變電站電氣運(yùn)行仿真、220kV智能變電站、110kV模擬變電站、電氣設(shè)備等實(shí)訓(xùn)室。

在充分加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地建設(shè)的同時(shí)，緊密依托行業(yè)企業(yè)，與國(guó)網(wǎng)滄州供電公司、保定吉達(dá)電力集團(tuán)、河北中興電力裝備有限公司等省內(nèi)多家發(fā)供電企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，成為穩(wěn)定、技術(shù)應(yīng)用廣泛的校外實(shí)習(xí)基地。為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。

2.2.4 建立網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

電氣設(shè)備課程教學(xué)網(wǎng)站提供了工程實(shí)物圖片、視頻、三維動(dòng)畫(huà)、自評(píng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)園地等多種資源，具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、答疑、輔導(dǎo)功能，形成了“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的立體化教學(xué)資源，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

3 根據(jù)不同模塊的特點(diǎn)采用不同的考評(píng)方式與標(biāo)準(zhǔn)

本課程采取多元化的考核評(píng)價(jià)方法，重視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核。將職業(yè)技能要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容融入考核內(nèi)容中，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。

（1）考核方式多元化。課程的考核分理論考試和實(shí)踐考核。理論考試主要從期末考試、作業(yè)、答疑、課堂提問(wèn)、提交專題報(bào)告或分析說(shuō)明書(shū)等五個(gè)方面進(jìn)行；實(shí)踐考核主要包括現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)踐和報(bào)告等部分。理論考核減少期末考試所占比例，實(shí)踐考核注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)考核貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。

（2）突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將職業(yè)技能要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容融入教學(xué)和考核全過(guò)程。使課程內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力要求一致，實(shí)現(xiàn)特種電工作業(yè)、高級(jí)電工等職業(yè)資格證書(shū)教育與學(xué)歷證書(shū)教育考評(píng)一體化

（3）嚴(yán)格試卷設(shè)計(jì)，要求試題中的基本知識(shí)占40%左右、綜合能力與素質(zhì)應(yīng)用占60%左右。既考核學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)的掌握程度，又考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、運(yùn)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

4 課程特色

（1）基于電力行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)不同崗位工作過(guò)程的技能標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求選取課程教學(xué)內(nèi)容。以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建了科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系。

（2）課程教學(xué)情景真實(shí)化、現(xiàn)場(chǎng)化。課程教學(xué)以系統(tǒng)真實(shí)運(yùn)行變電站為情景，充分利用學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和電力培訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地等資源，針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)所，絕大部分課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)化。

（3）“變電站電氣主接線”貫穿課程教學(xué)全過(guò)程。打破原有課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系，將課程內(nèi)容按崗位群的技能要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)模塊。教學(xué)以真實(shí)變電站為情景，以變電站電氣主接線為主線，深入展開(kāi)各模塊內(nèi)容教學(xué)。

（4）以學(xué)生為本位，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位技能訓(xùn)練，學(xué)生由被動(dòng)“教”變?yōu)橹鲃?dòng)“學(xué)”和“做”，老師由傳統(tǒng)課堂“教”變?yōu)楣ぷ鳜F(xiàn)場(chǎng)“教”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生基于工作過(guò)程的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

（5）全過(guò)程考核。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和具體任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練全過(guò)程考核。每個(gè)教學(xué)模塊完成后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源在該試題庫(kù)內(nèi)隨機(jī)抽取試題進(jìn)行測(cè)試，課程教學(xué)內(nèi)容全部結(jié)束后從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題進(jìn)行綜合測(cè)試。

5 改革成效

通過(guò)對(duì)2012―2014級(jí)3屆供用電技術(shù)、電力工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生電氣設(shè)備課程進(jìn)行改革和實(shí)踐，采用模塊化教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都有了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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電氣實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職 汽車電氣系統(tǒng)檢修 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0141-02

汽車電氣系統(tǒng)檢修課程是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以常見(jiàn)車型的車載電氣設(shè)備為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生掌握汽車各種電氣設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)、原理，利用檢測(cè)設(shè)備和維修工具對(duì)汽車電氣設(shè)備及其零部件進(jìn)行檢測(cè)與修復(fù)，提高學(xué)生診斷汽車電氣系統(tǒng)故障的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的社會(huì)能力。

一、課程設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路

我校通過(guò)對(duì)柳州市的汽車制造、維修企業(yè)的考察、調(diào)研，召開(kāi)由行業(yè)專家、專任教師共同參與的工作分析會(huì)，結(jié)合柳州市汽車維修市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)職業(yè)能力要求和職業(yè)發(fā)展的需要，以企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（見(jiàn)表1）

三、實(shí)踐教學(xué)條件設(shè)計(jì)

（一）一體化教室。配置多媒體設(shè)備，實(shí)物臺(tái)架，汽車轉(zhuǎn)向、行駛、制動(dòng)系統(tǒng)各個(gè)部件實(shí)物，操作臺(tái)，常用工量具，檢測(cè)設(shè)備，各代表車型汽車維修手冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)維修資料光盤(pán)，學(xué)習(xí)軟件等。

（上接第141頁(yè)）

（二）虛擬實(shí)訓(xùn)室。配置50臺(tái)可以上網(wǎng)查資料的電腦，虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，各代表車型汽車維修手冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)維修資料光盤(pán)，學(xué)習(xí)軟件等。

（三）電氣實(shí)訓(xùn)室。配置電氣總成、空調(diào)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架、全車線路實(shí)訓(xùn)臺(tái)，手持式電子檢漏儀、空氣壓力表、綜合診斷儀等檢測(cè)設(shè)備，SRS安全氣囊示教板、燈光與儀表系統(tǒng)示教板。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地。配置操作臺(tái)，常用工量具，檢測(cè)設(shè)備，汽車整車，汽車維修手冊(cè)，舉升機(jī)等。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課程采用“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，依序按照“資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估”的工作順序，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并以完成學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)教、學(xué)、做一體化的形式開(kāi)展教學(xué)。

學(xué)生以小組的形式在學(xué)習(xí)工作單的引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，工作任務(wù)完成后，最后由各小組提交一份成果報(bào)告。

針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，如：四階段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

五、考核方案設(shè)計(jì)

第一，本課程的教學(xué)考核評(píng)價(jià)應(yīng)遵循鑒定性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，應(yīng)從專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。

第二，鑒定性評(píng)價(jià)主要用于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和理論的掌握和推理分析的情況，可以通過(guò)筆試、口試等方式進(jìn)行考核，為終結(jié)性考核。

第三，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要用于在具體的工作任務(wù)或項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，從學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的態(tài)度、在項(xiàng)目教學(xué)中所獲得的工作方法與技能等方面來(lái)進(jìn)行考查評(píng)價(jià)?？己隧?xiàng)目分為日?？己撕蛯?shí)訓(xùn)操作考核，日?？己酥乜疾閷W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，填寫(xiě)工作表單的能力，實(shí)訓(xùn)操作考核著重考查學(xué)生的實(shí)際操作技能。

第四，期評(píng)成績(jī)=日?？己耍?0%）+實(shí)訓(xùn)操作考核（30%）+終結(jié)性考核（30%）

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐。對(duì)往屆畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，他們均能夠?qū)ζ囯姎庠O(shè)備及系統(tǒng)的故障進(jìn)行診斷，利用檢測(cè)設(shè)備和維修工具對(duì)汽車電氣設(shè)備及其零部件檢測(cè)與修復(fù)。用人單位對(duì)他們的能力相當(dāng)認(rèn)可。

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電氣實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

論文摘要:模擬電站是我院電力系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的重要組成部分，在我系的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，使用率極高。在推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革時(shí)，要從模擬電站制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革等方面來(lái)進(jìn)一步充分發(fā)揮其作用。

模擬電站是我院電力系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的重要組成部分，在全國(guó)水利學(xué)院同類實(shí)訓(xùn)室中亦屬領(lǐng)先水平。模擬電站是以我院實(shí)訓(xùn)基地瀏陽(yáng)株樹(shù)橋水電站為模型，結(jié)合我省典型小水電站的特點(diǎn)建立而成，全部設(shè)計(jì)工作均由我系教師自行完成。該電站除無(wú)水機(jī)部分，電氣一次設(shè)備采用380V低壓設(shè)備模擬外，二次部分與現(xiàn)場(chǎng)電站完全一致，并根據(jù)教學(xué)的需要，采用了兩套保護(hù)一常規(guī)保護(hù)和微機(jī)保護(hù)，這兩套保護(hù)可以完全獨(dú)立運(yùn)行。

模擬電站自建成以來(lái)，使用率極高，在我系的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。在深化高職內(nèi)涵的進(jìn)程中，將全面推行以”教學(xué)做合一”為核心的課程改革，課程實(shí)施必將對(duì)模擬電站的使用提出更高的要求。為此，我系將加強(qiáng)模擬電站的制度建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、設(shè)施改造、管理改革，以進(jìn)一步發(fā)揮模擬電站在課程改革中的作用。

一、模擬電站的制度建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)模擬電站的制度建設(shè)，將實(shí)際生產(chǎn)電站的相關(guān)制度引用到模擬電站，如:電站各崗位人員職責(zé)、設(shè)備巡檢制度、事故處理制度、設(shè)備缺陷報(bào)告制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作許可制度等，并將各項(xiàng)制度懸掛在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，讓學(xué)生每天耳濡目染受到潛在的熏陶，同時(shí)在課程實(shí)施中予以嚴(yán)格執(zhí)行，既規(guī)范了模擬電站的管理，又能讓學(xué)生感受到”真實(shí)的職業(yè)環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，為今后零距離上崗創(chuàng)造條件。

二、模擬電站的教學(xué)資源建設(shè)

(一)電氣圖冊(cè)。電氣原理圖、電氣安裝圖是我系強(qiáng)電類專業(yè)教學(xué)的主線索?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，如果能夠?qū)⒄麄€(gè)模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖讀懂的話，那么他一定是一個(gè)很優(yōu)秀的畢業(yè)生，一定能夠勝任專業(yè)工作。因此，要將模擬電站的電氣原理圖、電氣安裝圖全部整理、匯編成冊(cè)，以教材的形式投入到相關(guān)課程教學(xué)實(shí)施中。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，感覺(jué)到電站電氣系統(tǒng)的完整性，同時(shí)，也能方便地將各門(mén)專業(yè)課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，起到事半功倍的效果。

(二)教學(xué)項(xiàng)目。要充分發(fā)揮模擬電站的作用，還要將模擬電站的運(yùn)行管理、維護(hù)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為載休引入到各門(mén)改革的課程當(dāng)中去。教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)精心、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)口，將課程教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌胂嚓P(guān)項(xiàng)目中，達(dá)到做中學(xué)的日的。例如:將模擬電站的繼電保護(hù)運(yùn)行管理、繼電保護(hù)檢驗(yàn)、繼電保護(hù)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到《水電站繼電保護(hù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，當(dāng)該課程在模擬電站進(jìn)行實(shí)施時(shí)，就增加了教學(xué)的針對(duì)性，能真正地實(shí)現(xiàn)”教學(xué)做合一”。

(三)運(yùn)行維護(hù)用表。可以參照實(shí)際生產(chǎn)電站，設(shè)計(jì)模擬電站運(yùn)行管理與維護(hù)用表，如:模擬電站運(yùn)行值班記錄表、模擬電站設(shè)備缺陷記錄表、模擬電站繼電保護(hù)檢驗(yàn)表、模擬電站第一(或:二)種工作票、模擬電站操作票等，作為課程實(shí)施的工作單，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)工作流程和規(guī)范。

(四)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)與指導(dǎo)書(shū)。應(yīng)聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)專家的建議和意見(jiàn)，組織力量編寫(xiě)模擬電站所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，任務(wù)書(shū)中所明確的任務(wù)必須與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接，要求掌握的技能應(yīng)與生產(chǎn)崗位技能要求對(duì)應(yīng);指導(dǎo)書(shū)要詳細(xì)，具可操作性，要能夠達(dá)到”學(xué)生憑指導(dǎo)書(shū)就可以獨(dú)立地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)”的功效。

(五)錄像。要逐步將模擬電站所開(kāi)展的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要任務(wù)進(jìn)行錄像，如倒閘操作、開(kāi)停機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)事故處理等，通過(guò)錄像來(lái)明晰地展現(xiàn)一些主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施的全過(guò)程，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象，也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。

(六)網(wǎng)站建設(shè)。要在系主頁(yè)上建立”模擬電站”專欄，將模擬電站相關(guān)教學(xué)資源上網(wǎng)，感興趣的學(xué)生在課前或平時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)熟悉模擬電站基本情況，加深對(duì)模擬電站的了解，以及對(duì)圖紙的學(xué)習(xí)，了解各項(xiàng)規(guī)章制度、預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的領(lǐng)悟力，縮短在模擬電站現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間。

三、模擬電站設(shè)施改造

要實(shí)施課程的”教學(xué)做合一”，首先要有”一體化”的實(shí)訓(xùn)室相配套。為此，要對(duì)模擬電站設(shè)施進(jìn)行必要的改造與補(bǔ)充。

改造的內(nèi)容包括設(shè)立教學(xué)區(qū)、對(duì)部分設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)更新。在教學(xué)區(qū)要增加部分工作臺(tái)、可查閱的手冊(cè)和專業(yè)書(shū)籍、可供學(xué)生上網(wǎng)的電腦等設(shè)施;部分設(shè)備主要包括繼電保護(hù)調(diào)試加量位置、直流系統(tǒng)和備用電源自動(dòng)投入系統(tǒng)等。

補(bǔ)充的內(nèi)容主要是要建立水輪發(fā)電機(jī)組仿真系統(tǒng)。模擬電站只能對(duì)實(shí)際電站的電氣系統(tǒng)進(jìn)行模擬，缺失了水輪機(jī)及輔助系統(tǒng)的模擬。為此，急需建設(shè)水輪發(fā)電機(jī)組仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，與模擬電站相結(jié)合，方便所有專業(yè)課程改革的實(shí)施。

四、模擬電站管理改革

學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，課程改革的深化，模擬電站的使用率不斷提高，在日前管理模式下難以滿足課程教學(xué)的需要。因此，需要對(duì)模擬電站的管理進(jìn)行改革。

模擬電站管理改革主要是實(shí)施開(kāi)放管理。開(kāi)放管理主要是指時(shí)間和內(nèi)容上的開(kāi)放。模擬電站不再是只在正常上課和實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行開(kāi)放，根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，可以靈活安排時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上預(yù)約進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的開(kāi)放，對(duì)于部分好學(xué)的學(xué)生，可以組建專業(yè)興趣愛(ài)好小組，自己設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在獲得實(shí)驗(yàn)員的審批后到模擬電站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。開(kāi)放管理的實(shí)施，既能提高模擬電站設(shè)備的使用效益，還能在某種程度上提升學(xué)生的專業(yè)技能。