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入學(xué)教育主要內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；八字箴言；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；德行教育

高校新生入學(xué)教育是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功地融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制訂學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)，又稱高校新生輔導(dǎo)或始業(yè)教育。新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、穩(wěn)定專業(yè)思想的重要階段，做好該項(xiàng)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的高校教育具有十分重要的奠基作用?！扒趯W(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的“八字箴言”，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生寄予了殷切希望，更為新形勢(shì)下的高校新生入學(xué)教育工作指明了方向。

一、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立新生勤勉好學(xué)意識(shí)

隨著我國職業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，越來越多的高考生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)將目光專注于畢業(yè)就向、保研難易、出國幾率等，且舍取多受家人及朋友的影響，對(duì)自身的專業(yè)認(rèn)知非常薄弱，興趣也并不高。加之大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與高中相較差別較大，學(xué)生自學(xué)能力占據(jù)十分重要的位置，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，可自由支配時(shí)間較多，因此許多大一新生在入學(xué)初期便出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、態(tài)度懶散、逃課等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致后續(xù)的掛科、留級(jí)、退學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)積極開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育，以專業(yè)介紹、學(xué)習(xí)方法和資源條件為主要內(nèi)容，幫助新生進(jìn)一步了解專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、所學(xué)課程、考研就業(yè)、師資隊(duì)伍等情況，幫助新生穩(wěn)定專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，開展形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如舉辦新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成立班級(jí)學(xué)習(xí)討論組、開展“文人名室”主題文明教室評(píng)比等，充分發(fā)揮朋輩教育的強(qiáng)大影響力，幫助新生樹立勤在思想、勤在態(tài)度、勤在行動(dòng)的勤學(xué)理念，養(yǎng)成文明的學(xué)習(xí)作風(fēng)，切實(shí)將“勤學(xué)”之風(fēng)扎入新生群體中。

二、注重德行教育，培養(yǎng)新生修身善德意識(shí)

立德樹人，德行先于才干。新時(shí)期的大學(xué)生在具備過硬的專業(yè)文化素質(zhì)的同時(shí)，更需要擁有過硬的德行、德性。輔導(dǎo)員可將理想信念、校史校風(fēng)、愛國愛黨、文明誠信等多個(gè)方面及角度作為新生入學(xué)思想教育的切入點(diǎn)，幫助他們客觀、全面地認(rèn)識(shí)國際國內(nèi)形勢(shì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

1.通過建立新生夢(mèng)想追蹤檔案，舉辦理想信念主題演講比賽，組織新生參加講座、觀看視頻等活動(dòng)，結(jié)合多種手段及形式，積極融入學(xué)生喜聞樂見的元素，幫助新生樹立理想信念，找到準(zhǔn)確的自我定位，確立目標(biāo)。

2.組織新生參觀校史陳列館、圖書館及各類實(shí)驗(yàn)室等，幫助新生了解學(xué)校文化與校訓(xùn)內(nèi)涵，了解學(xué)校歷史沿革，加深新生對(duì)校風(fēng)校史的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，真正成為以校為家、愛家愛校的學(xué)子。

3.在新生中開展黨校培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的基本知識(shí)、基本理論的學(xué)習(xí)，在新生黨員中開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、校園廉潔文化月等主題系列活動(dòng)，加強(qiáng)新生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使其深刻理解黨員的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生黨員。

4.建立新生誠信檔案，書寫誠信承諾書，以考試誠信、借貸誠信為主要內(nèi)容建立學(xué)生的誠信意識(shí)，培育學(xué)生的誠信品質(zhì)，使學(xué)生能夠自我約束、自我教育、自我管理，自覺做到誠實(shí)守信，真正做到誠信讀書、誠信做人。

三、明辨對(duì)錯(cuò)安危，建立新生法制及安全觀念

近幾年來，學(xué)生的在校安全問題越來越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。新生入學(xué)后，學(xué)校及學(xué)院應(yīng)加大力度開展以法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)教育等為主要內(nèi)容的校紀(jì)法規(guī)教育，幫助新生順利發(fā)展、健康成長。

一方面，結(jié)合教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號(hào)），組織新生進(jìn)行文件解讀、學(xué)習(xí)交流，以專業(yè)、班級(jí)為單位，聯(lián)動(dòng)班級(jí)導(dǎo)師開展具有個(gè)性特色的小組討論會(huì)，并各自編制適宜本專業(yè)、班級(jí)的規(guī)章制度，立規(guī)矩、明對(duì)錯(cuò)，幫助學(xué)生將外在約束內(nèi)化為自覺行為，使自律與他律有機(jī)結(jié)合。

另一方面，舉辦法制教育講座、法制安全紀(jì)錄片展播，結(jié)合消防演習(xí)、安全知識(shí)競賽等實(shí)操性活動(dòng)，增強(qiáng)新生應(yīng)急處理能力，提升其安全防范意識(shí)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。同時(shí)，加強(qiáng)新生對(duì)日常急救知識(shí)如心肺復(fù)蘇術(shù)等的關(guān)注程度，邀請(qǐng)校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行現(xiàn)場演示教學(xué)，從根本上降低惡性突發(fā)事件的發(fā)生概率。

四、倡導(dǎo)實(shí)踐精神，灌輸學(xué)以致用、知行合一理念

近年來，越來越多的碩士、博士等高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，極端情況下還出現(xiàn)學(xué)歷與就業(yè)率倒掛現(xiàn)象。大學(xué)生在校期間的學(xué)術(shù)化傾向過強(qiáng)，而職業(yè)技能方面的鍛煉及經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，這無疑給現(xiàn)下的高校教育敲響了一記警鐘。防患未然，未雨綢繆，新生入學(xué)教育中“實(shí)踐”教育必不可少。校、院應(yīng)建立以市場為導(dǎo)向的高校招生與培養(yǎng)制度，合理確定招生規(guī)模，開設(shè)更趨實(shí)踐性的課程，以適應(yīng)人才市場的需求。

參考文獻(xiàn)：

入學(xué)教育主要內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生　入學(xué)教育

一、大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1　新生入學(xué)教育的組織與時(shí)間

目前一些高校的新生入學(xué)教育，在組織形式上，主要是由學(xué)生工作處制定大體的教育計(jì)劃，由各系(院)組織落實(shí)。在時(shí)間上，大多集中安排在新生開學(xué)前幾周的課余時(shí)間。

2　新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

目前各高校新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括：

開展理想信念教育，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面的人生理想教育，堅(jiān)持以正確的信念和科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和把握自己，促進(jìn)學(xué)生政治上和思想上的進(jìn)步與成熟。

開展校規(guī)校紀(jì)教育，采用多種多樣的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《學(xué)生須知》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)及與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的規(guī)章制度。

開展專業(yè)意識(shí)教育，幫助學(xué)生建立正確科學(xué)的專業(yè)思想，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展安全教育，促進(jìn)大學(xué)生自我安全防范意識(shí)的養(yǎng)成，保障學(xué)生在學(xué)期間的人身安全。

開展心理健康教育，由各系(院)配合大學(xué)生心理健康教育中心，開展大一新生心理健康教育、普查、輔導(dǎo)、咨詢和課堂教學(xué)等工作，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)。

開展誠信教育，把良好品質(zhì)、誠信為人、誠信做事作為教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要目標(biāo)，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。

3　新生入學(xué)教育的主要途徑

第一，專題講座、論壇。邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教師、杰出校友等就大學(xué)學(xué)習(xí)或生活的某些方面進(jìn)行專題介紹，幫助新生迅速了解相關(guān)方面的信息。

第二，各種典禮或者儀式。通過入學(xué)典禮介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展，使學(xué)生全面了解學(xué)校情況。

第三，互動(dòng)交流和座談。通過老生與新生，專業(yè)授課老師與新生的互動(dòng)交流活動(dòng)，使新生能更深入地了解自己將要面臨的生活和所學(xué)的專業(yè)情況。

第四，專項(xiàng)培訓(xùn)。通過軍訓(xùn)、安全防范、學(xué)習(xí)方法等的培訓(xùn)，增強(qiáng)新生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提高其獨(dú)立生活能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育存在的不足

1　入學(xué)教育組織缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育是項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須依靠學(xué)校全盤考慮、整體部署，利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。但在現(xiàn)實(shí)中，入學(xué)教育的組織者、實(shí)施者僅靠學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員唱“獨(dú)角戲”，加之系(院)間缺乏相應(yīng)的交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

2　入學(xué)教育時(shí)間缺乏連續(xù)性

目前我院開展入學(xué)教育，普遍較為集中在開學(xué)的前幾周進(jìn)行，而且時(shí)間較短，缺乏連續(xù)性，當(dāng)新生對(duì)大學(xué)生活有所認(rèn)識(shí)、感觸的時(shí)候，當(dāng)他們真正遇到問題時(shí)，這種教育卻早己停止了。顯然不利于新生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)大學(xué)生活。從實(shí)際情況來看，新生入學(xué)教育是一個(gè)較長而且連續(xù)的過程。

3　入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育和專業(yè)介紹，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、系(院)的優(yōu)勢(shì)，新生了解到的并非全面的情況，即使能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的某方面，但由于時(shí)間關(guān)系也僅停留在表面，內(nèi)容明顯缺乏針對(duì)性，效果離預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

三、大學(xué)新生入學(xué)教育的對(duì)策研究

基于以上對(duì)于大學(xué)入學(xué)教育的分析與認(rèn)識(shí)，本文認(rèn)為大學(xué)入學(xué)教育不應(yīng)只簡單歸類于高校學(xué)生工作部門組織的學(xué)生活動(dòng)，而應(yīng)看作是一個(gè)需要集合高校多項(xiàng)資源，涉及不同部門，需要花費(fèi)較長時(shí)間，占用較大精力的大型綜合性工程。為更好地引導(dǎo)新生，幫助其以最快的方式適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。本文提出了以課程的形式開設(shè)《新生教育課》，旨在系統(tǒng)化、規(guī)范化地做好新生適應(yīng)性教育。

1　實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的系統(tǒng)化

從新生入學(xué)教育所包含的幾大內(nèi)容來看，他們雖然都是具有較強(qiáng)獨(dú)立性的不同方面，但是同時(shí)他們又是一個(gè)相互聯(lián)系、相互支持的統(tǒng)一整體，涵括了從理想信念到價(jià)值觀的引導(dǎo)、從紀(jì)律觀念到專業(yè)教育、從學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃的不同方面，因此，必須用聯(lián)系的觀點(diǎn)、整體的觀點(diǎn)來看待新生入學(xué)教育的各項(xiàng)內(nèi)容，并挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系規(guī)律，形成體系。

2　實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的規(guī)范化

即在新生入學(xué)教育系統(tǒng)化的前提下，將《新生教育課》納入學(xué)院專業(yè)選修課范疇，通過課程教學(xué)并完成課程學(xué)習(xí)計(jì)劃的新生將能夠獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)分制不僅使教學(xué)本身實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，同時(shí)也使新生對(duì)于入學(xué)教育課更加重視。

3　實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化是新生入學(xué)教育系統(tǒng)化和規(guī)范化后對(duì)于入學(xué)教育體系本身的內(nèi)在要求，也就是教學(xué)內(nèi)容必須形成教材(課程講義)，而標(biāo)準(zhǔn)就是統(tǒng)一，其本身也是新生入學(xué)教育創(chuàng)新的重要組成部分。這樣新生們對(duì)于入學(xué)教育才有了學(xué)習(xí)的指南和方向，才有統(tǒng)一而完整的認(rèn)識(shí)。

4　實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的延續(xù)性

入學(xué)教育主要內(nèi)容范文第3篇

新生入學(xué)教育是學(xué)生大學(xué)教育乃至素質(zhì)教育的一部分，能引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)大學(xué)角色適應(yīng)和學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生確立發(fā)展方向，有利于以后的學(xué)習(xí)工作生活，所以大學(xué)生新生入學(xué)教育，是高校學(xué)生管理人員尤其是班主任的一項(xiàng)極其重要的工作。

1 大學(xué)生新生入學(xué)教育的必要性

1.1 思想政治教育的需要

黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，新生入學(xué)教育能滿足大學(xué)生思想政治教育這一需求。新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行思想教育，幫助他們適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和今后踏入社會(huì)工作有正確的認(rèn)識(shí)。

1.2 新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的需要

首先是地域環(huán)境的變化。新生來自祖國四面八方，地域的不同使得大學(xué)新生所在大學(xué)與原先生活的環(huán)境有很大的差異：從南到北，從農(nóng)村到城市，地理氣候、飲食起居的不同會(huì)影響到具體的生活方式。其次，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和場所都是固定的，學(xué)習(xí)方法是被動(dòng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)的方式也是以考試分?jǐn)?shù)為主。但大學(xué)學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間由個(gè)人安排；而在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，分?jǐn)?shù)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三，人際關(guān)系的變化。中小學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生面對(duì)的主要是師長、同學(xué)，人際關(guān)系相對(duì)簡單。進(jìn)入大學(xué)后，新生脫離了原有的人際關(guān)系，建立新的朋友圈，交往對(duì)象更加社會(huì)化，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。最后，生活方式的改變。大學(xué)生活涉及到衣食住行，學(xué)生自行安排自己的作息時(shí)間，統(tǒng)籌支配自己的生活開支，學(xué)生生活有了更多的自主權(quán)。

1.3 大學(xué)生教育理論發(fā)展的需要

大學(xué)生入學(xué)教育研究可以將教育學(xué)、心理學(xué)等納入研究的范圍，不斷推動(dòng)大學(xué)生教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、創(chuàng)新和完善。目前對(duì)大學(xué)生新生入學(xué)教育的研究不多，成果和對(duì)策的科學(xué)性、操作性都有待檢驗(yàn)。因此，大學(xué)生新生入學(xué)教育的研究既能夠從理論層面向更深層次推進(jìn)，又能在實(shí)踐上將大學(xué)生入學(xué)教育的操作性提高并細(xì)化對(duì)策研究，有利于大學(xué)教育理論的發(fā)展。

2 當(dāng)前大學(xué)生新生教育存在的問題

2.1 教育內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新

新生的入學(xué)教育內(nèi)容涉及范圍廣，其主要內(nèi)容包括：學(xué)校情況介紹，院系及專業(yè)介紹，校紀(jì)校規(guī)及行為守則教育，德育及思想政治教育，大學(xué)生安全教育等。除了統(tǒng)一的入學(xué)教育以外，還應(yīng)該包括班主任針對(duì)特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)和生活上的幫助。此外，專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；高年級(jí)同學(xué)對(duì)新生在學(xué)習(xí)、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)?？偠灾?，當(dāng)前高校新生入學(xué)教育應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生對(duì)環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。

2.2 教育方式單一

當(dāng)前高校大學(xué)生新生入學(xué)教育主要還是以集中講授為主。集中講授的形式有：開學(xué)典禮、班主任主體班會(huì)、主體講座等單向的以講授者為主體的教育方式。雖然入學(xué)教育也有實(shí)踐體驗(yàn)，班主任一對(duì)一，以及學(xué)長、老鄉(xiāng)等經(jīng)驗(yàn)的傳授，但總體上依然是以理論傳授為主，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)式的教育少。

在運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)方面也顯得不足。教育內(nèi)容的呈現(xiàn)主要通過書籍、規(guī)章制度及新生手冊(cè)等紙質(zhì)媒介，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，QQ群、微博、微信平臺(tái)等成為入學(xué)教育內(nèi)容的傳播工具，教育方式也會(huì)更加豐富。

2.3 教育效果不理想

新生入學(xué)教育時(shí)間短，教育內(nèi)容安排局限，大多數(shù)高校新生都是按部就班的接受入學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容，班主任認(rèn)為只要完成學(xué)校布置的教育工作，走完程序即可，對(duì)新生入學(xué)教育的效果并不重視。

入學(xué)教育往往集中在開學(xué)之初，正常的教學(xué)工作開展之后，學(xué)生的入學(xué)教育幾乎退出，時(shí)間短暫和集中授課導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏延續(xù)性和系統(tǒng)性，這也直接影響了入學(xué)教育的效果。

3 班主任做好新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1 加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確的人生觀

通過報(bào)告、講座、主題班會(huì)、分組討論多種形式的教育活動(dòng)，在大學(xué)生新生中開展思想政治教育工作，加強(qiáng)新生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和國情的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們了解自己的角色地位，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任是思想政治教育工作的一線人員，要深入學(xué)生當(dāng)中開展引導(dǎo)教育工作。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使得新生能具備積極的心態(tài)投入到即將開始的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為今后人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 從嚴(yán)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為作風(fēng)

新生入學(xué)以后，學(xué)習(xí)、生活作息完全自由控制，這要求學(xué)生具有極強(qiáng)的自覺性。加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化管理的過程中，要做到先教后罰。新生要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)班主任要結(jié)合討論、案例教學(xué)的形式使新生自覺按照行為規(guī)范去做。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提倡和吸收新生參與管理，從而培養(yǎng)新生良好的生活和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

3.3 加強(qiáng)新生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大多數(shù)新生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)感到明顯的不適應(yīng)。入學(xué)后，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解不夠充分，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。班主任應(yīng)該通過多種形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，讓學(xué)生看到希望。幫助新生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；開展中期測評(píng)，使學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)情況；班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和測評(píng)結(jié)果進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；配合專業(yè)教師給學(xué)生展開具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，選派優(yōu)秀學(xué)干、學(xué)長一對(duì)一幫扶。指導(dǎo)新生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的能力。總之，盡最大可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

入學(xué)教育主要內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞 適應(yīng)問題 新生入學(xué)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Research of University-entrance Education base on the Career Planning

XU Shanshan

(College of Economics and Management, Jiaying University, Meizhou,Guangdong 514015)

Abstract Traditional Entrance Education has some limitation in solving the problem of difficulty adaptation. It's necessary to put the career planning into the path of University-entrance Education, extend the Entrance Education,create new content and form, which will help freshmen to adapt the new life in university as soon as possible, and train the core competitiveness of students.

Key words difficulty adaptation; entrance education; career planning

當(dāng)前社會(huì)競爭激烈的背景下，大學(xué)生的適應(yīng)問題和發(fā)展困擾仍很常見，亟需更科學(xué)、合理、及時(shí)的入學(xué)教育幫助新生培養(yǎng)健康的成長心態(tài)、清晰的發(fā)展意識(shí)、綜合的個(gè)人能力，以應(yīng)付未來嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

1 大學(xué)新生面臨的適應(yīng)問題分析

自我認(rèn)識(shí)模糊不清。大學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍具有了解自我的欲望，但是卻缺乏自我探索的科學(xué)方法和適當(dāng)引導(dǎo)，以至于大學(xué)新生對(duì)自身人格、興趣、需求、價(jià)值觀、能力等特質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，這可能會(huì)造成自我定位困難，無法在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇上尋找到與自身興趣、能力、需求等相匹配的切合點(diǎn)，而產(chǎn)生內(nèi)心茫然、學(xué)習(xí)無動(dòng)力等困擾，也可能會(huì)造成自我定位偏低，對(duì)自身能力評(píng)估過低，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)自卑、退縮、逃避等現(xiàn)象。

角色變化不適應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就面臨著校內(nèi)角色、社會(huì)角色、自我角色的轉(zhuǎn)變，假如缺乏有效的引導(dǎo)，將不能平穩(wěn)過渡：從中學(xué)的高材生到高校的一般生轉(zhuǎn)變，往往會(huì)無法自我認(rèn)同；從中學(xué)生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變，社會(huì)與家庭的期望和要求帶來較大的壓力；從未成年人到成年人轉(zhuǎn)變，面臨著成人感、自尊感需求與能力、經(jīng)驗(yàn)局限的矛盾。

學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。大學(xué)教育中的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提高，學(xué)科設(shè)置不再像中學(xué)簡單穩(wěn)定，而是內(nèi)容更豐富、專業(yè)性更強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)方式不再依賴于課堂講授與題海戰(zhàn)術(shù)，而是更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、自學(xué)提高、創(chuàng)新探索。無法適應(yīng)變化的學(xué)生往往迷失方向，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。

教學(xué)管理不適應(yīng)。大學(xué)不再采取嚴(yán)格的學(xué)年制，而是實(shí)行學(xué)分制，學(xué)習(xí)形式較為松散。教師也不再實(shí)行嚴(yán)格、集中的日常管理，而是更強(qiáng)調(diào)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。湖北某高校2006級(jí)新生調(diào)查表明，①70%的學(xué)生表示自己除了作業(yè)以外無事可做；而50%的學(xué)生都把課余時(shí)間用來上網(wǎng)、玩游戲。說明對(duì)于自我管理能力以及計(jì)劃控制能力較弱的大學(xué)新生來說，往往造成紀(jì)律松散、行為散漫、學(xué)業(yè)放任等問題行為。

2 傳統(tǒng)新生教育模式的局限

大學(xué)新生所面臨的適應(yīng)問題，表明了新生在此階段對(duì)于入學(xué)適應(yīng)性教育具有迫切需求。然而，以專業(yè)思想教育、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、入黨知識(shí)教育等為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)新生教育模式卻無法滿足這一需求：教育方式過于單調(diào)，以單向知識(shí)傳授為主，較難激發(fā)共鳴和反思，不能產(chǎn)生自我成長的強(qiáng)大推力；教育時(shí)間跨度偏短，傳統(tǒng)新生教育時(shí)間在一個(gè)月內(nèi)完成，但短期內(nèi)適應(yīng)問題不能完全暴露，發(fā)展需求也無法滿足；沒有考慮教育對(duì)象的特殊性，當(dāng)前大學(xué)新生多為90后，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，面臨著自我成長的需求與自控能力差之間的矛盾沖突；教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教育內(nèi)容與新生的實(shí)際需求和心理期待存在較大差距，缺少一條明確的教育主線來幫助新生完成“適應(yīng)與發(fā)展”的任務(wù)。

對(duì)應(yīng)于當(dāng)前大學(xué)新生的心理特點(diǎn)和主要問題，傳統(tǒng)新生教育暴露出一定的局限性，需要?jiǎng)?chuàng)新教育思路以更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。根據(jù)美國職業(yè)管理學(xué)家舒伯（Super）的職業(yè)發(fā)展理論，②大學(xué)階段的學(xué)生正處于生涯發(fā)展的探索階段，大學(xué)低年級(jí)學(xué)生個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，通過對(duì)自我的探索以及對(duì)工作的了解，初步形成了對(duì)未來職業(yè)的預(yù)期。根據(jù)這一理論，本研究認(rèn)為新生教育可以依托低年級(jí)學(xué)生對(duì)自我探索與職業(yè)嘗試的需要，以職業(yè)生涯教育為貫穿于新生教育過程的主線，使學(xué)生盡早樹立就業(yè)意識(shí)、探索實(shí)施策略、付諸積極行動(dòng)、激發(fā)內(nèi)在潛能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的新生入學(xué)教育模式將成為解決大學(xué)新生自我認(rèn)識(shí)不清、目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我管理能力較弱等適應(yīng)問題的有效方法。

3 基于職業(yè)生涯規(guī)劃的新生入學(xué)教育

3.1 重視學(xué)生需求，延長新生教育時(shí)間

新生入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)適當(dāng)延長，可分為以下階段：第一階段是從寄發(fā)錄取通知書到入學(xué)前，寄發(fā)錄取通知書時(shí)附寄給新生的信，介紹專業(yè)教育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、入學(xué)教育等內(nèi)容，增進(jìn)新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的了解。并引導(dǎo)學(xué)生在入校前開始思考大學(xué)生涯規(guī)劃，布置 “上大學(xué)到底為了什么？我的大學(xué)怎么過？”的主題作業(yè)。第二階段為入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，開展短期適應(yīng)教育，包括學(xué)校歷史介紹、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)教育、心理健康教育、軍訓(xùn)國防教育等。第三階段是第一個(gè)月到第二學(xué)期結(jié)束，開展新生生涯規(guī)劃教育，將就業(yè)指導(dǎo)前置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)核心競爭能力，做好生涯準(zhǔn)備。這三個(gè)階段前后銜接，建立全方位的新生教育內(nèi)容體系。

3.2 生涯教育前置，創(chuàng)新新生教育內(nèi)容

將職業(yè)生涯教育的起點(diǎn)提前至大一新生教育階段，并作為新生教育的主要內(nèi)容貫穿于整個(gè)大一階段。其中具體的教育內(nèi)容要體現(xiàn)大學(xué)新生所處的生涯發(fā)展探索階段初期的特點(diǎn)，體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性與規(guī)范性。

幫助新生進(jìn)行自我認(rèn)知。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，是大學(xué)新生安排好大學(xué)生活，做出正確的學(xué)業(yè)生涯乃至職業(yè)生涯決策的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生深入探索自我：我想干什么――職業(yè)興趣探索；我能干什么――職業(yè)能力探索；我適合干什么――性格探索；我為什么干――價(jià)值觀探索。

幫助新生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知。職業(yè)認(rèn)知包括不同工作路徑的特點(diǎn)、要求、回報(bào)、機(jī)遇、前景等的認(rèn)識(shí)，可以在這期間重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，初步了解將來所從事的職業(yè)方向，為制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

幫助新生培養(yǎng)核心能力。不同職業(yè)發(fā)展需要的核心能力不同。要根據(jù)學(xué)生自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知的結(jié)果，幫助學(xué)生尋找職業(yè)發(fā)展需求的核心能力，并加以重點(diǎn)培養(yǎng)。

幫助新生實(shí)行目標(biāo)管理。引導(dǎo)新生制定一個(gè)合理的、切合實(shí)際的總體目標(biāo)，并將總體目標(biāo)分解為具體可行的階段目標(biāo)，使新生明確努力奮斗的方向，充分發(fā)揮他們的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，驅(qū)動(dòng)其踐行目標(biāo)的積極行動(dòng)。

幫助新生學(xué)會(huì)時(shí)間管理。為了有效達(dá)成所設(shè)定的目標(biāo)，新生必須提高自我監(jiān)控與自我管理能力，利用自身生物規(guī)律，合理有效地利用可以支配的時(shí)間。

3.3 注重體驗(yàn)與反思，創(chuàng)新新生教育形式

基于職業(yè)生涯教育的新生教育，不僅要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，還要使學(xué)生對(duì)自身有充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道路的設(shè)計(jì)。這些綜合素質(zhì)的形成，不能單靠課堂講授的方式達(dá)成，因?yàn)橹R(shí)講授只能帶來認(rèn)知上的改變，不能帶來情感上的體驗(yàn)和感悟，不能內(nèi)化為相應(yīng)的素質(zhì)。為加強(qiáng)教育效果，需要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，改變傳統(tǒng)的說教為主的模式，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，綜合運(yùn)用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與氛圍，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生采用聯(lián)想、感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞、品味等體驗(yàn)性方式，③具體可操作的形式有：

課堂活動(dòng)式體驗(yàn)。活動(dòng)式體驗(yàn)方法指通過相關(guān)活動(dòng)加深對(duì)生涯的認(rèn)識(shí)。例如“生涯價(jià)值觀拍賣”幫助學(xué)生澄清個(gè)人價(jià)值觀，“模擬應(yīng)聘”以其開放性、主動(dòng)性和真實(shí)性的特點(diǎn)有利于學(xué)生對(duì)技巧的認(rèn)知和熟練運(yùn)用。

課堂案例體驗(yàn)。指教師結(jié)合教學(xué)目的，提出實(shí)際案例，對(duì)典型事例剖析、研究、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)分析、表達(dá)及解決問題的能力。

開展職業(yè)心理測試，通過開展智力測驗(yàn)、職業(yè)興趣測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、職業(yè)性向測驗(yàn)和職業(yè)能力測驗(yàn)等職業(yè)心理測試，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，辨析和澄清個(gè)人的職業(yè)概念與職業(yè)價(jià)值觀，以尋求最佳的人職匹配。

開展團(tuán)體心理訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生的自我認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、生涯發(fā)展能力，培養(yǎng)競爭合作意識(shí)、角色轉(zhuǎn)換意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等。

開展實(shí)踐探索活動(dòng)，如開展興趣小組引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，注重勤工儉學(xué)、社會(huì)兼職、專業(yè)見習(xí)，通過實(shí)踐探索活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。

基于職業(yè)生涯教育的新生教育模式，在教育理念上，注重新生教育與生涯教育的相互滲透；在教育內(nèi)容上，兼顧大學(xué)新生對(duì)環(huán)境適應(yīng)與自我發(fā)展的雙重需求；在教育形式上，使新生教育在職業(yè)規(guī)劃這一創(chuàng)新主線的牽引下更有針對(duì)性、更有系統(tǒng)性、更有實(shí)效性，能更好地幫助大學(xué)新生完成大學(xué)期間適應(yīng)和發(fā)展的任務(wù)。

注釋

① 陳炳哲.低年級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)初探[J].北京教育(成功就業(yè)版),2008(Z2).

入學(xué)教育主要內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】興趣;就業(yè);入學(xué)前教育

我校屬于鐵路專業(yè)院校，學(xué)院大部分專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都是為國有鐵路或地方鐵路各工種服務(wù)。由于專業(yè)的及其特殊性，畢業(yè)生就業(yè)渠道比較狹窄，前幾年的就業(yè)率也不溫不火。所以一直以來全國院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)也不是很多。但是這幾年鐵路行業(yè)的高速發(fā)展和各鐵路局放寬了招工政策，鐵路相關(guān)專業(yè)的就業(yè)非常的好，特別男生就業(yè)率高達(dá)98%。在高就業(yè)率和鐵路一線工人這幾年工資調(diào)整的背景下，我院這幾年的招生也是一改往年，特別的火爆。正式上學(xué)以后轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)系生也有相當(dāng)一部分的比例。但是高數(shù)量的生源并不代表高質(zhì)量的生源。作為一名普通教師，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不熱愛所學(xué)專業(yè)的學(xué)生有相當(dāng)一部分比例。

一、調(diào)查

通過所教機(jī)車車輛專業(yè)學(xué)生，三個(gè)年級(jí)共713名學(xué)生做簡單問卷調(diào)查：（1）為什么選擇此學(xué)校。（2）來校之前知道鐵路行業(yè)共有幾大專業(yè)，現(xiàn)在知道嗎？（3）對(duì)機(jī)車車輛專業(yè)了解多少。（4）對(duì)現(xiàn)階段老師上課方式是否滿意。（5）對(duì)學(xué)生管理工作是否滿意。

統(tǒng)計(jì)以后根據(jù)三個(gè)年級(jí)得出不同的分析結(jié)果。一年級(jí)：報(bào)考此學(xué)校主要是父母、高中班主任介紹這個(gè)學(xué)校好就業(yè);對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅也就是火車司機(jī)和列車員;對(duì)車輛專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎為零;對(duì)教學(xué)及學(xué)生管理工作都很滿意。二年級(jí)：報(bào)考此學(xué)院的目的任然多還是高就業(yè)率;通過一年的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí);但是對(duì)教師教學(xué)工作存在了一些意見，主要體現(xiàn)在：（1）教師語速過快等問題。（2）班主任、后勤管理的問題造成師生之間的矛盾，最后造成學(xué)生對(duì)任課老師看法頗深。三年級(jí)：學(xué)生幾乎全部就業(yè)，三年級(jí)學(xué)生主要任務(wù)就是考證，所以對(duì)專業(yè)知識(shí)是非常了解。但是專業(yè)課程基本學(xué)完，教師上課學(xué)生大多不聽課;對(duì)學(xué)生管理工作基本滿意。

從數(shù)據(jù)得出：學(xué)生報(bào)考我校主要是為了好就業(yè);來校之前并不是很了解鐵路專業(yè)。通過參觀實(shí)習(xí)有些學(xué)生還對(duì)車輛專業(yè)興趣有所降低現(xiàn)象發(fā)生;學(xué)生管理的問題造成學(xué)生不尊重教師，不熱愛學(xué)習(xí)。

二、改革

（一）增加面試

我院目前關(guān)鍵已不是生源數(shù)量問題了，我們應(yīng)該從數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量，建議增加面試環(huán)節(jié)。目前面試在各行招聘和公務(wù)員選拔中廣泛應(yīng)用，面試對(duì)比普通考試錄用來看主要有兩大功能：第一，可以彌補(bǔ)筆試存在的信息缺陷?，F(xiàn)在的高考都是語數(shù)外叫文綜或理綜，學(xué)生經(jīng)過高三一年的特訓(xùn)已經(jīng)成為做題的工具。雖說現(xiàn)在教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但有高考，這種現(xiàn)狀將難以改變。所以很多學(xué)生對(duì)今后選擇專業(yè)很迷茫，盲目的聽從老師、家長。其實(shí)最終是聽從社會(huì)的導(dǎo)向，哪個(gè)行業(yè)好就業(yè)，薪資較高就選哪個(gè)專業(yè)，而對(duì)今后所選專業(yè)了解甚少。通過增加面試環(huán)節(jié)，可以初步了解學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的了解情況，對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展和擇業(yè)也有一定的幫助。第二，可以評(píng)價(jià)只有面試才能測試的如外表、身高、體重、語言等個(gè)人特征。由于鐵路專業(yè)特殊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)人特征有一定要求。如鐵路運(yùn)輸專業(yè)，男生要求1.70米，女生要求1.60米以上，且要求形象較好、語言表達(dá)要求出色;又如機(jī)車車輛專業(yè)，要求多為男生，不能過胖，司機(jī)專業(yè)身高1.78以上等等。這都只能在面對(duì)面的交談中才能了解。

（二）入學(xué)前教育

所謂的學(xué)前專業(yè)指導(dǎo)是指新生入學(xué)時(shí)對(duì)其將要所學(xué)的專業(yè)和開設(shè)的課程進(jìn)行一次介紹式的教育過程。其主要內(nèi)容應(yīng)該有三部分組成，第一部分為學(xué)校教學(xué)環(huán)境、所學(xué)專業(yè)名稱、專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)前景、學(xué)校的課程設(shè)置、師資配備、硬件設(shè)施、課程內(nèi)容、課程間的相互關(guān)系、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)等介紹。這一部分內(nèi)容使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生能夠迅速對(duì)自己周圍環(huán)境和將要所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行初步了解，能夠做好接受新環(huán)境和新知識(shí)的思想準(zhǔn)備，從而進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信念、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。第二部分為崗位教育，主要請(qǐng)現(xiàn)場一線工人來校介紹今后大家工作的基本情況，包括工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境和大概的薪資，如果現(xiàn)場允許還可以帶學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。這一部分內(nèi)容使學(xué)生知道今后畢業(yè)要干什么，讓學(xué)生對(duì)工作定位準(zhǔn)確，不要盲目樂觀。第三部分為專業(yè)思想教育，主要內(nèi)容為介紹學(xué)習(xí)專業(yè)所需要解放思想、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)思維方式的重要性。這一部分內(nèi)容使學(xué)生意識(shí)到轉(zhuǎn)變思想思維方式的重要性，能夠主動(dòng)的接受新知識(shí)，主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行思考，從而以嶄新的精神面貌來面對(duì)多姿多彩的大學(xué)生活?？傊?，學(xué)前專業(yè)指導(dǎo)的目的是使學(xué)生提前對(duì)自己將要所學(xué)的專業(yè)各方面有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速進(jìn)入大學(xué)生角色。專業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)前進(jìn)行，時(shí)間至少為一周。