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工學結合總結報告范文第1篇

按照文件精神和教育局的安排部署，我校高度重視，立即召開了教職工是否參與非法集資排查工作會議，并做了研究部署。現將工作總結匯報如下：

一、

加強組織領導，成立了校長主體責任制工作領導小組。

二、

加強宣傳學習，統一思想認識。通過開展全體教職工會議，認真學習精神，積極宣傳，遠離非法集資，認清參與非法集資的危害性嚴重性，并教育教職工必須嚴格遵守各項制度，自覺抵制非法集資。并充分利用學校微信群和辦公群等新型媒體，加大宣傳力度，提高廣大師生對非法集資活動的識別能力，特別是針對微信網絡方面的非法集資，其隱秘性強，不易識別，他往往通過一款小程序介入，通過創立合伙人制，白金會員制等，非法集資，數額往往在千元左右，但散布面積廣，所以危害呈指數級增長。

三、

認真開展排查。1.以校長為中心的專項排查領導小組對全體教職工進行排查，以座談會的形式，講案例、說故事的方式把教職工中存在的一些資金安全，微信集資，電話集資，給排除在萌芽狀態，有正對性的應對和自我排查。2.并積極開展家庭總動員，以教職工家庭為中心普及非法集資及相互監督，檢討自己可能存在的安全隱患，做到早發現，早

根治。3.經過排查，我校教職工現在均未發現有非法集資，非法理財等不正當行為。

四、

突出風險及處置措施。教師個人電話過于暴露被不發分子發短信說是加微信要給學生報名為由實施非法集資的，或是教師被無端拉入微信群實施非法集資的。介于這種情況，我校在學校辦公會議之余加入有效防范知識的普及，加強預警，早發現，早刪除的原則，杜絕非法集資。

五、

我校無變相一次性收取超過三個月費用及下一步打算。進一步做好學校費用收取相關工作，做到按時、按期收取學費。增強做好處置非法集資工作的針對性、科學性、時效性。樹立穩定壓倒一切的思想，突出做好監督幫扶工作，開展廣泛的校園咨詢平臺，和開展教師心理問卷調查等方式，解決一些萌芽狀態的問題非法集資心理。防患于未然。

工學結合總結報告范文第2篇

【關鍵詞】高職；學生；頂崗實習

根據《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，為切實落實校企合作、工學結合人才培養模式改革，全面提高人才培養質量，高職院校應實行在學制規定的時限內必須安排學生到企業進行為期半年以上的頂崗實習。

1 頂崗實習的意義與目的

頂崗實習是校企合作的具體體現，是工學結合人才培養模式的重要組成部分，是培養和提高學生綜合職業能力的重要教學環節，也是深化“工學結合” 人才培養模式改革、強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經，還是拓寬就業渠道的重要途徑。

頂崗實習體現了“工學結合”、“教學過程的實踐性、開放性和職業性”，是對其他各教學環節的繼續、深化、補充和檢驗，是學生走上社會和上崗前全面提高職業能力的必經階段。其目的在于通過真實的工作環境，讓學生接受真正的職業訓練，一方面幫助其更好地實現理論聯系實際，進一步提高專業能力和就業競爭力，另一方面促使其自覺認識社會，熟悉自己將要從事的職業的工作氛圍，自覺形成良好的職業素養和求真務實的工作作風；同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，為就業做好心理準備，為實現畢業與就業的零距離過渡奠定良好的基礎。

2 頂崗實習的總體要求

2.1 頂崗實習是學生的一門必修課程，學生一律不得免修。

2.2 頂崗實習單位原則上由各二級學院統一落實。學生可以自行聯系頂崗實習單位，但需經二級學院審核批準。

2.3 組織學生進行頂崗實習，既要有利于提高學生的綜合職業能力和就業能力，又要保障學生的合法權益，并提供必要的勞動保護。因此，所有學生進行頂崗實習前，均須由實習單位（無論是學院統一安排的還是學生自行聯系的）和學院雙方簽訂《校企合作教育協議書》，明確各自的權利和義務，保障學生頂崗實習安全、順利地進行。

2.4 頂崗實習結束后，所有學生必須按規定的時間完成頂崗實習任務，并將所有規定的頂崗實習相關材料交到校內指導教師處。如果時間有變動，由校內指導教師和輔導員（班主任）通知。

3 學生頂崗實習紀律和安全要求

學生頂崗實習期間，既是學校的學生又是企業的（準）員工，要特別注意遵紀守法和保護自身安全，具體要求如下：

3.1 認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在頂崗實習的實踐中努力完成專業技能的學習任務。

3.2 在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工。

3.3 服從領導、聽從分配，不做損人利己、有損企業形象和學院聲譽的事情。

3.4 經常保持與學校指導教師和輔導員（班主任）的聯系，每半個月至少要與學校指導教師聯系一次，匯報實習情況；密切注意學院和本二級學院公布的與畢業生有關的各種信息；聯系方式和工作地點發生變動時要及時通知校內指導教師和輔導員（班主任），并保證提供的聯系方式正確有效，如因提供的聯系方式出現問題，一切后果自負。

3.5 要嚴格遵守企業勞動紀律和各項規章制度，如果在實習期間，由于違反單位的管理規定或因品德表現等原因被實習單位退回學校，則視為實習成績不及格。

3.6 實習學生應牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規定，遵守交通規則，避免安全事故發生。對不遵守安全制度造成的事故，由學生自行負責；對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任。

3.7 認真做好實習工作記錄，每周對實習情況進行記錄和總結一次，填寫學生頂崗實習周記（見附件）。

3.8 在實習期間，實習學生（除非常特殊情況者）必須服從分配，按照要求頂崗實習，完成頂崗實習任務。頂崗實習期間，不得私自更換實習單位，否則實習成績以零分計。如果確因個人特殊情況或實習單位原因須變更實習單位的按以下程序辦理手續：學生個人填寫《黑龍江建筑職業技術學院學生頂崗實習單位變更申請表》（見附件）校內實習指導教師和輔導員（班主任）核實并簽署意見二級學院（副）院長審批報二級學院備案。

3.9 在頂崗實習過程中，發生重大問題，學生本人和同單位實習學生應及時向實習單位和校內指導教師報告，指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告。

4 學生提交的資料

4.1 學生頂崗實習鑒定表

由實習單位根據學生實習表現,對學生進行考核評定,作為其實踐教學環節成績，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與備案的實習單位須一致，無公章的不能評定成績，單位不一致的也不能評定成績。

4.2 畢業論文

學生頂崗實習期間需在校內指導教師的指導下完成畢業論文。論文主題應緊扣自身專業，緊密結合實習崗位，字數5000-10000字，做到觀點明確，邏輯清晰，敘述流暢，結構嚴謹，理論聯系實際，具體要求由各二級學院自行確定。論文必須獨立完成，不得抄襲或請他人，否則該項成績以不及格或零分計算，引用部分內容和數據須注明出處。

4.3 頂崗實結報告

學生根據頂崗實習情況結合專業知識，認真撰寫不少于4000字的總結報告，具體要求由各二級學院自行確定。報告格式要求統一。

4.4 頂崗實習周記

每周填寫一份，認真填寫本周頂崗實習期間工作、學習和生活中的收獲與體會，如實反映與校內指導教師和輔導員（班主任）的交流情況。

4.5 頂崗實習考勤表

4.6 畢業生質量評價調查表

由用人單位填寫并加蓋公章后交回學院。

4.7 畢業生對學校教育教學工作評價調查表

畢業生應根據自身情況認真填寫調查表，以便學院改進教育、教學、管理、服務等工作。

4.8 其他由各二級學院自行規定需要提交的資料

“畢業生對學校教育教學工作評價調查表”和“畢業生質量評價調查表”不納入學生頂崗實習成績計算，但作為評定成績的先決條件（即如果這兩項沒完成者不給予評定頂崗實習成績）。

5 頂崗實習成績評定辦法

5.1 成績的組成

項目 比例

學生頂崗實習鑒定表 20%

頂崗實習周記 20%

畢業論文 40%

頂崗實結報告 20%

學生頂崗實習鑒定表中企業鑒定成績具有一票否決效力，即如果該成績為不及格，則學生頂崗實習成績直接以不及格處理，不再進行成績總評。

5.2 評分標準

5.2.1 《學生頂崗實習鑒定表》的成績評定評分標準

直接以用人單位的考核成績作為最終成績。成績采用優、良、中、及格、不及格五級計分制，分別對應于百分制的95、80、70、60、45，以下同。

5.2.2 學生頂崗實習周記評分參考標準

優：及時認真總結、有深度，態度端正、填寫完整規范符合要求、數量夠，且按規定和指導教師聯系溝通，無虛造；

良：認真總結、填寫完整規范符合要求、態度端正，數量夠，且按規定和指導教師聯系溝通，無虛造；

中：總結比較認真、填寫比較完整基本符合要求，數量夠，且基本按規定和指導教師聯系溝通，無虛造；

工學結合總結報告范文第3篇

一. 及早落實，認真準備

為組織好這次暑期社會實踐，做到統籌規劃，周密布置，精心實施，學校撥出專款，并成立了以黨委副書記副校長王俊波為組長，校黨委宣傳部，組織部，校工會，校研究生部，校學生處，校學生會負責人為成員的暑期社會實踐領導小組，在上級團組織和校黨委領導下，各部門通力合作，認真落實了有關社會實踐的各項準備工作。為保證全校同學的實踐參與率，學校在組織工作別注重點面結合。點上，學校采取就近就便按需重點組隊的原則，從各院、系、所、中心及學生社團中選取品學兼優的300余名同學組成了19支社會實踐隊，主要開展一些針對性強、工作難度大的實踐工作。面上，校團委為回家的同學都開出了介紹信，以方便其實踐。

暑假前夕，學校和各院、 系 、所 、中心都對今年的暑期實踐工作進行了動員，對自己進行實踐活動的同學在活動任務和活動時間上都提出了具體要求，并把社會實踐成績納入綜合測評分的計算中。同時為保證實踐活動的順利安全進行，凡是組隊參加社會實踐的學校及院系實踐隊，我們都落實了1-3名指導老師，帶隊參加實踐。并且要求各實踐隊伍在活動期間一直同團委保持密切聯系，要求隊員在活動期間和活動結束后及時將實踐報告和成果報校團委，并由校團委XX暑期社會實踐報道組編成特刊，確保社會實踐活動效果進一步深化。

二.內容豐富，注重實效，成果顯著

學校除在保持自身原有實踐工作特色外，也鼓勵同學多方面，多角度投身社會服務社會，鍛煉自己。內容主要有：企業幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務等。廣大同學通過深入企業，深入農村，進行法制宣傳，現場服務，掛職鍛煉，軟件開發，參加全國大學生的各種比賽，校慶志愿者服務活動等多種方式完成了社會實踐。

1.保持科技特色

科技實踐一直是我校暑期社會實踐的特色和重點。今年暑期，除積極動員廣大同學開展科技實踐外，我們通過多方聯系，重點組織了電子科技大學赴東莞旭麗電子公司實踐隊等五支實踐隊伍到沿海的東莞、汕頭、深圳的公司里進行了科技學習實踐活動，并通過為期一個月的實踐，取得了豐碩的成果。

赴深圳巨龍科教高技術有限責任公司實踐隊由計算機學院的兩名研究生和兩名本科生組成，他們在公司分別參與到了公司的智能排課系統和校園icq兩個項目開發中，他們在公司課題組長的帶領指導下，在短短的一個月時間里，掌握了智能排課系統的設計框架，參與完成了校園icq的功能修改、優化及整和測試，圓滿完成了實踐任務。在此過程中，他們通過查找大量資料，請教課題組長，以及不懈的努力，在編程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通過一個月的實踐，他們學會了很多學習的方法，這是在校園里的學習所學不到的，同時對于個人成長、成才又是極為重要的。在他們的實踐總結報告的最后，他們寫出了最深的感受：要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

此外，通信學院赴上海郵電設計院社會實踐隊，通信學院赴索貝數碼科技股份有限公司實踐隊等隊伍也在企業里進行了為期一個月的學習實踐，電工學院赴都江堰市實踐隊，通信學院赴成都高新企業考察實踐隊，自動化系赴寧江機床廠參觀實踐隊等隊伍也都緊密結合自身專業特點，開展了科技考察及學習實踐活動。從參加這些實踐的同學的總結報告中，我們可以感受到同學在經過實踐鍛煉學習過后在專業技術、個人素質、心理觀念等多方面的成長，真正達到了社會實踐的目的。

2.突出三個代表

今年暑期社會實踐的另外一個重要內容就是貫徹學習實踐******總書記提出的"三個代表"的論述。我們根據上級團組織的要求，在學校有關領導的親自幫助下，組建了電子科技大學黨員大學生雙流"三個代表"學習實踐隊。實踐隊由來自全校各院系及主要學生組織中的38名優秀學生黨員組成，目的在于通過他們的體會，向更廣大的同學貫徹三個代表的重要思想。實踐隊在雙流縣以及公興鎮的政府、企業、田間地頭，認真聽、仔細看，切實感受到了"三個代表"的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對"三個代表"的認識再也不是是僅僅停留在知道這個層次了。同時，他們也親眼看到了黨和政府的基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，使他們對國家、對社會樹立了更加堅定了信念，明確了自己奮斗的目標。

另外，我們在暑期社會實踐的前期準備工作中，也重點強調了三個代表的學習實踐在此次暑期社會實踐工作中的重要性，引導更多的同學進行了三個代表的實踐活動，廣大同學在正確領會、學習、實踐三個代表的精神上，也收獲了豐碩的成果。

3.參加各級賽事

今年暑期里，我校還參加了全國性質的四項大學生賽事，均取得了突出的成績。參加全國首屆大學生藝術歌曲比賽我校代表隊的全體同學在張瓊等老師的帶領和指導下，經過西南財大的預賽，沈陽的復賽，一路高歌，有兩個節目進入到在中央電視臺舉行了決賽當中，是全國高校中除清華、北大外唯一一個有兩個節目進入決賽的高校。最后，兩個節目均獲得了全國二等獎的好成績，為我校爭得了極高的榮譽。

另外，在由教育部牽頭舉辦的第三屆中國大學生國防體育節軍用槍射擊比賽中，我校代表隊通過艱苦的封閉訓練過后，在比賽中取得了男子精度射擊的一枚金牌，男子精度射團體第四，男女團體總分第14的好成績。在體育賽場上，我校同學也有突出表現。我校游泳隊在上海舉行的第五屆全國大學生游泳比賽中，頑強拼搏，獲得了男子甲組團體第四，男女團體第7名的好成績，同時打破了100米、200米蛙泳賽的大運會紀錄和4×200米自由泳接力紀錄，創下了200米大運會蛙泳賽記錄。這是我校在歷屆比賽中取得的最好成績。我校參加在廣州舉行的全國大學生田徑錦標賽中也取得了不錯的戰績。

工學結合總結報告范文第4篇

關鍵詞 實訓實習；實踐教學；職業能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）22-0162-02

1 引言

隨著我國高等職業教育的規模化發展，高等職業教育已經從過去的探索教育轉向現在的規模化教育，為現代化建設培養了大量的高素質技能型人才，對高等教育大眾化做出重要貢獻。在多年的探索中，始終堅持以服務為宗旨，以就業為導向，加強素質教育、強化職業道德，把社會主義核心價值觀體系融入“高素質技能型人才”培養的全過程中，總結出“建好實訓室、實習基地和工學結合基地是硬件基礎；科學地設置實踐教學層次、方式和內容是關鍵；培養一支具有豐富實踐能力的教師隊伍是根本保證；建立完善有效的考核模式是制度保證”的高等職業教育理念與思路，探索出如何通過實踐教學來提高學生的實踐能力和職業能力的方法。

2 分類建好實訓室、實習基地和工學結合基地是硬件基礎

實訓室、實習基地和工學結合基地建設是一所高等職業院校辦學水平、辦學實力和辦學理念的具體體現與標志。目前，就大多數院校和專業來說，都在努力地按照教高

〔2006〕的16號文件精神，使各類實訓室、工學結合和頂崗實習基地等指標達標。比如：重慶電訊職業學院的通信技術專業群就建了各類實訓室49個、校內外工學結合基地和頂崗實習基地18個，很好地保證了實踐環節的教學需求，為培養高素質技能型人才打下了堅實基礎。

學生的實踐能力、職業能力和綜合素質的獲得與提高是一個循序漸進的過程，所以實訓室、實習基地和工學結合基地的建設也要根據課程特點、工作崗位和職業群的要求，按照“分層次并面向工作崗位和兼顧未來職業群的發展方向”這樣一個模式進行建設。同時，在設計和建設實訓室、實習基地和工學結合基地時，還要很好地將“雙證合一”和“崗位工作情境”的理念貫徹其中。

3 培養實踐教學能力強的教師隊伍

在職業教育過程中，需要不斷提高廣大教師對加強實踐性教學重要性的認識，使廣大教師明確高等職業教育的大學教師，不僅要具有較高的理論水平，還必須具有較強的實踐能力和職業能力。必須改變傳統的純理論教學的觀念、方法和手段，特別要克服理論教學與實踐教學脫節的現象。把培養和提高大學生實踐能力和職業能力貫穿在教學的各個環節中，保證理論教學與實踐教學和人才培養方案的統一。只有這樣，才能培養出高素質技能型人才。

為此，采取以下措施：

1）聘請行業企業的專家共同開發課程并培訓教師；

2）聘請行業企業的一線工程技術人員為兼任教師，直接參與授課；

3）選送教師到企業培訓和頂崗實踐，積累實踐工作經歷，提高實踐教學能力；

4）教師間相互學習，互相提高；

5）要求教師參加職業資格認證，努力把教師培養成為雙師素質型教師等。

4 科學地設置實踐教學的層次、方式和內容是關鍵

為了提高職業能力，努力培養高素質技能人才，對所有實驗實訓內容、實習內容和工學結合都獨立設課，大多數課程都達到“理實比”為4：6或5：5。這個過程中更突出實踐的教學。結合專業與職業方向，實踐環節主要設計為：“基礎實驗實訓層次”“專業實訓實習層次”“專題實訓實習層次”和“工學結合與頂崗實習層次”。

“基礎實驗實訓層次”培養基本技能 在該層次的實訓當中，通常以基本的應用和驗證型的內容為主，其主要是鍛煉學生的動手和實操的能力，從而讓學生通過基本實踐來獲得技能。如對常見電子元器件的基礎識別；對簡單電路的連接測試；常用儀器、儀表的操作等。特別是把電路連接方式由過去的“插拔方式”改為在PCB上加銅鉚釘的“焊接方式”，學生的基本技能有了很大提高，特別是元器件的識別能力、電路的連接能力和焊接技能的提高尤為明顯。

“專業實訓實習層次”培養應用能力 該層次實訓是以“設計型實訓”和“應用型課題”為主。在基礎理論知識和基礎的實踐基礎上設計電子電路，從而掌握小型電路的設計。設計件則以常規的SSI、MSI等為主。課題選擇以“實用性、趣味性、簡單性和知識性”為主，盡量模擬崗位工作技能；課題緊貼學生愛好。為此，成立電子制作興趣小組，為學生搭建起一個很好的平臺。

“專題實訓實習和工學結合與頂崗實習層次”主要目標是提高大學生的職業能力 “專題實訓實習層次”以解決實際工程中的實際問題為主。該層次以拓展學生視野和思路為主，并結合啟發性的教育培養學生的創新意識。在努力鍛煉和提高學生的工程實踐能力的同時，還要注重職業道德、職業精神、團隊協作、安全生產意識等方面的培養，更要模擬工作崗位的情境，努力培養“高素質技能型”人才。

“工學結合與頂崗實習層次”是根據職業方向，更是結合學生的就業意愿，使學生直接面對未來可能的工作崗位，有目的地進行教學和實踐，做到學生畢業前就熟悉未來的工作崗位。

5 建立有效的考核模式是制度保證

盡管高等職業教育已從探索教育轉向規模化教育，但實踐表明，家長和高職學生對高職教育的認識還不太清楚，高職學生對自己的培養定位也不明確，對“高素質技能型人才”的理解不夠，學習自覺性和積極性仍需靠管理體制等外在的因素來推動和促進。特別是當部分學生對高等職業教育的培養目標――高素質技能型人才的重要性還沒有充分的認識時，更是需要有外力的推動。為此，建立完善、有效的考核模式是提高大學生實踐能力與職業能力的制度保證。

基礎實訓層次和專業實訓實習層次 主要是考核學生掌握基本知識、基本技能，采用“實訓過程成績+現場實訓操作成績”的考核模式，其分值可6：4或者是5：5。其中，“實訓過程成績”根據學生到課情況、每次實訓完成情況、報告完成情況等綜合因素來評定；“現場實訓考試成績”是指以實訓實習教師現場指定內容或學生現場抽取內容的現場操作的形式，教師根據學生獨立完成的情況，由教師根據預先給出的評分標準現場評定成績。

專題實訓實習層次 在該層次主要結合專業理論和已學的知識來解決一些比較實用的問題。如采用“過程成績+專題完成情況+設計與總結報告”的考核模式；在“專題完成情況”中主要考核功能是否實現、技術指標是否達標以及工藝水平、完成時間先后等。教師要鼓勵學生的創新性。最終成績評定可參考表1。

工學結合與頂崗實習層次 “工學結合實訓實習層次”的考核主要由企業主管和教師共同評定，以企業教師為主，主要考核學生在整個工學結合實訓實習過程中的學習態度、工作業績、職業紀律、安全意識、團隊協作和創新能力等方面。

近幾年，重慶電訊職業學院通過這樣的實踐教學模式，使學生的實踐能力和職業能力得到很好的培養，得到社會和行企業的認可。■

工學結合總結報告范文第5篇

關鍵詞：ERP沙盤；實踐課程；工業工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0275-02

一、ERP沙盤實驗簡介

企業資源規劃（EnterpriseResourcesPlanning，ERP）是現代工業工程發展的一個新方向，它代表一種計算機集成制造的先進理念，也是現行許多集團公司所使用的一類生產管理軟件[1]。ERP沙盤實驗是在ERP原理的基礎上設立的一種沙盤模擬實驗，通常有實物沙盤和電子沙盤兩種，其中又以實物沙盤最為常見。在ERP實物沙盤實驗中，將參與者分成4～8組，每個小組分別代表一個虛擬企業。在該實驗中，每個小組的成員將分別擔任企業中的重要職位（CEO、CFO、市場總監、生產總監等）。通過使用實物模擬的貨幣、原材料、在制品、成品、廠房、生產線等，各企業將進行競爭對抗來模擬采購、計劃、生產、銷售、庫存控制、質量管理、財務管理等企業經營過程，根據市場需求預測和競爭對手的狀況，做出理合選擇，從而在模擬周期為6年的市場發展中爭取勝出[2]。通過在有限的時間里讓成員進行大量的決策，能夠讓參與者綜合運用生產與計劃控制、營銷管理、財務管理、質量管理等多方面知識，并考驗和鍛煉其組織協調、團隊合作、運籌決策等多方面的能力。

二、ERP沙盤實驗課的現狀、趨勢與不足

（一）ERP沙盤實驗課的現狀與趨勢

與傳統的理論課程相比，沙盤實驗課具有以下特色和優點：1.互動性強，教學形式新穎。在傳統的教學尤其是理論教學中，雖然部分老師引入了案例教學、實訓等方法來激發學生的主動性和理解能力，但實踐性不強。在ERP沙盤實驗課中，放棄了灌輸知識和技能的形式，而是改以學生自己親身體驗，自己的選擇直接影響后面的結果，更為真切。此外，模擬企業中的CEO、CFO、市場總監、財務總監、生產總監等角色，使他們更有參與感和使命感，在激發興趣的同時能更好的體會自己角色的職能和責任，深入理解企業運作的本質。這種互動性、體驗性的教學形式更能為學生所接受。2.能綜合鍛煉學生多種知識和能力。在ERP實驗中，涉及到生產運作、生產計劃與控制、采購與供應鏈管理、財務會記、市場營銷、質量管理等多門課程知識。ERP沙盤實驗能有效地串聯這多門課程的知識，使學生對整個生產和經營過程形成一個整體的、系統的概念，并在實驗過程中，鍛煉其經營管理能力、制造過程分析能力、生產規劃能力、溝通協調能力等多方面的能力。3.有效體驗團隊協作能力。在ERP沙盤實驗中，學生分飾企業的CEO、生產總監、銷售總監、采購總監、財務總監等多個角色。在實驗過程中，需要各個角色反復地進行溝通協調。在幾乎每一個環節，都涉及到物流、資金流和信息流的傳遞。其整個過程需要各個角色密切配合才能保證溝通的有效性和決策的一致性，因而能很好地培養團隊協作能力。基于ERP沙盤實驗的諸多優點，眾多院校或專業已經開設或者籌備開設該門課程。

（二）ERP沙盤實驗課存在的不足

在上文中，已經提到ERP沙盤實驗課程的諸多優點以及被廣泛開設的趨勢。然而，從實際教學情況來看，該實驗課程還存在一些不足，主要體現在：（1）僅僅把ERP沙盤當成一個實踐環節，缺乏前置理論課程。在許多院系，尤其是經貿、工商管理等，由于專業方向的偏向等原因，重視ERP沙盤運行過程中的財務記賬和經營分析部分，而對ERP沙盤中模擬的制造企業生產運行過程較為忽略。在教學內容上也往往采用“物理沙盤+電子沙盤+課后經營總結報告”的教學流程，缺失了ERP原理、生產計劃與控制等理論課程環節。學生可能更多的把該實驗課程當作一套具有特定規則的游戲，而不能很好的理解該實驗過程及規則所濃縮的企業經營過程和原理。（2）在講授和運行過程中側重規則講解而輕視理論。在講授以及后期的運行環節中，一些實驗指導老師更多的是講解規則，而對于這些規則形成的原因，例如不同生產線的生產周期及轉產差別、市場需求及價格波動的原因等，較少能理論聯系實際，串聯起學生在該方面的認識。該現象一方面是由于缺乏前置理論課程，另一方面是許多院校有專職的實驗師，由實驗師負責所有或者多門實驗課，而這些實驗師在ERP及其相關知識上理論可能存在欠缺。（3）重視對抗過程，而決策點評較少。在ERP沙盤實驗的學生對抗模擬環節，對于運行過程中出現的一些問題，指導教師應該及時關注和點評，指出問題的性質、原因和可能的解決方案。在沙盤模擬對抗結束之后，教師還應該進行總評，引導學生回顧、總結。然而，在現有的很多ERP實驗課上，指導老師對經營過程的指導和點評非常有限，很多停留在讓學生遵守運營規則，完成運營過程的層面，難以讓學生進行深入的思考，達不到深入實踐、理解知識的目的。這些不足或因教學資源的限制，或因未對課程體系思考不夠，在一定程度上制約了ERP沙盤課對學生能力更大程度的培養。

三、工業工程的人才培養體系與要求

工業工程專業是管理科學與工程下設的二級學科。其目標為培養具備機電工程技術基礎，同時又掌握現代工業工程和系統管理等方面的基本理論和知識、素質和能力的人才。作為一門交叉學科，工業工程專業強調工程技能與管理方法的齊驅并進。但與管理科學與工程其他二級學科相比，工業工程在側重上更向工科傾斜。無論是從就業需求還是學校的培養體系，都要求該專業的學生不僅要掌握經營管理的知識與方法，還需要熟悉企業內部的生產制造過程。如前文所述，一些院系開設的ERP沙盤課更側重于財務經營，不能全面地發掘學生在ERP沙盤實驗中的實踐體驗。而在工業工程專業中，通常有多門課程系統地講述生產制造過程、先進制造方法、質量標準、生產計劃與控制等工程知識，能夠為ERP沙盤實驗的全面展開提供理論基礎。可以說，ERP沙盤實驗對制造企業物流、資金流、信息流全方位地模擬非常適合工業工程專業學生的實踐培養，它能夠有效的串聯多門專業課程，在多種知識、素質、能力的培養上與工業工程專業培養目標契合。

四、ERP沙盤在工業工程教學中的應用

基于上述ERP沙盤實驗課存在的一些不足以及工業工程專業在人才培養方面的一些特色和需求，在工業工程專業開設ERP沙盤實驗課時，可以從以下幾個方面來進行調整。

（一）前置課程的設置

實踐教學必須以理論教學為基礎，最終才能達到學生在理論知識和實踐能力兩方面的同步提升。因此，建議工業工程專業在開設ERP沙盤實驗課之前，增加ERP原理與應用、生產計劃與控制、市場營銷、質量管理（倉儲管理與庫存控制、供應鏈管理、精益生產等可選）等理論課程。先讓學生了解ERP的發展歷程、理念、其軟件的原理與應用，再以實物沙盤親身體驗。在開課的方式上，可以把ERP沙盤實驗作為ERP原理與應用的課程設計課，也可以作為實踐環節與理論課程分開開設，但間隔時間不宜超過1學期。

（二）實驗教師的搭配

由于ERP沙盤集成了多門課程的專業知識，因此該實驗對教師的理論知識和綜合素養有更高的要求。指導教師不僅僅需要清楚實驗的運行規則，還需結合理論知識進行恰當的引導和點評。因此，該門課程建議由理論課教師和實驗師共同承擔。理論教師為擔任ERP原理、生產計劃與控制等課程的任課老師。由理論課老師去引導和說明ERP沙盤實驗過程中具體規則、策略，與相關理論知識結合。實驗課老師去負責實驗場地、道具的準備工作及組織學生實驗的具體運行。該課程配備兩名教師是合情合理的選擇。不僅能提高教學中的學生的互動效果、理論實踐集合水平，亦可減輕教師負擔，各展所長，互學所需。

（三）建立合理考核機制，重視總結

ERP沙盤實驗課的完結不是以6～8年的模擬運行結束而告終的，其后的總結分析部分是更為重要的環節。一方面，在經營過程和結束后的總結點評中，給予適當的分析和引導，使學生分析自己所在團隊成功或者失敗的關鍵點，CEO及整個團隊的溝通效率、每個人對自己角色的思考和體會等。要求形成團隊總結報告和個人報告，并在課程結束一周內專門設置2學時以上時間用于總結匯報。另一方面，增加總結報告在整個課程考核體系中的權重，以合理的考核機制引導學生深入思考，更加深刻地認識自己決策的得失，更加深刻的理解所學的理論知識，實現本實踐課程的最終目的。

五、結論

ERP沙盤實驗是一門非常適合工業工程專業學生培養的實踐課程。能夠有效串聯該專業多門課程并鍛煉學生多種能力和素質。然而，從目前的開設情況來看，存在著一些共性問題，限制了該課程更全面有效的展開。本文對現狀進行了分析，結合工業工程專業的一些特點和需求，從完善前置課程、理論和實驗教師搭配、合理考核引導三個方面提出了開設該門課程的一些建議。為工業工程專業更好的開設運行ERP沙盤實驗課提供了參考思路。

參考文獻：

[1]周玉清，劉伯瑩，.ERP原理與應用教程[M].清華大學出版社，2014，第二版.