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生態環保科普范文第1篇

一、領導重視，增強普及的力度

作為科普宣傳周領導小組成員單位，做好環保科普宣傳顯得尤為重要。我局十分重視這項工作的組織和實施，成立了領導小組，明確了責任，制定了計劃，專門成立了法宣科、環境信息中心，建成了公眾環境信息網站——《__環境》，與國家環保總局宣教中心等環保網站進行了鏈接，成為市民了解、獲取環保政策、信息的窗口。創辦了刊物《環境信息摘報》、《生態縣建設簡報》，及時通報有關情況，深受有關領導和部門的歡迎，成了環保知識、信息普及的好“幫手”。

二、廣泛動員，增強普及的廣度

公眾參與是推動環境保護事業發展的強大社會力量。隨著經濟社會的快速發展，人民群眾對環境保護方面的要求越來越高，環境意識日益增強。

在機關，圍繞十六大確定的科學發展觀、循環經濟理論和可持續發展理論的學習，以黨校專題講座、專家報告會為主要形式，與縣委組織部聯合辦班，宣傳普及環保知識；利用創建國家級生態示范區的契機，通過會議、文件、講座等形式,在各級黨政領導干部中普及生態理念、基本國策和可持續發展理論。

在企業，先后舉行五期關于生態示范區建設、清潔生產、循環經濟、ISO14000論證、環境保護行政處罰等專業知識的培訓班，鄉鎮分管領導、環保干事、各企業廠長、經理300余人次參加；還對全縣重點企業的環保專職人員進行業務培訓，選送業務骨干到省市環保部門學習先進理念和經驗。

在學校，與教育局一同加強對中小學生環境教育，著眼“三進”（環保知識進教材、進課堂、進頭腦），在中小學校開設生態環保知識課程，提高生態知識普及率，開展了以“創綠色學校、建綠色基地、寫綠色征文、做綠色師生”為主要內容的“綠色教育行動”，將創建綠色學校作為載體和抓手，引導教師、學生關注環境問題，積極參與保護環境的行動。__縣第二中學完成創建省級綠色學校，__中學、縣實驗小學等近10所學校完成市級綠色學校創建。

在農村，使環境宣教向農戶延伸，開展了環境宣傳墻體標語進村鎮、“環保知識下鄉”等活動，加快生態村創建步伐，__鎮市級環境優美鎮，__、__、__等市級生態村創建順利完成。

三、用活載體，增強普及的深度

近年來，我們以“6.5”世界環境日、環保“四進”等活動為契機，普及環保法律法規和生態知識，營造生態文化，增強生態理念。“六五”世界環境日是環境保護的重要活動日，我們每年“六五”都圍繞普及環保知識，開展了豐富多彩的宣傳教育活動：分管領導在__電視臺發表講話、在《今日__》上發表署名文章，在新聞媒體通報了我縣環境質量狀況和環境保護工作情況，在縣城__路步行街設立活動主會場，進行創建綠色家園宣傳、咨詢及投訴活動

生態環保科普范文第2篇

一、加強領導，深入宣傳

成立了以廖昌軍校長為組長，教導處任組員的科技活動周領導小組。在領導小組的具體領導下由各班主任具體負責，把本次科技活動周的工作落實到了實處。 “節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”的標語，引導廣大師生從思想上高度重視，使此次活動深入人心。在領導小組的指導召開了三次教師會，第一次教師會旨在解決廣大教師對科技活動周的思想認識，讓全體教師從思想上高度重視；第二次教師會旨在科技活動周計劃的制定；第三次教師會旨在科技活動周計劃的落實。

二、活動豐富，扎實開展

1、舉辦科技活動周開幕式。我校于5月3 日下午舉辦了隆重的科技活動周開幕式，對本次活動的安排和要求作了具體的布置，分管領導、班主任分工明確，各負其責。對學生講了科技活動的重要性，激發了學生對科技的興趣，調動了學生積極參與其中的積極性。

2、班級出了一期專題黑板報。為了搞好區科幻畫比賽，根據學校要求，每班出了一期題根科幻有關的專題黑板報，學校作了認真檢查，并進行了評比，通過黑板報的形式，使學生增強了節約資源、保護生態、改善環境和安全健康的理念，逐步形成了科學、文明、健康的生活方式。

3、積極參加勞技創新作品制作競賽。我校積極動員組織學生利用廢舊材料進行手工制作，學生的積極性非常高，制作出了不少的支架結構作品，并選出了20人參加比賽。通過這次搭支架活動，培養了學生的動手能力、創新意識，同時也培養了學生的環保意識，提高了愛護環境、保護環境的自覺性。

4、全鎮6個學學校每所學校出一期以“科技以人為本——保護生態環境 共建美好家園”為主題的專刊，共出專刊6期次。

5、各完小緊扣科技活動周的主題，組織專題講座6多場次，寫主題講稿6多篇；組織參觀、實踐等形式的活動600多人次，讓學生通過活動，親身經歷科學，親歷環保的重要性，增強孩子們的環保意識。

6、中心學校組織開展了美術和科普創作競賽活動，共有260多人參加，分別選出了優秀美術作品25件、小制作作品80多件。

7、出科普板報、櫥窗、畫廊。科技活動周期間，我校組織各班出一期科普板報、畫廊，均選擇學生看得懂、感興趣、長見識的科普內容。同時五、六年級同學出了一期以科技活動為主題的書畫墻、櫥窗。在此基礎上，我們組織評比，評出一、二、三等獎若干名。

8、開展環保知識普及活動。我校積極組織學生開展環保故事競賽活動，向學生普及環保知識、培養環保意識，提高愛護環境、保護環境的自覺性。5月9日舉辦了環保故事競賽，李佳、左瑩、王雅三名同學獲得環保故事競賽前三名。

9、讀科普文章、寫科普文章、畫科幻繪畫。3-6年級學生閱讀優秀科普文章40余篇；3-6年級學生寫讀書筆記20余篇；5、6年級的學生參加畫科幻繪畫活動，共完成科幻繪畫38幅，幅幅精彩、內容豐富。

10、參加科技實踐活動。我校緊扣科技活動周的主題，組織專題講實踐活動2場次，寫主題講稿20多篇；組織參觀、實踐等形式的活動300多人次，讓學生通過活動，親身經歷科學，親歷環保的重要性，增強孩子們的環保意識。

生態環保科普范文第3篇

因為看到了村內資源在科普方面的巨大價值，以及周邊地區在青少年科技教育方面的巨大需求，滕頭村在1998年11月成立了滕頭學生社會實踐基地（下文簡稱“滕頭基地”）。多年來，滕頭基地充分挖掘滕頭村和周邊地區的科普資源優勢，利用科普展館、高科技農業示范園、拓展野營基地等設施，根據不同年齡階段青少年學生認知能力和興趣愛好設計活動。其中，與環境保護和現代農業有關的科普活動，是滕頭基地在傳播科學方面最大的亮點。

科普資源的“自選超市”

擁有多項榮譽的滕頭基地，并非一座展示各類科技知識的科普展館，更不是深度介紹某一方面知識的展示場所。基地本身擁有大批各具特色的優秀科普場館。2012年，基地還對展館進行了擴建，在明清奉幫石窗館、天文摻望臺、科普探究實驗室、滕頭村文化展廳等現有展廳的基礎上，投資興建了人防展廳、禁毒展廳和科技館，為青少年學生提供更加豐富多彩的社會實踐內容。

不過，滕頭基地能夠提供的最具特色的科普服務，還是在滕頭村。或者說，滕頭基地更接近于一個科普資源信息的整合平臺：滕頭村擁有的環保、現代農業、國防教育等各種科普資源，以及滕頭村周邊的工業企業、醫院等機構，再加上蘊含在全村文化中的“滕頭精神”，都被滕頭基地開發成科普資源，使來此參觀的青少年可以各取所需。

正是因為滕頭基地自身所掌握的科普資源多樣化，它能夠為從幼兒園到大學的不同年齡層次群體，提供“主題化設計、模塊化操作、自主化實踐”的科普服務。來到滕頭基地參加活動的青少年，無論處在哪個年齡段，都可以從環保、現代農業、天文、人民防空、國防等不同主題之下的各項資源里，挑選自己喜愛的進行活動。由于大多數青少年都會在基地留宿，因此他們大多會選擇幾種不同主題的資源進行活動。由于每一個主題之下還有若干子活動，算下來滕頭基地總共可以提供100多個科普項目，供青少年盡情選擇。如此豐富的科普資源使滕頭基地更像一座傳播科學的“自選超市”。

環保調研獨具魅力

資源種類格外豐富的滕頭基地，在科普活動設計方面也別具一格。這里的絕大多數科普都以“走訪實踐”的形式進行。

針對不同年齡段的青少年，活動中的自主程度也會有所變化。也就是說，越高年級的青少年，他們在“實踐”中得到的指導就越少，他們需要通過思考獨立完成調研的部分就越多。比如說，同樣是環保方面的活動，初中生和小學生通常會是在教師的指導下，進行水質或空氣質量測量，或者沿著街道收集廢電池、廢碟片等容易污染環境的垃圾，再聽取關于垃圾分類、廢物再利用等方面知識的講座。但對于高中生來說，他們或許就會自行設計一個環保方面的小課題，比如嘗試繪制出滕頭村垃圾分類和處理的“路線圖”。這樣的設計，充分考慮了高年級學生希望掌握更多自的心理特點。

具體來說，前來參加活動的高中生，通常會依興趣以10人為單位組成小組，分頭開展調研。比如，一組高中生想要調查滕頭村使用新能源的情況，那么小組成員就需要先統計村內太陽能路燈和其他新能源裝置的數量，了解這些裝置在同類物品中所占的比例。用大約45個小時完成這項任務后，他們再拿出自己的數據，與相關技術人員探討新能源的優勢。在“調研”結束之后，他們要完成研究報告，并交給隨行的指導老師，第二天由基地的科技教師進行點評。

親近自然學到科學

滕頭村聞名全球，很大程度上賴于它優美的環境。另一方面，也有賴于當地現代農業的進步。持續多年的建設，使滕頭村擁有了世界先進的農業設施，以及先進的農作方法。

在以現代農業為主題的活動中。青少年可以了解植物組培技術，以及奇花異果棚、蔬菜瓜果種子繁育基地等生產設施背后蘊含的高科技。

這些將生產勞動與科普相結合的活動項目，不僅可以讓青少年感受到科學技術在農業生產中結出的累累碩果，而且也會讓他們有可能隨著年齡的增長，逐漸向著更深層次的領域探索。

舉例而言，當一批青少年來到滕頭基地的時候，其中對農業感興趣的青少年，就可以提前表示出自己的興趣需求，并被編入農業興趣小組，在指導教師的帶領下走進農業生產大棚“調研”，深入基層了解自己感興趣的問題。滕頭村內代表著農業生產先進技術的溫室大棚，可以讓青少年親自觀察農作物的生長、灌溉、除蟲等養護過程。負責這些大棚運作的農業技術人員，則作為一項“活”的科普資源，以自身經驗傳播農業生產知識。

工作人員可以組織學生參觀滕頭高科技農業示范園區，了解植物組培技術，參觀高科技下的產物奇花異果棚、蔬菜瓜果種子繁育基地、采果嘗鮮，在快樂農莊里學習各種農活，編草鞋、推磨、踩水車、打年糕等；參觀植物園、盆景園，了解各類植物性能特征、生長期等；在農藝師、園藝師指導下，學習無土栽培、植物無性繁殖技術，親自動手給植物修剪、整枝、盆景造型、植物上盆等，讓廣大青少年廣泛接觸社會，親近大自然，學到許多書本上學不到的知識，真正感受科學技術在農業生產中的重要作用。

“滕頭精神”融入科普 激勵年輕一代

滕頭學生社會實踐基地成立10余年來，科普教育工作贏得了社會各界人士的一致好評。這座科普教育基地以普通學校不可能具備的獨特資源，為周邊地區的廣大青少年，特別是高中生群體，提供了進行研究性學習的絕佳平臺。

而對于有幸來到滕頭村，利用滕頭學生社會實踐基地的資源開展活動的青少年來說，每一次參觀之旅雖然短暫，卻是對他們頭腦的洗禮。親眼所見的事實告訴他們，“農村”再也不是傳統意義上的破舊平房和純粹的“靠天吃飯”。現代科技對農業生產的各個環節的介入，已經從很大程度上改變了農村的面貌，而滕頭村只是這一切的縮影。

更重要的是，在與滕頭村人交流的過程中，學生們也受到了“滕頭精神”的感召。“一犁耕到頭、不達目的誓不罷休”的“滕頭精神”，與滕頭村人關注環保的理念，潛移默化地傳承給了年輕一代。

【基地簡介】

滕頭學生社會實踐基地也是寧波市學生社會實踐基地。它是寧波市、奉化市兩級教育行政部門直接領導下的，集參觀旅游、社會實踐、軍事訓練等于一體的學生校外素質教育基地。基地成立于1998年11月，坐落在“全球生態500佳”“世界十佳和諧鄉村”滕頭村內，總面積2km2，分為生態旅游區、教學綜合樓、展館以及拓展野營基地等模塊。多年來，基地承接了奉化及寧波部分地區小學五年級、初二、高二學生的社會實踐以及高一學生的軍訓工作，并根據不同年齡層次學生的個性特征及興趣愛好，結合實際設計了百余項集知識性、趣味性、實用性、創新性、教育性于一體的學生社會實踐項目。

生態環保科普范文第4篇

2009年，團區委根據全區科普工作的統一部署，以提高青少年科技素質為主線，充分發揮共青團組織優勢，積極開展形式多樣的科普活動，大力普及科學知識、傳播科學方法、弘揚科學精神，在廣大青少年中營造了知科學、學科學、用科學的良好氛圍，進一步提高了廣大青少年的科學文化素質。

（一）廣泛開展科普宣傳活動

1.深入開展“三下鄉”和“四進社區”活動。以“暑期社區大課堂”、“法制校長進社區”、“鄉村青年文化節”、“青年文化節”等品牌活動為載體，創新形式、精心組織，扎實開展科技、文化、衛生“三下鄉”和科教、文體、法律、衛生“四進社區”活動。聯合區圖書館開展“送圖書下鄉助青年成才”活動，為龍泉鎮青年中心和潭柘寺鎮青年中心各更新圖書300余冊,并分別在妙峰山鎮水峪嘴村和永定鎮貴石村新建青年圖書閱覽室，各配送圖書500余冊；聯合區衛生局在妙峰山鎮水峪嘴村開展“青年健康使者火炬行動”，為當地群眾體檢并接受健康咨詢，共接待咨詢就診檢查群眾300余人次，并發放常用藥品600盒，進一步提高農村群眾的健康文明意識。

2.以國慶60周年城市志愿服務活動為載體，宣傳科普知識。利用我區4個城市志愿服務站點，通過懸掛橫幅、布置展板、播放廣播、接待咨詢等形式，大力宣傳科普知識、文明禮儀知識以及法律知識，共發放各類宣傳材料和海報3000余份，接待咨詢群眾2000余人次。

3.舉辦“××區青年科技周”活動。組織青年參加××區2009年北京科技周閉幕式暨慰問科技、科普工作者電影專場，通過觀看科幻電影的方式激發青年對科學知識的學習熱情。“青年科技周”期間，各級團組織開展科普活動20余次，在農村青年中營造了學科技、用科技的良好氛圍。

4.普及網絡通信知識。聯合中國聯通北京市××區分公司共同舉辦××區“羽協杯”羽毛球比賽暨“聯通杯”青年羽毛球混合團體賽，并以此為依托，通過在賽場周圍布置宣傳海報、發放宣傳材料、設置專人講解等形式，將傳統通信基礎知識、寬帶連接技術、3g網絡應用技術等科技知識帶到青年身邊，使廣大青年在參加和觀賞比賽的同時了解學習網絡通信知識。

（二）扎實開展科普實踐活動

1.認真組織農村青年現代化素質培訓。團區委始終把教育培訓作為科普工作的重要內容來抓，堅持以“農村青年現代化素質培訓”為抓手，積極爭取相關職能部門的支持，針對農村青年的實際需求和分布情況，結合共青團工作實際，不斷拓寬培訓思路、整合培訓資源，采取“獨立辦、聯合辦、參與辦”相結合的形式，通過區、鎮、村三級培訓體系，圍繞農業實用技術、職業技能、創業就業引導和學歷教育等內容，廣泛開展青年農民培訓工作。2009年，舉辦農業實用技術、職業技能、職業資格證書、學歷教育等各類培訓班46期，培訓農村青年2000余人次。

2.繼續辦好《××青年創業信息專刊》。為傳播農業生產、農業技術、農業政策等方面的信息，團區委堅持每季度刊發一期《××青年創業信息專刊》，刊物內容包括政策導航、技術推廣、創業論壇、市場分析、良種推薦，林果醫生等十余個版塊，內容來源于多個農業刊物和網站，均為最新的國家政策、技術信息和科技成果。2009年共刊發4期，2000余份。

3.扎實推進青少年生態環保教育。舉辦綠染西山——第九屆“京西植樹生態游”活動，開通潭柘寺、戒臺寺、天門山、妙峰山、京西十八潭、雙龍峽等多條植樹游線路，共有2000余名首都各界人士來我區植樹2000余株，為首都市民參與生態環境建設搭建了一個實踐的平臺，為加強生態文明意識教育提供了一個有效載體，為發展××區旅游產業起到了積極的推動作用，得到社會各界的普遍歡迎和熱情參與，取得了良好的生態效益、經濟效益和社會效益。

二、2010年工作計劃

2010年，團區委將繼續圍繞中心工作，加強科普宣傳，深化科普教育，推進科普實踐，不斷開創青少年科普工作的新局面。

（一）加大科普宣傳力度

廣泛宣傳科學知識，傳播科學思想，引導青少年從小培養科學精神，樹立科學發展觀。充分利用科技館、博物館、少年宮、青少年法律學校等科普教育基地，開展參觀、培訓活動。組織開展“青少年法制校長公開課”、“青少年科技講堂”、“暑期大課堂”、“珍愛生命遠離”、“青春紅絲帶”、“陽光心語大課堂”等宣傳教育實踐活動，并以“6·26國際禁毒日”、“12·1世界艾滋病日”、“12·4法制宣傳日”等為契機，掀起活動，加強青少年的科技、法律、禁毒防艾以及心理健康教育。

（二）深入開展科普實踐活動

1.以“農村青年現代化素質培訓”為抓手，以培養“有文化、懂技術、會經營”的新型青年農民為目標，繼續依托區、鎮、村三級培訓體系，在農村青年中廣泛開展農業實用技術、職業技能等各類培訓活動，不斷提高農村青年增收致富本領和依靠科技致富的意識，引導農村青年向非農產業轉移；指導各鎮團委整合資源，采取“城鄉互動”、“校地聯合”等形式，組建科技興農服務隊為載體，為廣大農村青年增收成才提供技術指導與服務。

生態環保科普范文第5篇

近年來，隨著農村耕地面積的不斷擴大，土地養分逐漸匱乏，農藥的使用量逐年上升。從而引起一系列農業生態環境問題。土壤污染、地下水污染乃至大氣污染。已經嚴重影響了農業的發展，農民的生活質量以及農產品質量。

針對這一問題，為了響應中國科學學會的號召，在校團委以及老師的與鼓勵下，我們自發組織了一個6人的大學生志愿行動小組。在當地政府的支持下深入了遼寧省撫順市新民村進行了走訪調查。以問卷的形式對農民的環保知識與環保意識進行了一次調查。同時，再輔以走訪的形式，進一步了解情況，以提高調查的準確性。同時，我們還對農藥的使用，化肥的使用以及一些科學的耕作方法對村民進行了講解與宣傳。通過此次問卷調查結果的分析與整理，我們志愿小組對農村的環保意識與環保知識的掌握程度有了較深層次的了解。

二、調查工作流程

(1)前期準備工作

1、7月2日~7月16日通過網絡、圖書館以及請教相關專業人士，對調查內容有了較為全面較為正確的認知。

3、7月21日下午4時出發到達了遼寧省撫順市新民村，準備實地調查。

(2)開展實習活動

1、7月22日~7月25日，進行問卷調查。

2、7月26日~7月27日以走訪交談的形式與當地農民溝通，進一步了解情況。

3、7月28日召集村民，進行環保知識科普工作。

(3)后期總結工作

1、7月30日~8月17日，進行資料整理，數據分析。

2、8月18日~8月30日，對調查情況進行組內交流，分析并確定調查結論。

三、調查內容

調查問卷共有25道題目，內容涉及此地區主要種植的作物和化肥、農藥的選擇與正確使用、禽畜養殖業對水源、空氣等生態環境的污染，以及農村居民環保意識情況等內容。旨在了解農村食品質量安全問題以及農村居民的環保意識。

新民村位于離清源縣清原鎮約10公里處，人口約1830人，耕地面積5400多畝。

四、調查結果

通過問卷調查以及走訪交談，經過分析整理，我們總結當地環保方面的現狀如下：

現狀一：當地村民意識到污染問題，但素手無策。

通過多問卷調查結果的總結分析，我們發現當地村民有67.5%的人對蔬菜水果有農藥殘留問題處于擔心狀態。但其中三分之二的人表示并沒有解決辦法。而對于長期使用農藥等化學殺蟲劑的危害亦有近40%的人并不清楚。同時在調查中，有近97.5%得饒人認為使用農藥會對土壤和水源產生污染。可見在當地，有大部分的村民已經意識到環境污染問題的存在，但苦于并沒有明確的辦法可以解決，所以也只能任由其發展。

現狀二：缺乏科學的農業知識，接受科普教育程度不深刻。

通過對問卷結果的分析我們發現，在調查中有80%的人并不能接受到科技人員的下鄉指導。特別是在農業生產技術方面，有42.5%的人并沒有接受過有機食品、無公害食品與綠色食品方面的只是教育。同時，幾乎近99%的村民認為自己需要進行有關農產品質量安全方面的技術培訓并認為農村很有必要進行環保工作的宣傳，這表明，現如今農村村民對環保意識有較高的需求渴望得到相關機構的科普宣傳有關單位的科普宣傳并不十分到位，從而導致農民環保知識的匱乏。

現狀三：污染源比較廣泛，村民并沒有引起足夠的重視。

在走訪中，我們發現村民家有很多畜禽的棚舍，但這些棚舍的排泄物處理方式并不科學。大部分都是直接進入村里的排水溝。同時，農民在進行農藥的配制時，取水多由附近的水渠就近取水。引起水質變質。水中生物大面積死亡，同時，村民中仍有亂砍伐者。他們在房屋建設或者自家土地擴建時肆意砍伐樹木，導致村子周圍的樹木破壞嚴重我們還發現村民的生活垃圾處理比較隨意，多數是隨意堆放。炎熱的夏天氣味十分難聞污染問題嚴重這些并沒有引起村民的重視。

現狀四：村民施用化肥并不科學，同時有機化肥與無機化肥比例失衡。

在調查中我們發現，有近75%的村民在農業生產中主要施用的肥料是無機肥，而這些肥料有92.5%用于糧食作物中。在走訪中，我們了解到村民對農藥、化肥施用過程中各種比例配制并不了解。多數人存在比例偏高，施用過量的現象。而我們知道過量使用農藥化肥會導致土壤結構被破壞，甚至是地下水污染而村民對農藥的使用標準也更偏向效果為主。對污染問題并沒有給予足夠重視。

現狀五：面對農業污染，相關部門投入不夠也沒有引起足夠重視。

在走訪中，我們發現，村委會對環保的重視程度不夠，往深了說，這也是上級領導對環保問題的忽視。一直以來，農村的建設都以增收為主，而對環保并不十分重視。同時，近幾年來，我國的環境建設多圍繞城市污染、工廠污染，對農業污染治理的投入力度不夠。

五、改變策略

對策一：政府牽頭，帶動村民解決污染治理問題，化束手無策為治理有方。

在政府的推動下，解決村民在面對污染問題上的難題，投入資金，推動農村環保現狀的建設，加強人才投入，鼓勵現代科技大學生投入到農村建設中去。科學種田，從根本上清除污染源頭。村民們的束手無策說白了，無非是知識不夠，資金不足，只有政府出頭，才能更徹底的解決問題。

對策二：加大農業環保知識的宣傳力度，調動農業人才積極參與，全民環保。

村委會應聯系有關部門，加大農業環保知識下鄉的力度，是科普知識得到更廣泛的普及，同時，加大教育力度，注重青年人才的培養，同時引進農業人才，在人才上引進來，走出去相結合，同時鼓勵引導村民有關部門進行咨詢學習農業環保知識，只有政府社會村民三方共同努力，這一問題才可得到更好地解決。

對策三：建立村民自治體系，規范各類污染源的治理方法。

村委會應建立相關制度，對生活垃圾進行分離處理，分區域管理，加強監管力度，對破壞植被的村民給予批評管理。同時，鼓勵村民自我監督，相互監督，從根本上解決生活垃圾處理的問題。

對策四：統一規范村民農藥，化肥使用比例引導村民科學施肥。

村委會每年開根據本地區土地狀況，生產狀況。統一計算出各種肥料在不同作物中的使用比例，也可引導村民進行集體大型機械化統一施肥撒藥，這樣既可以避免農藥化肥的濫用現象，又能節約耕地成本。

對策五：政府統籌城鄉建設，加大對農業污染的治理力度。

資金是解決農業污染問題的重要保障。政府在統籌城鄉建設的基礎上，加快經濟可持續發展，加大對農業污染的治理力度，只有這樣才能有效解決農業污染問題。

六、調查收獲與反思