前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇全面發(fā)展的教育方針范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

全面發(fā)展的教育方針范文第1篇

1．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。

2．教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，并在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法上有不斷的新的發(fā)展。這是教育方針中的一項不可忽視的重要內(nèi)容。

3．在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

全面發(fā)展的教育方針范文第2篇

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)；大學(xué)體育；功能作用；人才素質(zhì)；全面發(fā)展

1 引言

21世紀(jì)是一個競爭的時代，是人才的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，時展呼喚素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我國教育法明確規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這里，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育方針中的一項不可忽視的重要內(nèi)容，它要求整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，并在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法上有不斷的新的發(fā)展；在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質(zhì)和思想素質(zhì)；“智”也不僅僅是掌握科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質(zhì)，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養(yǎng)高尚情操等，德、智、體全面發(fā)展將促進(jìn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。可見，德、智、體全面發(fā)展就是我國教育方針對人才素質(zhì)的要求。

我國高等學(xué)校是培養(yǎng)新時期人才的搖籃。在人才素質(zhì)的培養(yǎng)中，體育是人才成長必不可或缺的重要方面，是提高大學(xué)生健康水平、增強(qiáng)身心體質(zhì)、豐富文化生活方法和途徑。大學(xué)體育教育為大學(xué)生承擔(dān)各種艱巨的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)打下堅實的身體基礎(chǔ)，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，對大學(xué)生智力、品德、審美等方面的素質(zhì)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；在促進(jìn)高等學(xué)校全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面起著非常重要的作用。

2 我國大學(xué)生目前的素質(zhì)狀況

素質(zhì)是指事物本來的性質(zhì)。我們所講的人才素質(zhì)，實質(zhì)上是指人才應(yīng)當(dāng)具有的基本修養(yǎng)的性質(zhì)和質(zhì)量。全面發(fā)展的人才素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

結(jié)束后國家恢復(fù)高考以來，我國的高等教育的發(fā)展迅猛異常，高等學(xué)校增加，專業(yè)設(shè)置增多，招生人數(shù)擴(kuò)大，這對提高我國人口的受教育程度和民族文化素質(zhì)非常有益。在我國教育方針的指導(dǎo)下，學(xué)校始終堅持堅定正確的政治方向把德育放在首位，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，學(xué)生的德育、智育素質(zhì)得到普遍增強(qiáng)。但是，高考做為一種選拔制度似乎無可厚非。但相當(dāng)一部分中學(xué)把升學(xué)率作為衡量辦學(xué)好與差的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展非常脆弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀往往掩蓋了德育、體育與智育不相匹配的發(fā)展，掩蓋了學(xué)生身心素質(zhì)不斷下降的危害性。“教學(xué)質(zhì)量看升學(xué)率，思想工作看犯罪率，健康問題看休學(xué)率”，這是似乎成為了一些學(xué)校自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。在高考指揮棒的主導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是有目共睹的事實。一個很現(xiàn)實的問題就是學(xué)生在長期刻苦學(xué)習(xí)中變成了知識的載體，無法感受學(xué)生時代亦是人生階段必不可少的重要?dú)v程。由此引出的情緒問題自然不能正確解決，往往容易走向極端。學(xué)生的身體素質(zhì)下降、心理素質(zhì)處于較低水平也是不爭的事實。對于大學(xué)生，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才欲望強(qiáng)烈。部分大學(xué)生由于理想與現(xiàn)實的差距拉大，面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折，心理比較脆弱、適應(yīng)能力較差、出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，常常發(fā)生心理失衡。由心理認(rèn)知的偏差、懶惰松懈滋生導(dǎo)致大學(xué)生疏于體育鍛煉，身體素質(zhì)也下降明顯。因此，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生素質(zhì)是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務(wù)。

3 大學(xué)體育與人才素質(zhì)培養(yǎng)

如果說在普通教育階段學(xué)生的素質(zhì)沒能得到全面發(fā)展是“先天不足”的話，到高等教育階段還不趕緊補(bǔ)救就是“后天失調(diào)”了。高等教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)的重要時期。大學(xué)教育階段沒有升學(xué)的壓力只有對人才培養(yǎng)的責(zé)任，若再不對大學(xué)生加強(qiáng)體育教育，進(jìn)行體質(zhì)、精神和靈魂的塑造，我們的大學(xué)生無論今天的學(xué)業(yè)多么優(yōu)秀，明天卻可能沒有健壯的體魄勝任工作，無法將知識奉獻(xiàn)給祖國和人民。因此，大學(xué)體育是提高學(xué)生健康水平、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富文化生活重要方法和途徑，它與德育、智育、美育、勞技教育有內(nèi)在聯(lián)系，對大學(xué)生素質(zhì)的全面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

全面發(fā)展的教育方針范文第3篇

關(guān)鍵詞：教師 德智體 發(fā)展

中國教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出什么樣的人才？在1957年，同志就提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這指出了培養(yǎng)社會主義新型知識分子的方向和目標(biāo)。黨的十六大報告指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”明確提出了現(xiàn)階段的教育方針，是在回顧總結(jié)我們黨和國家教育方針的基礎(chǔ)上，以教育觀為指導(dǎo)，立足于我國的國情，著眼于加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，放眼于中國特色社會主義建設(shè)的未來，而做出的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面的表述。它為我國的教育在新的歷史時期應(yīng)當(dāng)“為誰服務(wù)”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”等問題提出了明確的要求。我們的教師要全面理解和貫徹黨的這一教育方針，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。需要指出的是，長期以來，人們對培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的提法沒有任何異議。但是，我們是否可以反問：要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們的教師自身是否做到了德智體全面發(fā)展呢？又如何培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)呢？因此，教師要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，自身首先就要成為德智體全面發(fā)展的教師。如何才能成為德智體全面發(fā)展的教師呢？我們的教師不妨從培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生三個方面，培養(yǎng)提高自己的德、智、體。

一、教師“德”的發(fā)展

教師的德，即師德，是最重要的。中國現(xiàn)代教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做到為人師表。師德修養(yǎng)，最重要的是要對學(xué)生懷著一顆真誠的愛心。教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教師首先要“胸中有學(xué)生”，無論遇到什么事情都堅持“學(xué)生第一”；教師要對每一個學(xué)生平等相待、真心熱愛；教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分了解和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。師德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師日常工作和生活中道德行為的自律。要使學(xué)生有一種真實明確的人生觀，“自己就不可不先有一種真實明確的人生觀”；要幫助學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，“自己就得繼續(xù)不斷地養(yǎng)成這些良好習(xí)慣”。只有具備良好師德、高尚品質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出有正確道德觀、世界觀、人生觀的學(xué)生。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)者和接班人，自己就應(yīng)當(dāng)首先是一個有正確政治觀念和正確人生觀、價值觀的人，才能把德的因素滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中以及社會實踐活動的各個方面，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。如此，學(xué)生才能主動自覺地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；才能主動融入到社會活動中去鍛煉自己，實踐自己，培養(yǎng)自己，使自己成為一個勤奮、遵紀(jì)守法、講信用、誠實的人；才能成為德智體全面發(fā)展的社會竟?fàn)幦瞬拧Ｗ鳛榻處煟坏缲?fù)著“授業(yè)、解惑”，更重要的是肩負(fù)著“傳道”者的角色。因此，教師要注重自己的師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模與表率。一個師德高尚的教師，首先應(yīng)表現(xiàn)在對黨的教育事業(yè)赤膽忠誠，對工作極端熱忱，以校為家，愛生如子，甘為人梯，默默耕耘。其次，應(yīng)講奉獻(xiàn)，不求索取，把全心全意為學(xué)生服務(wù)作為自己的天職。再次，身教重于言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要求學(xué)生做到的自己首先就要做到，要求學(xué)生不能做的，自己首先堅決不做。作為一名教師應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時時、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的至境。

二、教師“智”的發(fā)展

給學(xué)生以智育的真正價值，不僅在于提高學(xué)生的文化知識和智能水平，還在于開闊視野、陶冶品德、增強(qiáng)信念、熱愛生活、提高其理想境界。因而，教育理論家們一致把它視為全面發(fā)展教育的核心加以強(qiáng)調(diào)。智育既然是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能和發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。作為教師在對學(xué)生實施教育過程中，就必須不斷學(xué)習(xí)政治理論知識，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和科普知識，以豐富多彩的知識吸引學(xué)生多觀察、多思考，積極進(jìn)取，不斷自我完善；就必須要不斷提高自身知識傳播與探索的雙重職業(yè)修養(yǎng)。其一，襟懷坦誠，追求真理。要服從真理的標(biāo)準(zhǔn)，不受任何外界壓力與物質(zhì)利益的干擾，準(zhǔn)確和正確地傳播與探索知識。其二，志存高遠(yuǎn)，修身養(yǎng)性。按照“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”的認(rèn)識，我們的教師所承擔(dān)的知識傳播與探索職責(zé)，有一種鮮明的知識“道德向度”，就是要努力成為社會生活中“道德最好的人”。其三，為師自重，客觀大度。在課堂講授中，不要向?qū)W生灌輸自己的好惡。盡管完全排除自己的好惡是一項難度極大的事情，但基于教師職業(yè)的要求，要以最大的可能性保證傳授知識的客觀性。其四，博學(xué)謙遜，誠信為本。在學(xué)術(shù)交流、傳播、探索時，要堅持知性誠實原則，保持對同行的充分信任，以一種開放、積極的心態(tài)看待別人和自己的事業(yè)，充分相信別人的誠實和才能。總而言之，我們的教師只有具備了知識傳播與探索的雙重職業(yè)修養(yǎng)，才能在教學(xué)中把豐富的知識、創(chuàng)新的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。

三、教師“體”的發(fā)展

同志精辟的論述：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”揭示、闡明了體育與德育、智育的相互重要關(guān)系。一個合格的教師，不僅要具有良好的德育素質(zhì)、智育素質(zhì)，而且還應(yīng)具有良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。面對繁雜而艱巨的教育教學(xué)任務(wù)，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和不同性格特征的學(xué)生，教師如果沒有強(qiáng)健的身體、充沛的精力和健康的心理素質(zhì)，是很難勝任教育教學(xué)工作，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生戰(zhàn)勝生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難而取得滿意教學(xué)效果的。試想一下，每天面對學(xué)生上課的是一位無精打采、面容憔悴、坐在后排的學(xué)生都無法聽清講課聲音的教師，或者是一位體態(tài)臃腫、氣喘吁吁、著裝邋遢的教師，可以想象，這樣精神面貌不佳的教師能提起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的熱愛嗎？回答肯定是否。相反，如果每天面對學(xué)生的是一位精神飽滿、聲音宏亮、普通話說得標(biāo)準(zhǔn)的教師，或者是一位氣質(zhì)穩(wěn)重、優(yōu)雅、相貌端正、著裝整潔、給人一種輕松自如的教師，其結(jié)果不言而喻，這樣的教師才能提起學(xué)生對生活的憧憬和對學(xué)習(xí)的勒奮。因此，為了做一個身體健康、受學(xué)生歡迎愛戴的教師，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)自己的年齡健康狀況和鍛煉水平，利用可利用的時間，注重學(xué)習(xí)，掌握一定的體育知識、技術(shù)和技能運(yùn)用于自身鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以促進(jìn)德的發(fā)展、智的發(fā)展。

我們的教師如果能做到活到老，學(xué)習(xí)、鍛煉到老，真正做到德智體全面發(fā)展，那么學(xué)生每天看到的是一位品德高尚，能公平、公正對待所有學(xué)生的教師，是一位反應(yīng)敏捷、思維清晰、充滿活力的教師，是一位有堅強(qiáng)意志力，能動之以情、曉之以理、以情感人的教師。此時此刻的學(xué)生自然而然也能以飽滿的精神狀態(tài)，充滿希望地學(xué)習(xí)著，生活著的。

參考文獻(xiàn)：

全面發(fā)展的教育方針范文第4篇

關(guān)鍵詞: 高校圖書館 素質(zhì)教育 對策

一、素質(zhì)教育及其重要性

素質(zhì)教育是指按照社會和人的發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律,以開發(fā)學(xué)生的潛能,全面提高受教育者基本素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力,發(fā)展個性,而不單單是分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育是一種全新教育思想,一種全新的教育觀念。

素質(zhì)教育是在教育改革的大背景下提出來的,開始是針對“應(yīng)試教育”下的中小學(xué),后來作為一種嶄新的教育理念擴(kuò)展到各級各類教育,成為中國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想。1995年,原國家教委在武漢召開了“加強(qiáng)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作”研究會,決定在全國部分高校中開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的試點(diǎn)工作。1999年,第三次全國教育工作會議頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》。《決定》指出,素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于高等教育在內(nèi)的各級各類教育,把德育、智育、體育、美育有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中。重視素質(zhì)教育,符合黨的教育方針:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高國民素質(zhì),多出人才,出好人才。”正如同志在十五大報告中所指出的:“認(rèn)真貫徹黨的教育方針,重視教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

大學(xué)教育是一種素質(zhì)教育,它的主要目的是培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的、能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。人才素質(zhì)一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中,思想素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。文化素質(zhì)包括科學(xué)文化和人文文化知識、文化修養(yǎng)、人文精神等。人文素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也高校素質(zhì)教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育最重要的有兩點(diǎn):一是要愛國;二是會創(chuàng)新。愛國是基礎(chǔ),是最重要的人格;創(chuàng)新是最重要的做事,是最主要的做事能力。有教育專家從素質(zhì)教育角度出發(fā),認(rèn)為跨世紀(jì)的人才應(yīng)具備以下四種素質(zhì):一是學(xué)習(xí)能力;二是合作能力;三是創(chuàng)新能力;四是創(chuàng)業(yè)能力。

21世紀(jì)各國的競爭是綜合國力的競爭,歸根到底是科技教育的競爭,是大量高素質(zhì)人才的競爭。未來中國不僅需要能駕馭多學(xué)科專業(yè)知識的博才,更需要具有崇高理想和優(yōu)秀素質(zhì)的赤誠之子。21世紀(jì)呼喚高素質(zhì)的人才,素質(zhì)教育已成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、高校圖書館在素質(zhì)教育中的地位和作用

高校實施素質(zhì)教育主要包括三個方面:一是課堂教育;二是實踐教育;三是圖書館教育。作為高校三大支柱之一的高校圖書館,是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),是學(xué)校的圖書、情報、文獻(xiàn)資料中心,具有教育和情報職能,承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行思想教育、專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育、信息素質(zhì)教育等多項任務(wù)。高校圖書館一向有“學(xué)生第二課堂”的美稱,在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)發(fā)揮自己不可替代的獨(dú)特作用。和課堂教育相比,圖書館教育具有靈活性、主動性和選擇性,更易發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智,調(diào)動他們的積極性;更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性,充分促進(jìn)他們個性的發(fā)展。高校圖書館可充分發(fā)掘和利用豐富的館藏,開展豐富多彩的文化活動,來開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展,充分發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用。

1.是對大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要陣地。

思想道德素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ),是優(yōu)秀人才必須具備的重要方面。以往,思想道德教育限于說教,流于形式,不免有空洞、枯燥之嫌,大學(xué)生對思想政治課不感興趣。與此相比,圖書館可利用大量思想性強(qiáng)、高品位的文獻(xiàn),吸引學(xué)生前來閱讀,使他們在不知不覺中主動接受生動活潑的思想教育。圖書館還可通過深化服務(wù),利用專題剪報、圖片展覽、特色書架、各種講座等形式,對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會公德等多方面的教育,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。此外,大學(xué)圖書館優(yōu)雅的環(huán)境、現(xiàn)代化的服務(wù)方式、工作人員良好的職業(yè)道德,構(gòu)筑起一種特有的文化氛圍,這種獨(dú)特的氛圍,對大學(xué)生的成長將起到一種獨(dú)特的作用。

2.是大學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的課堂。

大學(xué)與中學(xué)不同,更多時候需要學(xué)生自己探索,自己學(xué)習(xí)。沒有良好的自學(xué)能力,就不能形成寬厚而扎實的知識基礎(chǔ),將來就不能不有所創(chuàng)造,真正成為高素質(zhì)的人才。高校圖書館是自學(xué)的好場所,這里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、安靜的環(huán)境,更重要的是有眾多不說話的“老師”。圖書館豐富的館藏,可以幫助大學(xué)生消化理解課堂內(nèi)容,深化專業(yè)基礎(chǔ);可以拓寬學(xué)生的知識面,以彌補(bǔ)專業(yè)過窄的不足,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生要形成開放的、綜合性的知識結(jié)構(gòu),就必須在重視課堂學(xué)習(xí)的同時,充分利用圖書館,從中汲取豐富的營養(yǎng)。

3.是獲取終身教育能力的園地。

大學(xué)教育是一個培養(yǎng)基礎(chǔ)的階段性教育,教學(xué)內(nèi)容難以涵蓋社會多方面的需求,尤其是在知識更新速度加快的今天,單靠學(xué)校里所學(xué)的知識,已無法適應(yīng)日后的實際需要。大學(xué)生面臨不斷充實自己,更新知識的問題,也就是終身教育的問題,而具備終身教育能力,是高素質(zhì)復(fù)合型人才的必備條件。高校圖書館承擔(dān)信息檢索與利用課的教學(xué)任務(wù),負(fù)責(zé)培養(yǎng)大學(xué)生如何根據(jù)自己的需要搜集信息,獲取知識完善自己的知識結(jié)構(gòu),是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的園地。

4.是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要基地。

人文素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)中的重要方面,也是目前素質(zhì)教育中比較欠缺的一個方面,尤其是理工科院校。因此,要加強(qiáng)對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),使他們了解祖國優(yōu)秀的文化,培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。高校圖書館的文獻(xiàn)資料反映幾千年文明史中最豐碩的成果,是對大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的寶貴資源。大學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀書刊,能獲得自然科學(xué)和人文科學(xué)知識,感受人文精神的熏陶,提高自己的人文素質(zhì)。

5.有利于貫徹全面發(fā)展的教育方針。

德、智、體、美全面發(fā)展,是國家的教育方針。長期以來,由于受各方面因素制約,在我國教育發(fā)展過程中,厚此薄彼,只重視智育,輕視或忽視其他幾個方面的教育幾乎成為一個普遍現(xiàn)象。這與我們的教育方針相去甚遠(yuǎn),極不協(xié)調(diào)。圖書館可以利用豐富的館藏,發(fā)掘人類文明的優(yōu)秀成果,開展多種多樣的美育活動,以美輔德,以美益智。這對全面提高學(xué)生素質(zhì),貫徹國家的教育方針,具有不可低估的作用。

三、高校圖書館開展素質(zhì)教育的幾點(diǎn)對策

1.轉(zhuǎn)變觀念。

高校圖書館工作既然是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,那么它的辦館原則和目標(biāo)就必須符合學(xué)校教育的總體方針和任務(wù)。高校圖書館必須強(qiáng)化人才觀念,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,要充分認(rèn)識到大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性和重要性。在此基礎(chǔ)上,明確辦館思路,確立與學(xué)校素質(zhì)教育相一致的辦館模式,真正把學(xué)生作為服務(wù)的主體,對文獻(xiàn)進(jìn)行深層次加工,必須樹立“圖書館員也是教育工作者”的堅定信念。圖書館的工作不僅具有服務(wù)性,而且具有教育性,屬于服務(wù)育人的一類。圖書館員必須把自己看作是教育工作者,是人類靈魂的工程師,必須牢固樹立服務(wù)育人的意識,根據(jù)學(xué)校總體育人的目標(biāo),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,使受教育者得到全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)館藏建設(shè)。

豐富的館藏資源是圖書館是進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有文獻(xiàn)作保障,發(fā)揮圖書館的教育職能只能說是“無米之炊”,所以,館藏情況如何關(guān)系到圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中作用的發(fā)揮。

(1)調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)。高校館的藏書體系是圍繞本校學(xué)科、專業(yè)建設(shè),加上文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)的不足,所以專業(yè)、業(yè)務(wù)方面的書比例過大,而思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育方面文獻(xiàn)的比例太小,這種藏書結(jié)構(gòu)與高校素質(zhì)教育很不一致。所以,在增加館藏的同時,圖書館應(yīng)遵循對大學(xué)生厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)思路,必須保證思想教育、人文科學(xué)及身心教育方面文獻(xiàn)的品種比例。尤其理工科院校要有針對性地補(bǔ)充人文社科方面的書籍。同時,適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化的需要,還要注重電子文獻(xiàn)資源的收藏。

(2)抓好采購關(guān),嚴(yán)保書刊質(zhì)量。在目前經(jīng)費(fèi)少、出版界良莠不齊的情況下,采訪部門一定要嚴(yán)把書刊質(zhì)量關(guān),為大學(xué)生訂購知識性、思想性強(qiáng)、趣味濃、參考價值大的文獻(xiàn)資料,拒絕思想內(nèi)容不健康或格調(diào)低下的書刊進(jìn)入圖書館。采購工作要堅持思想性、針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則,而不能聽任圖書市場的擺布或單純滿足讀者的嗜好。采購人員要加強(qiáng)調(diào)查,注意和讀者多溝通,了解他們的需要,同時時刻留意書刊市場,爭取在經(jīng)費(fèi)允許的情況把最好的書刊奉獻(xiàn)給讀者。

3.加強(qiáng)導(dǎo)讀工作。

導(dǎo)讀,是閱讀指導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)的總和,就是指導(dǎo)讀者解決讀什么書,怎么讀書的問題。導(dǎo)讀是圖書館開發(fā)文獻(xiàn)資源,為素質(zhì)教育服務(wù)的有效手段。導(dǎo)讀工作可從以下幾個方面做起。

(1)新書的宣傳推薦。通過新書通報、新書陳列櫥窗等方式,加強(qiáng)對新書的報道工作。

(2)舉辦專題講座。圖書館可以發(fā)揮自己文獻(xiàn)、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢,經(jīng)常舉辦一些專題講座,加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

(3)幫學(xué)生開展讀書活動。通過開展讀書活動,如座談會、交流會、討論會等形式,促進(jìn)讀書活動的深入開展。注意與學(xué)校黨委、團(tuán)委等有關(guān)部門緊密配合,針對不同階段大學(xué)生思想狀況和不同時期重大政治思想教育開展一些讀書活動。

(4)設(shè)立宣傳欄、板報欄,多張貼圖片剪報,撰寫板報,及時報道館內(nèi)外和國內(nèi)外的大事。結(jié)合國家重大事件和學(xué)校工作重點(diǎn),辟出專門閱覽室,將各種資料編輯成一些專題,向大學(xué)生開放。

(5)開展“專業(yè)”導(dǎo)讀。根據(jù)各年級、各專業(yè)學(xué)生課程安排及館藏情況,列出緊扣教學(xué)內(nèi)容的書目,包括參考書、題集、專業(yè)雜志等,供學(xué)生使用,以有利于消化和鞏固專業(yè)知識,開闊視野,開發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

(6)開展網(wǎng)上導(dǎo)讀。可以利用校園網(wǎng),及時在網(wǎng)上信息,進(jìn)行內(nèi)容豐富、交互式的網(wǎng)上導(dǎo)讀。

4.加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

在知識經(jīng)濟(jì)時代,一個人在競爭中能否取得成功,將取決于能否以最快的速度獲取所需的全面的知識、信息,因此大學(xué)生必須具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力。對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和信息能力,正是培養(yǎng)大學(xué)生身教育能力的有效途徑,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

信息素質(zhì)教育包括激發(fā)并增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)并提高大學(xué)生的信息能力。

(1)開設(shè)“文獻(xiàn)信息檢索課”,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)。開設(shè)“文獻(xiàn)信息檢索課”是目前各高校對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要途徑。通過教學(xué),學(xué)生能培養(yǎng)信息素質(zhì),不僅是精通專業(yè)知識的人才,而且是具有信息科學(xué)技術(shù)的高層次的人才。

(2)開設(shè)專題講座,提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。由于“文獻(xiàn)信息檢索課”課時少,參加學(xué)習(xí)的人數(shù)受到限制,因此對大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代信息檢索技術(shù)新發(fā)展的專題講座,可以使大多數(shù)學(xué)生受到信息素質(zhì)的教育。

5.加強(qiáng)硬件建設(shè),提高館員素質(zhì)。

圖書館適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要,大力加強(qiáng)自動化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。圖書館要實現(xiàn)自動化管理,建立多媒體閱覽室,開展網(wǎng)上信息服務(wù),實現(xiàn)資源共享。同時,圖書館只有建立一支懂業(yè)務(wù)、肯奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的專業(yè)隊伍,才能保證圖書館自動化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)。圖書館員必須具備扎實全面的基礎(chǔ)知識和學(xué)科專長,并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識,善于捕捉信息,開發(fā)信息資源的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]康萬武.高校圖書館與素質(zhì)教育[M].人民教育出版社,2002,(11).

[2]于震宇,王莉.大學(xué)素質(zhì)教育與高校圖書館[J].圖書館工作與研究,2004,(3).

[3]樊宏利.高校高校信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與思考[J].河北科技圖苑,2005,(2).

全面發(fā)展的教育方針范文第5篇

關(guān)鍵詞：“五育并舉”教育思想；基礎(chǔ)教育；重要啟示

五育并舉的目的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提倡自由、平等、博愛相契合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文在對五育并舉和基礎(chǔ)教育概念的界定、我國基礎(chǔ)教育的重要作用、國家對基礎(chǔ)教育的要求的論述基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討五育并舉對我國基礎(chǔ)教育的重要啟示。

一、核心概念界定

是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是其教育思想的一個顯著特點(diǎn)。

基礎(chǔ)，在《辭海》的注釋中，其本義是指“建筑物的根腳”，其比喻義是指“事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)”。

“基礎(chǔ)教育”，在《教育大辭典》中的定義是：“對國民實施基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育”，一般是指中、小學(xué)教育。

二、基礎(chǔ)教育的重要意義

《中國教育改革和發(fā)展綱要》的充分肯定和突出強(qiáng)調(diào)，說明了基礎(chǔ)教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)整體戰(zhàn)略中的重要位置，多年來的教育工作實踐也使我們對基礎(chǔ)教育的重要地位和作用的認(rèn)識越來越深刻：中小學(xué)階段是為人的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的最重要階段。中小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為高一級學(xué)校輸送合格新生和社會各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動后備大軍的“雙重任務(wù)”。從根本上說，基礎(chǔ)教育是為提高整個民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，是為我們祖國繁榮富強(qiáng)、發(fā)達(dá)興旺造就數(shù)以億計的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)的好壞，關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)。

三、國家對基礎(chǔ)教育的要求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》第七條指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”《綱要》的這段話，對作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育提出了明確的辦學(xué)要求：這就是端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，全面貫徹教育方針，將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，面向全體學(xué)生，堅持五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要實現(xiàn)《綱要》的要求，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅持五育并舉，在基礎(chǔ)教育中，德、智、體、美、勞是“全面發(fā)展”的不可缺少的組成部分，每一育既有其相對獨(dú)立性，特定性，又相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個統(tǒng)一體。

四、五育并舉教育思想對于我國基礎(chǔ)教育的啟示

（一）基礎(chǔ)教育應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)

第一，使學(xué)生體力和智力同時獲得充分的自由的發(fā)展。

第二，使學(xué)生的才能和興趣可以獲得充分、多方面的發(fā)展。

第三，使學(xué)生的道德精神和審美情趣得到全面的發(fā)展。

（二）改革現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制

國家的教育方針政策導(dǎo)向是科學(xué)、合理的，可是在具體教育實踐中素質(zhì)教育卻成為了應(yīng)試教育的遮羞布，學(xué)生要成績、家長要成績、學(xué)校要成績，逼著老師也不得不要成績，成績代表一切，分分學(xué)生的命根時代并沒有真正終結(jié)。如果不徹底改變現(xiàn)行的應(yīng)該教育體制，那五育并舉并不可能落到實處，取得實效。

（三）改革課程設(shè)置，加快全人教育進(jìn)程

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校課程表中設(shè)置的課是科學(xué)的，但是不排除有的學(xué)校陽奉陰違，使得音樂、美術(shù)、體育、勞動等課程形同虛設(shè)。因此，應(yīng)設(shè)置文化課基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和勞動實踐課。以文化基礎(chǔ)課為重點(diǎn)，其他兩種課程有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互滲透。

（四）改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，完善全人教育的實施

課堂是實施教育的主陣地之一，教師不僅要“解惑”，更要“傳道”；不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何自主獲取知識；不僅要“授業(yè)”，更要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。五育并舉有心動，更要有行動。因此，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，堅持手腦并用，教、學(xué)、做合一的理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，從而保證全人教育的實施。

推行素質(zhì)教育堅持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實際能力。這是21世紀(jì)的需要，并不是對現(xiàn)行教育體制、教育方針的否定。同志曾指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。”我國教育任重道遠(yuǎn)，要把學(xué)生放在了主體的位置上，使學(xué)生人格得到充分發(fā)展，把全面發(fā)展的教育思想貫穿于學(xué)校的全部教育教學(xué)活動之中，做到堅持五育并舉、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的辯證統(tǒng)一。造就一個獨(dú)立自主、有個性、有熱情、有尊嚴(yán)、有知識的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1993