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思想素質的重要性范文第1篇

關鍵詞：社會轉型；大學生；思想政治；素質培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-006-01

我國正處在全面發展的階段，需要高素質的人才，大學生是主要的人才來源。要想提高學生的素質，需要對學生加強思想政治教育。高校要充分認識到開展思想政治教育的重要性，對學生加強思想政治方面的教育。只有這樣，學生的素質發展才會得到保證，這不僅關系到學生的自身問題，還影響到中華民族的偉大復興。

一、大學生素質培養中出現的問題

大學生的素質主要包括四個方面：第一，思想政治素質；第二，科學文化素質；第三，創新素質；第四，心理素質。在大學教學中，對學生不僅要進行科學文化知識的教育，還要注重學生其他素質的培養。現階段，我國大學生素質培養出現了一些問題，主要是以下幾個方面：

1、思想政治教育工作者的問題

在大學生的思想政治教育工作中，傳統的教育方法是教師傳授知識，學生只需要服從老師就行。在這種教育方式下，學生只是純粹受教育的對象，教師進行簡單的教書、育人工作，不注重學生的主體性，學生的權益很少受到重視，忽視學生的潛能，教學不能觸及到思想政治教育工作的根本。

2、學生的自我管理能力比較弱

我國處在迅速發展的時期，國內的環境比較平穩。在這種背景下，學生對于政治不大關注，不能站在客觀的角度看待問題，情緒很容易受到波動。在平時的生活中，學生的自我管理能力比較差，對社會的責任感不強。

3、存在拜金主義

我國處在市場經濟的轉型期，相應的體制和法規不健全，各種不良的思潮對學生產生了一定的影響，大學生的人生觀和價值觀很容易受到影響。一些學生重視物質享受，不注重精神層面的培養；部分學生把金錢權利看的很重，不注重理想的追求；有些學生自私自利，只愿意索取不愿意付出。同時，大學生對社會的期望值比較高，注重實現自我價值。

4、誠信意識缺乏

受市場經濟、利益分配和不良因素的影響，大學生缺乏誠信意識。主要表現在以下幾個方面：第一，在學習考試中，作弊；第二，在進行助學貸款時，逃避還款；第三，在進行擇業時，缺乏誠信意識；第四，在繳納學費時，拖欠學費。在平時的生活學習中，打架、偷竊的現象常會發生。

5、大學生缺乏創新能力

長期以來，我國的教育是以知識教育為主，忽視社會實踐環節，在這種環境中，學生的動手能力不強，創新意識欠缺。教師在對學生進行評價時，往往重視學生的成績，這樣，學生會把大量的精力用于專業知識，對于課外的知識很少涉及，導致學生的創新意識欠缺。

二、分析大學思想政治對學生素質培養的重要性

上述內容已經提及大學生的素質教育包括四個方面，其中，思想政治素質是核心部分。在對大學生進行思想政治教育時，要堅持人本的思想，教學的內容要貼近生活實際，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

思想政治教育可以促進學生的素質培養，使學生培養正確的政治方向。這樣，學生在走向社會后，可以抵制社會上不良思想的影響，不斷提升自己的綜合素質，實現自我的發展。

三、大學思想政治教育的重要作用

1、有利于學生樹立正確的價值觀念

通過對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的價值觀念。用黨的指導思想教育學生，使學生堅持正確的道路方向。從新生開始，高校要對學生進行就業觀念的教育，通過開設相關的課程，學生能夠對就業有大致的認識，綜合能力得到提升。

2、有助于學生的心理健康

學業的競爭、就業的壓力、經濟的貧困，這些因素使學生承受很大的心理壓力，學生的心理健康受到一定的影響。高校通過建立專門的心理健康機構，對學生進行心理健康教育，給學生普及心理健康的知識。通過開展心理健康教育，學生能夠加強和老師、同學的溝通交流，注意培養人際關系，以客觀的心態面對生活中出現的問題。加強學生的心理健康，提高學生的心理承受能力，只有這樣，學生才能夠樹立自信心，并且承受住挫折的考驗。

3、培養學生積極進取的精神

在大學期間，開展思想政治教育的內容涉及愛國主義教育以及人生理想的教育。通過大學期間的教育，學生能夠樹立自信心，具有樂觀向上的態度，對于以后的生活大有幫助。在這個過程中，學生會對創新的概念提出疑問，教師要告訴學生，創新不是在穿著或者言行上標新立異，而是具有創新的意識。學生樹立了正確的觀念，就相當于奠定了基礎，在此基礎上，學生不斷提高自身的素質，增強自身的實力，用科學的精神武裝頭腦，使自己成為創新性的人才。

要培養學生的素質，提升學生的綜合實力，需要對學生進行思想政治教育。大學生思想政治教育的工作相對復雜，持續的時間比較長。在對學生進行教育時，要根據黨的指導思想，結合現階段我國建設的實際情況，加強學生的理想信念教育，增強學生的愛國主義教育，把學生的思想政治培養作為工作的基礎，不斷豐富教學方法，列舉生活實例，對學生進行科學文化素質、心理素質等的教育，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉 蓉.試論大學思想政治對學生素質培養的重要性[J].北京電力高等?？茖W校學報（社會科學版）.2012.07.

思想素質的重要性范文第2篇

關鍵詞：思想素質 身體素質 教學改革 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0121-02

素質教育意在教導學生如何做人、求知、辦事。我國大多數高校往往對學生專業素質培養十分重視，認為這是學生未來社會生存的依靠，而忽略了思想素質和身體素質的培養[1]。開展大學生素質教育改革既是國家發展的要求，亦是大學生自身成長的需要。大學生思想素質和身體素質是教育改革的重要組成部分，體現著高等教育人才培養的效果和質量，只有培養出具備健康思想和強勁體魄的接班人，才能使其更好地適應未來社會需求[1-2]。

1 素質教育現狀與原因

當前我國大學生素質狀況喜中有憂。大部分學校較為重視對學生專業素質的培養，認為這是未來謀生的重要手段，一定要學好，因此學生的專業素質普遍較高。然而，高度重視知識積累和能力培養的同時，卻忽略了思想素質和身體素質的培養，學生心理問題和身體健康問題日益突出。

1.1 思想素質現狀與原因

現今時代下，大學生的思想素質受到多元文化及各種新文化思想的深刻影響，對社會上的熱點問題和敏感問題越來越關注，這些新問題、新矛盾錯綜復雜、互相交錯。在這種背景下，大學生思想素質與多元文化背景的需求存在一定差距，出現了針對性弱、實際效果比較差的狀況[2]。究其原因，是家長們大多希望通過上大學實現讓子女“鯉魚跳龍門”的愿望，過于重視孩子的學習成績，而忽視孩子的思想教育。這種偏差的心理對整個社會的教育價值觀造成了巨大影響，導致現在高校對學生的綜合素質評價的唯一標準仍然是考試成績，忽略了對學生思想素質的教育。另外，由于社會價值觀的影響，學生自己也不太注重思想素質的提高。導致整個教育體系都沒有形成育人為本、德才雙修的根本觀念[3]。

1.2 身體素質的現狀與原因

身體是革命的本錢，身體素質不行，學生便不能承受高強度的學習和工作負擔。在當代高考體制中，并沒有對學生身體素質的考察，因此學校相關部門不予重視。是因為高校大學生自身對體育運動的興趣和重視程度不高，普遍缺乏體育鍛煉。追根溯源，高校每年都在擴招，學校的體育設施、條件趨于緊張狀態，然而學校對體育的經費投入又過少，體育設施與學生人數嚴重失衡。體育教師對教學改革積極性不高，體育教學內容和方式落后，不能調動大學生體育學習的熱情[4]。加上學生自身缺少對體育鍛煉的興趣，沒有真正認識到體育鍛煉的重要性。多數學生在閑暇時間就是上網，他們寧可在網上購物、交友、聊天、玩網絡游戲，也不愿意抽出一些時間進行體育鍛煉[1]。有的雖然進行體育鍛煉，但缺乏堅持和自控能力，體育鍛煉效果不明顯。

2 教學改革的具體措施

2.1 提高思想素質的措施

加強高校思想素質教育，樹立育人為本的思想素質教育理念十分重要。首先要把學生作為主體，激發他們的積極性。觀察當前大學生思想素質的培養可發現，高校教育系統在目標定位上出現了偏差，長期以來一直以是以傳授知識理論的方式來推廣思想教育，而忽略了思想素質的養成本質上應該是一種精神引導[2]。良好的行為習慣、高尚的道德品質不能僅僅依賴于在課堂上教，或是靠一些主題教育活動來造就，而是要通過日常的耳濡目染，在一定的文化教育環境中，不斷地熏陶、感染、體驗促成。如果僅靠傳統的思想政治教育課、相關實踐活動來對學生進行思想素質教育工作，不免走進教條主義、空講道理的“死胡同”。這種培養模式常常會使學生產生厭煩的情緒，教育效果、質量都將受到影響，具有十分明顯的局限性[3]。另外，良好的環境能極大地促進大學生的情操陶冶、心靈凈化及思想品德形成，因此社會和學校應為大學生的思想素質教育提供一個美好、和諧的環境。各大高校要依法治校，在法律引導下制定相關政策，合理解決這方面的教育問題，并培養這方面的教育工作者，協調好各方面，為學生創造一個合理有序的校園環境，讓學生學習、成長在一個紀律嚴明的氛圍中[5]。

2.2 提高身體素質的措施

首先，高校需要多途徑增加體育建設資金，按照學生需要進行基礎設施的建設，創建良好的校園體育鍛煉氛圍。同時可增設一些學生樂于參加的新型體育項目，如攀巖、戶外拓展等。在健身咨詢、校園文化和活動組織等方面，也可以為學生身體鍛煉提供咨詢。只有擁有這些物質保障，才能為學生積極參與體育鍛煉奠定基礎[1]。其次，必須將健康教育滲透進高校體育教學中，提高學生自身對體育鍛煉的認知力。教師在體育課堂上要向學生講授體育鍛煉的重要性，增加學生對提高身體素質的認識。倡導健康的體育觀、生活觀，幫助學生樹立運動思想，培養學生的體育興趣，讓其積極參與到體育活動中來，養成良好的體育習慣。最后，大學生自身應提高對體育鍛煉的認識，重視體育鍛煉。學生要正確認識對網絡的利用，養成良好的心理健康觀和使用習慣。合理使用網絡，可以更深入地學習體育基本技能，得到在體育課上得不到的信息，突破傳統班級授課模式，不依賴教師的指導，以單獨或者小組的方式進行學習，提高大學生參加體育課外活動的積極性[6]。

3 結語

作為人才培養的基地， 高校要實現真正意義上的教學改革，必須重視學生德、智、體、美的全面培養。思想素質教育方面，應樹立以人為本、發展個性、培養責任意識的觀念，啟發學生從新視角去看那些原來認為“理所當然”“天經地義”的現象和觀點。引導學生在多元文化社會里，建立自己的r值觀、思維和行為方式[3]。身體素質教育方面，以學生的興趣和主動性為中心，幫學生建立生命在于運動的思想，使學生養成良好的體育習慣。高等院校只有從思想素質和身體素質兩方面兩手抓，才能真正意義上實現大學的教育改革，提升學校的辦學質量，為社會發展培育出更多德智體全面發展的人才。

參考文獻

[1] 劉曼.當代大學生體育素質教育的策略探究與思考[J].當代體育科技，2014（12）：83-85.

[2] 金建萍.多元文化中大學生思想素質養成的范式轉型[J].湖南社會科學，2012（5）：62-64.

[3] 孫興民.素質教育是教改的戰略主題――評《大學生“雙服務”素質教育模式研究與探索》[J].出版參考，2014（22）：38.

[4] 李海兵.終身教育與終身體育――關于大學體育教育改革的思考[J].連云港職業技術學院學報：綜合版，2002（1）：70-72.

思想素質的重要性范文第3篇

“教育是民族振興的基石。”而學生素質的高低，則直接關系著“基石”的穩固與否。全面提高中學生的整體素質，是學校教育的根本任務，也是社會的共同目標。培養新世紀的中國特色社會主義事業建設人才，需要從基礎做起，需要學校各學科教師的共同努力和社會、家庭、學校的密切配合，缺一不可。在這中間，思想品德課具有特別重要的地位和作用。

一、思想品德課的性質決定了它在素質教育中的核心地位和作用

“要說素質，思想政治素質教育是最重要的素質。”廣義的素質，可以說它包含了人本身物質和精神的外在的一切方面。具體可劃分為政治素質、科學素質、思想素質、道德素質、心理素質、文化素質、科學素質、技術素質、身體素質等許多方面。在各方面中思想素質起著基礎的和決定性的作用。學校教育的目的就是要把學生培養成為德、智、體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。目前的中學生是將來的社會主本文由收集整理義勞動者，不論他們從事何種職業，都要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及要有良好的思想道德品質。一個人的政治思想素質決定其他素質的發展方向，并成為其他素質發展的精神動力。思想品德課既是一門社會科學教育課，同時又是一門德育課。

這就決定了它在素質教育中所具有的獨特的核心地位和基礎作用，是任何其他課程所無法取代的。這是由思想品德課的性質、目的、內容和特點決定的，同時又是我國學校教育與資本主義學校自由發展的本質區別。

二、思想品德課的內容決定了它在素質教育中的重大任務

初中開設的各門課程都是某一個或某幾個方面的素質教育任務，如語文、外語主要要有文化素質教育并兼有思想、科學、美學等素質教育任務；數學、物理、化學主要承擔文化、科學素質教育任務；音樂、體育、美術則分別承擔著身心健康、審美等多方面的素質教育任務。相比之下，思想品德課的任務最為重大，它的內容決定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有正確的政治思想素質，良好的道德素質，健康穩定的能力素質，高尚道德的素質，堅實的科學文化素質等，并且由良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他方面素質的健康發展。用通俗的說法就是，思想品德課的任務要教育學生堂堂正正做人，兢兢業業做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由決心毅力去學習兢兢業業做事的本領。通過兢兢業業做事，在將來社會主義建設事業中增磚瓦，才能體現出堂堂正正做人的思想德素質。

三、社會現實決定了思想品德課完成素質教育任務的艱性

由于目前現實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，人們對思想品德課教育重要性的認識模糊，經常處于搖擺不定狀態，有時是抽象肯定、具體否定。這是社會上存在的“一手硬、一手軟”在學校教育上的反應。目前學校教育仍然沒有完全擺脫應試教育的束縛，素質教育的內涵和外延還沒有被人們充分認識完全接受，思想品德課在素質教育中的核心地位和基礎作用也未能被人們認識和肯定，因此便會出現抽象肯定、具體否定的現象。事物總是在矛盾中不斷的發展，人們的認識也總在實踐中不斷深入的。隨著黨的“十”精神的貫徹和社會主義精神文明建設的不斷加強，相信全黨全社會將對思想品德工作重心加以重視，這必將會為學校思想品德課完成素質教育創造一個更為有利的環境和良好的社會氣氛。

思想素質的重要性范文第4篇

關鍵詞：體育教學；思想教育；表揚鼓勵；批評教育

體育教學中進行思想政治教育，這是學校體育工作的基本任務之一，也是新課改的必然要求。長期以來，一般體育教師在增強學生體質、掌握基本知識提高運動技術水平方面都能想方設法，創造條件去完成，而在進行思想素質教育方面，由于不納于考核則不夠重視，認為是軟任務。這種認識是錯誤的，在體育教學過程中，應使學生在學到體育知識和基本技能的同時受到思想素質教育，做到寓思想素質于愉快的體育教學與活動之中。怎樣才能取得體育，德育雙豐收呢？筆者談談自己的點滴體會。

一、精心設計教學環節，滲透思想素質的內容

我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性和趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。比如在壘球投擲課時，如果單一的投擲，學生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設計成“投彈炸鬼子”游戲，學生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。

二、寓教于樂，注重思想素質的培養

要做到“寓教于樂”，就應在體育教學中采用“游戲教學法”，特別是中學低年級學生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學。游戲教學是從個人的發展需要出發，把獲得運動的快樂感和培養自我鍛煉能力作為目標的教學思想。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調愉快地，自主地從事體育學習。游戲教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學校階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉。游戲教學要依據大綱，教材的要求和實際可能，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發，使教學內容生動活潑，學有所獲。

三、以身作則，加強學生思想素質的培養

當前，一般學校場地都比較小，器材也比較缺乏，有時幾個班同時上課，特別是上活動課，場地、器材就更為緊張。在這種情況下，就要充分利用場地，巧用器材，才能更好地完成教學任務。簡單，有限的器材用活了，學生也會感到新鮮，激發學生興趣。在練習各種姿勢的走步時，可利用藍球場地的邊線，讓學生踩線走，踩到線外判為掉入河中，把枯燥的行走課變得很有趣。如果操場有樹，可用拔河繩系在兩棵樹上，讓學生手足并用爬橫繩。如果途中脫手或腳踩地均判掉入深淵。這種游戲能鍛煉學生攀爬能力，也能培養學生的意志毅力品質。

當然，體育游戲并不能一味的注重學生的樂趣，適當的時候還要有一定的激勵和懲罰措施，以此提高游戲的效果，落實思想品德教育的目的。比如游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了不認罰，推推托托，影響了游戲的效果。有一次，我在參加游戲時，碰巧輸了，從學生的眼神中可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了，當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真的在大家轉成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。全班學生都笑了，但以后碰到這燈事，學生會二話不說地受罰，提高了游戲的效果。思想品德教育只有在這種和諧，愉快的教學氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

四、根據教材的不同特點和學生的年齡特點進行教育

貽誤時機可能會失去教育的針對性。如在教學支撐跳躍項目時，往往有許多女學生會表現出畏懼心理，這時教師應及時加強保護措施，必須根據學生的心理特點加以教育引導，鼓勵學生大膽地做動作，一旦出現轉機，應及時加以表揚，并讓他們重復練習，培養他們勇敢，果斷，不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強學習的信心。再比如通過投擲壘球、實心球、角力、攀爬、武術等教學時對學生進行保衛祖國的教育；在技巧、單杠、支撐、跳躍等教學中培養學生勇敢果斷、機智頑強的品質。針對學生不愿意練習長足的思想，在練習長足前，給學生講二萬五千里時以驚人的速度搶奪瀘定橋的故事，從而培養學生堅強的意志和吃苦耐勞、自強不息的精神。

低年級學生活潑好動，教學中要通過生動活潑的形式，有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。對低年級學生，教師的語言更要具體形象。對犯的各種錯誤，既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。針對他們好勝心強，興趣廣泛的特點，要注意加以引導，保護他們的積極性，以正面教育為主，少批評，多表揚。

總之，在體育教學中，做好思想品德教育，教師必須有敬業精神，還要有一顆愛心，做學生的知心朋友，要求學生做到的，自己首先要做到。教學語言要兒童兒，形象化，多表揚，少批評。對后進學生千萬不可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，要耐心地輔導，手把手地教，也可安排與先進學生結對子，搞幫扶，對后進學生的微小進步都要及時地給予表揚鼓勵。相信多年以后，你在他們心中始終是很崇高的，在體育教學中的思想品德教育將會使每個學生終身受益。

【參考文獻】

[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，（21）.

思想素質的重要性范文第5篇

關鍵詞　農村高中　思想政治教育　問題　對策

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1 農村高中思想政治教育存在的問題

1.1 學校方面

學校是高中生接受思想政治教育的主陣地和主渠道，學校思想政治教育工作對中學生的健康成長具有至關重要的作用，但由于各方面的原因，農村高中對思政教育的關注度越來越低，嚴重影響了高中思政教育的有效性。

1.1.1 思想政治教育課程被輕視

思政教育作為素質教育的核心，應成為學校教育的重中之重，但是目前廣大農村高中的思政教育課在提高高中生的思想素質方面的作用還沒有得到充分的重視。受應試教育和填鴨式教育的嚴重影響，相關部門和學校迫于升學壓力，片面追求升學率而忽視了對學生的思想政治教育，從而形成思政教育可有可無的局面，思政教育課的地位受到一定程度的沖擊，連教學課時都得不到保證。大部分學生也對思政教育課產生偏見，認為該學科是副課，嚴重影響思想政治教育的實效。

1.1.2 思政教育課教師隊伍素質參差不齊

教師是思想政治教育過程的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導作用。①農村高中缺乏高素質的思政教育隊伍已經嚴重地阻礙了思政課的正常開展。農村思政教育隊伍整體素質不高，參差不齊，流動性大。由于思政課不被重視，大部分教師都出現了工作懈怠、沒有成就感的現象。不僅如此，在農村高中，相當一部分專業思政教師缺乏使命感和責任感，對自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認識，有些老師內心并不認同教育要求，只是例行公事地開展教育活動，不能調動學生的積極性，最終出現學生不愿學，老師不愿教的狀況。

1.1.3 教育方法不當，教學內容脫離實際

首先，農村高中現行的思政課教學方式依然是簡單說教和灌輸，缺乏創新,忽視了高中生的主觀能動性的發揮，學生感到課程乏味，失去興趣；其次，學校對學生的教育方法也采取管、壓、控、罰等簡單粗暴的方式，帶有很大的強制性。高中生逆反心理強，管得越嚴，反抗得越厲害。教師忽視與學生的情感交流，師生之間產生距離，師生關系不融洽。第三，農村高中思政教育的內容不科學，不能及時準確地反應當前農村的情況，脫離農村高中生的具體生活體驗，難以引起學生心靈的共鳴，學生在實際生活中出現知行脫節現象，影響了思政教育的效果。

1.2 家庭方面

家庭是影響教育對象尤其是高中生思想政治素質的一個基礎性因素，對青少年的影響不僅具有普遍性還具有特殊性。②

1.2.1 留守學生家庭教育缺位，隔代教育影響高中生思想素質健康發展

據全國婦聯2007年的《全國農村留守兒童研究報告》顯示，目前全國農村留守兒童的總數約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。近3成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。農村部分父母長期在外打工，對子女的思想教育關心和重視不夠，家庭教育薄弱，祖父母成為孩子的臨時監護人，形成了一種隔代教育的現象。隔代教育這種當前普遍存在的農村教育模式，不利于高中生的思想素質的形成和發展。

1.2.2 家長文化素質普遍低下，教育目標及教育方法不當

農村家長的學歷水平和文化素質普遍較低，對孩子的家庭教育力不從心。部分家長依然存在小農思想的狹隘意識，推崇讀書無用論，并將這種思想灌輸給孩子，要求孩子中途輟學跟自己外出打工。盡管一些家長意識到家庭教育對孩子身心發展的重要性，但是由于自身條件的局限性，采取了不正確的教育方法，平時對孩子不管不問，放任自流，出了問題時不問原因就對孩子拳腳相加，堅信“棍棒之下出孝子”。高中時期的孩子逆反心理強，簡單粗暴的家庭教育不但不能形成良好的子女教育環境，還會起到相反的教育效果。③

1.3 社會方面

1.3.1 社會環境復雜，不利于思想政治教育的開展

改革開放以來農村地區經濟迅猛發展，農村家庭生活條件得到改善，許多高中生都擁有了手機、電腦等現代通訊工具，農村高中也逐步配備了電腦、機房和網絡等現代教育設備，農村高中生通過網絡了解外界，開闊視野，接受新事物、新知識，同時感受本土文化與異域思想的強烈碰撞。西方國家通過網絡對學生群體進行社會意識形態滲透，高中生心智很不成熟，對于網絡上鋪天蓋地的信息和知識無法分辨篩選，易在盲從中失去理性，產生思想上的混亂。部分高中生沉迷于網絡無法自拔，從而加劇了農村高中思想政治教育的困難。

1.3.2 封建迷信思想盛行，中學思想政治教育困難加劇

目前大部分農村的封建迷信思想依然很嚴重，一些家長不僅自己相信，還對自己的家人灌輸迷信思想。高中生缺乏足夠的心理承受能力和鑒別能力，很容易被封建迷信思想迷惑，直接影響著他們優良思想品質的形成以及文化科學素質的培養。封建迷信錯誤地引導了青少年學生對自己命運看法，是一些學生安于現狀，不求進取，甚至失去了競爭的勇氣與動力，這不僅阻礙了高中生對先進文化和科學知識的吸收，還讓他們對自己在課堂上學習的知識產生疑問，失去學習的興趣，從而使學校思想政治教育的實效大打折扣。

2 提高農村高中思想政治教育實效性的對策

總書記曾指出，加強和改進青少年思政教育工作，學校、教育部門、家庭和社會各個方面要一起關心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發展的社會環境，年輕一代才能茁壯成長起來。④面對農村高中思想政治教育存在的諸多問題，我們應積極整合學校、家庭、社會等綜合資源，創造良好的社會環境，切實為提高農村高中思想政治教育實效性提供參考的視角。

2.1 提高思政課教師的基本素質，創建一支高素質的思政教師隊伍

首先，農村高中政治教師要樹立繼續學習的理念，努力學習吸收新知識，不斷提高自身的思想政治素質、科學文化素質、職業道德素質、業務智能素質以及人文心理素質等，更新現有的教育教學觀念，做到與時俱進、開拓創新。其次，學校要加大思想政治教師隊伍的建設力度。學校應該根據自身情況，加大在思想政治課上的投資，引進一批專業的、年輕的政治教師。第三，政府要改善農村高中的教師待遇與辦學條件。政府通過加大對農村高中的教育資金投入，提高農村中學教師的待遇，只有物質生活得到保障，教師才會有更大的熱情和積極性投入到教育事業中。也只有這樣，學校才能吸引更多的優秀的人才。第四，農村高中基礎設施落后，有些學校甚至連多媒體都沒有，也不利于教師的教學活動的開展。

2.2 學校轉變思想觀念，突出思政教育的地位

在農村高中，一直都將思想政治課作為副課來對待，對思想政治教育的作用與意義沒有足夠的認識，這是對思想政治課的極大誤解。農村高中的學校領導應當轉變思想觀念，堅定不移地將高中生的思想政治教育放在學校工作的首位，作為一項經常性的工作來抓，充分認識到思想政治工作的艱巨性、長期性和重要性。同時，學校還應將思政教育寓于各科教學、各項校園文化活動以及日常教育管理之中。讓學生在學校的每分每秒都身處于思想政治教育的環境之中，從根本上提高農村高中思想政治教育的有效性。

2.3 凸顯學生的主體性，構建和諧師生關系

轉變傳統的師生關系，由“師本”轉向“生本”。教師應該端正自己的身份，做到課堂上是師生，課堂下是朋友，民主、平等地對待每一位學生，尊重學生的人格和自尊心，注意與學生的情感交流，做到知、行、情相統一。擯棄落后的教學方法，建立積極引導—主動探究的教學方式。關注學生的現實需要，充分發揮學生的主動性，因材施教，增強思想政治課的感染力和吸引力。課堂上鼓勵學生積極發言，容許學生存在不同的意見，課下和學生深入討論，讓學生愛上學習，主動學習。同時，理論與實踐相結合，積極開展課外活動，讓思政教育切實貼近生活、貼近實際、貼近學生，創造出一種平等、民主、信任、和諧的教育氛圍，改善師生關系，促進思政教育的開展。

2.4 提高農村家庭思想道德教育水平，優化學生成長的家庭環境

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來”。⑤要提高農村高中生的思想政治水平，必須從家庭教育著手。首先，家長應該給孩子完整的愛。最好有母親在家照顧孩子，即使都在外，也要經常抽時間回家看孩子，只有在充滿愛的家庭里，孩子才能茁壯的成長。其次，父母應該采取正確的教育方法。營造一個民主寬松的家庭氛圍，對孩子要多寬容，少懲罰，與孩子站在平等的位置上，換位思考，多了解孩子的內心世界。再次，政府應該在農村創辦家長學校，提高家長自身素質。

2.5 學校、家庭、社會三方互動，形成一體化的思政教育環境

農村高中的思想政治教育要想取得良好的教育效果，必須實現學校教育、家庭教育和社會教育三方互動，形成教育合力，創造一個良好的教育環境。家庭是人生的第一所學校，家庭教育對中學生的思想素質教育起著潛移默化的作用。家長要經常與學校老師進行聯系溝通，讓學校幫助孩子教育。此外，還必須營造一個良好的社會大環境，我們必須采取一定的措施凈化社會環境，例如對學校周圍的網吧定期進行排查，限定學生上網時間，對家里父母封建迷信的要進行教育等等。通過這些措施實現學校、家庭和社會的思想政治教育資源的匯聚合流，從而取得良好的農村高中思想政治教育效果。

注釋

①　教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,1999.7:80.

②　沈國權.思想政治教育環境論[M].上海:復旦大學出版社,2002.7:150-151.

③　孫青,韓春麗.當代農村中學的與問題探析[J].泰安:岱宗學刊,2009(4):120-122.