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教育方針與教育目的范文第1篇

關鍵詞：平順性；減震器；奧迪轎車；數學模型

引言

汽車行駛平順性的優劣直接影響到乘員的乘坐舒適性，并影響車輛動力性和經濟性的發揮，是車輛在市場競爭中爭奪優勢的一項重要性能指標。因而如何最大限度地降低汽車在行駛過程中所產生的振動，成為汽車行業的研究重點。本文以奧迪100轎車為例，建立相應的數學模型，進行力學分析得到系統振動微分方程。利用 Matlab/Simulink 仿真軟件建立了動態模型，進行計算機仿真。分析了懸架阻尼系數、懸架剛度系數和輪胎剛度系數改變對汽車行駛平順性的影響。

1.汽車動力學振動模型的建立

根據相應的減震器的機構如圖1，我們先分析定義相應的物理量.

圖1減振器的示意圖

2. Simulink 的奧迪轎車減振器運動仿真

根據上文建立的數學模型我們通過MATLAB的simulink建立相應的仿真模型。如圖2。

圖2 Simulink仿真模型1

通過輸入相應的參數進入圖2模型就可以得到相應的結果為了實現同一個參數的變化會結果的影響方便比較我們將變化的結果通過圖3顯示。

根據之前的相關數據，建立simulink仿真模型，分別對簧載質量 、非簧載質量 、彈簧剛度 、車輪剛度 以及減振器阻尼系數C對于汽車平順性的影響進行仿真分析，將仿真分析結果整理如下：

圖3 不同速度阻尼系數C對應仿真

3.結論

以轎車為例，建立了汽車動力學動力學振動模型并分析了動力學參數對汽車平順性的影響，得到如下結論：

3.1.適當增加前懸掛系統的阻尼和適當減小后懸掛系統的阻尼可以使汽車的平順性得到提高；

參考文獻：

[1] 潘立.基于人椅系統三向振動的汽車平順性建模與仿真[D].杭州：浙江工業大學，2004.

教育方針與教育目的范文第2篇

關鍵詞： 《電子技術基礎》 實驗教學 Multisim仿真軟件

《電子技術基礎》是中職電子類相關專業的一門重要的專業基礎課程，是學習后續其他專業課程的基礎。該課程與實踐聯系緊密，既有抽象的理論分析，又有具體的實際應用。學習電子技術基礎，不僅要掌握其理論知識，而且要通過實際應用來加深對理論知識的理解。因此，實驗教學是《電子技術基礎》教學的重要環節，通過實驗的學生可以更快、更好地掌握電路理論知識，培養實踐能力。傳統的實驗教學方式是教師帶領學生到實驗室搭接實物電路，用儀器、設備觀察實驗結果，得出結論。但由于該門課程涵蓋的內容多，全部采用傳統的實驗教學方式使得實驗室工作量非常大，存在耗材成本大、實驗效率低下的問題。隨著計算機信息技術的飛速發展，把計算機仿真實驗和傳統的電子技術實驗教學有機結合，將大大提高課程的教學質量和實驗效率。作為一款專門用于電子線路仿真與設計的EDA工具軟件，Multisim具有先進的電路仿真和設計功能，有著傳統實驗不可比擬的優勢，使得《電子技術基礎》實驗教學更加方便和靈活。

一、Multisim仿真軟件簡介

Multisim仿真軟件是IIT公司近年來推出的一款基于PC平臺的EDA工具軟件。它提供了豐富的電子元器件庫和種類齊全的電子儀器，相當于一個設備先進、功能完備的大型電子實驗室。軟件采用直觀的圖形界面，在計算機屏幕上模擬真實實驗室的工作臺。使用時，根據電路設計將所需的元器件和測試儀器連接成電路，接通電源開關，就可以得到測試數據，觀察到測試波形。借助該軟件可以進行各種電路的仿真實驗，不僅可以節約大量的時間和資金，而且不必擔心損壞元器件和儀器。

二、Multisim仿真軟件在《電子技術基礎》實驗教學中的應用

1.化被動為主動，提高實驗教學效率。

電路實驗通常分為實驗預習、實驗過程和實驗報告三個環節。實驗前教師一般都會要求學生對實驗進行預習，其目的是通過預習，讓學生熟悉實驗內容，明確實驗目的，了解實驗步驟，以便在實驗時能集中精力做好實驗，避免實驗操作的盲目性。但是往往學生對“紙上談兵”式的實驗預習不感興趣，即使按照講義預習，也大多流于形式、應付了事，效果自然可想而知，這是多年來傳統實驗教學中存在的一個老大難問題，一直沒有好的解決辦法。利用Multisim仿真軟件可為學生創設一個生動、形象、直觀的學習環境，提高學生預習的興趣。在真實實驗前，教師把要仿真的實驗內容和可能遇到的問題通過適當的方式表述給學生，學生利用Multisim仿真軟件在計算機上進行電路仿真模擬實驗過程，能夠充分地掌握實驗內容、步驟等。仿真實驗過程和現象可以多次重復，比傳統實驗教學前教師反復講解實驗內容、注意事項和學生預習講義的效果要好得多。在真實實驗時，學生能做到心中有數，教師也可以把更多的精力放在對學生的指導監督上，提高實驗教學效率和質量。對實驗中遇到的問題，學生可以隨時通過在計算機上仿真加以解決。

2.變無形為有形，提升課堂教學效益。

隨著中職生源素質的不斷下降，學生普遍存在文化基礎薄弱、學習積極性和主動性不高的問題，給《電子技術基礎》課程的理論教學帶來不小的挑戰。而中職教育具有的直接的崗位指向性，要求《電子技術課程》課程教學的重點應放在電子元器件或集成電路的外部特性及其實際應用上，以適應職業崗位的需求。Multisim仿真軟件讓《電子技術基礎》教學有了全新的表現形式，能將抽象的知識形象化，避免了繁瑣的推導和計算，從而能更好地吸引學生的注意力，加深學生對知識的理解和記憶。以濾波器工作特性分析為例，濾波器是電子技術中一個重要的電子器件，但是通過實驗驗證濾波器的工作特性卻很困難，因為很難產生一個含有符合能很快實驗要求的噪聲信號讓濾波器去處理。以往在實驗中一般采用測量濾波器帶寬的方法來驗證，學生難以直觀地觀測。利用Multisim仿真軟件搭接一個50Hz的帶阻濾波器電路，觀察虛擬的雙蹤示波器獲得的電路輸入端和輸出端的模擬仿真波形圖，其中上部波形是含有50Hz噪聲的正弦波信號，下波波形為濾除50Hz噪聲后的正弦波信號，這樣，學生看起來非常直觀，能很快建立起濾波器的概念。

3.從驗證到設計，增強學生實踐能力。

傳統的實驗教學，教師在課前準備好儀器設備，學生按照實驗步驟連接固定電路，然后觀察實驗結果，記錄數據，基本都是一些驗證性實驗。由于沒有從設計角度進行理論分析和電路設計，因此學生無法進行實際的應用開發。而以就業為導向的職業教育強調對學生職業能力和素養的培養，應用Multisim仿真軟件《電子技術基礎》原有的學科知識體系被解構，取而代之的是以工作過程為導向精心設計的項目。學生通過完成與實際應用結合緊密的小型電子產品的制作，主動獲取知識、形成能力。利用Multisim仿真軟件提供的實驗工作平臺，學生可以很方便地在計算機上對設計的電路進行仿真實驗，從而可以快速地發現錯誤、修正錯誤。這樣，一方面可以縮短電路設計的周期，減少元器件的損耗，節約實驗成本，另一方面可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，有利于學生創新能力的發展，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教育方針與教育目的范文第3篇

關鍵詞 模擬電路；Multism 10；仿真

中圖分類號TN7 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2010）33-0123-01

模擬電路是普通高職院校電類專業必修的一門專業基礎課，是一門實踐性和工程性很強的課程。傳統的模電理論教學模式多采用板書，同時配以多媒體課件，課后通過實驗教學鞏固所學知識鍛煉實際動手能力。這種教學模式存在的不足是教師授課主要對電路工作原理進行講解，學生是被動接受知識，不能完全理解電路的工作過程和運行結果，不利于培養高職學生的動手能力和創新能力。如果將電子仿真和EDA等新技術引入到教學中，學生在接受理論知識的同時，通過仿真軟件運行觀察電路的工作過程，加深對電路的理解，更容易掌握所學的內容，從而提高學習興趣，收到很好的教學效果。

本文以教學中的具體內容為例，詳細說明Multism 10仿真軟件在模擬電路教學中的應用。

1 Multisim10概述

Multism10軟件的作用就是在原理圖設計過程中進行仿真、調試，設計出符合功能需求的電路原理圖。Multism 10屬于新一代的電子工作平臺（Electronics Workbench）,它的試驗區就好像是一塊“面包板”，在上面可以建立各種電路進行仿真實驗。軟件提供了13 000多種的常用元器件庫（包括常見3D軟件），用戶設計和實驗時可以任意調用。同時軟件還提供了19種常見儀表，用戶可以根據設計的需求任意調用。Multism 10還提供了19種對電路不同的分析方法，包括對電路基本參數的分析、電路特性的分析、電路結果誤差的分析，還可以進行參數掃描、溫度掃描、極零點等其他參量進行分析。

2基于Multisim10的模擬電路課程設計應用實例

現以仿真分析放大電路的靜態工作點Q為例來說明軟件在課程教學中的應用。

1）首先調節放大電路正常進行工作，電路原理圖如圖1所示。

電路正常進行放大時，電路的工作狀態如圖2所示。圖中藍色波形為輸出信號波形，紅色為輸入信號波形，由圖可以看出放大電路對信號進行了不失真放大。需要說明的是放大電路的放大對象為低頻小信號，輸入信號的幅度過大會使三極管工作于非線性區引起波形的失真。同時輸入信號的頻率過高，會超過三極管的特征頻率，同樣會引起波形畸變。這里設置10mv輸入信號幅度為，頻率為1000Hz。

2）調節放大器正常工作，應用萬用表對此時電路的靜態工作點進行測量，測量電路原理圖如圖3所示。

由萬用表的讀數可知該放大電路的靜態工作點為 ，,。

3）應用Multism 10的分析功能進行靜態工作點分析

練習使用直流工作點分析來分析電路的靜態工作點（以分析為例）。分析結果如圖4所示。

由圖可以看出，,,所以。考慮到儀表讀數的誤差，靜態分析的結果與利用萬用表所測量的結果一致。

教育方針與教育目的范文第4篇

(一)教育目標及有關概念辨析

教育目標是指教育活動力求要達到的效果。具體來講，教育目標即對教育目的、培養目標、教學目標的統稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學科的培養目標，還可指代各級各類學校的培養目標。它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標，所以我們在閱讀文獻時，應注意理解教育目標背后指代的含義。倘若是指培養受教育者的總目標，可理解為教育目的倘若是指各級各類學校各專業的具體培養要求，可理解為培養目標。培養目標是教育目的的下位概念，是考慮到學生身心特點以及各級各類學校教育任務而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的結果，是教育活動的出發點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養標準等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是培養什么結構素質的人。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。

(二)課程目標

課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④

一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。基于大課程小教學理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。

(三)教學目標

很多文獻會把目標同目的混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：目的通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。目標則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學理論，教學目

標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標、課程目標、教學目標三者之間的關系

教育方針與教育目的范文第5篇

關 鍵 詞：學校體育；高考制度改革；體質健康

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項人才選拔制度，不僅關系到我們國家的發展、社會的穩定和考生的根本利益，同時，高考所具有的導向作用也直接影響著基礎教育的發展方向[1]。1995年國務院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規定我國的教育方針：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”高考作為我國教育的一個組成部分，其評價體系和選拔標準應該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應該是選拔德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。

隨著我國國民體質檢測數據的不斷公布，青少年體質總體水平持續下降的現象引起了中央和社會各界的廣泛關注，一些專家、學者、人大代表、政協委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導向性作用，促進中小學體育活動的開展，改善學生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發展方向，但高考改革是一項系統復雜的工程，受到政治、經濟、社會、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

1 后高考制度發展歷程