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美術線上教學計劃范文第1篇

本學期，我校教學教研以深化課堂教學改革為工作核心，以規范常規教學為基點，開展線上教學是學校工作的中心，教研使學校充滿活力，學校的生命因教、學、研的結合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。現將本學期工作總結如下：    

一、學研并進，提升素養。 

建章立制，促進學習。堅持每周一舉行工作例會和業務學習的制度，并做到校本教研活動安排有秩序，學科教研活動要有主題、教研組有教研活動計劃，各種活動做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄、有反思。 

二、科研興教，科研興校。 

1.圍繞主題，開展教研。 

充分發揮教研活動的作用，分別確立了教研主題進行研究性探索，定期召開會議，及時解決教學中遇到的新情況和新問題；組內加強交流，互相聽課、評課，優勢互補；抓好典型，以點帶面，開展了各學科的觀摩教學活動和教學經驗交流活動，推廣先進經驗，提高課堂質量。舉行校級教學評優活動、校級公開課、校級示范課等活動，每次活動至少安排了一個小時的時間作為執教者說課、聽課老師評課及交流互動的時間。教師之間相互交流，共同學習，每位教師學期聽課節數都在20節以上，學校領導30節以上。 

2.  學研結合，培養骨干。結合選拔參加市級學科課堂教學優質課活動有利契機，加強相關教師的課堂教學指導和教師業務技能基本功的指導，注重培養青年骨干教師。

三、教學為主，提高質量。 

教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。本學期，學校堅持“以探索課堂教學新模式為動力，以教學質量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質量強校求發展，科學管理鑄校魂”的精神，理直氣壯抓質量，認真落實教學常規要求。 

注重過程，規范行為。 抓好各科課堂教學的落實，要求教師真正依據線上各學科特點，做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導、補求足”，進一步規范教學常規過程性管理，規范教學行為。   1.落實要求，備好每一課。 

一是計劃制定。線上教學計劃、線上線下銜接計劃、又回到線上計劃，所有教師均有所任學科的學期教學計劃； 二是教案撰寫。課堂教學設計（即教案）要把好三個環節：一是確定教學目標，要以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。三是整合優化教學內容，把握教材內容重難點，協調各類課程間的內在聯系。四是精心設計教學活動方案。要以面向全體學生，促進學生全面發展為宗旨，針對學生的實際情況和需要，研究確定教學方式、教學手段，形成課時教學設計。教案要注意反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式（含現代教育技術的運用）。 每學期對教師的教案檢查至少四次，要簽名蓋章，注明日期，并將檢查的情況及時向全體教師報告，計入教師量化考核。

2.規范行為，上好每一課。 一是嚴格實施課程計劃。全面貫徹教育方針，嚴格執行課程計劃，不得隨意增減課程和課時。開足、開齊、上好各課程。根據實際，全面落實課程計劃，合理安排體育、音樂、美術、品德與生活、品德與社會、科學等授課教師，任課教師學科教學相對集中。線上教學照樣精彩，不能因為線上，就阻礙學生發展。 

3.按照要求，布置和批改作業。 作業布置立足于精心設計、增強實效、減輕負擔；根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業；有彈性，以適應不同發展程度的學生；注意培養中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力。 作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。學生作業適量，革除機械重復的作業。學生課堂作業在課內完成。一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面家庭作業控制在45分鐘以內。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學生。 

四、出現的問題

1.線上教學，很受網絡的限制，有時候直播無法進行；

2.微課的使用不如直播課效果好，孩子們習慣自己老師講課，放微課，學習效果很差；

3.自律的孩子學習突飛猛進，中下等的部分學生一個學期的學習幾乎為零，下學期開學，有部分同學相當于直接越過了一個學期。

五、今后的努力方向

1、加快城鄉教育均衡發展的步伐。

2、大力整合教育資源，優化教學管理。

美術線上教學計劃范文第2篇

關鍵詞:學前教育；美術手工教學；探討；研究

隨著我國社會逐步推行的素質教育，越來越多的孩子家長和教師開始關注如何推進孩子的全面發展，受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，學前教育更是受到前所未有地重視。其中學前教育美術手工的教學作為啟蒙教育的重要組成部分，近年來，各界人士也是在不斷探討與研究，旨在激發孩子對美術手工學習的興趣，提高對事物的審美能力，進而推進孩子更好地發展。

一、學前教育美術手工教學的目的和作用

（一）學前教育美術手工的教學旨在通過學習培養孩子的審美能力和鑒賞能力，同時手工的實際操作可以提高孩子的動手能力。在啟蒙階段引導學生逐步形成對美的認知，提升對美的敏感程度。美術教育手工教學對于提高學生的理解能力具有積極的作用，在親近自然，親近社會的過程中，在大腦中留住美好事物的表象，以幫助其形成對美的意識，陶冶情操。

（二）學前教育美術手工教學的作用在于讓學生在一種愉快的氛圍下，自由地表達自己，增加其接觸外界事物和環境的機會，感受美好的事物，接受美的熏陶以及藝術的培養。

二、當前學前教育美術手工教學的現狀分析

由于學前教育在近些年來才得到廣泛關注，所以在發展過程中存在著諸多的問題，下面主要探討美術手工教學的一些問題。

（一）課程設置上不合理，無法達到預期效果。在學前教育的美術手工教學中，大部門的內容仍舊停留在對美術作品的欣賞以及專業知識的灌輸上，一味地使用傳統的模式已經遠遠不能滿足當前教育的需要，同時脫離了課程開設的初衷。長期如此，學生的興趣將大大喪失，最終失去美術手工教學的意義。

（二）缺乏對學前教育中美術手工教學的重視程度。在當前的學前教育中，由于一些學校對美術手工教學的重視程度不夠，導致在師資隊伍方面嚴重匱乏，沒有統一的教學目標使得課堂教學相對隨意，沒有完整的教學規劃就會使不同班級在教學中存在較大的差距。其次課堂上教師往往是讓學生通過模仿完成作品，這也在一定程度上抑制了學生思維的發散，不利于創新意識的培養。

（三）教材的配備上嚴重不足。教材是學前教育課程的重要組成部分，教材的約束會嚴重阻礙美術手工教學課程的開展，對學生各項能力的培養目標也難以達到，同時沒有完整的教材也會使教學隨意設置，最終失去課程開設的目的。

三、學前教育美術手工教學的新思路

針對上文論述中學前美術手工教學中存在的問題，我們要想發揮美術手工在學前教育中的重要作用，可以從以下幾個方面著手。

（一）研究設置合理的、適合學前教育的美術手工教學課程。首先要區分學前教育美術手工課程不同于普通的美術課程，它更加注重對學生動手能力的培養，在課程設置上恰當加大實踐課程的比重，引導幼兒多動手。通過對幼兒的繪畫、手工教學，提升其對美的基本認知，同時在動手的過程中發散學生的思維，培養創新性意識。

（二）加強對師資隊伍的建設，培養學前教育美術手工教學的專業人才。教師作為教育教學的主體，教師的能力直接影響了課堂教學的效果。針對學前教育美術手工教學，首先要求教師正確對待教學，嚴格按照課程的標準進行教學計劃的設計，在課堂上要注重發揮學生的主體作用，引導幼兒積極動手，親身實踐感受動手的樂趣，逐步推進幼兒對手工美術的喜愛程度。

（三）提高對美術手工教學的重視程度，加強學前教育美術手工教學的投資力度。新時期，人們越來越重視學前教育，尤其重視學生德智體美的全面發展。所以學校要緊跟時代的發展步伐，高度重視對美術手工課程的設置與安排，加大各方面的投資力度，不僅引入高素質的師資隊伍，在教材的選擇上也要下大功夫，推進學前教育美術手工教學的發展。

四、小結

總而言之，學前教育作為啟蒙教育中的重中之重，學校要高度重視這一階段的培養，在課程中不斷發現具有藝術天賦的學生，加強引導，提高學生對美好事物的鑒賞能力。加大力度研究學前教育美術手工教學，不斷提高美術手工教學的水平和質量，為學生提供發揮自我的空間，在提升審美能力的同時，培養創新意識，使學前兒童的身心得以健康發展，促進其全面發展。

作者:劉穎 單位:宜春職業技術學院

參考文獻：

[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[J].藝術科技,2014(2).

美術線上教學計劃范文第3篇

中小學政務公文一般采用無文頭、文號的非正式簡化形式，俗稱"白頭文件",僅需對標準對應部分進行格式規范。

（一）版面部分

1.頁邊與版心尺寸。公文用紙天頭（上白邊）為37 mm±1 mm,公文用紙訂口（左白邊）為28mm±1mm,版心尺寸為156 mm×225 mm.

參考說明：據上標準，下白邊（俗稱"地腳" ）應為35mm,右白邊（俗稱"前口"）為26mm.這樣形成了版面"天寬地窄，左寬右窄"的形式，"天寬"符合傳統習慣，且為閱讀者批注留白。"左寬"的原因是給裝訂預留位置。版心即為文本區、文章區。

2.字體和字號。公文格式各要素一般用3號仿宋體字。

3.行數和字數。一般每面排22行，每行排28個字，并撐滿版心。

4.文字的顏色。如無特殊說明，公文中文字的顏色均為黑色。

5.頁碼。一般用4號半角宋體阿拉伯數字，編排在公文版心下邊緣之下，數字左右各放一條一字線；一字線上距版心下邊緣7 mm.單頁碼居右空一字，雙頁碼居左空一字。公文的附件與正文一起裝訂時，頁碼應當連續編排。

參考說明：

單面印刷時頁碼居中；加有封面（封皮）的材料，封面頁不加頁碼。

排版時將頁腳設置成28mm,即可實現"一字線上距版心下邊緣7 mm".

（二）主體

1.標題。一般用2號小標宋體字，分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當，標題排列應當使用梯形或菱形。

參考說明：回行時，要做到詞意完整。通俗講就是回行不破詞，即一個完整詞語不能排在兩行。還應回避：標題首行末不出現標點符號，涉及書名號、引號不回行。

2.正文。一般用3號仿宋體字，每個自然段左空二字，回行頂格。文中結構層次序數依次可以用"一、""（一）""1.""（1）"標注；一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標注。

參考說明：

（1）如果文中結構有兩個層次的話，層次序數可以用"一、""（一）",也可以用"一、" "1.".后者是兼顧行文習慣問題，也能使行文結構比較緊促，但同一文中必須一致。

（2）如果小標題后另起行行文，則句尾不加標點符號。

（3）層次序數"（一）"易標注成"（一）、",多加一個頓號；"1."易標注成"1、",誤將句點用成頓號。

（4）在具體文檔編輯中，不建議使用計算機自動編號作為層級序數。建議使用手動輸入，層級序號與文本屬同一格式，便于編輯。

3.發文機關署名、成文日期和印章。成文日期一般右空四字編排。一般在成文日期之上、以成文日期為準居中編排發文機關署名，印章端正、居中下壓發文機關署名和成文日期，使發文機關署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章頂端應當上距正文（或附件說明）一行之內。

成文日期用阿拉伯數字將年、月、日標全，年份應標全稱，月、日不編虛位（即1不編為01）。

5. 特殊情況說明。當公文排版后所剩空白處不能容下印章或單位落款、成文日期時，可以采取調整行距、字距的措施解決。

二、實用文書的編排格式

（一）版面協調。版面是文件材料的第一印象，版面協調美觀，是重視和尊重受閱者的體現，關系文本承載事務傳達、報告、請示、審批的結果。天頭、地腳、訂口、切口的設置，可以參照公文格式或合理調整，但比例不能失調。應做到正文字號大小統一、行距統一、段距統一。行寬字大，有松散和人為增加文本厚度感覺，且浪費紙張。行窄字小，則給人造成閱讀不便。

學校文件材料排版中常見的共性問題是：不設頁邊距，或默認頁邊距，天地不分；版心偏大、沒有留白；不設行距，或默認單倍行距；不設置頁碼位置，默認位置偏低。版面設置不當，會在后期整理檔案裝訂、裁切時，造成文檔內容被遮壓、裁損。學校常用的計劃、通知、總結、方案、匯報、制度、經驗材料等，應注重以上原則。

（二）行文規范。首先，符合漢語言應用文格式規范。行文格式規范是學校文件材料底線標準。如，避免出現層次序號混亂、段首不空兩字等常識性問題。文本中數字的運用，具體在什么情形下用阿拉伯數字和漢字數字，都要遵循規范。其次，細節問題要協調統一。標題字體、小標題字體、正文正確運用標宋、黑體、楷體、仿宋等常用字型，少用或不用美術字、廣告字、特效字和書法字。教師個人的文書，諸如教學計劃、教學設計、學案、總結、課題報告、交流文稿、事跡材料等，都應做到相對規范，力求文本內容和編排形式相得益彰。

美術線上教學計劃范文第4篇

在全新技術和設備促進下，當前教學模式應與之相匹配，尤其是藝術設計專業。因藝術設計專業知識具有時效性的特點，專業理念必須符合，甚至于引領潮流。而教學模式陳舊，會局限教育理念，影響專業未來發展。藝術設計學是由美術學、建筑學、數學、工程學等多學課構成的交叉學科，信息量大，知識涵蓋面廣，而教學過程中教師術業有專攻，不可能面面俱到，要求學生在課堂之外的碎片化時間中通過多種渠道獲取更多有價值的知識點，網絡就成為最好的平臺。就此本文提出在后慕課時期，藝術設計專業教學模式應多元化發展的思想。

一、教學方式多元化

在當下教學方式中大多都是老師講學生聽，學生完成作業的基本模式。學生積極性低，參與度差，就教學效果與學生未來發展而言，具有極大局限性。為改變這一現狀，我們提出以下三種教學模式用于借鑒。

1.自學模式：在教育過程中培養學生自學興趣，自主學習，用盡各種方法手段培養學生自學積極性，在教學中留有學生自學的部分，把課上課下相結合，營造出良好的學習氛圍，打造促學、比學的學習狀態。

2.翻轉課堂模式：指重新調整課堂內外的時間，將學習決定權從教師轉移給學生。教師不再占用課堂時間講授信息，而是引導學生在課前通過視頻講座、聽播客、與同學討論或者查閱圖書資料等方式自主學習。課堂上，學生更專注于主動的基于項目的學習，進行討論與研究，從而獲得更深層次的理解。這種形式有利于學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法滿足學生的需要和促進他們的個性化學習。

3.實踐模式：第一，課堂實踐，增加學生的動手實踐機會，從實踐中來到實踐中去，利用學生在實踐探索過程中發現的種種問題，加強其對專業知識的理解、加深印象，更能使學生在完成實踐任務的過程中培養自己解決問題的能力。

第二，公司實習，加強校企合作，將實習類課程引入教學計劃，利用翻轉課堂中得到的經驗，在現實社會找準自我定位，通過實習對專業知識加以鞏固與提升，完成從學校到企業的無縫對接。

二、教學平臺多元化

1.線下平臺多元化：從現在的線下課堂教學出來，變為翻轉課堂中的模擬公司經營模式，教師以設計總監或顧問形式出現，把課堂變為模擬實踐，讓思維碰撞，打破創意的枷鎖。

圖書平臺，以讀書角的形式師生同讀一本專業讀物，交流思想、心得，使學生有更強的參與感，通過交流與思考獲取更多知識和靈感，從而改變教師講、學生聽的單向知識傳遞模式。

2.線上平臺多元化：電腦平臺，通過網絡獲取知識是現在高校學生獲取知識的一個首要途徑，而藝術設計類專業知識龐雜，而且極具實效性。有效甄別知識的優劣，是學生對線上知識把握的一個重要技能。教師可以就線上網址進行推送，對優秀作品進行講解。

掌上網絡終端平臺，就后慕課時期，掌上網絡終端的使用已成為教育體系的未來發展趨勢，高校普遍的低頭族，上課玩手機等現象，如何為課程所用。就學生對手機、掌上電腦等終端的使用發展掌上終端平臺，將專業知識以微信、QQ等形式傳遞給學生。

三、教學理念多元化

子曰：子不教父之過，教不嚴師之惰。師者，傳道授業解惑也。作為在教學體系中與學生直接對話的一線教師，我們的教學理念是對教學模式的直接闡釋與執行。而教學理念應分為三個步驟在高校教學過程中進行。

1.由促學到自學。學生在應試教育體系中學習十數載，進入高等教育體系中，應轉變原來教師講學生聽的模式，教師的職責不局限于傳授知識，而在于引導學習興趣，培養自學能力，由原來催促學生學的監督員，向學生自主路上的引領者轉變。

2.由自學到求學。經過自主學習過程，學生會在其中發現眾多專業問題，從而向求學之路邁進，從自主學習向自主思考發展，而教師的身份再次改變，從引領者向解惑者轉變，這一過程中學生會獲得大量知識，也會對其進行思考，是專業知識大量累積的過程。

3.由求學到研學。經過大量專業知識的學習及專業問題的解答后，學生對專業領域的思考和探索將進一步深入，教師的職責是根據其專業興趣及特長進行引領，而不是一味干涉。對某一專業領域的深入研究，促使學生進一步完善自我，從而達到教育最終目的。

美術線上教學計劃范文第5篇

為貫徹落實中省《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》精神，加強我市中小學美育特別是戲劇教育工作，提升學校美育教學水平，提高學生審美和人文素養，弘揚中華優秀傳統文化，推動戲曲傳承發展，現制定我市“戲劇進校園”工作落實方案。

一、指導思想

貫徹落實中省《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求，在全市各級各類學校開展戲劇進校園活動，培養學生對優秀傳統文化的興趣，增強學生戲曲藝術素養和審美素養，弘揚社會主義核心價值觀。

二、實施目標

面向全體學生，采取示范先行、全面推廣的工作方法，堅持從實際出發、注重實效的工作要求，遵循“先試點，再推廣，三普及”的目標，20xx年9月啟動全市“戲劇進校園”工作，20xx年秋季學期-2017年春季學期戲劇課程納入示范校試點實施階段，力爭2018年底全市全面覆蓋。

通過持續開展“戲劇進校園”工作，形成戲劇藝術傳承發展的長效工作機制，傳承中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、實施內容

(一)組織優秀劇目演出。

結合學校教育實際及學生身心特點，選擇優秀、經典的戲劇藝術作品，由省、市、縣(市、區)三級專業藝術表演團體赴各級各類學校演出。

各級各類學校要充分利用學生課外活動時間，積極邀請組織國家級中央民族樂團和中央戲劇學院、省級藝術院團和優秀市縣藝術院團等有計劃的赴縣市區中小學校演出秦腔、話劇、交響樂、歌劇、芭蕾舞、民族民間音樂歌舞、地方戲曲等經典作品。

要結合本地本校實際，邀請戲劇藝術專家開展藝術教育專題講座，引導學生走進劇院、走進美術館等參加欣賞音樂會、藝術精品展、重點劇目演出等活動。

組織優秀高校學生藝術社團和地方藝術院團開展赴轄區學校演出交響樂、民族音樂、舞蹈、戲劇和戲曲等活動。

(二)列入課程計劃。

遵循國家課程要求，積極探索戲劇教學進課堂。

義務教育階段學校、普通高中要分別按照《義務教育音樂課程標準》(2011年版)、《普通高中音樂課程標準》(實驗)的要求，開足開齊有關戲曲文化的課程內容，完成教學任務;各中小學校要按照咸陽市教育局《關于普通高中新增地方課程課時學分安排的通知》要求，在地方課程中開設好“陜西地方戲曲”和“電影藝術與欣賞”等課程。

(三)開展教師培訓。

加強師資培訓，依托高校、專業藝術院團的戲曲、話劇、歌舞劇等專業專家，采取市、縣、校三級培訓，對轄區有特長的教師、音樂舞蹈教師進行戲劇理論知識和專業技能培訓，提高他們的理論水平和專業教學技能。

各級各類學校要充分利用當地戲曲、話劇、歌舞劇等專家、優秀骨干教師，開展全市音樂舞蹈之類教師培訓，增強教師的戲劇專業知識和組織戲劇類課堂教學的能力。

要選派市級優秀骨干教師，為縣、校藝術類教師開展縣級培訓，力爭讓每個藝術教師都能接受到戲劇專業知識的培訓。

(四)組建戲劇社團。

各級各類學校要根據所在地區戲劇種類現狀和學生戲劇愛好、專長實際，建立不同劇種的學生戲劇興趣小組或戲劇社團組織，為校園戲劇群體和個人提供學習交流平臺。

利用音樂課、大課間、活動課以及第二課堂組織學生進行戲曲唱段的學唱。

鼓勵中小學校聘請戲曲專家、非物質文化遺產傳承人擔任學校兼職藝術教師，確保每校每年至少舉辦一次戲劇知識講座，傳授戲劇藝術精粹，進行戲劇文化知識普及，推動校園戲劇興趣養成，并鼓勵開展校際交流合作。

(五)培育戲劇特色學校。

各級各類學校要加強課程建設、戲劇演出、普及教育、社團建設、特色活動、成果展示、幅射帶動等內容建設，努力創建戲劇工作特色學校和工作基地。

結合我市目前已開展的“一校一品”特色項目學校創建、“義務教育學校文化建設“新體系?大構建”活動創建學校文化示范校”等創建情況，鼓勵、扶持有條件的中小學校積極開展戲劇特色教育，培育戲劇特色學校。

全市每兩年開展一次戲劇進校園工作經驗交流活動，確定一批戲劇工作特色學校，納入文明校園考評指標體系。

(六)舉辦戲劇成果展示活動。

各級各類學校經常性開展校園、校際戲劇表演活動。

在各縣校集中展演的基礎上，全市隔年舉辦一次中小學校戲劇展演活動，不斷推出戲劇新人新作，繁榮校園戲劇藝術,要將優秀人才納入“藝術小人才”、“藝術特長生”選拔范圍，全面展示全市學校戲劇教育教學成果。

四、實施步驟

(一)試點先行、穩步推進。

20xx年9月開始，在試點學校開展“戲劇進校園”活動，試點學校要制定實施方案。

將戲劇課程納入校本課程教學計劃，實施時間：20xx年9月1日至2018年8月31日。

課程安排：每學期xx次課，每周一次、每次一課時、每課時40分鐘。

第1-5課時，教授基本功訓練;第6-xx課時，教授半個劇目的排演。

課程形式：互聯網+特色教育戲劇，線上線下相結合;教參內容為基礎部分+劇目。

至2018年，在全市范圍內全面開展“戲劇進校園”活動。

(二)分級管理、分類實施。

對不同地區、不同階段的各級各類學校，分別進行屬地管理，市、縣各級教育行政部門要各司其職、各盡其能，組織好戲劇進校園活動。

針對學校實際情況，可采取課堂教學、戲劇演出、專家講座等方式，全面普及戲劇進校園活動。

(三)系統連貫、規范有序。

在普通高別是招收藝術特長生的學校藝術類教學中，適當增加歌劇、舞劇、音樂劇等相關專業知識的教學，建立知識系統、能力全面的人才培養體系，提高學生藝術欣賞的能力。

鼓勵有經驗、有條件的學校積極開發校本課程，編寫適宜的校本教材，規范有序地推進課堂教學、課外活動開展。

五、工作要求

1、高度重視。

各級各類學校要充分認識開展“戲劇進校園”活動的重大意義，成立活動領導小組，認真制定配套實施方案，細化責任，強化舉措，確保活動取得實效。

2、加強督導。

各級各類學校要細化“戲劇進校園”活動日程安排，把“戲劇進校園”列為學校年度綜合考評的內容。

定期開展專項督導檢查，建立活動評估體系，形成長效機制，切實將活動落到實處。

3、協同配合。

要積極配合好當地宣傳部門，加強與文化、財政、演出院團等部門的溝通協調工作，對演出劇目嚴格把關，妥善細致做好演出組織工作。

4、保障到位。