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大學生就業工作計劃范文第1篇

關鍵詞：大學生；就業創業；工作舉措

1.大學生就業創業現狀分析

近些年來，大學生就業問題成為高校的工作重點，通過調查顯示造成大學生創業就業問題是多方面的，既有大學生自身存在的問題，也有外部環境的影響，就業市場對大學生的素質提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業經驗的人才，因此，高校要把人才培養和學生就業結合在一起，提高大學生的就業能力。高校畢業生對就業創業缺乏準確的定位，其就業和創業的主動性不強，有很多學生對工作要求較高，對工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業形勢的嚴峻性和復雜性。為了改善大學生就業創業的難題，國家和高校都把工作重點放在對大學生就業創業的引導，積極推動學生就業，并鼓勵大學生創業，以創業來帶動就業，實現全面發展的就業創業模式。

2.大學生就業創業難的原因分析

2.1高校人才培養模式和社會需求脫軌

當前高校人才培養模式和社會需求有一定程度的脫軌，大學生的綜合素質不適應就業和創業的需求，對就業而言，用人單位要求大學生具有扎實的理論知識和豐富的實踐技能的高端人才，而對創業來說，社會發展瞬息萬變，這就要求大學生能夠充分掌握市場的信息變化，準確把握創業商機，同時大學生要具備資金籌備、項目開展、財務管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養計劃沒有及時進行調整，其培養模式跟不上市場需求變化，加劇了大學生供給的結構性相對過剩，從而造成大學生就業創業難的不利局面。

2.2大學生就業觀念改變

大學生就業觀念和創業觀念直接影響其未來發展，很多學生缺乏創業的熱情，喜歡尋求一份安穩的工作，對創業缺乏了解，同時很多大學生缺乏足夠的創業勇氣，難以承擔創業帶來的經濟和精神壓力。再者很多大學生的擇業意識、擇業觀念發生著巨大的變化，對工作環境、工資福利、發展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業局面。一份針對大學生就業意向的調查顯示，有56%被調查大學生優先選擇北上廣大城市就業，幾乎沒有學生選擇去落后地區或者邊緣縣區工作，設置過于嚴格的條件制約了大學生就業和創業，大學生往往把創業就業想象的過于理想化，首先考慮崗位對自己合不合適，忽視了對社會的貢獻。

2.3高校創業和就業指導缺乏力度

高校在指導大學生創業和就業方面承擔著重要作用，高校應當立足于對學生的綜合素質培養，同時要重視對學生就業創業的指導，但是很多高校都忽視了對就業創業的指導，從而造成大學生對自身的職業生涯發展缺乏合理的規劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導機構，不能根據市場需求的變化來開展培訓工作，在校大學生對社會發展狀況了解較少，對就業和創業都茫然無措。

3.大學生就業創業工作策略

3.1加強學生職業生涯規劃發展

大學生就業創業困難的原因是對自身職業生涯發展規劃不科學，不知道自身優勢所在，也不清楚就業需求。因此，學校要引導學生進行職業生涯規劃，在學生剛入學后就進行就業引導，讓學生樹立良好的就業創業意識，在大學學習期間要逐步完善其職業規劃，讓學生認知自我，發現自己的優勢和閃光點，根據自己的專業和興趣愛好來確定職業方向，并引導學生制定有效工作計劃，增強自己的綜合能力。職業生涯規劃可以讓學生更加深入了解社會就業要求，發揮自己的優勢，明確自我的奮斗目標，從而實現個體價值的最大化。

3.2形成良好的創業和就業服務機制

學校要完善創業和就業服務機制，把思政教育工作和就業指導相結合，培養學生擇業認知和就業能力的培養，具體的措施有：①舉辦招聘現場模擬，設計招聘考試現場，培養學生的應聘能力，通過真實場景的模擬演練，讓學生體會不同的形式、不同要求的面試場景，為今后的面試應聘打下心理基礎；②增加就業心理調節，通過講座的形式幫助學生克服就業壓力，樹立正確、積極、樂觀的就業心理；③開設就業咨詢處，指導學生公務員報考、出國留學等，幫助其了解相應的流程和申請資格，為學生提供答疑解惑的平臺。

3.3掌握國家政策、推動就業創業

當前國家針對學生就業出臺了相應的優惠扶植政策，推動大學生創業，大學生可以從多個渠道來獲取啟動資金來開展創業項目，并在后續的發展中得到資金支撐。高校要推動大學生創業，完善創業孵化機構的運行機制，為創業者提供政策和法律支持，尤其是利用學校的優勢來調動學校資源，減少學生創業起步階段的經濟風險和精神風險。學校可以和企業進行聯合，成立扶持創業基金會，扶持大學生自主創業，對創業大學生開設經營的商店，學校可以幫助大學生來申請創業補貼，推動校園創業的順利開展。

3.4提高大學生的自身素質

大學生就業和創業都應當從提高自身素質入手，切實提高自身的實力，除了具備過硬的專業知識外，大學生還要培養自我的意志力，要樹立正確的就業創業觀念，在對大學生進行創業教育中，其基本理念應是“以社會需求為導向，以能力培養為核心，以學生發展為根本，力爭提升學生的就業能力、創新能力和創業能力，學校要開展思想政治道德教育，在就業和創業中都保持良好的心態和道德品質。

4.結語

總而言之，近些年來，高校招生規模不斷擴大，給予了青年人更多的受教育機會，但是隨著畢業生人數的增多，也凸顯了顯著的就業問題，高校畢業生人數增加和社會提供崗位萎縮呈現了嚴重的矛盾關系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學生的就業創業工作，提高大學生的創業就業能力。（作者單位：吉林大學）

參考文獻：

[1] 張煒.淺談做好大學生就業創業工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.

[2] 張智勤.高等院校做好大學生就業創業工作的措施研究[J].教育現代化，2015（10）.

大學生就業工作計劃范文第2篇

【論文摘要】本文結合當前大學生就業難的嚴峻形勢，分析了輔導員在參與大學生就業指導工作中遇到的問題和困難，結合自身工作經歷，對如何充分發揮輔導員在大學生就業指導中的作用進行了闡述。

隨著我國高等教育改革的向前推進，高等教育已經從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學畢業生的人數也隨之逐年增加，就業壓力急劇增大。高校輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，是高校就業工作隊伍的重要成員，對大學生就業工作起著重要的作用。研究如何發揮輔導員在大學生就業工作中作用，對于當前做好當前高校大學生就業工作有著重要的意義。

一、高校輔導員就業指導存在的主要問題

輔導員是高校開展就業指導工作的重要依靠力量，在參與就業指導個這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問題和困難，這些問題影響了就業工作的開展。

1.輔導員的工作能力明顯不足

近年來，高校新引進的輔導員逐漸以研究生為主，越來越趨向于高學歷化。但是，很多高校在引進輔導員的時候對專業的要求比較寬松，所以輔導員的專業背景十分復雜，以文史類、管理類的學科背景居多，而與就業指導相關的教育學、心理學專業的人員較少。由于對專業的職業指導知識的掌握不足，沒有扎實的專業知識理論功，理論知識相對匱乏。

多數高校的輔導員都是由剛剛畢業不久的青年教師擔任，他們年輕，對工作充滿激情，因為與學生年齡相近容易獲得學生的信任，學生也愿意在就業上求助于輔導員。而就業指導是一門綜合性、專業性較強的學科，輔導員未經過任何專業培訓，缺乏這方面的理論知識和實踐經驗，從而在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，很難在有些問題上給予學生及時又必要的幫助。

2.輔導員的工作主動性普遍不強

輔導員除了對學生進行思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建的指導、學習與成長的指導、就業指導與心理問題的一般咨詢與指導外，還要進行日常管理、評獎評優、違紀處理、課外活動的組織和管理等一個人的精力是有限的，輔導員整天被這些瑣事纏身，疲于應付，形成了一種防御型、任務式被動工作模式。這種工作模式讓輔導員很容易放松對自身工作特別是就業指導工作的研究，使得其沒有足夠的理論知識去解決就業指導中的各種問題，影響其有效的給學生提供專業性的就業指導。

職業指導需要從業者熱心熱情、積極主動，與此形成鮮明對比的是輔導員開展職業指導工作的熱情跟積極性普遍不強。究其原因，主要是由于以下兩個方面，其一是長期以來，輔導員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長為職業指導領域的專家相比，輔導員更加傾向于選擇升學深造，或者是另謀出路；其二是由于我國高校的就業指導工作普遍起步晚，發展緩慢，輔導員對就業指導的認識普遍不深，簡單的認為是學校又加派到自己身上的一項任務，從思想上排斥，不能很好的將二者有機的統一起來。工作被動的結果只能是敷衍塞責和效率低下。

3.不重視輔導員就業指導知識的培訓

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家有關就業的方針政策。但目前高校輔導員一般是由剛畢業或是工作時間不長的年輕人擔任，由于其自身工作的局限性，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性，不能滿足大學生對于就業相關知識的需要。而目前高校還沒有形成比較系統完善的培訓計劃和培訓體系。高校輔導員普遍缺乏參加職業指導師資格考試的相關培訓。這就導致輔導員在做就業指導時停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授擇業技巧等方面，不能很好地發揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業動態的這一優勢，有效的指導大學生進行職業生涯規劃。

二、提高輔導員開展就業指導工作實效性的主要對策

1.明確工作職責，將就業指導納入到輔導員的工作之中

改變當前輔導員在參與就業指導工作中的責、權、利呈模糊狀態，明確地把就業指導列輔導員的工作之中。其一是通過明確工作職責，將輔導員各種紛繁復雜的事務中解放出來。在減少輔導員各種非必須的事務性個工作的同時，要大力推進學生事務的自主化和自治化的建設。其二是通過明確工作職責，給輔導員有效的施壓，使輔導員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導員在思想上重視就業指導工作，制定合理的工作計劃，自覺提高自己在就業指導上的業務水平。

2.建立有效的工作模式

建議科學高效的工作模式，提高輔導員的職業歸屬感。一方面可以使輔導員從學生事務中走出來，增強自身對于就業指導知識的理論儲備，重視職業指導工作；另一方面也可以從學校層面加強對輔導員在開展就業指導工作的規范與檢查，檢驗其工作實效。因此，高效應當借鑒國外高效的成功經驗，結合本校實際情況，建立一種科學高效的輔導員工作模式。

3.健全學習機制，加強培養培訓

大力加強輔導員的培養培訓是提高輔導員各項工作能力的有效途徑，同時也是輔導員進行就業指導工作的前提條件。健全學習機制，豐富輔導員的就業指導知識，可以從以下三個方面加以考慮：其一是加強輔導，邀請就業指導方面的專家學者來校對輔導員進行就業指導方面的知識的專題輔導。其二是制定科學完善的就業指導培訓體系，學校可以有計劃、有步驟的分批選送輔導員參加省或國家的就業指導相關培訓，培訓內容應當包括就業形勢和國家的就業政策、職業生涯規劃以及求職技巧等，培訓可以采取組織參加就業指導類的資格培訓、到企業實地調研等形式。其三是健全學習督促機制，及時督促輔導員完成自己的學習任務，不斷總結經驗，根據不同的情況，進行分類督促指導。

輔導員在完成對學生進行思想政治教育工作的同時，還要給學生提供成才規劃、就業指導、心理咨詢等多方面、全方位的服務。這需要有專業知識、技能和經驗。高校黨政領導應高度重視，關于支持輔導員職業指導師隊伍的建設與發展，提高他們的指導能力，深入開展大學生就業指導工作。

參考文獻

[1]馬玉玲.淺談輔導員如何做好大學生的就業工作[J].中國大學生就業，2006(2).

大學生就業工作計劃范文第3篇

關鍵詞：中西部高校；大學生；就業；影響因素

大學生是我國最重要的人才資源，因此解決好大學畢業生的就業問題就有很大的現實意義。面對日益凸顯的就業壓力，加強高校畢業生的就業指導成為了時代的要求，因此加大分析影響我國中西部高校畢業生就業因素，探求相應的解決策略，緩解越來越嚴重的畢業生就業壓力問題變成了全社會都必須重視的大問題。

一、我國中西部高校大學生的就業現狀及就業總體狀況

根據國家相關部門的統計，我國近幾年來中西部的高校畢業生畢業人數每年呈現井噴式數量進行增長，每年龐大的畢業人數使得高校畢業生就業問題變成了異常嚴峻的一個社會問題。雖然經過國家各方面積極的努力對高校畢業生的就業市場培育出了一定的基礎，但是由于大學生就業市場仍然處于初級階段，高校畢業生在就業的過程中仍然會遇到很多亟待解決的復雜問題。

就中西部地區而言，就業行業橫向比較中，大部分的國有大中型企業受到社會各方面不利影響較弱，用人需求相對穩定；而對于一般的中小型企業而言，受到市場不穩定因素等的影響，對于用人數量的需求常常呈現不穩定的狀態，用人需求變動較大。

二、我國高校大學生存在主要就業特點

（一）我國大學生就業的地區特點。從全國范圍內看，我國大學生就業的結構性矛盾相對比較突出，對于就業地區的選擇，大學畢業生往往更傾向于北、上、廣等大城市；對于大部分的中西部地區，由于當地生活條件較為艱苦，發展相對落后，大學畢業生往往不喜歡將其視為首要的就業地點。因此綜合來看，北、上、廣和東部沿海大城市的大學畢業生嚴重供大于求，就業形式異常激烈；而中西部地區大學畢業生供需總量矛盾相對平穩，一些地區和中小城市大學畢業生甚至有供不應求的現象。

（二）我國大學生就業不同專業的就業特點。我國大學畢業生從就業專業來進行比較，一些社會緊俏專業的就業形式較為穩定和良好，總體上看，可謂供不應求。而對于一些實用性較弱的專業則會出現大部分的畢業生都找不到對口工作的現象。

三、我國中西部高校大學生就業影響因素分析

（一）國家政策法規的影響因素分析。國家的政策法規對于中西部高校大學生的就業有著明顯的干預作用，能夠對大學畢業生的擇業起到一定的影響。首先，國家在中西部地區高校中推行的各類大學生創業政策，以此來支持高校畢業生進行自主創業，國家組織相關人員對高校畢業生進行創業培訓指導工作等都極大影響著中西部高校畢業生的擇業選擇；其次，國家在中西部地區也積極開展一系列的支教、支醫、支農和扶貧的工作計劃。“三支一扶”計劃是指導高校畢業生下基層的具體切實的行動指南，是改善基層專業型、知識型人才缺乏現狀，為鄉村的發展提供智力保障，促進城鄉統籌的助力政策，也在很大程度上為中西部高校畢業生提供了新的就業選擇；再次，國家開展的大學生志愿服務西部的計劃是中央部門實施的四大基層就業項目之一，其目的是促使更多的大學畢業生到西部服務，還特別針對邊遠地區提供艱苦補貼，志愿者服務滿后參加國家公務員和事業單位考試還可以獲得適當的加分，這個政策的推行對于緩解中西部高校畢業生的就業壓力，拓展學生的整體素質都起到了積極的作用。

（二）高校培養角度影響因素分析。縱觀我國整個中西部高校，高等教育結構設置與市場需求之間往往存在著不少問題。首先，表現在我國部分中西部高校的專業設置缺乏科學性。由于受到上世紀高校擴張的影響，我國越來越多的高等院校對于專業的設置開始追求大而全。由于文科專業設置成本較低，因此不管是本科院校還是專科院校，不管是特色高校還是綜合性高校逐年開設了數量眾多的諸如文學、管理學、法學、經濟學等的文科專業。這樣不結合社會需求的專業設置必會造成畢業生人才供給過于集中，人才類型單一，超過市場需求的現象發生。由于大學生專業結構與市場需求出現錯位，進而導致社會的就業結構性矛盾的產生；其次，中西部高校的專業結構與產業結構出現錯位的現象。高校的專業設置沒有跟上國家產業調整的步伐，國家緊缺的第二產業急需人才，而第三產業又存在人才過剩，這樣的困境是產生中西部高校大學畢業生就業難的另外一個主要因素。

（三）社會環境較低影響因素分析。社會環境也是影響中西部高校大學畢業生就業情況的重要環節之一。首先，表現在社會資本對于人力資本的影響上。在現實社會中，大學生能夠謀求一份好的職業，往往與其家族的財產權利都息息相關，“拼爹”時代給大學生就業帶來了很多消極的影響，社會上存在著越來越多的學歷高卻不一定能找到工作或是很好的工作高校畢業生；其次，由于國企和政府機關正逐年進行改革，推行改制與機構精簡，相當大一部分的國企和政府機關能夠提供的就業數量越來越少，這在客觀上制約了中西部地區高校大學畢業生的就業情況。

四、提高中西部地區高校大學生就業數量的對策

（一）國家逐漸完善中西部大學就業政策指導工作。針對現如今中西部大學畢業生就業難的問題，國家應該首先建立健全大學生就業政策法規體系，保障大學畢業生的就業權利和用人單位的合法權益。這樣既可以規范大學生勞動力市場，又可以確保大學畢業生之間的良性競爭，幫助用人單位找到適合自己的人才；其次，國家應該逐步規范完善大學生用人制度和社會保障制度，要求政府及時的推出配套政策措施，加快改革用人制度，落實用人單位用人的自。同時完善的社會保障制度，也能為高校畢業生就業市場的運行提供有力的外部保障；最后，國家應該提高對高校大學生就業指導的可操作性，以避免由于激勵措施不明確或者不到位而失去政策制定的初衷，并且政府等相關部門要對不能落實到位的相關政策制定出明確地處理辦法。

（二）注重發揮高校就業指導的主導作用。中西部地區的高校應該主動適應就業市場的適時變化，整合全校的教育資源，加大專業的調整力度，以達到培養高素質綜合性人才的教學目的。同時，高校應該將就業指導貫穿教育的整個過程，引導學生主動適應就業市場的變化，讓不同專業的高校畢業生了解本專業的就業動向與就業形勢，幫助大學畢業生樹立正確的就業心態和就業觀念，避免學生在多次擇業失敗后遭受打擊，對就業失去信心。

（三）全社會聯動優化大學畢業生的就業環境。一方面，全社會著力建設公共服務職能，為促進大學生就業而提供相關的服務；另一方面，加強宏觀調控，控制中西部高校的招生規模，規范大學生就業市場，維護大學生就業的合法權益。

結束語：

伴隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高校畢業生人數逐年增加，就業形勢越來越嚴峻，特別對于中西部地區高校畢業生而言更是如此。因此，現如今分析大學生的就業影響因素，探索解決就業困難的相應策略，對于緩解大學生的就業問題，保持高等教育的可持續發展和社會的穩定都有非常重要的意義。（作者單位：山西大學商務學院）

參考文獻：

[1]劉娜.大學生就業影響因素分析及教育對策[D].江蘇大學，2010.

大學生就業工作計劃范文第4篇

關鍵詞：理科學院;就業工作

大學畢業生作為特殊的就業群體，是我國經濟、社會發展的寶貴人力資源。如何提高大學生就業工作的實效，幫助大學生高質量就業是當下高校就業工作的重點和難點。

一、高校理科學院就業工作現狀分析

（一）當前高校理科學院學生就業形勢概況

我國高等教育由“精英化”進入“大眾化”時代，高校畢業生逐年增加，2016年756萬畢業生涌入就業市場，大學生的就業問題已經成為社會關注的熱點。在社會需求與往年基本持平的情況下，大學生數量的增加也加速了失業人數的快速增長。

在我國龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，創新型和高技能人才不足。在筆者與用人單位以及畢業生的溝通中也反映大學生就業并不難，但是高質量就業還存在一定難度。特別是理科學院，學生的專業屬性和學生性格特征都為就業工作帶來一定挑戰。

（二）就業工作中存在的問題

1.學生擇業觀變化，“慢就業”現象凸顯

隨著經濟的發展，學生家庭整體經濟水平的提升，學生家庭經濟壓力降低，學生家長以及學生心態隨之發生轉變，越來越多的學生成為“自由職業者”，時而打工，時而待業，抱著“騎驢找馬”的心態。學生的擇業觀不再是“從一而終”、“一步到位”，學生往往先就業再擇業，或者是不就業直接休整一年再就業。

2.理科專業特性對本科生就業有一定負面影響

理科專業特別是物理、數學專業屬于基礎學科，理論性強，實踐性弱，學生的專業學習興趣不夠濃厚。在專業課程設置和專業教育過程中突出學生的邏輯思維能力和理論學習能力的培養，一般更適合進一步學習深造。然而超過半數的學生選擇直接就業，理科專業本科人才的社會自發性需求相對較少，這也給就業工作帶來一定的負面影響。

3.學生缺乏專業自信影響高質量就業的成功率

理科學生相對工科和文科學生，整體性格相對內斂，在語言表達能力、人際交往能力方面都存在一定的落差。同時，半數以上的學生在就業過程中缺乏對自己專業的自信，普遍認為專業學習理論知識偏多，應用能力弱，專業對口工作較少，找工作無從下手，學生對未來規劃十分迷茫。

二、促進高校理科學院就業工作的對策

（一）建立“五位一體”就業工作體系，健全就業工作保障機制

高校要充分重視學生就業工作，把畢業生就業工作作為人才培養的重要環節，定期研究工作計劃、階段重點、解決對策，建立學院領導親自抓、專業系（含教師）承擔主責、學工辦統籌協調、班主任督促、學生落實的“五位一體”的就業工作體系，提高系所教師認知，營造人人關心、人人參與、人人為學生就業做貢獻的氛圍，從經費和制度兩方面健全就業保障機制。

（二）加強“三個結合”，全面提升學生就業競爭力

就業工作不只是大學第四年的工作，而是貫穿于學生大學四年的一項重要事業。在就業工作中，要加強“三個結合”，全面提升學生的就業競爭力。第一，結合課程教學，掌握就業基本技能。開設《大學生職業發展與就業指導》課程，學生在課程中掌握就業知識和基礎技能;通過《專業導論》課程，了解專業前沿信息，培養學生專業興趣。第二，結合專業競賽，提升就業技能。通過簡歷制作大賽、職業規劃大賽和專業調研競賽等專業學習和就業相關競賽，提升學生規劃意識和加強學生就業技巧。通過創新課外科技競賽和活動，提升就業競爭力。第三，結合校企合作，拓寬就業平臺。通過職場體驗、企業參觀、專場招聘會、專業實訓等不同形式的活動，請進來走出去，加強學生的職業探索。

（三）建好“五支隊伍”，充分挖掘就業工作隊伍潛力

就業工作過程中，要重視“五支隊伍”的建設，充分發揮“五支隊伍”的主觀能動性。深入挖掘專業教師隊伍的潛力，如提供就業崗位、為學生提供考研咨詢以及復試調劑幫助、聯系專場招聘會等，特別是在畢業設計期間，專業教師能夠及時掌握學生就業動態，提供學生就業個性化服務。提升學生工作隊伍的專業能力，通過專業培訓和技能培挖掘學生工作隊伍的潛力。提升就業技能，掌握工作節點;明確責任分工，強化獎勵績效，挖掘班主任隊伍的潛力。

參考文獻：

[1]孫立峰.論高等教育大眾化與大學生就業[J].社科縱橫，2003（3）.

大學生就業工作計劃范文第5篇

關鍵詞：職業指導；高校；就業工作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0028-02

隨著中國高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變，越來越多的學生，受多種因素影響，就業壓力增大，大學生的勞動力市場的就業問題已成為社會關注的焦點。如果解決不了大學生的就業問題，就勢必會影響到學校自身的生存和發展，社會穩定和經濟發展，人才培養和可持續發展。這需要大學生客觀認識就業問題。通過加強大學生職業指導，使大學生尋找有效的方法改變就業困境，以促進大學生就業，構建社會主義和諧社會。合理的職業指導已經成為高校就業工作的重要組成部分。目前，我國大多數高校的就業指導和勘探仍處于起步階段，雖然大學已經建立了職業指導服務體系，但無論是從組織設置，功能開發，專業團隊建設，或在工作態度和金錢觀等價值取向的建立上，研究和理論觀點甚至專業指導的角度，都不足，存在很大的難度，為學生的職業指導或流于形式或形同虛設，根本無法滿足學生的實際需求。面對高等教育大眾化和日益嚴重的就業形勢，就業指導工作亟待進一步加強和改進。筆者結合工作經驗，就業狀況和職業指導不足的問題，提出了合理化建議及改進建議。

一、職業指導的概念

職業指導，是隨著經濟社會的發展和職業生涯出現的。1908年帕森斯第一聯合就業指導專家提出，以幫助人們選擇合適的職業的“職業指導”的三因素理論。帕森斯提出了職業指導的理論和方法，由此在現代社會中職業指導角色建立，標志就業指導的產生。經過近一個世紀的研究和發展，它已成為一個完整的學科，并形成有關職業指導的許多理論。然而，職業指導的含義，目前的定義不統一。“中國教育大百科全書”中的“就業指導”解釋說：“職業指導，亦稱職業咨詢或職業指導，是指根據人的性格特點，社會和家庭環境等條件，以及社會和專業需求，引導他們正確識別更專業的勞動，工作的方向，或選擇新的社交業務領域。這是一種有效的方式來幫助求職者和用人單位，需要教育部門和社會各界的溝通。目前，中國的高校職業指導可以從以下幾個方面來理解。

1.職業指導是一個教育的過程，包含在思想政治教育的本質的范圍，是學校教育的重要組成部分。通過職業意識、職業能力、職業道德教育，幫助學生樹立正確的職業價值觀。

2.職業指導的目的是讓學生學會選擇，實現科學的人職匹配，但這個過程是基于學生所學的專業、職業方向和個人素質決定的，以人與社會選擇的需求實施。

3.職業指導的內容是幫助學生建立職業意識、職業理想和職業道德。

4.職業指導，幫助學生了解就業信息，提供就業咨詢和服務。

總之，職業指導是幫助學生了解社會和目前的就業形勢，了解企業需求和相關人事勞動政策和社會法規，了解自己的職業興趣、專業知識和個性的特點，采用調查訪談，心理咨詢的方法和手段進行工作評估分析，根據市場的需求，以及個人的工作意向和雇主要求的意愿，指導和幫助大學生實現合理的就業選配。

二、高校就業指導工作的現狀與不足

（一）指導教育的認識不足

目前，許多大學仍然缺乏概念，以學生為中心，市場意識淡薄，重“進”輕“出”，沒有充分認識到學生的就業狀況。高校如果不重視對大學生的就業指導，就很難取得成功及可持續發展。目前，大學一般不希望過度投資在就業職業指導上，導致財力、物力和人力嚴重不足。缺乏職業指導人員，經費不足，場地緊張，沒有大量的工作計劃，許多活動都不可能實施。

（二）專業隊伍力量不足

許多學院和大學從事職業指導教師與學生的比例懸殊，雖然也有就業指導課程，但主要是選修課，難以滿足學生就業的強烈需求。此外，多數就業指導中心的工作人員少理論的學習和研究，缺乏專業培訓，因此，大多數教師并不具備開展科學規范的職業指導教育的能力。

（三）職業指導意識薄弱

職業指導幾乎沒有為廣大學生提供有用的實質性內容。提供的資訊相對于學生的需求要少得多；職業生涯規劃不正規。

（四）畢業生創業創新教育顯著不足

高校開展畢業生自主創業創新教育的實施力量單一薄弱，職業指導師極少有創業創新教育的實踐經驗和親身經歷，且典型案例具有個體性，不適合普遍推廣。此外，高校畢業生自主創業創新尚未形成高校畢業生就業的主流渠道，僅處于補充地位，況且自主創業創新需要成熟的條件和充分準備，在當前產業結構調整加劇、不少中小企業面臨發展困境的環境下，既要積極引導，又不能盲目。

三、高校職業指導的建議

（一）提高認識，建立并完善就業指導中心

就業質量直接關系到高校的長遠發展，因此學校畢業生就業應給予足夠的重視和投入，就業指導將被納入整個大學教育體系，并作為系統中的重要組成部分。建立現代大學就業指導中心，建立完善的就業指導機構擁有較強的就業指導隊伍，建立和完善就業信息系統，等等，所有這些都需要高校投入大量的人力，物力和財力，以確保更快和更好的實施就業指導，開展“三到位”。

（二）轉變觀念，樹立就業終身服務的觀念

一方面，職業指導人員指導他們改變對高校畢業生就業工作的概念，這是終身就業服務管道的概念所要求的。另一方面，高校就業指導通過對工作人員的培訓引導，改變了他們的就業服務理念。高等教育大眾化，通過學校的傳播媒介以帶動整個國家。通過提高就業指導人員的素質，提升就業指導中心的存在價值，更好的幫助高校畢業生客觀地評估自己，正確地完成個人定位。由大學畢業生創辦的畢業生回訪制度已被用來建立用人單位檔案。通過了解畢業生在工作中的情況，調整培養目標，有針對性的進行職業指導和其他方面指導，同時也為學生提供職業生涯規劃、職業發展前景預測，縮短大學和雇主的距離，以促進就業。

（三）加強職業指導教育體系的全程性、系統性

高校就業指導機構和其他專業機構的區別在于，大學生是就業指導的一個特殊群體，不僅對學生剛畢業前的引導有一定的幫助，而且在促進他們的職業意識，職業心理與學生行為整個成熟和發展的過程中，都有重要作用。職業指導教育應該是一個系統工作，所以我們要改變一年畢業就業指導的概念，將大學生就業指導貫徹于整個大學生活的全過程。

（四）加強隊伍建設，培養專業化、職業化的職業指導教師隊伍

一個高品質、專業的團隊是成功的職業指導的關鍵。因此，應該以此為目標，通過一些內部培訓和外部招聘的多種方式加強隊伍建設、服務意識和敬業精神，以吸引從事就業服務和創新型的人才。從事職業指導人員必須具備合理的知識結構和扎實的專業技能，他們不僅要掌握就業政策，也了解心理、人力資源開發與管理、勞動、經濟、教育和法律知識。定期組織學術研究以及與眾多高校的就業交流指導。與此同時，有實力的高校可以聘請外部團隊進行指導。

（五）倡導職業指導工作需全員化

全面參與學生的職業發展和就業的所有人員的職業指導是必需的，關鍵是要制訂一個工作計劃，明確相關責任。根據招生和教學部門招生計劃安排，實施專業課程體系改革，資源配置，注重與市場需求的緊密結合，形成一套相互關聯的就業和招生，教學，學生管理，后勤支持的管理機制。

（六）構建大學生職業指導課程合理體系

當就業指導教育課程體系建筑大學，既要考慮實際的課程內容，還要考慮培訓學院的整體素質；既要考慮課程內容的階段，還要考慮整體的課程內容。在教學內容上，大學生就業指導應由以下幾部分組成：大專以上學歷的意識和專業能力，大專指導，就業狀況和政策的引導和教育，就業指導的概念，教育心理學，職業指導，職業技能和方法指導，大學生創業指導教育。對于不同年級的學生，教育內容應有所不同。

總體而言，大學就業指導是高校長遠發展規劃的重要組成部分，應合理安排，建立以學生為中心，適合市場需求，高度協調的就業指導工作，提高他們的整體素質和市場競爭力，確保大學畢業生適應社會的發展。

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