前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇不可思議的科學小實驗范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

不可思議的科學小實驗范文第1篇

我的第一次科學嘗試作文600字

科學是人類的成長之門。是它，讓人類得知了那么多深奧的科學知識;是它，讓我們了解了大自然的奧秘;是它，讓我們擁有了那么多的科學發明;是它，讓我們小小的心靈受到了啟發與好奇……

科學，它開啟了我們的眼界，讓我們充滿了好奇與興奮，讓我們從中看到那么多的東西和奇怪的事物。它好比是一個無底洞怎么看都看不見邊……

在一次偶然的機遇中我在湖南衛視的百科全說的節目里看到一個非常有趣的科學實驗：將一個杯子盛滿水，用之蓋住杯口，然后把杯子倒過來，水卻不會流出來……

我覺著這根本不可思議，一張薄薄的紙，怎么會托起一個杯子呢?

我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了過來。我細心的看著紙，明顯的看到水在杯子里一動也不動，但紙卻有一些濕了我開始為這張小小的紙擔心了，萬一它小小的身子挺不住怎么辦呢?我的心開始緊張起來，我更仔細的看著杯底這么長時間過去了，但水沒有流出來……我的眼睛已經看乏了，好累呀!

這張薄薄的紙挺住了，我太開心了……

我把這件事告訴了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但這次不知怎么了，倒過來時水一滴一滴的流了下來家人們都說我騙了他們，我跳進黃河也洗不清了呀!不行我一定向他們證明我沒有騙他們。

于是，我又在他們面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做錯……“哈哈，真是功夫不負有心人呀!”我終于成功了，家人們都感到不可思議，哈哈!

科學，是要我們發現的，只有一雙愛觀察的眼睛，才能發現科學;還要用一顆探索真理的心去體會生活中的科學……

我的第一次科學嘗試作文600字

有一次，我正在拿著凹的乒乓球看，愁眉苦臉，突然靈機一動：能不能吧凹的乒乓球變回原樣呢?于是，我就急忙地跑去找家中的“知識機”---爸爸，問一問。“爸爸，能不能告訴我，怎樣才能吧凹的乒乓球變回原樣呢?”爸爸驕傲的說：“當然可以了。”“那能不能教我方法”我問。“可以，.......”

我激動地向房間跑去，去拿工具......

我首先拿出一個凹的乒乓球和一杯熱水，準備工作就那么簡單，也很快的完成。首先，往被子里倒熱水，再把凹的乒乓球放入水中，等一會兒，什么是也沒發生，凹的乒乓球在水中享受洗澡的感覺。我猜熱水是不是不夠熱啊!然后，我拿了一壺去燒，時間一分一秒的過去，我急忙拿開水壺，用手小心翼翼的去摸，還沒熱，只是暖的我有把水壺放回去，我又等，又等，時間有一分一秒的過去，我的著急有一點一點的增加......終于可以啦!我小心翼翼的拿開水壺倒入杯中，一股股熱氣往上升，在把凹的乒乓球放進去，只聽見“吱”“吱”“吱”的聲音，凹的部分慢慢凸了起來，喔!實驗成功。

這個實驗讓我疑惑不解，帶著疑問找到爸爸，我問：“爸爸，這為什么會這樣的神奇呢?”爸爸卻說：“這不是神奇，是因為熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態下，受熱以后會膨脹，在受冷的狀態在會縮小，所有物體都具有這種性質。”喔!原來如此啊!

從這次實驗中，我明白：其實，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會發現很多有趣的事情，如果能付諸行動，還能獲取更多的知識，豈不是一舉兩得!

我的第一次科學嘗試作文600字

生活中處處充滿，只要你善于發現并去探索。

在星期天的時候，我在看一本科學書，突然，我被一個科學小實驗給迷住了。“在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的硬幣也能傳過去。”“這怎么可能呢?”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不能還要用實驗來證明。

實驗開始了。首先，我準備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，如何將硬幣穿過去呢?直接穿過去?試一試吧!結果紙破了，第一次試驗宣告失敗。不過世上無難事，只要肯登攀，世上哪有事會一次成功呢!我決定再來一次。

不可思議的科學小實驗范文第2篇

大家都不出聲了，突然，瑪莎一聲尖叫：“大家向她那兒望去，全都呆住了。”

驚呆了大家的不是恐懼和丑陋，而是美麗的猶如夢幻的畫面和不可思議。面前的大山，在正中處好像開了一扇大門，由大門望去，里面延伸了好遠好遠，里面的樹上開滿了美艷的花朵，顏色實在是奇特：有綠色的花，當然嬌嫩的綠色有別于同樣是綠色的樹葉，有橙色的花，有藍色的花，有黃綠相間的花，還有灰色的花，這些花爭奇斗艷，怒放著。然而，讓薩沙、米沙、瑪莎和鮑勃張大嘴巴、瞪大眼睛的不僅僅是這些，還有那些穿梭在樹枝間，飛繞在花朵上的小動物們，真的是小動物們，從這朵花飛到那朵花的像小鳥那么大的小兔子，身上插著金色翅膀的蝴蝶，紅色羽毛的小燕子……

“我要抓到一個會飛的小兔子帶回去。”米沙第一個沖進了這個神奇迷人的世界里。隨后，薩沙、瑪莎和鮑勃也跟著進入了。

大家只顧仰著脖子去逗那些可愛的小動物，沒有注意到腳底下五顏六色是什么奇怪的東東,踩上去“嘎巴嘎巴”地直響。

細心的瑪莎注意到了這神奇的“土壤”，她蹲下身，拿起一個仔細看起來。

“如果我告訴你們，這些樹是從什么里面生長出來的，你們可不要大驚小怪啊！”瑪莎胸有成竹地說。

大家立刻圍攏過來，米沙一把搶過瑪莎手里的東西大聲說：“不看不知道，一看嚇一跳。”

“是什么呀？”鮑勃和薩沙都很著急想知道。

“是膠囊。”瑪莎看著大家莫名其妙的樣子，繼續解釋說：“就是我們吃的藥，很多使用膠囊包裹的。”

“對、對。”鮑勃蹲下身，抓起了一把，五顏六色的，就和樹上開的花一樣，打開一個膠囊殼，里面空空的，沒有了藥粉。

“這些膠囊集中在一起，很漂亮啊！”米沙用欣賞的眼光看著這些像地毯像泥土的膠囊們。

正在大家覺得不可思議的時候，突然，一股狂風刮起，在他們的身邊，地上的膠囊殼被風卷起，足有兩米多高，大家都幾乎站立不住。突然，狂風戛然而止，這時，只見這些被卷入空中的膠囊就像雨點一樣，劈頭蓋臉地砸向孩子們……

瑪莎覺得自己的身體怎么在離開地面，越來越高，原來她是被一只巨大的綠色的膠囊托起，向遠處飛去，她嚇得渾身顫抖，大聲向薩沙求救。可是，她看不到薩沙，喊米沙，喊鮑勃，但是都沒有人應答。

膠囊越飛越高，瑪莎嚇得捂住了眼睛，耳邊呼呼的風聲，慢慢地似乎聽到了汽車的鳴笛聲，她張開捂著眼睛的手，天啊，腳下是她多么熟悉和想念的——約斯泰爾街，前面那棟用灰色和紅色的瓦片拼成房蓋兒的兩層小樓就是瑪莎的家了。

膠囊穩穩地把瑪莎放在了門前的小花園里。一轉眼，膠囊就不見了，好像是融化在了土壤里。

“膠囊怎么會知道我家？膠囊現在哪里去了呢？”“唉，有太多不可思議的事情了。”瑪莎覺得這些想也想不清楚的事情，還是不要費腦筋了，快去見見親愛的爸爸媽媽吧，他們有多想我，我有那么多故事要講給他們，還要講勇敢聰明的薩沙。瑪莎飛快地推開百葉門，大聲喊著：“爸爸媽媽我回來了……”突然，樓上誰潑了一盆水下來，一下澆到瑪莎的頭上，很涼很涼……

再說說被膠囊砸過之后的薩沙、米沙和鮑勃，薩沙和米沙坐在市環保局那間陽光充足的辦公室里，穿著小西服，系著條紋領帶，一邊喝著純正的巴西咖啡，配著法國奶酪，一邊講述他們所經歷的各種離奇驚險的故事，把人類當前的污染，給未來帶來的災難，一件一件地向局長匯報著。那個坐在寬大的辦公桌后面的局長神色凝重，秘書在旁邊認真地做著記錄。

“尊敬的局長，請不要再遲疑了，請您立刻進行環境治理吧。”薩沙像個小大人一樣：“比如請馬上解決廢舊電池的處理，以及禁止地溝油的制造。”

“還有鼓勵生產有機蔬菜和食品，不要讓農藥再侵害我們的身體了。”米沙補充道。

突然，秘書站起來非常生氣地說：“不要和局長用這種態度說話，你以為你們是誰，跑來指手畫腳。”說著，就把一杯咖啡揚到了薩沙和米沙的頭上、臉上，咖啡不是熱的是涼的……

鮑勃又重新站在舞臺上的時候，別提有多高興了，紅紅的斗篷一抖，魔棒一揮，5支玫瑰霎時變成5只白色的鴿子，撲棱棱地飛向臺下的觀眾，還把嘴里叼著的玫瑰花瓣丟向觀眾，觀眾沸騰了，對鮑勃報以熱烈的掌聲。這，只是鮑勃的雕蟲小技，他向觀眾深深地鞠躬，然后走向舞臺正中的被金色的絲絨蒙著的箱子前，他要給大家變出會飛的小兔子，當觀眾頭上飛的不再是小鴿子，而是白色的，帶著翅膀的小白兔，他希望聽到的不是熱烈的掌聲，而是長時間的沉默，是時間的凝固，是觀眾的凝固，繼而是暴風雨般的掌聲。第二天，各大媒體將刊登出世界上最出色最神奇的魔法師就是——鮑勃，想到這兒，鮑勃禁不住嘴角露出了微微的笑容，他優雅地舉起魔術棒，揮向這個箱子，見證奇跡的時刻就要來到了……

突然，一群鴿子飛在了鮑勃的頭上，盤旋著，噼里啪啦，是口水還是便便，直砸向鮑勃的頭上、臉上，涼絲絲的……

薩沙、米沙、瑪莎和鮑勃都被涼涼的東西驚醒了，他們的眼前是戴著面具渾身散發著銀光的外星人。

“小朋友們，歡迎來到膠囊王國。”一個看起來大一些高一些的外星人甕聲甕氣地說。

每個人都沒有從自己剛才的經歷中回過神來。外星人好像看出他們的心思：“剛才的美夢還沒過癮吧？那是我讓你們出現的幻覺，不迷惑你們，我怎么能讓你們乖乖就范呢！”

“你們想要我們做什么？”薩沙首先冷靜下來，整整衣服站了起來。其他3個人也都站起來，緊緊地圍在薩沙四周。

“你們一定看到會飛的小白兔，紅色羽毛的燕子……這些都是膠囊帶來的改變，是我們偉大的實驗成果。”

外星人很得意地說：“這些膠囊是工業明膠所制的明膠空心膠囊，都是地球人違規生產的藥品，膠囊的重金屬鉻含量超過科學標準規定2mg/kg的限量值，其中超標最多的達90多倍。鉻，是一種毒性很大的重金屬，容易進入人體細胞，對肝、腎等內臟器官和DNA造成損傷，在人體內蓄積具有致癌性并可能誘發基因突變。你們看到的違背常規的小動物們，就是使用了大量的有毒膠囊，導致了基因突變。”外星人一口氣說完這些話，身上的銀光似乎暗了許多。

“那我們能幫上什么忙呢？”薩沙繼續問道，這時候好像每個人都有不好的預感。

“爽快！那我就直說了吧，我們想看看人吃了毒膠囊是不是也會基因突變。”大個外星人身上的銀光又暗下了許多。

“那就給我們一雙翅膀吧，我要飛得更高！”米沙差點把這個歌詞唱出來，瑪莎憋不住“撲哧”笑了出來。可能是經歷得太多了，大家已經不再懼怕。

“你們愿意幫助我們做這個實驗？”外星人顯然很高興。

“請膠囊液體，給他們注射！”大個外星人一聲令下，幾個小個外星人，把住4個人不得動彈，然后，由一個外星人把一針管橙色的液體，注射到4個人的手臂上。

幾分鐘之后，4個人的后背真的就長出了白色羽毛的翅膀，大家你看我我看你，又驚喜又害怕。

不可思議的科學小實驗范文第3篇

接下來的幾天培訓依然讓我們充滿驚喜，每一次學習就像一股清泉沖擊著我們內心的那一潭寧靜的池水，不時泛起陣陣漣漪。

周四的活動由外號“一休哥”的一聰老師主持。平時口齒伶俐的他，今天口誤甚多，顯得心不在焉。還未開始，他就一直看手機，他羞澀地告訴我們，他太太的預產期就在今天。并鄭重申明：“今天我所有的錯都不是錯。”引來我們一陣陣掌聲和笑聲。這就是香港，講座開頭就極具沖擊力。

按慣例講座前要來個“熱身”，一聰老師發給我們一張紙，正反兩面都是字，讓我們比賽――看誰五分鐘里根據意思填詞填得多。我們立刻埋頭應戰。原來，一聰老師知道內地和香港教育名詞表述上存在差異，特意想用此方法讓我們全面了解。

其實我們這幾天不僅培訓時聽到了很多新名詞，在報紙上我們也找到了它們的蹤跡，甚至連地鐵和巴士的廣告屏上也多次出現。香港特區政府宣布從這屆學生開始要改變學制，把以往的3223(初中三年，高中兩年，預科兩年，大學三年)，改為334(和我們內地現有學制一樣，簡稱三三制)。這是以來教育的一項重大改革。而這些變革基于特區政府對香港未來的周密考慮，并經過教育研究機構的嚴密論證。他們提出“靈活多元，全人發展，終生學習，拓寬視野，兼顧差異，接通中外”的宣傳語，并拍攝了公益廣告片，向公眾大力宣傳新學制，可謂用心良苦。

在課程方面，香港的提法和內地的確存在差異。他們強調學生“全方位學習”和“共通能力”：優化“課程架構”，重視“校本課程”；評價方面形式多樣，“進展性評估”和“總結性評估”兩者兼顧。和內地“課標”相比，各有側重。

就語文學習而言，香港要求學生掌握兩文三語，即學生要學習中文、英文，并會講粵語、英語和普通話。他們認為這是香港的一項競爭優勢。而且把中文學習分為兩大領域，一個是“聆聽、閱讀、寫作、說話”這四個方面，另一個是“文學、中華文化、品德情誼、思維、語文自學”五大范疇。還有九種“共通能力”，如協作能力、運用信息技術的能力、解決問題的能力……他們認為溝通能力、創造力、批判性思考能力是語文學科要培養的重點能力，同時也強調價值觀和態度。

新名詞，給我們帶來新沖擊，讓我們對香港的教育和自己日后的工作有了進一步的了解。香港人以他們特有的視角，寬闊的眼界，立體的思維，勤奮的態度，務實的作風改變著今天，創造著明天。今后我面臨的挑戰肯定很多，只有做好充分的應變準備，盡快把自己變成一股充滿活力的清泉，才能融進香江，迎接沖擊。

香港東涌嗇色園可譽學校參觀有感

你見過一個孩子在一所學校讀書十二年嗎?你見過博士給小學生上課嗎?你知道自己的DNA圖譜嗎?這些問題的答案在香港東涌的嗇色園可譽學校都可以找到。

在香港教育同仁的帶領下，我們驅車來到東涌。涌，廣東話讀為“聰”，是溪流的意思。原先這里有東涌和西涌兩條溪，明朝時這里叫東西涌，逐漸演變成東涌。一路上目之所及，青山綠水鮮有人家，宛如世外桃源。這里因新機場和迪斯尼樂園的開發建設，現有很多新的小區生活配套設施，可譽學校就是由嗇色園黃大仙集團出資、政府資助的一所中學小學一條龍學校。

香港政府辦學方式多元，但不管什么團體組織或個人，只要是申請建學校，政府就無償提供土地。這在寸土寸金的香港，簡直不可思議。可譽學校的占地和內地不少中學近似，有四座教學樓，操場、禮堂、花園、圖書館、功能教室一應俱全。學生1400多名，教師100多位，教工20多位。學校整潔，美觀，實用，充滿生機。師生彬彬有理，訓練有素。雖有人參觀，但教學活動一切如常，井然有序。看得出每一寸地，每一面墻，都經過精心規劃設計，每一項管理都科學到位，讓人感到校方治校的成效。

偌大校園迎接我們的只有校長和副校長。李校長的介紹和分組參觀讓我們耳目一新，現截取其中花絮和大家分享。

一、可譽的人文環境。在可譽，且不說各個位置貼心實用的設備和醒目精美的提示墻報、招貼畫讓校園充滿溫馨，光是李校長平和淡定的神情和無意間的幾句話就讓我們忍俊不禁又倍感親切。當校長讓我們跟隨老師參觀校園時，她指著帶隊老師一本正經地說：“這個年輕老師的普通話不是太好，你們不要嚇到他。”如此坦然又飽含真誠的語言，換來了帶隊小伙子自信的微笑。參觀結束后，學校請來賓吃點心。李校長沒有把學校大使――一群當小導游的學生拒之門外，而是熱情地招呼學生和我們一起入座，自己也一邊手拿著點心品嘗，一邊手拿著麥克風和我們調侃點心的美味。

還有一個細節也讓我記憶深刻。學校洗手間的水箱上貼著一張小紙片，上面用紅字醒目地標注“特價――1.5元”，用這種方式提醒學生節約用水，實在是巧妙。類似的細節不勝枚舉，這些都充分展示著可譽獨特的育人環境。

二、可譽的亞洲第一，全球第一。可譽校園里停著一輛嶄新的巴士，讓人不由想起“巴學園”。起初我還以為是校車，但看外觀又覺得不像。登上大巴，才發現這里的玄機。這是一輛經過改造的流動生物實驗巴土，沒有座位，兩邊是實驗操作臺和各種先進的實驗儀器，抬頭還有計算機顯示屏和監控探頭，可容納40個學生，老師可以在駕駛室全程用計算機操控。車頂還有衛星天線，可全球衛星定位，方便學生搜集查找資料，確保行車安全。這車造價近千萬，目前是亞洲第一的流動生物實驗車，它是李校長和可譽生物研究室麥博士等人的心血結晶。學校的特色是生物前沿科學研究，他們擁有大學級的實驗室和實驗設備，并聘請像麥博士那樣的教師開展校本活動。小學就開始研究DNA這樣的前沿科學，真是不可思議。更讓驚嘆的是學校圖書館，張貼著世界第一大張的人類基因圖譜。在生命的天書面前，我們足以感受到科學的震撼力，可譽的學生每天都在此熏陶、震撼，這種無聲的教育力無可比擬。

我想，這也許就是香港和內地教育的差異。香港的學校是民主的，開放的，主動權很大，可以根據學校實際和辦學理念規劃學校，利用資源設計課程，多元評價學生，關注學生的個體成長，注重終生學習和創造力的培養。內地的很多學校還是在行政干預下，大多數學校整齊劃一、按部就班地教教材，雖然扎實有效，但缺乏個性和創造力、校本常常形同虛設。這很值得我們反思。

不可思議的科學小實驗范文第4篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12A-0089-01

科學學習是以探究為核心的，師生應在科學活動中借助一些材料獲得科學知識及創新意識，培養實踐能力。但由于科學這門學科在很多學校還沒有得到重視，學校實驗室配備的科學材料相當貧乏，教師大多數都是一些兼職老師，因此他們在科學教學中總習慣于紙上談兵沒有達到動手操作的目的。下面筆者以蘇教版教材為例，簡單說說如何找尋并充分利用身邊的材料為科學課解“無米”之憂。

一、變廢為寶

在科學教學中筆者發現，在開展一些探究活動時不一定就要采用一些盡善盡美的教學儀器或教具，完全可以利用我們生活中的一些被廢棄的材料來代替。教師在充分鉆研教材、了解實驗目的的基礎上，精心選擇身邊的一些材料，再經過簡單的制作，變成科學探究所需要的教具或學具，不僅滿足了學生探究活動的需要，同時也讓學生體驗到“低碳生活從身邊做起”的樂趣。如，在組織學生研究“風的形成”時，筆者利用飲料瓶、塑料泡沫、橡皮泥、蠟燭頭，做成了一個簡易的風的形成的演示裝置（圖片如下）。該裝置就地取材，制作和操作過程都比較簡單，但卻非常形象，能夠直觀地解釋科學現象。學生在親歷制作探究的過程中既培養了濃厚的興趣，又在無形中養成了創新意識。另外在材料的選擇到構思到設計操作等過程學生查閱了大量的資料，進行了反復論證，在利用身邊的廢棄材料去設計新穎的學具的過程中，思維能力得到了大幅度的提升。

二、巧妙替代

教材中設計實驗時選用的都是一些專業的實驗儀器，這些實驗儀器在大多數學校都比較缺乏。筆者在教學中發現一些常見的生活用品和這些專業的實驗儀器有著異曲同工之妙，教學時完全可以巧妙替代。如三年級《神奇的水》一課中有“會托舉的水”這個實驗，課本中設計的實驗材料需要用到大小燒杯和砝碼等專業儀器，在以前的實驗中總有學生把燒杯打碎，或讓砝碼沾到水使得砝碼生銹等。經過實驗探究后，筆者認為這些專業儀器并不是這個實驗所需要的最佳材料。課后筆者進行了深刻地思考，可用一些生活用品去替代。于是，在進行該實驗時，筆者采用家中大一點的杯子或者小一點的盤代替大燒杯，用小杯子代替小燒杯，用石塊代替砝碼等進行實驗，效果和采用那些專業儀器并沒有多大的差別，不一樣的材料也能夠呈現出同樣的科學現象。一次巧妙的替代既可以消除一些安全隱患，也保護了一些專業儀器，節約了實驗成本。這樣巧妙的替代在實際的教學過程中多次運用。學生在多次的替代后能夠有效激發自身的創新思維，培養自己在生活中研究科學的習慣等。

三、增加趣味

科學教學面對的群體是十一二歲的小學生，他們好奇心強、求知欲望濃，對未知事物存在著認知上的積極性，這種積極性可以促使學生主動去觀察事物、思考問題。因此，教學中我們應充分利用學生的積極性讓學生愛科學、學科學，然后用科學。我們身邊的一些材料都是學生異常熟悉的，在使用過程中學生可能會興趣不濃，這時教師可以把這些熟悉的材料進行簡單地包裝，在增加趣味的同時也增加一點吸引力。如筆者在教學《研究磁鐵》一課時，在課前筆者就把平時學生玩的磁鐵進行了裝扮，有的磁鐵變成了可愛的小魚，有的磁鐵變成了可愛的貓咪，有的磁鐵變成了誘人的骨頭肉，有的磁鐵變成了晶瑩剔透的葡萄……一上課筆者就給學生演示了一個有趣的現象，一會兒骨頭肉追著貓跑，一會兒骨頭肉又和貓背道而馳。在學生驚詫的同時筆者沒有解釋，而是接著又露了一手，用一個用紅紙包著的“神奇的鉤鉤”接二連三地釣起了可愛的小魚和誘人的肉骨頭等，此刻，學生的注意力完全被吸引住了，一些學生禁不住發出了一些贊嘆的聲音：“太牛了”“真不可思議”……學生的好奇心一下子被激發起來，筆者相機引入了新課的教學。

不可思議的科學小實驗范文第5篇

在教學過程中，我注重引導學生交流生活體驗，敘說自己的成功事例，以激發習作興趣；鼓勵學生表達真情實感；重視學生自由習作的心理，讓學生在輕松的學習環境中，通過同學間的互相幫助，把習作內容說清楚、寫生動，愉快地進行“二度作文”。這樣，學生就能寫自己的生活，寫心里的話，寫獨特的感受和體驗，就會把作文當做一件快樂的事情，從而體驗到寫作的樂趣。

一、通過成功事例，開拓習作思路

為了激發學生的寫作興趣，我把實驗“煮不死的泥鰍”帶進了課堂。學生看到這個實驗內容時，他們都覺得不可思議：不可能，哪有煮不死的泥鰍？我請兩個學生和我一起做實驗：支鐵架，把泥鰍和水倒進試管，用試管夾將裝有泥鰍的試管固定在鐵架上，點燃酒精燈燒試管中有水的部分。酒精燈燃燒了兩三分鐘后，試管口開始冒氣了，再過一會兒，試管口的水沸騰了，但泥鰍還好好地呆在試管底部。我馬上把泥鰍倒入裝滿冷水的大盆子里，學生看到被煮過的泥鰍居然還活著，議論紛紛。

我告訴學生：這個實驗我做了三次才成功，前兩次我都把泥鰍煮熟了。學生興奮極了，我向他們說明了前兩次失敗的原因：第一次，我把試管直著夾；第二次，我將試管傾斜45°夾試管中上部，酒精燈燒的是試管的底部。第三次能成功是因為我認真地看實驗的要求，糾正了前兩次犯的錯誤，按照正確的方法做實驗。我還告訴學生泥鰍煮不死的原因：因為水的導熱速度慢，試管上部的水沸騰了，在短時間內試管下部的水只有一點點熱，所以呆在試管下部的泥鰍，在試管上部的水沸騰的時候是不可能死的。這是實驗的目的：（1）水的導熱速度慢；（2）無論做什么事情，只要堅持，找到失敗的原因，一定能獲得成功。在這短短的五分鐘里，我幫助學生打開了記憶的閘門，學生有了訴說自己的成功事例的欲望，開拓了習作思路。

二、利用素材激發作文興趣

俗話說：巧婦難為無米之炊。作文時最怕的是沒內容可寫。為了更好地破解這個難題，在課前我布置學生積累素材：動手做一件事，如小實驗、小手工等；親自買、賣一次東西；回憶自己第一次學某個本領的過程，如游泳、溜冰、騎自行車等。在課堂上，我通過實驗“煮不熟的泥鰍”的成功事例，快速地引導學生追憶生活，開拓習作思路。學生在一周前就積累了素材，早就想一吐為快了。為了幫助學生克服選材的困難，我讓學生把自己做過的事都說出來，并與學生評論哪些材料可以寫到作文中，接著我與學生一起分類：（1）科學實驗類：煮不死的泥鰍、雞蛋的沉浮、用碘酒現字、陽光下的彩虹、自制汽水等；（2）手工制作類：自制飛機、輪船、手槍、花籃、不倒翁、灑水壺等；（3）學本領類：游泳、溜冰、騎自行車、滑滑板等；（4）家務類：買菜、賣菜、喂豬、放牛、拖地板、洗碗、洗菜、煮菜、洗鞋子等。學生就像小麻雀一樣，嘰嘰喳喳地自由交流。我讓他們分小組說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。我及時點評，表揚敘述完整，能運用個性化的語言表達的學生。

三、自主擬題，表達真情實感

學生的習作思路打開了，教師可以讓學生根據自己選定的習作內容自主擬題。如《牙膏可以治燙傷》《我是小科學家》《當家長真辛苦》《真不容易啊！》《自找苦吃》《我是愛迪生》《賺錢真難呀！》……這些都是學生自己擬的作文題。學生就像作家一樣，筆尖在作文本上快速飛舞。不到四十分鐘，大部分學生就完成了習作。要學生樂于作文，教師就必須尊重他們的主人翁地位。寫什么事，怎么寫這個事，教師應讓學生自己做主，而不應由教師的喜好來決定。

四、自由交流，互評互議

學生的作文寫好了，我的作文指導課又向成功邁進了一步。第二步就是要求學生自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的詞句，用波浪線畫下來；寫出這些詞句好在哪里；寫出自己的感受。學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點、取長補短、共同提高的過程。學生在推薦優秀習作這一教學環節中，讓我大吃一驚，這是整個課堂最精彩的部分。每個學生儼然一個個優秀教師在上課，而我就像一個學生在學習。學生進行交流，并陳述推薦的理由。我及時點評，找出亮點并放大亮點，評價激勵，使學生明白哪個句子、哪個詞用得好，好在哪里。引導學生借鑒別人的長處，發現自己習作的不足之處，重新修改自己的習作，這就是“二度作文”。