青少年實踐教育
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青少年實踐教育范文第1篇
中圖分類號：N40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02
眾所周知，科學素質是公民素質不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強青少年文化建設、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創造力，進而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
一、我國青少年科普教育現狀
青少年的科學素養對提升國家創新力、發展力、競爭力至關重要。科學素質是公民素質的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應試教育”，學校將教學重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。現今，很多中小學仍舊沒有實現應試教育向素質教育的轉變，其只注重傳輸知識，沒有切實落實培養學生創新能力、思維能力、探索能力等新課標的教學要求。此外，當前中小學生課業負擔較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學習中去。較發達國家而言，我國青少年科普教育現狀不容樂觀，其參與科學研究的機會屈指可數，不利于提升自身科學素養。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學等的分析、判斷能力。
我國科普教育存在的問題：尚未充分認識科普教育的必要性，且各地區科普教育發展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設施匱乏；科普教育師資隊伍建設的科學素養低。
二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實施原則、組織方式
（一）青少年科普教育的重要意義
青少年時期具有強烈的自我意識、認知欲、好奇心等特點，激發學生的學習興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據調查結果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學習，對培養學生創新能力具有積極地影響。教學實踐證明，興趣在青少年學習科普知識過程中發揮著巨大的作用，對提高教學質量極為有益。
在實際調查過程中，筆者發現青少年大都思維敏捷，學習用功，但其獨立思考、實踐操作能力比較匱乏。造成這種現象的原因，主要是因為我國歷來推崇“應試教育”。科普教育能夠提升學生科學素質，其開展的實踐操作型科普活動有利于培養學生發現問題、獨立思考、推理驗證的能力。
當前，青少年課業負擔過重，不僅要完成學校布置的學習任務，還要參加“奧數班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導班。這導致知識、技能中蘊含的創新元素被忽略，無法達到培養學生創新能力的目標。受應試教育的影響，學生把全部精力都投入到文化課學習中，對科普知識學習有心無力。開展青少年科普教育，能夠實現科技創新與教材的完美融合，對促進學生其他學科學習具有積極的意義。
（二）青少年科普教育活動分類
經調查研究發現，青少年科普教育活動可根據功能將其劃分為生活性、趣味性、驗證性、創新性、競技性實踐活動。生活性實踐活動，即貼近學生實際生活的活動，有利于培養學生科學生活的習慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實踐活動，即飽含趣味，有益于激發青少年學習科普知識興趣的活動。驗證性實踐活動，即對某些規律、認知進行驗證的活動。創新性實踐活動，即探索、創新活動。競技性實踐活動，通過競賽，調動學生學習科普知識的積極性。
（三）青少年科普教育活動實施原則
在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴格遵守科普教育相關規章質素，還要注意以下內容：
1.安全性原則。安全實施科普教育的最重要原則。在教學實踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴格要求青少年按照規則操作，以確保學生人身安全。此外，教師應制定好必要的應急措施。與此同時，教學素材應根據年齡層進行選擇。
2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發現教學過程越有趣味，青少年學習的積極性、效率越高。教育者應正確認識青少年的主體性，根據其興趣愛好、個性特征等精心設計課程。
3.淺顯性原則。理論與實踐之間存在著密切的聯系，理論指導實踐，反過來，實踐驗證理論。在實際科普教育活動中，教育者應凸顯重點理論知識，促使學生更好地學習，并將其應用于實踐操作，進而提高學生獨立思考的能力。
4.簡易性原則。科普教育主要以培養青少年科學素質為教育目的，其所設置的實踐活動，旨在加強青少年將理論與實踐結合的能力，并調動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設計、規劃實踐活動時，應滿足不同年齡層青少年對實踐活動的需求，使其主動參與科普知識學習，感知學習科普知識的樂趣。
5.實用性原則。科普教育除了太空飛船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應堅持經濟實用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實際生活經驗。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強了科普知識與生活的聯系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學素養。
（四）青少年科普教育組織方式
青少年科普教育組織方式主要包括學校主導型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。
1.學校通過開設各種科教育課程及構建科學俱樂部的方式，以培養學生探索、創造能力。例如：設立科普圖書角；定期為學生放映科普視頻；開展科普知識講座；設置科普知識競答比賽等。
2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學生創造輕松愉悅的科普學習氛圍。此外，科學家、科研人員還可走進校園，在課堂、課下對青少年科學知識學習進行系統的指導。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。
3.隨著科技的不斷發展，其對科普教學模式產生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發達的網絡開展科普教育。這種教學方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養科學素質。
三、發揮“科技館進校園”在青少年科普教育中作用的有效措施
科技館作為弘揚科學精神、傳播科學思想等的主要基地，對提升青少年科學素質具有非凡的意義。科技館進校園活動，促使青少年科學知識學習得以延伸和補充。
（一）組織青少年參觀科技館
通常，科技館內包括開放實驗室、數字體驗館、數碼世界等，為學生營造優良的科學知識學習氛圍。科技館進校園為青少年提供了參觀科學展覽的機會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學習過程中，教師應對青少年進行及時、科學的指導，進而提升學生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學生的科學知識層面，對激發起學習科普知識興趣十分有益。
（二）于科技館內進行現場科技教學
科技館具備豐富的教學資源，為教師現場教學奠定了堅實的基礎。青少年獲取科學知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學習、理解、掌握科普知識。此外，通過現場教學，還可以鞏固學生已學習過的科普知識，從而達到強化知識的目的。在教學過程中，教師可以通過實際操作傳授知識。如：在進行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環境是安靜的”現場教學時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發聲、識別聲音高低等工具，進行聲學實驗。
（三）鼓勵青少年積極參與科技實踐操作
青少年學習知識的最終目的是為將其運用到生活中去，提高青少年實際操作能力對提高其科學素質具有不可磨滅的作用。科技館進校園活動，應以青少年心理特點、科普知識學習能力等為參考依據，有針對性地為學生設置科技實踐操作項目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具。科技館作為學生絕佳的實踐操作場所，有益于實現培養青少年創造力、提高青少年科學素質等教學目標。
四、結束語
青少年的綜合科學素養對我國創造能力、發展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實現全民科學素質具有重要的意義。當前，教育者應正確、全面認識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進行探索、創新，積極轉變教育理念，充分利用校內外科普教學資源，有效推進青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導素質教育，希冀廣大教育者能夠切實貫徹落實此政策，深入挖掘、利用、發揮“科技館進校園”在青少年科普教育中的作用，進而為提升青少年獨立思考、科學探索等能力做出重要的貢獻。
參考文獻：
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青少年實踐教育范文第2篇
關鍵詞：青少年校外素質教育實踐基地、共建模式、探索
一、背景分析
隨著素質教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質、切實提高他們的實際能力，成為了社會熱點問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質教育實踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學校教育的有力補充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發展中，仍然存在著一些問題：
單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學資源有限，并且校外基地在教學資源建設上受時間、場地、經濟等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規范的服務，如何充分利用現有的社會資源同人防、環保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。
二、共建模式的共贏共利
校外基地同相關單位間的共建，將產生有利于雙方的共贏局面。
1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實踐資源，壯大及規范了師資隊伍，對于基地場館建設也有著深遠、積極的意義。
2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進行業務宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學校的共建、宣傳教育進社區等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。
三、實踐資源的共建
1、請進來——場館及專題教室的建設。形成各領域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業知識、設計、布局等方面給予支持和配合。
2、走出去——基地外實踐場所的建設。在基地內建成專用的場館及教室的基礎上，還可以讓參加社會實踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗更加貼合社會實際的實踐模式。如參觀監獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗之后，提高他們的綜合素質。
四、師資隊伍的共建
師資建設，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學同學校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實踐科目要求教師有相應的專業知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊伍的建設方面，也有著積極的推動作用。
1、培養一批基地專業教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業的工作人員定時、不定時地對基地的教師進行專業知識、專業設備操作等方面的培訓，這將極大程度彌補基地師資缺乏對應專業知識的難題。
2、打造一批共建單位的校外輔導員。在形成內部優秀的師資隊伍的基礎上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經驗、精湛的業務水平將為青少年的社會實踐添上美麗的一筆。
青少年校外素質教育實踐基地同相關單位的共建模式已有各地校外基地進行摸索實踐，希望這種模式對于規范基地辦學、開展素質教育等方面產生積極的影響。
參考文獻：
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[3] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》
青少年實踐教育范文第3篇
【關鍵詞】校內 校外 銜接 活動
為了給廣大中小學生提供廣闊的學習領域和多樣的學習方式，豐富校外教育的活動形式，培養學生的動手能力、實踐能力和創新精神，根據2006中辦4號文件，“要把校外活動列入學校教育教學計劃”和2006晉教8號文件“積極促進校外活動與學校教育有效銜接”的通知，從2009年起，新絳縣青少年活動中心創新工作思路，積極探索與學校教育有效銜接的活動方式，利用中心校外教育資源，開展了“基地體驗教育”活動。
什么是“基地體驗教育”?“基地體驗”活動是“體驗教育”的一種呈現形式，是基于學習者自身活動，逐步獲得感性認識的教育過程和學習過程。它是在學習者自主參加、體驗、感知、互動中，使科學態度、實踐能力和創新精神得以培養的過程。
一、我們的具體做法與嘗試
1.行政支持，宣傳引導
在活動起步之初，為了解決廣大師生家長的思想認識問題，保障活動按照我們預設的目標進行，縣教育局采取了一系列措施：
一是加強宣傳引導。組織校長、教師代表、學生代表、家長代表到活動中心參觀，了解活動的設備設施、活動場地、活動計劃、活動內容。
二是建立健全機制。縣教育局下發了《關于在全縣中小學開展基地體驗教育活動的通知》，要求活動中心制定詳細的活動方案、項目內容、課時安排、評價方式、成績考核及效用，要求各校將此項活動納入學校教學計劃之中。
三是考核督導。把各校參加此項活動的情況，作為中小學校量化評估的一項指標，每年進行專項的督導評估。明確規定：參加活動的課時達不到80％，學生參與量達不到90％的學校，該項考核成績為零。
四是中心建章立制。活動中心為了保障活動的順利開展，建立健全一系列“基地體驗活動”的規章制度，使活動能夠有序有效的開展。
2.科學安排，分層推進
(1)精心設計活動項目。一是學科學習項目。我們設計了與學校教學密切相關的活動項目。如針對初中生的弱科，我們與縣教研室的老師合作，請他們到圖書室里預先篩選出有關化學、物理、數學等方面的圖書，由我們推薦給學生。二是啟智益思項目。如素質拓展訓練項目――7人跳繩、不倒森林、呼啦圈連環套、平臂下蹲起、接力運球、高空彈球等。三是前沿科技項目。有數控小機床操作、智能機器人組裝、天文觀測、航模、海模、駕模等。四是課外閱讀項目。15000余冊圖書，按類分裝上架，向學生全方位開放。為使孩子們在很短的時間里讀的更多，中心創新讀書模式，制定出了：“讀、悟、說”三步讀書法。“讀”就是在圖書管理員的指導下，讀自己喜歡的書，在閱讀過程中記筆記。“悟”即感悟，讀完一本書后，感受到了什么，悟出了什么道理，以后應該怎么去行動。“說”即交流，就是要把自己的感悟、體會、不像以往那樣寫出來，而是用口語直接表達出來。通過閱讀拓寬了學生們課堂學習領域，開闊了視野，鍛煉了學生的語言組織，口語表達能力，提高了寫作水平。五是地方文化特色項目。如面(泥)塑、花饃、剪紙、木板年畫等。我們聘請縣上的民間藝人，作為中心的特聘教師，定期到中心為學生輔導，一方面，讓學生了解優秀的地方特色文化；另一方面，學習掌握一項技能技藝。
(2)合理安排活動時間。每周二、三、四下午，我們安排接納一所學校，以年級為單位，每次150－200人，分為6組，每次兩個課時(90分鐘)。
(3)靈活分組，針對性強。由于“基地體驗教育”活動的項目多，學生不可能項項參與，必須根據不同情況合理分組，才能有針對性地進行教學。我們的嘗試是：①根據學生的興趣愛好分組。每次活動開始之初，我們先把所有活動項目介紹給學生，包括項目內容，活動目的，所用器材等。然后由學生根據自己的喜好自由選擇；②根據學生的特長分組，即引導學生不單憑愛好來選擇活動項目，而是由他們的老師根據每個學生的潛能和特長，選擇適合他們的項目；③根據學生校內學習情況分組，主要目的是通過參加某項活動來為他們的某一弱科的學習提供幫助。如空間感差的學生，我們讓其參與機器人拼裝等項目；動手能力差的學生，我們讓他們參與手工制作、數控小機床操作等項目。這三種分組方法不是呆板教條的，而是靈活多變的，使之既能強化學生特長，又能挖掘學生潛能，既能彌補學生性格中的弱點，又能張揚學生固有的個性。
(4)認真備課，細心輔導。為提高活動效益，我們規定每周一為集體備課時間，由教育活動部組織實施。
(5)選配教師，專兼結合。為了更好地服務于教學工作，我們每個班除了配備專業技能教師外，還為每班配備了一名班主任老師，負責本班的管理工作，作為活動課的輔導教師。
(6)動手動腦，注重實踐。“基地體驗教育”活動所有的教學內容均以實際操作，參與探索為主。注重體驗、互動、參與、感悟。
3.強化考核，推動活動
(1)建立活動反饋卡、心得留言卡、學生活動記錄卡等。每次上完課后，由班主任老師和輔導教師負責讓學生在卡上及時留下自己的感受，交由教育活動部統一保存，對心得體會，班主任老師在下課時及時予以表揚，對在教學中有改進建議的反饋卡，中心會及時采納，改進方法。
(2)對每個學生的活動情況進行評價、激勵。評價是教育活動的重要一環。評價的過程與結果，對少年兒童的后續學習具有重要意義。每節課結束后，我們都留出時間，讓老師對學生、學生對自己、學生對老師作出評價。
二、活動帶給我們的體會和啟示
基地體驗的開展，實現了學生、學校、中心的“三贏”。
1.就學生成長而言，“基地體驗教育”活動的開展，使學生開闊了視野、增長了知識、培養了技能；愉悅了身心、增強了責任心、自信心和合作精神；提升了科學素養、人文素養、健全了人格，得到了全面發展。讓他們感受到了學校教育以外的另一種教育的魅力。
2.就學校教育教學的促進而言，“基地體驗教育”活動的開展，彌補了學校教育資源的不足，解決了綜合實踐活動課開設的困難，減緩了某些學科的教學難度，提高了教學質量，有力地促進了學校教育教學任務的完成。
青少年實踐教育范文第4篇
關鍵詞：青少年犯罪；理論
一、研究背景及研究意義
1.研究背景。目前，青少年高的犯罪率在一定程度上影響了我國社會的穩定和我國社會主義現代化的建設。盡管，法學和犯罪學等學術專家對青少年犯罪有過比較深入的研究，但是，對其理論的研究與實踐的結合還存在較多的問題，不能有效地預防和矯正青少年犯罪。本文針對此研究背景下的問題，通過理論和實踐相互結合的方式，以社區層面為研究切入點，探討社區矯正在矯正青年少犯罪的理論和實踐。
2.研究意義。通過對社區矯正在矯正青少年犯罪的理論與實踐研究，具有重要的研究意義，主要體驗在填補流動青少年社區矯正研究空白城市青少年發展和社會協調發展的現實需要以及從理念到實際的改革矯正體系，推進社會政策的理論意義社會系統的良性運轉等方面，理論和實踐化結合研究對開展社區矯正矯正青少年犯罪具有重要的先是幫助作用。
二、社區矯正概述
社區矯正對矯正青少年犯罪具有重要的作用，下面，本文從社區矯正概念、內容以及特點等方面對其作論述。
1.社區轎正的概念。社區矯正，通常也稱為社區處遇或者社會內處遇，是的一種新興的犯罪處遇方式。由于我國對社區矯正的相關概念沒有明確化，使得人們對其比較陌生，自從我過將這一概念引進后，在2003年兩會上證實確認社區矯正的地位。社區矯正的內容主要包括管制、緩行、假釋等刑罰內容。
2.社區矯正的特點。社區矯正的特點主要有以下幾種特點：
（1）社區矯正是刑罰執行活動。社區矯正時刑罰執行活動主要由執行主體的特定、執行依據的法定以及執行方式的強制性等因素決定，使得社區矯正稱為一種特定的刑罰執行活動。
（2）社區矯正是非監禁刑罰執行活動。社區矯正是一種新興的犯罪處罰活動，通過社區參與的形式，由專門的國家機關，在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協助下，在判決、裁定或決定確定的期限內，矯正其犯罪心理和行為惡習，并促進其順利回歸社會，所以說這是非監禁刑罰執行活動。
三、社區矯正在矯正青少年犯罪存在的問題
我過社區矯正引入時間較短，發展也較緩慢，在發展過程中，還存在許多的問題，本文詳述社區矯正在矯正青少年犯罪存在的一些問題，進而為完善社區矯正對矯正青少年犯罪理論研究提供理論。
1.相關法律不完善
盡管我過已經明確社區矯正的法律地位，但是相關的法律對齊規范卻不是很完善，尤其對社區矯正執行過程相關的法律還需要亟待完善和規范，使得社區矯正法律規范不完善，在一定程度上影響了社區矯正規范化執行和推進。
2.社區矯正方式較單一
盡管我國已逐步實行社區矯正制度，并在許多地方逐漸開始實行社區矯正的項目，但是，由于缺乏相應系統和科學的評價制度，使得社區矯正在實行的過程中規范性不夠。許多社區在實行社區矯正的時候，都存在一定的問題，并且社區矯正的方式較為單一，不能根據不同的情況，制定不同的社區矯正方式，使得社區矯正在矯正的過程中，讓一些不成熟的青少年重新走向社會，可能繼續走向犯罪的道路。
3.對社區矯正重視度不夠
盡管，我國法律已規范社區矯正法律地位，并且在全國各個地方已經實踐化推廣，然而，基于我國當前社區矯正發展環境以及國情的原因，許多偏遠地區對其還停留在理論階段，實踐化程度普遍較低，許多地方社區矯正管理人員對其重視程度不夠，導致社區矯正這一程度施行程度較大，很多地方只是講社區矯正做擺設，施行力度較小，在一定程度上抑制了社區矯正的發展和執行，使得我國社區矯正發展緩慢。
四、完善青少年社區矯正制度有效的措施
通過上文對社區矯正對青少年犯罪矯正方面存在的問題，本文對目前問題作了一定的分析，結合當前社交矯正的環境，本文提出了一系列解決目前社區矯正問題的措施，進而完善我國青少年社區矯正制度。
1.進一步完善相關法律，促進社區矯正發展
我國社區矯正相關法律不健全，在一定程度上抑制我國社區矯正制度的發展，基于此，本文提出進一步完善相關法律，促進社區矯正發展措施，通過對社區矯正制度理論研究和實踐分析，總結社區矯正相關法律在理論研究和實踐化過程中存在的問題，去除抑制社區矯正制度發展的一些不良因素，通過中央性質的文件，明確社區矯正制度，對社區矯正制度進一步以法律的較多明確化，規范化，通過多重方面進一步完善相關法律，進而促進社區矯正制度的發展和進步，促進我國社區矯正制度的發展。
2.增加社區矯正方式，豐富矯正制度
目前，我國社區矯正制度矯正方式較為單一，鑒于此問題存在，本文提出了增加社區矯正方式，豐富矯正制度的措施，主要從社區矯正組織形式、社區刑罰種類增加以及完善社區矯正對刑罰人員幫助等各個方面進一步增加社區矯正的方式，豐富和完善社區矯正制度。
3.加強社區矯正重視程度，加大社區矯正執行力度
西方國家在社區矯正制度方面已渠道明顯的研究成果，我國在社區矯正方面還處于初級發展階段，存在許多的不足，社區矯正制度對國人來說還是一個較為陌生的概念，因而，首先我國要致力于社區矯正法律制度方面的研究，加大對各大高校社區矯正法律研究者的支持，形成較為系統的社區矯正制度研究團隊，來推動我國社區矯正工作的發展；再就是借鑒西方先進的社區矯正制度的研究，結合我國的法律體系形成自己的理論基礎，從而建立我國特色社會主義的社區矯正法律制度。除此之外，加強社區矯正重視程度，還應該從社會方面以及媒體宣傳方面開展，鼓勵社會人士參與社區矯正制度上來，讓全社會共同參與和提倡，進而讓社區矯正制度得到全社會人民對重視和參與，讓其成為全社會公民共同重視的制度，讓全社會共同發揮其應用的力量，進而擴大其影響力。媒體的宣傳對加強社區矯正重視也是相當重要的，通過官方媒體的不斷宣傳，讓全社會意識到矯正制度的重要性，進而逐漸在人們心中樹立矯正制度的重要性，豐富矯正制度的理論內涵，促進社區矯正制度的不斷發展和進步，進而促進我國社區矯正制度的不斷推廣和進步。（作者單位：華僑大學）
參考文獻：
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青少年實踐教育范文第5篇
關鍵詞 傳統心理健康教育 自媒體 改進
Abstract High school is an important stage of development in life， psychologists call this stage "psychological crisis period". In this special stage of junior high school students will encounter a variety of psychological confusion， if not timely psychological counseling， will affect the physical and mental development of students and the formation of sound personality. In the rapid development of the information age， since the media has become a tool of communication is closely related with people's daily life， so in order to adapt to the needs of national quality education， physical and mental development of young people's needs and the needs of times development， mental health education should be combined with from the media to be improved.
隨著當今社會的快速發展，學生所面臨的各種壓力都在不斷增大，這使得學生的心理問題日益突出。然而，由于傳統的心理健康教育限制頗多，致使其發展緩慢且效果不佳。近些年來，由于移動互聯網發展迅猛，讓移動終端得到了普及，以微信、微博、網站論壇為代表的自媒體應用簡化了公眾的信息傳播渠道，成為移動互聯網時代中數億用戶實行信息傳播活動的新興寵兒。因此，筆者認為應當充分發揮自媒體的優勢，與心理健康教育適當結合，希望以此來提升心理健康教育成效。
1 自媒體的涵義
關于自媒體的定義，至今還仍有許多爭議，“自媒體”最早由美國著名硅谷IT專欄作家丹?吉爾默提出，可分為三個階段：web 1.0即傳統媒體或舊媒體，例如電視、廣播等；web 2.0指新媒體包含傳統媒體的網絡版和新聞門戶網站等；web 3.0指現在的自媒體，即以微博、微信、網絡論壇為代表的可以實現用戶貢獻內容的媒介。
2 初中生自媒體心理健康教育的意義
2.1國家素質教育的需要
2012年教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中曾明確提出：“中小學的心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育。中小學生正處在身心發展的重要時期，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。”
2.2 青少年身心發展的需要
中學階段正是人生中的一個重要發展階段，心理學家把這一階段叫做“心理危機時期”。處在這個特殊階段的初中生會遇到各種各樣的心理困惑。所以在這一階段的初中學生很容易產生某些心理問題，影響到其今后的健康發展。通過對錦州市多所學校的學生進行問卷調查和訪談，可以了解到，雖然有的學校對于新入學的學生進行心理測驗并存紙質檔案，卻不能很好地進行跟蹤再調查；部分學校每個月都會舉辦相應的心理講座等，對學生進行心理健康教育，卻沒有開設專門的心理健康教育n程，由于多種因素的限制，使得學校并沒有充分重視學生的心理健康教育。為了更好地響應國家素質教育的需要，應該找到有效開展心理健康教育的方法和途徑。
2.3 時展的需要
目前，中小學生心理健康教育在我國發展還不平衡，大部分學校尤其是北方的一些學校中心理健康咨詢室設施配置不足，心理健康教師能力不足，不能給予學生及時的心理疏導和咨詢。甚至有一些學校根本沒有設置心理咨詢室，沒有配備心理健康教師。尋求更好的心理健康教育途徑和方法，加強初中生的心理健康教育成為亟需解決的課題。
隨著社會的發展，自媒體成了人們不可缺少的溝通工具。針對自媒體在心理健康教育中的應用，通過一個預調查進行了初步了解。調查方式是對錦州市幾所中學的學生進行抽樣調查，發放問卷共130份，收回115份，回收問卷有效率為98%。問卷共涉及三個方面：一是心理健康教育現狀調查；二是學生使用自媒體的現況；三是對開展自媒體心理健康教育的態度與建議。通過調查，在被試的初中生中73%的學生存在著各自的困擾，有的同學會選擇通過跑步或者聽音樂等方式進行排解，也有相當一部分同學選擇不排解壓力，順其自然。隨著互聯網時代的到來，使用智能設備上網的同學更是達到了測試人數的98%。對于開展自媒體心理健康教育的態度，僅有0.8%的同學表示不是很支持開展自媒體心理健康教育。而78%的同學表示不同程度的支持，希望通過這種方式可以達到匿名咨詢的效果。因此，應當充分發揮自媒體的優勢，與心理健康教育適當結合，希望以此來提高心理健康教育實效。
3 傳統心理健康教育的特點與存在的問題
3.1 授課范圍與內容的局限性
傳統的心理健康教育，學生主要是通過學校所開設的專門課程、活動課程或者融合課程來接受有關心理方面的知識和技能，而且是在固定的時空內以書本為載體，教師通過口頭講述的方式來使學生接受心理健康知識，所以授課范圍有限且傳授知識的速度緩慢，教學內容單一。學生是以集體的形式參與到課堂當中去，故無法根據自身心理情況自主選擇學習內容，致使傳統心理健康教育授課范圍與授課內容受到局限。
3.2 師資方面的匱乏
以我國目前的狀況來看，心理健康教育的師資依然處于匱乏階段，許多中小學生并不知道自己的學校設有心理咨詢室和心理咨詢教師。而設有心理健康教育課程的某些學校教師專業水平也令人堪憂，甚至不乏是兼職教師。不僅如此，傳統的心理健康教育模式下，一個教師往往要負責一個年級甚至是一個學校的學生。在傳統的心理咨詢中，一個咨詢師每次只能接待一個來訪者，以此來看，要想滿足全體學生日益增長的心理健康教育需求，就變得極其困難。
3.3 社會偏見
很多學校都設有一間布置得非常溫馨的學校心理咨詢室，暖色的墻壁，舒服的座椅或者沙發，專業書籍、鮮花一應俱全。一些學校還專門購置了沙盤等測試的工具，與教室相比較，更顯安靜舒適。然而，學校心理咨詢室的利用率卻不盡如人意。很多學生認為，心里有秘密，但是沒法說。老師不能懂，也怕老師對自己產生偏見。社會對心理問題的探索是有一定偏見的，這就導致很大一部分學生無論是在心理健康教育的課堂上，還是在社會心理咨詢室中，都不敢或者不愿意暴露自己，害怕受到他人的排擠與質疑。學生們如果不能正視自己的心理問題，那么一旦出現問題將無法得到排解，如此往復便會使問題擴大化。
4 結合自媒體的心理健康教育特點
4.1 方便靈活，形式新穎
現如今，網絡是青少年接觸、認識、了解并參與社會生活的一個必要途徑，而自媒體更使得青少年能夠方便快捷地融入信息社會。通過自媒體平臺，大大激發了學生的興趣與能動性，使學生突破原有的時空限制，根據自己的需要來選擇學習內容，掌控學習進度。這樣的變通，不僅可以讓那些由于某些原因而沒能參加心理健康教育課程的學生方便快捷地接受教育，也可以使教育更具靈活性。
4.2 形象溫暖，立場中立
青少年時期正是邁向成人的過渡時期，如今的青少年擁有更多，同時也背負更多，繁雜的世界，快節奏的步伐，高速流動的信息，充滿壓力的競爭，使得青少年時期既充滿生機又充滿困惑與彷徨，然而這許多心理困擾，不少學生既不愿意讓身邊的同學知曉，也沒有勇氣向家長傾訴，這個時候就需要一個可以傾訴煩惱的角色。利用現在的移動自媒體平臺，學校可以設立一個QQ群，群內有專業的心理健康教育教師和心理咨詢師，讓同學們可以在QQ群中通過匿名的方式向老師求得幫助；也可建立QQ群小組，組內成員互幫互助；或者學校可以事先申請幾個公用QQ賬號，如果學生產生情緒問題可以自行登錄此QQ賬號向老師尋求幫助。由于學生拿著自己的手機或者獨自坐在電腦前，與他人產生了距離，會產生安全感，從而愿意敞開心扉，可以真實地傾訴自己的真實想法，這也減少了傳統心理咨詢中的阻抗問題的發生幾率，使心理咨詢得以順利進行。
4.3 順應時展
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2016年1月的《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年12月，中國網民規模達6.88億。也就是說通過現在的網絡自媒體可以適當緩解當下師資貧乏的問題，現有許多專業化水平高的微信公眾號和心理輔導網站可以供大家學習。微信公眾號有：北京大學心理中心，簡里里，你好媽，NLP青少年兒童心理教育第一人，時代心理TIMESMIND，心里有術，心理測試，壹心理等等。這些公眾號會定期推送關于心理教育方面的文章或心理測試，其中還有許多關于家長、學校應該如何教育孩子的小文章。有的還提供在線咨詢、電話傾訴等服務。然而經過調查得知，除了一些心理相關工作者會關注這一類的公眾號之外，少有家長會關注這類消息。這說明自媒體在心理健康教育中的應用是有了，卻未形成良好的體系，難以使每個學生都受益。所以，要想使自媒體心理健康教育發揮作用，還需要建立一套具體可行的學校系統，才可以切實提升心理健康教育實效。
參考文獻
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