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貧困生結對幫扶總結范文第1篇

我校在縣教育局的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實了中央和省、市、縣關于精準扶貧的重大部署和安排，扎實有效地開展了精準扶貧工作，取得了實效，主要工作如下：

一、高度重視，明確職責

我校認真學習了上級有關文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領導為成員的領導小組，下設精準扶貧辦公室，有專人負責整理檔案和網上系統的操作，各項工作分工明確，責任到人。

二、積極行動，開展了調查摸底工作

今學期，我校認真對轉入學生和一年級新生進行摸底，同時與上級對接，確保信息準確，無漏報、多報現象，最終確定了61名建檔立卡學生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學生中本縣區戶籍有57人，外縣戶籍有4人。

三、精心策劃，落實了各項制度

結合我校實際情況，根據《精準扶貧實施方案》和《精準扶貧工作計劃》及《三秦教師結對幫扶貧困學生實施方案》和《三秦教師結對幫扶貧困學生工作計劃》所有教師每人結對幫扶一名貧困生，校委會成員及班主任重點幫扶建檔立卡學生，并能動態管理，同時學校又制定了《控輟保學方案》，并與每位班主任簽訂了責任書，確保無輟學現象。

四、緊密安排，落實各項幫扶制度和計劃

我校組織教師認真學習了上級有關幫扶制度和計劃，同時宣讀了我校的相關要求和實施計劃，對建檔立卡學生實行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動，認真落實。首先各位教師確定了自己的幫扶對象，并能與家長溝通，了解家庭情況和孩子的學習情況，經常對這些學生進行單獨輔導，絕不能使其成績下滑掉隊，同時多方合力對其引導，讓他們用健康的心態去樹立理想，迎接未來。根據平時的觀察和測試成績，這些學生的成績有所提高，而且較以前更加樂觀向上。

五、統籌安排，認真落實了資助政策

認真學習上級資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關政策，班主任通過微信群為家長解讀，每位家長明確了享受的資助，知道了政府對他們的關心和關愛。

同時，學校也認真落實了資助政策，落實了“兩免一補”政策，為學生及時發放了書本和校服，另外，根據學生實際和學校實際，落實了建檔立卡學生的“營養餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯系，解決了這些學生的生活問題，所有資助資金都足額、及時發放到位，無錯發、漏發、緩發和不發現象。

六、齊抓共管，完成了各項任務

貧困生結對幫扶總結范文第2篇

(一)全面摸清低收入農戶狀況，為全面開展“低收入農戶增收工程”打好基礎。麗水市委、市政府于2006年5月在全市9個市(縣、區)開展了全面進村入戶調查，摸清全市貧困人口現狀的工作。根據調查情況，對擬列為低收入的農戶進行核實。按照初定、公示、審定這樣三個程序把關審核，最終確定全市年人均純收入在1500元以下的農村貧困人口75095戶、181392人，占農業總人口的8.7％，其中年人均純收入在1000元以下的特困人口有31907戶、62864人。根據市里的要求，全市以鄉鎮為單位，對所有低收入農戶分戶立檔，裝訂成冊，匯總至市農辦，并以縣(市、區)為單位建立了電子數據庫。各地還根據農戶脫貧、返貧情況，及時進行調整，有進有出，對低收入農戶實行動態管理。低收入農戶檔案主要顯示其家庭基本情況、生產經營內容、收入狀況、貧困原因和享受扶持政策及結對幫扶等情況。全面摸清和掌握全市低收入農戶狀況，為各級實行分類指導、有效開展增收工程奠定了基礎。

(二)理清增收路子，實行分類指導。從調查摸底情況看，麗水市農村低收入人群主要為四個方面：一是居住在生產生活條件惡劣鄉村的農民。山高路遠、居住分散、交通不便、信息閉塞等因素造成當地大部分家庭收入主要來源于第一產業，比例高達85％，貧困勞動力外出務工僅占貧困勞動力總數的23％。二是缺乏勞動力(包括殘疾人)和自身素質很低的農民。喪失勞動能力和家庭缺少勞動力的占貧困戶總戶數的51.1％，文盲半文盲人口占貧困戶總人數的37.4％，小學文化程度占38.8％。三是脫貧基礎不穩定而因災因病返貧的農民。特別是地質災害頻發地區、大中水庫庫區貧困的狀況較為突出。全市因病致貧的有1.38萬戶，占全市貧困戶的18.3％，因病因殘喪失勞動力返貧的占29.73％。四是因生產發展資金短缺而難以脫貧的農民。在麗水，這樣的農戶約占總貧困戶數的11.8％。由于難以籌集發展資金，所以即便有了好的致富門路，也有心無力。

針對低收入農戶的實際情況，麗水市在增收工程中，十分強調分類指導，為低收入農戶理清發展思路，找準增收路子。市委、市政府在總結各地做法和經驗的基礎上，提出了“五個一批”的工作思路，即立足農村和農業，就地富裕一批：集聚城鎮，下山轉移一批；出門打工，對外輸出一批：創新工作機制，社會幫扶一批；健全救濟體系，政府保障一批。對那些有一定勞動能力、苦于無致富項目和資金的農戶，著力引導他們發展食用菌、筍竹、茶葉、蔬菜、水干果、畜禽、中藥材、花卉苗木、水產等生態農業，發展有山清水秀地理優勢和畬鄉風情特色的農家樂休閑旅游產業：積極倡導“一縣一特色，一村一特點”，推動和扶持“楊梅之鄉”、“田魚之鄉”等區域特色產業的發展。同時，抓好農業龍頭企業，推進以農民專業合作社為基礎，供銷社為依托，農村信用社為后盾的產、供、銷一體化建設，為農民開發現代農業提供全方位服務：對那些居住在高山遠山、地質災害頻發、大中水庫庫區等生產生活條件惡劣地域的低收入農民，創造條件，鼓勵和引導向中心村、鎮集聚，走下山脫貧之路；對那些有條件勞務輸出、外出就業的低收入農戶，通過就業培訓，幫助他們獲得一技之長，提供就業信息，鼓勵他們外出就業，同時，鼓勵和支持本行政區域內工商企業吸納低收入農戶勞動力用工：對那些因病因災致貧的低收入農戶，實行“一戶一策一干部”幫扶機制，同時，動員社會各界力量結對幫扶。通過捐助種豬、種禽、種苗，提供生產技術等，幫助他們發展力所能及的生產，增加收入：對那些完全喪失勞動能力的低收入農民，市委、市政府明確提出，要下決心通過擴大保障范圍，提高低保標準的辦法，逐步幫助其提高生活水平。計劃用3年時間，逐步將農村低保對象每人每月補差提高到100元以上，2007年每人每月補差不低于50元，2008年不低于75元。2009年達到100元。

(三)發揮婦女勞力優勢。大力扶持來料加工。來料加工具有“無投資，見效快，無風險”特點，特別適合低收入農戶，也是幫助低收入農戶脫貧致富的長效措施。為進一步挖掘來料加工業在促進低收入農戶增收上的潛力，麗水市采取了四個方面的措施：一是明確責任部門。針對來料加工業務大都適合婦女勞動的特點，麗水市充分發揮各級婦聯的優勢和作用，明確由各市(縣、區)婦聯負責聯系和落實本地的來料加工業務。麗水市婦聯專門在義烏等地設立了來料加工辦事處，并派干部專職駐守；二是加強信貸支持。當地金融機構加大對來料加工企業和經紀人的信貸支持力度，采取擔保、抵押、聯保、貼息等多種形式，有效解決來料加工企業和經紀人的貸款問題：三是提供各類便利。運管部門對來料加工運輸車輛核定載重1噸以下的，免予辦理道路運輸證，免收公建金和運管費。工商、經貿部門積極為經紀人提供加工企業信息，拓寬加工貨源渠道，農業和人事勞動社會保障部門結合農村勞動力素質培訓工作和再就業工程，積極配合婦聯開展來料加工經紀人和從業人員培訓，齊抓共管，為發展來料加工營造了良好的創業環境：四是培育一批來料加工業務經紀人。全市現有來料加工經紀人600余名，他們為發展來料加工業發揮了重要作用，是低收入農戶增收的“功臣”。市里十分重視抓好這支隊伍，專門對這批人進行業務培訓，同時，建立了來料加工業務先進分子獎勵基金。市財政每年安排不少于100萬元專項資金用于扶持、獎勵來料加工及開拓來料加工市場。各縣(市、區)政府也安排來料加工專項獎勵經費。分別對優秀經紀人、優秀合作廠商和先進鄉鎮(村)進行獎勵，實行以獎代補，充分發揮各方的積極性，提高其競爭力。經過努力，麗水市來料加工業務保持年均增長40％的良好態勢，2006年全市從事來料加工的農民8萬人，人均加工費收入1570元，2007年1～8月，就有9.2萬名農民從事來料加工，實現加工費用收入2.08億元，人均加工收入2174元，預計到2010年，全市加工費收入將達到6億元至7億元，全市農民人均收入提高300～400元。

(四)構建新的農民小額信貸模式。幫助低收入農戶解決生產資金。農民貸款難是一個老大難問題，尤其是低收入農戶，貸款更是難上加難，主要原因是農民缺少可抵押的財產或沒有擔保。為了解決這一難題，麗水市采取了一系列改革措施。首先是探索建立用林權抵

押小額貸款的模式。2007年初，麗水市政府提出了《推進森林資源資產抵押貸款業務發展的意見》，據此，中國人民銀行麗水市中心支行和麗水市林業局出臺了《麗水市森林資源資產抵押貸款管理暫行辦法》。按照林業產業經營和資金需求特，占、及風險可控原則，確定五種林業資源抵押貸款信貸模式：一是重點支持林業產業化重點企業貸款：二是結合“信用村”、“信用戶”建設，通過林農聯保的方式。推動林農聯保貸款：三是鼓勵擔保公司保證貸款：四是加大對股份制林場、家庭林場等農村合作經濟組織的信貸支持力度，鼓勵林農走集約化經營道路：五是嘗試開展林農林權抵押直貸和政策性信貸模式，探索滿足林業不同資金需求的多種途徑。經過一段時間的運行，這一新穎的農民小額信貸模式取得了良好的效果。其次是鼓勵各類組織為低收入農戶提供貸款擔保。麗水市還專門出臺了《關于推廣小額貸款支持低收入農民增收的意見》，通過稅收、財政補助等各方面的優惠措施，鼓勵龍頭企業、工商企業、農民專業合作社和其他個人為低收入農戶提供貸款擔保，鼓勵金融機構發放小額貸款。第三是建立農村低收入農戶小額貸款信貸幫扶基金。針對低收入農戶貸款擔保難。青田縣還由財政直接投入，專門建立了農村低收入農戶小額貸款信貸幫扶基金，通過信用社運作，實行資金滾動使用，信用社創新低收入農戶小額信貸擔保機制，為有致富意愿和能力的低收入農戶提供1000～10000元的貼息貸款，利息從基金中列支。

(五)搭建多層次勞動力培訓體系。提高低收入農戶致富本領。2006年以來。全市通過多層次的勞動力培訓體系，共培訓低收入農戶勞動力9730人，其中轉移就業培訓3794人，實現轉移就業2865人。主要做法：(1)加快培訓一批新型農民。按照現代農業的要求，加大農民素質培訓力度。如慶元縣抓農民技術培訓突出“四個結合”：一是與開展“聯基地、聯大戶”活動相結合，突出對蔬菜、吊瓜、山羊等種植、養殖大戶的技術培訓，通過他們的示范、輻射和帶動作用，促進區域產業的發展。二是與“新型農民科技培訓”、“欠發達鄉鎮農民培訓”等項目的實施相結合，改“撒胡椒粉”式培訓為重點培訓，以點帶面，強調對核心、骨干農戶的技術培訓，即對產業的重點鄉(鎮)、重點村、重點戶進行重點培育。通過核心戶的輻射帶動，促使廣大種植養殖戶學到技術，達到事半功倍的效果。三是與科技信息進村入戶相結合。充分運用農業信息網、農村科技信息網、農村科技遠程教育網絡、農廣校等載體開展技術培訓。四是結合鄉鎮技能型政府建設和“培養技能型干部，建設服務型機關”活動的開展，做好縣鄉兩級干部的培訓，使每位干部都擁有技能。從而更好地培訓農民。(2)加大轉移就業培訓力度。2006年以來，麗水各縣(市、區)進一步創新工作方法，加大對農民轉移就業的培訓力度。麗水市本級重點突出對失地農民、下山移民和農業剩余勞動力進行“三定培訓”，即定點、定向、定企業職業技能培訓，使其掌握有針對性的職業技能。青田縣則對在職高就讀的青少年農民，免除了學費，對納入低收入目錄的農戶參加轉移職業技能培訓，一律免收培訓費。松陽縣進一步創新農民轉移就業培訓方法，全面實行培訓券制度，試行跨區域異地培訓機制，而在縉云，則采取落實貧困農戶優先享受免費“訂單式”培訓和“訂單式”輸出的政策規定。(3)重視低收入農戶的下一代教育培訓。提高低收入農戶下一代的受教育水平，是從長遠保證低收入農戶脫貧的治本之策。青田縣特別重視這項工作，實施貧困生資助擴面工程，明確人均純收入在1500元以下家庭的子女義務教育階段在本縣學校就讀，免收學費、代管費，免費享受營養餐，高中階段在縣內就讀的，年補助500元。(4)發揮結對干部的幫扶培訓作用。結對干部對缺乏技能和文化素養的貧困戶，側重于培訓幫扶，實行一對一指導，通過幫助聯系信息或技術培訓，購買相關書刊或訂閱各類報紙等方式，提高其素質和發展生產的積極性。

貧困生結對幫扶總結范文第3篇

豐寧滿族自治縣草原鄉和順店村駐村幫扶工作隊鮑艷偉

2020年5月7日至15日，作為一名新參加駐村幫扶工作隊的隊員，我有幸參加了“駐村干部打贏脫貧攻堅戰專題網絡培訓班”的培訓，培訓期間，聆聽了各位領導和專家的講課。幾天來，我沉浸在各位領導和專家精彩的講解中，思想上受到了強烈的震撼，理念上有了全面的更新，知識又得到了充實提高，培訓班的課程學習讓我感觸良多。

一、培訓情況

此次培訓，采取的是網絡專題培訓班培訓，主要對象的是新調整到駐村工作隊中的駐村工作隊成員，根據省、市、縣委組織部門的轉發的通知，我積極參加了此次培訓，在培訓過程中我認真學習以聚焦增強決戰決勝脫貧攻堅實戰能力，緊貼駐村幫扶工作實際，為主題的有關政策解讀、工作指導、經驗交流等內容的培訓，完成了必修課程19.5學時，選修課程3.0學時的培訓。

二、培訓心得體會

通過此次學習，我個人覺得受益匪淺，感受頗深，主要體會有以下幾點：

（一）、提高了認識。

在沒有參加培訓之前，每年也會參加不少政治學習和業務培訓，總覺得自己常在網上也會看到相關知識，不能做到靜下心來、沉下身子，學習時思想也不集中，學得一知半解，效果不好。但這次培訓卻不一樣，在安靜的培訓課堂里，聆聽各位領導和同志們的講授，這才發現自己的知識儲備還遠遠不夠，過去的學習只能說是淺嘗輒止，必須要真正堅持終身學習的理念，同時也要將學習落實到行動中。

我以前想到駐村很簡單，通過培訓后，才發覺自己知識單一，工作思路和方法很欠缺，要學的東西很多，只有自身素質提高了，能力增強了，才能幫助群眾致富，這次學習之后，我將認真總結，學以致用，盡快轉變思路，創新開展好工作。通過此次培訓，我將明確定位自己，全身心投入到駐村工作中，作為駐村工作隊隊員，我會認真領會相關文件精神，分析問題，認清自身職責，迅速轉變角色，全心投入到新的工作中。我會加強自我學習，扎實工作，努力搞好自身建設。

（二）、受到了啟發。

駐村工作，接觸到最多的就是農民。在培訓的過程中，多位領導不止一次地講到，農民群眾是我們的衣食父母，農民是共和國的基石。在工作中，我們要多為農民群眾著想，記住他們的貢獻、犧牲，想想他們的不易，站在農民群眾的立場上，增加溝通了解，或許很多不理解就能變成相互理解，很多疑難問題就不會那么難以解決。真真正正扎根到群眾中去，切實貫徹執行黨在農村的各項方針政策。我們駐村幫扶工作隊的職責就是帶領農民群眾致富，讓他們真正的脫貧致富奔小康。

我覺得要做好農村工作，必須與群眾打成一片、抱成一團。必須把好態度關，駐村干部不能擺架子，不能讓“領導架子”成為與農民間的障礙，一定要做到有“三心”，即愛心、誠心、耐心。在農村特別是低保戶、五保戶、孤寡老人、孤兒等貧困弱勢群體比較多，要想方設法幫助發展生產，積極開展貧困生、貧困戶結對幫扶等工作，讓他們體會到黨和政府的關懷與溫暖，作為一名駐村幫扶工作隊隊員要懷有愛民之心，想群眾之所想，解群眾之所難。再者，要有誠心，群眾才會真誠地對待你、支持你，相信黨和政府的政策都是為了社會經濟的發展，人民生活水平的提高。所以在工作中，要爭做百姓的貼心人，做群眾的好朋友，把他們當成自己的親人、朋友，做到以誠相待，以理服人。最后，還要有耐心。員要懷有愛民之心，想群眾之所想，解群眾之所難。再者，要有誠心，群眾才會真誠地對待你、支持你，相信黨和政府的政策都是為了社會經濟的發展，人民生活水平的提高。所以在工作中，要爭做百姓的貼心人，做群眾的好朋友，把他們當成自己的親人、朋友，做到以誠相待，以理服人。最后，還要有耐心。

（三）、明晰了思路。

通過培訓，使我深深的明白了我們駐村幫扶工作隊應做到以下幾點：

1、要明白“四大職責”，即明白落實政策的職責、明白推動發展的職責、明白服務群眾的職責、明白維護穩定的職責。

貧困生結對幫扶總結范文第4篇

學校“關愛留守兒童”活動心得體會

學校在縣教育局的指導幫忙下，在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。

一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情景。

x月份，我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情景明。到目前為止，已為x名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控本事差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

我校根據56號文件精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《董崗中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、歡樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

1、開展結對關護系列活動。進取動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了媽媽，經過與結對兒童應對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。

2、建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情景，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并供給課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有必須的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

4、建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的職責和義務。

5、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；

6、強化宣傳。經過學校廣播、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情景，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

取得的成績

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的教師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。可是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

學校“關愛留守兒童”活動心得體會

關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉應對生活，應對學習，自強不息，歡樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：

一、利用主題班隊會，加強關愛。

我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員教師根據本班留守孩子的具體情景，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。經過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。經過活動，讓留守孩子從小學習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。經過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。在各位教師、同學的幫忙下，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”。

二、利用節日，加強關愛。

我校根據元旦、六一等節日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守孩子”大型游園活動，使每一個留守孩子在活動中，感受到班團體的溫暖，覺得自我和其他孩子一樣，能夠開開心心、快歡樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料，加強關愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情景登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位教師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：1、掌握留守學生的基本情景。2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。3、供給必要的幫忙，如在生活、學習、思想等方面。4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

四、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫忙他，與他一齊成長提高。并在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關懷。

在各班開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。

一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

學校“關愛留守兒童”活動心得體會

我校高度重視關愛留守兒童工作，現有留守兒童x名，根據上級要求我校進一步進取探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網絡，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予異常關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先；在貧困生資助方面，留守兒童優先；在學習輔導方面，留守兒童優先……

我校在關愛留守兒童工作上，從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。

一、指導思想，工作原則。

創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念，增強做好留守兒童工作的職責感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學校、社會和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實事，為構建和諧吳川村，促進城鄉兒童教育均衡協調發展，努力提高農村留守兒童綜合素質，為其營造健康、歡樂、平等、和諧的生活學習環境，促進健康成長。

創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則：我們堅持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個人基本情景，清楚其家庭情景，清楚其學習、思想動態；清楚與監護人的關系；清楚與其聯系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失；多鼓勵支持留守兒童參加學校團體活動，定期與留守兒童父母交流溝通；多與教師聯系，了解留守兒童學習、思想等方面困惑，與臨時監護人密切溝通，為其營造溫馨的家園氣氛。

二、加強領導，真抓實干。

（一）創出留守兒童活動中心的一條路子。

經過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班干部處理日常應急事務、班主任（退休教師）做好出勤登記、安全管理工作等、輔導教師（在職骨干教師）做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。

（二）辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。

為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由鎮村干部、教師（退休教師）、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，進取籌措資金，購置圖書、文體設施等，并開通了“親情電話”。

（三）建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。

我們制定了xx小學創立留守兒童活動中心實施方案，創立工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。

（四）管好留守兒童在活動中心的學習生活。

1.進取培訓提高監護人素質。

每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，經過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人（或臨時監護人）有xx多人次參加了培訓，并分發了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。

2.精心組織開展活動是關鍵。

開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特征，分別制定了兩個學期活動的具體計劃，不僅僅提高留守兒童學習成績，并且增強綜合本事。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的團體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。

三、傾情付出，碩果累累

（一）心理健康教育有實效。

經過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。

貧困生結對幫扶總結范文第5篇

大家好！今天召開解放思想大討論專題討論會，我組討論的專題是“強化服務意識，提高服務水平”。

我們組討論的第一方面是新型師生關系取代了舊的傳統的師生關系。

21世紀出現了一種新型的師生關系是：老師為學生服務，老師是學生的朋友，知識的向導。有的老師還不習慣于放下“師道尊嚴”的架子，認為學生到校的目的就是學習，家長送孩子讀書是天經地義，為何需要老師以“服務的態度”對待學生、家長。其實，這是一種老化的思想。學生到校當然需要學習，但同時，學生更愿意選擇能夠得到“優質服務”的環境中學習。這就要求學校以優質的服務來滿足學生成長的需要、家長和社會的要求。

我們可以設想，一個沒有感情投入、只是按照職業規則來按部就班開展教育教學工作的教師，他可以不打折扣地完成教書任務，但卻難以融入學生的情感世界。這樣的老師，他教給的是知識，培養的是能力，但卻不能憑借教師的人格魅力影響學生的心靈。我們還可以設想，一個不尊重學生的人格尊嚴、對學生動輒訓斥甚至體罰的師德修養不高的教師，學生不但會對他本人充滿反感甚至產生敵對情緒，“恨”烏及“屋”，學生對他所教的學科也絕對不會產生喜愛之情。這樣的老師，他留給學生的除了對學習的厭煩之外，還有心靈上的創傷、人格的扭曲。

我們以“和諧”作為學校發展的主題，提倡人與人之間團結、和諧、平等相處，以此來推動學校各方面進步的強大動力。

我們開展了“灑向學生都是愛”活動，每位黨員幫助一名貧困生、后進生或單親家庭子女。我校九年級學生劉林家境十分困難，她與雙胞胎姐姐隨時面臨著失學的危險，班主任多次為劉林同學買衣服、買學習用具，在學習和生活上給予了無微不至的關懷。我校30多名黨員教師幫扶了45名貧困生。其他教師也分別以結對子、交朋友的形式關愛后進生的成長，提出了“不讓一個學生受委屈，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生失學”的口號，使我校充滿了家庭般的溫暖。

學生有句口頭禪“千不怕，萬不怕，就怕老師家訪、打電話”。平時，我們有些老師總是習慣于學生出了問題，有不良表現時才與家長聯系。學生戲稱這類電話是“匪警電話”，對其非常反感。為改善家校溝通，發揮其應有的功效，我們要運用一些方法，注意一些細節。如報喜也要報憂，報憂不忘報喜；不要帶著指責的語氣與家長溝通，應該帶著商量的語氣；先罪己再求援。即碰到一些棘手的問題時，比如某某學生與人打架了，并且情況較為嚴重。教師不妨先向家長致歉，說明自己沒能把學生教育管理好，然后再向家長說明情況，尋找解決的方法，這樣有助于取得家長的配合，形成教育合力。小事勿擾家長，太早或太晚勿擾家長。學生一發生事情，不分大小就打電話給家長，家長會很煩；另外，一大早就接到煩心的電話會給人一天帶來不良情緒；晚上很遲接到煩心的電話，極易使人產生過度的擔憂和緊張。

小處見大。看見小事，并能做好小事的人方能做好大事。同樣，細微之處更能凸顯服務的意識和質量。發現某個學生突然情緒不佳或行動反常，一句溫馨的問候或一點小小的支持和幫助能架起師生情感的橋梁；發現孩子的閃光點，及時予以肯定和鼓勵，有助于開啟學生一個美好的明天；發現學生一個錯誤，及時給予勸導和幫助，有助于鋪就學生良好的前程。

當然教學服務也是教師服務的中心內容。教師的教學工作應該是具有創造性的，而不是簡簡單單的命令執行。我認為教師的教學工作流程應該是這樣的：研究、設計、執行、追蹤、補足、檢查、再研究……研究，就是思考如何使自己的教學既要滿足教學的要求，又要滿足學生的要求，要站在學生的角度去看待一堂課，思考要給學生的是什么；設計，就是思考如何設計課程，如何與學生形成互動，規避傳統教學的缺點；執行，就是上課，真正與學生面對面，形成協作，共同創造；追蹤和補足這兩個環節可以并在一起，了解教學效果，彌補教學中的不足；檢查，就是總結，積累經驗，為下一個教學環節做準備。在教學的各個環節中，教師始終都是服務學生的。他們尚不曉得學習知識的必要性和重要性，課堂上毫無樂趣而言，在學校學得的知識在實際生活中又得不到應用，以至使學生逐漸對學習產生了厭煩感，也失去了昔日對知識的渴望和追求的神秘感。在課堂教學中，首先做好學生思想工作，樹立學習的自信心，其次采取兵教兵，也就是讓會的學生指出學差生的錯誤，再引導他們討論、更正、歸納，讓學生在糾正錯誤、討論、爭辯中獲得知識。同時把不同成績的層次的學生按好中差平均分分成不同的小組，每組選出自己信任的組長，并明確組長的職責，上課時組長組織本組學生一起學習，并鼓勵每個組員積極投入到學習討論中去，按時完成老師不知的學習任務，老師提問時，組長先讓學差生回答問題，如果不會，組長提醒認真傾聽他人發言，取長補短。做練習時，如果優等生作對了，學差生做錯了，優等生就是老師，幫助他們更正，還要講出為什么。某些教師缺乏對學生心里和生理的了解，不能因材施教，不能平等對待每一名學生，不能為學生創造良好的學習氛圍，師生關系不和諧等等，使學生失去了剛進學校時的好奇心和學習熱情。這種在各國學校中幾乎普遍存在的現象，不能不說是教育的一個重大失敗。

我們感覺到教師肩負著教育的重任，同時也面臨著生存與發展的挑戰。學校要生存和發展，教育要進步，學生要茁壯成長，首先要從自身開始改造，增強服務意識和能力。服務，只是一個方面，當然還需要我們從更深更遠的角度集思廣益，不斷努力。