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實驗自我總結(jié)范文第1篇

一、加強學習，迎難而上，將理論與實際相結(jié)合。

化驗室里的大部分項目都是原始的手工操作，許多方法和操作我只是上課聽老師說過怎么做，而實習時，各個項目以儀器操作為主，手工操作的項目很少。為了盡快適應工作，我翻閱了大量的資料和書籍，找到各個項目的手工操作方法，并反復練習，在最短的時間里熟練掌握各種手工操作。同時在現(xiàn)有儀器、設(shè)備的情況下改進工作方法，使繁瑣的操作簡化，大大提高了工作效率。

二、認真細致，精益求精，不斷提升志愿服務水平。

為了避免由于錯拿、錯看標本導致的差錯事故，對于住院病人送檢標本，我嚴格執(zhí)行“三查三對”制度，從而杜絕了發(fā)生這種事故的可能性。手工操作的成本低廉，但費時、費力，誤差大，為了減小誤差，使報告結(jié)果真實、有效，大部分項目我都會做兩次取平均值報告。就拿血常規(guī)來說，手工法是用顯微鏡計數(shù)細胞，做一次要半個小時，我都會做兩次取平均值報告，這樣的話做一個血常規(guī)就需要一個小時。看顯微鏡看久了，再看其他東西老覺得眼前一片白花花的。對儀器進行定期維護、保養(yǎng)和清理，努力延長使用壽命。

三、建立、健全化驗室規(guī)章制度，規(guī)范實驗人員行為。

在我來之前，化驗室并沒有一個專職的檢驗人員，而是由一個藥師進修之后兼職做的，所以化驗室里的各項規(guī)章制度很不健全，有的根本就沒有。為了使化驗室規(guī)范化，我建立、健全化驗室規(guī)章制度和實驗人員行為準則，明確實驗人員的責任和義務，同時規(guī)范報告方式。并嚴格要求自己按規(guī)章辦事，使化驗室逐步走入規(guī)范化。

四、工作之余，積極參與各項義務活動。

實驗自我總結(jié)范文第2篇

第一，工作收獲。

在過去的幾個月里，作為一名質(zhì)量檢驗員，要認真研究學習公司的一套質(zhì)量控制體系，根據(jù)崗位職責的要求，主要有以下收獲1，物理實物樣品的儲存工作

我嚴格按照公司物理實物樣品的儲存要求，做到不泄漏，不少取以及各種型材的合理存儲。

2，樣品測試

檢驗工作是一項精細的測試過程，所謂“細節(jié)決定成敗”。在檢驗工作中要時刻保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，認真、審慎地進行每一步測試。現(xiàn)在我已經(jīng)掌握了大多數(shù)物料樣品的檢測方法。這要十分感謝帶我的老師和同事，是你們教會了我這些。

3，數(shù)據(jù)處理

質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄工作也是十分重要的。我要認真、務實地記錄每個實驗的測量數(shù)據(jù)，對檢測數(shù)據(jù)進行總結(jié)和報告，做到不誤報、無謊報。

第二，工作感想與體會。

1，態(tài)度決定一切。

工作一定要細致，認真。不能總是出錯誤，必要時候需要對自己的工作進行測試，以確定自己的工作做到萬無一失。業(yè)余時間，經(jīng)常要檢討的工作，改正工作缺點，改善工作方法，努力學習，不斷提高自身工作效率，從歷來教訓當中總結(jié)得出的經(jīng)驗。遇到工作中的錯誤，要虛心聽取領(lǐng)導的批評，不要認為犯錯誤是一件可恥的事，應該認為錯誤是自己一次成長與鍛煉的機會。

2，勤于思考

日常工作雖然繁忙繁瑣，一周比較枯燥工作下來，周末休息時候在思想上也不能十分松懈，在業(yè)余時間應該勤于思考，思考可以提高自己工作質(zhì)量的方法，思考如何提高效率，如何減少工作時間。

3，不斷學習

要不斷充實自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使自己手上的工作越發(fā)變得容易。

一個人要在他的崗位上有所作為，就必須不斷學習專業(yè)知識，拓寬他們的知識疆域。我初期進入公司時候，就像一張白紙，需要不斷在上面填涂色彩，這樣不斷填涂，最終讓我變成一張美麗的圖畫。

第三，總結(jié)自身工作的不足。

1，工作當中，我偶爾出現(xiàn)思想不集中，思想開小差的情況。給工作帶來不必要的麻煩。今后我會以認真和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度來完成自己的工作。

實驗自我總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 初中化學 課堂教學 探討

初中化學是化學教育的啟蒙階段，在這一階段必須打好基礎(chǔ)，練好基本功，為學生進一步學習和深造奠定良好的基礎(chǔ)。初中化學不像高中化學規(guī)律性特強，而是概念多，內(nèi)容雜，再加上初中學生受年齡、心理素質(zhì)的影響，就很難在短時間內(nèi)取得成就。因此，要搞好初中化學教學工作不是一件容易的事。

一、注意講授的科學性

新課改實施后，為了降低教學難度，新編教材除了對有些知識進行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴謹，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學性要求弱化：科學性一直是理科教學的生命線，應該把教學的出發(fā)點定位在中間層次的“觀念”，進而帶動最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時機地進行觀念教學的嘗試。

二、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學習興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學中恰當?shù)剡\用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學中教師要充分發(fā)揮學科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和激勵學生熱愛化學可以起到良好的作用。教師在教學中可貫穿講一些化學家的故事和化學常識來激發(fā)學生的學習興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進課堂教學方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學生的心弦，使學生聽課感到是一種藝術(shù)享受。

三、加強復習的有效性

新教材的知識點分散，復習時間嚴重不足，如何讓學生在短時間內(nèi)達到溫故而知新的效果。我們采取了復習課前自己歸納知識點，自我發(fā)現(xiàn)問題；課堂通過典型題的分析，加強學生分析問題解決問題的能力，并通過一題多問，讓學生能自主說出該知識點的另外的考法或相連的知識點，達到既溫故又擴展，讓學生通過自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，課堂解決問題，查漏補缺，深化知識體系，對相關(guān)知識點印象深刻。例如在復習膠體時，大多數(shù)同學自己歸納知識點時，只注意到膠體與溶液的區(qū)別：丁達爾現(xiàn)象。沒有注意到溶液與膠體的本質(zhì)區(qū)別與共性。在復習課時，我為學生準備了這樣的題目：膠體與溶液的根本區(qū)別在于？既讓學生發(fā)現(xiàn)自身知識的誤區(qū)，也讓學生通過對比深化知識的內(nèi)在聯(lián)系。再通過墜問：還能考查膠體的那些知識點，學生通過討論提出：可考膠體與溶液的共性，膠體與濁液的區(qū)別，制備氫氧化鐵膠體的方法，顏色等等。這種討論發(fā)揮了學生的主體能動性，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力，在自我總結(jié)中鞏固、深化知識。

四、要認真準備教學設(shè)計。

教師在進行教學設(shè)計時，要從學生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題、展開探究，不但使學生獲得有關(guān)化學知識和經(jīng)驗，而且使學生體驗探究活動的過程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生體會和感受身邊的化學物質(zhì)和所發(fā)生的化學變化，感受到化學就在我們身邊，增強學生學習化學的興趣，加深學生對化學知識在生活實際中應用的認識。例如；在學習常見的金屬與氧氣的反應、了解防止金屬銹蝕的簡單方法內(nèi)容時，要求學生觀察一下自己家中使用了哪些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市中新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽用來炒菜的鐵鍋不刷之后（沾有油污）第二天又會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生不同的現(xiàn)象？充分使學生體會到化學無處不在、化學在日常生活中有用、自己也可以應用化學知識解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學生體會到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，體會到學習的快樂，從而也提高了課堂教學的有效性。

五、重視化學實驗教學。

實驗自我總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】化學課堂；高效性教學；講授；興趣；復習；化學實驗

教學的高效性是指通過教學使學生獲得發(fā)展。通俗地說，教學的高效性是指通過教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。最核心的一點是看學生是否愿意學，主動學以及怎么學，會不會學。不管采用什么樣的教學方式，高效的課堂教學才是我們的目標，是我們永恒的追求。實現(xiàn)高效教學，是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、注意講授的科學性

新課改實施后，為了降低教學難度，新編教材除了對有些知識進行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴謹，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學性要求弱化：科學性一直是理科教學的生命線，應該把教學的出發(fā)點定位在中間層次的“觀念”，進而帶動最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時機地進行觀念教學的嘗試。

二、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學習興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學中恰當?shù)剡\用教具、實驗板書、板畫模型、比喻等來描述。在教學中教師要充分發(fā)揮學科特點，在實驗上下功夫，提高實驗的藝術(shù)性，這對提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和激勵學生熱愛化學可以起到良好的作用。教師在教學中可貫穿講一些化學家的故事和化學常識來激發(fā)學生的學習興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時，介紹凱庫勒通過夢的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進課堂教學方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學藝術(shù)和生動有趣的語言能撥動學生的心弦，使學生聽課感到是一種藝術(shù)享受。

三、加強復習的高效性

新教材的知識點分散，復習時間嚴重不足，如何讓學生在短時間內(nèi)達到溫故而知新的效果。我們采取了復習課前自己歸納知識點，自我發(fā)現(xiàn)問題；課堂通過典型題的分析，加強學生分析問題解決問題的能力，并通過一題多問，讓學生能自主說出該知識點的另外的考法或相連的知識點，達到既溫故又擴展，讓學生通過自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，課堂解決問題，查漏補缺，深化知識體系，對相關(guān)知識點印象深刻。例如在復習膠體時，大多數(shù)同學自己歸納知識點時，只注意到膠體與溶液的區(qū)別：丁達爾現(xiàn)象。沒有注意到溶液與膠體的本質(zhì)區(qū)別與共性。在復習課時，我為學生準備了這樣的題目：膠體與溶液的根本區(qū)別在于？既讓學生發(fā)現(xiàn)自身知識的誤區(qū)，也讓學生通過對比深化知識的內(nèi)在聯(lián)系。再通過墜問：還能考查膠體的那些知識點，學生通過討論提出：可考膠體與溶液的共性，膠體與濁液的區(qū)別，制備氫氧化鐵膠體的方法，顏色等等。這種討論發(fā)揮了學生的主體能動性，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力，在自我總結(jié)中鞏固、深化知識。

四、要認真準備教學設(shè)計。

教師在進行教學設(shè)計時，要從學生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題、展開探究，不但使學生獲得有關(guān)化學知識和經(jīng)驗，而且使學生體驗探究活動的過程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生體會和感受身邊的化學物質(zhì)和所發(fā)生的化學變化，感受到化學就在我們身邊，增強學生學習化學的興趣，加深學生對化學知識在生活實際中應用的認識。例如；在學習常見的金屬與氧氣的反應、了解防止金屬銹蝕的簡單方法內(nèi)容時，要求學生觀察一下自己家中使用了哪些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市中新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽用來炒菜的鐵鍋不刷之后（沾有油污）第二天又會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生不同的現(xiàn)象？充分使學生體會到化學無處不在、化學在日常生活中有用、自己也可以應用化學知識解釋甚至解決日常生活中的問題，讓學生體會到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，體會到學習的快樂，從而也提高了課堂教學的高效性。

五、重視化學實驗教學。

實驗自我總結(jié)范文第5篇

一、綜合實驗教學模式在高職病理學教學改革中的適用性

傳統(tǒng)的實驗教學模式是以教師為中心的教學模式，忽視了學生們課堂主體的作用，大多數(shù)實驗教學的授課流程是固定的，實驗目的和內(nèi)容由教師指定，教師的講解和實驗展示占據(jù)了大部分時間，學生們根本沒有思考的機會，實驗結(jié)論基本上是照本宣科，只要按照教??總結(jié)的內(nèi)容填寫即可。整個實驗過程沒有激情，也沒有啟發(fā)性，學生們的分析能力和創(chuàng)新思維能力也就難以得到開發(fā)，學生們獲得的實踐經(jīng)驗也僅僅存在于課本中或者教師的總結(jié)中。

綜合實驗教學模式不同，它尊重學生的參與意識與創(chuàng)新思維，雖然教學目標和實驗任務由教師指定，但是教師只是任務的引導者和實驗過程的監(jiān)督者，學生們不僅要親身實踐、還要根據(jù)自己的理解提出有建設(shè)性的問題以及問題解決的方法，所有實驗的信息要通過學生們自己來收集，實驗結(jié)論也要由學生們合作探究完成，各小組的實驗報告的優(yōu)劣可以通過全班討論來公平?jīng)Q定。因此，綜合實驗教學模式有效地激發(fā)了學生們的參與熱情，提高他們的實踐能力、分析能力、思辨能力以及創(chuàng)新能力。實踐證明，綜合實驗教學模式具有突出的教學效果，因而，在高職病理學教學改革中應用綜合實驗教學模式是可行的。

二、綜合實驗教學模式在高職病理學教學改革中的應用現(xiàn)狀

（一）綜合實驗教學顛覆了傳統(tǒng)的實驗教學模式

綜合性實驗教學采取了全新的教育理念，以學生為課堂教學的主體，以激發(fā)學生們的自主學習意愿和創(chuàng)新能力為主要目的，讓學生們學會觀察、學會分析、學會自我總結(jié)和自我創(chuàng)新。教師可以組織實驗教學、可以督導實驗過程、可以適時引導點撥，但是絕不能替代學生給出實驗結(jié)論，要讓學生們自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，尊重學生們對實驗的不同看法，絕不能以教師所謂的權(quán)威來壓制學生，要引導他們自己去對比和辯解。這樣的實驗課堂會讓學生們動起來，課堂氣氛熱起來，完全顛覆了傳統(tǒng)實驗教學的模式。

（二）綜合實驗教學模式優(yōu)化了實驗教學的內(nèi)容

傳統(tǒng)意義上的實驗課實際上是理論驗證課，是鞏固病理學基礎(chǔ)理論知識的輔助手段。但是，隨著高職病理學教學課程改革的深入，我們應該對實驗教學的作用重新定位，強化病理學實驗教學的主體性，把素質(zhì)教育和學生能力的培養(yǎng)列為實驗教學的目標，讓學生們初步具備一定的自我分析能力、動手能力和探究能力，改變過去僅為完成實驗報告而做實驗的教學現(xiàn)狀，把訓練學生的思維分析能力和創(chuàng)新意識放在首位。只有脫離教師的指導并真正具備了理論聯(lián)系實踐的能力，學生們才能夠為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

（三）綜合實驗教學采用了多元教學手段

綜合實驗教學打破了傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式，采用了多元教學手段。既可以讓學生們親自動手積累實踐經(jīng)驗，也可以借助網(wǎng)絡、微課以及辯論會等教學手段來調(diào)動學生們學習的積極性和主動性。案例分析是學生們最喜歡的一種教學方法。針對同一病例，每個人的出發(fā)點可能不一樣，得出的結(jié)論也不同，如果學生自己的結(jié)論和大家辯論后的結(jié)論一致，對他會是一種極大的鼓舞。