前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇本科金融就業(yè)方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

本科金融就業(yè)方向范文第1篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；專業(yè)設(shè)置；課程安排；就業(yè)

以企業(yè)理財為主要研究對象的財務(wù)管理學(xué)的產(chǎn)生至今已有一百余年時間了。改革開放以后，為了順應(yīng)市場經(jīng)濟對復(fù)合型高級理財人才的需要，1998年教育部正式把“財務(wù)管理”（原稱“理財學(xué)”）列入高校本科專業(yè)目錄，至今不少高校都開辦了財務(wù)管理專業(yè)。但由于歷史原因，我國不少高校財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立在會計系，不少學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)在課程設(shè)置上大同小異，財務(wù)專業(yè)所學(xué)課程基本上都是以會計課程為主。誠然，財務(wù)管理工作與會計工作是有著密不可分的聯(lián)系，財務(wù)管理要利用會計所提供的信息資料來進行相關(guān)的財務(wù)決策，不掌握會計知識、不理解會計所提供信息的含義，要做好財務(wù)管理工作是很困難的，也就是說，財務(wù)管理離不開會計。然而，財務(wù)管理與會計畢竟是兩種不同的工作、兩門不同的學(xué)科。

一、北美地區(qū)（以美國、加拿大為代表）

我們對美國哈佛大學(xué)、紐約大學(xué)、加拿大西安大略大學(xué)三所北美地區(qū)著名的大學(xué)中財務(wù)管理本科專業(yè)進行了調(diào)查。資料來源主要根據(jù)三所大學(xué)網(wǎng)站上提供的有關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生就業(yè)等信息。

1. 專業(yè)設(shè)置

美國哈佛大學(xué)和紐約大學(xué)在商學(xué)院中設(shè)有金融與財務(wù)學(xué)系（Finance Department），與會計系、管理學(xué)系等并列。由于哈佛商學(xué)院以研究與MBA教育為主，不設(shè)大學(xué)本科，是研究生院，金融與財務(wù)學(xué)系的目標是進行學(xué)術(shù)研究并進行MBA以及在職培訓(xùn)的教學(xué)。紐約大學(xué)金融與財務(wù)學(xué)系（Finance Department）提供財務(wù)或金融專業(yè)（Major in Finance）本科，學(xué)制四年。

加拿大西安大略大學(xué)下屬的毅偉（IVEY）商學(xué)院采用“寬泛”商學(xué)教育的理念，不再細分專業(yè)，學(xué)生的本科專業(yè)都為商學(xué)學(xué)士（HBA：HONORS BACHELOR ADMINISTRATION）。毅偉（IVEY）商學(xué)院并不提供大一和大二課程，每年從西安大略大學(xué)各學(xué)院中選拔最出色的大一、大二年級學(xué)生，提供大三和大四課程，授予其畢業(yè)生榮譽學(xué)士學(xué)位。

西安大略大學(xué)下屬三個大學(xué)學(xué)院（Brescia University College，Huron University College，King’s University College），每個本科大學(xué)學(xué)院下都設(shè)有商科與經(jīng)濟學(xué)院（Business and Economics），提供財務(wù)管理本科專業(yè)（Major in Finance ），學(xué)生可以在兩年后選入毅偉（IVEY）商學(xué)院的三年級攻讀HBA學(xué)位或繼續(xù)完成四年的學(xué)業(yè)。

2.課程安排

北美財務(wù)管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)目標要求所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)該掌握：①企業(yè)如何進行財務(wù)決策以及了解這些決策如何影響單個企業(yè)組織乃至整個社會經(jīng)濟；②企業(yè)如何籌集和分配使用資金；③金融市場的運作及其工具的使用；④金融組織或機構(gòu)如何運營，并加以具體應(yīng)用。

從資料調(diào)查情況上看，學(xué)生在進入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。以紐約大學(xué)為例，學(xué)校為財務(wù)管理專業(yè)本科一到四年級學(xué)生開設(shè)的課程總計為32門左右（如果計算學(xué)分，一般在128學(xué)分左右），由一般基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、財務(wù)管理專業(yè)主干課程和相關(guān)課程組成。一般基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)而開設(shè)的課程，如《寫作》、《數(shù)學(xué)》、《計算機》等，通常在大學(xué)一年級學(xué)習(xí)；專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)，包括《會計學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)原理》、《市場學(xué)》等，一般在二年級以后學(xué)習(xí)；財務(wù)管理專業(yè)主干課程是專門為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，以培養(yǎng)本專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時具有完成專業(yè)工作的基本技能以及繼續(xù)深造所應(yīng)具備的基本理論和方法，如財務(wù)管理基礎(chǔ)（Foundations of Financial Markets），公司理財（Corporate Finance），高級公司理財（Advanced Corporate Finance），金融機構(gòu)風(fēng)險管理（Risk Management In Financial Institutions），債務(wù)工具與市場（Debt Instruments and Markets），行為金融（Behavioral Finance），國際財務(wù)管理（International Financial Management），不動產(chǎn)市場（Real Estate Capital Markets），資本估價（Equity Valuation），期權(quán)與期貨（Futures and Options），投資銀行（Investment Banking），兼并、收購和重組（Mergers， Acquisitions， and Restructuring）等。部分課程與金融專業(yè)重疊。無論是一般基礎(chǔ)課，還是專業(yè)基礎(chǔ)課，或財務(wù)管理專業(yè)主干課程，均包括必修課和選修課兩類，并且選修課占有一定的比重，即使是必修專業(yè)課，也有較大的靈活性，學(xué)生可以從學(xué)校認可的課目表中選修有關(guān)課程，按要求學(xué)滿規(guī)定的學(xué)分即可。

3.學(xué)生就業(yè)

財務(wù)學(xué)本科學(xué)生（major in finance）的就業(yè)方向包括：商業(yè)銀行（commercial banks）、投資銀行（investment banking houses），政府機構(gòu)（government agencies），咨詢機構(gòu)（consulting firms），保險公司（insurance firms），大中型企業(yè)（large and small corporations）。工作主要包括財務(wù)分析（product profitability analysis）、信用分析（credit analysis）等。

二、亞太地區(qū)（主要包括香港、新加坡、澳大利亞等）

由于不同體制環(huán)境和公司運作，在課程設(shè)置與教學(xué)中，我們不應(yīng)忽視學(xué)科建設(shè)的環(huán)境適應(yīng)性，完全造搬西方的教學(xué)體系，而應(yīng)該結(jié)合我國經(jīng)濟環(huán)境與制度的實際，促進國內(nèi)財務(wù)管理學(xué)生培養(yǎng)和理論研究與企業(yè)理財實踐相結(jié)合。相比北美地區(qū)，亞太地區(qū)國家與我國的經(jīng)濟環(huán)境相似度更高。另外，亞太地區(qū)如香港、新加坡等地的商學(xué)教育，已經(jīng)經(jīng)過完全模仿北美，到發(fā)展地區(qū)與國家特色的過程。因此在對三所北美地區(qū)著名的大學(xué)進行調(diào)查的基礎(chǔ)之上，我們還對香港科技大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、和澳大利亞墨爾本大學(xué)進行了調(diào)查研究。

1.專業(yè)設(shè)置

香港科技大學(xué)在商業(yè)與管理學(xué)院下設(shè)立財務(wù)學(xué)系（Department of Finance），財務(wù)學(xué)系的本科專業(yè)包括工商管理學(xué)士（財務(wù)學(xué)）（BBA in Finance）和理學(xué)學(xué)士（計量財務(wù)學(xué)）（BSc in Quantitative Finance），其中工商管理學(xué)士（財務(wù)學(xué)）相當(dāng)于我國的財務(wù)管理本科，理學(xué)學(xué)士（計量財務(wù)學(xué)）相當(dāng)于我國的金融工程學(xué)（CFA）本科。

南洋理工大學(xué)在商學(xué)院下設(shè)會計系（Accounting）、銀行與金融系（Banking & Finance）、商業(yè)法系（Business Law）、信息技術(shù)與運營管理（Information Technology & Operation Management）等。銀行與金融系（Banking & Finance）的本科學(xué)生可以選擇三個方向：資產(chǎn)管理方向（Asset Management）、財富管理方向（Wealth Management）、公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）。其中公司和投資銀行方向（Corporate and Investment Banking）相當(dāng)于我國內(nèi)地的財務(wù)管理本科專業(yè)，資產(chǎn)管理方向（Asset Management）相當(dāng)于CFA方向。

墨爾本大學(xué)設(shè)有商業(yè)與經(jīng)濟學(xué)院（Faculty of Business and Economics）和商學(xué)院（Melbourne Business School），商學(xué)院針對MBA和管理培訓(xùn)，商業(yè)與經(jīng)濟學(xué)院（Faculty of Business and Economics）下設(shè)金融學(xué)系（Finance）。金融學(xué)系（Finance）的本科學(xué)生（Bachelor of Commerce major in finance）除了學(xué)習(xí)主要的財務(wù)學(xué)課程，還可以選擇以下學(xué)習(xí)方向：①資本市場與金融機構(gòu)（Capital markets and financial institutions）；②投資與財務(wù)規(guī)則（Investments and financial planning）；③公司理財（Corporate finance）；④不動產(chǎn)金融（Real estate finance），其中公司理財（Corporate finance）方向相當(dāng)我國內(nèi)地的財務(wù)管理專業(yè)。

相比北美高校，亞太地區(qū)高校財務(wù)或金融系的學(xué)生在高年級可以選擇不同的學(xué)習(xí)方向。通過專業(yè)方向的設(shè)計，可以區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，因此亞太地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置更為詳細，與我國目前的情況比較接近。

2.課程安排

在課程安排上，如果學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)是財務(wù)管理方向，主要的課程包括國際財務(wù)管理（International Financial Management）、高級公司理財（Advanced Corporate Finance）、公司信貸、道德與關(guān)系（Corporate Lending， Ethics & Relations）、公司金融法（Corporate Finance Law）、財務(wù)學(xué)專題（Special Topics in Finance）等。

值得注意的是，除了北美高校中開設(shè)的財務(wù)學(xué)課程之外，香港科技大學(xué)對二年級的學(xué)生開設(shè)了中國商業(yè)交流（Chinese Business Communication）課程，墨爾本大學(xué)對學(xué)生開設(shè)的核心選修課程中包括新興金融市場（Topics in Emerging Financial Markets）。由于不同的制度與商業(yè)環(huán)境，通過對于本地區(qū)企業(yè)與商業(yè)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)運作的實際情況，以彌補傳統(tǒng)北美教學(xué)的缺陷。

另外，以香港科技大學(xué)為例，為提高學(xué)生解決實際問題的能力，一年級上下學(xué)期學(xué)生可以選擇必修課商業(yè)案例分析（Business Case Analyses），共有4學(xué)分。香港大學(xué)的學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生一樣，常常是從學(xué)校到學(xué)校，相對缺乏實際工作經(jīng)驗。通過一年級的案例學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生較早的了解商業(yè)社會，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)生就業(yè)

學(xué)生就業(yè)與北美地區(qū)基本相似。學(xué)生主要就業(yè)在商業(yè)銀行、投資銀行、保險公司、會計師事務(wù)所、管理咨詢公司、政府部門、大中型企業(yè)。從事的工作包括：商業(yè)分析（Business Analyst）、財務(wù)管理（Financial Manager）、信貸管理（Credit Controller）、公司財務(wù)（Treasury Officer）等。

參考文獻：

[1]趙自強，韓繪萍.對金融學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)交叉互補問題的探討.經(jīng)濟師，2003（5）.

[2]王志亮，牛如海.本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)亟待創(chuàng)新.財會月刊（理論），2006（9）.

[3]王秀萍，汪煒.財務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)改革的有關(guān)思考.財會月刊，2009（8）.

[4]郭銀華.高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)計劃探討.財會月刊（理論），2006（3）.

[5]美國哈佛大學(xué).鏈接：harvard.edu.2010.

[6]美國紐約大學(xué).鏈接：nyu.edu.2010.

[7]加拿大西安大略大學(xué).鏈接：uwo.ca.2010.

[8]香港科技大學(xué).鏈接：ust.hk.2010.

[9]南洋理工大學(xué).鏈接：ntu.edu.sg.2010.

本科金融就業(yè)方向范文第2篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 本科院校 保險專業(yè) 教學(xué)

[作者簡介]（1978- ），男，山東棲霞人，上海金融學(xué)院保險學(xué)院，講師，碩士，研究方向為保險精算。（上海 201209）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0123-02

應(yīng)用型本科院校的保險專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，是強化學(xué)生的相關(guān)理論知識的應(yīng)用能力和實踐能力，滿足社會對保險人才的需求，其教學(xué)必須服從和服務(wù)于該目標。但是，隨著保險業(yè)的發(fā)展，我國高校保險人才教育逐漸不適應(yīng)保險業(yè)界的需求。一方面是業(yè)界對保險專業(yè)人才的需求越來越大，另一方面卻是保險專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難。造成這些問題的原因有很多，其中之一就在于，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中與研究型高校相一致，著重強調(diào)理論知識的教學(xué)，卻忽略了保險專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，造成保險專業(yè)學(xué)生供需失衡。

一、應(yīng)用型本科院校保險專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.保險行業(yè)發(fā)展的需要。全球經(jīng)濟一體化對中國保險人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，要求保險人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)保險發(fā)展的方向和重點，應(yīng)是具有全球視野、富有創(chuàng)新意識、通曉國際保險市場運作規(guī)則的“三型一化”保險專業(yè)人才，即“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化”。同時，我國國內(nèi)保險處于重要戰(zhàn)略機遇期。社會財富和居民財富不斷積累，為保險業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。保險作為一種傳統(tǒng)而有效的風(fēng)險管理手段之一，其在創(chuàng)新風(fēng)險管理技術(shù)、保障廣大人民群眾生活和建設(shè)社會公共服務(wù)體系等方面能夠發(fā)揮更大作用，而且在我國面臨“快速老齡化”和“未富先老”的形勢下，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展商業(yè)保險，增強全社會應(yīng)對風(fēng)險的能力。保險人才既要全面、扎實地掌握保險專業(yè)理論知識，又要掌握嫻熟的專業(yè)技術(shù)，承擔(dān)保險市場開發(fā)、保險產(chǎn)品設(shè)計、保險營銷、保險核保核賠和保險企業(yè)的經(jīng)營管理。

2.應(yīng)用型本科院校保險專業(yè)定位發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標、以本科教育為主體、向社會人力市場輸送新鮮血液的生力軍。目前，學(xué)歷教育是保險教育事業(yè)的基礎(chǔ)。全日制保險學(xué)歷教育是各種保險教育中最全面、最系統(tǒng)的一種，它屬于基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)保險專業(yè)人才具有決定性的教育階段。其中，中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海金融學(xué)院、山東財經(jīng)大學(xué)設(shè)立了專門的保險學(xué)院，成為保險業(yè)人才供給的一條重要渠道。截止到2010年年底，我國開辦保險本科專業(yè)的院校共有142所，每年為保險業(yè)輸出大約1萬人，為保險業(yè)發(fā)展積蓄了大量的后備力量，其中有很多屬于應(yīng)用型高校。這類應(yīng)用型本科院校沒有高深的理論基礎(chǔ)和雄厚的科研實力，要想從中脫穎而出，必須根據(jù)保險的社會需求及自身條件，在切實可行的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期努力取得獨特的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)機制。這就需要有的放矢，先了解當(dāng)前保險專業(yè)人才的基本供需情況，以教學(xué)計劃改革為突破口，使專業(yè)培養(yǎng)目標切合保險行業(yè)發(fā)展的需要。

3.學(xué)生自身發(fā)展與就業(yè)的需要。迅猛發(fā)展的我國保險業(yè)市場對保險專業(yè)人才的需求規(guī)模越來越大，全國各高校每年畢業(yè)的保險專業(yè)人才總?cè)藬?shù)也在逐年增加。但是，最近很多保險專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒有走上相關(guān)的保險工作崗位，而是被動地選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致保險專業(yè)人才流失嚴重。一方面，由于保險的口碑和影響力不好，導(dǎo)致社會公眾對保險有一定的看法，畢業(yè)生不愿意到相關(guān)的保險行業(yè)就業(yè)，尤其是從事保險營銷的有關(guān)工作。另一方面，畢業(yè)生理想的就業(yè)期望值較高，與現(xiàn)實有較大差距，對自身估計過高，動手能力差。主要體現(xiàn)在不熟悉現(xiàn)有的保險知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識一知半解，綜合水平不高，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，尤其是理論聯(lián)系實際的能力較弱。大學(xué)生要取得理想的保險工作崗位，就必須注重培養(yǎng)自己的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力，使自己在當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢下，能找到理想的保險工作崗位。

二、目前應(yīng)用型本科院校保險專業(yè)教學(xué)存在的問題

本科金融就業(yè)方向范文第3篇

摘要：金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實踐上對這些能力的培養(yǎng)有所欠缺。受應(yīng)試教育以及高等教育重理論輕實踐、不注重技能訓(xùn)練等諸多因素影響，外語院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏實干精神，實踐能力不強。本文提出“兩個體系、兩平臺、多模塊”的應(yīng)用型、創(chuàng)造型金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)方式，并探索了以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：能力 專業(yè)技能 培養(yǎng)模式

專業(yè)技能培養(yǎng)是本科教學(xué)的重要目標之一。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知道專業(yè)技能的重要性，在學(xué)習(xí)過程中也十分注意提高自己的專業(yè)技能水平，但是如何提高自己專業(yè)技能卻比較盲目。金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)技能主要應(yīng)該體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力上，但教學(xué)實踐上對這些能力的培養(yǎng)有所欠缺，本文就是要探索有效的培養(yǎng)模式來解決金融學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)技能問題，通過專業(yè)技能培養(yǎng)模式的實踐，使金融學(xué)專業(yè)本科生能夠掌握基本的實踐技能，具有創(chuàng)新意識及一定的科研能力，少數(shù)金融學(xué)專業(yè)高年級本科生能夠?qū)懗霰容^優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并公開發(fā)表，同時希望找到金融學(xué)專業(yè)本科專業(yè)技能培養(yǎng)模式的系統(tǒng)方案。

一、外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求及其培養(yǎng)方向

（一）外語院校金融學(xué)本科生專業(yè)技能要求

從20 世紀末至今，國內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的變化，對高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠的影響，也對金融人才的知識、能力、結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，不僅要求金融人才具備時代性、創(chuàng)新性、市場性，而且要求他們必須具備專業(yè)性、綜合性與國際性。要在競爭中取勝，就需要努力提高以下素質(zhì)：（1）具備優(yōu)良的品德，良好的心理素質(zhì)，善于與人溝通。金融人才首先應(yīng)該是品德高尚的人，必須具備良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神，由于金融業(yè)是承載風(fēng)險的產(chǎn)業(yè)，瞬息萬變的金融市場要求金融家具有冷靜的頭腦和堅毅的品格；（2）過硬的專業(yè)知識，敏銳的判斷能力。金融人才要掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論和原理，具有經(jīng)濟學(xué)的思維方法，又要熟悉貨幣金融理論的發(fā)展脈絡(luò)，跟蹤現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)最新動態(tài)；（3）熟練掌握金融、財務(wù)、電腦及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技能。金融業(yè)務(wù)、財務(wù)處理、常規(guī)技術(shù)、電腦技能是金融從業(yè)人員的基本要求，要成為中高級金融管理人才除了應(yīng)具備這些技能外，還要擁有諸如組織管理、計算分析、專業(yè)外語和綜合分析等能力；（4）較強的綜合分析能力。金融業(yè)務(wù)經(jīng)營不但在金融產(chǎn)業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)交叉日益頻繁，金融業(yè)與非金融業(yè)的交融也成為趨勢，缺乏較強的綜合分析能力無法駕馭知識經(jīng)濟時代的金融業(yè)務(wù)；（5）具有較強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是保持思想活躍和創(chuàng)新能力的重要前提，掌握學(xué)習(xí)的能力比掌握知識本身更重要，特別是要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。金融人才需要了解掌握國外金融發(fā)展動態(tài)和進行國際交流，需要較為熟練地運用外語；（6）健康的身體，強壯的體魄。

（二）外語院校金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)方向

專業(yè)技能培養(yǎng)方向主要包括兩個方面：基本技能和科研能力。

1.基本技能方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和數(shù)據(jù)處理能力。達到的目標是：學(xué)生能夠根據(jù)研究的問題設(shè)計調(diào)查方案、實施調(diào)查、完成數(shù)據(jù)處理，并對數(shù)據(jù)進行分析，寫出規(guī)范的分析報告。這項技能培養(yǎng)主要針對大一和大二的學(xué)生。第二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集能力、資料查找能力。達到的目標是：學(xué)生根據(jù)自己所研究的問題，知道去什么地方、怎樣查找所需的數(shù)據(jù)與資料。其中也包括國外資料的搜尋與查找，為進行研究打基礎(chǔ)。這項技能主要針對大三學(xué)生。第三、培養(yǎng)學(xué)生資料篩選和數(shù)據(jù)處理處理的基本技能。達到的目標是：學(xué)生能從相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)中篩選出和自己研究密切相關(guān)的內(nèi)容，并做一些基本的數(shù)據(jù)處理。例如對資料的提煉、數(shù)據(jù)的簡單加工和處理等。該項技能是對大一、大二數(shù)據(jù)處理技能的提高，主要對大三學(xué)生進行培養(yǎng)。第四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題分析問題的基本能力。達到的目標是：學(xué)生能夠根據(jù)所提的問題，知道如何進行研究，即讓學(xué)生掌握研究問題的基本思路。該項技能是在大一、大二訓(xùn)練基礎(chǔ)上進行的，主要針對大三學(xué)生進行培養(yǎng)。第五、培養(yǎng)學(xué)生論文寫作規(guī)范。達到的目標是：學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范格式的學(xué)術(shù)論文和分析報告，格式美觀大方、數(shù)據(jù)圖表運用合理。

2.科研能力方面。第一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。達到的目標是：通過對專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，即解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力不足的問題。第二、培養(yǎng)學(xué)生進一步挖掘數(shù)據(jù)的能力。達到的目標是：通過專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確使用高級經(jīng)濟分析工具對數(shù)據(jù)資料進行加工處理，提高學(xué)生工具運用能力，即解決學(xué)生經(jīng)濟分析工具運用能力不足的問題。第三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及分析能力。達到目標是：通過培養(yǎng)，學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)好、邏輯嚴密、論述充分的分析文章，即解決學(xué)生的學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)不合理、論證不充分等問題。根據(jù)已經(jīng)進行的技能培養(yǎng)實踐來看，通過對金融學(xué)本科專業(yè)技能培養(yǎng)，預(yù)計大約80%以上同學(xué)可以達到基本技能目標，大約有20%左右的同學(xué)能夠達到科研能力目標。

二、外語院校金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）金融人才培養(yǎng)中存在的主要問題

外語院校金融人才的培養(yǎng)普遍存在著課程設(shè)置重學(xué)輕術(shù)、缺乏雙師型師資、實踐教學(xué)實效性差等問題。一是課程體系失衡，存在重學(xué)輕術(shù)的現(xiàn)象。一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。金融學(xué)課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。從現(xiàn)有的情況來看，外語院校在課程體系上的共性問題表現(xiàn)為課程體系失衡，重學(xué)輕術(shù)。二是教師的實踐能力有待提高，雙師型教師比較缺乏。雙師型教師的特征是基于扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力、操作能力，能夠在教學(xué)的同時給學(xué)生以實踐的指導(dǎo)，有利于加強學(xué)生的實踐能力。外語院校的金融學(xué)專業(yè)教師很多直接來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，無教學(xué)工作經(jīng)驗，對所教學(xué)生將來要面臨的工作形勢不清楚。應(yīng)該說，教師的學(xué)歷培訓(xùn)一直被高校所重視，并且了相應(yīng)的鼓勵政策，來支持教師繼續(xù)深造，但是對教師實踐能力的培養(yǎng)卻顯得不夠重視。三是實踐教學(xué)普遍存在投入不足、考核難的問題。外語院校的實踐教學(xué)往往在優(yōu)勢學(xué)科投入較大，如翻譯、比較文學(xué)，而受限于地方外語院校的經(jīng)費緊張，金融學(xué)科的實踐教學(xué)則明顯投入不足；同時，實踐教學(xué)從教務(wù)管理的角度，短期難于有成績，不易考核。

（二）金融人才專業(yè)技能的缺陷與不足

外語院校金融學(xué)本科學(xué)生，相當(dāng)一部分都要在當(dāng)?shù)貜氖聦崉?wù)工作。然而，由于受應(yīng)試教育以及金融人才的培養(yǎng)方案中技能方面訓(xùn)練不夠等諸多因素的影響，金融學(xué)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)中就存在理論與實踐、學(xué)校教育與社會需求相脫離的難題。金融學(xué)本科學(xué)生專業(yè)技能的缺陷與不足表現(xiàn)為學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力不足，創(chuàng)新實踐能力欠缺，專業(yè)口徑較寬，由于缺乏人才培養(yǎng)的具體實施方案導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不牢。同時，金融學(xué)專業(yè)教育中普遍存在著培養(yǎng)程序與教學(xué)制度呆板、教學(xué)方法缺乏靈活與變通；重知識教育、輕能力培養(yǎng)。面對嚴峻的社會現(xiàn)實，構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式，是外語院校舉辦金融學(xué)專業(yè)，提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

三、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的外語院校金融人才培養(yǎng)模式

（一）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式改革

在金融學(xué)本科人才培養(yǎng)上外語院校要順應(yīng)新的要求，結(jié)合學(xué)校所處的環(huán)境、社會對學(xué)生的需求，確定適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)定位，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。用國際化的視野和思維，整合學(xué)校的軟、硬性相關(guān)因素，協(xié)調(diào)各方面的教育資源，調(diào)動教師和學(xué)生的自主性，構(gòu)建能力導(dǎo)向的新型金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場競爭對金融人才的需求，改變繁雜、冗余、低效的培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)從封閉性培養(yǎng)向開放式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從教授傳授知識為主向以提高能力為主的培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)變；從以考核知識為主轉(zhuǎn)向考核能力為主轉(zhuǎn)變。要充分重視考察金融學(xué)專業(yè)學(xué)生信息收集、處理、應(yīng)用能力和分析、解決問題的能力，促進培養(yǎng)效果和質(zhì)量的提高。

（二）基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.平衡課程體系，合理安排金融人才培養(yǎng)方案。在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的方向指引下，結(jié)合外語院校自身條件，確定合理的培養(yǎng)目標。外語院校金融學(xué)專業(yè)可以結(jié)合學(xué)校特色與自身優(yōu)勢，確定銀行、證券投資、保險方向涉外應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標的專業(yè)定位。圍繞社會需求，按照靈活性、多樣性原則修訂教學(xué)計劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃應(yīng)具有多樣性、模塊化，使學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇不同專業(yè)方向性、不同模塊的課程，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，著力打造雙師型教師隊伍。在以能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式中，教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃摺＝處煴仨氂姓_的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法、師生互動的教學(xué)模式，注重學(xué)生的積極參與，把學(xué)生能力培養(yǎng)跟課堂教學(xué)相融合。采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式、研究式等多樣化的教學(xué)方法，使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導(dǎo)、重能力培養(yǎng)。加大案例教學(xué)、分組課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力，增強溝通能力和團隊合作能力。充分利用“外腦”，通過各種途徑邀請實務(wù)界人士進入課堂，與學(xué)生分享其工作經(jīng)歷與經(jīng)驗。同時，教師隊伍建設(shè)中，外語院校要改變原有的重教師學(xué)歷學(xué)位、輕實務(wù)的一貫做法，在師資隊伍引進中著力引入理論實務(wù)均優(yōu)秀的人員，師資培訓(xùn)中著力推動教師實務(wù)經(jīng)驗的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.加大實踐教學(xué)投入，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。基于能力導(dǎo)向的金融人才培養(yǎng)模式對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段，應(yīng)分別通過認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。學(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男问剑喾介_辟實踐教學(xué)基地，建立起與金融企業(yè)緊密、穩(wěn)定的聯(lián)系，讓企業(yè)介入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，通過解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力等。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生可組成證券投資、理財協(xié)會等社團，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下展開專題調(diào)研。學(xué)校鼓勵學(xué)生充分利用假期參加多種形式的社會實踐，實行課內(nèi)教學(xué)和課外活動相結(jié)合的培養(yǎng)模式；引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技競賽，如“模擬炒股大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融學(xué)專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)的科技活動，鼓勵和幫助學(xué)生積極投入其中。

（三） 打造“兩體系、兩平臺、多模塊”人才培養(yǎng)模式的框架體系

“兩體系、兩平臺、多模塊”的金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式中，“兩體系”是指相互支撐、相互聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系；“兩平臺”是指公共課、專業(yè)課平臺和實踐教學(xué)平臺；“多模塊”是指具體專業(yè)及其研究分支與方向。“兩體系”依托“兩平臺”來支撐，同時在“兩體系”、“ 兩平臺”的基礎(chǔ)上發(fā)展多模塊教學(xué)。其中，公共課、專業(yè)課平臺用于支撐理論教學(xué)體系，實踐教學(xué)平臺用于支撐實踐教學(xué)體系。

最后，與教學(xué)模式相對應(yīng)，金融學(xué)本科人才培養(yǎng)模式要求有相應(yīng)的“學(xué)業(yè)”與“就業(yè)”并重的大學(xué)教育理念。“學(xué)業(yè)”教育是培育金融學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識與實踐能力的主要途徑，其對應(yīng)于教學(xué)模式中的理論教學(xué)體系與公共課、專業(yè)課平臺；“就業(yè)”教育對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生增強就業(yè)意識，提升就業(yè)能力具有重要作用，其對應(yīng)于教學(xué)模式中的實踐教學(xué)體系與實踐教學(xué)平臺。

參考文獻：

[1]秦和. 堅持內(nèi)涵式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型外語外事人才[J]. 中國高等教育，2012（8）：51-53.

[2]劉印房. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的師資隊伍建設(shè)芻議[J]. 成人教育，2012（2）.

[3]錢慧真. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

研究[J]. 中國成人教育，2011（2）.

[4]柯林. “一體兩翼”一種新型人才培養(yǎng)模式淺議[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

[5]干洪，徐達奇，冉昆玉. 加強內(nèi)涵建設(shè)， 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才—地方高校提高辦學(xué)質(zhì)量的有效探索[J]. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（10）：52-56.

本科金融就業(yè)方向范文第4篇

【關(guān)鍵詞】國際金融危機 大學(xué)生 就業(yè) 職業(yè)準備

面對國際金融危機的影響,江蘇省大學(xué)生的就業(yè)情況如何?又應(yīng)該怎樣在思想觀念、學(xué)識、能力等各方面為職業(yè)生涯做更充分的準備?通過對江蘇省大學(xué)生的就業(yè)狀況的分析,我們可以為大學(xué)生的就業(yè)準備和對策提供有益的建議。

國際金融危機下江蘇省大學(xué)生的就業(yè)狀況

金融危機后,江蘇省大學(xué)生就業(yè)情況呈現(xiàn)以下趨勢:

就業(yè)率走向平穩(wěn),沒有大的起伏。金融危機發(fā)生前,盡管存在大學(xué)生就業(yè)難的問題,但江蘇省已連續(xù)多年保持高校畢業(yè)生90%以上的就業(yè)率。危機發(fā)生后,在高校畢業(yè)生人數(shù)年年增加的情況下,受金融危機影響,崗位需求并沒有太大增長,因此,江蘇省大學(xué)生就業(yè)率略有下降,但仍達到90%以上,初次就業(yè)率甚至出現(xiàn)不降反升的現(xiàn)象。從總體上看,江蘇省大學(xué)生就業(yè)率起伏不大,比較平穩(wěn)。

就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)渠道多元化。金融危機發(fā)生后,雖然江蘇省相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生仍希望在大城市、大企業(yè)工作,但危機造成的就業(yè)壓力使很多人面對現(xiàn)實,理性地選擇就業(yè)崗位,相關(guān)部門促進大學(xué)生就業(yè)的措施也使大學(xué)生有了更多的就業(yè)渠道。

大城市持續(xù)增長的生活成本和競爭等各種壓力,使面臨畢業(yè)的大學(xué)生開始反思“唯大城市是從”的就業(yè)觀念。隨著國家西部開發(fā)、東北振興、中部崛起等戰(zhàn)略的推行,一大批二、三線城市迅速崛起,到中小城市發(fā)展逐漸成為不少大學(xué)生的就業(yè)選擇。因此,到中小城市就業(yè)將由金融危機后不得已的選擇變?yōu)榉e極主動的決定。

不同學(xué)歷層次、專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況差距大。面對金融危機,不同學(xué)歷層次的大學(xué)生受影響程度有較大差異。一般來說,在金融危機對畢業(yè)生的影響方面,本科生小于高職高專生,研究生小于本科生,學(xué)歷越高受危機影響越小。就業(yè)率一般是由協(xié)議就業(yè)率、靈活就業(yè)率、升學(xué)出國率三部分相加而成。協(xié)議就業(yè)率、升學(xué)出國率越高,就業(yè)層次、穩(wěn)定性就越高。而靈活就業(yè)率包含自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等方面,因此,靈活就業(yè)率越高,可能學(xué)生就業(yè)就越不穩(wěn)定。從就業(yè)質(zhì)量看,研究生及本科生的就業(yè)質(zhì)量要高于專科生。

金融危機對大學(xué)生就業(yè)的影響,更多地表現(xiàn)在專業(yè)上。金融危機對不同行業(yè)影響不一,與此相應(yīng),對不同專業(yè)的畢業(yè)生影響程度也不同。總的來說,基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用學(xué)科畢業(yè)生受影響比較大。如計算機專業(yè)受危機影響,就業(yè)情況就不理想,偏文科專業(yè)如管理類、經(jīng)濟類專業(yè)簽約率也都不高。而對工科畢業(yè)生影響不大,這類畢業(yè)生就業(yè)率還比較高,農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

對國際金融危機下大學(xué)生職業(yè)準備和職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

國際金融危機加劇了由于高校擴招等原因引起的大學(xué)生就業(yè)的困難,使高校畢業(yè)生有了更強烈的就業(yè)危機感。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,有賴于政府、社會、高校的共同關(guān)注和努力,同時也需要大學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,適時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃,努力提高自身素質(zhì),積極參加就業(yè)實習(xí)、實踐活動,做好充分的就業(yè)準備。

適時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著我國就業(yè)制度改革的逐步深入,就業(yè)機制的日趨規(guī)范化,市場選擇將越來越成為大學(xué)生擇業(yè)的根本取向,就業(yè)的自主性越來越強。大學(xué)生要順利就業(yè),在激烈的擇業(yè)競爭中找到適合自己的崗位,就必須根據(jù)形勢的變化轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念,以積極主動的心態(tài)應(yīng)對擇業(yè)中的各種問題,根據(jù)自身條件理智地選擇就業(yè)的崗位和去向。

首先,要克服“等、靠、要”的消極心理,以積極主動的心態(tài)對待就業(yè)問題。我國的就業(yè)模式經(jīng)過了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見面、雙向選擇”,再到“雙向選擇、不包分配、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的變遷,就業(yè)機制在不斷完善,與之相適應(yīng),大學(xué)生應(yīng)該摒棄落后的就業(yè)觀念,克服心理上的消極因素和惰性,消除恐懼和依賴心理,提高主動擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。

其次,要走出擇業(yè)的心理誤區(qū),尋找適合自己的工作崗位。不少大學(xué)生在求職過程中有著很大的盲目性,存在一些心理誤區(qū),如:就業(yè)期望值過高、盲目攀比等。不恰當(dāng)?shù)那舐毱谕麜勾髮W(xué)生在找工作的過程中患得患失,錯失良機,難以找到適合自己的崗位。因此,大學(xué)生應(yīng)該適時調(diào)整就業(yè)心態(tài),在充分認識自我和就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上,以更加成熟和理性的態(tài)度對待自己的職業(yè)選擇。

從大學(xué)生的就業(yè)情況看,就業(yè)取向、勞動力市場供求關(guān)系等是影響就業(yè)的重要因素。大學(xué)生如果就業(yè)目標設(shè)置不當(dāng),就會使職業(yè)目標與自身條件、社會需求相脫節(jié),導(dǎo)致就業(yè)困難,高不成低不就。因此,在金融危機后激烈的擇業(yè)競爭環(huán)境中,大學(xué)生應(yīng)在擇業(yè)前盡量多了解就業(yè)市場情況,同時對自己有充分的了解和合理的定位,清楚自己的優(yōu)勢和劣勢,知道自己想要什么,適合做什么工作,擺正心態(tài),合理調(diào)整就業(yè)期望值,避免盲目性。此外,要在就業(yè)中避免不現(xiàn)實的要求,不怕吃苦,踏踏實實從基層做起。這樣更利于找到符合自己的興趣、特長、價值需要,與自己的能力相適應(yīng)的工作。

努力提高自身素質(zhì)。擁有能力才能抓住機會,素質(zhì)能力是競爭之本。一個人綜合素質(zhì)如何,知識結(jié)構(gòu)是否合理,在很大程度上決定其擇業(yè)時的成功率和相應(yīng)的職業(yè)層次。大學(xué)生要順利就業(yè),首先應(yīng)該具有較強的專業(yè)水平和素養(yǎng)。專業(yè)方向、專業(yè)知識與技能是大學(xué)生擇業(yè)時需要考慮的重要因素,也是用人單位招聘人才時考察的重點。因此,大學(xué)生應(yīng)該認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究能力和專業(yè)創(chuàng)造能力,注意了解本專業(yè)的最新學(xué)術(shù)動態(tài),努力接近學(xué)科前沿,成為專業(yè)基礎(chǔ)過硬的人才。

其次,大學(xué)生應(yīng)該廣泛涉獵各知識領(lǐng)域,重視多種能力的培養(yǎng)。由于現(xiàn)代職業(yè)對就業(yè)者的知識技能共性的要求越來越多,要做好工作,需要具備多方面的知識和能力。因此,在知識、信息的更新和增長非常快捷迅速的當(dāng)今社會,要從容應(yīng)對未來的求職考驗,拓寬就業(yè)范圍,使自己有更多的選擇機會,并勝任今后的工作,大學(xué)生應(yīng)該廣泛涉獵各知識領(lǐng)域,掌握廣博深厚的基礎(chǔ)知識,擁有大容量的新知識儲備,同時,要重視各種能力包括自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、決策能力、人際交往能力、表達能力等的培養(yǎng)。

此外,大學(xué)生還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì),有較強的抗壓能力。良好的心理素質(zhì)不僅使大學(xué)生能夠清醒分析就業(yè)形勢,冷靜對待理想與現(xiàn)實的落差,克服擇業(yè)中的心理障礙,客觀評價自己的優(yōu)勢和劣勢,保持良好的擇業(yè)心態(tài),幫助其順利就業(yè),而且能使大學(xué)生在就業(yè)后以積極的心態(tài)適應(yīng)新的工作環(huán)境。良好的心理素質(zhì),需要自己有意識地培養(yǎng)、塑造。大學(xué)階段應(yīng)該樹立遠大的理想,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀,通過學(xué)習(xí)和鍛煉,使自己具有優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅強的意志、樂觀的心態(tài)和積極向上的精神狀態(tài),具有從容應(yīng)對擇業(yè)過程中種種境況以及今后復(fù)雜的工作、生活環(huán)境的良好心理素質(zhì)。

積極進行職業(yè)準備、職業(yè)規(guī)劃。機遇總是垂青有準備的人。隨著大學(xué)生擇業(yè)自主性的增強,職業(yè)準備、職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)顯得尤為重要。清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、充分合理的就業(yè)準備有助于大學(xué)生確立努力的方向和目標、增強克服困難的勇氣。適合自己的、目標長遠的職業(yè)規(guī)劃不僅能使大學(xué)生少走彎路,提高就業(yè)的成功機會,而且有利于其未來事業(yè)的發(fā)展。

對未來職業(yè)的規(guī)劃是個長期的動態(tài)的過程,它應(yīng)從進入大學(xué)校門時開始,并貫穿于整個大學(xué)階段。職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容包括職業(yè)方向、職業(yè)情況分析、規(guī)劃年限、自身差距及努力目標等,即針對自身的情況決定是擇業(yè)還是創(chuàng)業(yè),或是先就業(yè)后創(chuàng)業(yè);根據(jù)對社會政治經(jīng)濟發(fā)展趨勢和市場環(huán)境的分析確定職業(yè)方向;分析自己目前對于職業(yè)目標的優(yōu)勢和差距,制訂短期及長期目標等。無論是長期規(guī)劃還是短期規(guī)劃,都要針對主客觀情況的變化適時進行調(diào)整、補充和修正,使自己始終有明確的目標和努力的方向。

本科金融就業(yè)方向范文第5篇

1、金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)在將來就業(yè)上幾乎是沒有啥區(qū)別的。金融學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個分支，是相對更細化的領(lǐng)域?qū)I(yè)分支。

2、本科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟學(xué)相對更宏觀，偏重宏微觀經(jīng)濟學(xué)的理論分析，而金融學(xué)則更多偏重于實際金融產(chǎn)品，金融行業(yè)的分析和學(xué)習(xí)。

3、如：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科會對宏微觀經(jīng)濟學(xué)分等級學(xué)習(xí)，不斷深入，介紹經(jīng)濟領(lǐng)域的背景和理論。而金融學(xué)專業(yè)更多分析金融機構(gòu)，金融企業(yè)，中央銀行等經(jīng)濟運行主題以及金融市場的規(guī)律分析。

4、但從根本上，二者都是對經(jīng)濟問題的分析，都歸屬于經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容本質(zhì)差別不大，只是研究方向不同。研究生之后會更加細化。且兩個對數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的要求都基本相同。

（來源：文章屋網(wǎng) ）