前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環境心理學論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

環境心理學論文范文第1篇

1．1環境心理學理論的內涵

環境心理學必然的與地理學、建筑學、社會學、社會心理學以及園林設計等專門學科緊密相關，但就具體的環境心理學理論來說，我國當前的研究課題還在進一步的規范與重建當中，在學術界還沒有明確的定論。自從環境心理學在20世紀初的誕生到60年代的完全建立，相對來說有了完整的學科體系，但是對環境心理學的基本內涵的規定還是很模糊的，ProshanskyHaroldM．在HumanBehavior＆Environment∶Ad-vancesinTheory＆Research一書中對環境心理學的定義解釋成“環境心理學所研究的范式”，從概念本身來說，對環境心理學的說法只是一個大概的描述，并未闡述清楚環境心理學的研究者是誰，也沒有說清楚環境心理學研究者的承擔者是誰;再者，對環境靜心理學研究的范式并未詳細說明，是指環境對心理的影響?還是環境致于整個社會環境中的各個對象的對環境的影響?這些問題始終像謎一樣的存在著。但是有一種趨勢，主要的涉及到對環境心理學與生態心理學、建筑心理學、社會心理學、園林設計在研究方法、方案設計上有著不謀而合的地方，這就造成了環境心理學的自身的矛盾，既要解決自身的研究方向問題，又要研究與其交叉學科的界限問題，這就為環境心理學的理論發展增加了很大的難度。綜合以上的分析，本文對環境心理學界定主要的取向在于環境對人的心理發展的影響和在傳統視覺之下的人文環境對整個人居環境的布局的影響，嘗試著對環境心理學做一個明晰的解釋，并應運于實際的操作當中。

1．2環境心理學理論所涵蓋的必要要素分析

雖然環境心理學的主體概念并不是很明確，但是對環境心理學所涉及到的因素，學術界有著一致的認可。這主要的包括自然環境、建筑環境和心理環境。本節就此三者進行簡要的分析。第一，自然環境。是人生存和生活創造的主要載體，圍繞著整個的自然環境，我們可以進行生活和生產活動，自然環境主要的包括水體、土地、植被、動物、礦物、太陽輻射以及空氣等等，這些物質構成了人類社會賴以生存的基本的條件。第二，建筑環境。在整個人類社會的發展歷程當中，在地球的角角落落里都有著人雕刻自然的痕跡，正如馬克思所說:“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”，人類社會無時不刻的在創造著藝術形式，而這與環境就密不可分了。最早的建筑還是屬于洞穴，雖然是半自然半人文化的創造物，但是因為其有了人的居住而變得溫暖而更具人性化。人類社會幾千年的歷史進程，推動著各式各樣的建筑群的產生，在科技水平的進步與人類智力的大幅度提高，建筑水平也在進一步的提高，人類對建筑的舒適度要求也在進一步的加強，因此，建筑是人類社會發展的必然性的結果。第三，心理環境。對心理環境的研究，學術界有兩種比較明顯的傾向，一種是心理環境影響著人的行為方式，一種是心理環境影響著整個人類社會的進程。但是詳細分析，其實心理環境就是人的心理活動對環境的真實影響，因為從成人的角度來看，環境可能是熟悉而且是煩躁的，但是對兒童來說，同樣的環境可能是陌生而又溫和的。

2與當代人居區域環境相關的環境心理學理論

因此，遵循上文的闡述，我們可以說環境心理學雖然的研究內容還是相對模糊的，但是在學術界已經有了相對成熟的理論。

2．1生態知覺理論

所謂的生態知覺理論由J．Gibson首倡，主要的比較看重人的先天遺傳對環境的影響作用。主要的理論內容是指人的直覺是一個過程，人的感官器官和心理在受到環境的刺激之后，形成的一系列的行為活動，主要的包括娛樂、安全的需求。這就影響了人們對環境的需求，并對環境的好壞而產生的喜怒感受，例如，人們一般的都會選擇植被覆蓋率高、水源充足的地方，如果沒有良好的植被覆蓋率和充足的水源，人們將會選擇逃離該區域，另尋去處。那么，我們可以看出，人們對環境的喜好程度與環境本身的質量息息相關，這就符合人類的基本生理需求，而且人們更注重自身的心理欲求，并渴求對信息的控制能力。

2．2概率知覺理論

概率知覺理論由EgonBrunswik提出，這一理論的特征是主要的注重現實生活對環境的影響，這就必然與人類的后天學習能力相掛鉤。人們在日常生活中會更加注重自身經驗的積累，以解決生活環境的問題。比如就客廳來說，從后天的知識結構中人們會說“室雅何須大，花香不在多”。這種設計理論，主要的是以某種功能為主導功能，并潛藏其他的功能，比如對小區室外環境的設計之中，設計者往往會設計出比較大而且邊緣比較廣的碗型花盆，其主要的功能是對小區進行景觀覆蓋，其實潛藏的功能是緩解人的視覺疲勞。

2．3格式塔心理學

格式塔心理學沒有具體的理論內容，但其主要的對形式和內容的合理布局，以符合人類的審美標準。如果在小區的設計中，運用格式塔心理學中的簡化環境處理法，環境就會被規劃成合理的族群，塑造豐富的景觀。

3案例分析———老年人活動空間分析以及運動場所空間分析

結合以上三種設計方式，結合現實生活中景觀的實際操作，對以下兩個特殊場所進行案例分析。

3．1老年人活動空間分析

老年人因其生理功能衰退和年齡因素，造成了對居住環境的特殊需求。在休憩空間的設計上，主要的應包括座椅、涼亭、方桌和簡易運動設施的基礎建設，并注意安全配套設施建設。因老年人性格各異，設計者要滿足老年人在心理、休閑和娛樂等等的需求，提供觀賞和園藝種植場所、簡易運動場所、休閑娛樂場所，并設置專門的老人托管所，為老人的安全負責。

3．2運動場所空間分析

一定的體育鍛煉能夠增強人的心理素質和提升身心健康水平，因此在小區設計中應該注重籃球場、網球場、高爾夫球場、羽毛球場和兵乓球場所的設計，在位置上應該遠離車道、過道、走廊等人流相對集中的地方，并要把植被條件考慮在內，以緩解因過度吵鬧而造成的噪聲對環境的污染。

4結語

環境心理學論文范文第2篇

關鍵詞：教學；心理環境；新課程；管理

心理環境是管理心理學的特有概念，它是指對人的心理發揮著實際影響的整個生活環境。在學校教學過程中，對師生教和學的活動直接產生心理影響的那些共同的環境因素，我們將其稱之為教學的心理環境。當前，在實施新課程改革中，我們不僅要在教學內容和教學方法上大膽革新，而且還應從管理心理學的角度進行探討，以求進一步優化新課改的教學心理環境，促進新課程目標的全面實現。

一

反思現行的中小學教學，應該說我們還沒有徹底從“片面追求升學率”的怪圈中解脫出來。其原因固然是多方面的，但從管理心理學的層面上來講，則是由于缺乏良好的心理環境所造成。多少年來，“分數第一”、“升學唯一”已成了一股強大的社會輿論壓力。而我們的學校教學在社會壓力的逼迫下，常常把這種外部的壓力轉嫁到教育對象中去，乃至于學校教學也形成了令人壓抑不安的心理氛圍。學生們進入學校如同進了“壓力鍋”，他們接受的是封閉式的教育、強迫式的管理、填鴨式的灌輸、超負荷的作業、連續不斷的考試，使得學生們在“書山題?！敝型纯嗟匕仙?。尤其是那些大量的所謂差生，在教師偏激、厭棄和不公正的待遇下，常遭白眼、冷遇，他們視學習為畏途，普遍存有“失敗者”的心態。很多學生由于情緒壓抑，因而形成抑郁、猜疑、妒忌、對立等病態心理。

在錯誤教學思想和片面的人才觀、學生觀和質量觀指導下，很多學校領導至今仍在以各種形式向教師層層下達“升學指標”，并以考分和升學率作為獎懲的“硬件”。在教學管理上，只抓重點，忽視一般；只抓尖子，放棄差生；只抓統考科目，輕視其他學科，加之應試中猜題、押題、作弊，搞升學率排名次評比，對“片面追求升學率”現象更是起著推波助瀾作用。在這種“考分大戰”和升學率競爭中，教師之間，學校之間，教學信息相互封鎖，工作中互相排斥，缺乏一種真正的團隊合作氣氛。而那些富有個性、有抱負的教師，教學心境總是不佳，他們的創造才能難以得到充分的施展，教學改革、教學研究總是擺脫不了傳統模式的束縛。

上述現象表明重視和加強教學心理環境的創建與管理，對我們進行新課改該是多么必要。

過去，我國教育界一些學者對這一問題的研究和討論已有所涉及。如，有人提出情境教學問題、課堂教學氛圍的營造等等，但筆者認為，這些問題的研究僅局限于課堂教學這一范圍內，并不是教學心理環境的全部內容。因此，從更廣闊的視野討論教學心理環境的創設與管理，不僅有重要的實踐意義，也具有一定的理論價值。

二

要創設良好的教學心理環境并對其實施有效管理，就應該對它的構成要素進行分析研究，進而實現調節和控制。

優化教學心理環境必須從影響師生教和學的活動的那些共同因素進行綜合考慮，在管理中要做好以下八個方面的工作：

(一)端正教學思想

教學思想是人們對教學的認識和看法。教學思想正確與否，直接制約著心理環境的性質和方向，左右著師生教學的心理過程。因此，在實施新一輪課程改革中，我們必須把端正教學思想作為優化教學心理環境的首要任務。在日常教學活動中，要認真貫徹落實教育方針和新課程實施綱要，并通過各種輿論宣傳，使全校上下逐步擺脫“升學唯一”“分數第一”的心理行為定勢，確立“一切為了學生的全面發展”這一教學觀、學生觀和質量觀。在教學過程中，要始終堅持全面教學、全過程教學和全因素教學的質量管理，擺正教書與育人、教學與發展、主導與主體、課內與課外、統一要求與因材施教等各種關系。學校領導要從素質教育的根本目標出發，站在時代的高度和人才發展的戰略高度思考問題，只有這樣，才能以改革家的膽略和勇氣同一切陳腐教學思想決裂，從根本上凈化教學的心理環境。

(二)健全教學目標體系

動機理論指出，需要只有指向一個客體目標的時候，才能成為實在的動機而推動行為。新課程教學目標和學校教學的總體目標是國家、學校集體和個體需要的統一，更具有吸引力，它是創建心理環境的重要因素。尤其是當學校中大多數師生為實現教學目標努力拼搏時，這種目標的吸引力就顯得更為強烈。因此，在創建教學心理環境中，學校領導應通過建立教學目標體系來調節，控制師生的心理傾向和行為傾向，鼓勵師生參與教學目標的制定，吸引他們對教學愿景的認同。此外，圍繞教學目標，還應建立健全有效的教學指揮系統，把握教學的動態和發展變化的原因，不斷調整，及時決策，保證教學目標落實到位。

(三)豐富教學內容和開展教學活動

教學思想和教學目標作為教學的心理環境，它們最終總是要通過教學內容和教學活動體現出來。如果教學內容單一，教學活動貧乏，那么師生必然會精神疲憊，心理郁悶，教學情緒不佳。因此，在教學心理環境的創設與管理中，必須根據新課改的精神和課程內容，開展教學活動，努力為師生提供良好的情緒場，讓師生能在輕松愉快的心境下更好地完成教學任務。

在新課程改革中，我們必須嚴格按國家下達的新課程方案開齊開足各類課程，努力把必修課、選修課、綜合實踐活動和校本課程兼顧起來。在教學內容設計上，應把著眼點放在促進學生樂學上，調動學生的學習興趣，促進師生之間、生生之間的互動與交流，激發并滿足全體學生的求知欲，讓他們在輕松自如而饒有興趣的學習中體驗到探索與成功的歡樂。在教學活動的安排中，要把課堂教學與個別教學、小組教學結合起來，開展豐富多彩的課外實踐活動，如現場教學、社會調查、科普講座、舉辦讀書節、藝術節等?？傊?，只有對教學內容和教學活動進行整體設計，才能創造輕松愉快的教學環境、多彩自主的活動環境，而這樣的心理環境，正是教學目標的重要追求。

(四)強化教學常規管理

教學常規是指正常狀態下教學的規章制度、慣例程序和行為規范。當教學常規有利于教學活動的開展、并且為大多數人共同實踐形成習慣和風氣時，它就具有群體壓力的意義。例如圍繞教學環節制定的“教學六認真”，要求學生的學習規范、課堂常規等，如果這些規范要求已經形成一種心理環境時，就會迫使那些違反常規的少數人不得不順從集體環境。因此，學校領導者一定要重視教學常規的制定，做到切實可行，具有操作性和可檢性。貫徹各類教學常規一定要在嚴、細、實上下工夫，經常依據常規要求檢查指導師生的教學工作，并通過這一途徑來達到影響師生心理的目的，使之成為集體輿論的基礎。

(五)建立和諧的教學人際關系

重視教學中的人際關系，是當代國際教改的兩大潮流之一。教學中的各種人際關系直接影響著師生教學的態度、情緒和行為反映，它是心理環境中最敏感最具有影響力的典型因素。因此，建立良好的人際關系，創造嚴格要求與寬容和諧相結合的客觀環境，是構建教學心理環境的重要前提，也是獲得教學成功的關鍵。

教學中要改變領導方式，既要面向教學工作，又要面向人際關系。領導者應當關心師生，尊重教師在教學中的主導地位和學生的主體地位，經常深入教學第一線，心平氣和、一視同仁地和師生商討教學中的問題，及時幫助他們解決教學中的各種困難和障礙。交往中領導者與師生應保持在同一水平上的心理接觸，要表現出熱情、坦率、寬容和涵養自制，努力做到與師生心理溝通、心理相容和心理平衡。這一點正如蘇霍姆林斯基總結的那樣，學校領導進行個別的、親切的、友好的和推心置腹的交談，由此而產生的良好人際關系則會使人增添無窮的力量，這種經常性的關注比集中檢查更能提高教學質量。根據心理互動的原則，教師應處理好與領導、與學生的關系，還應處理好師生之間、學校與學生家長之間的關系，通過人際之間這種積極的相互作用，加強集體交往，努力形成團結和諧的教學集體和師生合作的教學氛圍。

(六)抓好教風、學風建設

教風和學風是一種帶有個性特色的教育心理環境，它具有深刻的強制性和感染力。良好的教風、學風，對那些不符合教學要求的心理和行為，更是一種無形的壓力，強制個體與集體的風氣相適應，這就是個體對集體或者群體的從眾行為。如果個體不采取從眾行為與集體風氣保持一致，那么他就難以在集體環境中很好地工作和學習了。

在教風建設中，我們應提倡嚴謹認真之風，教學民主之風，同時還應重視教師的儀表教態問題，這是組成教風的重要內容之一。它不僅對學生的道德品質起著潛移默化的影響，而且對課堂教學氣氛乃至整個教學活動都有著巨大的感染力。

在學風建設中，尤其要重視班集體學習氣氛的建立。學校領導和教師應依據一定的教學目的、內容以及班級學生的特點，運用教師自己的人格、形象及語言等手段來調節和控制各種教育影響因素，促進良好學風的形成。

(七)營造教學科研氛圍

教學科研是推動新課程改革、保證教學質量穩步提升并向縱深推進的根本動力，它是創設教學心理環境不可忽視的因素之一。為此，學校領導應經常進行高成就的思想發動，幫助教師創造條件，帶領教師投入到教改實驗中去，鼓勵教師參加業務進修和學術交流活動，及時把教學經驗上升到理論層面進行深入研究。在學?？蒲泄芾碇?，要倡導學術自由和學術爭鳴，努力創造寬松民主的學術研究氛圍。

(八)正確運用教學評價

教學評價是領導者對來自師生或者教師對來自學生的信息反饋，它對教和學的活動具有激勵或抑制的作用。社會心理學研究也表明，主體的心理行為往往會受到社會評價的制約。教學評價如能得到正確的運用，將會有助于形成積極健康的心理環境，促進師生教學情緒的穩定，激發自尊與自信，不斷追求新的目標。如果教學評價不當，過于苛求或者過多地使用反面評價，則會引起師生失意心理，甚至會出現過敏性焦慮、冷漠、敵對等情緒反應。在運用教學評價時，我們應圍繞新課改提出的三維目標，從評價的心理效應出發，堅持標準化、公開化和多樣化的原則，堅持以正面評價為主，做到客觀公正，獎懲結合。

上述因素主要來自學校管理的內部，但是，也不能忽視影響教學心理環境的外部因素，尤其是家庭教育和整個社會大環境的影響。在建設教學心理環境中，我們應堅持系統的觀念，全面分析，綜合治理，保證教學心理環境在整體上健康良好，進而實現對教學的優化管理。

參考文獻：

環境心理學論文范文第3篇

關鍵詞：環境心理學；室內設計；人本

中圖分類號：S611 文獻標識碼： A

環境心理學在十來年前并不是一個常聽到的新鮮詞匯。在社會物質文明高度發展，科學技術不斷進步的今天，環境心理學這個詞慢慢被人提及。在某些高校的建筑學專業以及開設了環境心理學的課程。但是在室內設計方向，人們還很少從環境心理學的角度來分析它。

1.環境心理學的界定

在學術界是如何界定環境心理學的呢？直白的來說，它是“分析人與環境之間產生心理作用的學科”，也可以認為是“分析、統籌人與其相關環境之間聯系的問題”。它是一個把心理學注入到空間環境的，組成一個具有兩個學術范疇的研究，無可否認它也是一個新生的研究范圍，目前關于它的解析還無法達成共識。在普通心理學范疇內認為它是普通心理學的分支，認為這是解析心理活動與環境影響之間互相影響的問題，或者說人與其周圍環境之間，彼此的作用力的一個理論上的分析的范疇。而研究的主體在“人”，是“以人為本”的研究范疇。但是在建筑學領域卻是以“環境”為主體，研究環境對人的作用力的研究。認為較之環境心理學，它與普通心理學的其他眾多研究范圍有著較為直白的差異，它的著力點是關于人文和科學的環境與人本之間作用的關系，分析界定環境對人的作用力范圍內沒有探索到的學科。要分析環境心理學，是午飯脫離普通心理學一些常識性的問題。但本文認為，環境心理學主要分析討論的是環境對人的作用力，和分析討論過與物理環境、思想環境對與人的心理造成的反應。

環境心理學這一門學科在中國開始的時間比較晚，大概是從80年代初，才慢慢被人們認識的。在那個年代，中央讓一些國內的專家以訪問學者的身份，去歐洲等一些發達國家學習、訪問，是哲學科學研究人員從國外帶來了環境心理學這個新的知識探索領域。而且，高校的建筑學界的專家學者秉著好學的精神也作了不同途徑的學習。翻譯出版了不同國家版本的專門著作，在推動學科發展工作中作出了很大的貢獻。近年來也有一批中青年學者從國外高等院校學習歸來，也開始了國內環境心理學研究，獲得了很好的成果。

但是，在環境心理學這個學科領域，美國、英國、日本起步較早，不論在研究的深度、廣度，發表的專門論著，或培養教育計劃和舉措上都處于領先地位。我國的經濟在飛速的發展著，人民的物質與精神生活都有了很大的提高，這成為了環境心理學與室內裝飾設計成長的良好客觀環境，在學習發達國家的學科研究經驗之后。在21世紀，我國的環境心理學術研究還會有很大的進步空間。

1.環境心理學的界定

在學術界是如何界定環境心理學的呢？直白的來說，它是“分析人與環境之間產生心理作用的學科”，也可以認為是“分析、統籌人與其相關環境之間聯系的問題”。它是一個把心理學注入到空間環境的，組成一個具有兩個學術范疇的研究，無可否認它也是一個新生的研究范圍，目前關于它的解析還無法達成共識。在普通心理學范疇內認為它是普通心理學的分支，認為這是解析心理活動與環境影響之間互相影響的問題，或者說人與其周圍環境之間，彼此的作用力的一個理論上的分析的范疇。而研究的主體在“人”，是“以人為本”的研究范疇。但是在建筑學領域卻是以“環境”為主體，研究環境對人的作用力的研究。認為較之環境心理學，它與普通心理學的其他眾多研究范圍有著較為直白的差異，它的著力點是關于人文和科學的環境與人本之間作用的關系，分析界定環境對人的作用力范圍內沒有探索到的學科。要分析環境心理學，是午飯脫離普通心理學一些常識性的問題。但本文認為，環境心理學主要分析討論的是環境對人的作用力，和分析討論過與物理環境、思想環境對與人的心理造成的反應。

環境心理學這一門學科在中國開始的時間比較晚，大概是從80年代初，才慢慢被人們認識的。在那個年代，中央讓一些國內的專家以訪問學者的身份，去歐洲等一些發達國家學習、訪問，是哲學科學研究人員從國外帶來了環境心理學這個新的知識探索領域。而且，高校的建筑學界的專家學者秉著好學的精神也作了不同途徑的學習。翻譯出版了不同國家版本的專門著作，在推動學科發展工作中作出了很大的貢獻。近年來也有一批中青年學者從國外高等院校學習歸來，也開始了國內環境心理學研究，獲得了很好的成果。

但是，在環境心理學這個學科領域，美國、英國、日本起步較早，不論在研究的深度、廣度，發表的專門論著，或培養教育計劃和舉措上都處于領先地位。我國的經濟在飛速的發展著，人民的物質與精神生活都有了很大的提高，這成為了環境心理學與室內裝飾設計成長的良好客觀環境，在學習發達國家的學科研究經驗之后。在21世紀，我國的環境心理學術研究還會有很大的進步空間。

3.室內環境的分析

3.1 人體與環境

人類置身于環境，是進行研究的的最終的目的，就是研究環境與人體的相互系。把這種關系僅僅單純解釋成為來自環境的作用（刺激）和與之產生反應或適應（影響）結構的模式是不夠的。其他生物作為基礎本能，也存在生來就具備的適應能力。忽略了人的適應能力或者超過了人的適應限度，就成了環境建設中的負面影響。

身體對環境變化的調整適應能力是有限度的，所以并不是任何變化都能夠適應，不過環境變化多數情況下是反復的，長期持續不斷的，得以調整的范圍也在不斷擴大。身體與環境之間的相互變化過程就是適應的過程，也可以稱為調整的熟練、熟悉、習慣。

身心對環境條件變動的調整與適應是有條件的，這取決于環境方面的作用力和身心方面的調整與適應能力的平衡，當環境過度嚴酷；調整與適應失敗就會影響健康。

身為一個室內設計師，要學會改善室內環境，創造令人滿意的居住環境。把改善室內環境同提高人們的星素質聯系起來的話：改善人類居住環境會提高人們的素質，會改善精神面貌，提高精神文明水平，最終提高人類心理健康素質。

3.2 色彩環境

自然界的一切，不論是自然環境還是人工環境，都是有豐富多彩的色彩構成的；不論什么材料，也不論以什么樣的形態出現，他們都是色彩的載體，共同構成了人們的居住環境。色彩是人們不可分離的環境構成因素，與人們建立了深刻的情感聯系。

在室內設計中，善于應用色彩的物理感覺特征性對于室內環境效果十分重要。暖色或者冷色會直接使房間產生溫暖感或寒冷感。室內空間屬于三維空間，人是空間內活動的主體，構成室內空間的一切因素，不論頂面、四壁、地面，還有間距、軟裝、陳設等等，都是為人的需求而存在的。如何在室內空間內合理的設計色彩的運用，創造舒適和符合功能特征性的空間，是對設計師能力的考驗。巧妙地運用色彩的距離感、溫度感、體積感，可以巧妙的裝飾室內的空間。室內設計師運用色彩，不單是單純的美感，從環境心理學的角度來說，是為了來創造安全、健康、便利、舒適、宜居和具有特定性的居住環境。

結語

環境心理學論文范文第4篇

論文關鍵詞：地鐵設備房，標識系統，行為心理設計元素，設計原則

 

0 引言

地鐵設備房是地下空間的一部分，人們在地下環境中方向感差，會感到壓抑、不安、緊張、枯燥乏味。因此，在設備房標識系統的設計中需要制定相應的設計規范滿足人性化設計的要求設計原則，降低人在地下環境中的不適應。因此，設備房的設計要充分考慮人的心理因素和行為特點，從以人為本的角度出發設計標識，提升相關人員在設備房中的安全感、滿足感，改善工作人員的情緒，提高效率論文開題報告范文。

1 地鐵設備房標識系統與行為心理的互動性分析

考慮地鐵設備房的特殊環境，設備房標識系統的設計應強調人性化設計，從行為主義、瞭望—庇護理論、需求層次理論等基本理論入手，把握人類行為心理需求的一般規律和基本特點設計原則，對工作人員在地鐵設備房中的行為心理要素進行分析，了解其需求特點，把握人類行為與標識設計的關系，以此來進行設備房標識系統的設計。

工作人員在地鐵設備房中首先要滿足生理和安全的需要。當生理需求和安全需求達到滿足時，內在需求和外在刺激會激發其的動機和行為，在工作中實現自我效益（如圖1所示）。

圖1 工作人員行為心理模式

地鐵設備房標識系統的設計影響人的行為，人的行為也制約著設備房標識系統的設計。所以在設備房標識系統的設計中，要把握人類行為心理需求的一般規律和基本特點，強調人性化設計。地鐵設備房標識系統的設計設計原則，一方面將人的行為向有益、高效的方向指引，另一方面它的設計又要服從和對應人的行為模式和心理特征，達到人與標識的互動關系。

2 地鐵設備房標識系統的主要設計元素與人的行為心理

人的大腦對諸如線條、形狀和顏色等知覺特征尤為敏感，它從外界獲取的信息有87％來自視覺，而地鐵設備房標識系統意在特定的環境中，以色彩、圖形、文字等構成的視覺圖像系統，創造和諧的人機交互環境，為設計者、建造者、使用者、維護者等提供信息，綜合解決信息傳遞、識別、溝通和更新等功能的整體解決方案論文開題報告范文。

圖2 工作人員信息處理過程的概念模式

2.1 色彩元素

色彩常與人的感覺(由外界的刺激造成)和知覺(記憶、聯想、比較等)聯系在一起。色彩能夠刺激人的視覺色彩的視覺生理反應設計原則，包括視覺生理及大腦視覺神經的限制。單獨的色彩是沒有張力的, 色彩之間的搭配才使得環境豐富多彩，合理的色彩搭配能夠幫助人的記憶，改善視力的疲勞。色彩的搭配能創造視覺環境的舒適感，同時還具有誘導性，合理的色彩使用可以幫助人在地下環境中緩解不適應，還可以通過對大腦的刺激改善人的行動效率。

2.2 圖形元素

圖形系統主要由符號、標志圖案、紋理底圖構成。

符號中使用的文字和記號的形、大小和色彩等能有效發揮信息傳達的機能，因此圖形中的符號要具有識別性、誘目性、聯想性；標志的主要功能是顯示事物自身特征,標示事物間不同的意義、區別與歸屬，因此標志必須特征鮮明、規范，令人一眼即可識別設計原則，并過目不忘，絕對不能相互混淆，以免造成錯覺；紋理底圖要與圖形中的其他元素相融，突出整體效果，讓人可以更加清晰地把握信息，更加快速的解決問題。

2.3 文字元素

字體的形狀、大小對人的視覺刺激也不同，相同的字體在不同狀態下對視覺的刺激也不同論文開題報告范文。一般說來，粗壯的黑體字、圓頭體字筆畫粗細一致，間架方正、明確設計原則，易于識別，同時在一定的運動速度和距離摘要的麻煩。

3 結語

地鐵設備房標識系統設計原則應結合人在設備房中的環境和行為特點，為其提供舒適、安全、高效的工作環境。分析研究人的心理和規律，是設備房標識系統設計中貫徹以人為本的人文原則的基礎。只有真正了解人在地鐵設備房中活動的心理需求和行為特征，并以此為依據，對色彩、圖形、文字等多種標識系統構成要素進行精心設計和有機結合，才能自始至終體現對人的關懷和尊重，提高人們管理和工作的效率。

參考文獻：

[1]覃陽.城市公共開放空間與行為塑造的互動性研究.西南建筑大學碩士學位論文,2004:18-19.

[2]徐磊青,楊公俠.環境心理學－城市規劃專業教材[M].上海:統計大學出版社,2002.

[3]李道增.環境行為理論[M].北京:清華大學出版社,1999.3.

環境心理學論文范文第5篇

【關鍵字】建筑環境心理學

建筑設計講究“以人為本”，人的心理行為是建筑與環境設計的依據。通過探索建筑環境與人的心理行為之間的相互作用，提高對建筑設計創作的把握，創造出富有感染力、親和力的獨具特色的建筑空間。

作為建筑學專業的一名學生，在今后的建筑設計中，更應該努力適應人們在城市生活中對各種環境和行為的要求，并在今后的設計中有意識地應用和實踐環境心理學的相關知識，從而更好地體現“以人為本”的設計思想。

建筑環境主要由空間、形態、材料、色彩等元素以及它們的組合關系起作用，在具體實踐應用中，必須考慮并協調不同的設計的各方面因素，才有可能恰如其分的把握各個建筑設計，創造出積極的建筑形體和空間關系。

建筑師的設計目的是為人們塑造適宜的建筑環境，滿足人們的建筑環境情感。所謂建筑環境心理也就是人們對建筑環境是否滿足心理需求的表達。建筑必須具備有益于人的心理和

生理發展的空間，才能反映生活的真諦。

為了更好地把握建筑設計，需要從以下幾個方面多加考慮：

對建筑類型的把握：

對于不同類型的建筑，要受到其內部使用功能不同，人們行為不同，需求不同等的因素影響。因而，要加以分類討論，具體問題具體分析。例如，幼兒園建筑要求活動室采光充足，爭取直射陽光，而對于展覽建筑，直射采光卻恰恰是應該避免的。再如，商業建筑為人們各種交流創造條件，空間外向性明顯，但對于住宅建筑來說，則應優先考慮私密性。由此，要想將建筑環境心理學正確應用于建筑設計創作中，必須與具體的建筑類型結合分析。

對我們學生而言，圖書館建筑可以算是十分熟悉的了。對于圖書館建筑而言，內部環境主要指閱讀環境，包括光環境、聲環境、色彩、空氣質量等，其中光環境是視覺感知的基本要素，光不但從生理上影響人的視覺，還直接表達環境氛圍，營造環境舒適度，甚至影響人的情緒。例如，通過觀察不難發現，學生們更喜歡選擇臨窗或照明燈直射下的座位讀書，明亮的光照下，讀者更容易處于興奮狀態，心情愉悅。另為，色彩作為一種環境刺激，是通過視覺對人們產生影響的。一般來說，暖色調，如紅橙黃等，能引起人們興奮熱烈的情緒；冷色調則抑制興奮，使人心緒平定安靜。色彩的協調搭配十分重要，合理的搭配使色彩避免單一，又不會過于熱烈。

2、對人們行為的把握：

一切建筑都是為了讓人來使用，為人而服務的，設計從人的行為出發，也是營造宜人活動場所的有效方法。

青島是一座海濱城市，城市濱水地段大面積的海面形成連續的界面,空間廣闊, 空氣清新, 高樓林立的壓抑、噪聲在這里消減, 人們緊張的身心在這里得到撫慰和放松。

城市中另一獨具特色的功能空間，商業步行街的設計。現代商業步行街最主要功能便是“以人為本”,為人們提供舒適購物、休閑、社會交往和娛樂等活動場所。對于步行街而言，

交通組織、娛樂休閑設施是設計要考慮的重點，人們在步行街中觀光散步時,對外界環境的最低要求就是安全通暢,行走不會感到疲勞,游人可以享受步行的樂趣。,對于一條較為長一些的步行街,如果不在這條街中設置適當的娛樂休閑設施,人們活動后會感到疲勞。,一般來說,行走200步左右就會感到疲勞,所以在商業步行街使用后增設坐椅就顯得非常必要了。而當這些設施不能滿足人們休息的行為要求,于是人們選擇就近坐下,步行街上就會產生各種的休息方式 。北京王府井商業步行街、哈爾濱中央大街及成都春熙路商業步行街也存在著這樣的問題。因此,應該在步行街中增設適度的綠化休閑帶,如花壇、座椅、書報亭、電話亭等各種休閑設施，豐富人們的行為類型。

人們往往是購物和休息相結合。另外，還要考慮特殊人群與步行街的關系，包括老人、殘疾人、兒童等，這群人在商業步行街活動是不可避免的。因此,在商業步行街的建設規劃中,對這類人群的關注狀況從一側面反映著商業步行街環境的空間質量,同時也反映了這個城市的文明風貌。

在商業步行的設計中，應以人的尺度，人的需求及人的活動為根本出發點，提供同詢、通訊、納涼、休憩、售報、衛生方便等功能和公共服務設施，提供舒適的購物環境，形成具有吸引力的購物環境。對人的親切關懷還體現到很多細微之處，比如用舒適的木椅代替堅硬滾燙或冰磚的鑄鐵椅和花崗巖花臺邊座位，滿足老年人身心健康的要求。

3、對人們需要的把握：

人們的需求具有復雜性和多樣性。隨著社會的發展，人們不單純以生存的角度要求建筑物環境的合理性和技術的先進性，同時還有對美的選擇性，要求心理的舒適性。

空間卻影響著我們，并控制著我們的精神活動。其實，人們對于居住環境的安全感、歸屬感、舒適感等一切體驗，都是從空間及其情景，即居住者的行為活動對內外部空間的體驗與感覺產生而來的。因此，須特別注重在設計中力求創造出親切、寧靜、安全、宜人的居住環境，滿足居住者物質和精神、生理和心理各方面的需求。就居住環境來看，家庭影院的普及要求客廳的尺度加大；人口老齡化的出現要求對住宅層數、住宅戶型、戶型比例、配套設施、無障礙設計進行考慮；電腦的家庭化、社會的信息化、網絡化，使二十一世紀的住宅不單有居住的內涵，還應有“居住+工作+購物+”。

在公共場合，如圖書館建筑中，人們愿意在開設有與外界景觀相互溝通的大面積玻璃窗的餐廳就餐，愿意在靠近書架的地方閱覽。因此，在建筑平面空間創作中，應表現出對這種雙重目的心理需求的滿足。

建筑色彩主要體現在人們視覺的感知。鑒于人具有良好的色彩敏感性，近年來，除對一般建筑的設計的色調材質更加精心之外，一些心理學家、醫學家等越來越重視醫院環境色彩對病人康復過程的積極作用，我們建筑師在室內色彩設計時，也應“對癥下色”，根據不同年齡、病癥的病人，布置不同的色調，比如在高血壓病房采用藍色給病人以安靜之感，而在低血壓病房則采用赫色，可提高血壓。建筑師的創造性還能激發人們情感，調動人們的興趣，開拓人們的想象，使之與建筑師產生“心有靈犀一點通”，使之與建筑環境無時無刻不在與人對話。

在疏散設計中，將疏散方向設計為左拐彎，以滿足人們遇到災難，發生緊急情況下伴隨逃命這一強目的行為產生的左拐彎習性，不同性質的公共建筑應將不同使用者的心理反應作為設計創作的出發點。比如在交通建筑設計中，旅客的心理特點大都表現為“生怕誤了車(船、航班)而產生的焦慮心理；“人員密度大、環境噪雜、空氣不暢”而產生的厭煩心理；“人員流動大，人與人之間基本上相互不認識”而產生的戒備心理。這些心理構造導致他們的行為特點是迅速 混亂、擁擠、易疲勞。因此，交通設計中應著重研究交通流線的暢通性．功能分區的合理性，空氣調節的舒適性，指向的明確性。

從某種程度上講，建筑設計的全過程，就是通過對建筑環境的研究，尋求其最佳方案，根據人的心理需求調整、改善建筑環境。

我們作為準建筑師，應該加強平時的學習和觀察，增強建筑環境與人的心理環境的研究，創造出更具人情味，更能滿足人需求的建筑和空間。

參考文獻:

【1】 朱家瑾 .居住區規劃設計，重慶大學，2006