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多媒體技術(shù)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，合理的利用多媒體技術(shù)，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，能夠使教學(xué)方式更加豐富多樣化。教師通過多媒體教學(xué)可以為學(xué)生形象、直觀、生動的呈現(xiàn)美術(shù)藝品的優(yōu)美性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生的聽力視覺，擴寬學(xué)生的思維想象空間，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野范圍，認(rèn)識到藝術(shù)的真正魅力。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，合理的融合美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞能力的提高。

一、合理組織教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體教學(xué)氛圍

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理的篩選多媒體教學(xué)素材，并且根據(jù)素材合理的組織美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源種類繁多、令人眼花繚亂、無從下手。這時就需要美術(shù)教師認(rèn)真專研，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)材料，從而有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴展與延伸，有利于增長學(xué)生的見識，有利于擴寬學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)“欣賞漸變繪畫作品”這一節(jié)內(nèi)容時，教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集運用漸變色彩裝飾的繪畫作品，并制作成精美的多媒體課件，同時配上優(yōu)美的音樂旋律，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示。讓學(xué)生在美妙的音樂中，欣賞著美麗漸變的藝術(shù)作品，從而對漸變有了初步的認(rèn)知，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富改善教學(xué)設(shè)備，提高多媒體教學(xué)效率

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師還需要不斷的豐富現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備種類和改善教學(xué)設(shè)備技術(shù)。首先，教師要善于將小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)通過視頻、圖片、聲音等多種形式展示出來，這樣能給學(xué)生直觀上的感受，從而能夠提高課堂教學(xué)效率。

其次，小學(xué)生的心理年齡尚未成熟，并且具有強烈的求知欲和好奇心。這樣通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)情境，使得小學(xué)生能夠置身于真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。由于多媒體教學(xué)具有生動形象的動畫效果，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動態(tài)的圖片，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的藝術(shù)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受到美術(shù)作品的奇妙，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《下雨》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作精美的視頻短片，在短片中大雨襲來，人們撐著各式各樣的雨傘，在雨中匆匆忙忙的趕路，樹上的花瓣被雨水打落在地，小動物們紛紛尋找避雨的地方，同時給視頻配上下雨的音樂，這樣學(xué)生在傾聽淅瀝瀝下雨聲的同時，又能觀賞到如詩如畫般的美麗雨景。在視覺和聽覺雙重感官的沖擊下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感能夠被充分的激發(fā)出來，從而能夠繪畫出各具特色的雨中景色。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也增強了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，不嚶嘔完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計。還可以讓小學(xué)生通過合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教學(xué)《過春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為小學(xué)生展示其他同學(xué)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生自由討論，春節(jié)中哪些場景讓你最難忘？你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)節(jié)日的喜慶？這些美術(shù)作品中哪些地方值得你學(xué)習(xí)和借鑒？讓學(xué)生在自由討論的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究中引入多媒體技術(shù)，具有非常深遠(yuǎn)的意義，不僅可以幫助教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，而且能夠為教師節(jié)省大量的時間和精力，增加課堂教學(xué)的信息量。然而，教師在利用多媒體技術(shù)的同時，也應(yīng)該注意到，不能讓多媒體占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主。有的教師過分依賴于多媒體教學(xué)。無論在何種場地，何種教學(xué)活動中，都要使用多媒體，這就使得學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞感，不再愿意積極思考問題，對多媒體教學(xué)也逐漸的會失去興趣，這樣適得其反。因此，教師需要合理的將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機的結(jié)合起來。

四、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的對多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效的將小學(xué)美術(shù)與多美技術(shù)結(jié)合起來，逐個的突破教學(xué)過程中的難點重點，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2016（6）.

多媒體技術(shù)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)效能

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）22-0087-02

全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議強調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性……要努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。語文學(xué)習(xí)是一個閱讀和積累的過程。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的呈現(xiàn)形式，將其運用于語文教學(xué)活動，是語文教法不斷豐富，不斷科學(xué)化的重要途徑，也是教學(xué)效能得以不斷提高的重要保證。

一、多媒體技術(shù)能讓語文課堂更顯精彩

1.多媒體可為師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍。教學(xué)情境設(shè)計得好，教學(xué)會有意想不到的收獲。我國古代的教育家孔子和他的學(xué)生談心，他想讓幾名學(xué)生各自談?wù)勚鞠颍燃僭O(shè)了一個談話情境，然后又打消了學(xué)生的談話顧慮，給了弟子們很好的談話氛圍，這樣才使幾名學(xué)生盡情暢談各自的志向。因此，我們在課堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)提供的多媒體資源和平臺，給課堂教學(xué)營造良好的氛圍，去拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)情境。

2.多媒體與課堂的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動產(chǎn)生疲勞。”多媒體有著得天獨厚的優(yōu)勢，完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在識字教學(xué)中，教學(xué)“筆、灶、尖、歪”等會意字時，可用多媒體展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。就拿“筆”字來說，可投影一支毛筆，毛筆桿子是用竹子做的，筆頭是毛做的。兒童看了圖就知道“筆”字為什么是“竹”字頭加“毛”，從而了解會意字的構(gòu)字特點。這種教法對小學(xué)生來說，既感興趣，又便于理解。

3.多媒體可以激感升華，收到畫龍點睛的效果。在一堂課的教學(xué)即將結(jié)束時，由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識，對這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會。此時，輔以多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感激發(fā)的，從而收到畫龍點睛的效果。如在《二泉映月》教學(xué)接近尾聲時，讓學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞二胡曲《二泉映月》。由于學(xué)生已了解了阿炳的生平，知道了樂曲創(chuàng)作背景，此時，透過跌宕起伏的旋律學(xué)生就能體會阿炳那積淀已久的情懷，從而引起情感上的共鳴，為整節(jié)課劃上一個完美的句號。

二、多媒體能讓學(xué)生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識，形成能力

1.多媒體可以提高學(xué)生的審美能力。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。計算機輔助教學(xué)手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進(jìn)行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，效果生動逼真，使語文教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗，對教學(xué)內(nèi)容的理解程度也將大大加強。這樣，教育是快樂的，求知是輕松的。一節(jié)課下來，在學(xué)習(xí)文化課的同時，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)，由于課件設(shè)計的形象可感，使學(xué)生的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力；又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)多樣化，易于知識之間的滲透和條理化，從而使學(xué)生的抽象邏輯性與具體形象性得到了很好的結(jié)合。這樣，就能更充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了良好的條件。如某位教師制作的《特殊的葬禮》的課件，教師并沒有運用大家都比較喜歡使用的圖像和視頻動畫，而是通過聲音效果的剪輯，模擬瀑布雄壯的聲音，配合圖片的動情講解，在教師特意制作的電腦背景面前，學(xué)生通過音響效果的調(diào)動與渲染，能夠非常好地想象出塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的壯觀情景。

3.多媒體可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。多媒體與小學(xué)語文課程的整合可以是對語文單科的整合，還可以是小學(xué)語文與小學(xué)其他各科內(nèi)容的整合。綜合性學(xué)習(xí)已是當(dāng)今素質(zhì)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識的一種必然。教師可以通過多媒體課件，輕松地實現(xiàn)小學(xué)語文與音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語文，又幫助學(xué)生整合了相互滲透的學(xué)科，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力。

三、多媒體可以幫助向教材縱深發(fā)展，解決語文學(xué)科教學(xué)的一些實際問題

1.多媒體技術(shù)可以豐富教材的純文本內(nèi)容。語文學(xué)科的形象性、詩意化、意境遠(yuǎn)等特點可以與多媒體技術(shù)的超文本特性很好地結(jié)合，實現(xiàn)對純文本信息的綜合化多方位展示。如《七律·》一詩中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”對于“暖”、“寒”的理解小學(xué)生只能通過老師的講解知道“暖”可以看出巧渡金沙江后那種勝利的喜悅，“寒”字透出飛奪瀘定橋的驚險，但學(xué)生不一定能更深地理解。而如果教師能播放一段“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的片斷并附上關(guān)于的文字說明，學(xué)生就能真切感受到：金沙江形勢兇險，要想渡河，十分困難，而戰(zhàn)士神勇無比，不費一槍一彈便奪取了對岸的陣地。一想到這一點，心里好像充滿了陽光。“暖”字就躍然紙上，并有了一定的深切理解；同樣，瀘定橋離水面幾十米高，狡猾的敵人為阻攔，抽掉了本來作為橋面的木板，向橋下一看，真叫人心驚膽寒。這樣，學(xué)生透過一個“寒”字理解的內(nèi)容怎能是一個驚險就能概括得了呢？

多媒體技術(shù)教育范文第3篇

河南省信陽市第三職業(yè)高級中學(xué)464000

【摘要】多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起了新型的中學(xué)語文教學(xué)模式。運用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以相比的，它所營造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感親切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 多媒體、信息技術(shù)、中學(xué)語文教學(xué)、語文課堂教學(xué)模式

隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育越來越面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了新的希望和影響，也促使我們每一個教育工作者去深思、去實踐。

語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科，因為沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，另一方面，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。正因為語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的結(jié)合具有獨厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓展語文教學(xué)的空間。幾年來，通過在多媒體教室上課，我深刻體會到計算機在語文教學(xué)的重要性，深深感到計算機已經(jīng)成為我生命的一部分.下面就我的上課實踐，談?wù)勔稽c體會。

多媒體教學(xué)，是指運用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、景象等多媒體信息，把多媒體信息的各個要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影顯示出來。同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機對話，完成教學(xué)、訓(xùn)練以及借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來實現(xiàn)教學(xué)活動的過程。

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其獨特之處，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本和教師積累的課外知識。學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以補足傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起了新型的中學(xué)語文教學(xué)模式，我認(rèn)為，有以下好處：

1.運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有個教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用多媒體技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

2.借助音頻朗讀材料，可以強化學(xué)生的語音訓(xùn)練

語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，只有通過感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語素質(zhì)以及對課文朗讀的理解和把握程度，難免會出現(xiàn)一些偏差。而課文朗讀音頻素材是語言專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品，它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以教學(xué)時，我事先從網(wǎng)上下載了課文的朗讀示范，學(xué)生們也能夠繪聲繪色地讀出文中所包含的味道了

3.創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍，可以提高教學(xué)效果

在導(dǎo)入新課之前或是進(jìn)行拓展延伸時，我喜歡讓學(xué)生聽一些歌曲或是音樂，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇小說時，我先讓學(xué)生聽《水滸》的主題曲，學(xué)生們一下子就被帶入了小說中創(chuàng)設(shè)的社會環(huán)境之中，再來學(xué)習(xí)小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。還如在學(xué)習(xí)朦朧派詩人舒婷寫的《致橡樹》時，教材安排這一課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會什么才是真正的愛情，以及怎樣去做一位新時代的女性。分析完整篇文章之后，我讓學(xué)生聽了一首歌曲《最浪漫的事》，在優(yōu)美的旋律之中更強化了學(xué)生對愛情真諦的理解，讓他們說的時候也就能侃侃而談了。另外，在學(xué)生朗讀某些優(yōu)美的散文的時候，再配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚蜖I造了濃厚的氛圍，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

4.激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)無限遐想的空間

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一，因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把教學(xué)時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感情材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。例如古詩的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給人留有一個馳騁想象的空間。教師就可以抓住這個契機，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會詩的美感，并盡情發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。例如學(xué)習(xí)詩歌《蒹葭》的時候，意境優(yōu)美是詩歌一大特點，但是由于學(xué)生眼界狹小，見識短淺，根本想象不出詩歌中間的意境，所以，教學(xué)時，我先讓學(xué)生欣賞畫面，配以柔美的音樂，然后，再讓學(xué)生展開豐富的想象，用語言形容，學(xué)生說得就頭頭是道，饒有興趣。

再者，利用多媒體的放映功能，收集與語文相關(guān)的各種影視資料，在閱讀欣賞課中進(jìn)行播放，開闊學(xué)生的文學(xué)文化視野，提高他們的語文修養(yǎng)。特別是與語文課文相關(guān)的那些影片，以及教育部規(guī)定學(xué)生要看的影片，當(dāng)然，也播放一些有關(guān)祖國建設(shè)成就、科技成果以及科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果的影片，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的熱情。例如：根據(jù)語文課本中的小說戲劇而改編的電影電視，我們都盡量為學(xué)生找來，并讓他們?nèi)タ矗顾麄冃蜗笾庇^的了解課文、理解課文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對課文的感悟，起到了很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機結(jié)合，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全掌握在他們手中。通過多媒體技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，拓寬了學(xué)生思維的角度，使學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)生了一個飛躍。學(xué)生的思維能力提高了，就會產(chǎn)生輻射作用，促使其它各種能力的提高。

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)識到，只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實踐，語文教學(xué)就會借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！

參考文獻(xiàn)?

［1］《教學(xué)研究》?

［2］《中國電化教育》2001年第2、8期?

多媒體技術(shù)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語；英語教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用視頻資源，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，隨著我國網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)已在我國各大學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。在中心英語教學(xué)中使用多媒體技術(shù)不僅能有效的擺脫了以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，還能促使英語教學(xué)手段朝著多元化的趨勢發(fā)展，極大程度的豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來廣泛的收集教學(xué)資源，例如英語電影片段、英語短文以及英語新聞等，并經(jīng)過精心的整合與設(shè)計來作為教學(xué)的輔助資源，以豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識視野，將抽象、輔助的課本知識轉(zhuǎn)化為形象生動、通俗易懂的知識，以提升教學(xué)課程效率。例如，在學(xué)習(xí)八年級下Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?這一課文時，教師可在課前采用多媒體手段來收集與迪士尼有關(guān)的影視作品或全國甚至全世界的迪士尼樂園的相關(guān)影視資料來作為教學(xué)的輔助資源，并在課堂上展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看精彩、豐富的視頻資料來導(dǎo)入即將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，以及加深學(xué)生對anamusementpark的認(rèn)識與理解，為后續(xù)課程的開展打好基礎(chǔ)。

2.采用多媒體課件，突出教學(xué)重點

多媒體課件具有形式多樣、可操作性強、信息容量大等優(yōu)點，可以將教學(xué)內(nèi)容以形象生動的形式展現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容可以由易到難，由淺入深，層次分解從而有效突破英語教學(xué)中的重點與難點內(nèi)容。中學(xué)英語教師可結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)制作互動式的多媒體課件，并將課文中的重點與難點內(nèi)容表現(xiàn)在課件上，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的實效性。如，在學(xué)習(xí)七年級Unit5I'mwatchingTV這一課文時，教師可以根據(jù)課文重點內(nèi)容，以play，read，clean，watch，do等動詞為例，通過powerpoint來制作與玩游戲、讀書、打掃衛(wèi)生、看電視、做作業(yè)等課件，根據(jù)任務(wù)的特點來設(shè)計出常用的對話，并配上有趣、生動的圖片作為背景，并采用錄音系統(tǒng)將設(shè)計好的對話錄制到相應(yīng)的畫面中。在課堂教學(xué)時，教師可以先播放情景畫面，并讓學(xué)生根據(jù)展示的畫面來想象其會發(fā)生的對話或主題。接著教師可以向?qū)W生提問：“Whataretheydoingnow?”并開始播放課件中的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Iamplayingagame;I'mreadingabook;I'mcleaningourclassroom;I'mwatchingTV;I'mdoingmyhomework等句子。在制作課件時，教師可以采用特殊字體或較為鮮艷的顏色將be+動詞-ing的句型突顯出來。如此一來，將課本內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能從聽覺與視覺方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，可以有效的突出教學(xué)重點內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中需注意的問題

1.應(yīng)注意根據(jù)實際教學(xué)需求來制作教學(xué)課件

在中學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅能將單調(diào)、抽象的知識變得形象、直觀，有利于學(xué)生的理解與掌握，還能有效調(diào)動英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)任務(wù)來針對性的制作教學(xué)課件，切勿過分追求聲像效果，而將教學(xué)課件與實際教學(xué)需求相脫離。例如：在利用多媒體開調(diào)動課堂氛圍時，可將生動活潑的元素添加到課件當(dāng)中，并適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮魳坊騽赢嫞辉诶枚嗝襟w進(jìn)行鞏固練習(xí)時，課件的制作應(yīng)盡可能的簡練，并突出重點內(nèi)容，切不可過于花里胡哨，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.科學(xué)處理教師、學(xué)生以及多媒體間的關(guān)系

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中有著其獨特的優(yōu)勢。然而，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中始終是一種輔教學(xué)手段，不可能取代英語教師的教學(xué)地位。因此，英語教師在運用多媒體技術(shù)時，應(yīng)注意拿捏多媒體教學(xué)的分寸，不可太過依賴多媒體技術(shù)而忽略了自身教學(xué)的主導(dǎo)地位。此外，多媒體技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能將抽象的英語知識以生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)與學(xué)生面前，對學(xué)生思維能力的發(fā)散以及學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的作用。教師在使用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，切忌存在“拿來主義”的心理，多媒體課件切勿生搬硬套，避免將原來的“師灌”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C灌”，甚至是“師機共灌”的形式。

參考文獻(xiàn)

[1]琚珍.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2001（03）.

[2]卓平.巧用多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)[J].寧德師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（02）.

多媒體技術(shù)教育范文第5篇

在課堂教學(xué)中，我們要積極組織課堂互動，并完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。有效利用互聯(lián)網(wǎng)，通過多媒體在師生之間進(jìn)行信息雙向傳遞。利用網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容與職高生同步分享，當(dāng)他們有困難，需要幫助時，可以向我們發(fā)出求助信號，和學(xué)生進(jìn)行互動。充分利用控制機連接每一個學(xué)生的學(xué)生機，并觀察他們的操作。在分組教學(xué)中，我們可以聯(lián)通多位學(xué)生的學(xué)生機讓他們構(gòu)建合作小組，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。還可以讓優(yōu)生給學(xué)困生輔導(dǎo)，使他們?nèi)￠L補短、共同提高。新課改要求語文教學(xué)充分激發(fā)職高生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是語文教學(xué)的主體，我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。職高生在課堂上不應(yīng)該只是機械地接受，而應(yīng)該積極、主動地探究學(xué)習(xí)。如在綜合性學(xué)習(xí)“絲綢之路”時，我引導(dǎo)職高生積極探究“絲綢之路”的影響和重大作用，讓學(xué)生滿懷好奇之心上網(wǎng)查詢，積極探究，通過網(wǎng)上收集和整理，發(fā)表看法。這樣的語文教學(xué)培養(yǎng)了職高生利用多媒體積極獲得知識的能力，并促使他們養(yǎng)成了自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，必須強化合作探究這一不可缺少的環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)的意義不僅要體現(xiàn)知識和文化的傳承，還要體現(xiàn)職高生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新。如古詩文綜合性學(xué)習(xí)中，我們就可以指導(dǎo)職高生利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)知識并按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，小組合作制作成古詩文集，并進(jìn)行小組交流，一起分享和體驗合作的快樂。

二、多媒體技術(shù)能借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)職高生生良好的閱讀習(xí)慣

俗話說“熟讀精思”，也就是說多讀、深讀才能有所思、有所感悟。當(dāng)然，這種感悟必須有豐富的閱讀量支持，這樣才能使學(xué)生的閱讀能力有質(zhì)的提高。現(xiàn)代多媒體輔助語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)恰好能夠提供豐富的、適合職高生閱讀的材料，為他們自主閱讀提供有效保障。如我在講解《川戲》一文時，就利用網(wǎng)絡(luò)上《川戲》的演唱材料，讓學(xué)生反復(fù)聽、學(xué)、看、悟，體會不同地方不僅風(fēng)俗習(xí)慣有不同，還有各具特色的藝術(shù)形式。然后要求他們從網(wǎng)絡(luò)上收集不同地方的戲劇在班上交流，談?wù)勑牡皿w會。這樣學(xué)生的信息量增加了，閱讀需求得到了提高，閱讀興趣得到了維持。此外，網(wǎng)絡(luò)還能為職高生廣泛閱讀創(chuàng)造條件。廣泛閱讀是職高生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提，良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為他們一生的寶貴財富。如講《拉薩的春節(jié)》一文時，為了讓職高生走近拉薩，了解拉薩的春節(jié)，教學(xué)之前，我讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)“拉薩春節(jié)”的資料和圖片，并在課堂活動中充分利用這些圖片和資料，說說自己對“拉薩春節(jié)”的認(rèn)識和感受，并談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的春節(jié)。課后要求他們以導(dǎo)游的身份為“拉薩的春節(jié)”寫一份解說詞。經(jīng)過長期訓(xùn)練，職高生的閱讀量會大大增加，自主閱讀習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成。

三、結(jié)語