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搬遷合同范文第1篇

【案情介紹】

2008年9月，任某應聘到某運動用品廠工作，雙方簽訂了勞動合同。2013年7月，該廠為擴大生產規模，決定將工廠整體搬遷到當地某開發區。為此，該廠將搬遷情況在廠區進行告示，并要求所有員工繼續履行勞動合同。工廠搬遷后，任某上下班途中要多花一個小時，因此任某想離開工廠，重找離家近些的單位上班。任某向該廠人力資源部負責人林某表達了解除勞動關系的想法，林某明確表示，任某辭職可以，但是經濟補償金一分沒有。對此，任某十分困惑。本案中，任某能向單位主張經濟補償金嗎？

【案件分析】

任某和某運動用品廠簽訂了勞動合同，雙方的權利義務應該受到勞動合同和勞動法律法規的調整和約束。該廠決定整體搬遷，工作地點發生重大變化，在法律上屬于雙方訂立勞動合同時所依據的客觀情況發生了重大變化。對此，職工有權選擇是繼續履行合同，還是解除勞動合同。

搬遷合同范文第2篇

一份勞務合同明確雙方應該完成各項條款，維護雙方各自權益。那么對于勞務合同你了解多少呢?你知道要注意什么嗎?以下是小編為大家整理的勞務合同范文，歡迎參考閱讀。

勞務派遣合同模板1

勞務輸入單位(甲方)：________________________

勞務派遣單位(乙方)：________________________

甲乙雙方經過平等協商，建立勞務派遣合作關系，乙方根據甲方要求向甲方派遣勞務人員，甲方根據生產工作需要安排勞務人員的工作。現就有關問題簽訂本合同：

一、勞務人員的數量、條件、派遣期、試用期和提供勞務的方式

乙方按照甲方要求從_______年_______月_______日起派遣_______名勞務人員到甲方工作，甲方安排勞務人員的具體工作，并向乙方支付勞務服務費用。派遣期_______年，試用期_______個月。

勞務人員須具備的條件：_____________________________________________________。

提供勞務的方式：按照用工單位的生產需要，派遣符合條件的勞務人員。

二、勞務人員的招錄與變更

勞務人員由乙方負責按照合同條款條件組織招錄，也可由甲方進行推薦，按照擇優的原則確定派遣勞務人員。派遣的勞務人員一經確定，甲乙雙方應擬定《勞務派遣人員清單》，并簽字、蓋章，作為本合同的附件。甲乙雙方按照本合同約定對被派遣的勞務人員進行變更的，要相應修改《勞務派遣人員清單》，并須經雙方簽字、蓋章認可。

三、勞務合同的期限

本合同自甲乙雙方簽字并蓋章之日起生效，至_______年_______月_______日終止。

四、費用的支付

(一)甲方向乙方支付的勞務費用包括：

1.勞務人員的勞務報酬;

2.甲方應承擔勞務人員的相關社會保險費用;

3.甲方應向乙方支付的勞務派遣服務費用;

4.用于勞務人員的一次性費用：勞動合同鑒證費、勞務人員的體檢費等。

(二)費用的標準：

1.勞務人員的勞務報酬標準按國家和省的規定由甲方確定，并由甲方向乙方提供勞務報酬單;

2.甲方應支付的相關社會保險費用數額按雙方約定的標準由乙方書面通知甲方。

3.勞務派遣服務費標準：甲乙雙方經過協商，從以下兩種標準中任選一種。(√×)

(1)乙方委托甲方勞務人員工資，乙方收取____________元/人·月的勞務派遣服務費。( )

(2)若由乙方直接發放勞務人員工資，乙方收取____________元/人·月的勞務派遣服務費。( )

4.一次性費用標準為：勞動合同書及鑒證費用由甲方按實際發生數支付;其他一次性費用經甲、乙雙方協商后由甲方承擔。

每月應支付的勞務派遣服務費=當月實際使用的勞務人員數×派遣服務費標準/人·月×派遣月數

當月實際使用的勞務人員數以雙方簽字蓋章的《勞務派遣人員清單》人數為準。

派遣期不超過半月的，派遣月數按半月計算，派遣期超過半月、不滿一月的，派遣月數按一個月計算。

(三)支付方式和支付時間：

1.勞務人員的勞務報酬，由乙方以書面正式委托形式，委托甲方代為發放;(具體操作按委托書面條款執行)或由乙方直接為派遣勞務人員發放。

2.甲方應支付的相關社會保險費用，由乙方提供繳納清單，繳納期限經甲方確認后，支付給乙方按期繳納。

3.勞務派遣服務費按_______(月、季)支付，由甲方于______________將當_______(月、季)費用以轉帳結算的方式支付給乙方。

4.勞動合同書及鑒證費用，由乙方開據正式單據交給甲方確認后，甲方支付給乙方。其他一次性費用，支付時間根據實際情況經雙方協商后確定。

5.勞務人員個人需承擔的費用，由甲方按月從勞務人員工資中扣除，并打入乙方帳戶。

五、甲方權利

(一)安排勞務人員在甲方的具體工作崗位，監督、檢查、考核勞務人員完成工作的情況，并負責日常管理;

(二)勞務人員有以下情形之一的，甲方應提前3日通知乙方，并于3日后退回乙方，并有權要求乙方在_______日內重新派遣符合條件的勞務人員：

1.在試用期內不能勝任甲方工作要求;

2.不服從甲方工作安排;

3.嚴重違反甲方勞動紀律、規章制度和工作定額任務管理;

4.工作失職，給甲方造成經濟損失;

5.派遣期未滿，被派遣勞務人員提出停止派遣或擅自離崗。

(三)確定和調整勞務人員的勞務報酬標準;

(四)甲方出資對勞務人員進行業務、技能培訓的，甲方有權與勞務人員簽訂培訓服務合同，約定服務期及違約責任，并書面通知乙方;

(五)對勞務人員給甲方造成的經濟損失，甲方有權按有關規定向勞務人員索賠，乙方有責任給予協助;

(六)對乙方不履行合同的，甲方有權追究違約責任;

(七)法律、法規規定的其他權利。

六、甲方義務和責任

(一)對勞務人員的職業道德規范、工作任務、技能培訓、應達到的工作要求、應注意的安全事項、應遵守的各項紀律等履行告知、教育、管理督查的義務;

(二)為勞務人員提供必需的勞動條件、勞動工具和業務用品，以及符合國家規定的勞動安全衛生設施和必要的勞動防護用品;

(三)若乙方委托甲方工資，甲方應按乙方出具委托書要求代為發放勞務人員的勞務報酬和扣繳個人社會保險費用以及個人應承擔的其他費用等;

(四)凡甲方要求在本合同第五條第二款情形之外停止派遣或更換勞務人員的，應提前_______日書面向乙方提出，乙方同意后，方能停止派遣或更換勞務人員。

(五)勞務人員發生工傷事故時，甲方應立即通知乙方，并負責做好現場處理工作和協助乙方按《工傷保險條例》規定處理。

(六)按時足額支付乙方的勞務費用。

七、乙方的權利

(一)對甲方不履行合同的，有權追究違約責任;

(二)依法維護勞務人員的合法權益;

(三)法律法規規定的其他權利。

八、乙方的義務和責任

(一)與勞務人員建立勞動關系，簽訂勞動合同，并進行鑒證，并負責勞動合同的管理工作。

(二)按合同條款規定派遣符合條件的勞務人員到甲方工作。對于甲方按本合同第五條第二款要求停止派遣并退回乙方的勞務人員，乙方應予接收并負責處理與勞務人員之間的勞動關系，同時按照甲方要求及時派遣符合條件的勞務人員到甲方工作。

(三)負責勞務人員檔案管理，負責建立、接轉勞務人員檔案。

(四)負責為被派遣勞務人員辦理社會保險。

甲方應支付的相關社會保險費用標準由乙方按相關規定計算并書面通知甲方。乙方為勞務人員所繳納的各項社會保險費用的有效單據應復印一份給甲方。

(五)勞務人員發生工傷事故的，乙方接到甲方通知后，按《工傷保險條例》妥善處理，并負責辦理申報和理賠事宜。

(六)對勞務人員給甲方造成的經濟損失，乙方應積極協助甲方對勞務人員進行索賠。

(七)乙方應定期或不定期到甲方，了解勞務人員的思想動態、工作表現、遵紀情況以及對乙方的合理要求，乙方盡力提供最佳服務。

九、合同的變更、解除、終止和續訂

(一)甲乙雙方應共同遵守本合同的各項條款。在合同履行期間，未經對方同意，任何一方不得變更或解除;若一方因國家重大政策改變或不可抗力等因素不能履行合同，應及時通知對方，雙方通過協商，對合同進行變更或解除。

(二)本合同期滿前_______日，甲乙雙方應就本合同是否終止或續訂進行協商，并按協商結果辦理終止和續訂合同手續。如不及時辦理終止或續訂手續，合同終止后，甲方仍繼續使用被派遣勞務人員，則視為續訂同一期限的派遣協議，甲乙雙方應當及時補辦派遣協議手續。

十、其他

(一)未盡事宜，法律、法規有規定的，按照相關規定辦理無規定的，由雙方協商解決。經雙方協商一致對本合同進行修改、補充達成的補充協議與本合同具有同等效力。

(二)雙方在履行合同時發生爭議，應本著實事求是的精神友好協商解決;協商不成，可向甲方屬地仲裁機構提起仲裁或向甲方或乙方屬地人民法院提起訴訟。

(三)本合同正本一式_______份，甲乙方各執_______份。

甲方：______________________乙方：______________________

__________年________月_______日__________年________月_______日

勞務派遣合同模板2

甲方：______________________

乙方：______________________

甲、乙雙方根據《勞動法》及相關法律、法規的規定，就乙方自愿加入甲方登記性靈活就業員工隊伍成為甲方合同制員工，同意由甲方派遣至_公司(以下簡稱服務單位)工作等事宜，本著平等自愿、協商一致的原則簽訂本合同。

第一條 合同期限

合同期年，自__________年________月_______日至__________年________月_______日止。試用期為_____個日。

第二條 工作崗位

乙方的工作崗位、地點由服務單位確定。服務單位因工作需要變動乙方的工作崗位、地點時，乙方應當服從安排。

第三條 工作時間和勞動保護

1.乙方的工作時間服從服務單位的安排，工作制度按服務單位的規定執行。

2.乙方必須嚴格遵守國家和服務單位制定的安全生產操作規程，確保安全生產。

3.乙方發現服務單位未按照國家規定提供安全、衛生的工作環境及勞動條件時，應及時向甲方反映，甲乙雙方共同督促服務單位予以糾正。

第四條 勞動報酬

乙方的工資由服務單位交給甲方代為給付。乙方在法定時間內提供正常勞動的情況下，試用期月工資為_______元，試用期滿后的月工資為 _______元。甲方根據服務單位提供的乙方工資清單及金額，在次月日前支付給乙方。

第五條 社會保險和福利待遇

1.甲方按期為乙方辦理繳納基本社會保險費手續。單位應繳納的社會保險費由服務單位支付，個人應繳納的社會保險費由甲方從乙方工資中代扣代繳。

2.乙方享有法定節假日、婚假與產假。服務單位未能按照國家規定落實乙方法定節假日、婚假與產假時，乙方應及時向甲方反映，甲乙雙方共同督促服務單位予以補假。

第六條 勞動紀律

1.乙方必須嚴格按照服務單位的要求保質保量地完成工作任務。

2.乙方必須嚴格遵守國家法律、法規，及甲方或服務單位制定的各項規章制度和勞動紀律，維護甲方和服務單位的聲譽和利益，接受甲方或服務單位的考核。

3.乙方不得在外兼職或從事任何與服務單位經營業務相關的活動，保守甲方及服務單位的商業秘密。

第七條 合同的解除

(一)合同協商解除

1.甲、乙雙方協商一致，并征得服務單位的同意，本合同可以除。

2.乙方被服務單位無正當理由退回，或服務單位基于下列情形l之一而違約退回乙方的，過錯在于服務單位，乙方同意與甲方解除合同。乙方應配合甲方共同向服務單位追償損失。

(1)患職業病或因工風傳傷并被確認喪失或部分喪失勞動能力的;

(2)患病或者負傷，在規定醫療期內的;

(3)女職工在孕期、產期、哺乳期內的。

3.不論任何原因，只要乙方決定不在服務單位工作的，甲乙雙方即同意解除本合同，甲方有權向過錯方追償損失。

(二)甲方解除合同

1.乙方基于下列情形之一，或基于下列情形之一而被服務單位退回的，甲方有權隨時解除本合同。乙方應對其過錯行為所造成的損失承擔賠償責任：

(1)在試用期間被證明不符合錄用條件的;

(2)嚴重違反甲方或服務單位的規章制度或勞動紀律的;

(3)嚴重失職，營私舞弊，泄露商業秘密，對服務單位利益造成重大損害的;

(4)被依法追究刑事責任或勞動教養的;

(5)有侵占財產、盜竊、賭博、打架斗毆等行為之一的。

2.乙方基于下列情形之一，或基于下列情形之一而被服務單位退回的，甲方有權解除本合同，但應提前30日以書面形式通知乙方：

(1)乙方患病或非因工負傷，醫療期滿后，不能從事原工作也不能從事服務單位另行安排工作的;

(2)乙方不能勝任服務單位安排的工作，經過培訓或調整工作崗位仍不能勝任工作的;

(3)本合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使本合同無法履行，經甲、乙雙方及服務單位協商不能就變更合同達成新合同的。

(三)乙方解除合同

1.乙方在試用期內決定不在服務單位工作時，應提前_______天書面告知甲方及服務單位，并與甲方解除本合同。

2.乙方基于服務單位以暴力、威脅或者非法限制乙方人身自由的手段強迫乙方勞動，或未按照國家有關規定提供勞動條件而不愿在服務單位工作時，應當及時書面告知甲方與服務單位。經甲方核實后，與甲方解除本合同。

3.服務單位一旦沒有按照相關合同約定及時向甲方給付乙方工資、社會保險費等各種費用時，甲方應當及時書面通知乙方。乙方在接到通知的日起，有權選擇不在服務單位工作并與甲方解除本合同，或繼續履行本合同留在服務單位工作。乙方逾期不作選擇的，則視為愿繼續履行本合同留在服務單位工作。因乙方愿繼續履行本合同留在服務單位工作而造成的進一步損失，甲方不承擔責任，甲乙雙方共同向服務單位追償損失。

4.乙方因上述列舉事由外的原因決定不在服務單位工作并提出與甲方解除本合同的，必須提前30日以書面形式通知甲方，并事先征得服務單位的書面同意。否則，服務單位因此向甲方主張賠償而造成的一切經濟損失由乙方承擔。

第八條 離職手續

乙方在本合同解除或終止時，應與甲方和服務單位及時辦妥離職手續，交還從甲方或服務單位領用的工具、勞保用品等，理清與甲方及服務單位的債權、債務。否則，應承擔由此而給甲方造成的一切損失。

第九條 違約責任

1.任何一方違約而給對方造成損失的，均應承擔賠償責任。

2.任何一方違約解除本合同的，均應向對方支付違約金。違約金按每少履行一年合同期，向對方支付相當于乙方2個月工資的標準計付。

3.乙方參加甲方或服務單位組織的培訓，并取得結業證、職業資格證等，卻拒不全面履行本合同的，乙方應賠償全部的培訓費用。

第十條 爭議解決

甲、乙雙方在履行本合同的過程中發生爭議，應協商解決。協商不成，可提交勞動爭議仲裁委員會仲裁解決。

第十一條 雙方認為需要約定的其他事項

乙方在工作期限內發生工傷、事故，除由保險機構承擔部分的保險待遇外，其余應由甲方向乙方給付，因第三人承擔的工傷、事故保險待遇而產生的相關費用由乙方或服務單位承擔;乙方在工作期限內發生損害服務單位的利益或其他糾紛，如果是乙方原因造成的，乙方應承擔全部責任。

第十二條 其他

1.本合同未盡事宜，雙方可協商訂立補充協議。補充協議與本合同具有同等的法律效力。

2.本合同自雙方簽字或蓋章之日起生效，一式三份，甲、乙雙方各執一份，送鑒證部門留存一份。

甲方：______________________乙方：______________________

__________年________月_______日__________年________月_______日

勞務派遣合同模板3

甲方(勞動力派遣單位)：_________________________

乙方(被派遣人員)：_____________________________

甲方招聘并派遣乙方到____________(被派遣單位)崗位從事工作，為明確雙方的權利、義務，根據《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》以及相關法律、法規的規定，經平等自愿、協商一致，特制定本合同，以便共同遵守。

第一條　聘用合同期為____個月。從__________年________月_______日至__________年________月_______日止。其中試用期____個月。

第二條　甲方負責為乙方核發聘用制工資、代收代繳基本養老保險、基本醫療保險、失業保險、工傷保險，并有償提供保管人事檔案。

第三條　甲方根據被派遣單位每月提供的薪酬標準，在收到被派遣單位支付的款項后____日內發放給乙方。各項社會保險費用按當地統一的標準和比例，由甲方代收代繳。

第四條　在派遣合同期內乙方應遵守國家法律、法令;服從領導，遵守用人單位的勞動紀律、職業道德和崗位職責，執行勞動安全衛生規程，提高職業技能和安全操作水平;忠于職守、履行職責、誠實可靠、作風正派、服從管理、積極完成被派遣單位分配的各項任務，維護企業利益。

第五條　乙方在被派遣單位工作期間，按崗位(工種)享受勞動保護用品待遇。

第六條　在合同期間乙方違反被派遣單位管理規章或操作規程給被派遣單位造成經濟損失或損害聲譽的，按被派遣單位的有關規定，由乙方負責賠償。乙方在合同期內中遇特殊情況需解除合同時，必須提前30天以書面形式向甲方提出申請，經甲方同意，與替崗人員妥善辦理交接手續并及時向被派遣單位交回設備、工具等物品后方可離崗，否則造成的有關經濟損失由乙方負責。

第七條　乙方應承擔保密義務，不得以任何形式向外界提供或泄露被派遣單位的商業秘密，保障被派遣單位的合法權益，維護被派遣單位的利益和社會聲譽，造成不良影響的，由乙方承擔責任。

第八條　乙方如因工致傷、殘、亡，乙方或其家屬應及時通知甲方，甲方會同被派遣單位協助乙方或其家屬，按國家和當地的有關規定進行處理。

第九條　在合同期內有下列情況之一的，甲方可單方解除合同：

1.合同期滿或因故解除;

2.乙方在試用期間被證明不符合聘用條件;

3.乙方嚴重違反勞動紀律或違法犯罪被追究刑事責任;

4.乙方嚴重失職，營私舞弊，泄露企業秘密等，在經濟或企業形象等方面給被派遣單位造成嚴重損失或不良影響;

5.乙方因主觀原因，不能按質按量完成規定的勞動定額和工作任務;

6.乙方患病或非因工負傷，醫療期滿后不能從事原工作，也不能從事由被派遣單位另行安排工作的;

7.勞動法律法規確定的其他情形;

8.因被派遣單位生產經營等情況發生變化，業務范圍縮小或取消時，被派遣單位對甲方派出人員進行精簡等原因乙方不能繼續工作的;

9.國家法律法規規定的其他情況。

第十條　在合同期內有下列情況之一的，乙方可單方解除合同：

1.經國家有關部門確認，被派遣單位勞動安全、衛生條件惡劣，嚴重危害乙方身體健康的;

2.甲方不能按照合同規定支付勞動報酬的;

3.甲方不履行合同，或者違反國家政策、法規，侵害乙方合法權益的。

第十一條　甲乙雙方在合同期內提出解除合同，均應提前30日書面通知對方。合同期滿，合同自然終止。雙方需要并愿意續簽合同時，應在合同到期當月辦妥續簽手續。

第十二條　合同期內任何一方違反合同規定，給對方造成或損害對方聲譽的，均應根據后果和責任大小予以經濟賠償。責任在乙方，除經濟賠償外，還要賠償培訓期間的一切費用。

第十三條　在履行合同中發生爭議時，由甲乙雙方協商解決;協商不成的，任何一方可依法申請調解、仲裁或提起訴訟。

第十四條　本合同未盡事宜，雙方協商解決后可簽訂補充協議，補充協議與本合同具有同等法律效力。

第十五條　本合同一式三份，甲乙雙方、被派遣單位各持一份，自簽訂之日起生效。

搬遷合同范文第3篇

《合同法》第六十一條規定，合同生效后，當事人就質量、價款或者報酬、履行地點等內容沒有約定或者約定不明確的，可以協議補充;不能達成補充協議的，按照合同有關條款或者交易習慣確定。

第二百三十二條規定，當事人對租賃期限沒有約定或者約定不明確，依照本法第六十一條的規定仍不能確定的，視為不定期租賃。當事人可以隨時解除合同，但出租人解除合同應當在合理期限之前通知承租人。

（來源：文章屋網 ）

搬遷合同范文第4篇

關鍵詞: 《普通語言學》中文版英文版言語對比

語言和社會生活息息相關;學一點語言學,有利于增強人們的語言意識。《普通語言學教程》(以下簡稱《教程》)是費爾迪南?德?索緒爾留給20世紀語言學最寶貴的遺產。這本《教程》體現了結構主義思想,使索緒爾成為結構主義的鼻祖。自20世紀問世以來,《教程》被譯成多種語言版本。英文版《教程》是由英國語言學家Harris根據原文第二版翻譯的。Harris的譯文自然流暢,清晰準確。中文版《教程》由著名的語言學家高名凱先生翻譯,譯文簡練。由于索緒爾的《教程》原文是法文版,所以英語專業學生有時會把中英文兩種版本對照起來學習。

一、英語和漢語《教程》的語法對比

(一)詞法層面

英語:Linguistic structure,however,is not the central concern of philology.(ibid.:1)

漢語:語言不是語文學的唯一對象。(同上:18)

在英語句中,“however”是一個表轉折的連詞,它可出現在句首、句中或句尾。在漢語句中,“however”的對應缺失。按照漢語習慣,對應的中文是:然而,語言結構不是語文學的唯一對象。

英語和漢語詞性轉換對比:

(1)代詞副詞

英語:The third period began when it was discovered that languages could be compared with one another.(ibid.:2)

漢語:第三階段開始于人們發現可以把語言互相比較。(同上:18)

在英語句中,“one another”作謂語“could be compared with”的賓語;在漢語句中,“互相”變成了狀語,修飾動詞“比較”。

(2)動詞名詞

英語:That discovery ushered in comparative philology,or ‘comparative grammar’.(ibid.:2)

漢語:這就是比較語文學或“比較語法”的起源。(同上:18)

在英語句中,“ushered (in)”是不及物動詞,和介詞in一起構成全句的謂語,意思是“預報……的來到;宣告;展示”。在漢語句中,相對應的部分“起源”是名詞,變成了句子的賓語。

(二)句法層面

(1)英語:The science which has grown up around linguistic facts passed through three successive phases before coming to terms with its one and only true object of study.(Saussure,2001:1)

漢語:環繞著語言事實建立起來的科學,在認識它的真正的、唯一的對象之前,曾經經過三個連續的階段。(高名凱,1979:17)

在英語句中,介詞before引導的狀語放在句尾;在漢語句中,介詞短語“在認識它的真正的、唯一的對象之前”放在句中,而沒有按照漢語的傳統習慣放在句首。

(2)英語:Along with Bopp there emerged straight away a number of linguists of distinction:(ibid.:3)

漢語:從一開始,跟葆樸同時,還涌現了一些杰出的語言學家:(同上:20)

英語句中的“there emerged...”(存在有)句型,在漢語中可譯為“有……”,對應的翻譯為“……有一些杰出的語言學家涌現/出現”。但這樣翻譯不如原文那么連貫、自然。

(3)英語:First of all came what was called “grammar”.(ibid.:1)

漢語:首先是所謂“語法”。(同上:17)

在英語句中,分句“what was called ‘grammar’”是一個主語從句;在漢語中,相對應的部分變成了“所謂語法”。翻譯簡潔明了,比直譯成“所被稱為語法”更符合漢語語言習慣。這樣一來,英語的分句翻譯到了漢語中,變成了詞組。

(4)英語:Finally,we may ask,of what use is linguistics?(ibid.:7)

漢語:最后,語言學有什么用途呢?(同上:27)

“...of what use is linguistics?”的陳述語氣為“linguistics is of what use”,英文是一個賓語從句。而漢語譯文中省略了“we may ask”,“of+疑問詞+名詞”的形式在漢語中難于體現。

(5)英語:The essence of a language,as we shall see,has nothing to do with the phonic nature of the linguistics sign.(ibid.:7)

漢語:我們將可以看到,語言的本質跟語言符號的聲音性質沒有什么關系。(同上:27)

就中國學生而言,最熟悉的as引導的定語從句是“as we know”“as we all know”這樣的從句一般放于句首,而與之相關聯放于句尾的定語從句是“which we know”。英文版中出現的as引導的定語從句放于句中的情況,實為少見。中文版相對應的“我們將可以看到”中的“將”指的是本書的后面“將以陳述”。

二、英語和漢語的語義層面的對比

(一)詞的層面

英語:Data and Aims of linguistics:Connexions with Related Sciences(idib.:6)

漢語:語言學的材料和任務;它和毗鄰科學的關系(同上:26)

這是(第二章的)標題。由于種種原因,這里出現的問題對比起來相對嚴重。“Aims”本是“目標”,“related sciences”翻譯成“毗鄰科學”,乍看起來,非常正確。可是,后面出現的學科,如:民族學、史前史、人類學、社會學、社會心理學、生理學等,它們應為“毗鄰學科”。此外,英文中的標點符號為“:”,中文中的符號是“;”。

(二)詞組層面

英語:On defining a language(idib.:8)

漢語:語言;它的定義(同上:28)

這是(第三章第一節的)標題,英文標題是介詞詞組,意思是“論定義語言”,中文的表述變成了兩個分句,“語言”成了“定義”修飾語。

(三)句子層面

英語:In order to identify what role linguistic structure plays within the totality of language,we must consider the individual act of speech and trace what takes place in the speech circuit.(idib.:11)

漢語:要在整個言語活動中找出與語言相當的部分,必須仔細考察可以把言語循環重建出來的個人行為。(同上:32)

英文句的直譯是:“為了分清語言結構在語言整體中扮演的角色,我們必須考慮言語的個人行為和追溯語言循環所發生的一切。”在句法上,岑麒祥的譯文和英文(直譯)還是有相當大的區別。

三、英語和漢語的專有詞匯對比

對于英語教育專業本科生來說,英文版的語言學專有詞匯太多,中文的譯文也晦澀難懂。

(1)英語:The link between signal and signification is arbitrary.(ibid.:67)

漢語:能指和所指的聯系是任意的。(同上:102)

胡壯麟主編的教材《語言學教程》(修訂版)中有關能指和所指的關系是這樣描述的:“In Saussure’s view,language is a system of signs,each of which consists of two parts:SIGNIFIED (concept)and SIGNIFIER (sound image).”(p.119)這樣一來,人們通常把英語的“能指”表述為signifier,“所指”表述為signified,而不是相應的signal(指號)和signification.(指稱)。(丁后銀,2008:45)

(2)英語:...where facts of conciousness which we shall call concepts are associated with responsibility of linguisitc signs or sound patterns by means of which they may be expressed.(idib.:11-12)

漢語:……在這里,被稱為概念的意識事實是跟用來表達它們的語言符號的表象或音響形象連接在一起的。(同上:32)

漢語里的“音響形象”常常被譯為accoustic image或sound image,Harris把音響形象表述為sound patterns,體現了他對索緒爾所使用的概念的不同理解。

索緒爾所著的《普通語言學教程》中語言學方面的專有詞匯很多,對于學生來說,讀起來很費力。高名凱的中譯本為學習和研究語言學提供了捷徑。由于譯文用詞精干(缺乏描述),因此有時看起來很吃力。即使在同英文對比的情況下,有些內容仍需上網查詢,方能理解一二。作為英語專業學生來說,以英文版的讀本為準去理解《教程》是區別中英文兩種版本的最佳途徑。

(本文在構思、論證和寫作過程中得到英語專業丁后銀副教授的全面指點,在此表示感謝。)

參考文獻:

[1]Ferdinand.De Saussure.Roy Harris(trans).Course in General Linuistics[M].北京:外語教學與研究出版社,2001.

[2]費爾迪南?德?索緒爾著.高名凱譯.普通語言學教程[M].北京:商務印刷館,2001.

[3]胡壯麟.語言學教程(修訂版)[M].北京:北京大學出版社,2001.

搬遷合同范文第5篇

【關鍵詞】關愛；農村；留守兒童

引言：兒童是祖國的未來，民族的希望，留守兒童是兒童中一個特殊的弱勢群體，關愛留守兒童是全社會的共同責任。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？

1. 關愛留守兒童要充分做好家校聯系工作 作為班主任要認真調查清楚留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人聯系方式。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系，要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“家長”。

2. 關愛留守兒童要加強對他們心理方面知識的教育 （1）班主任要建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監護人聯系。

（2）班主任要對留守兒童適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。班主任也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作。

3. 關愛留守兒童要利用活動，多鼓勵他們 大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應適時發展他們的想像力，思考力，培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

4. 關愛留守兒童要用心對待，因材施教 作為留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同，其情況也千差萬別。班主任在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展欠缺的留守兒童，區別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5. 關愛留守兒童要尋找機會，多表揚 缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

6. 關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈 首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學生”為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。

總之，關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。作為班主任要更加關愛留守兒童，讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。

參考文獻

[1] 中國教育學刊，劉霞、趙景欣等《農村留守兒童的情緒與行為適應特點》2007，6：7-20.