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老師對學生的寄語范文第1篇

[關鍵詞] 護理模式；老年高血壓；焦慮；抑郁；生活質量

[中圖分類號] R473.5 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）09-0066-02

高血壓是老年常見的慢性病之一，常會導致老年人嚴重充血性心衰、冠心病、動脈瘤等嚴重危害老年人身心健康的疾病[1]，常由多種原因導致，如常多食高鈉食物、退伍后不運動導致體內脂肪堆積的向心性肥胖、動脈粥樣硬化等。患者常表現為頭暈、血壓波動較大，而且常會由于患有高血壓而致其他臟器受累，進而導致心肌梗死、腎功不全等并發癥。根據對患者不同的護理方式觀察患者療效情況。不同心理因素在很大程度上影響著患者病情的康復，焦慮和抑郁是兩個最為主要的因素[2]。因此，在此類患者入院療養期間，護理工作尤為重要。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取的300例患者（納入標準：均無其他器官重大原發性疾病和精神病史）均來自本院榮軍科，入院療養時間從2010年6月～2012年6月，其中男288例，女12例，年齡65～90歲，平均（73.1±5.2）歲，病程為15個月～5年，平均病程為（3.2±1.5）年，分為治療組與對照組，均為150例，調查患者政治及社會環境、人際關系、生理和心理因素。兩組患者的年齡、性別、體質等方面差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 護理方法

對照組患者采取傳統護理模式，利用簡單的設備對患者檢測體溫、呼吸、脈搏、血壓等。治療組患者采取精心護理，高血壓患者對疾病的恐懼及家庭子女的忽視難免會使患者有孤獨、焦慮的情緒產生，作為護士應面帶微笑，介紹認識各位主管醫生，并使患者互相熟悉，消除陌生感，有助于防止患者焦慮、抑郁的情緒產生。除了必要的藥物治療外，對患者普及一定的健康教育知識，如老年高血壓患者的生活規律、飲食注意事項，多吃清淡食物、蔬菜水果，少吃辛辣、肉、蛋白含量較高的食物，多鍛煉，忌煙忌酒，少生氣。調整好自己的日常生活，白天按時服藥，多讀書、看報、運動，適當午睡，時間盡量不要超過20～30 min，這樣可以保證夜間的睡眠，防止由于夜間失眠導致的血壓波動。由于患者多為退伍老年人，應注意安全問題，戶外運動時應有醫護人員或其他療養人員的陪同，防止意外摔傷。此外，應用藥物治療高血壓，目前主要的抗高血壓藥物有利尿劑、β受體阻斷劑、鈣通道阻滯劑等，患者在服用藥物時應遵循醫生囑咐，嚴禁過量，醫生在囑咐時語氣委婉，把服藥的目的解釋明白，避免患者對于服用藥物的誤解。

1.3 評分標準

1.4 統計學處理

3 討論

老年高血壓患者需終生服藥，長期服藥和血壓的起伏不僅嚴重影響患者的身體健康，也很大程度上影響患者的心理健康[4]。大量研究結果顯示，原發性高血壓患者在不同程度上均患有情緒障礙，此時抑郁的發生對患者高血壓及其并發癥的發生、轉歸起著決定性作用，然而單純對高血壓患者進行情緒的調節，往往對降壓效果不盡如人意，因此在患者降壓后實施精心護理，可達到較好的效果[5]。本文就老年高血壓患者在不同的護理后情緒及生活質量的變化作出報告分析。

根據SAS、SDS評分可知，高血壓患者較正常老年人差異明顯，兩組患者生活質量有所不同，治療組患者生活質量評分均較高，且治療組患者在心理情緒及人際關系等方面較對照組患者生活質量好，差異有統計學意義（P < 0.05）。由表2可以看出入院護理治療后，患者抑郁程度明顯減輕，且有130例患者抑郁癥狀完全好轉，恢復正常。

隨著近年來社會競爭日益激烈，社會向老齡化發展，使老年高血壓患病率亦呈上升趨勢，然而逐漸提高的意識導致患者對高血壓產生恐懼不安、焦慮等[6，7]。若高血壓患者早期不進行治療，發生發展為3級高血壓，焦慮心理加重，形成一種惡性循環，大大增加患者死亡率，因此臨床上醫護人員對老年高血壓心理的變化及生活質量的變化可以在疾病發生早期提前做好預防[8]。同時要多與他們談心，鼓勵他們多鍛煉、少飲酒抽煙，增強患者自我保健的能力，從而提高護理的質量，更有利于保持患者的樂觀情緒，提高患者的生活質量。

[參考文獻]

[1] 徐穆娣，占美蓮. 老年高血壓120例心理護理[J]. 齊魯護理雜志，2010，16（1）：32-33.

[2] 張魯英，隋向梅. 智能反饋型音樂放松系統治療老年高血壓伴抑郁焦慮情緒32例分析[J]. 醫藥前沿，2012，2（2）：218.

[3] 金斌，向愛華，唐國洪. 綜合治療老年高血壓病伴負性情緒障礙患者的療效[J]. 內蒙古中醫藥，2010，2（12）：102-103.

[4] 李志新，張保利. 北京市某社區老年高血壓人群抑郁和焦慮狀況的研究[J]. 中華現代護理雜志，2011，17（21）：2481-2483.

[5] 肖一妙，何敏，喻麗珂. 老年高血壓伴焦慮情緒患者的綜合治療[J]. 中國社區醫師（醫學專業），2011，13（23）：65.

[6] 郝鳳杰. 護理干預改善老年人高血壓伴抑郁患者生活質量的臨床觀察[J]. 中國老年學雜志，2009，8（13）：165-167.

[7] 關念紅，程敏鋒，王相蘭，等. 心理干預對老年原發性高血壓患者生活質量的影響[J]. 中國老年學雜志，2009，12（16）：202-204.

老師對學生的寄語范文第2篇

關鍵詞：學生 班級管理 班主任 寄語

初中的學生大都處于青春期，而青春期的學生在生理和心理方面正在發生著急劇的變化。他們獨立性強，逆反心理嚴重，這就要求班主任必須根據學生的心理特點和需求開展工作。我認為，在班級教育中只有充分發揮心育的育人功能，才能真正讓學生主動活潑地學習、健康快樂地成長。工作中，我嘗試著采取了班主任寄語的管理方式，即根據班級管理的實際和要求，書寫有關內容，或鼓勵、或引導、或要求，簡捷而直接，往往就能收到“潤物細無聲，無聲勝有聲”的教育效果。它能使班主任和學生不斷保持心靈的對話和交流，營造一種和諧、友愛和寬松的教育氛圍，啟迪學生的智慧之門，使其在主動、自由的狀態下發揮最大的潛能，不斷學習發展。

這種班級管理方式最大的好處是可以最充分最明確地表達老師對學生的教育意向。它往往比單純的語言教育更有可持續性，更易被學生接受。因為老師寫給學生的文字，學生都會很珍惜。而針對部分同學的寄語，也會讓這些同學覺得老師在時刻關注著他們，從而通過自身的努力來回報這種關注。下面，筆者談談在班主任工作中對于寄語管理方式的應用情況。

班主任寄語可以分為長期性和階段性兩種。長期性的寄語可以以一個學期或者一學年為限，提出這一學期或一學年的總體目標和希望。可在每一學年或學期的開學初，針對學生的整體情況，在班牌或教室一些比較顯眼的位置，提出自己的希冀，讓學生可以時刻注意到。如在初一的時候，由于我們是新辦學校，所以學生的生源不容樂觀，有好多是根據片區劃分的辦法硬性分配進來的，所以學生和家長對學校的辦學情況充滿著懷疑。針對這種情況，我認為本學期的首要任務是打消學生認為自己學校和班級不如別人的顧慮，然后通過自己的努力，逐漸的樹立學習的信心。所以本學年我的寄語是：“我們所要做的，只是今天比昨天好一點，明天比今天好一點。”借以告訴同學們，每天都要做全新的自己，通過自己的不斷努力來改變現狀。這一學期，我在很多同學的周記都看到他們提到這句話，并以此勉勵自己。后來，本班學生成績一直持上升趨勢，從開始的第三，到期中試的第二，再到全年級第一。成績一直非常穩定。再比如，今年，我的學生已經到了初三，一些學習成績差的同學覺得自己成績跟不上，已經有了放棄自己的想法，在這種時候，最重要的應該是激發學生的信心，不管結果如何，都能盡自己最大的努力來完成這個過程。于是，我告訴他們：這世上最終能爬上金字塔的只有兩種動物，雄鷹和蝸牛。即便你沒有雄鷹翱翔天際的翅膀，起碼你可以選擇蝸牛永不言棄的堅持！意在告訴同學們，堅持，是到達目的地最好的法寶。

而階段性的寄語沒有時間限制，只是有需要的時候，根據學生的具體情況和出現的問題，適時地適當地提出就好。可以在學習園地或后墻黑板的一角，找一塊較醒目的位置，讓同學們隨時可以看到。這種寄語可以是一天一換，也可以在發現問題后及時更換。可以是富含哲理的名人名言，也可以是很平常親切的一句話。可以是針對全體同學，也可以是部分同學，甚至可以是這個班的少數同學，這個隨意性比較大。

比如，在月考成績下來時，一些同學考試成績不好，感覺到非常沮喪，在這個時候，我的寄語是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”令他們樹立起信心，再接再厲。

面對一些好高騖遠，不切實際的同學，我的寄語是“想到和得到之間還有兩個字，那就是做到”！或者“與其將希望寄托于明天的未知，不如用今天的腳步丈量眼前的已知”。告訴他們要腳踏實地，只有努力才會有收獲，要他們踏踏實實地過好每天的生活。

當然，在一些集體的活動中，也可以換些符合當時情境的寄語，雖然只有短短幾句話，但其鼓勵作用確實不可小覷的。記得八年級舉辦的那場籃球賽中，本班男生跟其他班級的男生相比，個頭小，體質弱，像運動會這類體能競技項目，往往拿獎的全是女生。對于這次球賽我并沒抱多大希望，只是讓他們努力練習，上去不要太丟丑就好。球賽的第一場淘汰賽，我們輸了，可說實話，孩子打得還是挺好的，他們團結，相互之間配合的相當不錯。輸掉的原因除了下半場體力不支外，更重要的是他們的心態，他們根本沒有贏的想法和信心。下場后，我狠狠地批評了他們，也狠狠地做了自我批評。我們輸掉這場球賽最重要的原因，是過早地放棄，首先在心理方面，我們做了逃兵。可喜的是，我們還有復活的機會，如果我們可以在其他被淘汰的班級中勝出，那么，就有可能取得名次。于是，我們開始重振旗鼓。在這個時候，我認為最重要的應該是令他們相信自己的實力，樹立起打贏對手的信心和斗志。于是，我告訴他們：“成功的結果需要有努力的過程。堅持+奮斗，用堅定的眼神，去迎接，并享受每一場球賽”！接下來的幾場球賽大家都很拼，在汗水中逐漸體味到了成功的滋味。那場球賽，我們取得了全年級第三的成績，相比起以往來說，這已經非常不錯了，特別是我們的籃球隊長，變化非常大。還記得一場球賽中，上半場我們落后對方5個球，我急的手心都冒汗了。可這個孩子非常沉穩地告訴我：“老師你別急，我們可以追上來”。下半場，我們后發制人，在最后一秒追平，又在后面的加時賽中，領先對方3個球。我在開心之余，覺得這些孩子真的是長大了，并且正在朝著我預想的方向，一天天地越來越好，越來越讓人放心，讓我在他們的成長中，感受到了付出后收獲的喜悅。

當然，在一些特殊的節日里，也別忘了提醒同學們，及時給家人和父母送去一聲問候。如母親節，我們可以適當地提醒他們，“母親節到了，你準備好送給母親的愛心了嗎”？

老師對學生的寄語范文第3篇

關鍵詞：家長會 家庭訪問 “教師、家長寄語”

中圖分類號：G459 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.089

班主任是學校和家庭聯系的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育學生，是班主任工作的一個重要方法。班主任應當經常與學生家長保持聯系，了解學生在家里的表現，了解家長對學校和班主任工作的意見和要求，向家長宣傳黨的教育方針和政策，學校教導工作的重大措施；介紹家庭教育經驗，提高家長的教育子女水平。共同研究教育學生的措施和方法。

班主任與學生家長聯系的方式主要有：家庭訪問、書面聯系、電話和網絡聯系、家長會等。

家庭訪問是艱苦而最有效的方法。利用家訪可以增進教師與家長的感情。一方面，可以了解學生的家庭狀況，家庭教育環境，家長的教育思想、方法，家長教育孩子存在哪些困惑，學生在家的表現及需班主任配合的工作等。另一方面，如實地向家長反映學生在校表現，各方面發展水平，教師對學生存在問題的看法、態度，使家長配合好班主任教育好學生，使學生得到全面發展，逐步形成正確的人生觀和世界觀。但是，現在很多青年教師卻忽略了家訪的作用，對學生的家庭情況一無所知，就連要給學生發放困難補助都束手無策，結果只好聽信學生的一面之辭，造成了不困難的學生得到了補助的不良后果。諸如此類的事情很多，有的教師當了三年班主任，卻連學生家長一次也沒見到。這些現象都應該杜絕。

走訪學生家庭，切忌“登門告狀”，家訪是對學生的一種關懷和愛護，不論是學優生還是學困生，哪個學生的家都要訪問到，以介紹在校的成績與進步為主，在充分肯定成績的基礎上，指出某些不足。對于學困生，除實事求是地介紹表現外，還應和家長一道耐心地分析研究不愛學習的根源，商討教育方法。決不能帶著厭惡學生和埋怨家長的情緒進行家訪，時時注意要在和諧友好的氣氛中家訪。

書面聯系方式也有很多形式。如：寒、暑假的“家長通知書”，就是學校和家長聯系的重要方法。每個班主任都要認真填寫，除登記好各科成績外，還應寫好“鑒定”，指出優、缺點。要求家長簽署意見后再由學生帶回，并組織好“家長通知書”主題班會。最后由班主任總結，要求學生擬定自身學期計劃，內容要具體，好在以后的實踐中檢驗和對照，促進學生進步，以真正把“家長通知書”的作用落到實處。但是，也有些班主任不重視“家長通知書”的作用，讓學生上好成績帶回家，就“萬事大吉”了。這種態度忽視了“家長通知書”的作用，褻瀆了加蓋校章的“家長通知書”的尊嚴，也沒有履行了班主任的職責！

建立“教師?家長寄語”也是班主任聯系家長的好方法。班主任由于日常工作繁忙，所以家訪次數有限，為了更好地與家長取得聯系，筆者創設了“教師?家長寄語”簿，不定期地由學生周轉。傳遞教師和家長對學生的評價和期望，使學生受到巨大的鞭策，許多家長認為：“用這種互通信息的方法，實在是太好了”。教師先把學生進步的表現寫在本上，傳到家長后，家長就會如實地把學生在家的表現和缺點及家長期望都寫在本上，這樣互相交流著教育學生的方法，學生目睹了這一切，也深有感悟。正像馬某同學在“教師?家長寄語”主題班會上所說的；“每當老師和家長讓我傳遞‘教師?家長寄語’時，我的心情就很沉重，老師的贊揚和家長的批評每時每刻都激勵著我，我總想我一定要有較大的進步，才能不辜負老師和家長的期望。”學生金鵬的母親寫道：“老師的這個通信方法很好，上學期家長會上，由于我心里緊張有話說不出來，這回好了，我可以把話寫出來了……”在許多家長的寄語中，都關注學生思想成長，交流了教育經驗。實踐證明：“教師?家長寄語”每經過一個循環，學生的進步就有一個飛躍。現在每當翻開歷屆“教師?家長寄語”，筆者都會心潮澎湃，家長那種真誠的話語、殷切的期望、樸實的感情，不斷地激勵著筆者的工作。

家長會更是學校與家長聯系的好方式。通過家長會，介紹本班的教導工作情況，提出教育學生的意見與要求，征求家長對學校和班級工作的意見，介紹家庭教育工作經驗，也可據需要邀請任課教師參加，傾聽家長的意見和希望，還可以組織家長參觀學生成績展覽、文藝、科技、體育表演，然后進行座談討論。要在家長欣賞學生學習成果的氣氛中進行，使家長感到學校對學生成長的重要作用，從而使家長配合學校，共同實現對學生的同步和諧教育。

現在也有的學校，把家長會變成了“索要會”、“批評會”、“任務會”，班主任利用家長會列出學生成績榜，給家長布置批改學生作業的任務，同時收各項費用，給家長布置幫學生收“礦泉水瓶”、“易拉罐”和“廢紙”等任務。害得家長都怕開家長會，有的索性不去開會了。這都是要不得的。我們必須把家長會這個學校聯系家長的好方法發揚光大。

現在是信息時代，隨著電話、電腦的普及，也給學校聯系家長提供了方便，但是要切記：學校和家長的聯系是電話代替不了的！更不可用電話向家長告狀。只能利用電話關心學生的臨時性問題，如：“學生是否回家了？”“學生今天身體好像不舒服”等關心的事情。而網絡就不同了，“班主任”可以利用網絡與家長聯系，可以組織學生和家長在網上成為一個教育學生的大家庭，利用網絡溝通思想，可以無拘無束地討論問題，也可把學生的成績（繪畫、書法、優秀作業等）發到網上；還可以利用“博客”、“信箱”等形式，征求家長意見，鼓勵學生進步。通過這些有益的活動，定會密切學校與家長的聯系，也就實現了對學生的同步和諧教育。

老師對學生的寄語范文第4篇

關鍵詞：自主德育；評語；智慧

德育是什么？在我看來從來都不是高大上的口號，更不是一紙文件能夠做好的，德育靠教師的內化和領悟，更需要在潤物無聲中播種德育的種子，在每個孩子的心間生根發芽。當自主德育走進教育的視野，我們更希望的是在平淡的感動中給學生一些感動，一些難忘，讓他們感受到成長的幸福。

又到一年寄語時，每每這時我總是不敢馬虎，靜坐桌前仔細思量。

今年是接這個班的第二個年頭了，敲擊鍵盤筆下流淌漢字的時候，腦海里閃現的是孩子們從一年級進校后的一幕幕畫面，一個個故事。

一、筆尖的情感融合濃濃的師生情

樂怡，原來膽小得很，對上學很排斥，甚至在入校一個月還是每天哭著起床。當初的我每天面對她的時候，總是對她怯懦的眼神中的懼怕而感到無奈，我知道，這孩子一定對陌生的環境封閉了自己的心靈，從而對學校環境產生深深的恐懼感。我暗自下決心：要讓她從接納我開始，到喜歡我喜歡這個班級，直至喜歡這所學校。于是我總是首先拉住她的小手，含笑向她問好；總是在她課堂上局促地回答出一個簡單的問題后，“大肆”渲染她的聰明伶俐；總是刻意“創造”和孩子家長見面的機會，并當她的面表揚她的一點一滴的小進步……漸漸地，樂怡開始抬起頭來面對所有人，開始主動向我問好，能夠在別人的邀請下參加課間孩子們的游戲中。我感受到了她的放松和快樂，也體會到一個精神引領者的榮耀。

想到這里，我在屏幕上打下了這樣的文字：孩子，知道嗎，小臉上洋溢著快樂笑容的你是最可愛的，就像百靈鳥般靈氣、生動。因為你的快樂，這個世界充滿了陽光！如果你能更加積極地參與到同學們的學習和課后活動中，展現你活潑的一面，你將會更加優秀！

二、寄語，我對自己教育工作的規劃書

短短的幾句寄語，卻深深地傾注了我對孩子的表揚、肯定和更大的期待，也是作為一名老師對孩子下階段的目標核定，同時也激勵著自己繼續跟蹤研究、堅定地執行我對這名學生的教育規劃。寄語，成了我對自己教育工作的規劃書。

寫著寄語的過程，猶如播放著一個個學生的特寫小電影，把他們的過去和現在一一在腦海中回憶，有歡笑、感動，也有生氣和欣慰……讓我沉浸其中，不能自拔。

看到小凱這個名字，我立即回憶起入學的第一天，他閃亮著大眼睛驚奇地盯著新班級，沉默不語，整個小身板繃得緊緊的，透著一股倔強。我意識到這孩子個性很強，很難勸解。不出所料，在后來的一學年中，他總是在和其他同學的交往中爭強好勝、爭鋒相對。時間不長，孩子們開始對他敬而遠之。我通過多種方式和他進行交流，作用卻微乎其微。在學校羽毛球隊選拔新選手時，我突然意識到，這可能是一個改變小凱的機會，于是我竭力推薦他參加訓練。堅毅執著的個性讓小凱在短短的時間之內迅速趕超同期隊友，技術和體能的進步很大。我經常通過教練了解他的情況，教練的反饋證實了我的擔憂：個性讓他投入訓練，技術掌握到位，進步明顯；但是鉆牛角尖的性格又同時制約了他，使他在使用技術時逞一時之能，不夠靈活，機械死板，訓練時反而經常落于下風。于是我約請家長、請求教練和我同時對他開始引導，從生活、學習和訓練中讓孩子明白退一步海闊天空、團結協作比個人英雄更強大等道理。通過一段時間的努力，小凱開始有所變化，棱角柔軟了很多，開始主動道歉，能夠接受一些批評和指導了。

小凱的變化給我帶來了深深的啟迪：教育工作永遠不能成為教師個人行為，攜手家庭、社會等周圍教育力量才能使教育效能最大化，更加深刻地觸動孩子們的內心，改變孩子們的性情和言行舉止。想到這里，我寫下了這樣的寄語：小凱，堅強勇敢是你進步的強健翅膀，讓你在學習和羽毛球訓練中取得了耀眼的成績，老師真為你高興！如果你能在與他人的交往中多為別人考慮一點，團結同學，通力合作，那你又為自己插上了另一只翅膀。有了雙翅，老師相信你將會飛得更高，看得更遠，變得更強！

三、文字中師愛的流淌

時間靜靜地流淌，我徜徉在回憶的海洋中，順手摘下片片寄語，讓它們幻化成鴻雁寄往孩子們的心靈。于是，那份平日里忙碌、焦躁的心開始變得柔軟、溫暖。我努力讓自己的寄語更加簡潔、更加準確、更加動人，變成點化一個個小精靈的魔法石。

老師對學生的寄語范文第5篇

幼兒園寄語

1、給孩子一張紙，就是給孩子一片想象的空間;給孩子一支筆，就是給孩子一個創作的機會。我們將用大海般溫暖的懷抱，呵護每一個孩子，讓他們成為快樂的小天使。

2、孩子的心靈是無暇的稚嫩的，讓我們做一個有心人，善于發現他們的所思所想，順暢步入他們的內心世界，與孩子為伴，引領他們實現一個又一個夢想。

3、重孩子，因為孩子需要平等;賞識孩子，因為孩子需要自信;新熱孩子，因為孩子需要獨立;學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地!愿我們的孩子健康快樂的成長!

4、沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能把自己的心靈獻給孩子，只有愛孩子，才能理解他們，體諒他們，把他們的歡樂和苦惱裝在自己心中，只有愛孩子，才能更有效的教育孩子。

5、這是一個五彩斑斕的孩童世界，顯身其中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂，期待著夢想。在同一片藍天下，讓我們用新去挖掘，用愛去呵護，用感情去感悟，用執著凝聚真誠，用真誠抒寫快樂，給孩子的童年播上夢的翅膀。

6、歷史晴空，天地萬物，為人師表的我愛著這份職業，神圣的職業賦予我們殷切的希望，看著幼兒走進知識的禮堂，看見孩子們在專心操作，探索的時候，老師就有孜孜不倦的耐心引導，孩子們渴望上進的心涌動著日復一日的激情，讓我為不斷前行的道路而加油喝彩。

7、生活是真實的，因為心中有那份對孩子的愛，我不想是否能成功，我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘。只要投入過、付出過、擁有過，我相信：孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

8、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

9、勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂、發現美，工作并快樂著。

10、當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候;當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。

11、兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時、精耕細作、不意不躁、循序漸進。讓我們保衛童心、保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流、物質豐饒、富于創生能力!

12、清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎?只有快樂，我才會快樂。

13.尊重孩子，因為孩子需要平等;賞識孩子，因為孩子需要自信;學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地!愿我們的孩子健康快樂地成長。

14.我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。 讓我們用親切的話語、會心的微笑、鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。

15.做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。

16.走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。

17.我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護,耐心的教導，智慧的引導,使每一位幼兒健康快樂的成長

18.用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。

19.以心關注孩子的快樂、以愛激發孩子的自信、以賞識豐滿孩子的羽翼、以合作成就我們共同的夢想!

20.用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態度贏取家長的信任。

21.以賞識的目光、親切的話語去關注、發現、激勵每一個孩子，使每個孩子健康、快樂的成長!

22.讓愛和鼓勵與孩子相伴!用真誠的心善待孩子們的天真、直率，引導他們走向成功的彼岸!

23.我們化身為快樂的天使、智慧的使者;陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。

24.用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。

25.漂亮、懂事的甜甜進入小班后，老師發現你一天比一天進步、能干了;雖然你的話語不多，但從你明亮的眼睛中，老師看出你在積極地動腦筋;從你漂亮的圖畫中，老師知道你不僅聰明而且還是個心靈手巧的孩子，更是看出了你是個了不起的孩子。老師希望長大一歲的你能做到不挑食、不偏食，那你的身體會變得棒棒的!

26.你知道嗎?現在的你有多棒!原先撒嬌的你變得堅強、勇敢 了;愛哭鼻子的你變得愛笑了;上課不太專心的你變得愛發言了!讓老師覺得最棒的是你的那優美的舞姿、悅耳的歌聲，給我們留下了深刻的印象。愿你進入小學后，能更大膽地表現自己，努力學習，相信你能以優異的成績來報答所有關心、愛護你的每一個人。

27.很高興看見升到大班的你進步了!吃飯快了，學本領認真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了。看到你的點滴成長，老師感到欣慰。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

28.親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

29.你是一個靦腆、不愛說話的小男孩。你愛學習，上課總是很認真，有時能舉手發言。你講文明、愛勞動、守紀律。你能全身心地投入游戲、學習活動，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進步，希望你進入小學后能更加努力，爭取更大的進步。

30.親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

31、教師是領航員，為你們的人生領航，認真學習本領，當領航員退出你們的生活時，你們才能有能力自如地航行。

32、學生們，如果你們能真真正正地站在老師的肩上，那才能看得更高。

33、社會需要你們，但需要的是有才能的你們，才能源于學習，來于鍛煉，努力吧!同學們。

34、財富蘊于智慧之，而知識卻不是智慧，但智慧源于知識，因此，我們首先要努力學習科學文化知識。

35、情如春雨，潤學生之心田，愛如陽光，強學生之魂魄。

36、愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。

37、嚴厲中滲透情，教育中包含情，關懷中充滿情，是對情感教育的真摯的詮釋。

38、我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的朋友之愛。

39、真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，是我們感知孩子的心靈情弦。

40、愛學生才能培育學生的愛心。

41、走進學生的心靈，需要愛、友誼和無私的奉獻。

42、教師的目標是讓每一個在你周圍的學生取得不斷的進步。

43、教師應具有大海一般的胸懷，淘盡學生身上的沙塵，讓真金閃爍。

44、教育不是訓斥，是包容、是愛、是在一次次的反復之后的重新再來。

45、讓學生的健康成長成為我們孜孜以求的目標。

46、用愛心培育愛心，用智慧啟迪智慧。

47、每一個學生都是一顆星，在夜空中都有閃亮的位置。

48、給每個孩子一份希望，就像給每棵禾苗一縷陽光。

幼兒園小班教師寄語

寄語一：

為幼兒園的教師，我們時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用心去與他們交流，因為我們是他們成長中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護!讓微笑與贊美陪伴每一個孩子，讓自信和快樂伴隨每個孩子快樂成長! 太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌! 親愛的小寶貝們，老師們會像媽媽一樣愛你們祝蒲英小班的小朋友在我們這個溫馨的大家庭中健康、快樂的成長!

寄語二：

大家好，我們新的學期即將開始了，首先祝賀你們又長一歲了。希望小朋友們在新的學期不要吵不要鬧在新年里你看到了什么有趣的事，哪些你覺著有意義奧?開會了來告訴老師和同學我們一起來分享吧，你們去旅游了嗎看冰燈了嗎?滑雪了嗎?看煙花了嗎?它們都是什么樣的回來要講給大家聽，我們共同分享你的快樂!在新的學期里我們學校安排了多元智能活動、習慣養成教育、英語、感統、美勞。

非常感謝家長朋友在過去和將來對我們的支持和對我們工作的配合，我們期待您的繼續參與，讓我們共同進步吧。對待自己的孩子不要過于急躁對孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點。給孩子們一個寬松愉快的生活環境。讓孩子健康成長由一個快樂的同年。

寄語三：

作為幼兒園的教師，我們時時牢記著自己肩負的職責，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用心去與他們交流，因為我們是他們成長中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因為他們稚嫩的心靈需要更多的呵護!

讓微笑與贊美陪伴每一個孩子，讓自信和快樂伴隨每個孩子快樂成長!

寄語四：

太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌!

親愛的小寶貝們，老師們會像媽媽一樣愛你們祝蒲英小小班的小朋友在我們這個溫馨的大家庭中健康、快樂的成長!