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班級衛生管理方法范文第1篇

【關鍵詞】委培生；班級；管理

培養學生完整的人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應遵循的基本原則。針對委培生的特點，自己認為已經大學畢業了，什么都會做，還什么都做不好的前提下，某種程度上的不謙虛，使得這些學生管理起來難度會更大。作為委培生的班主任，要有科學的管理手段和教育方法，必須使學生認識到自身的不足，要求他們不斷進步，才能適應油田崗位工作的需要。

班主任是班級管理的核心，要發揮班集體的特色，鼓勵學生發揮正能量，就要求學生具備集體榮譽感，時時處處為班集體著想，這樣的班級才能獲得更大的進步。班主任的言談舉止都會潛移默化地影響著自己的學生。

1 對待委培生，班主任要具有慈母的溫柔

班主任對待委培生首先要像慈母一樣地關心呵護，尤其是孩子們心理就有種不平衡的心態，認為不公平，總是表現出七個不平，八個不憤的。所以班主任要像母親對待孩子一樣，是打心底里的疼愛，從骨子里的喜歡。不講任何的代價，不計任何的個人得失，不圖任何的回報，含辛茹苦，只求孩子成材成長，適應生活，將來過得更好。班主任對待學生如同對待自己子女一樣，就會增加一種責任，一份壓力，就會想方設法把這些委培生教育成人，培養成材。

在開學初期，委培生軍訓的過程中，就有許多的孩子表現出極度不滿，不按時站隊，不能嚴格要求自己，極力請病假，不參加軍訓。這個時候，我就深入到學生中間，每天堅持給孩子燒開水，送到軍訓場地。有空就和他們聊天，像母親關心自己的孩子一樣，問寒問暖，了解我們的心理狀態。解決當時出現的各類問題。學生們得到關心和呵護了，所以心理不情愿，不滿意的念頭漸漸消退了。同學們軍訓時，喊口號嗓子啞了，我就給買含片，買消炎藥送到孩子們手中。可以說慈母的愛感化了他們，我所帶班級的委培生沒有一個掉隊的，圓滿地完成了軍訓任務，并取得了不錯的成績。也鍛煉了孩子們的毅力。

2 對待委培生，班主任要有嚴父的尊嚴

對待委培生不僅要有慈母的愛，但是過分的溺愛會起反作用。所以還必須有嚴父的尊嚴。對待犯錯誤的同學，絕對不能姑息。例如，學校禁止學生在校內吸煙。我了解了一下，班級有60%以上的同學都是煙民，所以想法設法地吸煙，在宿舍、教學樓、實訓場地都有吸煙的現象。于是，我首先深入宿舍檢查內務和煙火等物品，發現問題及時處理，給予警告。并親自檢查各個宿舍的煙灰缸問題，就是在宿舍吸煙的同學，把煙頭扔進礦泉水瓶中，我一個一個都給查出，并當著同學的面仍進垃圾堆。給予嚴厲的批評教育，吸煙可以回家去吸，在校期間一律不許吸煙，多次發現上報學校，給予處分。我是這么說的，也是這么做的。杜絕了學生在校園內吸煙的問題。

教師對于學生的嚴格要求，要嚴之有理，重視啟發誘導，耐心說服，充分調動學生的積極性和創造性。絕對不能嚴的使學生無法接受。有個別同學逆反心理尤其突出，甚至在家都不聽父母的話，所以，班主任老師聯合家長做思想工作，指出問題的嚴重性。對將來工作的危害等等，使學生自身認識到什么樣的錯誤不能犯，怎么做才能成為合格的委培生，才能順利的走向工作崗位。

班主任就是這個班集體的家長。要像父親一樣，要有威信，有尊嚴。做事雷厲風行，絕不能拖泥帶水。像班級中，有不請假私自不回宿舍就寢的同學，責令馬上到樓管教師處報道，不按要求就寢者，給予警告處分。這就是制度的制約和要求，任何人不能例外。委培生自認為大學畢業了，在大學里散漫的作風也帶到了學校，所以要端正他們的態度，必須有嚴父的情節，才能達到預期的目標。

學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。總是大錯誤不犯，小錯誤不斷，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。這樣的懲罰有時，是會得罪學生的，有時甚至會得到學生家長的強烈的反對，做為教師其實誰愿意背著狠毒的罵名來對學生呢，但有時，不這樣做就解決不了問題。當然，當面訓斥學生也是嚴父的教育方法之一。

3 對待委培生，班主任要擔當朋友的角色

對待委培生，一味地嚴也行不通，本身就不服從管理，越是嚴格，越起反作用。班主任與他們成為真心的摯友，就要了解他們，就要用其誠摯的感情和深厚的愛心與學生成為最好朋友，和學生建立良好的關系，把自己當成學生中的一員，做學生的知己朋友。

如果學生把班主任當成自己的朋友，那么有問題的時候，就會直接和你說，他有什么想法，想怎么辦？所以班主任會第一時間知道班級同學的動態。就像班集體要找個畢業照片，有的同學就糾結于穿什么衣服。本身學校是有校服的，穿校服照相就給將來留下一個美好的回憶。但是個別同學就是想不開，本身就不想穿這個衣服，考慮到大家的意愿，班主任必須以朋友的身份和這個同學去交流，達成共識之后，才能去照這個照片。如果不和學生成為朋友，這個事情就很對立，結果不言而喻的。

4 對待委培生，班主任需要做學生的表率和榜樣

榜樣的力量是無窮的，作為班主任老師的我們，也是大學畢業生，所以言傳身教至關重要。對于學生做到嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度。班主任成為學生的表率作用，時時處處以身作則。學生在某種程度上，也看著班主任，班主任的言談舉止時刻影響著自己的學生。

為人師表，言傳身教。班主任要充分利用賞識教育，捕捉班級中每個委培生的閃光點，及時給予表揚，他們有許多的特長可以發揮出來。比如會彈奏樂器的同學，可以在舞臺表演上為班級爭得榮譽。善于語言表達的同學，可以在演講上發揮特長等等。挖掘他們的正能量，全面地培養他們的責任感和適應社會的意識。

首先班主任老師具備正能量，任何問題都從正的方式進行教育，才能影響到委培生的班級。在班集體中樹立正的風氣，把一些歪風邪氣扼殺在搖籃中。讓不正之風遠離班級，遠離校園。

每個人都希望得到別人的贊揚。學生也是一樣的，班主任要用賞識的眼光去看學生，要知道，學生是渴望賞識的，很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我價值的技能型人才。尤其是委培生，將來可以成為油田生產的中堅力量。可以將他們所學的知識和培訓期間的專業技能結合起來，為油田生產發揮更大的作用。

做班主任工作絕對不是靈丹妙藥，有立竿見影之效。所以做學生思想工作特別是委培生這樣一個特殊的群體，一定要有耐心，長久地堅持，才能見到良好的效果。班主任在工作中要處處以身作則，為人師表，使班級的每一位學生都能得到和諧全面的發展，逐步提高他們的技能操作水平等整體素質，將來就能更好地適應崗位的需要。

對于油田委培班的學生，扭轉他們的思想認識真的很難，尤其一些特殊的學生，包括學生家長都是心理不平衡，父母對孩子的教育也有片面性，自認為培訓一段時間，混過去就可以順利畢業了。但是不把孩子的棱角磨平，就會成為刺猬，將來步入社會就會有更大的危害。我們既要管理好委培生，同時也要成為他們的知己朋友，使班集體中的每個委培生對班主任教師都要信任，能夠把自己的知心話和我們說。遇到心理的問題或者想不開的問題也能夠及時發現，及時得到解決。這樣才能發揮委培生的正能量，使他們健康地成長。充分發揮班主任的主導作用，積極促進班集體的全面發展。提高委培生的素質，使他們盡快投入到油田生產中，成為有用的技能型人才。

【參考文獻】

[1]畢結禮，主編.班主任工作導航[M].新華出版社，2010.

班級衛生管理方法范文第2篇

【關鍵詞】學生宿舍衛生舍風

據調查表明，住宿學生每天呆在宿舍的時間平均都在10小時以上，宿舍不僅是學生休息的場所，同時也是交流思想、溝通感情的地方，宿舍管理的優劣，直接關系著學生的身心健康，關系著教學質量的高低，關系著學生的全面發展。學生宿舍舍風管理作為高校宿舍管理中最重要的內容，也被日益提上日程，學生宿舍舍風的好壞不僅關系到高校的文明形象，也在一定程度上影響學生的學習氛圍，因此，做好高校宿舍舍風建設顯得非常重要。

1　研究背景

以江蘇農林職業技術學院8棟宿舍樓2009級園藝技術、園藝技術(花卉)、觀光農業和設施園藝工程專業的男生為研究對象，分析2010年2月至2010年6月的宿舍衛生成績和該宿舍6個人本學年的文化課平均成績之間的關系，其中檢查宿舍衛生的時間和人員相同，學生所學文化課相同，新生入學時，入住宿舍順序是按報到先后次序安排，與高考成績無關。

2　宿舍衛生成績與文化課成績成正相關

從圖1可以看出，宿舍平均衛生成績和該宿舍6人的文化課成績成正相關，即文化課平均成績高，宿舍衛生平均成績高，文化課平均成績低，宿舍衛生平均成績低。

大一新生入學后，由于生話環境、學習環境和教學方法、管理方法及人際交往等因素都有了相對不同的變化，而這此變化的產生或多或少地帶來了大部分同學對新環境的不適應，這種不適應感導致他們在心理上出現了不同程度的失落、自卑、抑郁等現象。尤其是一年級新生受到的影響比較嚴重，存在跟風現象。例如，大學生宿舍存在睡懶覺的同學，那么其他同學可能就會被逐漸同化，所在宿舍的舍友有愛上網現象，該宿舍的其他同學一般也愛上網。相反地，該宿舍有學習勤奮上進的同學，也將帶動該宿舍的其他舍友，從而提高全體宿舍成員的學習成績。經過一段時間的相處，宿舍成員間會存在互相影響，生話習慣、學習習慣、甚至興趣愛好和性格基本趨于相同。因此，在某種程度上宿舍舍風可以反映出該宿舍學生學風的情況。

宿舍衛生平均成績差，該宿舍文化課平均成績一般差。通過和多位宿舍昔理員的座談，了解到：宿舍衛生平均成績差的原因大多是由于學生平時沒有養成良好的衛生習慣，如經常不疊被褥、個人物品擺放雜亂及床上床上物品臟亂等，此不良的衛生習慣通常可以從側面反映出學生文化課成績的好壞。調查發現，部分學生不疊被褥的原因是因為貪睡，從而延誤了上課時間，這樣必然會影響到學習成績，使文化課成績下降。 　3　加強高校學生宿舍衛生管理的幾點思考

3.1規章制度全面化

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。任何管理活動，制度建設都是根本，要做好宿舍衛生管理工作，首先就需要完善的管理制度，建立完善的管理制度可以使宿舍衛生管理工作有章可循，一方面可以使宿舍衛生環境得到改善，另一方面也為宿舍管理者提供管理依據，對管理人員也有指導作用。如制定《學生寢室衛生管理制度》《宿舍內務評分標準》《宿舍衛生獎懲條例》等衛生管理制度，使學生能了解宿舍衛生管理的具體要求與內容。除了嚴格的宿舍衛生制度外，我們還要制定相應的激勵制度，如建立學生宿舍表現檔案，將衛生情況作為一項重要指標，將學生在宿舍的表現納入到學生的考評中去，制定《星級寢室評比辦法》《文明寢室評選辦法》，適當開展“文明宿舍”“優秀宿舍”“免檢寢室”等評比活動，在一定程度上調動學生們的勞動積極性，使學生產生成就感、自豪感。

3.2溝通交流經常化

一方面，加強與學生之間的溝通。宿舍衛生差有很多方面的原因，比如宿舍里因某一位同學經常不打掃宿舍而導致整個宿舍衛生較差；宿舍整體自理能力弱，打掃不徹底；宿舍有同學別人前面打掃他在后面搗亂等等。管理者要對每次檢查結果詳細分析，做好數據統計，對于宿舍衛生多次出現問題的宿舍重點關注，及時與學生交流，發現問題的關鍵所在，引導他們換個角度看問題，設身處地為對方著想，增強集體主義榮譽感。另一方面，加強與班主任間的交流。管理者要及時將宿舍各方面信息向班主任反饋，反饋的信息要全面，不能只說差地方面，要避免“報憂不報喜”現象，盡可能全面的將宿舍情況讓班主任了解，以便讓班主任配合宿舍各方面的管理。

3.3內務整理自理化

大學生在中學生涯中，曾經是學校的“寵兒”，有許多學生在家時一般都是衣來伸手、飯來張口，自理能力很差，就連疊被子對他們來說也是一件很困難的事情，更別提整理宿舍搞好衛生了，但在大學里他們只是集體中普通的一員，生活的各方面都必須自理，再沒有人會像家長那樣包攬其日常生活瑣事。因此，大學生應把自己作為一個社會人看待，從身邊小事做起，要甘心在寢室這些主要生活環境里做一些不起眼的小事，主動整理內務。我們管理者除了在制度上規定學生宿舍衛生打掃標準外，也可以不定期開展一系列包括疊被子比賽、宿舍內務整理比賽等活動，并安排相關人員對參賽宿舍進行培訓，這樣既豐富了學生的課余生活，又給了學生一次學習的機會，在一定程度上可以提高學生的自理能力。

3.4骨干隊伍模范化

“近朱者赤，近墨者黑”。在品德修養的過程中，榜樣的力量具有極大魅力，同一宿舍的榜樣行為，最具有真實感、親切感和感染力，學生是宿舍管理的主體，因此，在宿舍衛生管理中不能忽視學生的主體作用。我們要充分發揮學生干部、學生黨員和學生骨干在宿舍中起到地帶頭作用，引導學生自我管理、自我教育、自我服務。由于學生干部、學生黨員以及其他一些學生骨干來自學生，在學生中有威信和號召力，他們可以帶動班級、宿舍全體成員一起維持宿舍環境的整潔，讓同學們在一種干凈明亮的環境中自由地學習、自由地接受新知識。在榜樣的帶動下，同學們有了學習的目標，也感受到了在整潔的宿舍環境中生活的好處，久而久之，就會有意識地注意自己生活的環境，主動維持宿舍衛生。

班級衛生管理方法范文第3篇

關鍵詞：中職學校 數字化校園 應用系統

一、數字化校園應用系統的特點

數字化校園應用系統是基于互聯網平臺，集學校綜合管理信息、教學資源、科技研究、培訓服務、生活服務等為一體的應用系統，能有效收集、整合、處理及分析校園信息，共享校園數字資源，實現校園信息數字化，從而提升教學管理的水平及效率。

二、建設數字化校園應用系統的目的與意義

啟動建設數字化校園應用系統，將實現不同校區資源的統一和共享，提高工作效率，解決教學、工作和管理中存在的問題，為師生提供全面、便捷的服務。由于海南省其他中職院校信息化建設相對滯后，因此，筆者學校建設數字化校園應用系統在全省內具有很好的示范效果，奠定了學校信息化建設領頭羊的地位，也為學校帶來了品牌效應。

三、建設數字化校園應用系統的可行性分析

為了認真貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和省人力資源和社會保障廳提出要加快推進中職學校建設數字化校園的要求，數字化校園應用系統的建設勢在必行。

根據筆者學校的“十一五”發展規劃，學校未來將在兩校區全面實現數字化校園建設，建成島內乃至國內一流的中職學校數字化校園，使之成為一個全面、集成、個性化、開放、安全的信息系統，也成為一個數字化、智能化、虛擬化的新型教育、學習和研究平臺。

目前，兩校區已經建成了比較完善的校園網基礎設施，積累了一定的數字化資源和有效的管理方法，在校教職工和學生計算機網絡知識已基本普及，但在信息化管理技術方面還是空白。

四、數字化校園應用系統建設的主要內容

1.基礎平臺

實現統一的基礎數據庫，統一認證，y一桌面，統一開放接口，統一標準。

2.用戶管理

建立一套統一的電子身份管理系統，面向所有教職工、學生、家長、校友及外來人員，每一位用戶都有自己唯一的電子身份。系統采用身份證作為電子身份，用戶可以訪問數字化校園中允許訪問的子系統。

3.基本信息

基本信息包括信息公告、校歷查詢、信息配置等。

4.教師平臺

教師平臺包括教學計劃、作業記錄、聽課記錄、月常規記錄，學期總結等。

5.學生管理

學生管理包括招生管理（統招、自招、網招）、學籍管理、檔案管理、操行管理、獎罰管理、成績管理、課堂紀律、獎勵助學、畢業管理、就業管理等。

6.班級管理

班級管理包括新生分班、班級設置、班級評比、班主任日志、班主任評比、班級值周、班級教室分布、班級宿舍管理等。

7.教務管理

教務管理包括學生評教投票系統、問卷調查及投票系統、巡查管理、輔導紀錄、集體備課、考務管理、值周管理、值班安排、課程設計、授課安排、調課申請、授課計劃、智能排課、課時統計、課時申報、課酬管理、教材管理、證書管理等。

8.人事管理

人事管理包括組織結構、部門周總結、部門評比投票系統、教職工檔案管理、請假申請、培訓申請、人事信息查詢、評崗評職投票系統、繼續教育管理等。

9.教研管理

教研管理包括題庫管理、教案管理、教具管理等。

10.財務管理

財務管理包括課酬查詢、工資查詢、學費管理、資產管理等。

11.總務管理

總務管理包括校產報修管理、醫療衛生管理、安全監控、校車管理等。

五、項目實施組織

軟件實施涉及部門之間的協調及具體人員的日常工作變化，這會給項目實施帶來一些障礙，對此，領導應給予高度重視和強力推動，成立信息化小組，賦予職責，制定激勵措施，確保項目圓滿實施。

參考文獻：

[1]（美）勞頓.管理信息系統：管理數字化公司[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2]張軍征.數字化校園規劃與實施（第2版）[M].北京：電子工業出版社，2012.

班級衛生管理方法范文第4篇

一、在管理中班主任易于出現的問題

班主任在管理小學生時難免會出現一些問題，首先是在處理學生關系方面。因為小學生所處的年齡階段導致他們會比較調皮，從而導致在班主任管理班級的時候嚴格一點，由此可能造成與學生的關系不夠融洽。特別的在管理學生的時候由于與學生的交流不多，容易造成單方面的誤會，進一步限制了班主任的管理力度，更有可能會很大程度影響學生參加到班集體的管理工作當中的積極性，使得班級整體學習水平下降。其次是班主任也需要在自身的管理能力與教學水平上多下苦功夫，這樣才能整體提升自己的綜合素質，這樣才可能與時俱進并且創新研究出符合現代背景下的小學管理方法。最后存在的問題是班主任與學生家長之間的聯系，眾所周知對于小學生的管理不能僅局限于班主任一人，還需要班主任加強與學生家長的聯系，共同為學生創建一個良好的班級學習氛圍，并且可以減輕班主任的教學管理壓力。當然另一方面班主任也需要改變以前對于學生成績好的就一味的贊揚鼓勵，對于學習成績相對來說較差一點的學生就經常批評請家長，這樣會給學生與家長造成心理壓力。

二、班主任在進行管理時自身要做好榜樣示范

班主任既然是一班之主，在應用創新的管理方式時，自身也必須做好榜樣示范，而不是像傳統管理方式那樣，班主任只需要發號施令讓學生們去工作，而自己卻沒有進行示范。而且在應用創新的班級管理方式的時候，必然需要制定班級管理工作的規則，而這些班級規則的遵守能夠創造良好的班級氛圍也能夠提高學生的自覺性。但是與傳統的管理方式不一樣的地方在于班主任需要親自做好遵守班級規則的榜樣.不能夠只是坐在講臺上或者是辦公室當中，自己超脫于班級規則之外，這樣不僅會造成師生之間的情感的疏離，更是不能起到榜樣作用。例如在班級衛生管理方面就是很典型的一個縮影，在傳統的小學班主任管理方式下，班級衛生班主任是幾乎不曾動手過，而在創新的管理方式下也無須班主任像學生一樣進行值日輪值，只需要在看到地上有垃圾的時候親自撿起，將其丟到垃圾桶中，這種榜樣示范能夠在學生心中留下深刻印象，在日后學生的行為也會有間接的影響，從而提高學生的自我約束能力，營造溫馨的班級氛圍。

2.1加強師生交流，了解學生對班級管理的想法

在傳統的班主任管理方式下，班主任對于班級的管理向來都是根據自己的想法來實施管理，這會讓一些學生產生逆反心理，反而阻礙了班主任的管理，不利于形成良好的師生關系。然而在現代教育背景下小學班主任需要在課間與學生多多交流，了解學生心中對于班級管理的自身想法，當然班主任想要將學生的一些想法應用到班級管理當中，就需要班主任結合實踐情況，綜合考慮，取其精華去其糟粕。例如在進行班干部選舉時，則須與學生進行多次的交流不能僅憑成績好壞與選票的結果來選取班干部，班主任需要了解到大部分呢學生對于選舉的班干部的情況的評價，并且綜合考慮才可以決定選用被選舉的學生作為班干部，并且班主任在日后的管理當中更是需要加強跟班干部的交流，及時了解班級情況。

2.2加強家庭和學校的聯系

小學生的生活的主要兩大部分是學校與家庭，班級管理單靠班主任一人是遠遠不夠的，還需要加強班主任與家長的聯系，因為很多時候班主任由于班級管理事務繁忙，不能及時地了解學生的心理變化，所以就需要家長提供一些幫助，將學生的一些反常的心理變化反映給班主任，班主任再對學生進行一定的引導，并且積極鼓勵面對這些心理變化，讓學生的身心健康發展。

班級衛生管理方法范文第5篇

[關鍵詞] 初中；班級管理；要點

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-183-1

初中階段是一個學生身心發生劇變的時期，是少年兒童向成人轉變的時期，處于成熟和半成熟狀態之間，是一個人成長的關鍵時期。這就需要班主任在日常工作中能夠結合著學生的身心特點，有針對性進行班級管理。

一、班級管理方面

（一）要“嚴”管。現在我們提倡人性化管理，講究以人為本的理念，要求與學生平等相處，尊重學生。但如果把握不好這種“人性化管理”的度與火候，或者把握不好這種人性化管理的方式，容易縱容學生形成不良風氣，不利于形成良好的班風。初中是學生行為習慣養成的最重要時期，而只有嚴格的要求、嚴格的管理方式，才能形成良好的習慣和品質。在這個階段，應該提倡“軍人管理”的理念和方式，要讓學生先學會服從，必須要服從班級的要求，而不是凡事都要解釋和商量。當然要嚴而有度，要嚴的符合情理，要有嚴的方式，要讓學生能夠理解，能夠接受，否則將會適得其反。

（二）講究以理服人，以情感人，突出人性化管理。如果在初中時的管理到位，那么學生就能較好地遵守紀律，這時候教育學生，要善于引導，多講道理，有了初中時的嚴格要求，此時老師的一個笑臉、一絲溫暖，都會令學生激動不已，自然會按老師的要求去做，管理效果也會很明顯。

（三）要常鼓勵，捧著學生。初中的學生面臨著升學，思想壓力大，因此他們的心理比較脆弱，情緒易變。這時候要想方設法增強學生的自信心，給學生打氣，捧著學。事實證明，捧得越好，越及時，效果會越好。為了防止成績不理想的學生出現“破罐子破摔”，要經常給學生樹立“汗水不會白流” “一分辛勞，一分收獲”的觀念。

二、“管”、“育”結合

（一）以管促育，嚴格管理。首先，要制定行之有效的管理制度。管理制度是進行班級管理的有效依據，其內容一方面體現著社會、學校的道德觀念和是非標準，同時，它也是全班學生共同遵守的行為規范。只有深入貫徹、嚴格執行這些規章制度，讓學生明白是非善惡的評判標準，才能培養學生正確的思想觀點。自覺進行紀律教育，培養良好的行為習慣和樹立良好的班風。班級管理制度是根據教育方針、學生守則、學校及班級培養目標的規定要求，并從班級實際出發制定的，其內容要全面具體，具有可操作性一般包括組織紀律，學習、勞動、日常管理及班級活動等方面。如《初中生一日常規》、《初中生管理常規》、《衛生管理常規》等。其文字表達應力求簡明扼要，便于學生記憶掌握；更主要的是內容明確。以便于執行和考核。如按照學校要求。從班級實際出發，規定值日生每天打掃教室兩次.在學校的檢查評比中，該項評分不能低于80%，否則加罰值日時間。

其次，要嚴格執行。制度一經制定，就要使全班學生理解、熟悉、掌握，并落實在行動中，使之體現一定的權威性。不能朝令夕改、經常變化，否則，就會使學生感到無所適從，反而造成班級混亂。可采用自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽查等辦法，嚴格按制度公正評價每一位學生，不徇私情。對于做得好的，大力表揚；該罰的，決不手軟，這樣才能取信于學生，確保常規制度有效貫徹，使之成為學生的自覺行為，進而形成良好的班風。

（二）管中有育，以育為本。首先，應在思想情感管理中體現教育性。班級的常規管理內容，從低到高可分為三三個層面：物質層面、制度層面、精神層面。所謂物質層面，就是指班容班貌，如教室的衛生狀況、黑板報的設計、標語畫像的布置等，它具有直觀性，是常規管理的切入點：制度層面是指學生應遵守的行為道德規范，包括各種規章制度的落實、貫徹，它介于物質層面和精神層面之間；最高層面是精神層面，它強調以尊重人、信任人、依靠人為中心，看到學生的主動性、積極性、創造性等積極因素，重視為學生發展提供良好條件。

其次，管理過程應體現教育性。不能為管而管，為管而不擇手段。管理的方式、內容和手段都應從教育學生的角度出發，寓道理于科學的規章制度、管理手段中，使管理過程同時成為教育過程。規章制度不能違背育入原則。例如班主任采用“罰款”進行常規管理之所以是錯誤的，就是因為這種經濟處罰手段雖在一定程度上起到了管的作用，有立竿見影的效果，但從長遠來看，它可能導致學生說謊、偷竊等不良行為，形成“金錢萬能”的不良意識，而這對學生的身心成長是極為有害的。

三、總結

正確認識和處理“管”和“育”的關系是現代初中班主任管理好班級的前提，只有堅持以育為本，堅持教育管理的主體是學生，起點是參與，核心是發展的方針。班級管理才會是主體性、高效率的管理，教育才會走向和諧發展的理想境界。

參考文獻：

[1]張朝陽.試析中學班主任管理工作的完善[J].語文建設，2013，（11）.

[2]（美）杜克.班級管理[M].人民教育出版社，2004.