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團課學習計劃范文第1篇

在全國上下喜迎祖國60華誕的美好時刻，全市教育系統第二批深入學習實踐科學發展觀活動拉開了帷幕，我希望一小教育集團黨委領導班子和全體黨員深刻認識學習實踐活動的意義，認真抓好學習實踐活動的“三個階段”和“六個環節”，密切聯系學校工作實際，著力解決學校發展過程中面臨的突出問題，確保學習實踐活動取得實效。一、正確評價一小所取得的成績，增強全體一小人的光榮感

1.南校區（市實驗小學）的建成標志著一小這所百年老校進入了一個新的發展階段。2002年，一小人響應市委、市政府的號召，啟動了南校區的建設工程，2003年9月開始招生。可以這么說，一小南校區的建成和高位運行，極大地滿足了廣大人民群眾對優質教育資源的需求，為鹽城人的子女上好學作出了巨大的貢獻。

2.辦學規模的擴大標志著一小已成為全市、全省甚至全國小學教育的航母。自2003年以來，一小已從一個校區發展成四個校區，辦學領域覆蓋小學、幼教，辦學體制涉及公辦、民辦。教職工人數由140多人發展成700多人，在校學生總數已達到1萬1千余名，這樣的辦學規模在全省乃至全國都是罕見的。

3.全國文明單位、全國教育系統先進集體等一系列高規格榮譽的獲得，標志著一小在全國小學教育界確立了地位。近幾年來，一小先后獲得了多項高規格的榮譽，特別是連續兩次被中央文明委授予“全國文明單位”稱號，今年又被國家人保部、教育部聯合表彰為“全國教育系統先進集體”。這些榮譽的獲得，充分表明了一小在全國小學教育界的地位。

4.成功打造一批由名特優教師組成的教師群體標志著一小在質量建設方面跨上了新的平臺。重視教師隊伍建設是一小的優良傳統，先后培養出15名省特級教師，目前在崗省特級教師9名，是全省乃至全國擁有特級教師最多的小學之一。今年，在市首批名教師、名校長評選中，全市共評選出25位名校長，40位名教師，一小就有名校長2人，名教師10人，一小的教師群體是全市乃至全省小學中最優秀的。

二、冷靜地分析面對的困難與存在的問題，增強一小人的責任感

1.發展帶來的債務給學校形成巨大的壓力。一小南校區的建設、幼兒園的置換與改建主要是靠銀行貸款建設的，但一小的債務是因為大發展帶來的，是發展過程中遇到的問題，如果沒有這幾年的大發展，也就沒有如今的辦學規模，面對當前的困難，一小人應該同舟共濟、團結一致、共克時艱。

2.辦學規模的擴大給學校內部管理增加了難度。如今的一小已成為規模空前的基礎教育航母，但在規模擴大的同時也確確實實給學校的內部管理增加了難度，有許多新課題、新矛盾需要去研究、解決、化解。

3.幾種辦學體制并存的辦學格局增加了工作的難度。目前，一小教育集團公辦與民辦同時并存，700多名教職工中，吃財政飯的僅有230多人，其余的人員中既有自籌自支的，也有自主聘用的，辦學體制不同帶來的壓力無疑增加了學校工作的難度。

4.教師隊伍的專業成長仍然需要付出不懈的努力。不可否認的是，一小的教師隊伍總體上看是優秀的，但這幾年吸收了大批新教師，30歲左右的人可能占到百分之七八十，一小教師的專業化發展還任重道遠。

三、追求新的卓越，增強全體一小人的使命感

前幾年，一小通過大投入、大建設實現了大發展，今天的一小應該由大投入、大建設、大發展轉向大提升，即走內涵發展之路，提升辦學品位，創新教育品牌，實現一小也新的跨越。對此，我再談四點要求：

1.規范辦學行為，扎扎實實地推進素質教育。全面實施素質教育，是我們必須時刻堅持的辦學方向。今年，省教育廳提出了規范辦學行為的“五嚴”要求，這是我們必須堅持的行為準則。我希望一小人要在“五嚴”的背景下，進一步深入研究如何“減負增效”，如何促進學生的全面發展、全面推進素質教育，真正辦讓人民滿意的學校，辦讓人民滿意的教育。

2.育人為先，深入推進有效教學。今年，市教育局組織實施了“有效教學年”活動，全體一小人要緊緊抓住課堂教學、作業布置與批改這些環節，精心研究，早出成效，出大成效。

團課學習計劃范文第2篇

關鍵詞：高職考；汽修專業；教學；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-008-03

一、問題提出

高三11汽修班級是由11汽修1班和11汽車營銷班兩個班經過分流考刷選之后合并而成的，其中女生8名，男生34名。由于是由兩個班合并而成的，同學之間相互還不認識，相互不夠信任，且原汽車營銷班的同學汽修專業思想不牢固，對汽修的高考定位模糊，從而缺乏學習激情，所以在班里，個別同學經常會發生上課睡覺、遲到，男女生小矛盾等現象。從分流考的成績看，汽車專業課的基礎薄弱，尤其是原汽車營銷班，汽車發動機拆裝技能更是薄弱點。

2014年的我校高職考狀元章貴民同學，在高二結束的分流考中，語文100分，數學108分，英語87分，專業課189分，總分484分，第一名成績考入高三汽修復習班，盡管是第一名成績，但是汽修專業課的分數不是很理想，原任課老師對該同學的評價是聰明，貪玩。暑假補課期間也表現出這些問題，除了完成老師布置好的作業之外，該同學沒事可干，總是會和其他同學打籃球，而且經常忘記作息時間，造成上課遲到問題發生。

鑒于以上班級問題現狀和班級第一名同學存在的缺陷，我進行了以下的班級管理和專業課程教學的實踐與探究。

二、習慣的養成與信心的樹立

1、班級管理

高三學生本是應該在生活和學習方面比較成熟，自覺，有目標，但我們高三11汽修班級由于是兩個班級合并而成的，存在了上述很多問題，針對上述問題，在班級管理上做了以下的嘗試與努力：

（1）宣傳優秀畢業生，樹立專業信心

我在組班之初，就利用班團課和晚自修時間，介紹我們學校的優秀成功畢業生的事跡，如02級汽修班學生馮裕峰，于2005年考入杭州職業技術學院，2008年起先后在杭州古田汽車有限公司，富陽大眾特約維修站工作，2010年進入富陽廣成汽車有限公司，現擔任保險理賠主管，月薪近萬元，還有富陽歐萊卡汽車車漆面專家店創辦人余其偉等，總結他們走過的路，讓學生明白我們這個專業的前景，使學生對此專業樹立信心。

（2）請以往的高考畢業生來班級，作高考復習的經驗交流

我請10屆高考畢業班的第一名夏正煒同學到班級里進行經驗交流：如每天堅持寫英語作文的方法來提高英語成績，熄燈后回憶發動機拆裝流程和要點來掌握技能，利用錯題集學習等方法，同時也讓該同學介紹和老師相處的方法，讓學生明白高三學習生活雖然是很艱苦的，但只要方法得當是很有收獲的，同時也是非常快樂的，從而消除學生對高三生活的恐慌心理，以輕松心態投入學習中。

（3）宣傳大學生活和大學校園環境

我經常在班里宣傳大學生活，并且以照片或視頻的形式展示大學校園風景、教學、學習、生活等，通過這種方式，鼓勵學生對大學生活有一種向往和美好的憧憬。

（4）推介班級任課教師

在學校分配、確定好我們班任課老師之后，我就主動與任課老師取得聯系，告知任課老師本班學生情況，并收集好每位任課老師相關簡歷及以往教學科研方面的成績，在班團課上展出，讓全班學生知道，我們班級的任課老師是相當有實力，而且曾經帶出過很多優秀畢業生，同時也讓學生明白只要我們好好學，我們的任課老師是可以把我們教好的。

（5）抓好早早讀管理

早早讀是我校管理的一大特色。學生早自修之前還有一個早自修，我們稱為早早讀，時間為早上6點至6點40分，目的是培養學生早起大聲讀書的好習慣，早早讀由于早起，學生還沒完全睡醒，如果沒有壓力，早早讀效果不會理想；為此做了以下工作

在星期天晚上，就布置好本周早早讀內容，星期五早自修檢查規定的早讀內容。要求早早讀時候，6點至6點20分，大家坐在位置上讀和背，有學生前面領讀。6點20至6點40，全班起立，站在自己座位上讀和背。由于早早讀的組織形式多樣，而且每周都有不同閱讀任務，從而讓學生克服打瞌睡發呆聊天無效閱讀現象。

（6）確定有狀元潛力人員，并個別交談

前兩次月考成績都是排班級前五名的有3位同學，從我班主任的層面找他們個別談話，告訴他們很有可能高職考會成為浙江省第一名。學校和專業部領導也會找這3位同學傳達同樣的意思。這樣做的目的，主要就是為了讓這3為同學知道，班主任，學校都對他們有信心，同時也要讓他們感覺到狀元的競爭是很激烈的，不要放松自己。

（7）制訂詳細方便執行的班級考核制度（見附表一）

我組班之后，制訂了班級詳細、方便執行的考核制度，以寢室為單位，對學生行為習慣學習成績進行考核，每個禮拜一匯總，考核第一名獎勵，最后一名星期五留下搞衛生。班規（見附表一）

2、專業思想教育

我經常帶領學生參觀實訓工場，介紹我們學校的汽修設施設備，帶領學生參觀我校實訓基地基地：金峰汽修廠，并介紹汽車保險、汽車理賠、汽車業務接待、汽車銷售等相關工作崗位的情況，讓學生知曉做這些崗位的敲門磚是大專以上，如果只是職高畢業，那么很多的人是從事車間里的汽車修理工作，不像大學汽車相關專業畢業生那樣有很大的選擇余地，這樣做目的是使學生更加堅定考大學的志向。

同時為了開展專業思想教育，我也向學生介紹說明高校的招生情況，告訴他們去年高校招生只有專科院校，沒有本科院校的招生；但是我們這一屆有好幾所高校（如浙江師范大學，浙江科技學院等本科院校）準備招生本科，使大家更加堅定考大學沖本科的信念。

三、專業知識的教與學

1、理論課教學

汽修高考專業課考試分為理論（150分）和實訓（150分）。理論包含汽車機械基礎（60分），汽車維修技能（15分），汽車概論（15分），汽車電工電子（45分），汽車結構與拆裝（15分），而實訓則是發動機拆裝內容。

本人負責汽車電工電子和汽車結構與拆裝的教學。由于汽車電工電子是一門比較抽象的課程，而且我們的課本比較多的利用了項目教學法，但是項目教學法必須要有一定的理論知識才能完成，故對此門課我是這樣教的。

（1）教學計劃

由于汽車專業理論課考試是在3月份進行的，所以理論課的教學是非常緊張的。初步打算在考試之前有兩輪復習，第一輪重基礎（在12月完成），第二輪查漏補缺（準備在2月底完成），若時間有多，則再復習重點知識。

（2）對教材稍作處理，把有項目教學的放在后面，把純理論知識放在前面，如汽車電工電子里的歐姆定律，燈光基本電路連接，燈光基本串并聯電路連接特性等放在前面上，萬用表的使用，電路檢測放在后面教學。

（3）采用項目教學法

以學生為中心、自主性學習為主，讓學生自己收集信息、制定計劃、作出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果。教師在學習過程中只是一個組織者，咨詢者和伙伴。如汽車電工電子里線路焊接，讓學生自己制作汽車維修用試燈，具體過程如下：

展示出已經做好的汽車維修用試燈以及介紹一般的制作過程讓學生小組討論制作方法和選用材料限時制作試燈老師點評學生改進布置作業。通過這2節課讓學生能夠正確使用焊接工具，能夠正確選取導線，并能制作汽車試燈。

（4）對概念性和純理論知識的學習

到了高三注重知識掌握的實效性，給學生分成小組，4人一小組，選一小組長，然后把上課的時候要記要背的給學生劃出，讓學生到小組長那里去背誦，第二天上課抽查。如汽車結構與拆裝考綱要求并不高，主要是以識記，了解為主，所以采用此法比較實用高效。

（5）作業的布置

汽車電工電子考綱內容不多，總共14項，但是考綱每條內容對知識的要求都很高，基本都是掌握，理解層次，故電工電子的教學除了在課上講解以外，課后對知識點會布置相應的作業，第二天上課，再講解作業，通過這種講后練，練再講的重復練與講方式，讓學生對知識點有更深入熟練的掌握與理解

（6）模擬卷的練習與講評

第一輪復習完成后，給學生做了一些高考的模擬卷，針對模擬卷上反應出的問題，找學生的薄弱環節，給學生及時補上，學生自己則是準備一個錯題本，把自己錯的題目和相關知識點都紀錄在錯題本上，到最后，大部分同學都發現，自己錯題集上級的題目越來越少了，說明大家進步了。

通過以上教學方法和實踐，最后階段，學生基本上，參加考試能做到胸有成竹，文思泉涌。高考狀元章貴民同學的理論考試133分，位居全班專業理論考試第二名。

2、技能訓練指導

高考技能考試是發動機拆裝，滿分為150分， 對于該實訓課，原汽車運用與維修班級的基礎明顯好于原汽車營銷班，為了讓學生能盡快的獲得技能，提高訓練興趣，我實施如下方法：

（1）教學計劃

本實訓課是在5月底考試，時間不充足，所以制定計劃：第一輪以教師示范，教師講解為主，學生在自己的工位練習，熟記每個零部件名稱，掌握拆裝要領和流程。規定12月底完成老師要求內容。第二輪以問題的查漏補缺為主，幫助學生在最短的時間內，用最簡單的方法完成實訓項目，規定來年2月底完成。第三輪，以學生自己練為主，提高熟練度。

（2）第一輪復習

每組4位同學，規定由2位同學為原汽修班和2位同學為原汽車營銷班，安排每一小組里，有一位同學技能操作比其他3位特別強一點。在第一輪的復習中，主要還是以四位一體（四位：指的是有主拆手，紀錄員，工具傳遞員，零件擺放員四個位置）的方法去執行，老師示范一步，講解一步，學生操作一步。第一輪復習中注重規范，不求速度，讓學生打好基礎。

3、第二輪復習

由于有第一輪奠定的基礎，學生已基本能拆裝發動機，但是很多同學對有些要點還沒有特別領會和掌握，為了解決問題，在第二輪復習的時候，每講一個項目，我就找一位同學拆裝發動機，在操作的過程中老師講解強調容易出錯的地方，對操作過程有問題的，也可以提出來，大家一起討論解決問題，然后，再針對講過的地方，大家再進行重復練習。

（4）第三輪復習

在第一輪復習和第二輪復習時，學生已掌握發動機拆裝流程和要點，剩下就是速度和熟練程度，提高學生熟練度，除了課上的練習以外，到第二學期開學，我們每天利用中午的休息時間和晚自修的時間，輪流進行限時練習。

（5）心理素質的鍛煉

發動機拆裝在考試的時候是一位考官面對一位考生，對考生的心理素質要求比較高，為了提高學生的考場心理素質，我作了如下嘗試：挑10位同學到外校進行技能拉練，增長見識，鍛煉心理承受能力，同時了解外校的教學實力。組織學校8位汽修老師當考官，進行模擬高考測驗，適應高考情境，提高每位同學的心理承受能力。考試之前，提前熟悉考試場地，讓學生做到心中有數，考試時不慌不忙。

在最后高考中，我班發動機拆裝技能考的平均分為148分，而章貴民則是穩穩當當地得到了滿分150分好成績。我很欣慰。

四、制定百日沖刺計劃

高三學習非常緊張，為了實現自己較高的人生理想，很多學生恨不得一天變成兩天用。因此很多同學白天不舍得休息，晚上還在寢室點燈熬到很遲。而這樣，往往會造成白天精力疲憊，效率反而更加低下，甚至影響身體健康。而健康科學的方法卻可以一天產生兩天的效益，科學的方法是會拼搏、會快樂、會計劃、會反思、會限時。我們在高考還有百日的時候，給學生制定了一個高考百日沖刺學習計劃表，該計劃表主要包括學生今年高考總目標、激勵自己的話、一周目標及反思與當天目標及反思四項內容。

高三學生要學會拼搏一天，快樂一天，善于調整自己的心態，除四項內容之外，計劃表中增加有拼搏指數、快樂指數。同學們可以根據自己每天有沒有拼搏，有沒有快樂的心態填寫拼搏指數和快樂指數，以便及時調整自己的心態。

高考是在有限的時間完成固定的考試內容，內容多，時間緊，要考出高的分數，不僅需要系統的知識，而且要有快的解題速度和高的答題準確率，故本計劃表還有作業情況、限時作業、作業訂正項目，學生可根據當天的情況如實填寫，以便及時調整。

在此表格最后，附上往屆考生寫的高考指導和激勵文章，從而激勵我班學生。

以下是我班高考狀元章貴民的百日沖刺計劃摘錄：

五、總結語

在今年高考中，我班最低分超過上線分數82分的成績上線，我班有18位同學被浙江師范大學和寧波工程學院本科院校錄取，章貴民則是摘得全省汽修專業考生高考狀元。能夠取得這么好的成績，我想離不開班級管理的逐步穩定，有效的管理措施，專業知識努力地教與學，學生的刻苦努力，尤其是在最后一百天的學生沖刺，給學生制定的百日沖刺計劃表，讓學生有計劃，有落實，有效率，在最后關頭，學習效益做到最大化。

但是也有很多不足之處，如對汽車結構與拆裝考綱范圍廣，內容多，沒有很好的把握時間，與其他專業課任課老師的配合不夠及時到位，在以后的管理和教學中，我要努力改正，爭取更大進步

參考文獻

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[2] 石偉平.職業技術教育發展與變革的比較研究[M].上海：華東師范大學，2001，4.

[3] 石偉平、徐國慶.職業教育課程開發技術[M]，上海：上海教育出版社，2006，1.

[4] 苗h.研究性學習在高師程序設計基礎課中的應用研究.浙江師范大學；2006年

團課學習計劃范文第3篇

在生活習慣方面，能堅持鍛煉身體，但生活不規律。

在文明習慣方面，尊重他人，但缺乏無私奉獻的精神。

在安全習慣方面，安全意識比較強，但安全知識儲備不夠。

一、問題與方法

當前，我們經常關注學生的學業成績等方面，而對學生道德品質和習慣養成有所忽略，我們在教育部規劃課題“中學發展性德育的實踐研究”中，將學生習慣的現狀和對策納入研究重點。期望在對學生現有習慣現狀了解的基礎上引導學生形成更加良好、穩定的習慣，從而為德育的研究取得一定的突破。

調查目的是為了解當前中學生的學習習慣、生活習慣、文明習慣、安全習慣，以便摸清學校學生良好日常習慣養成的基本情況，為學校有針對性地制定教育計劃，做好學生教育工作，促進學生全面發展提供可靠的依據和建議。調查對象為重慶主城區重點中學、區縣中學和農村初、高中各個年級部分的在校學生，發放問卷6 800份，回收6 285份，其中有效問卷6 013份。使用自行設計調查問卷進行問卷調查，統計數據并結合訪談進行科學分析。

二、結果與分析

（一）調查結果

1. 對重慶中學生學習習慣的調查結果

調查結果顯示，在平常的學習生活中，33.78%的學生總是有具體、明確的學習目標，57.96%的學生偶爾會有，8.26%的學生基本沒有。

在一定的學習周期中，10.42%的學生會制定詳細的學習計劃，并按照計劃學習，而69.71%的學生偶爾會這樣做，15.63%的學生從來不會這樣做。

上課的時候10.42%的學生會主動舉手回答問題，49.82%的學生偶爾會舉手回答問題，39.76%的學生從來不主動回答問題。同時，對于上課記筆記這個重要環節，66.29%的學生表示每一節課隨時都記錄，31.55%的學生表示有一部分課會記錄，2.16%的學生基本不記筆記。平時遇到問題時，44.66%的學生一定會向老師或者同學主動提問，53.33%的學生偶爾會這樣做，2.01%的學生從來不尋求幫助解決問題。

對待復習這個學習板塊，23.43%的學生能夠做到及時復習、定時復習、循環復習所學的知識內容，66.79%的學生偶爾能這樣做，9.77%的學生基本不能做到。在“質疑教材、老師的觀點或者結論”這個問題的調查中，11.93%的學生經常會這樣做，73.08%的學生偶爾會質疑，14.99%的學生從來不會這樣做。與此相關，考試之后，61.73%的學生表示一定會分析得失并思考加以解決，35.24%的學生表示偶爾會這樣，3.03%的學生從來不分析得失、解決問題。對平時作業完成情況的調查顯示，63.05%的學生一定能認真獨立按時保質完成作業，35.05%的學生偶爾能，1.89%的學生經常不能。

完成作業之余，25.29%的學生表示一定會將平時的錯誤題目及時收集整理、反思并建立錯題集，52.90%的學生偶爾會這樣做，21.81%的學生經常不這樣做。

同時，完成作業的時候，50.61%的學生表示能夠做到認真寫字、書寫工整，39.06%的學生有時能做到，10.33%的學生經常不能做到。

2. 對重慶中學生生活習慣的調查結果

在日常生活中，對于打算做的一件事情，31.96%的學生表示都能做到底、做到最好，65.03%的學生表示有時能做到底、做到最好，3.01%的學生則基本不能做到底那也就談不上做到最好了。

在晚上及時休息與否的問題中，43.52%的學生表示一定能及時休息，44.95%的學生則偶爾能及時休息，11.54%的學生基本不及時休息。28.80%的學生還能堅持每天鍛煉身體，53.26%的學生偶爾鍛煉身體，17.93%的學生基本不鍛煉身體。在家里，24.75%的學生經常做各種家務事，57.23%的學生則偶爾做家務事，18.02%的學生則基本不做家務事。與此相關，56.33%的學生可以做到收拾整理并分類放置東西、用過的東西放回原處，36.37%的學生偶爾能這樣做，7.29%的學生基本不會這樣做。71.14%的學生在注重個人衛生習慣、勤洗澡、每天多洗手等方面做得很好，26.68%的學生做得一般，2.19%的學生做得很不好。

理財方面，55.96%的學生完全能夠管理好自己的零花錢，36.06%的學生一般情況下可以管理好，7.98%的學生不能管理好。面對生活中的挫折與失敗，58.71%的學生能用樂觀的態度去面對，36.99%的學生一般可以用樂觀的態度面對，4.30%的學生不能夠樂觀積極地面對。

飲食方面，38.32%的學生在食堂吃飯從來都不浪費糧食，53.80%的學生偶爾浪費糧食，7.88%的學生經常浪費糧食。34.94%的學生平時完全能夠做到不挑食、按時吃飯、飲食有規律，54.63%的學生很多時候可以做到這樣，10.42%的學生基本不能夠做到這樣。

3. 對重慶中學生文明習慣的調查結果

在文明習慣調查這一板塊中，68.63%的學生表示從來不會不經人允許就亂翻別人的東西或進入別人的房間，29.21%的學生偶爾會不經人允許便翻別人的東西或進別人的房間，2.16%的學生經常會這樣。

公共禮儀方面，83.79%的學生表示上公共汽車或食堂買飯菜時從來不會插隊搶先，14.20%的學生則偶爾會插隊搶先，2.01%的學生經常會插隊搶先。

遇到地上有垃圾，17.26%的學生經常會主動去撿，71.29%的學生偶爾會主動撿，11.45%的學生從來不會去撿。

乘坐公共交通工具或者在其他公共場合時，49.74%的學生經常會給需要的人讓座，46.36%的學生偶爾會讓座，3.90%的學生從來不會讓座。

個人禮貌方面，67.46%的學生表示無論在校內還是校外見到老師經常會主動問好，31.10%的學生偶爾會問好，1.44%的學生從來不會問好。與同學相處時，53.23%的學生經常會使用文明禮貌用語，41.85%的學生偶爾會使用，4.92%的學生從來不使用。跟別人談話時，34.67%的學生表示從來不會打斷別人說話，62.41%的學生表示偶爾會打斷，2.93%的學生經常會打斷別人說話。

在節日或者長輩生日的時候，67.92%的學生經常會主動問候，29.14%的學生偶爾會這樣做，2.94%的學生則從來不會這樣做。

4. 對重慶中學生安全習慣的調查結果

交通安全和公共場合的安全方面，57.70%的學生表示在外過馬路時從來不闖紅燈，39.58%的學生表示沒車的時候會闖，2.72%的學生表示經常闖紅燈。在非運動場所，37.98%的學生和同學從來不瘋跑打鬧，56.71%的學生有時會，5.31%的學生則經常會瘋跑打鬧。上下樓道臺階時，36.49%的學生一定會依次靠右通行，57.40%的學生有時會，6.11%的學生則能擠就擠。

飲食安全方面，面對校園周邊游攤小販各種食品的誘惑，31.82%的學生表示從來不買，59.90%的學生則有時會買，8.28%的學生會經常買。財物安全方面，離開教室或寢室或其他場所時，68.98%的學生經常會妥善檢查和保管好貴重物品，26.59%的學生有時會，4.43%的學生從來不會檢查和收撿。

用水用電用氣安全方面，70.31%的學生表示從來不玩火燒雜物，24.95%的學生有時候會，4.74%的學生則經常會。當充電器不用時，60.02%的學生從來不把它插在電源上，27.63%的學生有時會將其留在電源上，12.35%的學生則經常未將充電器拔離電源。38.52%的學生出門時經常會檢查水電氣安全并鎖好門窗，40.55%的學生有時候會這樣做，20.93%的學生從來不會這樣做。

安全意識和警惕性方面，54.08%的學生從來不晚上單獨外出或晚歸，42.08%的學生有時候會，3.83%的學生經常會這樣。離開家時，71.44%的學生一定會主動告訴家長自己的行蹤，26.09%的學生有時會告訴，2.46%的學生從來不告訴。到了一個新的地方，21.90%的學生經常會關注防火設施和留意安全通道，48.76%的學生有時會有這種意識，29.34%的學生從來沒有這種意識。

與此相關，做任何事情之前，56.34%的學生經常會想到前提是安全，38.90%的學生有時會想到，4.76%的學生從來不會思考安全問題。

安全知識儲備方面，41.50%的學生表示具備災害預防和避難、逃生方面的知識，56.25%的學生表示具備一些這樣的知識，2.25%的學生基本不具備這方面的知識。

（二）結論分析

1. 學習目標明確，但缺少持久的恒心與耐力

調查結果顯示，部分學生還是具有較為良好的學習習慣：目標明確，有自己的學習方法，懂得反思和總結，學習自主能力強。但是，在學習的方方面面完全能夠秉持良好習慣并且持之以恒地去做、面面俱周到的占少數。有小部分學生與之恰恰相反，學習上沒有目標、沒有自主性、沒有行動力、沒有方法可言，基本是抱持一種當一天和尚撞一天鐘的懶散態度。處在這兩個極端中間的是一個相對較大的學生群體，顯示出某些良好的學習習慣在他們身上還沒有轉化為持久的行動力。這歸根結底還是體現出學習的動力不足，沒有一個刺激學習興趣的目標定位，缺乏毅力。

2. 能堅持鍛煉身體，但生活不規律

調查中，我們發現，處在這個時代的學生，其生活習慣在某些方面是比較健康的，比如堅持鍛煉身體、講究個人清潔衛生等。而在有些方面卻顯得不健康，比如晚上不能及時休息，有挑剔和浪費食物的行為，花錢沒有規劃等。還有，基本沒有多少磨難的生活經歷，讓他們大都持有積極樂觀的生活態度。由此，超過一半的學生沒有持之以恒的毅力、精益求精的態度、豐富的生活常識、基本的家務能力，也不能很好地管理自己的個人物品。同時，跟“學習習慣”的調查相似，時時事事做得好的是少數，某時某事做得好的是多數，還有一小部分則做得很不好。

3. 尊重他人，但缺乏無私奉獻的精神

調查結果顯示，涉及維護個人合法權益且又不影響別人權益的問題上，大部分學生做得很好，比如尊重別人的隱私不隨便翻別人的東西，主動排隊，講禮貌見到師長主動問好，在節日或生日主動問候長輩以示祝福和關心等。而在諸如“主動撿起垃圾”“主動給有需要的人讓座”等問題上，做得好的學生的比例明顯下降，這說明我們現在的學生在所謂的無私奉獻這一點上，意識還不是很強烈，這可能跟他們這一個年齡階段比較關注自我的傾向有關。

4. 安全意識較強，但安全知識儲備不夠

調查結果顯示，學生在危害比較明顯的地方，安全意識較強，比如交通安全。而對一些潛在的安全隱患或者事故發生頻率在他們感覺中比較低的方面，安全意識薄弱甚至完全沒有警惕性。同時，即便具有了較高的安全意識，學生們系統的安全防范和逃生知識的儲備也是不夠的，應該要加強理論的教育和實際的演練。

三、對策與建議

在養成孩子好習慣的時候，要講究方式方法，有科學性。從上述調查結果與結論中，我們看到當前中學生在學習、生活、文明、安全四大板塊的習慣中，既有做得非常好的地方，也有不盡人意的地方，需要我們認真的研究對策，采用正確的教育方法，積極營造良好的教育氛圍，及時糾正不良習慣，強化優良習慣的養成。

1. 評價激勵，榜樣示范，增強學生學習動力

學生學習動力不足，造成了學生學習沒有目標、沒有自主性、沒有行動力、沒有方法等一系列習慣上的問題，要解決這一矛盾，就需要通過學校的一系列努力，來增強學生的學習動力。在學校教育中，學校應當加強評價機制的改革，改變過去的以約束管理為主體的評價方式，通過展覽、活動、制作成長檔案等豐富多彩的方式對學生進行激勵和鼓舞，從內心激活學生的學習熱忱。同時，還可以大力發揮榜樣示范的力量，在學生中推選學習標兵、學習能手，通過聲勢浩大的宣傳造勢、召開頒獎典禮表彰等方式盡最大可能的進行展示，在學校里樹立學習明星，使學生能夠從榜樣身上獲得無窮的力量，在學校形成你追我趕的濃厚氛圍。一旦學生具有了學習的動力和熱情，他們的學習習慣自然就可以得到很大的改善。

2. 增強實踐，細化管理，改進學生生活規律

在生活習慣中，學生主要問題是吃飯用錢的隨意和個人生活的不規律。這些問題的產生與當前社會家庭的富足與溺愛有一定關系，也與學校教育長期以來只重視知識的學習和成績的考核緊密相連。在學校教育中，我們應該大力開展實踐教育，讓學生參與到形式多樣的社會實踐活動中去，如學工學農活動、軍訓活動、社會調查活動、主動承擔家務活動、義工活動等，讓學生在社會、家庭、社區等各種場所進行實踐鍛煉，提高他們的實踐能力，增進他們對社會生活的了解，就能磨練他們的品質，讓他們明白生活的不易，更加珍惜現實。同時，還要教會學生做好自我生活規劃，細化各種生活要求，學校可以指定生活習慣細則發放給每一個學生，也可以知道學生根據自己的情況進行修正和補充，讓學生能夠做自己生活的管理者，養成各種良好的生活習慣，讓好的習慣伴隨他們的一生。

3. 價值引領，弘揚正氣，培養學生奉獻精神

學生缺乏奉獻精神，這是當前市場經濟所帶來的紛繁復雜的社會形勢產生的不良影響。一個有著優良品質和習慣的學生，應該能夠從奉獻和付出中獲得自我的無盡快樂，而這需要一定的道德覺悟和道德水平，這就需要學校給予正確的價值引領。在學校教育中，學校應當通過黨課、團課、主題班會等渠道和方式，大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優良傳統，大力弘揚奉獻精神，并通過一系列討論和活動，讓學生主動去做奉獻的事情，讓學生明白奉獻的快樂。學校還應該積極營造講奉獻的校園文化氛圍，老師們以身作則，并適時地推出各種講奉獻的先進榜樣和模范，弘揚正能量，樹立正氣。

4. 加強教育，情境演練，提高學生安全技能

積極開展安全知識教育，是提升學生避險和緊急情況脫險的必要途徑。在學校教育中，學校既需要通過專題的講座和課程對學生進行安全知識的宣傳和教育，更重要的是要設置各種危機情境，讓學生在具體情境中去認知和鍛煉，與紙上談兵的教化效果是完全不一樣的，是最佳的教育手段和方法。學校可以開展地震、火災、水災等實景模擬演練，讓學生在具體情境中掌握逃生的方法；可以通過安全知識競賽的方式，讓學生通過比賽了解和熟悉知識；可以采用安全知識舞臺劇表演，通過喜聞樂見的方式讓學生從內心接受各種觀念和方法等等。總之，學校應該探索創新通過多種渠道、多種平臺、多種形式豐富和完善安全教育，讓學生得到更多的安全知識。