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小學(xué)英語情感教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；情感教育；策略；情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生進行情感教育滲透不僅有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，也利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣和可持續(xù)發(fā)展。《2012小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》明確指出基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)即英語教育，必須發(fā)展和完善對學(xué)生的情感教育。下面筆者就根據(jù)教學(xué)范例，就小學(xué)英語課堂教學(xué)情感教育滲透策略進行探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的情感，英語教師常會創(chuàng)設(shè)一個和課文情景類似的教學(xué)場景進行教學(xué)。教學(xué)情境的設(shè)置避免了教學(xué)上的滿堂灌，不僅使學(xué)生能夠深入體驗課文情感，還能使學(xué)生在輕松愉悅、充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)范例：自己的舞臺

在教“Animals”一課時，老師首先放了一段地球上的動物被過渡捕殺瀕臨滅絕的錄像，那些可怕殘忍的畫面深深地觸動了學(xué)生，進一步啟發(fā)學(xué)生理解課文收到了良好的效果。老師然后找一件能引起學(xué)生豐富想象的物品，使學(xué)生睹物思情。

二、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)欲

課堂上激情啟發(fā)的方法很多，常見的有：放錄像、錄音、課件或生動講述，使學(xué)生仿佛身如其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思維、去探索。

教學(xué)范例：自己的生活

在上課前，可以讓學(xué)生自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。例如可以讓當(dāng)天的值日生作“小小播音員”，匯報基本情況。

T：Who's on duty today？

S：I am.

T：Who can tell us something about today？

S：Today is Monday.It's warm.Yang Fan is absent.He is ill.

在英語課教“My family”時，老師讓學(xué)生把自己家庭的合影帶到班級，課堂上讓學(xué)生用英語介紹，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并借以激發(fā)學(xué)生的家庭觀念及熱愛父母的心情。

三、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。借助直觀教學(xué)手段能動員各種感覺器官來感知和認(rèn)識客觀現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等多方面充分協(xié)同作用，使學(xué)生的語言和實物建立直接的聯(lián)系，從而幫助理解、加深記憶。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

教學(xué)范例：自己的課堂

在教學(xué)jacket、coat、sweater等類單詞時，教師就可以充分利用現(xiàn)有資源，在課堂上指著學(xué)生身上的服裝說出英文單詞，然后教師再用這些詞套用句型，組成句子This is Jack’s jacket.Is that your coat？等，當(dāng)學(xué)生掌握了這些詞和句型后，就可以進行擴展操練。再如教學(xué)sour、sweet、salt等單詞時教師可以把醋、白糖、鹽等帶到了課堂上，讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗。在教學(xué)，apple、pear、peach等水果時，可以把各種水果帶入課堂，讓學(xué)生摸摸、嘗嘗、猜猜。在教學(xué)milk、juice、tea、coffee等單詞時，也可以把相應(yīng)的實物帶進課堂配合教學(xué)。

四、充分尊重每一個學(xué)生，努力營造和諧的師生關(guān)系

Rogers（1983）提出：成功的教育依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系依賴于和諧的課堂氛圍。因此，為達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果，英語教師要努力創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍。因為只有“親其師”，才能“信其道”。在寬松、和諧的課堂氛圍下，學(xué)生的的緊張和焦慮感將會減少，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性也被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率自然也會得到提高。

教學(xué)范例：尊重與理解

小學(xué)英語情感教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；情感教育；實施策略

一、緊緊抓住教材，以情生情

小學(xué)英語教材具有較強的功能性和話題性，教材的內(nèi)容非常地貼近學(xué)生的實際生活，教師需要立足于教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的實際情況，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受教材當(dāng)中的一些情感因素。教師在英語教學(xué)的過程中，為了更好地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，常常會指導(dǎo)學(xué)生通過一些小故事或者是小對話的形式進行表演，而一定的情感因素包含在這種故事或者是對話當(dāng)中，教師需要借助自身的加工更好地為學(xué)生呈現(xiàn)這種情感因素，以有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，受到一定情感因素的影響，實現(xiàn)以情促教的目的。比如，以“How do you go there？”這部分內(nèi)容作為一個例子，這一部分內(nèi)容重點說明了交通工具和一些交通規(guī)則，目的是指導(dǎo)學(xué)生增強遵守交通規(guī)則的意識，并熟悉其他一些國家的交通規(guī)則。教師在進行教學(xué)的時候，可借助課件、圖片和游戲等各種各樣的形式，啟發(fā)學(xué)生明確重視交通安全的重大意義，并聯(lián)系學(xué)生對學(xué)校日常生活安全的認(rèn)知，自然地過渡，以情生情。

二、延伸教學(xué)，實施情感教育

比如，教師在教授關(guān)于season話題的時候，往往會把一些activities 當(dāng)作延伸話題的內(nèi)容，如：What’s your favourite season？ Why？或者是What can you do in spring？以此啟發(fā)學(xué)生討論話題：Because summer is very hot,I can swim或者是I can fly kites.I can go hiking等。教師可從討論季節(jié)上緊接著討論天氣，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心氣候的改變和成因，以進一步地增強學(xué)生的環(huán)保意識。教師還可從討論季節(jié)上緊接著討論家鄉(xiāng)的氣候、土特產(chǎn)，從而增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。又如，教師在教授關(guān)于Family這部分內(nèi)容時，除了為學(xué)生講解關(guān)于家庭成員的單詞之外，還可延伸到家庭成員的職業(yè)上，以及在家庭當(dāng)中所擔(dān)任的角色，以啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人，尊敬師長，甚至是關(guān)愛其他的人。

小學(xué)英語情感教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】情感教育;英語教學(xué);威信;師生關(guān)系

當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育，就是注重學(xué)生自身綜合能力的提升，而不是單方面的關(guān)注學(xué)生的得分能力和考學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，將課堂教學(xué)與實際相結(jié)合，采用情感教育融入教學(xué)的模式來進行教學(xué)。小學(xué)生正處于叛逆懵懂時期，一般的教學(xué)方法對于小學(xué)生來說不太適用，那些方法往往無法讓學(xué)生長時間專注的學(xué)習(xí)。情感教育，就是指教師改變傳統(tǒng)的單線教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中融入情感，以情感來帶動學(xué)生聽課，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生給予教師一定的反應(yīng)與互動。這樣的素質(zhì)教育，能夠加強學(xué)生的人格建設(shè)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，與當(dāng)今的素質(zhì)教育主題相呼應(yīng)。情感式教育模式，還能夠加強教師與學(xué)生情感交流，加強師生之間的互動，符合小學(xué)生階段心智發(fā)育的要求。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)英語教育中實行情感教育模式，促進學(xué)生各方面發(fā)展。本文就將介紹一些由傳統(tǒng)教學(xué)模式向情感式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方法。

一、創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

1.以演育情

情感教育，離不開一定的情境。教師進行情感式教育就需要教師設(shè)立一定的情境來進行教學(xué)。教師可以為學(xué)生提供一些小劇本，或者一些場景的描述，讓學(xué)生來從中學(xué)習(xí)。在表演中，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，還增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加積極主動的去學(xué)習(xí)，而且英語綜合技能也得到了很大的提高。

2.以歌激情

小學(xué)生注意力不容易集中，很難專心學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生喜歡的東西入手，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生推薦一些英語歌曲，在課上播放，這樣一方面，學(xué)生可以從中學(xué)到英語知識，另一方面，能夠使學(xué)生表現(xiàn)出對英語極大的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，還能夠活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.以獎激情

小學(xué)生正處于一種競爭意識極強的階段，擁有極大的求勝心。教師可以利用小學(xué)生這一特點，采用獎勵機制來激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。舉個例子，教師可以將全班分成幾個小組，或者幾個小分隊，讓他們進行各種形式的小比賽。當(dāng)某個小組說出正確答案時，教師可以給一些小獎勵，例如小紅花，棒棒糖之類小學(xué)生喜歡的小物品。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。另外，教師需要注意，在小組比賽時，教師應(yīng)該多多的給予學(xué)生口頭鼓勵與夸贊，尤其是對那些沒有得獎的小組。教師的一句贊美的話，可能會極大的激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。如果教師總是惡語相向，就可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，消極的對待英語。

4.以畫助情

上文提到，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生喜歡的東西來開展教學(xué)。畫畫就是他們的興趣之一。教師可以讓學(xué)生通過畫畫，讓學(xué)生從畫中感受到意境，情感等方面的感受，增強學(xué)生的印象，使學(xué)生在玩中學(xué)到英語。

二、建立良好的師生關(guān)系

首先，要建立良好的師生關(guān)系就要樹立教師的威信。小學(xué)生自制力不強，通常無法控制自己的行為，管不住自己，經(jīng)常會因為貪玩而忘記了學(xué)習(xí)。并且，小學(xué)生非常調(diào)皮，經(jīng)常以不聽家長的話來娛樂自己。鑒于這個問題，教師應(yīng)該樹立威信，以自己的威嚴(yán)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師的威信可以促使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)怎樣樹立自己的威嚴(yán)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識與技能。小學(xué)生是很容易有崇拜之情的，對于他們崇拜的人，他們會非常聽話。只有讓小學(xué)生看到教師的專業(yè)技能，對教師產(chǎn)生敬佩之情，他們才會愿意聽老師的話。這樣才能樹立起教師的威嚴(yán)。

其次，也是最重要的，教師應(yīng)該以自己的魅力來征服學(xué)生，與學(xué)生進行情感上的交流，真心的熱愛學(xué)生。其次，建立良好的師生關(guān)系還要學(xué)會尊重學(xué)生。無論對什么樣的人，尊重永遠(yuǎn)是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，對孩子也是如此。教室只有尊重學(xué)生，獲得他們的認(rèn)同，才能讓學(xué)生尊重自己，聽從自己的教育與教誨。

三、建設(shè)多元化教學(xué)方式，用心設(shè)計英語課堂

實物結(jié)合情景：

教師可以準(zhǔn)備一些現(xiàn)實生活中的物品，讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生感受到課堂的輕松愉悅，這樣就可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在教新的英語單詞時，教室可以帶上真實的物品，跟學(xué)生進行情感上的交流。

綜上所述，教師應(yīng)該改進英語教學(xué)模式，在教學(xué)中更多的注意學(xué)生的真實感受，注重教師與老師情感上的交流與互動。小學(xué)生處于愛玩的階段，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點的教學(xué)模式，寓教于樂，通過情感式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，讓學(xué)生的英語技能得到提高，讓學(xué)生的能力得到真正的發(fā)展。

參考文獻：

小學(xué)英語情感教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0058-01

情感教育是對學(xué)生們進行興趣、動機、自信、意志和合作精神等相關(guān)因素的培養(yǎng)和教育。在小學(xué)生英語課堂上"知識轟炸"依然存在，是因為小學(xué)生剛接觸英語，語言表達(dá)能力相對較弱而使得老師不得不采用這種方法。這使得學(xué)生們覺得英語枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和自信心。所以，積極的情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重中之重，情感態(tài)度的培養(yǎng)成為小學(xué)英語教師的首要任務(wù)。

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境――實現(xiàn)情感的提升

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身與特定的情景中，不僅有利于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動兒童的情感參與，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.1 寓教于樂。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過："一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。"教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂的情趣去學(xué)習(xí)知識，變求知為一種快樂事，獲得情感的滿足。小學(xué)英語階段英語教學(xué)的主要目的就是激發(fā)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口，獲得一些英語感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生之間的情感交融是調(diào)動學(xué)生積極參與與學(xué)習(xí)和活動的動力之一。

1.2 教師影響。在教育過程中，不少學(xué)生受到任課老師的影響，從而對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終取得令人矚目的成就。英語老師的個性風(fēng)貌、知識廣博性、技能嫻熟性、能力多面性以及情意的發(fā)展，都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一位熱愛英語專業(yè)、教學(xué)懂法、心境年輕的教師，會將自己對英語的興趣轉(zhuǎn)移到他的學(xué)生身上，畝促進學(xué)生以更加飽滿的熱情投入對英語的學(xué)習(xí)之中。

2.構(gòu)建智慧的課堂，滲透情感教育

2.1 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和發(fā)明性。讓學(xué)生模擬并扮演，經(jīng)過扮演展開課堂教學(xué)，契合小學(xué)生的心思及生理特點，能充分調(diào)動其積極性及發(fā)明性，從而取得較好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)有關(guān)購物的內(nèi)容時，教員可以設(shè)計一個商店的場景，內(nèi)有食品柜、水果柜、服裝柜等，學(xué)生不只運用了本課及以前所學(xué)的購物方面的日常交際用語，而且還發(fā)明性地討價還價，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛十分生動，學(xué)生真正參與了英語的實際活動，他們的表現(xiàn)欲失掉了充分發(fā)揚，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2.2 運用直觀教具、教學(xué)游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）我們知道小學(xué)生的籠統(tǒng)思想還沒有完全成熟，籠統(tǒng)思想在學(xué)習(xí)中占有重要位置。教學(xué)中，教員經(jīng)過具體籠統(tǒng)的實物、圖示、投影儀等教具來組織教學(xué)，既可以節(jié)省教員解釋的時間，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，協(xié)助學(xué)生了解和看法事物。如在教學(xué)牛奶、瓶裝果汁、杯子中的水等實物，讓學(xué)生逼真地接觸和看法這些飲料，收到了事半功倍的效果。（2）課堂節(jié)拍有張有弛。小學(xué)生不能夠整節(jié)課都堅持緊張興奮形狀，所以適當(dāng)?shù)亟徊娼虒W(xué)游戲，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。例如在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用具時，我設(shè)計了一個猜物游戲。課前預(yù)備一個布袋，里面有尺子、鉛筆、橡皮、鋼筆、書等實物，讓他們?nèi)ッ⒉旅降氖鞘裁础Ｓ螒蚣て鹆藢W(xué)生的好奇心，他們希望知道袋子里裝的是什么，于是紛繁參與了游戲，這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了英語。

3.用教師的激情去激勵學(xué)生的情感

和諧的師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ)，也是情感教育的內(nèi)容。大聲表揚、悄悄批評；充分尊重，允許申辨；勤開導(dǎo)，多鼓勵。摸清學(xué)生的家庭情況、健康狀況、個性特長、知識基礎(chǔ)、思想狀況；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點。尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點"。如在"Nice to meet you！""Can you spell it"教學(xué)中，教會學(xué)生"Hello！" "How do you do？""Excuse me！""Sorry"的使用方法和使用場合，使學(xué)生受到了文明禮貌的教育。

總之，教學(xué)既是知識信息傳遞和反應(yīng)的交流進程，也是師生雙方情感融合與共鳴的進程。我們要關(guān)注學(xué)生的情感，熏陶學(xué)生的情操，激起他們的學(xué)習(xí)興味，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，協(xié)助他們樹立學(xué)習(xí)的成就感和自決計，克制學(xué)習(xí)中的消極心情，使他們在英語學(xué)習(xí)進程中不時增強言語的綜合運用才干，為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和開展、以及健全人格的構(gòu)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 《小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的滲透》于炅 - 《成功：教育》 - 2012年

小學(xué)英語情感教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 情感 重要意義

一、引言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展。”情感教育的運用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。現(xiàn)代教學(xué)論將情感教學(xué)納入它的有機組成部分，在推進素質(zhì)教育的今天，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該重視情感因素的作用。

二、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展。小學(xué)階段的情感目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣，要求著重培養(yǎng)小學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮情感教育的重要作用有著深刻的意義：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常有為獲得表揚、獎勵、使家長高興、取悅于老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到小學(xué)生的這一心理特點，要通過多種方式，去了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，積極與他們溝通，使其感受到老師的關(guān)愛，適當(dāng)多一些口頭和書面的表揚（Good！/Wonderful！/Great！）、鼓勵和獎勵，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。英語課是一門實踐課，以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動起小學(xué)生對語言材料的興趣和渴望，積極營造自然、寬松、活躍的課堂氛圍無疑是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣和動機的最直接和有效的方法。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是英語學(xué)習(xí)的動力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點，是教與學(xué)的紐帶，是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語言知識和技能的動因。它能使小學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進小學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。如果小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，知識也就容易記。

3.培養(yǎng)合作情感，鍛煉處事能力

合作意識是現(xiàn)代小學(xué)生必備的基本素質(zhì)。英語教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動的過程，因此加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。學(xué)生往往把自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷的感情和感受當(dāng)作評估自己的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)感覺自己是群體中不可缺少的一員時，他們自身的價值感油然而生。

4.克服消極情感，提高學(xué)習(xí)效率

在外語學(xué)習(xí)中，缺乏自信的小學(xué)生容易出現(xiàn)語言焦慮或考試焦慮。當(dāng)遇到來自外來的批評和嘲諷時，學(xué)生要學(xué)會如何保護還不完全成熟的自我，方式之一就是回避那些可能給自我?guī)硗{的言行，而所采取的回避和退縮行為就是抑制。教師適時的情感疏導(dǎo)，會給學(xué)生帶來幫助，提高學(xué)習(xí)效率。

三、情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

在小學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育，就是要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的的信心，并且熱愛語言學(xué)習(xí)。那么，如何成功地進行情感教育，使之達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果呢？在具體的教學(xué)活動中可以從以下幾個方面下手：

1.創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

外語學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的情緒緊張因素，會使學(xué)生注意力渙散，對錯誤的控制能力減退。因此，教師在課堂上的言行舉止都會給小學(xué)生留下深刻的印象，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中自然而然地、有意無意地接受英語。這樣不僅可以保證足夠量的語言輸入，還能使課堂氣氛輕松、活躍、自然。在教學(xué)方法上應(yīng)大量使用游戲教學(xué)，開展情趣教學(xué)，加強課堂教學(xué)中的人際互動，使課堂氣氛活躍，教學(xué)節(jié)奏有張有弛。

2.以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心和積極性

鼓勵和贊揚會使兒童充滿自信，并抱著極大的熱情和興趣積極投入語言學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，面對小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵性的語言，要善于觀察學(xué)生的每一個微小進步，并及時進行表揚和鼓勵，從而激起進一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言錯誤是不可避免的，教師不要指責(zé)學(xué)生，也不要刻意地糾正其錯誤。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)進行正面的糾正，而是以不同的方式不斷地重復(fù)正確的話語，使學(xué)生進行自我反饋，自行糾正錯誤。當(dāng)學(xué)生意識到自己的錯誤并進行了糾正，這時教師應(yīng)適時進行鼓勵和表揚。

3.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動是教師和學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容等中介產(chǎn)生的一種共同活動。良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力，重新喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和希望。小學(xué)生喜歡親切、誠懇、關(guān)注自己的教師。因此，教師應(yīng)注意言語、教態(tài)、動作和精神面貌。一旦教師在學(xué)生中建立威信，學(xué)生就會“親其師，信其道”，聽課時注意力也相對會保持得長一些，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性也隨之會得到提高。

4.把文化融入教學(xué)之中

“學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識另一種文化的過程。”小學(xué)英語教學(xué)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，注重情感的培養(yǎng)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進。在日常生活中表現(xiàn)出來的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。例如，對節(jié)假日的介紹，中英用語方面的差異等均會激起小學(xué)生非同尋常的好奇心，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教學(xué)活動是師生的雙向活動。它需要全體教師全身心的真情投入，更需要教師們在完善教學(xué)活動和完善個性等方面的全程努力。教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進”學(xué)生的情感世界，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中情感教育意義重大。

參考文獻：

[1]《跟隨榜樣成長》，陜西師范大學(xué)出版社，2007年5月.

[2]《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2002年7月.