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小學家庭教育實施方案范文第1篇

一、營造氛圍，讓家庭教育工作深植社會，影響家庭我們深知，婦聯作為群團組織，既無職，又無權，但婦聯具有做群眾工作的天然基礎和獨特優勢。工作中，我們注重“借勢”、注重“整合”，便形成了一股巨大力量。做好家庭教育工作，必須首先營造濃厚的家庭教育氛圍。我市的家庭教育工作一直受到市委、市政府高度重視，我市已形成婦聯牽頭、協調，教育、民政、衛生等職能部門職責明確、齊抓共管和關工委等社會各界共同關心、共同促進的良好局面。我們建立了市、鎮、村（社區）三級家庭教育領導機構,并制定了家庭教育工作總體目標和實施方案。目前，我市家庭教育工作已形成以婦聯干部和教育行政人員為主的家庭教育管理者隊伍;以專家學者和專業人員為主的理論研究隊伍；以教師、醫務人員、優秀家長、老干部等社會熱心人士為主的教學隊伍；以新聞工作者為主的宣傳隊伍。我們依靠政府及相關部門的大力支持，舉辦各種培訓班46期，受教育者達*0余人，使這些家庭教育骨干成為“播種機”，將家庭教育知識的火種傳遍和龍大地。在此基礎上，我們選好角度，明確定位，抓好載體，在加強和改進未成年人思想道德建設的實踐中，把指導和推進家庭教育工作作為工作重心，明確工作對象，有針對性地開展了工作。二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用家長學校是家庭教育的重要陣地，多年來，我們一直致力于家長學校主陣地建設，積極創建全市幼兒園、中小學、鎮村及社區家長學校。

積極組建家教組織網絡。*年，市婦聯組建成立了和龍市家庭教育指導中心，在和龍市五中、六中兩個學校開展家庭教育試點工作。*年，市婦聯把城市家庭教育工作的重點放在學校，全面推廣家庭教育工作經驗，確定以中學家長學校為基地，配合學校文化建設，以愛子工程為切入點，廣泛建立了和龍市家長學校，積極組建家庭教育工作組織網絡，成立了全市67個家長學校，并下發了家庭教育有關文件，使之明確了各單位的責任分工，規范了學校家庭教育工作。

自*年開辦家長學校以來，和龍市家庭教育工作深受家長的喜愛。*年我們又和社區聯合，成立了旨在為家庭排憂解難、培育健康家庭基地的社區家長學校，并積極引進香港家庭教育的先進理念，在3個社區舉辦了“溫馨家庭樂融融”和“如何啟發孩子智能”等講座，開展了暑期“我愛我家”、智力競賽等系列活動，努力營造未成年人健康成長的環境。三、積極探索，不斷增強家庭教育工作的影響力家庭教育具有明顯的時代特征，只有不斷適應新形勢，與時俱進，充實家庭教育工作的內容，才能提高家庭教育工作的影響力。

為配合中央提出的“以德治國”方略，我們以家庭為陣地，開展了家庭文明建設。光明街婦聯以“婦女喜歡不喜歡、家庭需要不需要、群眾歡迎不歡迎”為出發點，在全區重點開展了“美德在我家”活動，開展“五方面知識”進家庭活動，即：文明道德、法律法規、優生優育和衛生保健、環保和婚姻家庭知識進家庭等系列活動，使600多人受到教育，在整個社區形成了一種熱愛社區、熱愛生活、自覺抵制的良好風尚，提高了廣大家長的整體素質和文明水準。

小學家庭教育實施方案范文第2篇

關鍵詞：家長委員會；經驗；問題；思考

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中關于“建立中小學家長委員會”和“學校、家庭、社會密切配合”的要求，密切學校教育與家庭教育的關系，充分發揮中小學、幼兒園家長委員會（以下簡稱家委會）的作用，加快現代學校制度建設步伐，推進學校管理民主化、學校決策科學化、學校教育社會化進程，錦州市對本地區中小學、幼兒園家委會的設立和建設情況進行了摸底調查，結果如下：

一、家委會的組成

1.家委會的產生辦法

中小學家委會是由本校學生家長代表組成，代表全體家長參與學校民主管理，支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶，是現代學校制度建設的重要組成部分。家委會是學生家長直接參與學校教育的一種組織形式，是由學校和家長民主選舉產生，由有教育經驗、關心學校教育、熱心社會工作的有威信的家長擔任委員，代表全體家長與學校配合工作。

近年來，隨著社會的不斷進步，市場經濟的深入發展，家委會的構成成分也發生了變化。在錦州市的中小學、幼兒園家委會主要通過家長自己自愿申報、班主任老師篩選后，每班確定3-5名懂教育、有一定教育水平和社會活動能力的家長組成，班主任老師從中選出1名負責人負責家委會的具體工作協調和安排，定期接受學校交代的工作任務。有的學校與家庭教育志愿者結合起來一起向家委會成員頒發聘書，讓他們持證開展工作。家委會成員主要由班級中學習、紀律、品德等各方面表現比較好的學生家長，有一定社會地位的學生家長以及在社會中能夠為班級建設和發展提供幫助的學生家長構成。他們大多數人的文化水平較高，個人素養較好，為教育出資出力的熱情很高。他們按照學校的要求，在全體家長和學校之間架起了一道互通信息的橋梁。

2.組織結構、活動情況及主要職責

錦州市中小學、幼兒園的家委會一般由學校家委會、年級家委會和班級家委會三級構成。學校家委會成員在年級家委會成員中產生，年級家委會成員一般在各班家委會成員中產生，他們統一由學校家庭教育指導中心領導。他們參觀并參與學校開展的多種比賽和活動，比如學校運動會、科技節、藝術節、讀書節、大課間跑操、廣播操，每年假期學生的社會實踐活動，并在活動中利用工作的有力條件為學校出資出力：家長會前后利用“關愛一線通”與全體家長溝通等：有的學校發動家委會成員對學校的各種收費進行監督：利用學校放學接孩子時間了解班級學生的思想波動情況，定期與學校、班主任溝通。以便學校及時了解學生的思想動態，配合學校共同開展教育工作。

他們的主要職責是號召家長及時了解、掌握學校教育教學的工作動態：收集和反映家長們所關注的問題；向學校提出合理化建議；為學校發展獻計出力；協調家校關系，促進家校間的相互了解和交流，解決矛盾，促進工作；支持和參與學校的各項重大教育活動，協助學校加強科學管理；協助舉辦家長學校，普及家庭教育知識，改進家庭教育方法，提高家庭教育質量；負責聯系學生家長所在的機關、廠礦、社區等單位，發動這些單位的力量幫助學校，動員社會力量關心支持學校發展。

二、家委會主要職責

1.通過家委會的工作，進一步強化學校、家庭、社會“三結合”的教育體系，支持學校的教育教學工作，使學生受到良好的教育。

2.家委會分別于學期初和學期末兩次集會，討論、研究學校的工作計劃，了解學校的工作安排，制定并印刷優秀家教的經驗材料，協助學校訂閱《家教周報》、《不輸在家庭教育上》等家教雜志。

3.家委會成員要積極參加學校組織的“家長開放日”活動或其它重大活動，了解教育教學情況，反映學生校外表現和思想動向，溝通和協調師生關系、學校關系。

4.關心維護學校的聲譽和榮譽，及時反饋社會、家庭對學校教育教學工作的意見和建議。協助學校做好個別對學校工作有誤會的學生家長的疏導工作。

5.重視和加強學生的安全工作，定期參與、組織開展學生安全教育活動，及時發現學校及學生中存在的不安全因素，妥善處理，確保師生的健康。

二、錦州市在家委會建設中的主要做法和經驗

（一）發揮家長委員會在學校民主管理中的作用

錦州市家委會在家庭教育現代化課題研究實踐中認真履行職責，積極參與學校的各項活動，做好民主監督管理，發揮民主監督作用，積極參與推動學校民主管理進程，取得明顯工作成效。錦州八中每學期召開一次邀請家委會成員參加的會議，每次會議均有明確的主題，即就學校發展建設中的熱點問題展開討論。以學校的德育主題來說，“告別兩面人”

（針對學生在校是小能手，在家是小皇帝的人格分離狀況）、“孝敬父母”（針對學生感恩缺失狀況）以及近幾年開展的“誠信教育”（針對學生責任缺失狀況），這些帶有普遍意義的問題或當時出現的家教熱點問題與家長熱烈討論，學校總結提升，擬訂實施方案并具體落實，在下一次的家委會會議上進行匯報，與家長一起總結、反饋上一階段的實施情況，提出下步打算，讓家長參與、決策學校建設的各個方面。同時，家長還參與學校活動。他們設立了固定的教育教學研討周，讓家長走進學校，深入課堂，了解學校教育現狀，家長通過聽課、評課，對學校教育教學工作有了進一步的了解，提高了家長參與學校教育管理的積極性。

（二）發揮家委會在構建學校、家庭、社會和諧教育體系中的作用

錦州市自從2007年開展家庭教育現代化課題研究以來，家委會在家校合作中發揮了巨大作用。主要表現在以下幾個方面：

1.建立家校聯系制度。學校向每一位家長發放“家長——教師交流卡”，讓家長及時了解學生在校表現情況，學校及時將有關收費、學生獎勵或處分、大型活動開展等情況告知家長，家長通過聯系卡反饋意見，并由家委會收集匯總。對家長反映比較強烈的問題，家委會及時與學校溝通，努力使學校教育與家庭教育形成合力，協調發展。

2.建立校務公開報告制度，加強家校溝通。錦州市許多中小學每學年都要向家委會通報學校及各年級的工作計劃，征求修改意見和建議，家委會工作定期例會，了解學校各項工作、重大事件，積極協調家校關系，為學校發展出謀劃策，當好參謀。每學期請家委會對學校教育工作教學質量進行分析反饋，并作出診斷性評估，學年末通過問卷、座談等形式民主評議學校領導和教師。學校向家委會發放意見和建議征詢調查表，民主評議有關學校收費、師德師風等情況。

3.建立健全學習制度，提高家教工作水平。錦州市各中小學定期召開家長座談會，組織家長學習家教理論，每學期定期召開1—2次家長會，請家委會成員為家長講授家教知識，交流探討家教工作經驗。錦州市凌河區解放小學在創建學習型家庭的實踐中充分發揮家委會的作用。家委會正確導向，與學校形成正向合力，使創建工作更加符合家庭發展的實際需要和利益。家委會積極組織“今天怎樣做家長”論壇交流：參加編擬學習型家庭測評方案的討論。在推進校、區各層次學習型家庭評比表彰活動中，家委會表現不凡，貢獻很大。

（三）發揮家委會在推進現代學校制度方面的作用

建設好與時展和學校辦學特色相適應的家委會，是實現家校聯合，推進現代學校制度建設的關鍵。首先，制定家委會章程，明確家委會的性質與職責。其次，堅持民主推薦與改選，保持家委會的生機與活力。最后，完善家委會的組織機構。家委會一旦產生，學校就將他們的聯絡方式告知全體家長，以方便溝通與交流。而作為家長代表，他們更多的是主動與其他家長密切聯系，匯集他們對學校教育教學工作的意見和建議，同時搜集學生和社會對學校教育教學工作的信息，定期以口頭或書面的形式向學校領導反映提交。

（四）發揮家委會在創新育人機制方面的作用

在推進家委會建設上，錦州市中小學、幼兒園積極創新教育理念，始終堅持“三個深入促三個轉變”，即，深入溝通促家長由教育的旁觀者變為同盟者，深入合作促家長由教育的參觀者變為參與者，深入體驗促家長由教育的評論者變為支持者。通過積極有效的推進策略，規范和強化家委會建設，發揮家委會在創新育人機制方面的作用。有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權，促進廣大家長角色轉變，讓家長由以往站在學校大門之外觀望教育、議論教育、指責教育，變為理解教育、參與教育、支持教育，營造良好的內外環境，深入推進素質教育，促進教育科學發展。

錦州市中小學、幼兒園把家委會建設管理工作納入學校教育教學總體規劃當中，納入對學校的辦學水平考核體系當中，家校合作育人工作與日常教育教學工作有機融合，一起部署、一起推進、一起檢查、一起考核，確保家校溝通各項工作有效落實。同時，立足學校實際，建立完善學校、年部和班級三級家委會各項規章制度，包括家委會章程、職責、日常工作例會制度、各成員與學校部門對口聯系制度、家長義工制度、家長評價學校制度等，認真抓好執行落實，確保家委會各項工作有據可依、有章可循，走上制度化、規范化的良性發展軌道。

（五）發揮家委會在家庭教育方面的作用

為加強家委會建設，錦州市將提高家庭教育水平、提高家長整體素質、更好的培養下一代、造就新一代高素質的人才作為家委會工作的重要內容之一，大膽探索、開拓創新，積極開展家委會工作，重視發揮班級家委會的作用。

做好班級家委會工作，是學校家委會工作得以較好開展的重要保障。錦州市許多學校在新生入學開始，就根據各個班級的特點開展班級家委會的工作。班級家委會成員利用他們擁有的社會資源網羅家庭教育專業人才為家長服務。他們聘請專家為家長宣傳科學的育子知識，解答家長的家教困惑和難題，改變家長的家教認識，使家長樹立正確的育子觀念，掌握教子良方。家長了解了剛入學孩子的心理特點和常出現的一些情況后，能更好地有準備地應對孩子出現的各類問題，通過宣傳普及家教科學知識，使家長有力地配合學校開展工作，使家校合作邁上了一個新的臺階。同時學校與家長經常溝通，為家委會成員的發展打下了良好基礎。開學一個月后，再根據學生的情況、家長的素質，有針對性地召開家委會成員納新會，給家長頒發家委會成員證書。隨后，班主任利用家長的資源優勢以家長學校的形式對其他家長進行培訓，宣傳普及家教常識，提高家長的家庭教育水平。這樣，學校剛入學就做好家長的工作，為以后學校家委會工作的開展奠定基礎。通過班級家委會切實加強對家庭教育的指導和管理。

三、錦州市家委員會建設中存在的主要問題

目前，錦州市家委會工作積累了一定的成功經驗，實踐中創新了一些思路，但應當看到問題也不少，主要表現在：

1.家委會工作只是極少數人真正參與。很多情況下，家委會成員的作用往往以個人的意見表現出來，不能代表全體家長或者大多數家長的意愿。

2.家委會具體開展工作還有許多困難。它往往要受時間、精力、財力的限制，有些事情很難落實。

3.選拔家委會成員往往帶有一定的盲目性。什么樣的家長更有威信，什么樣的家長有積極性，什么樣的家長有能力，什么樣的家長有教育經驗，這一系列問題的考察缺少時間和條件，因而家委會成員的工作熱情、能力威信等就受到了影響。

四、加強和改進家委會工作的思考

錦州市的家庭教育工作取得了豐碩成果，家委會工作開展得有聲有色，取得了一定的成績，但我們應當看到，家庭教育工作要向更深層次發展，向更高目標邁進。還需學校家委會及全體家長的共同努力。使之成為學校發展的助推器。如何加強和改進家委會工作，真正發揮家委會的作用，提出以下幾點思考：

一是建立家校聯手的法律機制。現在，我們的教育工作主要還是由學校來承擔，家庭教育的作用還處在被動從屬地位。如何建立有效的家庭學校有機結合教育機制，以法的形式界定家庭、學校的教育范疇還有待研究。

二是建立校外教育體系。學生的校外教育還處于散放狀態，家長素質的千差萬別也導致家庭教育水平不一，家庭教育的短板逐漸顯現。這樣，建立學生社區教育、社會教育體系與學校教育遙相呼應，成為素質教育應當思考的問題。

小學家庭教育實施方案范文第3篇

一、 研究對象及方法

采用整群隨機抽樣方法抽取湖北省荊門市5所小學428名小學生家長作為調查對象。在參考文獻的基礎上自行設計調查問卷，調查內容包括三部分：小學生及家庭的一般資料；小學生家長對兒童心理知識的認知，包括15個條目，以“是”和“否”回答，對計2分，錯計0分，滿分30分，經過預調查信度和效度分別為0.90和0.92，得分越高表示對兒童心理知識掌握越多；兒童行為量表，其信度和效度較好，由 113 個條目構成，分別計0分（無此行為）、1分（偶爾有）、2分（經常有），得分越高表明小學生行為問題越多。采用EpiData3.0軟件建立數據庫，雙錄入方法進行數據輸入和糾錯，運用SPSS13.0軟件進行統計處理，采用方差分析和Pearson相關分析進行檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

二、 研究結果及分析

1.家長兒童心理知識及小學生心理行為情況

小學生家長兒童心理知識得分0～28（19.75±5.52），小學生心理行為得分0～99（27.00±19.75），不同情況評分見下表。

做父母的應具有敏銳的觀察力、清晰的記憶力、豐富的創造力、準確的語言表達能力、開朗善良的性格、深厚的父母之情和耐心教育。本次調查顯示，小學生家長兒童心理知識得分0～28（19.75±5.52），均分占滿分的65.8%，表明家長對兒童心理知識掌握較少。人們更多地認為學生心理健康的責任在于學校而非家庭，從而導致了家庭心理健康教育的嚴重匱乏。是否獨生子女、教育態度和不同的家長在兒童心理知識方面呈現統計學差異（P＜0.05）。對子女教育態度一致的家長對兒童心理知識相對了解多一些，父母親對兒童心理知識的了解程度明顯高于祖父母，表明對小學生進行心理健康教育，父母比祖父母效果更好，且教育態度一致。調查結果顯示，小學生的心理行為得分0～99（27.00±19.75），與李娟的調查結果接近。家長教育態度是否一致和不同的家庭類型小學生心理行為得分差異有統計學意義（P＜0.05）。表明家長教育態度不一致和大家庭及單親家庭的小學生心理行為問題相對多一些。

2.家長兒童心理知識與小學生心理行為的關系

將家長兒童心理知識與小學生心理行為進行Pearson相關分析，r=-0.204，P=0.031。本次調查統計顯示，小學生家長兒童心理知識與小學生心理行為呈負相關，說明家長對兒童心理知識了解得越多，小學生的心理行為問題就越少。蔡笑岳等人的研究結果表明，家長對心理學知識的了解程度越高會選擇更好的心理健康教育方法。提示學校在對小學生進行心理健康教育的同時，也要對家長進行相應的心理知識健康教育。這樣才能真正做到學校和家庭共同教育孩子，減少學生的行為問題，構建家校合一的心理健康教育和諧平臺。

三、 建議

1.學校應加強對家庭教育的指導

家長期待學校在倡導家庭心理健康教育方面的作用，一方面家長有配合學校的義務和責任，另一方面，學校要通過多種形式，加強對家庭教育的指導。

（1）糾正家長不正確的教育觀念，從源頭上解決問題。家長對兒童不正確的教育觀念，主要表現在家長在對孩子教育方面的認識和觀念，它直接支配著對待孩子的態度和行為方式，這也是家長形成不同教育方式的主要原因。一方面，家長通過不同的教育方式塑造兒童不同的人格特征，缺陷型的人格模式將成為兒童日后產生心理障礙的內在基礎。另一方面，家長對待兒童的不良態度、行為和言語，可以成為外部刺激因素，直接導致兒童產生問題行為。在片面強調升學率的影響下，一些家長的注意力被孩子的學習成績所主導。在對待孩子的問題上，一切以孩子的學習為中心，學習以外的事不讓孩子過問，只關心孩子的身體健康，不關心孩子的心理健康，只注意孩子眼前是否“聽話”，不注意養成孩子良好的心理素質。

（2）普及兒童心理健康知識。知識普及主要包括以下幾個方面：遺傳、環境對兒童心理發展的作用；兒童心理發展的階段性與連續性；兒童心理發展上內因和外因的相互關系；教育和兒童心理發展的關系；兒童心理發展上年齡階段特點和個別特點的關系；兒童心理發展的基本規律及特征；兒童的認知發展特點；兒童個性的培養；兒童品德的培養；兒童學習上的指導，如學習動機的培養、智力的發展、技能的掌握、學習策略等。

（3）提高家長的心理素質。對于一個心理健康的家長，首先，要具備兒童心理方面的知識，了解兒童的基本需要，形成正確的教育觀念，從根本上關心孩子的身心健康，促進孩子全面發展。其次，掌握正確的教育方法，把孩子的行為引導到社會贊同的方式上來。再次，學會表揚與批評的藝術，用恰當的語言給孩子的行為以強化，讓孩子好的行為習慣繼續保留，不良行為及時得到矯正，從而形成健全的人格。

2.社區衛生服務機構對家庭教育的引導

在推進家庭心理健康教育的進程中，社會也應承擔相應的義務。作為社區衛生服務人員，有義務幫助家長了解兒童心理健康知識和心理健康教育的方法。但目前，社區衛生服務機構與學校在配合、促進家庭心理健康教育上認識不足，工作還有待進一步改進。

（1）提高社區健康教育人員的素質和技能。目前從事社區健康教育的人員多數學歷較低，未受過健康教育專業知識和技能的系統性教育，且多為兼職，業務素質參差不齊。因此，要加強培訓，不斷提高社區衛生人員健康教育的知識和技能。

（2）開展家庭心理健康教育宣傳專題實踐活動。社區衛生人員應精心設計和策劃兒童心理健康教育活動主題和具體實施方案，引導家長學習家庭心理教育知識和科學的育兒方法，提高家長的受教育率，把現代家庭教育知識送進千家萬戶。

（3）加強家庭教育指導者隊伍建設。要積極吸納教育、心理、法律、衛生、保健等多學科、多領域的專家學者和優秀家長充實到家庭教育指導隊伍中，加強家庭教育工作。

參考文獻

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[2] 李娟.湖北省部分地區中小學心理行為問題及影響因素研究.華中科技大學，2007.

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[7] 朱曉鵡.家長素質與兒童心理健康關系的實驗研究.揚州大學，2005.

[8] 秦慕萍，汪嬋娟，劉媛.構建家校合一的家庭教育工作和諧平臺.武漢學刊，2006（1）.

小學家庭教育實施方案范文第4篇

關鍵詞： 減輕； 途徑； 創新； 素質

中圖分類號： G632.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0107-03

一、梳理論證，結合校情制定行動計劃

（一）高度重視，教育行政部門為項目實施引領航向

接到國家項目辦的立項通知和省政府的實施要求后，省教育廳以實施試點項目為契機，加大力度，積極出臺一系列政策措施，進一步規范義務教育辦學行為，切實減輕中小學生課業負擔。一是積極探索建立義務教育學生課業負擔的監測、舉報、公告、問責制度。下發了《關于印發〈減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔督查辦法〉的通知》（陜教基一[2011]10號）和《關于印發〈縣區教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案〉的通知》（陜教基一[2011]16號）》，清理整頓教材教輔，對全省奧數輔導機構和教輔市場的專項檢查治理。二是多次組織召開項目座談會，實施專家指導，積極推進“減輕學生過重課業負擔，創新素質培養”的實驗和試點，為率先實現小學生減負積累經驗。三是認真組織開展規范義務教育辦學行為專項督查，頒布實施了《陜西省義務教育階段學生學籍管理辦法（試行）》（陜教基一[2011]13號）。在全省11個市（區）集中開展了全省“減輕義務教育階段學生過重課業負擔”專項督查活動，對督查情況向全省進行了通報。四是對全省義務教育學校做好寒假、暑假工作下發了文件，提出了明確的工作要求。為做好西安小學試點項目工作，省教育廳副廳長呂明凱專門組織召開了工作會議，省教育廳發展規劃處、基礎教育一處、西安市教育局、蓮湖區教育局、周邊中學及西安小學的相關負責人參加了會議，會議聽取了學校項目申報情況和學校現狀匯報，各部門就項目如何實施提出了許多建議并圍繞保障項目順利實施作了表態發言，呂廳長在講話中再次強調了項目的重要意義，強調了陜西省西安小學作為省教育廳唯一直屬的省級示范小學，全國唯一一所直接承擔項目的小學所肩負的重大責任，要求學校明確任務，立即成立由校長任組長的項目工作領導小組，各級教育部門全力以赴指導幫助學校開展工作。

（二）專家引領，制定切實可行的項目行動計劃

《探索減輕學生過重課業負擔的有效途徑》實施項目規格高，難度大，與教育的現狀有諸多矛盾，學校領導班子在認真分析后，確定了“行政保障是前提、專家指導是根本、教師隊伍是關鍵、教學研究是重點、減負增效是核心”的工作思路。隨后，在省教育廳的幫助下我們成立了以陜西師范大學教師專業能力發展中心負責人、北師大兼職教授、美國哥倫比亞大學高級訪問學者胡衛平教授為首的專家團隊，他們通過察看資料、走訪調研、聽課研討等方式摸清情況，和學校工作組一起從學校整體發展、教師隊伍建設、學生學業發展狀況、教育特色、教育大環境等幾方面認真梳理了學校已有的經驗和成果，提出以項目研究為契機，整合研究，整體推進，全面提升辦學水平。在此基礎上修改完善了行動計劃，使之更具科學性、實踐性和可操作性，成立了管理改革組、教學改革組、課外活動組、評價改革組四個方案實施小組，每組由一名校級領導分管，一名中層人員擔任組長，一至兩名專家參與指導。

（三）全面動員，營造項目實施的良好氛圍，夯實項目實施基礎

全校家長動員會、部分家長座談會、學生代表座談會、全校項目啟動會，核心成員研討會是項目正式開始之前的幾次具有重要意義的大型會議。會議從不同的側面針對不同對象，圍繞一個主題宣講項目實施的重大意義和學校素質發展的整體思路，特別是呂明凱副廳長、基教一處王躍生處長先后兩次參加會議并作重要指示，極大鼓舞了西小教職工。家長、學生、教師在投以飽滿熱情的同時，也極為理性地提出了項目所面臨的復雜性、艱巨性，但大家表示，再難，我們也將舉全校之力做好試點。

二、分組推進，減負增效與創新素質培養

（一）管理改革――深入調研，拓展外延，制定有效的規章制度為項目實施做好服務工作

管理改革組與陜西師范大學教育科學院教授、課題管理組指導專家李創斌教授一起開展了一系列著眼于學校發展、有助于學校全面提升的具體工作。

1.落實分類目標的實施情況。改革組將我校的質量提升方案和創新素質培養方案納入統一體系，在此基礎上，結合“五講”教師、“五會”學生、“五懂”家長的培養目標，全面監督資源建設情況，以及校本教研等分類發展目標的實施情況，為項目健康實施發揮監督和規避作用。

2.全程監督和引領個人及學科組學期研究計劃的實施工作。在師大專家的指導下，管理組組織全校教職員工進行廣泛的討論、交流和思想溝通，以學期為單位思考制定符合崗位實際和自身發展水平的個人研究計劃，計劃包括個人的生活重心、個人現狀分析、個人管理（后勤）工作提升計劃、個人學期科研計劃方案幾大部分。全體教職員工都能夠立足工作實際，結合項目實施的理念，全面完善自己的個人計劃，以此為藍本，在本職崗位上推進項目有效實施。

3.結合修訂完善的辦學理念和學校整體發展規劃，管理組進一步完善確定了學校管理模式，依據扁平化管理原則，制定了《陜西省西安小學校本管理制度匯編》，以期在項目實施過程中，縮短溝通距離，加快信息傳遞速度，提高項目決策的效率，增強項目決策的科學性，改善團隊的整體素質，提高學校對項目實施的整體執行力。

4.以陜西省西安小學85周年為契機，以學生素質展示為切入點，回顧和總結學校85年教育教學歷程，開展“沐浴書香唐韻，健康快樂成長”為主旋律的學校系列慶祝活動，為項目實施構建和諧氛圍，擴大項目實施的知曉率，促進項目實施長足發展。

5.通過各種方式廣泛宣傳學校發展的基本理念和項目實施的基本策略，組織全校家長會，宣講項目實施的思路、展望項目實施的愿景，贏得社會和家長的理解和支持；組織全體教職員工針對項目實施的具體內容進行通識培訓，確保全面落實。

6.定期與師大專家團隊召開階段性工作會議，全過程監管項目實施的各個環節，解決過程中出現的各類問題和矛盾，及時調整計劃中的不足，并做好過程性資料的分析與整理。管理組身體力行，針對實施過程中出現的焦點問題或棘手問題，能夠深入基層全面調研考證，從實踐操作層面入手，積極調整方法思路，確保項目實施的科學性、實效性和針對性。

（二）教學改革――立足課堂，重點突破，探索減輕學生過重課業負擔的有效途徑

教學改革是項目實施的關鍵環節。項目實施一年多來，我校已開啟了良好的教育科研基礎，積累了豐富的研究經驗。為了全面推進項目的深入研究，教學改革組圍繞學校課題工作整體思路與精神，并結合教育教學實際，從以下幾個方面開展工作。

1.及時組織全校教師進行專業培訓，提高業務技能。一年來，教學改革組組織教師參加項目培訓二十次，“教學設計能力培養”“互動教學”“習題教學與作業布置”“ 思維型課堂教學”“教學反思能力”“小學教師的專業素質及發展”“小學生思維能力的發展與培養”“教師課堂提問能力的培養”等。培訓內容針對教學實際，培訓方式新穎獨特，培訓層次較高，大量的教學信息、視頻資料和實物教具，以及適時播放的經典案例，使我校教師的理論知識更加系統化，受訓教師收益很大，有效促進了課堂教學改革。

2.以創建思維型課堂，提高課堂效率為突破口，先后組織“思維型課堂”及“思維型課――互動與提問教學”課堂教學研討活動。各教研組圍繞課堂提問、互動和解決問題的有效方法這幾個主題，教研組內人人上一節研討課，在組內聽課研討的基礎上，全校各科教研組共推選出24位老師參加學校的“思維型課堂”及“思維型課――互動與提問教學”觀課議課活動，我校教師以學科教學為基本點，把知識掌握同學生思維品質培養結合起來，使學生在學好知識的同時，思維的寬泛性、深刻性、條理性、想象力、判斷力均得到應有的提升，構建了思維型課堂的模式，提高效率，讓學生樂學、學會、會學。

3.加強對外交流，促進教師教學水平的提升。本學期，我校進行了面向大學區或全蓮湖區的體育、思品、英語、語文、數學教學公開活動，以求在更大范圍的空間內提升教師課堂教學能力，促進學生思維品質的發展。我校還組織“年級開放日”活動，讓家長觀課、議課，檢驗學校的發展進程。從家長的反饋單中我們也欣喜的發現家長對學校教學的滿意程度有了大幅度的提升，每一位教師的滿意度均在97%以上，大部分家長都談到我校教師在趣味教學、師生互動、學生創新精神培養方面令他們非常滿意。

4.從有效作業的布置入手展開校本教研。教學改革組在教學專家、學科教研組、教師本人共同研究的基礎上，結合實際對學校前期《陜西省西安小學作業要求（試行稿）》進行了修訂，確定了《陜西省西安小學作業要求修訂稿一》，從家庭作業量、家庭作業完成時間和家庭作業布置策略等方面進行了細化，由于該要求有較強的指導性，所以在對家庭作業的調查中我們發現，學生作業量大的問題基本得到了有效控制，同時作業布置的有效性也得到了一定的增強，體驗性、感悟性、參與性、創造性作業明顯增多。另外，學校采取行政領導下學科負責制，從微觀上督導各教研組教學改革工作，教研組長組織本學科根據教學內容和教學進程集體設計、整合學生作業、控制作業總量、提高作業的時效性，各教研組按單元分學科填寫《學科作業匯集表》，作為研究分析的第一手資料。

再者，各年級分管領導在學期初、期中、期末進行適時的作業檢查及反饋，從宏觀上監控、指導作業的實施情況。這樣教研組、年級組形成合力，保證了作業改革的有效性。

5.探索素質作業，初見成效。在素質作業布置方面，我校改變以往在寒假只布置語文、數學、英語作業的習慣，要求語、數、英學科在盡力布置綜合性、探究性、參與性、操作性作業的基礎上，推出了《寒假體育素質作業》《寒假音樂素質作業》。該作業以學生參與體育鍛煉和參與歌曲學習、樂器訓練、舞蹈訓練、組織家庭音樂會為主，得到了家長的一致好評。

6.啟動了國家級課堂教學改革項目“一對一課堂教學研究”。本學期我校啟動了國家級課堂教學改革項目“一對一課堂教學研究”，旨在通過信息技術與學科教學的結合，促進學生自主學習模式的建立。我校已派六位教師進行了學習，學完后，分別給學校做了匯報。在聽取匯報的基礎上，我校成立了“一對一課堂教學研究”課題組，并開辟了專門的研究場地，要求教師結合日常教學做好該項目的研究工作。5月17日，我校教師將要求國家、省級電教館的研究人員進行課堂教學指導。

7.從教研組建設入手，強化教師業務和學生綜合能力。從本學期起，學校改變以往學校安排教研活動的方式，給教研組充分的自主性，各教研組自行選擇活動時間、地點，采取觀摩、展示、匯報、交流等相結合的形式，充分發揮教研組的才智，提高教研活動的有效性，同時強化學科領導參與教研活動的次數。啟動了學科教學集體調研制度，完善教研組建設，促進各教研組教師規范教學、促進各教研組教師教學工作的整體提高。本學期調研的學科是體育，在調研的同時我們邀請專家和我們一起聽課、反饋，共同商議解決策略，近期體育教學已經開啟了新的發展篇章。

8.積極開展學科專項活動，為學生搭建展示舞臺 。為了把教師從單純的進行知識教學的觀念中脫離出來，我校給每一個教研組強化了一項責任，要求每學期在學科教學的基礎上，融合學科教學內容至少組織一次大規模的學科專項活動，讓學生在活動中感受知識應用的樂趣。本學期語文六個教研組分別以國際讀書節為契機，進行了“我是小小故事王”“小小新聞會”“童詩朗誦”“詩歌創作與朗誦”等活動，音樂組要求學生在自主進行團隊合作的基礎上進行“校園歌手大賽”，學生自己設計服裝、自己編排舞蹈動作，極大地活躍了校園文化生活。

9.全校深入開展“學思維課”，對學生進行思維訓練。“學思維課”是對學生思維能力提升的一門課程。從2011年開始全校每個班都開設了一節學思維課，陜師大指導團對課程開展進行了深入細致的指導，為學生提供寬松的思維環境，培養孩子愛思考的習慣和會思考的能力，進而提高學習能力。該課程根據各年級學生的不同思維水平進行選題，創設各種學生樂于參與的活動，力求實現樂中學，學中思，思中得。

（三）課外活動――關注心理，整合資源，積極做好學生綜合素質培養的全面準備工作

2011年初，陜師大專家對我校前期的素質教育活動計劃進行了認真推敲，提出了“健康、開放、創新”三維目標體系，并指導在減輕學生過重課業負擔的心理領域做了一些嘗試。

1.著眼課堂，發揮優勢，全面提升素質教育。校內大課堂是為了突破傳統課堂教學受教學時間、教科書和考試等有關因素的影響，采用周三下午第二三節連上的大課堂形式，尊重學生的個性化發展和興趣，引導學生在班主任的組織下自選科目自愿報名參與的，提升學生的動手實踐能力和創新素質而開設的校本課程，其主要包括素質訓練課和綜合拓展課。素質訓練課共開設合唱團、街舞、科技活動、英語戲劇表演班等二十八個科目，綜合拓展課是為了將語文、數學、英語教師及家長資源有效利用，整合課程資源，立足學生年齡特點、教材要求而進行知識拓展的綜合課程，根據不同年級共開設二十二個班。素質教育大課堂。這項活動有效地為學生興趣培養提供了平臺，并為學生社團鋪設了一條多姿多彩的實踐探索之路。為體現我校素質教育特點，將藝術體育項目做成我校特色。我校積極引進校外優質教育資源，結合我校實際與他們共同制定學有專長的學生素質提高方案，開放各類興趣團隊，由專業教師進行培訓指導。

這些課外興趣團隊有效拓寬了學校素質教育渠道，還為學生提供上臺參加表演、比賽、參加豐富多彩的校外實踐活動，使學生形成良好的心理素質，提升了綜合素養、道德品質和集體主義精神。

2.開展學生社會實踐活動，增強學生創新素質培養。為了讓孩子們親近自然、了解社會、開闊眼界，提高自身的綜合素質，增強他們學習的意識和吃苦耐勞的精神，同時培養他們動手的能力和團隊協作的精神，我校連續四年舉辦了四屆各具特色的社會實踐活動。讓學生走進社會大課堂，不僅僅感受到了春天的美麗，欣賞到了動物的可愛，增長了見識，更多的是內心多了一份對生活的感悟。

3.開展豐富多彩的少隊活動，增強學生的愛國情感。在六一兒童節到來之際，我們以“永遠做黨的好孩子”為主題，積極開展建黨90周年主題大隊活動。隊會形式規范、嚴肅，文藝節目精彩紛呈。洋溢著愛國情感的年級拉歌、詩歌朗誦，充滿詩情畫意的歌舞表演，驚險完美的跆拳道，催人淚下的師生道別……這一幕幕別出心裁的表演印刻在了西小每一個人的心中。

（四）評價改革――過程監督，創新方式，初步建立學業水平、教師能力發展的綜合評估機制

評價改革對整個改革試點項目的健康發展起著重要的導航作用。一年多來，先后研究制定了《陜西省西安小學學生課業負擔監測舉報公告問責制度》《西安小學關于減負作業布置要求（試行稿）》。學期中、學期末進行了兩次以學科組為單位的項目實施評估，走訪調研管理和實施人員二十余人次，全面掌握項目實施過程的第一手資料。特別在教職工綜合考評和學科考評等方面取得了突破性進展，評選出一批優秀成果，在全國首屆兒童創新素質培養研討會上進行了展示，并匯編成冊。

1.教職工綜合評價方案。教職工評價方案的目的是：通過對全校教職工一學期的項目實施工作進行客觀、公正的評價，促進、調動每位教職員工的工作主動性和積極性。具體的評價方法按照學校實際，分三類制定了《陜西省西安小學教職工評價方案（試行稿）》，開發研制了陜西省西安小學教職工評價系統。

2.學生學業水平評價方案。各學科在學校整體評價方案的基礎上，結合學情和教學實際完善修改，確定了學科評價方案。采用了定性與定量相結合，平時考查和綜合考查相結合，個人評價與他人評價相結合，分數與等級評價相結合的方式，使評價形式更加多元化和科學化，積極促進項目實施目標的達成。其中，語文學科將學習態度、學習習慣、基礎知識、識寫能力、閱讀能力、誦背能力、合作實踐能力、表達能力等方面逐級納入評價內容；數學學科抓住課堂教學主陣地進行及時評價，圍繞學生的守紀程度，聆聽度、專心度、發言的參與度，準確度、聲音洪亮程度等，從學生的學習興趣、情感、自信方面的表現，學生在課堂活動中的交流情況，學生在數學思維水平上的表現等方面進行考查，努力營造充滿生機的靈性課堂；英語學科根據學科特點及學生身心發展規律，按年級制定了英語評價表，在不同年級的評價中，統一了評價內容，要求所涉及的評價內容包含三個方面：知識技能的掌握、學生興趣的調動和保持、教學效果（學生學習、教師教學）的反饋。

學業水平評價方式的改變，關注了學生學習的全過程，關注了學生綜合素質的提高，所產生的效果有待進一步驗證。

三、積淀特色，以校園文化浸潤美好德行

校園文化建設是一個學校發展的靈魂。我校在多年的教育教學中以書香唐韻為文化基調打造校園文化形象。

為深入落實全面育人的目標充分發揮校園文化在學生成長成才中的育人功能， 2008年校園改建工程開始，我校就成立了專項工作組， 充分發揮師生、家長的智慧，廣泛征集校園文化設計思路。征集楹聯豐富我校校園內涵。在校園樓層間開辟學生活動空間，以“大氣、人文、個性化”為特色，藍色和黃色為主色調，設計開心走廊、涂鴉墻、發泄墻、發泄專區，豐富學生課間活動。為體現我校辦學思路“沐浴書香唐韻、健康快樂成長”，隨處可見書吧、名著墻、圖書室宣傳畫、書法墻、百家姓墻、詩話長廊等，讓師生徜徉在書香氛圍中，自覺使用雅言雅行，彰顯校園文化。為積淀地域文化特色，體現西安是周秦漢唐的首都，培養學生熱愛家鄉、了解家鄉的情感，在墻面裝飾中使用仿石材雕塑、陜西民俗展示等。

校建工作剛剛收尾，我校全面鋪開班級文化建設，動員全校班主任、跟班教師，挖掘班級文化特色，發揮學生主觀能動性，借力家長委員會，通過班規、班訓、班風、特色展區，體現班班有特色，班班不一樣，彰顯班級文化個性，凝聚班級合力。

在班風、班訓、班規的設計中，班主任與學生、家長通過討論、商議不斷構想著班級發展藍圖，結合班級實際，制定發展目標成為班級文化建設中的重要核心內容。

2011年度，我校舉辦了85周年暨新校園落成典禮等大型活動，培訓百名學生校園文化大使。迄今為止，學生校園文化大使已成為我校對外接待中不可缺少的一張文化名片，多次參加接待國家、省市領導、港澳朋友的光榮任務，將我校校園文化做成了解陜西、了解中華傳統經典、了解我校教育教學理念的窗口，學生校園文化大使優雅的舉止，豐富的知識，清晰的語言成為溝通學校文化，進行文化交流的紐帶，受到各屆來賓的高度贊揚。

隨著校建工作全面收尾，家長培訓工作在我校悄悄啟動。根據學校對于家長資源、各類社會機構資格審查、比較，我校選取部分優秀社會資源加入家長培訓工作，并取得了一定效果。2011年12月3日上午9：00―12：00德育處組織全校共計四百名家長、教師參加了周弘先生《讓愛找到回家的路》賞識教育專場報告。德育處提前設計好簽到表，組織班主任落實到會情況，確保整個會場西安小學區域到會率，我校參會家長積極參與，并與專家現場互動，體現了家長對孩子教育的關注。 2012年4月24日下午5：00，學校特別邀請團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員馬俊英老師，來為家長傳播為人父母的科學方法，培訓現場，程弘校長以熱情洋溢的講話鼓勵全體家長積極投身于學校教育教學活動，受到家長的熱烈歡迎。家長培訓會秩序井然，馬俊英老師聯系活生生的教育案例深入淺出地講到了培養主動生活的能力的前提、健康心態。在培訓反饋單上，家長們紛紛肯定馬老師授課生動、形象，講解到位。

通過家長培訓，我們深刻感受到家長對于科學家庭教育方法的渴求，以及對學校開辦家長學校活動的大力支持，也更加促使我們將家長學校辦得更好，讓家長和學生真正受益的決心。

四、項目實施的困惑與思考

隨著人民群眾對優質教育及對西安小學期望值的不斷提升，我校項目實施也面臨著一些無法回避的問題。

1.實施素質教育受到一定制約。雖然我校教師的整體理念較新，但也嚴重受“小升初”擇校及校外補習班的影響，家庭教育配合不力，新理念在現實問題上面臨挑戰，呼吁各級政府及全社會關注學生假期及課余活動的安排。

2.項目實施過程中數據的整理和分析需要進一步加強，需要專業人員的加入，以使研究更具說服力。

小學家庭教育實施方案范文第5篇

在充分肯定成績的同時，更要清醒地認識到工作中存在的問題與不足。一是政府經費投入不足；二是對教師關心不夠；三是“應試教育”傾向沒有根本扭轉；四是教育資源配置不盡合理；五是教育內在活力不足。

今年是實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的起步之年，謀劃好、落實好今年的教育工作意義重大、影響深遠。我們的發展思路是：以科學發展觀為統領，以優先發展、改革創新、提高質量、促進公平為方針，以夯實基礎、優化布局、提升內涵為著力點，以縣委(擴大)會和縣人代會提出的要求為目標，以“五個三”(即：“樹立三大理念、注重三大創新、突出三大重點、狠抓三大環節、推進三大建設)的戰略舉措辦好學校，全面推進素質教育。

一、樹立三大理念

一是全面發展理念。教育的根本問題是教育理念問題，有了正確的教育理念才會有積極的教育實踐，才會有高質量的辦學成果。現代教育最重要的進步，是確立了以人為本、為學生終身的發展和幸福奠基的教育價值觀。因此，我們應樹立新教育觀、學生觀、質量觀，堅持德育為首、育人為先的原則，面向全體學生，面向學生的全面發展，從構建陽光環境文化、陽光心理文化、陽光活動文化、陽光管理文化入手，通過開展系列德育活動，重在培養性格活潑、身心健康、自強自立、具有合作意識的一代新人，努力實現“為學生終生發展奠基，為學生未來幸福鋪路”的目標。教育局要盡快出臺評價學生全面發展的相關標準。

二是人人成才理念。每一個生命都有特殊的潛能，而教育的任務就是要開掘每一個孩子的創造力。這不只是教育學家的理想追求，而是一個國家的發展需要。教育應該是與制造業完全不同的產業：制造業需要的是標準化，只有標準化，才能有大工業。而教育呢？教育可能恰恰需要的是個性化，因為每個人是千差萬別的，開發千差萬別的個性潛能，才是產生創造力的基礎。只有千差萬別的創造力匯集起來，才能成為推動社會前進的巨大能量。我們的局長、校長要引領教師樹立不求學生人人升學，但求學生個個成才的理念，努力實現“六個轉向”：1、由傳授知識轉向素質培養，我們過去的教學主要是傳授知識，現在應該是提高綜合素質；2、由傳教式教學轉向啟發式教學。平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發，要啟發學生的思維，啟發學生的探索，啟發學生的創新；3、由給學生澆水，轉向給學生找水，要培養學生獲取新知識的能力，擴大他們獲取知識的本領；4、由培養單一型人才轉向復合型人才。現代社會需要的是厚基礎、寬專業的復合型人才；5、由只重智力培養轉向重視智力培養的同時，要注重非智力因素的培養。智力是個人成長的基礎，非智力因素給人發展動力，兩者都很重要。一個人的成長、成才起決定作用的是非智力因素，取決于他的思想、拼搏與奮斗；6、由“圈養”轉向以“圈養為主”，“散養”為輔。學校要注重學生個性的發展，學校的課表，作息時間不要安排的滿滿的，要留給學生一定的發展空間，發展自己的興趣和特長，讓學生自由的選擇，發揮他們聰明才智，做到課內打基礎，課外育特長。努力把學生培養成一個對國家、對社會有用的人。

三是多元選擇理念。我們每位教師都應尊重學生的個性和特長發展，要學會選擇多元化的教育教學方法，注重學思結合、知行統一、因材施教。首先，要給學生提供全面的多元的學習價值選擇。很多時候，不是學生不愿選擇，而是根本就沒有選擇。教師只有對學習有用性有全面的、多維度的認識，才能對學生學習中的價值判斷有所體察，進行適宜的教學活動。同時，教師要學會引導和激發學生對學習價值的認同，新課程改革提出的三維(知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀)目標，既是教師行動的指南，也是教師可依據的方法。如果學生一時不能理解知識和技能對他們的意義，那就從過程和方法著手，讓他們體會學習過程中探究的樂趣，感受學習活動自身的魅力；如果學生需要的是傾聽和鼓勵，教師同樣可以在學習活動中讓他們參與合作，讓他們看到自己的進步和別人對他的肯定，同樣能促進學生對學習有用性的感知與認同。其次，尊重學生的價值選擇，將其化為有效的教育資源。在教學過程中，如果學生對學習價值的某一維度無法認同，就會直接影響到學生學習的動機及其學習行為的強化與保持。教師如果能有意識地利用學生對學習有用性的不同理解來設計教學活動，在活動中讓不同需求的學生都能感受到學習的有用性，無疑更能激發學生的學習動機，促進學生進行被賦予了意義和價值的學習活動，整個學習過程就是有趣和有效的，讓學生在學習中既收獲快樂，又收獲成功，最終讓學生主動學習、自主發展，從“學會”走向“會學”。

二、注重三大創新

一是創新人才培養模式。我認為新時期對人才的培養應該注重全面性、突出實踐性、滲透人文性，做到三個重視：一要重視學生品德和人格的培養。道德是人的靈魂，要引導學生關心他人比關心自己更重要，關心集體比關心個人更重要，倡導學生關心同學、關心師長、關心學校、關心國家，積極樹立以愛國主義為核心的人生觀、價值觀，在潛移默化中教會學生做人。二要重視民主和創新精神的培養。營造民主氛圍，增強班級活力，讓學生在各種活動中培養民主意識和創新意識，激發他們的創新熱情，敢于否定，大膽探索。溫總理曾經說過：“一個民族要有一群仰望天空的人，這樣的民族才有希望，這樣的國家才有前途”。三要重視健康和文明意識的培養。將生活方式教育納入課堂教學，培養學生健康的生活方式，積極鍛煉身體，擁有強健的體魄。倡導傳統國學教育進課堂，讓學生在傳統文化的熏陶中，打下堅實的文化基礎，陶冶情操，提高修養。

二是創新教育評價體系。只有創新才能發展，在新型評價制度和評價體系的建立過程中，我們要以《新課程課標》為依據，充分體現新的育人觀，力求從關注師生的情感、態度和價值觀，關注教師教學過程和學生的學習過程，關注學校的持續健康發展出發，注重體現教育評價體系的多元化、科學化、民主性和發展性等原則，教育局要盡快建立健全一套新型評價體系，從而有效促進我縣教育健康發展。

三是創新教育管理體制。一要強化“以縣為主”的管理制。要進一步強化教育“以縣為主”的管理體制，切實加強人權、財權、編制權的管理。各鄉鎮(場、區)黨委政府要把教育工作擺上重要議事日程，認真履行組織中小學生入學、安全管理、周邊環境治理和維持正常教育教學秩序以及按有關規定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地，承擔實施布局調整學校的相關工作的職責，要嚴格按照縣政府責任目標的要求，抓好落實，力爭每年為教育辦幾件實事(湖北口鄉黨委、政府專門下發了《加快推進素質教育的決定》，明確每年為教育辦幾件實事)；教育主管部門要認真履行好管理職責，全面貫徹執行黨和國家的教育方針和政策法規，研究制定全縣教育發展規劃，積極為縣委、縣政府優先發展教育出謀劃策；公安部門要加強治安管理，嚴厲打擊干擾學校正常工作的各種違法犯罪活動，加強道路交通安全管理，確保學生道路交通安全；文化部門要加強文化市場的監管，嚴厲打擊各種違法經營活動，重點監管網吧、游戲廳等；工商、藥監部門要加強商品市場的監管，杜絕出售“三無“食品和過期變質食品；財政部門要足額預算和及時撥付教育專項經費；城建、國土部門要杜絕各種違章建筑出現在校園周圍，按規定減免建校有關規費，減輕學校負擔；人事、編制部門要加強教師的編制和技術職務評聘管理；發改、扶貧部門要積極向上爭取教育項目，支持促進教育發展；安監、質監部門要加強對學校各類設施的安全檢查和質量技術鑒定，消除各類安全隱患。總之，希望各級各部門要一如既往的關心、支持教育，切實解決教育工作中的實際困難，共同營造優先發展，尊師重教的濃厚氛圍，使廣大教師政治上有地位、社會上有尊嚴、經濟上有保障，能夠安心、用心、順心地投入工作，聚精會神鉆研教學規律，孜孜不倦提高教學水平，做教人育才的行家里手。二要建立校長選聘制。探索建立新的校長選聘制是深化教育人事制度改革，推進學校民主化管理進程的重要舉措，要堅定不移，毫不動搖，今年將其作為政府工作目標寫進了政府工作報告。同時，縣委也對校長選拔權實行下放，就是要校長們由過去對行政長官負責，逐步地轉變到對教師負責，對學生負責，對社會負責，最終實現對黨和政府負責。年前，在馬安和土門兩個中學率先試點，非常成功，教育局要總結經驗盡快出臺新的校長選聘工作方案，下一步將全面推行。同時，新形勢下全面實施素質教育對校長提出新的更高要求，要學會“十八般武藝”。校長要學好三種理論(政治理論、教育理論、管理理論)；提高三種水平(教學水平、工作水平、人際交往的水平)，樹立三心(事業心、責任心、進取心)；具備三種能力(思想引領能力、組織協調能力、研究學習能力)；處理好三個關系(繼承、改革、發展的關系、工作和學習的關系、個人和集體的關系；做到三于(善于、敢于、嚴于)。要善于發現教師身上的優點和長處，利用一切手段宣傳我們的教師，讓全社會了解我們的教師，尊重我們的教師。真正讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業；要敢于培養一切可培養的人，要破除陳規，破格提拔使用老師，要有坦蕩的胸懷培養年輕教師，使他們超過自己，要揚人之長，念人之功，量人之難、幫人之過；要嚴于律己，嚴格要求；要無私奉獻，甘當人梯。三要推行全員聘任制。要全面推進教職員工全員聘任制，實行競爭上崗，激發教師隊伍活力。

三、突出三大重點

一是提高質量。教育質量是學校工作的核心，是生命線，必須牢牢扭住不放松。抓質量就要全面實施素質教育，實施素質教育是旗幟、是方向，應理直氣壯，不爭論。素質教育的主陣地在課堂，教育局要抓緊質量標準體系的建立健全，抓好教育質量的監測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學效果的優化；學校要在教學改革和教學方法上下功夫，在提高教師隊伍素質、推動廣大教師聚精會神教書育人上下功夫，在促進優質教育資源共享上下功夫，在完善教育質量監控體系上下功夫。抓質量教師是根本。今年還將面向社會新招一批教師，多措并舉加快建設一支思想高尚、年齡優化、知識新穎、業務精湛的教師隊伍，使其符合現代教育教學的需求，要鼓勵教師通過多種形式和途徑參加各類培訓學習，不斷提高自身素質。前段時間我在縣中醫院召開老干部座談會一位老中醫對我大聲疾呼，他說：“現在的孩子簡直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習題中，孩子們是在浪費更多的時間與精力模仿前人，復制前人，或者說敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量。”他還說：“老師們應該告訴給孩子們一種理念，學生可以對世間的一切進行質詢，進行思考！包括對‘神圣’和‘權威’的東西進行自己的思考！”老中醫說得多好啊！我還記得有一位名師也說得好：“能干的教師，教得好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。”教育局要盡快出臺過硬措施切實減輕中小學生課業負擔，督導室要強力督辦。使孩子們不再整天埋首于題海之中，讓他們的天性得到充分的發揮，讓他們的童年和少年時代充滿樂趣。在改革課堂教學上，馬安中學大膽嘗試“生本”教育，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命力；把班級還給學生，讓班級充滿競爭力；把創新留給教師，讓教師充滿創造力。教師課堂講授時間一般不超過15分鐘，學生作業絕大部分都能在課堂上完成。老師也由“教會”向“會教”轉型。馬安中學中考綜合評估成績連續六年第一，他們的成功經驗在全市教育工作會議上交流，值得全縣各級學校借鑒和推廣。

二是發展特色。有鮮明個性的校長才能辦出有特色的學校。校長個性的獨特性決定著學校特色的鮮明性，校長個性的豐富性決定著學校特色的多樣性，校長個性的優質性影響著學校特色的先進性。所謂發展學校特色，我認為就是在認真貫徹教育方針的前提下，形成自己的辦學風格和特征，包括：辦學模式的特色、課程教學的特色、教育途徑的特色、學校管理的特色等。實踐證明，只有加強教育教學科研，并在自己原有辦學水平的基礎上逐步探求新路子，才不致于出現好高鶩遠或不切實際地照抄照搬外地、外校經驗的情況。加強教育教學科研，能正確分析學校的實際辦學基礎，挖掘潛力，揚長避短，調動各方面的積極性，產生創辦特色學校的動力。學校應有自己的科研課題、科研規劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創立特色學校思路策略的整體性，才能逐漸形成自己獨特的辦學風格。

三是促進公平。教育公平是社會公平的重要體現，我們就是要通過上述系列措施來進一步縮小城鄉之間、鄉鎮之間、校際之間的差距，努力實現均衡發展，不斷促進教育公平。

四、狠抓三大環節

一是科學決策。校長要貫徹落實民主治校原則，尊重和團結班子成員，重視充分發揮其積極性，重大事情決策前要善于聽取師生的意見和建議，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理之路。辦人民滿意教育需要合力，需要溝通，需要支持。我們不要關起門來辦教育，還要學會與家長溝通，學會向社會宣傳，學會吸納家長與社會參與學校管理。還要善于整合、凝聚方方面面的力量來支持教育，共同營造高效廉潔、團結協作的工作局面。

二是嚴格落實。各位局長、校長要不折不扣的落實縣委、縣政府和上級教育主管部門的各項決策，不拖拉、不推諉、要雷厲風行，注重實效，切實提高執行力。不抓落實，任何縝密的計劃、任何完善的措施、任何嚴格的制度，都只是一紙空文；不抓落實，任何創新的思路、任何有效的辦法、任何重要的精神，都只是充饑畫餅；不抓落實，任何戰略的舉措、任何宏偉的藍圖、任何特色的學校，都只是黃粱美夢。當前，正是我們抓落實的大好時機，各位局長、校長要進一步增強落實觀念，搶抓機遇，借勢發力，加快發展。

三是加強監督。學校是教書育人的神圣殿堂，要時刻牢記“為民、務實、清廉”的要求，可以大膽探索四個開放：課堂開放，讓學生的課堂學習與社會生活實踐緊密聯系起來。活動開放，讓學生走出校門，調查社會現象，解讀歷史文化，品評人文景觀，欣賞山川風物，感悟社會習俗。環境開放，讓家長參與學校教育，讓社區教育資源為學校教育服務，實行學校教育、社區教育、家庭教育一體化。評價開放，廣開言路，使家長、社會共同關注學校的教育質量。要廣泛開展評教評學活動，讓家長、社會“驗收”教師，“驗收”學生，“驗收”學校。要充分發揮教育局紀委、工會和學校職代會的監督作用，主動接受人民群眾的監督，切實規范辦學行為，不斷提高教育工作的科學化水平。同時，各位局長、校長要切實增強“一崗雙責”意識，要更加自覺、更加主動地落實穩定是硬任務、安全是第一責任的要求，加強對影響教育系統穩定與安全因素的分析和把握，進一步暢通渠道，及時排查安全隱患和化解矛盾與糾紛，為教育改革發展創造良好環境，為構建和諧鄖西作出積極貢獻。

五、推進三大建設

一是推進夾河中學整體遷建。年9月下旬至10月上旬，由于罕見的洪澇、泥石流、山體滑坡等自然災害，導致夾河鎮初級中學校舍大部分成為D級危房。去年縣政府決定將該校遷址新建。目前，做好了新選校址的地質勘探、前期論證、土地劃撥、“三通一平”等基礎性工作。由于新選校址地質復雜，所需資金巨大，今年，將舉全縣之力，強力推進學校整體遷建工作，力爭早日竣工使用。

二是啟動城區初中規劃建設。隨著城市化進程的不斷加快，城區學生人數急劇上升，人民群眾對城區優質教育的需求越來越高。今年將按照縣委、縣政府的總體部署，多方整合資源，盡快在新規劃的教育園區內啟動建設一所高標準初級中學，以緩解城區優質教育資源相對不足的困難。

三是啟動教師周轉房試點建設。近年來，隨著農村中小學布局調整和寄宿制學校建設的不斷加快，農村中小學教師住房困難問題顯得尤為突出。為切實改善我縣農村中小學教師居住條件，今年我們積極向上爭取決定全面啟動農村中小學教師周轉房建設建設項目，前期已經下發了實施方案，請相關部門和試點鄉鎮按照要求抓緊實施。