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鹽業改革方案范文第1篇

關鍵詞：計算機；職業教育；改革研究

同發達國家相比較，我國計算機職業教育發展較晚，很多方面存在不夠完善之處，在計算機教學方面，依舊采用傳統的計算機教學方式，不具有針對性和實用性，也不利于計算機人才的培養。而高等職業院校作為培養實用性人才的重要基地，必須正確面對當今時展形式，積極進行計算機職業教育改革，強化學生計算機技術，以此使學生能夠更好的適應社會的發展。

一、突出學生主體地位，積極適應市場需求

高等職業院校的教學目標，是培養應用型和實用型的社會所需人才。因此，在實際教學階段，高職院校必須嚴格秉持以人為本的教學理念，將學生作為課堂的主體，不僅僅是在課堂教學內容的安排方面和課程設置方面，同時在教學組織方面，都需要以學生為本。不僅有利于培養學生學習計算機的熱情，激發學習主動性和積極性，自覺探索，主動學習，同時能夠深刻掌握到計算機技術能力和理論知識，全面提升自身素質。社會在不斷發展變革中，高職院校必須隨時關注就業市場動態，對此做好綜合性分析，可以組織相關教師到社會企業單位中進行調研，以此了解社會和企業對計算機人才的需求，進而制定出合理可行、滿足企業要求的、高職院校計算機教學方案，將提升計算機技術作為培養學生的核心內容，加強全體學生綜合能力的培養，整體上對現階段教學內容、教學方式進行改革。在教育方案改革階段，高職院校務必同實際教學工作相結合，同時對畢業生就業崗位充分分析，對于傳統落后的不利于學生能力提升的教學課程，敢于舍棄，逐漸減小學生同崗位需求之間的距離；改革中需要重點突出實踐教學理念，加大實踐教學的占課比例，比如說增加實踐教學的課程時間，上機實踐課程設備進行升級等，建立更加全面豐富的計算機知識數據庫，更加便于計算機專業學生學習。同社會中企業做好溝通合作關系，同樣是計算機職業教育改革方案的重點內容。通過校企聯合辦學，使校企融合度得到進一步提升。高職院校以此對學生整體素質進行考慮，對學生做針對性培養訓練，加強計算機能力的培養，以此滿足企業的用人需求。

二、創新教學方法手段，優化教學資源配置

相比較而言，高等職業院校的計算機專業知識較為復雜，對高職學生的學習能力具有一定的挑戰性，現階段的教學模式不利于培養學生的學習興趣。因此，急需轉變教學方法，創新教學模式勢在必行。在實際教學階段，高職院校教師需要合理結合專業知識同計算機知識，以培養實用型學生為目的。比如說電子信息專業學生，在課程設置方面，可以著重考慮軟件開發課程，保證課程具有一定難度和挑戰性；對于藝術專業學生，課程設計上著重安排網頁設計、動畫制作等課程；對于管理類學生，可以著重安排文秘處理、數據庫管理等課程，保證所有專業的學生能夠學以致用，將專業知識與計算機知識充分結合，保證計算機知識的學習具有針對性。同時做好實際教學的組織和管理工作，教學方法在選擇性上可以采取任務驅動法。在課程開展前要求學生明確具體教學任務，學生在任務的引導下，能夠自覺開展自主學習。高職院校還可以組織開展計算機技能大賽，以此吸引學生的注意力，在爭強好勝心里的影響下，踴躍參加。比如在文字排版練習課程，可以組織報紙編輯競賽，以此考察學生文字編輯軟件使用情況和掌握程度，同時考察學生錄入信息的速度。通過組織競賽，不僅能夠營造出激烈學習的氛圍，而且更加能夠培養學生學習熱情和探索精神。

三、重視優化實踐教學，提高學生核心競爭力

高等職業院校辦校特色明顯，特別是計算機職業教育，實踐教學中更加突出技術性和工程性等內容，堅持以培養學生計算機動手能力和應用技術作為教學目標。在高職院校計算機職業教育改革階段，加強對教學模式和教學方法進行積極創新，以此使教學更加具有吸引力，促進學生主動學習能力的提升。高職院校需要立足于實際發展和辦校規模，在安排課程階段，必須合理控制理論課堂與上機實踐課堂的比例。在上機實踐課中，教師需要親身進行指導，對學生整體學習情況做到心中有數，隨時指導學生，及時發現問題，耐心解決學生遇到的困難。對于畢業設計環節，能夠真實的反應出高職院校學生的學習情況、知識掌握水平，同時也是檢驗高職院校計算機教育的最好環節，所以畢業設計環節務必要嚴格抓起，高質量標準，以此保證學生在完成畢業設計過程中，能力得到全面展示和鍛煉。

四、強化實驗室教學，模擬真實工作環境

高職院校在開展計算機職業教育改革工作時，需要同其他普通高職院校實驗教學有效區別，在教學設計中、教學方式方面更加突出計算機教育特色。比如可以進行專題性實驗課程設置，對此有興趣的學生、或者有特長的學生開展針對性訓練；也可以進行專項課題研究，激發學生學習主動性，在研究階段促使學生通過查找文獻解決問題，有利于擴充學生的知識面。此外，建設具有高職院校計算機職業教育特色的實驗室，同樣必不可缺，實踐環境可以同學生未來就業工作環境相似，在學生充分得到鍛煉時，也逐漸提升能力滿足未來崗位所需，及早適應社會。

五、總結

我國職業教育發展仍未成熟，很多建設依舊處于探索階段，隨著職業教育的不斷發展和完善，很多問題需要重視，急需解決。計算機職業教育工作者，務必要提升自身能力，根據實際工作情況開展有效的計算機教學，以此提升學生的整體能力，進而為我國職業教育的發展做出貢獻。

作者:馬丑良 單位:忻州市高級技工學校

參考文獻：

[1]張麗.計算機職業教育改革方案的研究[J].赤子,2013(7):108-108

鹽業改革方案范文第2篇

關鍵詞：高等教育；空中交通管制；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0089-03

隨著我國經濟社會的持續快速發展以及民航強國戰略的深入推進實施，空管事業的發展對人才數量和質量需求不斷提升。鑒于此，中國民航大學、中國民航飛行學院、南京航天航空大學民航學院等國內空管人才培養院校大力推動學科發展，不斷擴大培養規模，積極改進教育教學質量，基本滿足了空管事業發展對于人才的數量需求。

由于當前空域環境日趨復雜，崗位壓力有所加大以及新技術的持續應用，空管事業發展對于高素質、高技能人才的要求不斷提高。迄今為止，民航院校空管專業的改革仍然相對滯后，主要表現為缺乏統一規范標準、實踐應用能力偏弱、學生崗位適應期較長、校企結合緊密程度不夠、專業師資團隊和實訓設備建設緩慢等，人才培養質量不能更好地滿足空管崗位需要的矛盾日益凸顯。

當前，我國空管事業發展進入了新的歷史時期。為了培養高素質空管專業人才，加快空管專業教學改革勢在必行。民航院校需要抓住機遇，針對空管專業教學中存在的問題和不足，勇于改革、加快建設、創新發展，努力打造成為培養高素質空管人才的堅強基地，為民航強國建設發揮應有作用。

一、改革的總體思想

改革的總體思想是改革的指導綱領，起著總領改革進程的作用。因此，首先需要明確改革的總體思想。總體思想可以概括為指導思想、主要目標和基本思路三個方面。

（一）改革的指導思想

在戰略層面上，空管人才的培養應當符合國家中長期教育改革和發展規劃以及中長期人才發展規劃的需要，與國家規劃的人才發展要求相一致。同時，作為民航的特有專業，需要滿足民航人才隊伍建設中長期規劃的要求，應當通過民航特有專業建設，改革空管專業教學模式，提高專業人才培養質量，推動形成具有鮮明行業特色的空管專業人才培養體制機制，建設高素質的空管專業人才隊伍。

基于以上分析，確定空管專業教學改革的指導思想為：貫徹落實全國教育工作會議和全國人才工作會議精神，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年））以及《民航業人才隊伍建設中長期規劃（2010-2020）年》的有關要求，推動民航特有專業建設，改革空管專業教學模式，提商專業人才培養質量，盡快形成具有鮮明行業特色的空管專業人才培養體制機制，努力建設一支高素質的空管專業人才隊伍。

（二）改革的主要目標

改革的主要目標是為改革指明方向，明確改革要實現的基本成效和核心要求，以保證改革的成功實施。制定改革的主要目標需要考慮當前我國空管人才培養中存在的各種問題，以及空管崗位對人才的具體要求，還要根據民航未來的發展前景及目標，確定人才培養的方向，從而明確改革的主要目標。

因此，確定了空管專業教學改革的主要目標為：統一標準、加大投入、校企合作、強化實踐、創新模式，提升能力，建立適應民航事業發展需要的政府指導、行業支持、合作共贏的空管專業教學與人才培養體系，實現人才培養質量的更大提高，滿足空管行業對于應用型人才的需求。

（三）改革的基本思路

改革的基本思路是改革要遵循的路線與方法，是指導改革順利實施的根本保障。確定改革的基本思路，主要考慮當前民航院校空管人才培養的現狀，參考國外空管人員的培養模式和規范標準，確定改革的基本步驟、方法和重點。

空管專業教學改革的改革基本思路為：一，統籌策劃，完善方案。將改革任務按照性質總體分成：改革體制機制、創新教學模式和加強專業基礎建設三個領域。圍繞這三個領域，又進一步劃分成十二項改革措施。二，理清重點，逐步實施。在改革工程實施中，以制定空管專業規范標準為抓手，不斷完善空管專業培養經費的投入機制，針對空管專業教學中存在的實踐能力不足問題，重點突破、分步完善。三，協調配合，著眼成效。在民航局主導下，以院校為改革主體，空管運行單位加強指導并積極參與，三位一體、協同推進，使教學改革工作盡快落到實處并取得明顯成效。

二、主要改革領域和措施

通過將存在的問題進行梳理與歸納，可以將需要改革的具體內容分為改革體質機制、創新教學模式和加強專業基礎建設三大領域。

（一）空管專業教學的體質和機制改革

1.制定專業規范標準。專業規范和標準是空管專業辦學的基礎前提和核心要求，也是政府管理空管專業教學機構設置和質量評估的主要依據。因此。空管專業改革要把指定專業規范標準作為一項優先、重要工作。民航局組織制定民航院校管制專業教學評估管理辦法，明確管制員培養機構需要達到的基本條件、教學要求和評估程序，作為管理空管專業教學機構設置和質量評估的主要依據，同時也為引導民航院校按照規范標準辦學和建設的基礎性要求。依據《民航空中交通管制培訓管理規則》來制定空管專業教育教學的標準和要求，包括教學大綱、招生標準、師資要求和管制模擬機配備等要求，指導民航院校開展空管教學和培訓工作。

2.建立校企合作體制。校企合作是空管專業人才培養的必要途徑，是保證空管人才培養質量的重要手段。因此，空管專業改革需要把校企合作體制放在重要的位置。建立由民航局、空管局以及各地區空管局組成的，民航院校參加的“民航空管專業教學指導委員會”，負責指導空管專業教學的改革方向，研究落實支持措施。成立由民航院校空管專業教師和管制運行單位專家組成的“民航院校空管專業校企合作專家委員會”，負責協調、落實空管專業教學中需要由空管運行單位支持的具體工作。推動民航院校與地區空管局深入合作，前移培訓關口，開展空管專業畢業生在校崗位培訓工作。成立由不同民航院校空管專業院系組成的“民航院管專業教學協作組”，負責民航院校空管專業之間的協同合作，組織開展教學交流、觀摩或競賽等活動，推動院校間的相互學習、資源共享。

3.開展國際交流合作。空管是一個國際化特色鮮明的崗位。廣泛、深入地開展國際交流合作是空管專業人才培養走向國家化、標準化的需求。因此，空管專業改革需要努力開展國際交流與合作。民航院校要注意打通與國外先進的空管人才培養院校及培訓機構的聯系交流通道。學習借鑒國外空管人才培養的先進模式和經驗，注重引進、運用國外先進的教學大綱、培訓課程體系、教材資料和應用軟件等。

民航院校要注重組組織空管專業骨干教師參加國外相關培訓和訪問進修，鼓勵聘請外籍管制員到校上課，從事空管專業的實踐教學和英語教學工作。拓寬與國外空管院校學生交流學習渠道，支持我國空管專業學生以多種方式去國外留學。

民航院校要積極開展空管專業對外教育培訓工作，配合國家對外合作援助需要，擴大我國民航院校和空管專業教育在國際上的影響和作用。

（二）創新教學模式

1.改革招生招聘方式。科學的招生方式是保證空管人才培養有效性和成功率的關鍵。因此，空管專業改革需要對現在以高考統一招生的模式進行改革。積極申請將空管類專業列入教育部“國控專業”，制定相應選拔標準，力爭實現包括面試在內的特殊招生選拔方式。同時，完善空管專業校內分流選拔培養學生模式，探索二次選拔模式，建立由空管運行單位提出需求，院校按需培養的機制，從而實現按計劃有序選拔培養。

2.強化應用實踐能力。應用實踐能力是空管人員的核心能力，是空管人才培養的關鍵指標，也是教學改革的重點內容。因此，空管專業教學改革需要大力強化學生的應用實踐能力。按照《民用航空空中交通管制培訓管理規則》要求，確定管制基礎模擬機的教學知識點，指導加強實踐課程的開發與建設。按管制崗位的要求，編寫塔臺、進近和區域管制模擬機實踐教材，培養技能熟練的空管模擬機實踐教學師資。修訂“空管專業學生生產實綱”和“空管專業本科學生畢業設計大綱”。在空管運行單位的支持下，建立學生實習基地，落實學生到空管實踐崗位的實習；畢業設計的內容需要注重知識內實際應用，注重與崗位實習相結合。

3.優化專業基礎課程。專業基礎課程是空管專業學生培養質量的重要保證，是實現培養目標的基本要素。因此，空管專業改革需要進一步優化專業基礎課程。修訂“空管專業主干課程教學大綱”，優化空管專業基礎課程授課內容和教學要求，確定《民用航空空中交通管制培訓管理規則》要求的基礎課程教學知識點，指導開展基礎課程的教學。改革完善教學方法，積極應用計算機輔助方法提高教學效果。建立基礎知識綜合考核系統，實現基礎課程教學與空管實踐崗位培訓的緊密銜接。開設有關新一代空管系統等新課程，完善空管專業基礎教學內容；跟蹤國內外空管發展動態和趨勢，動態修訂培養計劃和空管專業教材，對新知識、新技術、新規定和新規則的內容要及時加以補充吸收。

4.加強空管英語教學。空管的發展對管制員的英語應用能力提出更高的要求，加強空管專業學生的英語教學是達到管制崗位實際要求的重要保證。因此，空管專業教學改革需要加強空管英語應用的教學。抓好大學英語、公共英語教學工作，改進專業英語教學方式，實施“小班”式授課，聘請外籍教員授課，鼓勵聘請外籍管制員擔部分專業英語課程教學工作。加強陸空英語通話訓練，使學生掌握基本陸空通話的聽說技能巧，注重“聽”的準確度、“說”的標準度和流利度。增加收聽空管實況錄音環節，創造逼真的空管英語訓練環境。組織開展ICAO英語語言熟練性教學，提高學生專業英語應用能力。為了進一步推動英語應用能力，鼓勵民航院校與空管部門合作開展ICAO英語等級考試測試。

5.改進綜合素質教育。綜合素質是高質量空管人才的重要體現，是空管專業人員培養的重要指標。因此，空管專業改革需要改進與完善空管學生的綜合素質教育。制定“空管專業學生綜合素質教育大綱”，明確空管專業學生需要具備安全責任意識、遵章守紀意識、心理承受能力和溝通協調能力等素質的硬性要求。

加強空管專業學生日常學習與生活管理。支持空管專業實施準軍事化管理，完善學生管理制度，配備高素質的學生管理干部。

通過課內外多種形式，開展綜合素質教育。在專業課程和模擬訓練教學中，充實案例分析、應急處置等內容。積極組織學生開展第二課堂活動，聘請國內空管專家舉辦講座，開展知識競賽、技能大賽、演講辯論賽、參觀實習和文體活動等。

（三）加強專業基礎領域

1.加強師資團隊建設。師資隊伍是空管專業人才培養的根本保證和關鍵要素。因此，空管專業改革需要在師資團隊建設上下大功夫。制定“空管專業師資基本要求”，將空管專業師資分為基礎教學師資和實踐教學師資，明確不同類型師資的聘用要求、配備標準、教學要求以及考核評估等，加強空管專業師資的實際應用能力培養，建立實踐教學師資每年到空管運行一線崗位學習鍛煉制度，實現與生產崗位的緊密結合。組織空管專業師資分批赴國外培訓或訪問進修，拓寬教師國際視野。要建立空管實踐教學師資隊伍。民航院校要抓緊培養空管專業實踐教學師資，盡快達到生師比要求，可從空管專業優秀本科生或碩士研究生中選留培養空管實踐教學師資，并吸收富有實踐經驗的管制員加入。民航院校要制定符合空管專業師資，特別是實踐教學師資崗位實際的崗位考核評聘等相關政策。重點加大對空管專業實踐教學師資的支持力在職稱評聘、出國培訓等方面予以傾斜支持。

2.推動設備更新建設。實驗教學設備是開展空管人員實踐技能培養的必要條件，因此，空管專業改革需要加快空管教學設施設備的建設。加大設備投入力度，研究制定“空管專業實踐教學設備配備標準”，民航院校要積極落實中、高保真空管實驗設備的建設，完成塔臺、雷達模擬機等設備的更新換代。要配備必要的設備維護管理人員，保證設備運行維護經費，完善維護、維修制度，保證空管專業實踐教學順利進行。同時，鼓勵和支持民航院校結合專業教學需要，開發完善空管模擬機等實踐教學設備。

3.組織統編教材建設。優質、統一的專業教材是空管人員培養質量保證的必要條件。因此，空管專業改革需要將組織統編教材建設作為一項重要的工作加以落實。由民航局牽頭成立空管專業統編教材領導小組及辦公室，根據空管專業基礎課程教學需要，研究確定統編教材課程，組織實施編寫計劃，并對統編教材的編寫經費予以支持。對納入編寫計劃的統編教材，由民航院校有關課程骨干教師組成聯合編寫組。統編教材編寫完成后，編寫組持續負責課程的建設和提高工作。編教材出版后，民航院校以統編教材為主開展相關課程的教學，同時作為空管專業教學評估的核心指標之一，推動空管教學質量的逐步統一。

三、結束語

空中交通管制專業是以保障空中交通安全有序運行為宗旨的高技能型專業。當前復雜的空域環境、快速增長的空中交通流量和不斷涌現的空管新技術對空管教學提出了新的挑戰。本文根據當前空管專業教學中存在的不足，提出了改革的目標和思路，明確指出空管專業教學改革需要從體制機制改革、教學模式創新和加強專業基礎建設三方面進行。本文提出的十二項具體的改革措施將為實施空管專業教學改革建立一定的依據。

參考文獻：

[1]唐衛貞.空中交通管制專業教學有效性研究[J].中國民航飛行學院學報，2009，20（2）.

鹽業改革方案范文第3篇

關鍵詞：課程考核；程序設計；任務驅動；Java語言

《Java程序設計》是高職計算機信息管理專業方向課程，是學習計算機程序設計的一門重要課程，主要目標是通過全面、系統地學習Java語言基礎知識，使學生掌握面向對象的程序設計方法。該課程主要培養學生能夠運用面向對象思想進行程序設計，使學生能夠運用Java基礎知識解決實際問題，啟發學生的創新意識，提高學生在程序設計過程中分析問題和解決問題的能力。

一、課程考核方式改革必要性

隨著高職人才培養模式的改革和課程體系重構，計算機信息管理專業《Java程序設計》課程在教學內容和教學方法都發生了翻天覆地的變化。然而很多教師沒有認識到課程考核對學生學習的積極引導作用，忽視了課程考核模式的改革。目前，本課程仍然采用閉卷筆試的方式進行，學生最終成績由平時成績（20%）、實驗成績（20%）和期末成績（60%）構成。這種考核方式過分強調了結果性評價，忽視了對學生學習過程的監督，無法體現職業教育以能力培養為主的特色。

目前《Java程序設計》課程多采用案例教學、項目化或理實一體化的教學方法，采用筆試來考核學生，命題依據則是自己上課的內容；也有部分老師采用機試來進行考核，給學生提供案例樣本，讓學生在規定時間內模仿案例進行操作。不管是筆試還是機試都忽視了程序類課程的強實踐性，很難實現對學生知識素質、能力素質和職業素質能力進行全面科學的評價。

通過筆試對學生所學知識掌握程度進行考核，存在“重知識、輕能力；重記憶、輕創新；重理論、輕實踐”的現象，對學生綜合技能的考查很難體現。因此，學生在學習的過程中精力主要集中在對理論知識的記憶上，卻忽視了自身綜合技能的培養，這與高職專業培養高質量的應用型人才的目標背道而馳。

為了適應人才培養模式改革和新形勢下對教學模式和考核模式提出的新要求，在充分考慮本院學生綜合素質的情況下，為了鼓勵學生自主、靈活學習，充分發揮考試在教學和人才培養中的教育及引導作用，高級語言課程組根據《Java程序設計》課程的特點、學生的差異、專業的要求對考核進行科學化、合理化、多元化的設計。課程考核的主要目的如下：

（1）通過考核方式的改革，使學生改變學習方式，從被動學習轉變為主動學習；

（2）通過多元化的改革，激發學生學習興趣、提高學生學習效率；

（3）通過過程技能考核使學生對Java基礎知識、實踐動手能力等方面能得到較好的提升；

（4）職業化的考核評分標準能夠按照企業對員工的要求，學生自己參與，對其在整個學習過程中各方面的表現進行監督，做動態的、透明的、全面的評價。

二、課程考核方式改革基本思路

本課程考核改革基本思路是以基于學習產出的教育模式（Outcomes-basedEducation，縮寫為OBE）的教學理念，考核要有利于激發學生的學習積極性，有利于引導學生掌握有關知識與技能。整體改革立足于考核多元化、考核辦法全程化、考核內容綜合化。

從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面，提出從基礎理論著手、拓展知識傳授途徑來培養人才的教學思路，為進一步深化教學改革和提高教學質量做有益的探索。

三、課程考核方式改革實施方案

《Java程序設計》課程實踐性較強，課程組以“學生主動學習”為導向、以“能力評價”為核心的多元化評價體系，課程考核包括平時表現考核（20%）、過程技能考核（30%）、期末考核（50%）三部分構成。

平時表現考核主要由出勤率和課堂表現兩部分構成。出勤率反應的是學生遲到、早退、請假和無故缺課的情況。課堂表現主要反應學生的學習態度，教師根據學生在課堂的具體表現對學生表現進行記錄。

過程技能考核主要記錄學生完成各類項目的過程，對學生的知識、技能和素質進行綜合考核。包括課堂項目、作業庫項目和綜合項目三個部分。

課堂項目以個人為單位，考核學生每個基本知識點的掌握情況，反應每次課上教師隨堂布置的小項目以及拓展項目的完成情況。

作業庫項目考核學生對基本知識點的靈活應用情況，并激發學生的自主學習積極性。作業庫由兩部分組成，一是每次課后教師布置的項目完成情況；二是課后以小組為單位自主出一道題目附答案作為作業庫里的項目，本組作業為其他組同學的新增作業。

綜合項目考核學生對所學知識的綜合應用情況，以小組為單位合作完成一個綜合項目開發，并撰寫項目實施方案，制作項目答辯PPT，進行項目答辯。考核學生分析、解決問題及團隊協作能力，培養學生工程化、系統化、模塊化的編程思維等職業素質。

期末考核采用閉卷機試形式，作為其他考核形式的輔助。期末考核主要對課程的基礎理論知識進行考核，考試在學期末統一進行。

（1）在理論教學中，隨機增加隨堂練習題，作為平時考核中課堂表現的一部分。隨堂考核內容主要為基礎知識點的考核，以提高學生的理論課堂參與率。

（2）在實驗教學過程中，隨教學進度增加上機編程題，學生可通過上機練習使學生加深對理論基礎知識的掌握。

（3）在過程考核中對作業和實驗報告進行規范化，杜絕學生抄襲作業，提高學生學習的創新能力。

四、課程考核方式改革創新之處

（1）促使教師進行教學改革。課程考核將考核內容分配到教學過程中，使教師的工作重心轉向如何改進教學方法、提高學生的實際動手編程能力和提高教育教學質量。

（2）促使學生被動變主動學習。加強實踐教學環節是學好Java程序設計課程的關鍵所在，無紙化考試平臺，將上機練習、作業、過程考核以及期末考核有效的整合，促使學生改變以被動學習為主動學習，提高學生學習的積極性。

（3）考核方式與教學模式聯動。考核方式的轉變，改變了靠死記硬背獲取知識的現狀，加強了學生編程實踐能力的培養。

（4）職業化的考核標準。課程考核評分標準按照企業對員工的要求，學生自己參與，對其在整個學習過程中各方面的表現進行監督，做動態的、透明的、全面的評價。

鹽業改革方案范文第4篇

樂視網11月25日下午在其2015年度營銷推介會上，首次確認樂視網創始人賈躍亭的去向。樂視網互聯網事業群運營總裁高飛稱“老賈回來了”，他表示，隨著很多東西的塵埃落定，很多事情都會清者自清。

此前，賈躍亭一直深陷“不歸門”事件，其因自今年6月份出國就長期未歸而引發諸多質疑。近日，有港媒報道稱，賈躍亭因患胸腺瘤而在香港接受了手術治療，手術進行的十分順利，即將進行第二階段治療。樂視控股公關部隨即確認了這一消息。

中投顧問文化行業研究員蔡靈表示：“樂視確認賈躍亭已經回到北京，這對于樂視而言可謂吃了一顆‘定心丸’。賈躍亭作為樂視的靈魂人物，決策力較強，有望穩住人心。”

高層聚焦股票發行注冊制

11月19日國務院總理在國務院常務會議上部署“抓緊出臺股票發行注冊制改革方案，取消股票發行的持續盈利條件，降低小微和創新型企業上市門檻”，讓市場目光再次聚焦新股發行注冊制改革。

“市場本來預期今年年底出注冊制改革意見，2015年末試點，但最近由于新股發行進度明顯不達目標，仍有大量的公司在排隊等候，市場基本不再關注該因素。”方正證券首席策略分析師郭艷紅表示，從國務院常務會議的表述看，注冊制改革方案應該已經完成，而且推行進度會加快。他預期，目前排隊待上市的公司可能會有部分趕上注冊制“頭班車”，采取注冊制的方式發行上市。

中信證券研究人員分析認為，未來推行的注冊制可能會先從創業板開始試點。

工信部首次確認將取消食鹽專營

11月20日，據媒體報道，工業和信息化部表示，將加緊研究制定推動鹽業體制改革方案，鹽業體制改革總的方向是政企分開，取消食鹽專營。此前有消息稱，鹽業改革方案核心為廢止鹽業專營，具體內容為從2016年起，廢止鹽業專營有關規定，允許現有食鹽生產定點經營企業退出市場，允許食鹽流通企業跨區經營，放開所有鹽產品價格，放開食鹽批發、流通經營。

我國目前的鹽業專營始于1996年5月，當時為保障食鹽加碘，國務院《食鹽專營辦法》。2006年4月，國家發改委根據該辦法又頒布了食鹽專營許可證管理辦法，從而使食鹽成為我國僅有的保持專營體制、按計劃統購統銷的行業。

本田在美漏報事故 或被罰3500萬美元

鹽業改革方案范文第5篇

關鍵詞：層次分析法 鹽業公司 中層管理人員 培訓方式

一、 引言

專營體制造成了中鹽等企業的行業壟斷。高額的穩定利潤，導致了鹽業公司經營管理存在許多弊端,如員工思想觀念落后，官商作風，管理層市場運作能力低等。從宏觀政策角度來看，國家推動壟斷行業改革的力度在不斷加大，《國務院關于2005年深化經濟體制改革的意見》( 國發［2005］9號)中明確提出要研究制定鹽業體制改革方案，2009年全國“兩會”上，鹽業體制改革首次寫入政府工作報告。之后國務院批轉發改委《關于2009年深化經濟體制改革工作的意見》，明確要求“制定出臺鹽業管理體制改革方案”。鹽業體制改革勢在必行，鹽業公司面臨的環境將變得日益復雜，為有效地應對這一變革，鹽業公司應做好充分的準備。新經濟時代競爭說到底是人才的競爭，特別是優秀管理人才的競爭。因此，加強對鹽業公司中層管理人員的培訓，提高中層管理人員的工作創新能力，打造一只精良的管理隊伍，是鹽業公司應對鹽業體制改革的一條行之有效的良策。在過去20 年中，企業管理人員始終是美國勞動力教育培訓的核心，據美國教育部提供的有關20世紀90年代初的成人教育參與率的統計資料，管理人員的參與率為52.2%，是平均參與率的2.5 倍。從美國企業支持管理人員教育培訓的實踐中我們獲得啟示：對企業管理人員進行科學有效的培訓已成為企業成功的必要條件。一方面，培訓可使企業獲得持續的競爭優勢，另一方面，培訓可促使中層管理者轉變觀念，提高管理水平。資料表明，美國企業每年在正式或非正式培訓上投入千億美元，而這些培訓能夠遷移到實際工作中的尚不及10％。如何能有效地提升培訓的效果，培訓方式的確定不容忽視，培訓方式既要遵循教育培訓的客觀規律，又要具備可行性。鹽業公司中層管理人員不同于公司一般員工，且由于長期處于專營體制下，他們也不同于其他行業的中層管理人員，面對鹽業專營體制改革勢在必行，對鹽業公司中層管理人員的培訓有著特殊的重要意義，本文將基于層次分析法，試圖探究鹽業公司中層管理人員培訓的有效方式，希望對處于改革新時期的鹽業公司做好中層管理人員培訓提供參考。

二、相關文獻概述

（一）層次分析法 層次分析法（AHP）是美國T.L.Satty等在20世紀70年代提出的定性和定量分析相結合的多準則決策方法。該法的特點是在對復雜決策問題的本質、影響因素以及內在關系等進行深入分析之后，構建層次結構模型，然后利用較少的定量信息，把決策的思維過程數學化，從而為求解多目標、多準則或無結構特性的復雜決策問題，提供簡便的決策方法。AHP應用步驟：（1）將需要解決的問題分層系列化、條理化，即根據問題的性質和所要達到的目標，將問題分解為不同的組成因素，按照因素之間的相互影響和隸屬關系將其分層聚類組合，形成一個遞階的、有序的層次分析結構模型；（2）對模型中每一層次因素的相對重要性，依據人們對客觀現實的判斷給予定量表示，構造兩兩比較判斷矩陣并進行一致性檢驗；（3）利用數學方法確定每一層次全部因素相對重要性次序的權值；（4）通過綜合計算各層因素相對重要性的權值，得到最低層(方案層)相對于最高層(目標層)的相對重要性次序的組合權值，以此作為評價和選擇方案的依據。層次分析方法把人的思維過程層次化、數量化，并用數學為分析、決策、預報或控制提供定量的依據。尤其適合于人的定性判斷起重要作用的，對決策結果難于直接準確計量。

（二）中層管理人員 中層管理者是在任何結構、形態和產業的一切機構里，一個擁有自己所轄的下屬、同時向更高一級管理者負責，并通過貫徹，傳達，計劃和實施調動、指導和控制員工來完成整個組織目標的管理者。鹽業公司的中層管理人員是充滿責任和挑戰的經營群體，他們協調資源、承上啟下，承擔著鹽業公司健康可持續發展的重任。作為鹽業公司的中堅力量，中層管理人員既要嚴格貫徹公司高層的戰略意圖，又要結合本部門（單位）具體情況合理配置資源，充分調動下級工作積極性、主動性，發揮團隊的合作能力和創造能力，不折不扣地執行上級計劃，進行具體的實際操作運營，這是難度非常大的工作。因此，選擇恰當的培訓方式有針對性地對鹽業公司中層管理人員進行培訓，對于鹽業公司和中層管理者自身都具有相當重要的現實意義和深遠的影響。

（三）培訓價值 所謂培訓是指為增進員工的知識與技能，改善員工工作績效之一系列有規劃、有系統的活動。實施培訓可以為組織帶來以下效益：增進員工知識技能，提高員工素質；改善員工工作態度；提升工作效率和經營績效等。曾任美國埃克森石油公司培訓高級顧問的詹姆斯.普耐德認為，培訓的根本目的是提高受訓者履行崗位職責的能力。衡量培訓的標尺，不是檢查學了多少，而是看用了多少。培訓的焦點是行為活動技能；培訓不是為了知道的更多，而是為了行為的改變。培訓強調的是其目標的針對性、運作的現實性和效果的適用性。中層管理人員培訓價值體現在：能有效地提升其學習能力；是激勵中層管理人員工作熱情的有效途徑。培訓方式在很大程度上制約著中層管理人員培訓效果的好壞。關于中層管理人員的培訓方式，宋振濤、柴海梅等認為：授課模式、案例教學模式、討論模式、專題研討模式、現場實習模式、角色扮演模式、考察學習模式、職務輪換模式、任務主導模式等方式。