小學生養成教育案例
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小學生養成教育案例范文第1篇
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-185-02
養成教育是保證少年兒童健康發展、可持續發展和終身發展的教育基礎，也是提高中華民族素質的一項奠基工程，可謂百年大計。少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。2013年，我校承接廈門市教育科學“十二五”規劃2013年度課題《學生養成教育實踐研究》的研究工作，三年來，學校課題組始終以本課題的研究為載體，深入探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法；培養少年兒童良好的做人、做事和學習等基本習慣，促進少年兒童健康人格的發展。同時，以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量，增強德育工作的實效性。
一、開展養成問卷調查活動
開展小學生養成教育，首先要進行問卷調查，問卷的目的在于了解學生在養成方面實際達到的水平，了解學生存在的問題，使課題研究的方向更加明確，提高研究的效益。
二、構建全方位養成教育體系。
1、構建養成教育的校內網絡。課題組構建以課題領導小組課題工作小組班隊輔導員班隊干部專項督導隊（紅領巾監督崗、紀律督導隊、衛生督查隊、路隊督導員）組成的養成教育網絡；分層面、分年段開展相應養成教育訓練，宏觀與微觀結合，形成一個雙重的、全方位的養成教育結構體系。
2、構建學校、社會、家庭三結合的教育體系。課題組構建以學校關心下一代工作委員會（學校、社區居委會、共建單位負責人等組成）家長學校（熱心教育工作的家長、家長學校領導組成）家庭等組成的養成教育網絡，四者之間相互聯系，互為補充，形成合力。
3、營造良好的育人環境
讓校園的每一塊墻壁都成為養成育人的陣地，讓校園的每一個角落都成為養成育人的場所。如：在校園的墻壁上貼上 “校園是我家，清潔靠大家”、 “輕聲慢步過走廊，上下樓梯靠右旁”等標語。在教學樓的走廊里合適的地方貼上養成歌謠、各年級養成要點、養成名人名言；在教學樓的梯間布置上禮儀名言、學生書法作品、養成兒童畫、文明禮儀語征集或采擷等。校園內的國旗、校風、校訓、學風、名人畫像、《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等時時刻刻鞭策學生熱愛祖國，遵紀守法，發奮讀書。這些方方面面無形中營造了濃厚的育人氛圍，對小學生的養成教育起了潛移默化的作用。
三、完善養成教育的規章制度。
1、制定養成教育評比細則。學校圍繞《曾厝小學文明班級評估實施辦法》、《曾厝小學學生良好習慣養成教育實施細則》，以《小學生日常行為規范（修訂）》為基本要求，將學生日常行為規范作為研究的具體內容，分成高、中、低三個階段的評比細則，對學生的在校日常行為進行評價。
2、成立養成教育培養領導小組。學校制定活動方案，組織實施，切實抓好養成教育的實施和監管。
3、建立行政人員值日制度。學校行政人員每周值日一天，由行政人員帶領值日導護教師、學生督導隊員，檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育，并將情況及時記錄。認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作，把養成教育真正落到實處。
4、成立養成教育監督機構。學校成立“校園文明禮儀督導隊”、“路隊監督崗”、“衛生監督崗”等，以此為主要管理人員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比，也就是說全校師生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規范的同時，也在接受著禮儀崗、衛生崗、紀律崗等學生管理機構的監督。于是，每天集會上的公布，每周的流動紅旗的頒發、通知欄路隊評分表、紀律衛生評分表等評比結果的通告，成了師生自我檢查、自己激勵的一面鏡子。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段，提高學生的自我管理，自我教育的能力。
5、定期舉辦交流活動。每學期末學校組織開展“養成教育經驗交流會”，讓老師、家長、學生代表在交流會上互相學習，不斷完善工作方法，不斷總結工作經驗，共同促進養成教育的發展，使養成教育工作取得更大的成效。
四、開展豐富多彩的實踐活動。
課題組提出了“好習慣、我知道”、“好習慣、我能行”、“好習慣、伴我行”等標志性口號，為此，課題組努力搭建平臺，為學生提供展示自己個性的機會，激發學生參與養成教育活動的主動性、積極性和創造性，使其自身的潛能得到充分地發揮，以促進學生良好個性品質與行為習慣的形成。
1、“好習慣、我知道”
課題組搜集、編寫各年段養成教育歌謠，并與經典誦讀相結合，通過開展養成歌謠誦讀活動，讓學生學習、感悟良好文明禮儀習慣、衛生習慣、學習習慣、安全行為等內容，使小學生從通讀中感受不斷增強對良好習慣的認同與自信，明白養成要達成的目標，從而達成“好習慣、我知道”課題研究目標。
接著，課題組開展養成標語征集、養成手抄報比賽、養成教育繪畫比賽，通過比賽，進一步營造課題研究氛圍，使學生認識更為廣泛良好習慣的內容，進一步達成“好習慣、我知道”課題研究目標。
2、“好習慣、我能行”
讓養成認識實踐化，具體化，是實施主體性養成、實現養成良好行為習慣的重要方法。在學生朗朗上口地背誦各種好習慣歌謠，掌握各種好習慣內容的基礎上，為了達成“好習慣、我能行”的研究目標，課題組根據課題研究進程，分階段安排寫字姿勢訓練（開展寫字比賽活動）、學科學習習慣訓練、集合訓練、升旗禮儀訓練、學做值日生訓練、整理學具訓練、整理衛生工具訓練、坐姿訓練……。通過一系列強化訓練，促進了學生良好習慣的形成，提升學生養成效果，基本達成“好習慣、我能行”課題研究目標。
3、“好習慣、伴我行”
首先，課題組組織開展養成教育主題班隊會。班隊會活動以學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及班規、班約為主要內容，主要圍繞“衛生習慣養成”、“文明禮儀習慣養成”、“安全習慣養成”、“學習習慣養成”幾個方面進行。各班主任依據學校課題組計劃，制定各班活動計劃，組織有關活動。通過本次全校性養成教育主題班隊會活動，讓學生暢談感受、對照自查、積極尋找和發現日常養成中的不足，促進學生養成良好習慣。其次、開展文明標兵評選活動，讓學生學有榜樣，趕有目標。
五、開展養成教育進課堂活動，編寫養成微課教案。
課題組始終把養成教育進課堂作為課題研究的重點，不斷創新形式、豐富載體，強化效果。課題研究開始后，開展了養成教育進課堂活動，將養成教育納為校本課程，每年3月、9月為行為規范養成月；4月、10月學習習慣養成月；5月、11月為安全習慣養成月，要求老師編寫微課教案，每周一節課，每課10分鐘。通過養成教育進課堂活動，豐富校園文化，陶冶學生情操，對學生進行優秀文化熏陶、傳統美德教育、良好學習習慣教育、正確安全行為教育等，讓孩子們從小就懂得講文明，懂禮儀；更重要的是，教育他們如何做事、如何做人，為學生今后健康成長奠定堅實的基礎。
六、開展養成教育個案跟蹤研究
在課題研究過程中，針對學生養成存在的問題，課題組組織開展案例分析研討會，組織教師開展個案跟蹤研究，使得課題研究更具針對性、實效性。
七、構建科學合理的評價體系
三年多來，我們在不斷探索我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制。具體做法如下：
1、評價內容多元。
根據課題研究實際，課題組設計《曾厝小學學生行為習慣評價表》和《曾厝小學學生行為習慣評價表》，評價內容涉及禮儀、學習、勞動衛生、安全等方面。
2、評價方式多樣。
小學生養成教育案例范文第2篇
任何一種習慣的養成，都是一個長期、復雜、艱苦的過程。小學生的可塑性強，自制能力差，學校要小處入手，大處著眼，做好“兩個一工程”。“兩個一工程”指的是立足規范每一天，做好養成教育的每一個細節。做為學校要抓好“兩個一工程”，就必須立足實際，做到多引導、多示范，堅持不懈，抓細節、抓訓練、抓培養，以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，根據中心校實施方案歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。1.從培養習慣入手。我們常說良好的習慣益終生。當我們審視面前的學生時，當我們靜下心來反思時，很多情境就會浮現在眼前。做為學校，重點要以抓“三課”為突破口，就是把新一年入學的第一課上成養成教育的第一課，把新學期開學的第一課上成養成教育的學期例會，把每周的班會課上成學習習慣養成的總結評比會、部署動員會。在抓好這“三課”的同時，要把良好習慣的培養貫穿到學生平時的每一節課中，貫穿到學生學校生活的每一刻之中，堅持經常化、系列化，才能收到實效。2.從細微之處入手。細節決定成敗，習慣的養成也不例外，要從細節抓起，起點要低，步子要小，小到系扣子、系鞋帶、書本擺放、剪指甲、文明舉止、尊重他人等。這些看似無關緊要的細節，卻是不可忽視的，它是養成教育的起點，一個學生良好的行為習慣恰恰就是從這里開始的。各班級要把這些細節納入到評比細則之中，激發出學生自我參與、自我約束的內動力，效果會更好。3.教師要身體力行。教師要時刻牢記身教勝于言教這一經驗之談，更要努力來踐行，在平時的教學實踐之中，要求學生做到的，教師一定要給學生做出樣子，要時刻用自己的行動帶動學生，用自己的人格魅力感染學生，這樣養成教育的種子就會植根于學生的心田開花結果。
二、抓好各學段銜接是關鍵
對學生的養成教育，要想真正的收到實效，決非一朝一夕之事。低、中、高三個年段要進行有效對接，學校的引領、指導很關鍵，要制定相關的實施、評價細則，讓教師抓起來目標明確，能站在全校各年組的高度來開展工作。在開展養成教育活動中，針對各年段學生的特點，要關注以下兩個個方面：一是關注起點。學生一入學打個什么樣的底很關鍵，學校要制定學生入學學習習慣養成細則，一年級班主任要選責任心強的教師來任教，教師要花大力氣下苦功夫來抓。二是關注銜接。就是在在教育內容上，各年段要進行合理有序的銜接，要注重教育內容的有序性、承接性，不能產生斷層。從內容到形式上，要形成內在的體系，這樣學生才有可能得到長足的發展。
三、搭建平臺是有效載體
學生各方面的習慣培養是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面的要求要協調一致，班級的要求要與學校的要求一致，家庭的要求要與學校的要求一致。學校要形成養成教育的網絡化。從少先大隊、中隊到小隊，從支部、關工委到少先隊，從個人、班級到學校，要形成多重的全方位的教育體系。養成教育需要構建一個全方位的教育體系，它需要構建學校、家庭、社會三結合的教育體系。對學生的養成教育，單靠學校教育是不行的，家庭、社會的教育是密不可分的。學校要把教育的平臺拓展到家庭、社會之中，要通過學校的開放日、家長會等形式，讓家長走進學校，了解學校的做法，并得到家長的理解、支持，從而把對學生各方面的養成教育推向家庭、推向社會，這樣會形成一個很好的教育核心力。通過召開“孝敬父母，從我做起”的專題會?！鞍偕菩橄取?，要孝敬自己的父母，從自己做起，要理解父母心，自己的事情自己做，要體貼、關心父母，要珍惜父母的勞動成果，孝敬父母從自己做起，從生活中的小事做起，長大才能尊重他人，才能懂得如何做人。通過“弘揚雷鋒精神，做雷鋒式的好少年”主題報告會，講述雷鋒不平凡的一生，雷鋒的事跡再次震撼了學生心靈。并通過典型案例，說明了我們身邊處處有雷鋒。同時教育學生學雷鋒要明確目標，學雷鋒要樹立遠大理想、人人要有夢想、學雷鋒貴在堅持、學雷鋒要從身邊小事做起，使養成教育內容更加豐富多彩。
四、傳承與發揚是根本途徑
小學生養成教育案例范文第3篇
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。根據縣教育局中小學德育工作要點，結合我校德育工作實際，在校長室、學校黨支部的領導和支持下，堅持立德樹人，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“四品八德”、“好習慣養成教育”為具體目標和主要內容，以德育主題活動為載體，深入貫徹教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》精神，切實加強學生思想道德建設，進一步完善德育工作機制，著力提升隊伍素質和育人能力，著力推進德育教育方式方法創新和長效機制健全，優化育人環境，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，努力構建和諧校園，促進學生健康成長?，F將本學期工作總結如下：
一、深化細節管理，夯實德育常規，深入細致地做好學生的思想教育工作。
以習慣養成教育為目標，加強了校園常規檢查評比工作，夯實我校德育常規教育管理，促進學生良好習慣的形成。
1.努力提高學生的思想素質。始終堅持以德育為主的教育方針，充分利用學生會、“團校”、班會課、國旗下講話、黑板報、宣傳?？绕脚_，幫助學生從思想上認識好習慣對人成長的重要性，以豐富的案例幫助學生內化知識，以知識引導學生落實行動，切實提高學生的道德修養，為做好學生的思想工作打下了堅實的理論基礎。努力結合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過開展升旗儀式、主題班會、專項教育活動和豐富多彩的課外活動，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，提高了學生的思想覺悟。
2.加強學生的日常行為規范和習慣養成教育。期初，重視對七年級新生的始業教育規范學生的言行舉止，要求班主任注重貫徹實施《中學生守則》和《浙江省初中學生日常行為規范》，把《規范》作為重點來抓，抓實、抓細、抓持久、抓到位。政教處通過國旗下講話、集會與值日生的經常性檢查督促相結合的方式對學生進行強化教育，多渠道引導學生養成良好的生活、衛生、守紀、禮儀等習慣，把實施《規范》作為素質教育的一個重要組成部分來抓。各班主任和科任教師都能充分利用各種形式對學生進行細致、有效的教育，使他們在最短的時間內完成角色的轉變。這一系列切實有效的措施使學生逐漸養成了勤學、守紀、團結互助、尊敬師長、愛護公物、講究禮儀、講究衛生的良好習慣。
3.舉行班級四項循環競賽，調動學生的主人翁意識。完善班級常規考核管理制度，細化班級常規考核過程，及時通報、評比、表彰。成立學生會，由政教處對學生會成員進行培訓、指導，具體負責每天的校園常規檢查，從出勤、兩操、紀律、衛生、儀容儀表、規范著裝等細微處著手，注重學生言行、禮儀培養教育，反復抓；將學習、管理、禮儀、文明等方面的養成教育融于點滴之中；重視學生的衛生習慣養成教育，利用宣傳窗及集會強調的方式加強衛生知識的宣傳。
4.加強“兩操”檢查管理，促進“健體”好習慣的養成。根據現代學生視力、身體素質普遍較弱的實際情況，學生會逐班進行巡查眼保健操做操情況，班級指定一位同學具體管理，班主任到點督促管理，幫助學生養成做好眼保健操的習慣；大課間活動實行“七八年段廣播操、九年段跑操”制度，由班主任隨隊管理，七八年段班主任在隊伍的前或后監督，九年級在操場兩側較薄弱位置加強監督，防止學生在大課間活動中敷衍，保證學生按質按量完成規定的運動量，達到增強體質，養成愛“運動”的好習慣。
5.加強后進生管理。學校非常重視后進生的管理和轉化工作，努力做好后進生的幫教轉化工作。各班都能結合本班實際，深入學生，了解學生，努力做到用愛心去關懷學生，用耐心去感化學生，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教處做了大量的工作，對重點的問題學生進行“一對一”個別談心，對后進生、留守學生進行摸底。加強與家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現，共同幫助學生端正思想、改正錯誤、提高認識，促使學生綜合素質的提高，增強了守紀勤學的自覺性。
二、夯實班主任隊伍建設，提升班級管理水平，優化德育過程。
班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，班主任在很大程度上關系著班級工作的成效，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。
1.精心選拔班主任。眾所周知，班主任工作瑣碎、復雜而且需要付出艱辛的勞動。這就要求工作時耐心、細致而且還要有一定的能力，有較強的責任心。并不是任何教師都能勝任班主任工作的，因此我們認真對待班主任的選拔工作，因為這是搞好班級管理工作的前提。
2、通過不同途徑，提高班主任工作效率。本學期進一步完善班主任工作制度，規范班主任工作管理，堅持召開班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；規范《班主任工作手冊》的檢查，不僅規范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養，檢查中班主任的筆記，不僅內容全面、記錄詳實，而且字跡工整、美觀，還有的老師把自己的工作心得、工作體會記錄在自己的手冊上，通過不斷地總結提煉，不僅為自己積累了大量寶貴的經驗財富，事實上這些老師的工作水平也在不斷的提高，比如章明暢等老師的手冊在檢查時特別突出。
3.進一步完善班主任考評管理機制。加強了對班主任工作的考核和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化和班主任量化有機結合起來，為期末評優提供了可靠的依據。政教處從四項競賽（衛生、出勤、行規、儀表）、班會課、學生會議、家校聯系或師生談話、黑板報、課間操及升旗儀式、下班、安全教育平臺等方面進行考核，并將考核結果作為班主任月工作成績、班級和班主任期末評優評先的重要依據。這些做法，有力地調動了班主任工作的積極性，對學生的管理工作起到了明顯的促進作用。同時學校建立起向班主任傾斜的政策，以激發班主任工作的熱情，特別是在評先和各種的獎勵中，同等條件，選擇班主任，比如班主任曾老師被評為2020年度溫州市優秀教師。
三、以德育人，加強班主任隊伍建設，促進形成良好的學風、校風
1.認真學習貫徹全國中小學德育工作會議精神，牢固樹立“立德育人”的觀念，，從蒼南縣中小學“四品八德”教育實施方案入手，堅持以道德、行為規范養成教育為基礎，加強校風、校紀建設，加強和改進德育工作，努力做到與時俱進，貼近學生，自主參與，提高實效，開創德育工作新局面。加強行為規范和養成教育，繼續抓好學生的日常行為規范，以養成教育為核心，加強文明禮儀教育、公民道德教育和德育常規工作。加強安全教育和法制教育。開展禁毒教育，確實做好“六個一”活動。2020年11月我校被評為預防教育四星級學校。
2.加強班主任隊伍建設，進一步提升班主任的管理水平，開展德育教研工作，優化德育過程。通過班主任師徒掛鉤結對幫扶，如果是新班主任則相鄰兩班班主任則新老搭配，做好傳幫帶工作，舉行班主任經驗交流會，組織班主任參加主題為蒼南縣中小學班會優質課培訓班培訓和蒼南縣中小學心理健康教育教材培訓；青年班主任呂老師在縣中小學主題班會優質課評比中獲得一等獎；梁老師的在縣禁毒教育教學案例評比中獲得一等獎。
四、重視安全，積極預防，確保校園安全穩定
安全工作是學校的重要工作。為此每周都安排專門的值周教師和學生會值日學生，全面監督學校的綜合情況。同時為了提高學生會值日生的管理水平，每周對學生會值日生進行業務培訓。針對學生實際，著重加強學生的交通安全、食品衛生安全、傳染病預防、課間安全、反、禁毒等方面的宣傳與教育工作，定期進行消防、應急疏散演練，對學校里存在的安全隱患及時加強檢查和整改，定期刊出安全教育宣傳欄。組織全校學生參加體檢、國家體質健康測試（含溫州市體質健康）；動員學生參加中國人保保險，參保率100%；動員學生參加城鄉合作醫療保險參保工作，確保參保率100%。積極組織開展并完成好安全教育平臺中的課時授課、學時作業及安全專題（消防、安全第一課、國家安全教育、全國交通安全日等）作業，使學生及時掌握生活的安全知識。
五、以德育活動為載體，努力推進學生思想道德建設
德育活動的開展，使學生在一些有益活動中受到教育，在活動中規范行為、培養情操，不斷豐富校園文化生活，全面提高學生的綜合素質，堅持面向全體學生，加強對文體活動的長遠規劃及管理，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心設計和組織課余活動，進一步推進校園文化建設。2020.9開展班容班貌和中秋、國慶、教師節、環保健康等為主題的黑板報評比活動；2020.9開展“紅船精神-初心與使命”主題知識講座；2020.11學校承辦溫州市校園足球聯賽小學組聯賽；2020.11學校開展“愛眼護眼 預防近視”主題知識講座、靈溪“明亮眼鏡店”公益免費配鏡驗光進校園活動；2020.12學校開展“12.4憲法日”主題教育等。
小學生養成教育案例范文第4篇
為了解決這些新問題，提高學校的教育教學水平，使進城務工人員子弟盡快地適應城市學校的教育，我校決定以學生良好行為習慣的養成教育為突破口，并于2011年申報立項了長沙市“十二五”課題“進城務工人員子弟行為習慣培養的實踐研究”。通過三年的研究，取得了非常好的效果。一是進城務工人員子弟的行為習慣情況有了很好的改觀，具體表現在：學生的學習習慣有了較大的轉變，如不交作業、拖欠作業的現象少了，學生的書寫工整了，讀書寫字的姿勢端正了，自主學習的能力提高了；文明禮儀程度有了提高，能主動和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好，說臟話、罵架的現象幾乎沒有了；學生講衛生意識增強，基本能做到不亂丟亂吐，見到垃圾能主動彎腰撿起來，著裝能做到干凈整潔等；二是教師提升了自己的教育理念，全面提高了自身的專業化素養，同時也掌握了一整套培養學生良好行為習慣行之有效的方法，為學校培養進城務工人員子弟良好的行為習慣，提供了實踐基礎和理論依據。老師們根據研究撰寫大量的研究論文、案例，形成了獲獎論文和研究案例集。其中向紅梅老師的《如何提高農民工子弟普通話水平》獲得國家級獎項；獲得省級獎項的文章有10篇，獲得市級獎項的文章有38篇；三是家長們基本上改變了過去那種把孩子交給學校之后不管事的現狀，轉變了教育觀念，提高了家長教育孩子的能力，促進了家校關系的和諧；四是優化了學校的育人環境，彰顯了學校辦學特色。學校圍繞著課題研究開展的“好習慣伴我成長”系列活動和“快樂體驗下社區”的活動，得到了教育局上級領導和社區居民們的高度贊賞。2013年6月，我校對全區進行了課題研究的開放活動，展示了我們研究過程中的成果，與會領導、同仁們對我校課題開展的扎實有效給予了認可與稱贊。我們帶領孩子們與社區居民一起，開展的“快樂體驗下社區――愛綠護綠”活動被《長沙晚報》予以報道，社會反響非常好。2014年6月，課題正式結題，被評為2014年長沙市課題成果一等獎，長沙市友誼科研二等獎。
我們的主要做法是：
一、 制定細則，開發教材
⒈制定細則
學生良好行為習慣的養成，必須依賴于一套行之有效的行為常規來作保證。而從另一方面來看，行為習慣培養是個龐大的概念，行為習慣本身就涵蓋了諸如禮儀、守信、衛生、學習、道德等多個方面的內容，如果都納入到研究的范疇中來，則不免出現研究大而空的局面。因此，在問卷分析的基礎上，課題組成員根據學生的行為特點和學校的實際情況，擇取了行為習慣中的文明禮儀、學習習慣、衛生習慣三個方面的養成研究為范疇，制定出我校的《小學生行為習慣訓導細則》。 細則中將文明禮儀、學習習慣、衛生習慣分年段（低年級段、中年級段、高年級段）細化成可具體操作的行為要求，年段不同，要求也不同，這樣就讓學生在平常的行為中能有“法”可依、照章執行。以低年級文明禮儀習慣為例，我們的細則要求如下：
⒉開發養成教育校本教材
為了更深入地將習慣養成教育滲透學科教學中，課題組開發了校本教材《好習慣伴我成長――習慣養成教育讀本（上下冊）》。讀本圖文結合，有以圖片為主要表現形式的故事導入，還有文字形式的“想一想”與“做一做”，即引導學生根據故事內容思考對錯，想想好習慣帶來的正面影響，從行動上指導學生如何去養成與主題相關的行為習慣。
（1）讀本上冊的主題及要求是：
（2）讀本下冊的主題及要求是：
二、 開展活動，持續強化
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。眾所周知，行為習慣的養成不是一蹴而就的，它需要反復地訓練與強化才能形成。而開展活動則是學生一直熱衷的，于是我們選擇定期召開系列的活動，讓學生在活動中得到真實體驗，輕松愉快地訓練與強化他們良好行為習慣的養成。
⒈“好習慣伴我成長”主題活動
圍繞著“好習慣伴我成長”這個主題，我們開展了系列活動。利用“六一”兒童節和“十一三”大隊主題隊會，我們開展過“好習慣伴我成長――童謠比賽”“好習慣伴我成長――講故事比賽”“好習慣伴我成長――區內課題交流”“好習慣伴我成長――主題班會”等活動。活動中，同學們或將習慣養成的要求編成朗朗上口的童謠（如：公共場所人常去，公共道德要牢記，文明行為受人夸，丑陋言行人唾棄。來往走動當慢行，說話不宜太大聲。隨身物品要帶好，廢物千萬別亂扔。），或將同學養成教育中的優秀事跡編成生動的故事、小品展示出來。學生在興趣盎然的活動過程中接受了教育，強化了意識。
⒉“快樂體驗下社區”實踐活動
每個學期，我們帶領著孩子們來到社區，或是慰問孤寡老人，或是來到湘江風光帶拾撿垃圾，或是走上街頭宣傳要講普通話及寫規范字。在活動中，同學們對爺爺奶奶說話非常有禮貌，幫著老人們做家務，表演節目來博得爺爺奶奶的開心；在湘江風光帶拾撿垃圾的過程中，知道了公共衛生要大家來維護，垃圾不能隨地丟；普及普通話的活動中又讓學生體驗到說普通話、說文明話的好處。近兩年中，我校幾乎每一位同學都參加了這樣的實踐活動，“快樂體驗下社區”受到了社區居民及上級領導的良好反響。做文明的社會人，為社會文明作貢獻的社區實踐活動，促進了孩子們的成長。
⒊“行為習慣標兵”事跡匯報活動
榜樣的力量是無窮的。每個月，我們會利用一次朝會課，將各班評選出來的行為習慣小標兵們請上學校的主席臺，匯報他們在行為習慣養成方面的突出事跡，一方面來夸贊這些學生的好表現，另一方面也教育其他的同學，鼓勵他們向榜樣學習，督促他們養成好的行為習慣，爭做行為習慣小標兵。
三、 因材施教，個案研究
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。課題組成員在日常的教育觀察中，一旦發現了存在不良行為習慣的學生，就會因材施教，采用個案跟蹤研究的方式，了解學生的思想實際，了解學生的困難，適時地進行轉化教育，幫助學生盡快形成好習慣。
如：潘植老師在她的研究案例《堅持不懈才能開出燦爛的花》中的這么一段話就很好地展示了老師們用心轉化的教育軌跡――
除了寫，說也是一樣。楊鋒總是說不出來，也不敢說，但我從來沒有放棄過讓他說英語的機會，從簡單的單詞，到完整的句子，他說不出來我也會強逼著他說，課堂上，哪怕耽誤了時間也沒關系，只要他愿意開口，一句簡單的話讓他說個三到四分鐘也行，因為只有這樣他才真正得到了鍛煉。在這種堅持不懈中，不知從何時起，我發現他能夠完整地讀出一整篇課文來，為此我在全班大力度地表揚了這個孩子，我相信不管是低年級的孩子，還是高年級的孩子，都是希望得到表揚以及肯定的。之后，他的進步就更加明顯了，不僅能完整地讀出來，而且還能非常流利地讀出來?？粗绱舜蟮倪M步，我慶幸當時的堅持不懈是正確的。
教師們不僅用心地去觀察、轉化孩子的不良習慣，而且把一次次地教育過程耐心細致地記錄了下來。像上面這樣的真實而細致的研究案例，時常會在教師的筆下流淌著。三年多來，我校教師所撰寫的研究案例達80篇。
四、 家校攜手，形成合力
學生的早期家庭教育是學校教育的基礎，而當學生都開始接受學校教育時，家庭教育的作用更多地處于一個必不可少的輔助地位。因此，學校教育和家庭教育必須建立有機的聯系，方可達到培養學生良好行為習慣的目的。
⒈利用家長學校平臺，提高家長綜合教育素養
進城務工人員中大多數沒有對子女進行過早期教育，這也從一個側面反映了大多數進城務工人員的教育素養不太高。也正因為如此，很多進城務工人員認為培養學生良好行為習慣是學校的事，和自己無關。基于此，我們以家長學校教育為平臺，定期開展家長學校培訓活動。除了學校的校長、書記、主任承擔主要培訓任務外，還聘請優秀的家庭教育講師對家長進行“如何培養孩子良好行為習慣”為主題的教育活動。我們曾聯系創遠社區，聘請了社區內優秀的老教師陳崇孝老師為學生及家長做過行為習慣養成方面的教育，也聘請過天心區關工委家庭教育講師團的李映本、朱海玲、陳志丹等老師到校講座。通過這些措施，來提高家長的綜合教育素養。
⒉家校溝通，形成培養學生良好行為習慣的合力
較城區學生家長，作為進城務工人員的家長們不太習慣與學校聯系，與老師溝通很少。針對這一情況，學校發揮了更主動的作用。比如：我們多方面分析了家長不愿意和學校溝通的原因，針對不同的原因，采取了不同的解決方式。如很多家長之所以與學校聯系很少，是因為工作實在繁忙，這時候，我們老師借助電話、QQ、家訪等方式，與家長主動接觸和溝通。久而久之，家長認為教師對孩子的行為習慣關心有加，自然更愿意與老師溝通了。通過家訪，教師可以掌握學生在家的習慣情況，針對學生習慣方面存在的問題，向家長提供合適的解決方法，從而形成家庭教育與學校教育的合力，有效地糾正了學生不良的行為習慣。
五、 關注環境，營造氛圍
環境育人，環境造就人，學校環境的好壞直接影響著教育的好壞。良好的學習、生活環境，能對學生產生積極的影響。學校環境作為隱性的課堂，對學生的影響是潛移默化的。
⒈用優良的外部環境熏陶學生
學生生活在整潔優美、規范有序、潔凈衛生的環境中，無形中就會給學生樹立起講文明、講衛生、愛學習的意識。為此，我們精心布置了學校的整體布局，盡量讓每一面墻壁說話，讓學校每一個角落都能成為學生養成好習慣的鏡子。如：我們常年在學校醒目的主席臺背景墻上設計了“學校是我家，愛心獻萬家”的大幅標語，讓師生隨時都能感受到在校如在家的溫馨，樹立起愛校如愛家的意識。在學校的櫥窗里，張貼著《小學生守則》《小學生日常行為規范》等內容。教室里，有每個班自己制定的班級常規，黑板報上有對養成教育的主題宣傳，評比欄中有行為習慣標兵照片的張貼?？傊?，學校雖面積不大，卻處處透著熏陶，處處飽含教育。
⒉用教師的言語行動陶冶學生
如果說學校的外部環境可以熏陶學生，那么教師的言行同樣也可以陶冶學生，教師的言行就像一面鏡子，一言一行、一舉一動，都給學生以潛移默化的影響，為此，我們對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養表現出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與學生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。
小學生養成教育案例范文第5篇
一、農村小學生衛生現狀
1.個人衛生
往往早上到校還干干凈凈的學生，到了晚上放學時就成了“花臉貓”，更有學生不穿鞋在操場上跑，出汗了就用手擦一擦。早晚不刷牙的、沒有專用毛巾的、不定時洗澡的學生占有不小的比例?，F在的學生大多數是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女有較高的溺愛，凡是不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女缺少實踐的機會，更沒有保持衛生和勞動的意識。
2.公共衛生
在農村學校里，課間教室會出現丟棄的紙屑；中午，在校園內吃零食的不少，操場上的食品包裝、果皮等隨處可見，不愛護公共衛生環境的情況較為嚴重。
3.飲食衛生
大部分農村小學生對“病從口入”的認識較為淡薄。據某小學衛生行為習慣調查結果表明：1―3年級的小學生經常啃咬手指的占百分之五以上，飯前、便后不洗手的占百分之二十左右，吃未洗瓜果的占百分之十六左右。學生挑食、偏食的情況較為普遍，睡前吃零食的占很大比重，大部分學生有去無衛生許可證的流動攤販處買零食的經歷，部分學生有直接用手直接抓食物吃的現象。
二、農村學生不良衛生習慣形成的原因
農村小學生形成上述一些不良衛生習慣的原因是多方面的，大體可以歸納為兩個方面：
1.家長衛生意識淡薄
農村學生家長的文化程度相對偏低，衛生觀念淡薄，衛生意識較差，對子女衛生常識方面的指導較為欠缺。有的家長對孩子嬌生慣養，出現問題不能及時糾正。而且大部學生家長工作繁忙，無暇照顧、教育孩子，使得學校健康教育任務更加艱巨。
2.農村環境衛生較差
農村的生活環境相對較差，房屋和道路設施相對簡陋，少量的住宅采光不好，潮濕陰暗。缺少公共廁所、垃圾箱（桶）、垃圾運輸車、垃圾處理廠等基礎設施，很多生活垃圾和污水直接流入河里、田里。鄉鎮街道邊的流動攤販多。很多學生從小生活、學習、玩耍的環境相對較差，容易養成不良的衛生習慣。
三、培養小學生良好衛生習慣的方法
1.有針對性地強化健康教育內容
成功的教育從習慣養成開始，小學階段是習慣養成的最佳時期。在小學期間，利用健康教育課讓學生學會洗手做起，從小養成勤洗手的良好習慣；讓學生從小獲得口腔知識，學會刷牙， 從小就能掌握正確的刷牙方法養成口腔健康的良好習慣，預防口腔疾病的發生，降低口腔疾患的患病率，為終生口腔健康打下牢固的基礎。
2.家長、老師要以身作則，起好示范帶頭作用
我國古代的大教育家、大思想家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”由此可見，以身作則、帶頭示范的重要性。
學生家長在平時的生活中要以身作則，起好帶頭示范作用，做到言傳身教，在細節中教育孩子，從小注重培養孩子養成良好的習慣。
老師的為人師表也至關重要。由于小學生具有很強的模仿性，這一點我就有很深的體會。培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會不知不覺影響你一輩子。”在工作中，我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基本素養的形成階段。小學階段是養成各種習慣的關鍵時期，如何讓學生養成良好的衛生習慣，這就要求老師和家長重視養成教育，把它落到實處。
3.要注重培養學生的衛生意識
“意識指導行動”，農村學生不講衛生最根本的原因是沒有形成衛生意識。要注重培養學生的衛生意識，培養學生衛生意識的方法有很多。例如示范法、評比法等。小學班主任可利用早自習、課上、課間時間，針對學生進行引導和教育，讓學生理解壞習慣所帶來的危害，并通過人人爭當“環保小衛士”活動，及時表揚衛生習慣好的學生，通過樹立典型的方式帶動其他學生。收集由于不講衛生而引起疾病的案例介紹給學生，講有關衛生方面的故事給學生聽，舉辦愛環境、講衛生書畫展等多種活動來培養學生良好的衛生意識。
《小學生日常行為規范》第十四條規定：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學生形成良好的衛生習慣，將會使學生終生受益，到孩子長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
4.家庭、社會各方面密切配合
培養孩子學生良好的衛生習慣、對學生進行健康教育，并不僅僅是學校的事情，家庭、社會也應積極配合和參與。只有家庭、學校、社會通力合作，才能真正達到預期的效果。老師可以通過家訪、召開家長會、微信等方式多和家長交流、賢ǎ了解學生在家里的表現情況，有針對性的進行教育。
