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說話技巧的重要性范文第1篇

關鍵詞語文教學學生說話能力

一、營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言

基于歷史的積淀及現實的原因，中職語文教學嚴重忽視對學生說話能力的培養。有些學生讀完了高中還不敢在眾人面前講話。即使有時“硬著頭皮上陣”，也是結結巴巴、期期艾艾，或者含糊不清、層次混亂。這種情況不單出現在一些成績較差的學生身上，就連那些“優等生”有不少也是如此，這種情況應當引起我們的足夠重視。

而要改變這樣的困境，作為教師，應該營造一種輕松和諧的語文課堂氛圍。首先，教師要實行教學民主，注意調動和保護學生發言的積極性。語文教學中，教師的舉手投足在教學中起到了重要作用，而且教師的表情也可以說是課堂上的“晴雨表”，教師若面若冰霜，學生們的心就跟著很緊張，如果教師每堂課都是面帶微笑地走進教室，實際上就是縮短了師生的距離，走進了學生的心間，往往使學生不會猶豫回答老師的提問。教師在教學過程中要放下架子，充分利用“身體語言”和“副語言”，鼓勵學生，允許學生平等地與自己討論；其次，要引導學生打破自我封閉的心理狀態，自覺“對外開放”，訓練學生適應“語境”的變化，大膽發言。這兩點是從外因入手，培養學生的說話能力。在實際教學中，一些學生同學一上臺就戰戰兢兢，面紅耳赤，詞匯貧乏，語無倫次，更談不上用普通話流利表達。這些可能都和他們長期學習成績不理想，比較膽怯自卑有關。針對這種情況，作為老師應該曉之以理，強調口頭表達能力對他們將來的重要性，鼓勵他們大膽發言，有意識地開展各種說話活動，使他們抓住每一個鍛煉的機會。在這種良好的心理環境中，同學們興趣大增，較好地邁出了口頭表達訓練的第一步。

二、進行能力訓練，培養學生能說

鼓勵學生積極發言，激勵學生敢說，這是第一步。學生敢說，但有時卻又無話可說，或者想說而又說不出來。這就要求我們教師要對教材進行藝術處理，選準刺激學生說話的興奮點，讓學生感到有話可說或者非說不可，這是一個方面。另一個方面，語言和思維是密不可分的，一個思維紊亂的人，一定說不好話。只有思維清晰而又有層次，語言才會清楚而又有條理。所以，思維訓練和說話訓練應是同步進行的?；谝陨蟽煞矫?，我們應把說話能力的培養與聽、讀、寫的培養相結合，整體培訓，才會真正使學生“能說”。

具體來說：在閱讀教學中，可根據課文內容及教學重點、難點，有目的地提出問題，或復述、或概述、或辯論、或作專題發言。

三、提升說話技巧，使學生“會說”

前文論述了如何激發學生說話的興趣，培養他們說話的能力，可以說“敢說”是基礎，“能說”是基本要求，“會說”才是目標之所在?？陬^表達能力是一個人的知識、能力、智力的綜合體現，它需要高尚的情操、淵博的知識、牢固的記憶能力、豐富的聯想力、想象力，縝密的思維能力及出色的表現力。

說話技巧的訓練內容大體有如下幾點：首先是準確的發音。在口語交際要求中，擺在第一位的就是“學會普通話，能用普通話交談”。語言規范化是中國母語教學的優勢，是母語教育最基本的追求之一。在聽說教學中，學生能夠熟練地運用本國標準語進行交際，這應該是一個硬性規定，也是培養學生會說的重要要求。教師可以鼓勵學生在日常生活中多多練習，例如宿舍或同桌同學間一對一的幫扶，并進行一些普通話的小比賽等，讓學生有動力和有條件去提高發音。

其次是語音和語調。語音語調的變化會帶來語義的變化。語調的不同，語音輕重位置的不同，表達的意思便有較大差別。教師應訓練學生注意并準確運用。

再次便是語速的訓練。說話的快慢、急緩與表達的語意關系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內容不同，語速更應有異。所有這些，都應具體訓練。

最后，因說話時目的、對象、場合的不同而應采取什么樣的措辭變化，如何把話說得大方、得體、有條理、切合語境，如何在說話時充分利用“身體語言”和“副語言”等，這都要在訓練過程中有所側重。這樣，學生掌握了這些說話的基本技巧，便會因時因地因人而異，變得會說。

四、因“材”施教，變刻板為生動

俗話說巧婦難為無米之炊。進行“說”的練習和培訓，老師應當在教學中為學生提供豐富和適合的材料。而我們平時在課堂上最主要的教學工具——課本，就是最容易獲得的資料。教師要把“說”的訓練與語文課堂教學、與學生的生活實際密切聯系起來，隨時進行訓練。在中職語文教材的每個單元中，都有口語交際的內容。

有些課文故事性強，對話富有個性，有激烈的矛盾沖突。可以讓學生排練表演。如的《雷雨》，就是進行課本劇的可用之“材”，學生們分角色飾演各類人物，進行對話表演，對于人物的語氣變化，說話的音量變化，進行揣摩和思考，使得能在語言上能表現人物的性格特征。這樣一種寓教于樂的形式，將刻板的語文課文變為有趣的表演劇本，不僅能使學生們產生對語文學習的興趣，也在潛移默化中提升了他們的說話能力。

總之，培養和提高口語能力應該是當前職校語文教學的一個重要任務，只要讓職校生有更多的機會進行嚴格的口語實踐，一定能極大地提高學生的學習積極性，加強口語表達能力，全面提升學生的整體綜合素質，以適應社會對新世紀人才的要求。

說話技巧的重要性范文第2篇

增加說話的吸引力的技巧一1、說話風格明快

大多數的人不喜歡晦暗的事物，即使草木也需要陽光才能生長。同樣，給人陰沉感的談話，會讓人有疑慮、厭惡感及壓迫感。

2、思路有條理

當前面的談話處于爭論不休，而且沒有頭緒時，你站出來講話，就要力求詞句簡短，聲音果斷，顯得有條理。如在大眾場合下選擇發言的形式時，你的發言最好不要夾在中間，要么趕在前面，要么最后再講，以求給人印象深刻。

3、說話速度

說話時的速度，會影響到聽者的感覺。一般情況下，我們在說話時應保持一定的語速，說話像機槍掃射一樣快，會令聽者難以抓住重點;而語速過慢，則會令聽者失去耐心。總之，說話時最好能做到疾徐有致、張弛有度，富有節奏美和動態美。

4、說話語調

語調是言談中最高級的、最有說服力的一種表現形式。要講究抑揚頓挫，把語音的停頓、輕重、高低搭配成語調。有的人說出話來平淡無味，而同樣的話到了另一個人的口中卻十分具有感染力，其中的原因之一就在于他們具有不同的駕馭語調的能力。

5、擁有個性的聲音

有的女人那動人的聲音能使人覺得是一種享受，她的優美嗓音實在是很動人的。她們談話時，非常注意說話的聲音，而選擇說話的聲音，完全依她們的天賦、個性、場合及她所要表達的情感而變化。有條件的話，你可自我充當對象，把自己的話錄下來再仔細地聽，你可能會吃驚地發現，自己說話竟有那么多毛病。

增加說話的吸引力的技巧二6、語調自然而變化

自然的聲音總是悅耳的，你要注意，交談不是演話劇，無論你是什么樣的語調，都應自然流暢，故意做作的聲音只能事與愿違。當你交談的對象不是一個人，而是許多人時，應采用以下的技巧：當前一個人聲音很大時，你的起點就可以壓低聲音，做到底、小、穩。當前一個音量小時，你的開始句就要略提高嗓門，清脆響亮，以引起大家注意。

7、說話要有節制

交談是雙方的事，一個男人打開話匣子，信馬由韁、海闊天空，包攬了所有的談話時間，非常令人厭惡和不耐煩，假如一個女人這樣的話也會讓人無法容忍。所以，在談話時要有節制，不能令人生厭，因為說話既可能表現出你的開朗、誠懇，也可能表現出你缺乏自制力和虛偽。你的沉默也是一種交際語言，有時還會收到意想不到的效果。只要你能夠靈活運用自己的語言表達能力，就有希望成為社交活動的中心人物，人們也會被你的獨特個性所吸引。

8、語氣肯定

每個人的自尊心都很強，很容易因為某些微不足道的事就感到自尊心受損。如此一來，會反射性地表現出拒絕的態度。所以要對方聽你說話，首先得先傾聽對方要表達些什么。所謂“說話語氣肯定”并不是指肯定對方說話的內容，而是指留心對方容易受傷害的內容。如果我們無法在內容上贊成對方的想法，我們可以告訴對方：“你所說的，事實上我本身也曾考慮過。”然后再問對方：“那你對這件事有何看法呢?”將判斷的決定權交給對方，這并不是單純地保護對方的高度自尊心，也是了解自己并不完美的人的謙虛表現，以這種形式可以獲得對方的認同。

9、聲情并茂

真誠的態度能喚起人們的信任，加深了解，增進友誼;虛情假意、裝腔作勢、夸夸其談和外交辭令都會使人生厭，從而可能失去與對方交往的機會。一個有交際魅力的人，他的目光應該是坦然的、親切的、有神的。與此同時，還要對談話的內容作出積極反應，把自己的想法和感受通過點頭、微笑、手勢、神情、體態等方式表露出來。與人談話時面帶微笑會使對方感到你與他交流是十分高興的，這無疑也會使對方在心理上感到輕松，進一步增進交談的融洽氣氛。當然，笑也需要掌握分寸，區分時間、地點與談話內容，否則可能會成為一種失禮的行為。這樣經常檢查，發音的技巧就會不斷提高。

說話技巧的重要性范文第3篇

【關鍵詞】 《福樂智慧》；語言傳播；技巧

根據現代傳播學的觀點，語言的誕生是“人類傳播史上的第一次革命”[1]，因為語言“不但擴大了人類傳播內容的深度和廣度，使意義表達得更為詳盡，并且成為人類繼續生存的重要條件”[2]。優素福?哈斯?哈吉甫在他成書于11世紀的古典名著《福樂智慧》中，便對語言傳播的技巧做了獨特的論述。

作為一部古典敘事長詩，《福樂智慧》全書共85章，6645句，所涉內容包括政治、經濟、軍事、法律、宗教、天文、地理等等，極其廣泛。書中將語言比喻成韁繩，來形容語言是門技術活，需要一定的技巧：“206.語言好似韁繩，牽著駱駝的鼻子，韁繩引向哪里，駱駝就走向哪里?！?/p>

一

語言在社會中充當人們傳播信息、交流思想的中介，作為中介，它必須要符合它所傳播的信息和思想的真實情況。換句話說，傳播者在使用語言時，務必要求說真話。美國著名傳播語言學家格賴斯（H?P?Grice）認為，談話的參與者為了達到共同的目的，都必須遵守合作的原則。[3]這就是著名的“合作原則”（Cooperative Principle）。而“合作原則”的準則之一，便是“質量準則”（Quality Maxim），強調的是傳播者通過對話傳遞的信息一定要真實可靠，不說假話。

優素福在《福樂智慧》里尤其強調說真話的重要性：“862.國王說，你瞧那正直之士，語言和心靈保持一致。863.口心一致，表里如一，這樣的人方為正直之士?！贝送?，優素福還從他的信仰那里為講真話找到了理論根據：“1024.真主創造心舌，是為講述直言。對妄言者的報應是一團烈火。1025.誰若講真話，獲益良多，誰若說胡話，會受人譴責。1026.若講真話，請啟動你的舌頭，倘屬妄言，請你在心中藏掖?！盵4]在優素?？磥?，講真話，言而有信，是一個人最起碼的做人的資格：“2041.言而無信者危害他人，危害他人者，即是畜生。別指望食言者會有信義，這句話曾得到歲月的證明。”[5]所以，既要說真話，又要言而有信，哪怕你是出身尊貴，身為貴人，甚至是統治者：“2324.要說真話，要言而有信，貴人食言，就會失去民心?！盵6]

在語言傳播務必求真這一點上，優素福更多地是從真話對于講話者人品的重要性的角度來分析的，而不是從傳播效果角度來分析的。但無論如何，他對于講真話的強調，與現代傳播學的觀點相比，具有殊途同歸之妙。

二

在格賴斯“合作原則”（Cooperative Principle）下，除了“質量準則”，還有以下三項準則： “數量準則”（Quantity Maxim）、“關聯準則”（Relation Maxim）以及“方式準則”（Manner Maxim）?！皵盗繙蕜t”要求說話人提供的信息要適量，符合交際所需，不能少，也不能有冗余；“關聯準則”指的是所說內容要與交際話題密切相關，不答非所問，不說不著邊際的話；“方式準則”則指的是說話要清楚明了、簡潔、有條理、避免晦澀、嗦。在優素福的《福樂智慧》里，也可以找到有相似要求的論述。

第一，優素福非常討厭多言，一再強調話多的壞處。比如，在第七章《論語言的得失利弊》中便明確寫有這樣的詩句：“172.話不宜多，少說為佳，千句話的癥結，用一句講清。173.人類靠語言上升為萬物之靈，多言卻會使人的身價掃地以盡。174.你若多言，會被說成耍弄嘴皮，若不說話，又會說你是個啞人?！倍诘谑耪隆对聢A向國王講述語言的美質及其好處》中，作者更是借書中人物“月圓”之口，苦口婆心地闡述多話的壞處：“998.月圓說：語言的處所十分奧秘，倘有十句話，該講者僅僅一句。’999.一句該講，其余九句違禁，違禁的話會散發臭氣。”“1004.國王說：話說多了會怎樣？告訴我，話說少了又怎樣？ 1005.月圓說，多言之人令人生厭，不待詢問，他搶先說話?！盵7]維吾爾族有句民間諺語，說道：“Aghzimgha keldi dep deveme， aldimgha keldi dep yeveme?！弊g成漢語就是“多吃無滋味，多話不值錢”或者“言多語失，食多傷身”。這一點，與格賴斯的“數量準則”很是相似。

第二，優素福深惡痛絕廢話、妄言和信口開河，將此看作是無知和愚蠢的標志。比如，他在《福樂智慧》強調：“985 廢話出自無知者的舌頭，智者把無知者稱為牲畜。986 愚人的行為是信口開河，廢話奪走了他們的頭顱。987 信口亂言會招致災禍，說話得當會大有好處。988 愚民吃飽肚子，好似蠢牛，以胡言亂語為樂，養肥自己。”[8]以及那些喙長三尺，多言妄言的人：“1027 你若不說話，人說你是啞巴，你若多言，會淪入狂悖之列。1028 妄言者乃是人中的賤類，世上的尊者是慷慨的豪杰。優素福以上提及的“廢話”、“妄言”、“信口開河”、“胡言亂語”等，都是與話題無關緊要的信息，根本起不到正面的效果，很明顯，根本不符合格賴斯“關聯準則”的要求。在這一點，兩人觀點可謂出奇一致。

第三，至于“方式準則”，優素福的表述則更具有東方文化的特色。格賴斯的“方式”強調的是對話一定要簡潔明了，富有條理，這是西方文化中辯論強調邏輯的體現。而優素福則屬于典型的東方文化智者，他所重視的對話方式，更側重于禮貌成分?！薄?311.無論辦何事，要語言甜美，語言甜美者，福星照臨?！薄?665.要口如蜜糖，說話委婉，尊者卑者都能被說轉。2666.辦事全靠語言，語言優美就能實現心愿?！薄?579 .惡語傷人會給人心留下創傷，這真是痛徹骨髓，火烙胸膛。2580 鞭打的傷痕，可以迅速痊愈，惡語傷人，創痛日久天長。”

綜上所述，作為我國古代著名的少數民族學者，優素福?哈斯?哈吉甫在他的傳世名著《福樂智慧》中有關語言傳播技巧的論述，與現代傳播學相比，雖然欠缺系統性、理論性、嚴謹性，但在一定程度上，還是有很多先見之明，值得我們學習和肯定。

【注 釋】

[1] 邵培仁.論人類傳播史上的五次革命.中國廣播電視學刊，1996.7.5-8.

[2] 李志成.人類傳播方式的嬗變及對現代傳播方式的思考.社科縱橫，1999.2.81.

[3] 索燕華，紀秀生.傳播語言學.北京師范大學出版集團，2010.1.66.

[4][5][6][7][8] 優素福?哈斯?哈吉甫.福樂智慧（漢文版）民族出版社，2003.4（第二版）.140；271；305；136.137；135.

說話技巧的重要性范文第4篇

【關鍵詞】口語表達課程 教學 表

達技巧

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0119-02

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，高職教育要全面提高教育教學質量，培養高素質技能型人才。高職教育是以能力為中心的教育，就業是職業教育的根本目標，以就業為導向是高職教育的趨勢。以就業為導向的高職教育，除突出教學的工具性、職業性特征外，還要突出通用性特征，這樣培養出來的人才才是既具備較高職業技能，又具備一般人才應有的基本素質和通用能力的高素質技能型人才?？谡Z表達課程旨在培養學生表達能力的基本素質和通用能力，增強學生與人交流的能力，提高就業競爭力，滿足以就業為導向的高職教育需求。

一、高職口語表達課程實施的現實需求和目的

加強大學生口語表達能力是大學生成人成才的需要，也是大學教育的重要任務。《五年制高職語文教學大綱》對高職學生的聽說能力作了如下要求：能耐心專注地傾聽對方的講話并理解對方的意圖、觀點，同時能禮貌得體地表達清楚觀點；學會介紹、交談、復述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能；掌握講解、采訪討論、辯論等口語交際的方法和技能；能根據職業工作的需要，恰當進行口頭表達與交流；掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到態度真誠、表達準確、語言文明、儀態大方，符合職業崗位的要求。這就需要大學生具備基本的口語表達能力，并掌握一定的口語表達技巧。而傳統的大學語文課程由于課時、教材等條件的限制，對口語表達技巧的訓練缺乏系統性和針對性。單獨開設的口語表達課程是對大學語文課程的有效補充，也能更好地訓練大學生的口語表達技巧，滿足大學生社會交際的需求。

口語表達課程以滿足大學生社會交際需求的實用性為目的，培養學生表達能力，增強學生與人交流的能力，提高學生的就業競爭力。從語言學、語義學、語用學的理論高度，貫穿以能力訓練為核心的教育思想，注重課堂教學的實用性與趣味性，理論與實踐并行，運用真實、豐富的案例，創設口語交流情境，綜合培養學生聽、說、讀等方面能力，提高口語表達技巧。

二、高職口語表達課程教學活動的具體實施

恰當的言語可以解決問題，化解危機。口語表達是一門藝術，它來源于現實生活，又不等同于日?？谡Z交流，要講究技巧性。課程設計的基礎就是以實用為目的，根據實際工作和生活需要，取材于實際工作和生活，或者創設口語使用的情境，進行口語表達技能的系列訓練。為了使學生在日常工作生活中更加善于與人交流，口語表達課程主要在如何聽、怎么說這兩個方面展開教學活動。

（一）教會學生傾聽的技巧

口語交流是一個聽與說的過程，在人際溝通過程中，“說”占30%，“讀”占16%，而“聽”占45%。俗話說：“會說的不如會聽的”，要學會如何說，先要學會如何傾聽。因此，在教學設計中，教師首先要讓學生了解“會聽”的重要性，讓學生學會傾聽，然后再培養學生“會聽”的技巧。

1.把話聽完，尊重彼此。為了讓學生了解對待“聽”應有的正確態度，教師先講一個《把話聽完》的真實故事。這個故事取材于學生熟知的斯坦福大學成立的由來，講述了哈佛大學校長因為以貌取人而沒有耐心把對方的話聽完就把對方趕出了辦公室，對方因此而建立起以自己姓氏命名的斯坦福大學。這個真實的故事告訴學生哈佛的校長因為缺乏耐心而打斷了一次看似普通的談話，卻導致了不可思議的后果。學生切實體會到把話聽完的重要性，也了解了傾聽時應持的態度和方法，從而自覺主動地培養自己聽話時應有的態度。

2.辨識語誤，識破詭辯?！皶牎辈粌H要求聽懂對方談話的表面內容，還要聽懂對方的思路、要點和弦外之音，明白對方言語之外所要表達的真正含義和真實目的。這就要求學生在口語表達中具備語誤辨識能力。具備這種能力，能在聽話過程中迅速發現對方話語中的錯誤，找到漏洞，反駁對方。在這一能力的訓練中，教師可以《面包換啤酒》和《你父不如我父，你兒不如我兒》這兩則有趣的詭辯小故事為例，分析偷換論題、偷換概念等論辯中常見的陷阱，使學生在聽別人解說知識時不至于被錯誤信息誤導，攝取錯誤的知識，缺乏反駁對方的能力。

3.探究意圖，獲知真意。聽別人說話時要了解說話人的意圖，掌握探究說話人意圖的方法，避免誤解和曲解等失誤?！断刺肌愤@個案例能讓學生很好地體會如何通過對方言此意彼的反常表現了解說話者真實的意圖。視頻《黛玉進賈府》和《探寶釵黛玉半含酸》是言此意彼的典型案例。觀看視頻之后，請學生試著揣測王熙鳳和黛玉說話的真實意圖和表達的真實含義，從而掌握意圖探究的方法和技巧。

（二）教會學生說話的技巧

口語表達課程不僅僅讓學生學會傾聽，還要讓學生敢于開口說話，學會說話的技巧。

1.消除恐懼，說之以勇。語言交流的第一步就是要能夠在人前自然、清楚而有效地表達自己的情感和觀點，讓對方從自己的語言中獲得有效信息，了解自己表達的真實含義。而在現實中當眾說話時膽小、羞怯、恐懼是一個普遍現象。造成這種現象的原因就是說話者缺乏當眾說話的勇氣。口語表達課程首先要消除學生這種害怕當眾說話的心理。消除恐懼心理最好的辦法就是從課堂上學生的自我介紹開始，然后是主動回答問題和提問。因此，口語表達課的第一次課即安排學生進行自我介紹，教師注意觀察學生的表現，以便在往后的教學活動中給膽小的學生更多鼓勵和發言的機會。

2.解說事物，清晰明了。在現實生活中，我們經常要解說事物，比如求職的自我介紹、產品推介等。教師可在課堂上給學生做一次家鄉的特產或者校園某處景觀介紹的練習，熟悉解說中常用到的舉例、比較、數字等方法。可以用《新三綱五?！?、《柳侯祠》等視頻作為案例進行分析，加深學生對解說方法的理解。

3.合理論辯，令人信服。生活中我們常常會碰到與別人觀點不一致的時候，或者是遭到他人誤解需要替自己辯解的情形。要有理有據地說服別人，表明自己的立場觀點，或者替自己解圍，求得與他人的共識，需要進行辯解。教師可以《金錢是萬惡之源》辯論賽視頻為教學案例，分析歸謬論證、引用論證、比喻論證等常用的辯論方法和使用技巧。

4.善于交談，輕松交際。我們每天都要與人打交道，交談無時無處不在。如何很快融入陌生的環境中，不出現與別人無話可說的尷尬境地，是交談能力教學模塊要解決的重點問題。課堂上，教師可虛擬幾個發生談話的地點，讓學生觀察交談對象的年齡、衣著、教育程度、情緒等特點，選擇一個對方可能感興趣的話題進行一次簡短的交談，交談結束后進行點評。

（三）教會學生廣泛閱讀，積累知識

口語表達課程中，閱讀同樣是不可缺少的能力訓練。因為知識的豐富與否，與口語表達的效果有一定的關系。知識面越廣，與別人交談時就越容易找到彼此都感興趣的話題；可談的話題越多，談話也才更可能深入持久。在演講時，知識越豐富，演講的內容越充實，思想見解越新穎、深刻。論辯時，知識涉獵越深廣，論據越充分，越能讓聽眾信服。值得一提的是，這里所說的知識，既指書本上的知識，也包括社會生活中的知識。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們也可以這樣說：“讀書破萬卷，妙語隨口來”。對于書本知識，要讀萬卷書，這樣才能快速積累和借鑒前人的經驗；對于社會生活知識，要行萬里路，這樣才能豐富人的社會閱歷。讀萬卷書，可以通過教師給出閱讀書目讓學生自行閱讀來實現，行萬里路則需要學生自己慢慢摸索和實踐，并在實踐中注意積累社會知識，勤于思考遇見的各種問題。讀萬卷書和行萬里路應結合起來。學生應勤于思考，善于總結，拓寬思想的廣度，加深思想的深度，提高口語表達能力，使表達技巧臻于完善。

完善的口語表達技巧不能速成，在課程有限的課時里進行的訓練還遠遠不夠，它需要通過日積月累慢慢形成。因此，提高口語表達技巧除要持有正確的態度和方法，掌握聽說的相關技能外，還需要形成良好的閱讀習慣，在日常工作和生活中堅持閱讀，注意積累書本知識和社會經驗，勤于思考，善于思考，不斷總結經驗，在與人交流的過程中逐步提高口語表達能力。這樣才能成為一個“能言善辯”的人，在日益激烈的就業競爭中處于優勢地位，滿足職業發展的需要。

【參考文獻】

[1]蔣尊國，廖菲，蔣利鳳.論大學生口語表達訓練的策略[J].遼寧行政學院學報，2008（2）

[2]熊文華.表達與聽解[M].北京：國防大學出版社，2005

說話技巧的重要性范文第5篇

關鍵詞：口語；交際

Language Teaching should be strengthened "said" training

MA Sheng-hong

Abstract: teachers in their daily practice of promoting the development of language students, create a good habit to speak, there are plans to carry out the necessary guidance and training. I believe that we should pay attention to both improve the training of the classroom, but also to extra-curricular guidance and training.

Key words: Oral; Communication

在語文教學中，培養學生的聽說讀寫能力，是主要的教學任務。聽說讀寫就是聽話、說話、閱讀、寫作。在課堂教學中，聽話與說話很容易被忽視。“新一輪課程改革”，把培養學生說話的能力給予高度重視，課標版語文教材中，每單元都安排了口語交際與寫作訓練的內容。要求課堂教學中組織學生進行有目的、有針對性地進行口語訓練。新的教學觀念與教學方式，也要求改變學生的被動學習方法。學生需要自主探究，合作學習。因此在學習過程中，說話是必不可少的交流工具。同時，我們應當看到，除了課堂上，現實生活中，說話是人們最直接、最簡便、最重要的交際手段?？谡Z交際的能力即口才，是一個人素質與才華的集中表現。不管是在工作中，還是在日常生活中，口才越來越顯出他的優勢地位，尤其是人們在求職就業中，口才就更加重要，面試過程中需要敏捷的思維與良好的口才。不善于說，就會淘汰?？梢?，“說話”已凝聚成為一種綜合素質。因此，我們語文老師應該重視并加強學生“說話”能力的訓練。

多年的教學過程中，我發現學生并沒有意識到說話的重要性和訓練的必要性。平時沒有有意識的說話訓練。課堂發言，回答問題時，不會“說話”，表達能力差。以至于影響到書面語言的表達，寫作文語言不流暢。

由此看來，教師必須高度重視并且要加強培養學生的說話能力，有計劃的進行必要的指導與訓練。那么，如何培養訓練學生的說話能力？筆者認為，既要抓課堂上的培養提高，又要重視課外的指導與訓練。

首先，抓好語文課上的說話訓練，課前設計三四分鐘的說話練習，有針對性的選擇一兩個學生即興演講。對學生的發言提出明確要求：要實、明確、簡潔、連貫，或生動、幽默。并對學生發言給出公正的評價與有利的指導。課堂問答時，提示學生想好了再說，表述要準確、流暢。課堂討論時，要求小組內人人發言，決不輕易放棄訓練的機會。語言力求簡潔、明快，既要表述清楚，又要節省時間。教師不失時機地引導與鼓勵，充分調動學生的表達欲望。

第二，搞好有利于培養學生說話訓練的活動。組織班級內部小型辯論會、普通話演講比賽、分角色表演劇本等活動。鼓勵盡可能多的學生參與。要讓學生明確參賽只是手段，而強化口語訓練才是最終目的。

第三，引導學生開展話題辯論，評優劣、論是非。生活中遇到的大事小事都可以評，電視劇、新聞、信息等，只要是學生感興趣的事，都可以評論。教師應提醒學生評論時要：思考――整理――表達，作到說話有條理，有邏輯性。

第四，在社會生活中、家庭生活中，引導學生積極參與口語交流，大膽表達自己的想法，并將學生中掌握的一些說話技巧加以實踐，轉化為能力，實踐中促進自己語言的發展，形成良好的說話習慣。

此外，除了教師有目的的指導學生訓練，學生積極主動的配合，也是培養“說話”能力的關鍵，所以要讓學生明白，任何一項技能的形成，都需要自己付出艱辛的勞動，且并非一朝一夕之功，要有勤于實踐，持之以恒的精神。只有這樣說話能力才能提高。