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專業化發展論文范文第1篇

[關鍵詞]護理專家；角色

護理專家的產生是由于醫療科技的急速發展，社會對增進健康期望的不斷提高，以及國際護理發展的趨勢所致。本文將討論護理專家的定義、護理專家的發展、護理專家的工作任務、護理專家的核心才能和發展護理專家的策略。

一、護理專家的定義及稱號

美國護士協會指出護理專家是在某一?？苾染哂休^高水平和專長的專家型I臨床護士。及能夠施行高級護理實踐（AdvancedNursingPractice）的護士根據國際護士會（ICN）及美國高級實踐護師（AdvancedPracticeNurse，APN）?？茖W院所提供的中文翻釋，把護理專家的職稱定為高級實踐護師。英文Practice可以理解為與實踐、業務或與臨床操作有關的一切概念。在香港，?？谱o士或?？谱o師已經是護理專家的舊稱號；新的護理專家稱號是APN，在香港APN被翻譯為資深護師。

美國護士協會認為一個護理專家一定要擁有的特點包括：要有護理學位；有高度的自主性；懂得為其患者施行全面的健康評估；以及能對其患者做出準確的診斷，并施行最適當的治療。美國APN專科學院給APN的定義是指擁有以下特質或能力的護士，包括：具有專業知識基礎；擁有復雜的決策技能；以及能勝任各種臨床實踐、業務、操作的專業護士。

美國APN?？茖W院認為APN的教育準備應包括：高水平的教育準備；曾接受相關的?？婆嘤?；以及有正式的認證機構給予的執照、注冊或證書。而APN的工作性質及范圍應包括：整合研究、教育、實踐和管理；高度專業自主，能獨立實踐；個案管理或有自己專門負責的案例或患者；擁有高級健康評估技能、決策技能、診斷分析技能；擁有高級臨床實踐能力；提供咨詢服務；計劃、實施和評估項目；是患者的首選接觸者。而APN的調節或監管機制應包括：診斷權、處方權、治療權、轉介權、入院權，并要立法保護高級實踐護師（APN）的專業職稱。

香港醫院管理局指出護理專家需要：負責患者的整體護理；要建立安全及有效的護理文化；應在其專業領域作為顧問；是整個護理團隊的領導；主動地在護理知識、循證護理及服務發展上作出貢獻；不但關懷其患者，也要關懷其護理同仁。除了要擁有護理碩士學位的基本人職條件，醫院管理局在選擇一個護士擔任APN時，會考慮這位護士是否擁有以下特質及資歷，包括：①可以展示資深護師所需要的能力；②具備護理專業實踐與發展的知識；③具有計劃、組織和評估的技能；④具有分析、邏輯思維能力；⑤具有解決問題的能力；⑥建立人際網絡，與多元化醫療專業團隊、小區機構合作及面對公眾的技巧；⑦具有教授、訓練和輔導的技巧；⑧具有發展循證護理和執行科研的能力；⑨取得護士注冊后，具有不少于5年的護理工作經驗；以及取得專科資格后，不少于3年在該?？频墓ぷ鹘涷?；⑩參與護理專業發展活動；⑩具有參與護理質量改進及科研活動的經驗。

二、護理專家的發展

設立護理專家的目的是希望提高護理水平，改進患者的醫療成效，例如：降低感染率、死亡率，縮短平均住院日，降低醫療成本，以及增進患者滿意度。

2.1美國護理專家的發展

護理專家最早是在美國于第二次世界大戰（1930--1940年）期間開始的。剛開始一些短期的?？朴柧毘霈F，目的是要提高臨床護理水平。1954年，HildegardPeplau在美國新澤西（NewJersey）Rutgers大學開設第一個護理專家（精神科）碩士課程。后來這些課程推展到其他專科，包括：ICU、急診科、糖尿病科、造口科、腫瘤科等。護理專家在美國的早期分類可包括：臨床護理專家（ClinicalNurseSpecialist）、執業護師（NursePractitioner）、專業助產師（CertifiedNurseMidwife）及麻醉護理師（RegisteredNurseAnesthetist）。這些護理專家全都需要擁有碩士學位。臨床護理專家主要服務于急診或危重癥病房，例如：ICU、CCU、急診部。他們的職能主要是利用其知識、專長和技術提高其科室內的護理水平，以及為患者提供優質的護理服務。這相當于香港的專科護士（NurseSpecialist），現改稱為專科護師。執業護師主要服務于非急性病房，或一些小區醫療單位，例如糖尿病科、造口科。其職能是負責管理護士診所。給予患者適當的護理及健康指導，目的是促進患者的康復。執業護師有權力開一些簡單的處方，例如糖尿病科執業護師可以調節降糖藥物的劑量。專業助產師專職助產工作，并擔任部分產科醫生工作。麻醉護理師在外科手術進行時執行麻醉工作。

2.2中國香港護理專家的發展

在1990年醫院管理局成立以前，香港在醫院內的護理人力結構比較簡單，與中國內地差不多，只有護士、護士長、高級護士長及總護士長。在1991年醫院管理局成立后，醫院管理局在醫院人力結構上引進了很多嶄新的管理及專業概念。

1992年，醫院管理局希望改進護理專業發展，在12個專科推行?？谱o士（NurseSpecialist）先導計劃。?？谱o士在香港是指護理專家的意思，是一個護士長以上的職務，專門負責臨床業務上的工作。任職條件包括：在專科內工作，最少要有5年經驗，受過?？婆嘤柤皳碛写T士學位。經過2年的研究，結果顯示：專科護士的設立能縮短患者住院時間，并在提供高素質和符合成本效益的護理服務方面發揮了顯著作用。因此。醫院管理局便在1994年開始在超過21個?？苾热嫱菩袑？谱o士服務口]。Lnm指出在醫院管理局的?？瓢l展計劃里，?？谱o士只是第一步，其最終目標是要全面推行護理專業化。所以。醫院管理局在2003—2005年再經過18個月的APN先導計劃，結果也證明了APN的臨床價值，因此醫院管理局便在2005年全面推行APN制。要求無論是負責管理的經理，還是負責臨床業務的?？谱o士都要達到護理專家的水平。從1992年到2008年，經過了16年的時間，香港的護理專業發展才可以說達到全面發展的地步。

香港在幾個不同年代的護理人力結構可分為4個階段：

（1）在1991年以前，香港醫院內的護理人力結構與內地的護理結構大致相同，都是簡單的4級制，包括：注冊護士、護士長、高級護士長和總護士長，分別對應內地的護士、護士長、科護士長和護理部主任。

（2）在1991—2005年，醫院管理局在醫院的人力結構上引進了嶄新的管理及專業概念，如在護士長以上加設了專門負責行政管理及人力資源的病房經理（WardManager）及專門負責臨床業務的?？谱o士（NurseSpecialist）；而護士長則專門負責日常的Il缶床管理及護理常規工作。高級護士長改稱為部門運作經理（DepartmentOperationsManager），總護士長則稱為護理總經理（GeneralManagerNursing）。

（3）從2005年后到現在。醫院管理局開始實行全面APN制。病房經理、專科護士及護士長成為舊的職務稱呼。2005年后所聘請的護士長以上的職務都稱之為資深護師APN。APN可分兩種：資深護師（管理）APN（W&UM）專門負責行政管理；而資深護師APN則專門負責臨床業務。所以在現今這個過渡期，科室中同時存在新舊稱呼的護理專家。

（4）在2008年醫院管理局所建議的計劃中，本科新畢業的護士稱為實踐護士（PracticeNurse）；如果他們接受了?？朴柧毢?，便會成為專科護士（SpecialtyNurse），但這個”?？谱o士“不等于護理專家，只代表接受了?？朴柧毜淖o士。當這些”?？谱o士“擁有了碩士資格后，才能夠有資格報考護理專家APN。另外，資深護師APN有機會晉升為顧問護師（NurConsult），顧問護師也是專門負責臨床業務，地位相當于部門運作經理，他們互不從屬，都是直接向護理總經理報告。

三、護理專家的工作任務

APN的工作應該擁有以下3種特質：施行目標導向的護理，提供全人護理，開展有創意并有循證基礎的護理項目。

3.1施行目標導向的護理

Wong認為APN不應只執行病房每日的常規工作，例如基本護理、執行醫囑等，而要有目標導向地工作。有目標導向的護理可以以不同的模式進行，包括：以服務對象為中心，例如糖尿病患者的護理項目；以項目為中心，例如執行措施減少呼吸機相關肺炎（VAP）；以部門指引為中心，例如執行部門所采用的鎮靜評分系統。以調整鎮靜藥的劑量，使患者的脫機時間加快。

3.2提供全人護理

Wong又認為APN應確保其患者的生理及心理問題都得到適當的治療。例如失禁科的APN不但會評估其患者能否控制排泄功能，也會評估其患者有無心理所導致的失禁，并給予適當的治療或轉診，例如推介心理學家。

3.3開展有創意并有循證基礎的護理項目

APN需要開展有創意并有循證基礎的護理項目，以提高護理質量及改進患者治療效果。例如實施呼吸機干預體系或呼吸機集束治療（VentilatorBundle）以減低VAP的發生。呼吸機集柬治療是指一連串有循證支持的呼吸機治療及護理，包括：每天試停鎮靜藥；每天試行脫機；床頭抬高。；胃潰瘍預防及深靜脈栓塞預防等。其他集束醫療策略有：膿毒癥集束治療（SepsisBundle），中心靜脈導管集束治療（CentralLineBundle）等。BundleofCare是近年ICU專業內一種嶄新用語，中文翻譯是集柬治療策略或干預體系，意思是集合一連串有循證基礎的治療及護理去處理某種難治的臨床病患。

四、護理專家的核心才能

Sparacino列舉出護理專家的7種核心才能，包括：直接臨床實踐，教學及訓練，醫療團隊問的協調，專科顧問，科研及循證的推廣及應用，臨床及專業上的領導或革新及道德上的決策。

4.1直接臨床實踐

APN應該擁有熟練的護理操作技巧，能夠直接為患者施行優質護理。例如：造口科APN能為其患者的造口選擇最適合的敷料。因為APN擁有熟練的護理操作技巧，所以應在其專科負責護理標準的制定，例如在ICU內制定施行氣管內吸痰的標準。

4.2教學及訓練

APN應該對患者和家屬，及對護士和其他醫療人員提供有關的教學及訓練。對患者及其家屬的教學及訓練包括：健康教育，例如：CCU的APN為心肌梗死后的患者及其家屬提供復康教育；ICU的APN為接受心臟手術的患者及其家屬提供術前探訪及宣教。而對護士及其他醫療人員，APN可以進行臨床帶教，例如：向新護士或學習班的學員提供臨床帶教；向部門內所有護士提供先進的技術訓練，如呼吸機操作、CRRT機的操作、CPR操作、除顫等；學習班授課，例如在部門內、醫院內、護理學會或大學承擔?？浦v學工作等。

4.3醫療團隊間的協調

APN應該擔任醫療團隊問大型項目的協調及統籌工作，增進醫療團隊間的溝通，使醫療服務得以順利施行，例如：建立臨床信息系統（ClinicalInformationSystem，CIS）；推行質量管理審查；開展肝臟移植等新項目。

4.4?？祁檰柤白稍児ぷ?/p>

作為某一科室內的護理專家，APN應該設立一個咨詢途徑或系統。讓部門內外所有的醫療團隊在需要時能獲得其專業意見及服務，例如：造口科APN到病房協助護士進行復雜造口的敷料更換；ICU的APN到病房協助護士解決復雜的通氣護理。

4.5科研及循證的推廣及應用

作為某一科室的護理專家，APN應該在其科室內進行科研，例如：比較每天更換呼吸機管道與7d更換呼吸機管道在呼吸道感染上的區別；將循證的結果在臨床中應用，例如：利用Joannabriggs循證中心的指南，設定所在ICU氣管插管患者的吸痰標準。這樣APN一方麗可以協助提高科室內的護理水平。另一方面可以增進患者的治療效果。

4.6臨床及專業上的領導及革新

APN要提倡新思維，開展并推行嶄新的優質護理項目，例如：責任制護理（PrimaryNursing），部門外的護理拓展服務（Out-reachingService），集柬治療策略（BundleofCare），成效管理（OutcomeManagement）。

4.7道德上的決策

APN要作為患者的代言人，為患者爭取最合理的治療、護理及權益，例如：在部門決定是否要停止一些危重癥患者的治療前，APN要站在患者的角度，為患者爭取最合理的權益。

五、發展護理專家的策略

5.1LumE31建議從結構、過程、人及文化等方面促進護理?？瓢l展

（1）首先要做結構性的革新。確立APN的核心才能，以鞏固APN的水平及定位。改革護理職稱體系及結構，讓APN在病房內的職位定位，達到護士長或以上職位；制定晉升階梯，如設立顧問護師職位。

（2）其次是過程的測試。開展先導計劃，先測試，后評估，再全面推行，例如護士診所先導計劃、APN先導計劃等。醫院管理局在26個?？崎_設51個護士診所，研究結果證明，護士診所的設立能有效控制患者癥狀、預防并發癥及提高患者的滿意度。

（3）第三是提高從業人員素質。推行全面大學護理教育，以提高基礎素質。設立持續性學習制度，培養護士在自學方面的責任。在各?？圃O立專家小組，制定規范化的臨床護理標準。

（4）最后是要培養專業問責文化。推行責任制護理，以強化護士的專業問責性及成就感。建立電子信息網絡，讓護士能迅速掌握最新信息，以幫助臨床決策。推行循證護理，以不斷提高護理質量。

5.2個人經驗及建議

通過多年的護理專家實踐，筆者也體驗到很多苦與樂。苦就是在發展過程中所遇到的阻力，樂就是在發展過程中所得到的推動力。阻力可以包括：護理結構內的晉升系統未能配合，例如：部分護理專家因為看不見明顯的晉升階梯而最后也轉向經理職務；角色發展上的意見差異，例如：部門或領導希望護理專家主要重點專注于教學及培訓，而護理專家本身卻更希望能全面地發揮其臨床實踐、顧問及科研的角色；職權分工上的意見差異，例如：可能與經理、護士長及醫生在工作職能及范圍上的重疊，由此產生沖突等等。推動力包括：

領導的支持及贊賞、醫護同仁的認同及工作上所獲得的成就感，例如：護理水平的提高、患者療效的改進等。同時，筆者對內地的護理專家建設和發展提出以下建議：①確立并統一護理專家的專業稱號：首先要確立并統一”護理專家“在內地的稱號，例如：?？谱o士、專業護士、?？谱o師、高級實踐師等。因為”?？谱o士“的職號會被誤會為”在專科（例如：ICU）里面工作的普通護士“。另外，在內地，護士一般僅有中專學歷，而護師則一般擁有大專以上學歷。所以護理專家應采用?？谱o師或意義相近的稱號為好。②界定”護理專家“是一個專業資格還是職稱：?？谱o士是一個專業資格（受過?？朴柧毜淖o士），而?？谱o師卻是一個工作職稱（是一個護理專家）。所以，受過”?？谱o士課程“訓練的護士不一定是護理專家；但護理專家一定要受過”?？谱o士課程“的培訓。③護理結構上要進行定位：確立最少相當于護士長級別的護理職稱及工資，并且要有高度的分工。如果專家沒有相當的權力和地位，很難在臨床發揮影響力。護士長負責人力資源的管理；而專家則負責臨床業務上的事務。不要讓護士長同時兼任管理及專家的工作。這樣只會吃力不討好。什么都做不好。④清晰的工作范圍及匯報系統：護士長與護理專家均屬同級，互不從屬。護理專家應直接向科護士長或護理部主任報告。護理專家應該與部門主管及科護士長（或護理部主任）一同設定工作范圍，并要得到他們的全力支持，并定期評價其成效。⑤平衡角色：護理專家應該適當地把時間分配到每一個角色上，包括：臨床實踐、教育、顧問咨詢、科研、循證及制定標準等，讓其角色功能平均及全面地發展。避免把大部分的時間偏重在某一角色上，如教學。不要把護理專家錯誤地局限在某一個單一角色上，專家不僅僅是帶教老師，而應該是一個全方位的護理精英。護理專家的臨床”曝光率“要足夠，讓所有的人（包括部門內外）知道你是臨床業務上的專家及資源提供的負責人。⑥良好的人際關系：與所有工作伙伴維持良好關系，這有助于減少執行工作時出現的阻力。⑦加強聯絡：成立院內及院外組織網絡，如護理學會內、衛生部內的護理專家小組或網絡，分享經驗，互相支持。共同進步。

專業化發展論文范文第2篇

關鍵詞：德育課教師小學專業化

德育是全面發展教育的重要組成部分，對于促進青少年在思想、道德、政治、心理等多方面的健康發展具有重要意義。實效性低是長期困擾德育的問題，也一直為多方所詬病。造成這一現象的原因是多方面的，其中一個重要的原因在于德育課教師的專業素質跟不上，專業化水平有待提高。

一、德育課教師專業化的必要性

1.1德育教師專業化是教師專業化發展的必然要求教師專業化是隨著教師的產生而同時進行的，而真正意義上提出這一概念是在1996年聯合國教科文組織的第45屆國際教育大會上。教師專業化應該如何界定，國內外不同研究者對此有不同的思考和認識。當然，國內學術界對教師專業化的認識也形成了一些共識，大部分學者都強調教師的基本專業素質應該包括教師的專業知識、專業能力和專業情意等基本內容。

當前，世界各國都把提高教師專業化水平、加強教師隊伍建設作為提高基礎教育辦學質量、提高中小學生教育效果的基礎。

在教師專業化成為教師教育的必然趨勢這一大背景下，德育教學作為學校教學的重要組成部分，作為學校開展德育的基本途徑，配備專業的師資隊伍自然是應有之義。

1.2德育課的特殊性要求專業化的教師所謂的德育課的特殊性是相對于其他課程而言的。德育課與其他課程，諸如語文、數學、外語等課程的根本區別在于它是對人的態度和價值觀（政治價值觀、道德價值觀等）的引領和轉變，不同于知識的學習和技能的訓練，因此，其他學科的教學模式不能直接套用到德育課堂上。德育課的課程與教學具有不同于其他課程的特點。這樣，德育課教師必須具備與其相應的專業素養才能完滿完成教學目標。

1.3小學德育課教師專業化現狀就目前的情況來看，中學和大學階段的各門德育課教師多由專業對口的師范生組成，小學階段的德育課教師，尤其是廣大農村地區，多為兼職教師，師資隊伍的專業化水平亟待提高。

1.3.1教師隊伍方面小學品德課教師絕大部分由其他科任老師兼任，專職的《品德與生活（社會）》課教師較少。2006年，江西省針對農村骨干教師德育課程班全體學員、九江市市直小學及十三個縣（市）區小學的德育課程教師展開問卷調查。結果發現，參與調查的教師中，有11%為專職教師，這些專職教師除個別是因為年齡大受學校照顧只帶德育課程外，其他多為學校領導或德育處主任；89%為兼職教師，兼職學科多為語文、數學。這些兼職教師基本上都不是固定的品德課教師，而且常常受學校實際情況的影響而接受調整。他們當中接受職前相關培訓的機會較少，層次較低，多數教師都是直接上崗。這在相當程度上造成德育教師隊伍的不穩定，加上德育專業知識缺乏，不利于德育課程的教學。

1.3.2教師對課程的認識教師對課程的理性認識和把握決定著課程實施的質量，但是不少教師不了解德育課程的發展歷程，也沒有認真學習過《品德與生活(社會)課程標準》。雖然大多數教師明了德育課的性質，但缺乏開展綜合課程的經驗，在內容處理、目標定位、教學方法的選擇、教學評價手段的選擇等方面，多沿襲以往的其他課程的做法，專業化程度不高。

1.3.3教師的專業執行力教師的專業執行力主要體現在教師對課程的具體實施的各個方面。調查發現，教師在備課環節主要還是依據教科書，在教學過程中主要按照教材的內容進行教學，開發和利用教材以外的課程資源意識和能力相對欠缺；教學方法也主要采用傳統的講授、討論方法；教學場所多局限在教室，很少組織學生外出參觀或是參加一些公益性活動；在教學評價方面，多沿襲紙筆測驗，或是評印象打分等量化的、不規范的方式。

二、德育課教師的專業素質德育課教師是否有特殊的素質要求，在理論界一直是爭論不休的問題

實踐中，小學德育課多由其他學科教師兼任在一定程度上加深了人們的印象，即德育課教師無需特殊的素質。事實上，正如前文所言，德育課具有不同于其他課程的特點，在目標、內容、方式、評價等諸多方面有其特殊的要求，因此，德育課教師必須走向專業化的發展方向。尤其是，對于兒童思想道德發展的奠基時期，小學階段德育教師專業素質的提升尤為重要。

一般認為，教師的專業素質主要包括專業知識、專業能力和專業情意三個部分。其中專業知識包括條件性知識、本體性知識和實踐性知識；專業能力包括設計教學的能力、表達能力、教育教學組織管理能力、教育教學組織交往能力、教育教學機智、反思評價的能力、教育教學研究能力等；專業情意則主要關涉專業理想、專業情操、專業性向和專業自我四個方面。在構建德育教師的專業素質時，除了考慮上述三個方面的要求外，我們尤其強調德育教師還必須具備較高的道德修養和文化修養，以利于其開展教學，并以其人格形象為學生樹立學習的榜樣。小學階段的德育教師應該針對新課改以來的課程與教學要求，在課程理念、課程資源開發、教學設計、課堂活動的組織、教學評價等多方面加強學習。

三、德育課教師德育素質的獲得與提升德育課教師的德育素養的獲得與提升是教師教育（職前和職后）和教師個體自我修養的結果

現實的教育生活是豐富而復雜的，隨著生活閱歷的增加和教育經驗的豐富，教師的德育素養也應該是一個不斷提升的過程。

3.1教師教育

3.1.1職前教育階段由于我國實行的是大德育，一般認為，大學開設的思想政治教育專業培養出來的人才是進行德育的專門人才。但這些人才多流向中學。建議增強專門針對新課改以來小學階段德育課程的師資培養。對于這些對口的德育課師資，同樣應該加強道德教育的理論學習，使他們對于政治教育、思想教育和道德教育均應有系統的理性的認識，注重各領域學習的針對性，各不偏廢。在課程設置上，建議豐富有關道德發展、道德教育和教育專業倫理等方面的內容，研究開發更具針對性的課程與教學模式。同時，加強教育法律、法規的學習，明確師德底線，使未來的教師隊對教育專業特定的權利和義務有正確而明晰的認識。

3.1.2職后繼續教育入職以后的繼續教育包括培訓和外出進修等多種途徑。這里需要指出的是，培訓時應緊扣當前德育課程改革對教師素質的新要求，除了關注教師教學技能的提高外，還應加強教師專業倫理和道德教育方面的學習；針對道德課教師和其他學科的教師的不同情況，分別進行更具針對性的培訓，而且在培訓時間、內容、方式和考核形式等多方面應更具針對性。

各級政府和教育主管部門應保障教育經費，鼓勵并創造條件使一線德育教師有更多機會到高校教育學院和研究機構進修，學習專門的德育理論和先進的教育理念。同時，有條件的學?？梢葬槍Ρ拘嶋H情況，開展校本培訓。

3.2教師自修除了職前學習和職后培訓和進修，德育課教師提升德育素質另外一個重要途徑是自我修養。這里提出教師提升德育素養的三個策略：

3.2.1樹立堅定的教育信念要圓滿地實現德育目標，教師必須具有堅定的教育理念和教育信念，對于實施德育有一種使命感，在此基礎上，激發起德育主體內在的提升自我道德修養和德育素養的動機，以此激勵和引領教師在教學過程中真正做到“教書育人”。這就需要加強教師職業道德教育，培養教師對教育事業的使命感和責任心，使其樹立堅定的教育信念，從而形成其踐履師德和進行德育的巨大動力。

3.2.2提升德育研究能力德育研究不僅僅是專業的德育研究者的工作，要科學地開展德育活動，一線教師除了理解和運用已有的道德發展心理學、思想教育、政治教育、德育原理等相關理論知識外，更要掌握德育研究方法，培養自主研究的能力。只有具備了德育科研意識和能力，教師才能對已有的研究成果持分析和批判的態度，并且在教育實踐中帶有觀察和反思的視角，不斷地探求適合自身的德育模式。

3.2.3注重實踐與反思教師的德育素質直接決定了德育活動的效果。教師對道德的體認和反思對于提升個體道德水平具有重要意義；教師的德育實踐也是檢視其德育理念和方式方法的最好途徑。正是在具體的教育實踐中，教師對德育的認識才能更加豐富和深化。因此，教師要充分發揮其主體性，將自覺的反思意識、能力和習慣貫穿到各項教育活動中，惟此才能實現“實踐———反思———實踐”的良性循環，教師也才能收獲學生進步和教師自我專業成長帶來的喜悅和幸福。

參考文獻：

專業化發展論文范文第3篇

【關鍵詞】即時通訊軟件專業化ICQQQ貿易通阿里旺旺

一、即時通訊的概念

即時通訊(Instantmessaging，簡稱IM)是一個終端連往一個即時通訊網路的服務，允許兩人或多人使用網路即時的傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。即時通訊不同于e-mail在于它的交談是即時的。大部分的即時通訊服務提供了presenceawareness的特性——顯示聯絡人名單，聯絡人是否在線上與能否與聯絡人交談。即時通訊比傳送電子郵件所需時間更短，而且比撥電話更方便，無疑是網絡年代最方便的通訊方式。目前中國最流行的有QQ、MSN、GoCom、POPO、UC、LAVA-LAVA等，而國外主要使用ICQ、MSN。在當今社會，即時通訊軟件以迅雷不及掩耳之勢滲透蔓延到人們的日常生活之中，也由此引發了即時通訊軟件業內連年的廝殺與混戰。

二、即時通訊的發展歷程

ICQ是即時通訊當仁不讓的鼻祖程序。1996年，四位以色列的年輕人開發出了極具傳奇色彩的ICO“壞小子”，這個可供網上尋呼的“小玩意”，使得IM的概念由此誕生，并創造了因特網時代的又一個新的神話，或者，我們可以說是，ICQ開啟了一個IM新的網絡時代。IM應用憑借其實時在線交互的特性迅速風靡全球。不久之后，美國在線公司收購ICQ，投入4億多美元的重金，使之不斷發展，臻于完善。目前，全球ICQ的用戶已經逾1.5億，在全球擁有廣泛的用戶支持，但缺乏中國本土化支持仍是其最大缺點。

在眾多實力公司爭相效仿ICQ的過程中，中國的QQ憑借其良好的地緣優勢，迅速脫穎而出。QQ是中國國內即時通訊的龍頭老大，用戶數量穩坐其位。與其他中文通訊軟件相比，考試吧QQ以其漂亮的界面、合理的設計、良好的易用性、強大的功能，穩定高效的系統運行，贏得了用戶的青睞。

MSN是即時通訊領域的又一領軍人物。MSN在全球約有5000萬用戶，在中國用戶量則位居第二。事實上，MSN更多的偏重于辦公階層用戶，其簡單的操控性讓我們能夠在最短的時間內掌握它的使用要決。最讓人津津樂道的功能就是把漢字做成彩色的表情圖片，在占用資源上比同類軟件優勝、穩定性超強、語音與視頻質量上佳。因此MSN成為企業職員們相互通信的首選工具，且用戶群體還在日益擴大。專家分析，資本的介入，加快了行業的發展，導致了競爭的加劇，并將催化即時通訊市場走向細分。

飛信的到來似乎如期而至。飛信是中國移動推出的一項業務，可以實現即時消息、短信、語音、GPRS等多種通信方式，保證用戶永不離線。實現無縫鏈接的多端信息接收，讓您隨時隨地都可與好友保持暢快有效的溝通，亦掀起了一場專業化勢頭顯著的“飛熱”。

根據易觀國際近期《2008年第2季度中國即時通信市場季度監測》顯示：2008年第2季度中國即時通訊市場九個主要IM產品(QQ““阿里旺旺““MSN““飛信““等)總注冊賬戶數達到13.3億，同比增長25%，其中活躍賬戶數達到4.25億，同比增長13%，最高同時在線賬戶數達到5351萬，同比增長40%。從這一連串的數字中，我們就能深刻體會即時通訊發展之迅猛，用戶數量連年呈幾何級數遞增，確實，我們必須承認，即時通訊給了我們無限的可能性和前所未有的便捷。

三、即時通訊的專業化

2003年10月，著名的電視商務服務商阿里巴巴開發了“貿易通”(阿里巴巴將其命名為AliTalk)，這是為商人度身定做的免費商務溝通軟件?！百Q易通”的發展源于阿里巴巴公司的定位，阿里巴巴是全球領先的B2B電子商務公司，也是阿里巴巴集團的旗艦業務。阿里巴巴通過旗下三個交易市場協助世界各地數以百萬計的買家和供貨商從事網上生意，三個交易市場形成一個擁有來自240多個國家和地區超過4，500萬名注冊用戶的網上社區。

阿里巴巴“貿易通”出現的意義在于，第一次將網上即時通訊技術應用于商務領域，使即時通訊走出了單純聊天的框架，真正實現商務價值，是一款完全在辦公環境中應用的網上即時通訊服務。“貿易通”具有QQ“MSN的常用功能，其用戶群是企業及其員工，還整合和阿里中文站的全部操作，包括阿里助手、客戶管理系統、商友速配等實用功能?！百Q易通”強大的功能和鮮明的定位，使得電子商務和即時通訊服務完美結合，標志著即時通訊走上了商業化應用的發展方向。

而目前“貿易通”升級版的“阿里旺旺”則發展勢頭更為明顯，其用戶已經超過一億。這是繼考試吧QQ之后，我國第二個用戶過億的即時通訊平臺。這樣，在全球用戶過億的即時通訊中，中國獨占兩席，另兩個分別是微軟公司的MSN、雅虎公司的雅虎通。根據著名調研機構iResearch的《2008年第二季度即時通訊市場研究報告》表明，2008年1-7月份阿里旺旺-淘寶版月度覆蓋人數上超過MSN，僅次于QQ;在網上交易市場上，阿里旺旺的市場率位列第一。截至目前，旺旺“群”總數已超過250萬，再次刷新互聯網上商務性及時交流社區的總規模數。依托于阿里巴巴平臺創立的阿里旺旺，兼具了淘寶旺旺和貿易通地多重優點，對客戶需求了解也有著天然優勢，已成為商務人士進行即時交流的首選。同時報告顯示，阿里旺旺的品牌知名度比第一季度上升6.4%，使用者對阿里旺旺商務特性中“便捷的商務功能”認知度遠遠高于其他IM。

“同比2007年1月的2千多萬注冊用戶，旺旺在短短一年半的時間里，實現了連翻五番的神話，快速高效的完成了破繭成蝶地蛻變”。阿里軟件市場總監王冠雄表示，“在競爭激烈的IM領域中，作為最有價值的即時通訊平臺?！?/p>

2009年5月，阿里旺旺攜手前程無憂，推出“亮燈計劃”。從一個單純的在線通訊工具成功滲透到商務人士的求職方面，當然，這是一個新的起點，旺旺的上升空間還十分之大。旺旺已經不僅僅定位于IM軟件的角色，而是提升到一個IM平臺，盡可能地滿足用戶的各種需求，富有鮮明的專業化應用特點。

早在5年前，就有業內人士預測，新的國際資本將為即時通訊軟件指明下一個熱點，即商務應用。賽迪顧問也認為，未來中國即時通訊市場將會逐漸向綜合化、專業化、互聯互通和安全化發展，從而帶動市場持續快速的增長。從ICQ到貿易通到阿里旺旺，我們用心記錄著IM從大眾化到專業化一步步的發展歷程。

參考文獻：

專業化發展論文范文第4篇

(一)契機。

1、兩岸文化有著同樣的根脈與源流，構建了交流與合作的重要基礎。兩岸文化交流的渠道已經建立且不斷拓展，并不為政治所阻斷，保持了活躍狀態。五千年的中華文化綿延不斷，有著說不盡的巧奪天工，道不完的文采菁華，是中華民族寶貴的精神財富，也是兩岸文化產業發展的不竭源泉和根基，文化的相近以及語言的共通性更有利于兩岸文化產業的互動與發展。

2、契合了中華民族復興和發展中華民族文化的需要。中華文化的最主要的基本精神及其功能――民族凝聚功能，中華文化可以超越地域、階級、種族、時代的界限，用中華民族優秀文化傳統統攝每一個中華兒女的思想感情，同心同德地為民族整體利益和前途而不懈地奮斗。文化產業就國家整體的認同而言是重要的，對于維護國家的文化安全也是有著重要的意義。在面對西方強勢文化產業的沖擊，如何延續和發展本民族的文化，也是兩岸所面臨的共同問題，而如何解決這一問題，為兩岸應加強文化產業合作提供了良好的契機。兩岸共同發展中華民族的文化產業，可以抗御外來文化借助他們的文化產業對我們的入侵，而且兩岸本來就可以也應該用自己民族的文化凝聚民族的精神和合力，整合民族的價值觀，規范和激勵民族的創造力，如果兩岸攜手可以出口許多文化產業的產品到國外，也意味著中國文化成果能夠傳播到世界，提高國際影響力和競爭力，推動中華文化更好地走向世界，促進民族文化的發展和民族的復興。

(二)全球化中兩岸文化產業互動與發展的壓力與張力。

1、全球化與“不對稱”競爭的壓力。

在全球化背景下，世界范圍內不同文化的相互交流和激蕩，國際文化市場的競爭異常激烈，兩岸文化產業面臨著嚴峻的挑戰。“人世”后的兩岸面對的是發達國家文化產業對中國文化產業具有“不對稱優勢”，在某種意義上是一種“不對稱競爭”，從國際貿易優勢產業比較看，隨著發達國家產業結構向文化產業升級，出口優勢產業也開始向文化產業轉移，再一次搶占了國際性產業升級運動的制高點。隨著全球經濟一體化和兩岸加人世界貿易組織，外國文化產品要進到中國文化產業中來，這是不可爭辯的事實。由于一些外國文化產品大量地運用了現代科技成果，其產品的娛樂性、觀賞性、知識性強，生產制作成本低，價格便宜，肯定會受到兩岸廣大文化消費者的歡迎，這就在客觀上形成了必然為外國文化產業剴覦的市場空間，在一定時期會占有很大的市場份額。

2、兩岸文化產業互動與發展的張力。

其一，雖然與發達國家相比，兩岸文化產業尚處于弱勢，但時空的疊加，新技術的發明與傳播速度越來越快，在經濟全球化背景下，越是后發國家，越能夠直接使用最新的技術成果，加快產業升級和經濟發展的速度，有后發優勢。

其二，兩岸文化的交流融合，已為文化產業方面的共同發展打下了堅實的基礎。在全球化背景下，文化產業成為區域經濟和社會一體化的活躍因素，中國大陸文化產業迅速發展使兩岸出現了新一輪互動的態勢。只要合理配置經濟資源，制定適合彼此分工與相互合作的發展策略。如以文化節慶與地方特色發展之模式作為發展基礎、經營之先驅，以新轉制的文化產業，如報社改制的報業集團，廣播電臺、電視臺改制成的廣播電視集團，電影廠改制的影業集團等為平臺，整合兩岸文化產業優勢，這里既包括同一行業內不同企事業之間的整合，電包括不同行業之間的整合；既包括文化產業領域內不同行業間的整合，也包括文化產業和其它產業間的整合等等，互相借勢，應大有可為。

其三，我國幅員遼闊，有5000多年的文明史，文化類型極其豐富，積累了難以估價的文化資本。實踐證明，沒有特色的文化，必然缺乏內在的創造力和發展空間；沒有特色的文化產業，也很難在經濟全球化的背景下生存和發展。兩岸豐富的文化積淀和民族特色，顯示了經濟上的稀少性，因而，啟動這些文化資本，就有可能形成具有區域特色的文化產業，從而在世界市場的舞臺上占有一席之地。

二、兩岸文化互動與發展的取向

文化產業的概念在兩岸已經深入人心，眼下在投資者和消費者看來，文化產品和文化服務都已經是實實在在的商品，而不單純地作為政策服務的工具。不可否認，與先進國家相比，兩岸文化產業的發展相對滯后，存在的問題不少，尤其是大陸尚在起步之中。如果不奮起直追，經濟的質量將無法提升，兩岸文化產業本身也將處在競爭力低下狀態，而中國市場則成為外資文化巨頭的淘金地?，F在首要解決的問題是如何促使兩岸文化發展文化產業良性互動與快速發展?提升文化產業競爭優勢?本文認為轉化與再造可做為思考兩岸文化產業互動與發展的架構與實踐的取向。這里所謂的“轉化”主要包括兩個層面，即“經濟轉化”與“文化轉化”，而“再造”主要側重于文化創意產業而言。

(一)轉化。

1、轉化的兩個層面――經濟轉化與文化轉化。

其一，“經濟轉化”即對原生態的文化資源，進行產業化和市場運作，通過經濟轉化為文化產業。文化資源是原生態的，它并非嚴格意義上的文化產業資源，只是文化產品的要素之一，不等于完整的文化消費產品，因而在整體上很難與文化市場、資本、技術和人力資源等文化產業要素進行直接匹配，拼裝式的簡單加工開發并不能將其直接轉化為文化產品，更不可能形成產品叢、產品鏈和產業規模。要把文化資源轉化為經濟資源，把潛在的文化優勢轉化為觀實的經濟優勢，必須使文化資源商品化，產業化，即根據市場需求，適度開發文化資源，并加以市場運作，將文化積淀與文化資源不斷轉化為富有吸引力和感染力的文化產品、轉化為富有商業價值的文化精品。

鑒于此，在文化產業蓬勃發展和全球化背景下，我們必須以一種全新的觀念(國際視野、市場運作、創意理念等)審視民族傳統文化資源的保護，通過培育和發展民族傳統文化產業，促進民族傳統文化的科學保護與合理開發利用。改變文化資源的商品轉化率低，文化產品的精神內涵和藝術精致程度不高，經營管理水平不高，很難適應日趨激烈的市場競爭的狀況。其中，轉化是頗為重要的一個途徑和取向。兩岸可充分挖掘這些文化資源，將這些資源進行合理、有效的配置，使資源優勢轉化為產業優勢。創建具有地方特色的優勢文化產業品牌，在現代市場需求和技術制作的背景下發展成為文化產業，通過高新技術的整合、轉化，使其成為有較大外部市場需求、能夠滿足現代人文化消費需求的產品和服務，實現傳統原創性特色產品與現代文化精品的對接。綜觀國內外文化產業的發展，一條最基本的經驗就是借助新的視角、新的技術和新的包裝，使各種原生態的文化資源能夠以產業化規模滿足更多消費者的需求。今后可以選擇發展前景良好的產業，集中力量予以扶持，在一些領域里先行發展。

其二，“經濟的文化化”，在這層面的轉化中，社會建構顯得猶為重要，需要論述、營造、建構、規劃，才能孕育文化的特質，通過文化意義的賦予與詮釋，轉換各種各樣的文化產品。隨著當代世界的發展，人類的經濟活動出現了一個全新的特點，即：經濟和文化越來越密不可分，物質產品中文化內容的價值比重迅速增長，許多消費品需要附著一定的審美情趣和文化品位，譬如，在旅游業中，“故事”在其中扮演主要的關鍵角色，一方面，在于提升地方的價值感，發掘記憶與印象、以及人文脈絡，另一方面可從故事中去感受、探索事物，體會其中的價值，企求以此感動參訪者與旅游者。此外，“故事”中還包括：呈現的主題、鋪陳的節奏與方法，這些都可能因地方的風情特色不同，而有不同的特殊性，呈現特色。只要是能把文化這“物化的知識力量”嫁接、賦予在一般的商品上使之有―了文化的附加值的，并以產業化來經營，如廣告業、會展業、寵物業、裝修業、包裝業、外觀設計、配方、商標、徽記等。使“文化內涵”成為產品中重要的成分，并將文化內涵具體的轉化，套用在產品外在的表現形式上，進一步創造文化價值的認同，與提高附加價值性，這便是經濟文化化的重要性之一。

2、可先行轉化的行業分析。

(1)生態農業和休閑產業觀光開發。加人WTO后，兩岸傳統農業受到的沖擊都很大，該如何應對?本文認為農業轉型加上產銷配合相當重要，農業的精致化、多樣化，并與觀光、文化結合，是可行的路徑之一。農業發展必須走向綠色科技，知識經濟的經營模式，結合生態、文化和旅游的觀光發展可作為今后發展的一個主軸和一大特色。展示農村衣食住行生活、體驗田園風光、蔬菜瓜果采摘、特產品嘗消費等，能吸引欲體驗田園生活的消費群。在這方面，臺灣有著不錯的成功典例，如臺灣客家的“桐花祭”的活動，實際上是一種以桐花為軸心，帶動其他產業發展的設計。原本桐花是沒有價值的，有價值的是油桐子或樹干，但現在它們的價值已經降低，真正有價值者則回到桐花本身，它的價值不是去稱斤賣兩，而是在與休閑產業結合之后的意義，還推出桐花電話卡、桐花紀念信封、紀念郵票等系列副產品。原本司空見慣的桐花”，在經過一番創意包裝之后而現身的“客家桐花祭”，卻展現了產業形式的轉化，使得在地產業因文化因素的賦予和重新詮釋之后而口益活絡，通過文化內涵的營造和轉化，真正走人現代生活。此外，苗栗鄉鎮也有許多成功的案例，如以“客家美食”作為客家文化的物質符號，也已經轉化為經濟產業的因素，構成了新經濟形態的產生，這對大陸以及兩岸發展生態農業和休閑產業頗有啟示。

(2)民間民俗文化藝術品業。如民間工藝品長期存在的問題一是表現內容比較陳舊，由于其內容大多是傳統題材，與現代時尚和當代青年的追求有距離，導致其市場仍不夠寬廣；二是傳統的民間藝人大多文化較低，表現手法單調，作品中的人物造型幾百年如一日，加上相互抄襲太多，致使各地的表現手法大致相同；三是低價位的市場競爭，導致部分生產者偷工減料，假冒偽劣產品較多，使一些好的工藝品生產企業無法生存。未來兩岸文化產業發展中，可以民間文化資源為載體，重點是具有國粹特色的剪紙、年畫、青銅、刺繡工藝等傳統雕刻藝術，開發名品新品。建立多種所有制的藝術品生產企業，擴大生產規模，形成暢銷品牌。建立若干專業性的藝術品市場，建立健全藝術品經紀人制度，發展自己的龍頭企業。以剪紙為例，利用現代技術，從點染到題材上到產品樣式要有新突破，挖掘培養工藝品大師和特殊優秀人才，扶持建設工藝品研發機構，民間藝術只有向企業化、產業化方向發展，才能形成技術優勢，捉高藝術晶位．增加產品附加值。并通過市場運作，新技術滲透和運用，如網絡銷售等，開拓國內外市場。

(3)文化旅游業。大力開發觀光和游憩價值高、文化資源豐富、交通便利的旅游產品，精心打造體現中華特色的旅游名品，打造民俗文化旅游精品并進行深度發掘和科學開發與包裝，豐富文化和知識內涵，并大力推進文化產業信息化進程，實現旅游文化產品制作方式和傳播方式的優化升級，大力發展數字化新品。如臺灣的農業易游網，內容廣集了島內休閑農業旅游景點圖文信息，農特產品、套裝行程，及地理資訊、電子地圖等，還可不斷提供其他性質相近，地點不同的信息，還設置了“留言版”供消費者相互交流，另辟有“自我推薦單元”，鼓勵經營者主動登錄并推銷自己的訊息，充分利用了網絡。這在文化產業的推廣上有重要意義，值得關注。總的來說，大陸與臺灣都蘊藏了許多的人文與自然景觀豐富資源，利用地方的自然氣候、風土、產業及生活，配合地方文化產業發展休閑觀光，規劃各項活動，加以文化包裝，故事的論述與其他的社會建構，使休閑觀光具有深度與知性，呈現地方特色與文化內涵，一方面，它既可提供民眾知性之旅，充實生活教育，提升休閑品質，另一方面，也可促進文化產業的發展，因為文化產業的創造力和生命力就在不同文化空間的融合、變化、交錯覆蓋中展示。

(二)再造。

這里所謂的再造是相對于上述“轉化”而言，因為，“轉化”是指對原生態的文化資源或相關產業的轉化，更多的是一種外在形式的轉換過程，而再造則側重于“文化創意產業”，是一個創造過程。過去，創造性只是一種附屬品而不具有產品的核心地位。同時這種創造性或創意還是相當普泛化的。而按照后標準化時代的創意理念，創意或創造性成了特指的產業方式的核心。它成了當代產業組構中的一種特殊的設置，并決定了產業的性質。在文化產業發展中，再造的生命力更為強大，與高新技術的結合也更為密切，需要敏感的觸覺、洞察的能力及廣闊的視野。就臺灣而言，創意產業已初具規模，形成了一定的創意方面的集聚效應，若能與大陸的文化素材優勢、市場優勢結合，促成不同行業、不同領域的重組與合作，通過越界，并且通過在全社會推動創造性發展，尋找新的增長點，應是大有可為。

再造過程是一種社會的生產，是一種創作，有許多面向如技術、社會組織、經濟等等是值得被注意的。其創造、生產過程中，文化產品同時作為一種大量復制的商品復制的技術、產品的分配與行銷，甚至是產品不可或缺的組件制造，創意產品的包裝、復制、傳播、銷售的諸多環節充分定位、標志自己的特色，也相當用心去經營、發展，其精神性、流動性、易逝性和組織結構與交易過程的復雜性，表明了這是一個必然超越過去時代的產業水平和產業模式，是一個更高的層次上層開的產業過程。再造的關鍵就是知識和信息的生產、傳播、使用精神性、文化性、娛樂性、心理性的產品。隨著人們生活水平的提高，對這種精神性的產品的需求在總體上日益提升，需求量越來越大，這是文化創意產業發展的根本原因。它既要求產業建立在現代企業制度的構架之上，又具有自身對文化承傳、精神創造、意境營構和可遇不可求的藝術天才及其靈

感的追求。這也要求兩岸在文化產業合作，要盡快設立文化創意產業咨詢架構，廣納兩岸產業界、文化界，以及相關范疇的外地翹楚，共同探討創意文化與產業的發展遠景、路向和組織架構，研究全面發揮優勢、整合資源，促進“再造”的實現與發展，因為這是一個能更充分和更好施展后發優勢的平臺。

今后，兩岸在“再造”領域，可先行確立的發展重點項目：一、大力將重點設定在游戲軟件、寬頻、動畫、電影等產業，網絡游戲更是一個“引擎產業”，它正在帶動相關環節迅速成長為一條完整的產業鏈條。網絡在線游戲，各種游戲軟件產品，加上數量龐大、花樣繁多的電子游藝機，共同構成當今世界發達和繁榮的電子娛樂游戲產業。特別是高科技支持下的在線游戲，如今已成為潛力巨大的文化產業生力軍。二、要生產一大批知識含量多、科技含量高、信息含量大、原創性強且富有中華文化特色與精華所在的代表概念及其符號的文化產品，并形成精品積聚優勢，滿足消費者的多樣化需求，從而在消費者中享有一定聲譽，占有一定的市場，同時更需提供高附加值的營銷服務，開拓出可觀的經濟效益。

綜上所述，轉化與再造的過程符合文化與經濟以及文化――經濟一體化的邏輯，產業鑲嵌于文化中，文化因產業化經營而得以發展，二者相互交織，相輔相成。上述分析可見，轉化與再造在兩岸文化產業互動與發展的不同領域里各有側重，相互滲透、互為補充，貫穿于整個發展過程，是不可或缺，相互依賴的兩個環節。它們能很好地使兩岸的資金優勢、經驗、豐富的資源、技術實現互補，資源得到合理配置，開發并獲得市場確認，實現產品鏈接與營銷，資源優勢能得以轉化為產業優勢，是產業發展的內在驅動力。轉化與再造的文化產品皆構筑了兩岸文化產業的新圖象。 兩岸文化產業的互動與發展剛剛起步，還有很長的路要走，今后如何更好地使之發揮比較優勢與后發優勢，具體的方略是有待于進一步研究。

三、幾點建議：

1、加快研發和運用高新科技，提高文化產業的科技含量，實現產業跨越發展。

文化產業是知識密集、信息密集、技術密集的領域，現代科技成果的運用和高新技術的研發正對其產生著巨大的影響，它在文化產品生產領域――從內容到形式、從生產方式到傳播方式，必將得以廣泛應用，必將極大地促進文化產品生產的發展和創新。因此，在兩岸文化產業的互動與發展中，要大力推進文化生產、流通與高新技術的結合，在文化產品制作能力、表現能力、創新能力上要依托高新技術產業發展的已有成果，有意識地加大文化產業中的高新技術含量，積極推動文化產品的多層次開發和網絡化服務，轉化原生態文化，開發新興文化產業，無論是“轉化”抑或是“再造”，在激烈的市場競爭中，提高文化產品的科技含量，增加附加值，是增強文化產品市場競爭力的關鍵。提高文化產品的科技含量不僅要立足于提高產品自身的生產工藝和技術水平，而且要提高文化產品傳播手段的科技水平。文化產品的傳播需要借助相應的手段才能實現，傳播手段愈先進，傳播的覆蓋面也就愈大?？傊挥蟹e極發展具有高技術含量的新興文化產業，利用高新技術改造提升傳統文化產業，促進文化產業從勞動密集型向勞動――技術密集型轉變，從低附加值向高附加值轉變，加強文化產業園區建設，加快科學技術在文化產業領域的應用，才能實現兩岸文化產業的跨越式發展。

2、如何整合兩岸民間力量是一個迫切問題，需要探索。

一是建立多渠道多元化的投融資機制，發揮民間資本的力量。任何產業的發展，都要有資金作為后盾，兩岸在文化產業合作上，通過文化產品與項目“博洽會”和“招商會”等平臺，發揮互補優勢，鼓勵和吸引兩岸民營資本力量投資于文化產業，鼓勵大陸社會資本投資文化產業，廣泛吸納民間資本投資文化產業，或通過設立專項基金，扶持相關產業的發展逐步形成多渠道、多元化的文化投入機制，并制定和完善鼓勵社會投資文化產業的相關政策，如進一步開拓文化市場，大陸可放寬臺資進人大陸文化產業投資份額的限制，讓臺商以特有方式來大陸尋求文化市場，進一步明確文化企業的投資主體地位，擴大文化企業的投資決策權，鼓勵借助資本市場發展文化產業。實踐也證明，一個產業巾有了社會、民間資金的投入，這個產業就會煥發生機和活力。社會、民間力量在帶來資金的同時，也帶來了靈活的經營機制、全新的經營理念。

二是發揮民間組織的協調、溝通的作用。目前兩岸的政治形勢，使得需要民間組織在兩岸文化互動與發展中承擔著特殊使命，民間組織的建設很迫切地擺到面前。疏通民間文化交流渠道，特別是加強兩岸信息、人才等方面的交流與合作，以及影視等文化藝術產品的創作、生產和演藝娛樂行業的合作，通過藝術表演、音樂節、文化節、民俗節日、設計展覽、合作出版、版權貿易、對外辦廣播電視、互換廣播電視節目、互辦文化周、締結友好城市、民間文化往來等多種形式以及增加兩岸文化交流項目，積極開展文化藝術人才和圖書、藝術、信息、技術資料的交流與合作，充分發掘兩岸文化資源和文化產品的比較優勢，積極引進外資，發展外向型文化企業，大力拓展國際市場，扶持文化產品出口。同時，加強國際間的文化交流，兩岸共同推動和組織一些重大國際文化交流與合作項目，舉辦有國際影響的文化節慶和會展活動，主動參與國際經濟文化的競爭。不僅要加強國際地區間文藝的交流，還要加強國際地區間人文社會科學的學術交流，舉辦高層次國際性學術論壇，使文化交流上一新的臺階。透過系列的文化論壇，讓深具實戰經驗的文化工作者、政策研究者、具有社會人文觀察的文化工作者共同來參與，除分享他們豐富的觀察及經驗，同時參照具體的社會、市場、國際環境，提出進一步的思考、建言，以及相關的文化政策經營規劃等等，促進文化產業發展。

3、著力培養文化產業人才隊伍。

文化產業是高技術與高文化高度聯姻的領域，對專門人才知識與能力結構的構成有著特殊的要求，人力資本是文化產業的核心資本。今后應加強人才的培養和引進，著力造就一批熟悉文化產業經營管理業務并掌握有關國際規則的人才，具有文化科技復合創新能力的智能型人才，尤其是能適應多種產業融合需求的文化資本營運人才，系統數字藝術軟件開發人才和媒體產業經營管理人才，以及文化經紀人、主持人、藝術家和會展策劃等專門人才。除了切實有力的優惠政策，吸引國內外高級人才外，還要對現有的文化產業從業人員進行培訓，以實現知識、技術更新，提高整體素質。并加大引進和培養急需文化人才的力度，特別要注意引進和培養具有原創力的拔尖人才和復合型文化經營人才。

4、創立品牌，開拓市場，以市場影響力作為提升文化產業國際競爭力的關鍵。

專業化發展論文范文第5篇

關鍵詞 跨文化交際 必要性 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 如何認識開展跨文化交際課程的必要性

1.1 跨文化交際的主要實踐者

胡文仲在《跨文化交際學概論》中，針對跨文化交際提出了各派學者的多種定義。從這些定義里面，可以總結出，“跨文化交際”就是“具有不同文化背景的人從事交際的過程”。因此，不管人與人之間的交流，還是跨國組織的交往，都屬于跨文化交際。在這種情況下，語言專業的學生可以說是跨文化交際的主要實踐者。英語專業的學生既要處理和父母、朋友、同學之間的跨文化交往，也要面對在英語學習過程中的跨文化現象，在后來的社會工作中，學生還要面對來自世界各地的跨文化交際任務。

1.2 英語專業對于跨文化交際課程的迫切需要

語言專業的學習者對于跨文化交際的需要比其他專業的學生要高很多，而在學習語言的學生中，學習英語、法語、西班牙語的學生又相對地比學習日語、韓語的學生面對更復雜的跨文化交際現象。

中國、日本、韓國都屬于中國文化圈，因此在詞匯的文化內涵方面存在較多的共同的成分。例如，數字“四”在中國和日本都具有相同的文化內涵。數字“四”不被中國人和日本人喜歡，是因為其發音無論在中文還是日語里都與“死”的發音相似。另一方面，面對相同的交際場景，中國文化圈里的國家其交際反應和其他國家的反應有著比較大的區別。例如，面對喜事，中韓兩國都選擇紅色作為主要的背景顏色，而美國、英國則選擇白色為表達喜慶心情的顏色。而白色，無論在中國、日本還是韓國，都被應用在喪事中。

學生在學習英語的過程中反映，思維模式不一致導致他們難以進一步地學習英語，對于一些專業內容的理解也有偏差。比如說，在漢語里，面對問題“你還沒意識到這個錯誤嗎？”學生的回答應該是“不，我意識到了”，但是在英語里，學生應該回答：“Yes， I did”。面對稱贊的時候，中國學生選擇“不，過獎了”作為禮貌的回復，而以英語為母語的學生則直接地以“Thank you”接受稱贊。

因此，英語專業的學生相對某些語言專業的學生，更需要進行跨文化交際的培訓，以提高學生在交往中的自覺性和理解能力。

1.3 跨文化交際現象對學生專業學習的指導作用

在我國，學生的母語是漢語，而進入英語專業，其學習的對象是英語。漢語和英語是截然不同的語言，中文屬于漢藏語系，而英語則屬于印歐語系。分屬不同的語系，兩種語言也就存在著極大的區別。漢語無論在發音、詞匯以及語法方面，都和英語有著極大的不同。例如，和英語相比，漢語單音節詞較多，而且單個的詞語可以自由使用，根據不同的聲調可以表現不同的意思。但是英語則比較嚴謹，要按照一定的語法規則構成句子，比如時態和語態。因此，學生在學習英語的過程中感到不適應，是正常的現象。但是，由于沒有得到合理的開導，許多學生因此羞于開口。許多學生對于自己的英語發音不自信，因此除了必要的練習之外，并不敢多說英語。但是當學生觀看了英國各地區英語口音的教學視頻之后，得知在英國地區也有十多種不同的口音，學生開始接受自己的口音，并能夠鼓勵自己朝著視頻中展示的Standard English（標準英語）口音努力，希望自己能夠通過多說多練達到標準。

2 如何提高跨文化交際課程的教學效果

2.1 以案例教學法為基礎

縱觀多種教學法，案例教學法是最適合跨文化交際課程教學的教學方法?？缥幕浑H并不是非此則彼的內容，跨文化交往是動態的，是以人的交往為前提的，因此應輔以學生的經驗、感受為教學內容。簡單地傳授學生面對一個跨文化交際現象應該怎么處理，并不能真正地使學生理解跨文化現象，也不能提起學生的學習興趣。

枯燥、沉悶、難以理解，是一部分學生對于跨文化交際課程的感受，這種感受來源于長久的跨文化交際教學過多地以教師為主導，忽視了學生的主體地位。教育是以教師為主導，以學生為主體的活動，忽視任何一方面都不能有效開展教學互動。面對跨文化交際如此貼近學生生活，能夠學以致用的課程，教師應該調整方向，以案例為基礎，啟發學生思考，從做中學，可以安排角色扮演、案例討論等活動，豐富課程內容，活躍課堂氣氛。例如，在講授“各國飲食文化”的時候，可以先布置學生提前準備各自家鄉飲食習慣的介紹，在當節課上，先讓學生通過介紹地區飲食文化的差異，再進一步引入國家之間的飲食文化差異。跨文化交際不僅僅是跨國交際，還有跨地區、跨民族、跨種族交際等等，通過從身邊的案例開始學習，學生更能體會跨文化交際在專業中的重要性，也更能融入到課程的學習中。

2.2 以創新內容為支點

上文提到，跨文化交際是一門動態的課程，因此，教師不能單純地以教材、課件為教學的支點，必須創新性地開拓多方面的教學材料。

以教材為主要教學內容是傳統的教學方法，跨文化交際作為實用性強的科目，除了要認真學習好教材上的知識之外，還必須有目的、有計劃地創新教學內容。例如，在教授“各國穿衣文化比較”的時候，可以就學生熱愛的美國電視劇和英國電視劇做出討論，選取具有典型風格的圖片進行比較。如果單純從課本的文字著手，由于文字描述和實際有偏差，學生難以理解，即使在課本上所見的圖片，也難以提起學生的興趣。要求學生課后準備圖片，既提高了學生的參與度，也能讓學生去選擇自己有興趣的內容作為教學材料。

跨文化交際的教學必須緊跟社會進行調整，文化的發展日新月異，教師如果不能創新內容，一味地以教材為主，不但不能吸引學生的學習興趣，反而使教授的知識變成了殘羹冷炙，索然無味。

2.3 以多媒體教學手段為載體

在教學中，跨文化交際和精讀、語法等課程不一樣，單純的教材、黑板并不能滿足本課程的教學需要。跨文化交際課程呈現給學生的應該是世界上文化的方方面面，只有多接觸不同類型的文化，學生才能接受文化沖突，形成跨文化交際的意識。在課堂上，教師應該采用多種直觀的教學手段，錄音、對話、視頻和情景演示等都是理想的教學工具。有的教師在課堂上和學生分享世界上不同類型的音樂，讓學生通過欣賞不同的音樂類型感受不同國家的民族特性，也可以作為體驗跨文化交際的一種方法。

3 結語

跨文化交際應當作為英語專業的基礎課程開展，這是由英語專業的專業特點以及跨文化交際的學科特點決定的。學生對英語專業的學習是建立在對跨文化理解的基礎之上。而作為一門實踐性極強的專業，跨文化交際必須注意運用與其他課程有區別的教學方法。充分調動學生對課程的興趣，讓學生發揮出主體作用，是跨文化交際課程教學的突破點，因此，應該提倡互動、創新和直觀的教學方式，以案例教學、多媒體教學為主要的教學方法。

參考文獻

[1] 胡文仲.跨文化交際學概論[M].北京：外語教學與研究出版社，2012.

[2] 胡文仲，孫有中.突出學科特點，加強人文教育――試論當前英語專業教學改革[J].外語教學與研究，2006.38（5）.