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優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量范文第1篇

提高教師的思想素質(zhì)

建立優(yōu)良的師德師風(fēng)是幼兒園歷年來教師隊伍建設(shè)的一桿標(biāo)尺。本學(xué)期在園黨支部、工會的組織帶領(lǐng)下，全園教職員深入貫徹教育部最新的《3-6歲兒童發(fā)展和教育指南》，對照《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理地安排幼兒一日保教活動，并聽取教育局邀請的名校校長給全縣教師就《如何在平凡工作中體驗職業(yè)幸福》做的專題講座，增強(qiáng)了教師對職業(yè)的理解，對樹立良好的教師形象有了更高的要求。

加強(qiáng)常規(guī)工作的管理督導(dǎo)

規(guī)范一日活動的組織 幼兒園在管理上首先以常規(guī)督導(dǎo)為目標(biāo)，并組織教師深入學(xué)習(xí)幼兒園《保教人員一日工作程序》，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行程序，組織安排好幼兒一日活動。其次，幼兒園通過對優(yōu)秀班級進(jìn)行展示，讓教師在觀摩、學(xué)習(xí)中使自己的操作更加規(guī)范。

加強(qiáng)了集中備課教研的管理 幼兒園每周定期進(jìn)行集中備課教研活動，保證了教研與備課的交流時間。幼兒園還對教師備課進(jìn)行了規(guī)范要求，加大了平時抽查、評價力度，保證課堂教學(xué)的扎實開展。

推廣了新早操 為提高幼兒早操的參與率和運(yùn)動率，幼兒園根據(jù)實際情況每年編制學(xué)習(xí)新的幼兒早操，并在每年四月份開展幼兒新體操比賽。

加強(qiáng)了幼兒戶外鍛煉 為保證幼兒戶外活動時間和鍛煉形式的多樣化，老師不僅引導(dǎo)小朋友用自制玩具創(chuàng)設(shè)各種新奇的玩法，還會定時按目標(biāo)開展戶外體育活動，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉。

科學(xué)開展保教活動

主題活動 計劃制定有層級、有主題，以年級組、教研組為單位，擬定主題活動計劃，集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同的發(fā)展水平，設(shè)計不同的教學(xué)形式。

以老帶新 以“老帶新，一幫一”的工作策略，開展對新教師進(jìn)行一課三研的幫扶活動。一研由業(yè)務(wù)園長帶青年教師的師傅聽，二研由教研組帶同一學(xué)科教師聽，三研全園公開觀摩并及時研討，經(jīng)過一輪一輪層層遞進(jìn)，帶教師傅言傳身教，教研組老師群策群力，使青年教師組織課堂教學(xué)的能力有了一個全新的蛻變。

游戲化教研活動 以骨干為榜樣，互幫互助的形式，開展游戲化教學(xué)研討活動。活動的開展不僅帶動了幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。

送教下鄉(xiāng) 送教下鄉(xiāng)，積極參與片區(qū)教研活動。幼兒園教師丁珍珍、黃春穎、吳培等在園長和業(yè)務(wù)園長的帶領(lǐng)下，分別對百善中心幼兒園、百善愛心幼兒園和徐樓中心幼兒園進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”幫扶活動，活動得到教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校老師的好評，充分發(fā)揮了幼兒園的示范輻射作用。

科學(xué)管理 結(jié)合《教育教學(xué)工作考核細(xì)則》用日查、月查的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)管理，根據(jù)檢查情況進(jìn)行打分評比，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。

帶領(lǐng)幼兒參與社會活動

做好幼小銜接工作，讓孩子順利步入小學(xué) 為了幫助孩子愉快地自然過渡到小學(xué)生活，幼兒園從開學(xué)初就制定了幼小銜接系列活動計劃，其中包括舉辦家長學(xué)校的專題講座、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)等活動，讓幼兒感受母校的溫暖、教師的關(guān)愛，順利步入小學(xué)。

走進(jìn)社區(qū)，開闊視野 為了讓孩子們更多地參與集體活動，幼兒園組織幼兒春游，參觀消防隊，參與“我是小小消防員”的角色體驗活動，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。活動讓孩子充分感受游戲的快樂，學(xué)會了與人分享、與人相處。

家校聯(lián)合 本學(xué)期幼兒園還召開了新學(xué)期家長會、半日活動、親子活動、“六一”游藝活動等讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗。活動的開展規(guī)范了教師教學(xué)行為，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質(zhì)量，贏得了家長的贊譽(yù)。

安全教育，警鐘長鳴

幼兒園把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期加隨時向幼兒進(jìn)行安全教育。本學(xué)期幼兒園開展了“安全第一課”“5.12安全演習(xí)”“防溺水教育活動”“消防演習(xí)”等一系列安全教育教學(xué)活動，以確保幼兒人身安全，讓孩子在一個安全、愉悅、健康、溫馨的環(huán)境下成長。

本學(xué)期工作成績

在教師與家長的配合下，幼兒園各項工作均取得了良好的成績。本學(xué)期，幼兒園共獲得省級論文二等獎兩項、三等獎六項，幼兒園教師獲得縣級教壇新星兩人次、一名教師獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎等集體、個人獎項共十余次。

優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)管理；厭學(xué)現(xiàn)象

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有師資隊伍、中職學(xué)生、中職教材、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、教學(xué)改革、學(xué)生管理等因素。本文將結(jié)合我校學(xué)生的情況，重點從學(xué)生及教學(xué)管理兩個方面談?wù)勅绾翁岣呶倚５慕虒W(xué)質(zhì)量。

一、我校學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，學(xué)習(xí)困難較大。

1.大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)很薄弱

我校屬于中專類的學(xué)校，學(xué)生的中考成績不但和普高生有非常大的差距，而且與蘇南同類學(xué)校的學(xué)生也有一定差距，部分學(xué)生中考成績剛剛過普高線，還有部分學(xué)生成績極低，總的來說學(xué)生的文化基礎(chǔ)非常薄弱。

2.缺乏上進(jìn)心、求知欲，有厭學(xué)現(xiàn)象

我校學(xué)生表現(xiàn)比較突出的問題是缺乏上進(jìn)心、求知欲，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，厭學(xué)情緒比較濃。如學(xué)習(xí)沒有大的目標(biāo)，追求能拿畢業(yè)證即可。很少有學(xué)生能夠利用課余時間學(xué)習(xí)，沒課的情況下，也很少在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，要么出去玩，要么在教室打鬧、玩手機(jī)。

3.學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信

中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中遇到的挫折比較多，因而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不自信也是中職生最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少中職生本不想讀書去卻又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師。對某些課程的學(xué)習(xí)有明顯的厭學(xué)情緒。

4.不能正確地使用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，不會有效利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較發(fā)達(dá)，名師課件比比皆是，機(jī)房都能上網(wǎng)，若要學(xué)生下載學(xué)習(xí)一下，他們卻不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天、玩游戲個個無師自通。所以精力和時間大部分都花費(fèi)在電腦游戲、體育場或閑聊中。

二、提高我校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.加強(qiáng)課堂管理

課堂管理是指教師為鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列活動，如：建立和維護(hù)課堂秩序、監(jiān)督學(xué)生、處理不良行為、保持學(xué)生認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)狀態(tài)、輔導(dǎo)、課堂討論等等。教學(xué)是師生共同參與的一個促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高的過程，在此過程中，教師起著決定性的作用，所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)課堂管理。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍的建設(shè)

為提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)與工作能力，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的示范作用和工作上的模范帶頭作用。學(xué)生干部的選拔既要考慮工作能力，還要考慮學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹立學(xué)生以學(xué)習(xí)為主的思想，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下去開展各項工作。

3.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部、黨團(tuán)員的示范帶頭作用

通過對我校學(xué)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個宿舍如果有1～2名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生或?qū)W生干部，這個宿舍的學(xué)習(xí)情況會明顯好于一般宿舍。他們不但成為廣大同學(xué)行為上的表率，更成為學(xué)習(xí)上的楷模。他們用自己的行動，感染周圍的同學(xué)，帶動他們共同學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。反之，一個宿舍有學(xué)生學(xué)習(xí)不好，其他都會越來越差，最后不僅學(xué)習(xí)差，各方面素質(zhì)都不好。建議安排宿舍時，要有針對性地進(jìn)行安排，一定不要采取自由結(jié)合的方式或隨機(jī)的方式進(jìn)行宿舍安排。

4..增加學(xué)習(xí)成績在各項評優(yōu)、評先中所占的比重

在每學(xué)年獎學(xué)金評定、各種評優(yōu)中，普通學(xué)生與學(xué)生干部之間競爭非常激烈，各種優(yōu)秀都偏向于學(xué)生干部，從而在他們兩者之間出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，產(chǎn)生新的矛盾。因此，建議學(xué)校在各項評優(yōu)、評先中，增加學(xué)習(xí)成績所占的比重。從政策上引導(dǎo)學(xué)生把精力往學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生認(rèn)識到：只有學(xué)習(xí)好了，才有可能拿到各種獎勵，得到一些榮譽(yù)；若學(xué)習(xí)成績不好，所有的評優(yōu)、評先、各種獎勵等都和你無關(guān)。

5.積極開展第二課堂

（1）鼓勵學(xué)生積極參加各類專業(yè)技能大賽

從對學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查得知，凡是參加過各類技能大賽的學(xué)生，都很受用人單位的青睞，發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒑髣抛悖械囊殉蔀槠髽I(yè)的技術(shù)骨干。通過參加各級各類專業(yè)技能大賽，一方面可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和實踐技能，提高就業(yè)競爭力，另一方面可以提高我校的知名度。

（2）積極開展社會實踐活動

社會實踐活動作為學(xué)生從校園跨入社會的橋梁，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力起著關(guān)鍵性作用。社會實踐活動內(nèi)容最好與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，借此活動挖掘出廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動性，讓平時的理論學(xué)習(xí)有付諸實踐的機(jī)會，同時也讓學(xué)生為以后的工作墊下基石。

總之，通過對我校學(xué)生情況的分析，找出存在的問題，從學(xué)生方面和教育教學(xué)管理方面采取一定的措施，定能對我校教學(xué)質(zhì)量提高起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏.淺談如何提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀，2012（24）.

優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒教師;生活質(zhì)量;職業(yè)倦怠

所謂的生活質(zhì)量，就是在特點的社會背景與價值體系下，社會中的個體對他們的目前的生活狀況的感受。職業(yè)倦怠，是指在自身的工作中，出現(xiàn)了情緒低落、成就感下降、工作狀態(tài)不佳的狀態(tài)。在社會發(fā)展中，教師是一種承擔(dān)著巨大的社會壓力的職業(yè)，他們承擔(dān)著教育下一代、為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任，教師職業(yè)倦怠日益的嚴(yán)重起來，嚴(yán)重影響工作的效率。近年來對教師生活質(zhì)量與職業(yè)倦怠的研究中，很少涉及到幼兒教師，對幼兒教師的相關(guān)研究比較少。因此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討生活質(zhì)量與職業(yè)倦怠之間的關(guān)系及相應(yīng)的解決措施。

一、幼兒教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)

1.生理心理方面出現(xiàn)疾病現(xiàn)象

幼兒教師在出現(xiàn)職業(yè)倦怠的期間，大多數(shù)會呈現(xiàn)出一些極端的情緒。例如疲勞、易怒、緊張、焦慮、壓抑、煩躁等等、這是在心理上呈現(xiàn)出的亞健康狀態(tài)。筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師在工作中經(jīng)常呈現(xiàn)出疲憊不堪的狀態(tài)，經(jīng)常感到生活壓力過大，不想與人交流或者是溝通，希望自己安安靜靜的待著，不想被人打擾。

2.對工作的熱情會迅速的降低

幼兒教師在產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情緒之后，工作的熱情和興趣會迅速的降低。有的教師對教育教學(xué)工作采取敷衍的態(tài)度，有的教師直接選擇放棄這份工作。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，67%的教師在上班的時候就迫切的希望自己趕緊的下班，緩解在工作中的緊張情緒。73%的同學(xué)在工作之后，不想提與工作相關(guān)的事情，還要大部分的教師有離職或者換工作崗位的想法。

3.人際關(guān)系比較緊張

教師在產(chǎn)生職業(yè)倦怠的情緒后，在心理上抵制與幼兒進(jìn)行接觸，在與幼兒溝通的過程中缺乏耐心，不愿意主動地與幼兒進(jìn)行交流。同時，他們也不愿意與同事有密切的交流與合作，同事關(guān)系比較緊張，甚至與家人的溝通都出現(xiàn)了問題，家庭氛圍不和諧，影響家庭的穩(wěn)定性。

二、幼兒職業(yè)倦怠的解決策略

1.充分的專業(yè)發(fā)展機(jī)會

隨著新課程改革的深入發(fā)展，幼兒教育逐漸受到高度的重視，對幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)逐漸提出了更高的要求。因此，幼兒園要為幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與提高提供機(jī)會，促進(jìn)幼兒教師不斷提高自身的專業(yè)能力，增強(qiáng)自身的競爭力，以免產(chǎn)生心理上的落差感。幼兒園提出這樣的機(jī)會，幼兒教師對工作及幼兒園的滿意程度就會逐漸的提高，如果幼兒園無動于衷，不能夠為幼兒教師的發(fā)展提供這樣的機(jī)會，教師內(nèi)心會存在不平衡的狀態(tài)。因此，幼兒園要密切關(guān)注每一個教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時為教師的發(fā)展提供機(jī)會。

2.為幼兒教師提供知情權(quán)與參與權(quán)

為了解決幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，就要在工作上使幼兒教師熱愛自身的工作、熱愛自己的幼兒園。因此，要建立幼兒教師強(qiáng)烈的責(zé)任感與主人翁意識，加強(qiáng)幼兒教師對幼兒園的歸屬感。因此，幼兒園里的重大事物的決策權(quán)、參與權(quán)要公開透明，要引導(dǎo)幼兒教師參與到事物的決策權(quán)中，要堅持以人為本、尊重教師權(quán)利，要引導(dǎo)教師感受到自己是被尊重的，自身的形象與幼兒園的好壞息息相關(guān)，這樣教師會更加的熱愛自己的工作，教師的工作熱情也會逐漸的提高，職業(yè)倦怠的問題逐漸得到解決。

3.薪酬待遇

教師職業(yè)倦怠的重要影響因素之一就是教師薪資待遇。今年來，幼兒教師在薪資待遇上有所提高，但是與其他教師行業(yè)相比，薪資待遇還是比較低，幼兒教師普遍認(rèn)為，自身的職業(yè)待遇與其他行業(yè)相比較，仍然是偏低的，自己所得的勞動報酬與社會責(zé)任相比不夠均衡，教師的職業(yè)倦怠會愈加的嚴(yán)重。因此，在幼兒園的管理中，要將幼兒教師的職業(yè)待遇放在重要的位置上來看待，從教師的生活實際出發(fā)，提高幼兒教師的職業(yè)待遇，使幼兒教師能夠心情愉悅的投入到教學(xué)工作中，這將有效的解決幼兒教師的職業(yè)倦怠。

4.創(chuàng)造良好的工作人際環(huán)境

工作環(huán)境的好與壞直接影響著教師們的工作心情，影響教師們的工作質(zhì)量。如果幼兒教師在工作中，總是呈現(xiàn)出小心的謹(jǐn)慎的工作狀態(tài)，和同事、和領(lǐng)導(dǎo)都不能建立和諧的工作關(guān)系，那么教師就會容易產(chǎn)生煩躁的、郁悶的情緒。因此，幼兒園的管理者在幼兒園中創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，老師與老師之間、老師和領(lǐng)導(dǎo)之間、老師和幼兒之間都能夠保持良好的狀態(tài)，教師能夠輕松的、自由的工作，產(chǎn)生職業(yè)上的成就感。

5.建立健全相關(guān)法律和規(guī)章制度， 完善社會支持系統(tǒng)

首先， 對幼兒教師職業(yè)形成良好的公共信任氛圍。 公共信任、支援的氛圍會使教師具有高度的自尊感， 會把教學(xué)視為一種可追求的事業(yè)， 從而對其有積極、肯定的看法。 幼兒園、家長及社會大眾應(yīng)對教師抱有合理的期望， 以減少教師的壓力。第二， 提高幼兒教師的社會和經(jīng)濟(jì)地位。 教師的待遇低， 導(dǎo)致心理失衡， 失落感也由此而生， 倦怠于是不可避免。因此， 提高幼兒教師的待遇是一項重要舉措。第三， 幼教改革也要關(guān)注幼兒教師的需要和要求。 我國現(xiàn)在的幼教改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行， 然而卻很少有人關(guān)心幼兒教師應(yīng)該如何應(yīng)對新的課程、新的教材及怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法等。 因此， 進(jìn)行教育改革要把教師放在很重要的位置， 把教師視為關(guān)鍵性因素。

總而言之，在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒教師占有非常重要的位置。因此，關(guān)注幼兒教師的情緒狀態(tài)具有非常重要的作用。幼兒教師的生活質(zhì)量關(guān)系到幼兒對職業(yè)的熱愛程度，需要從各個方面關(guān)注幼兒教師的生活質(zhì)量，采取相關(guān)的有效的措施，不斷改良幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，提高教師的薪資待遇，不斷提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏，李葆華.《教師自我效能感及其培養(yǎng)策略》[J]. 當(dāng)代教師教育，2008，（3）.

[2]幼兒教師職業(yè)倦怠的分析.中華起跑網(wǎng).

優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；有效教學(xué)；高質(zhì)量；育人

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）07-0043-03

深化內(nèi)涵建設(shè)、提升教育質(zhì)量，是辦人民滿意學(xué)校的根本要求。教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在教學(xué)，而課堂教學(xué)改革的滯后已成為限制職業(yè)教育向更高層次發(fā)展的瓶頸。鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“鹽城機(jī)電高職校”）面對特定的校情、學(xué)情和師資現(xiàn)狀，積極開展“有效教學(xué)”，努力打造“高效課堂”，以教學(xué)的高效益，推進(jìn)管理的高標(biāo)準(zhǔn)、育人的高質(zhì)量、辦學(xué)的高品位。多年的實踐探索與理論研究讓我們深切地體會到，有效教學(xué)是職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量育人的重要支點，是實踐科學(xué)發(fā)展觀的必要途徑，是辦人民滿意職業(yè)學(xué)校的重要舉措。

一、職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的實施策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，優(yōu)化整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)整或整合各專業(yè)的課程，按個人的學(xué)習(xí)能力、興趣取向、就業(yè)傾向，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，本著“實用性”原則，降低原有課程的理論深度，弱化課程的學(xué)科體系性，以畢業(yè)夠用、現(xiàn)在可用、將來能用為出發(fā)點，構(gòu)建涵蓋新技術(shù)和新工藝的，具有前瞻性的，符合時代要求的，能夠?qū)W以致用的專業(yè)課程體系。這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程中，倡導(dǎo)教師按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情景去組織課程內(nèi)容，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求進(jìn)行重新整合，使其更加貼近職業(yè)崗位的實際，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)性。應(yīng)考慮安排一些既符合學(xué)生特點，又與課程相關(guān)的、學(xué)生感興趣的感性知識作為引子，以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。還要在課堂教學(xué)中增加社會實踐知識、生活常識知識，幫助學(xué)生把理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，達(dá)到吸引學(xué)生注意力和引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的目的。

教學(xué)方法的選擇應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動、突出能力、內(nèi)容實用、做學(xué)一體的課程特征。以“任務(wù)引領(lǐng)，案例導(dǎo)入，知識跟進(jìn)，實踐檢驗”的原則改進(jìn)教學(xué)方法，動態(tài)地保持教學(xué)內(nèi)容與崗位要求的一致；“教學(xué)做一體化”，引入先進(jìn)的教學(xué)方式方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法，全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生在“學(xué)”與“做”的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。還應(yīng)重視利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)及基于計算機(jī)的現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)手段等。

（二）構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評價體系，以師生共同發(fā)展為原則，突出課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能

課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評價制度是推進(jìn)課程改革、實施有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。評價要體現(xiàn)正確的人才觀和質(zhì)量觀，要有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都能得到全面發(fā)展。

鹽城機(jī)電高職校在構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評價體系的過程中，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，著眼于“發(fā)展性評價”，突出職業(yè)導(dǎo)向功能。改革單一的以教師評價為主的課堂教學(xué)評價方式，評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化、評價渠道多途徑。該體系將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的多種因素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為的改變、知識技能的掌握以及與他人的合作情況等列入考核評價范圍，并且具有可操作性。使學(xué)生能夠在進(jìn)行自我評價、自我考核的過程中，看到自己的進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

教師經(jīng)常組織一些“團(tuán)隊式活動”。在教學(xué)中組織一些以小組為單位的活動，用任務(wù)驅(qū)動，通過競賽評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，搭建起學(xué)生互助和競爭的機(jī)制。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到同伴的幫助，利用團(tuán)隊的力量帶動其共同進(jìn)步，還可以提高學(xué)生的競爭意識。教師還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，因為學(xué)習(xí)狀態(tài)也是決定學(xué)習(xí)進(jìn)程、達(dá)成學(xué)習(xí)效果的重要因素。

課堂教學(xué)質(zhì)量控制與評價能及時地發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題，有效提高課堂教學(xué)效果。在不斷完善課堂教學(xué)評價體系的過程中，營造適合教師成長、學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)氛圍。

（三）通過多種途徑，搭建多樣平臺，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，為有效教學(xué)實施提供堅實保障

實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。為此，必須廣辟途徑，拓展渠道，努力提升教師的理論水平和專業(yè)素質(zhì)，為有效教學(xué)實施提供堅實保障。

鹽城機(jī)電高職校通過下企業(yè)鍛煉、到高校深造、赴國外研修、考技能證書、參加國家和省級培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)歷提升等途徑和方法，提高了教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校還聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和社會能工巧匠擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的打造是該校開展有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

“要讓教師學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，研究成為一種常態(tài)”。學(xué)校健全教科研工作激勵機(jī)制，推動教科研工作“提級增速”，引導(dǎo)教師貼近課堂、貼近學(xué)生做教研，聚焦企業(yè)、聚焦前沿做科研。學(xué)校通過“五課”教研、“兩課”評比活動，著重提升教師三種教學(xué)能力，即課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

二、職業(yè)學(xué)校實施有效教學(xué)的主要途徑

（一）創(chuàng)新科學(xué)的課程體系

依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的理論，開發(fā)基于職業(yè)行動、工程過程系統(tǒng)化的現(xiàn)代職業(yè)教育課程，按照工作過程系統(tǒng)化的原則，運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，創(chuàng)新課程體系。力求通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生最終獲得包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力在內(nèi)的職業(yè)能力，順利實現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人”、“社會人”的轉(zhuǎn)變。

鹽城機(jī)電高職校會計專業(yè)通過“政行企校、四方聯(lián)動”模式，立足中小企業(yè)會計崗位，按會計核算過程和崗位能力形成與拓展需要構(gòu)建課程體系，形成了“234”模塊化課程結(jié)構(gòu)。“2”即參照“雙證”開設(shè)課程，融入會計從業(yè)資格、助理會計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；“3”即由理論教學(xué)、課堂實訓(xùn)、課外實訓(xùn)3個子模塊構(gòu)成的“三重教學(xué)”；“4”即職業(yè)通識能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力等4種能力。該課程實施以來，會計專業(yè)2013屆、2014屆五年制高職學(xué)生先后有近20名同學(xué)獲得助理會計師資格。

（二）構(gòu)建有效的教學(xué)模式

教學(xué)模式的構(gòu)建，既要符合一定的教育方針、教育理念，建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)之上，又要符合職教自身的性質(zhì)和特點。統(tǒng)一的模式可規(guī)范教師教學(xué)行為，尤其是有效調(diào)控新教師課堂行為，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。如鹽城機(jī)電高職校機(jī)電類專業(yè)課“四化”有效教學(xué)模式，收效明顯。即“教學(xué)環(huán)境工場化”、“專業(yè)課程項目化”、“教學(xué)方式理實一體化”、“教學(xué)評價多元化”。通過“教學(xué)環(huán)境工場化”，讓學(xué)生置身工廠環(huán)境，能迅速地轉(zhuǎn)換身份，以技術(shù)工人的角色來對待自己的實習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校里就得到了企業(yè)文化的熏陶。通過“專業(yè)課程項目化”，改變原來的課程實施形式，實施以項目為核心的課程體系。項目可以是一種產(chǎn)品、一項工程、一個程序等，課程項目化，實現(xiàn)了各學(xué)科知識的有機(jī)整合和綜合應(yīng)用。通過“教學(xué)方式理實一體化”，將教室、實訓(xùn)、實驗、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、實訓(xùn)演練、實驗、職業(yè)技能鑒定等多種功能，將課程的項目實施環(huán)節(jié)安排到學(xué)生的實訓(xùn)中去，有利于提高學(xué)生的動手能力。通過“教學(xué)評價多元化”，能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。每次評價時將學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，力求做到客觀、公正。

（三）建立有力的保障系統(tǒng)

1.組織保障。鹽城機(jī)電高職校建立了四大系統(tǒng)，為開展有效教學(xué)工作提供了組織保障。一是智囊系統(tǒng)。由教學(xué)工作委員會及校內(nèi)外專家、行業(yè)企業(yè)協(xié)會代表組成，為學(xué)校的有效教學(xué)提供決策參考，進(jìn)行評價反饋；二是教學(xué)指揮系統(tǒng)。由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和系（部）領(lǐng)導(dǎo)組成，從中觀上對有效教學(xué)進(jìn)行工作部署和指導(dǎo)安排；三是教學(xué)工作實施系統(tǒng)。由校、系（部）、教研室三級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成，主要負(fù)責(zé)有效教學(xué)工作的具體實施及監(jiān)督檢查；四是相關(guān)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。主要由科研產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生工作處、圖文信息中心等部門組成，為開展有效教學(xué)提供服務(wù)。

2.制度保障。行之有效的教學(xué)規(guī)章制度是教學(xué)工作正常運(yùn)行、質(zhì)量提高的可靠保證。學(xué)校建立并完善了一系列教學(xué)管理制度，包括教學(xué)規(guī)章制度、基本的教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教學(xué)質(zhì)量評價制度、信息反饋制度、獎懲制度、考試制度等。

3.資源保障。為保證有效教學(xué)工作的扎實開展，學(xué)校配置并不斷豐富教學(xué)的硬件和軟件資源，大力推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)。近3年來，學(xué)校累計投入資金600多萬元，構(gòu)建了基本適應(yīng)現(xiàn)代化需要的教學(xué)環(huán)境。軟件資源主要指師資保障，面向社會招聘了11名高素質(zhì)技能型人才，引進(jìn)了8名高學(xué)歷人才，提高了“雙師型”教師的比例，教師隊伍的結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，能力得到進(jìn)一步提升。

優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量范文第5篇

作者：大冶市劉仁八鎮(zhèn)云臺中學(xué) 柯豐利

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分。

《論語》是其中的代表之一，它是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，由孔子的弟子及其再傳弟子共同編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、道德觀念及教育原則等。《論語》是人類語言文化中一顆璀璨的明珠，是古代圣人們智慧的結(jié)晶，是多少年來文化知識的沉淀，這些充滿智慧、魅力的妙語將讓我們現(xiàn)在都受益匪淺。

讀完《論語》，它讓我深切的感受到古人的聰明智慧。其中講了很多關(guān)于孝敬、仁義、禮記、倫理等方面的內(nèi)容，在這里我著重拜讀了關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)這方面的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)方法的幾則中，我們要時常復(fù)習(xí)舊的知識，從而得到新的知識，所謂“溫故而知新”；學(xué)習(xí)與思考二者必須結(jié)合起來，不可顧此失彼。光思不學(xué)，會變成空想、妄想；光學(xué)不思，又會成為書呆子。在學(xué)習(xí)知識時，既要學(xué)又要思考；與別人在一起時，要學(xué)習(xí)他的長處，他做的不好的地方，譬如短處，則要避免。思索貴于勤，凡事都應(yīng)該多問幾個為什么，這是走向成功的必備條件。生活中也是這樣的，面對一個問題我們都要想想，不能僅僅知道結(jié)果就行了。

在學(xué)習(xí)態(tài)度的方面，我們在學(xué)習(xí)時，不要不懂裝懂，要聰明好學(xué)，知識是永遠(yuǎn)無法滿足的；還要做到敏而好學(xué)，不恥下問，要愛學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請教而為恥。這一點是很難做到的。有些同學(xué)們也許認(rèn)為自己很了不起，從不向其他同學(xué)和老師請教，既使是自己不懂的地方也不吭聲，不懂還裝懂。這樣則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，各方面得不到發(fā)揮和發(fā)展。

至于思想品德修養(yǎng)，我們每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？儒家十分重視個人的道德修養(yǎng)，以求塑造成理想人格。而自省則是自我修養(yǎng)的基本方法，通過不斷檢查自己的言行，使得自己的人格能夠不斷得到修善、完美。