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教學質量獎勵辦法范文第1篇

2010—2011學年小學教育教學質量管理目標

管理目標：對各校的教學質量進行量化評分。每學期縣隨機進行一至兩次單元過關隨機抽查（隨機抽取年段、班級、科目），每學年一次畢業班統一測試。量化總分100分。單元抽查占40%。計算方法為過關次數/抽查次數×40。各校畢業班考試科目為語文、數學、綜合（品德與社會、科學），年鞏固率要求在99%以上，按三率及平均分相應比例（鞏固率30%、全科及格率30%、優生率10%、平均分30%）總評得分進行排名，第一名得100分，第二名后按學校總評得分/第一名總評得分×60=學校得分。發現弄虛作假或考風考紀嚴重違規現象，該科成績為零分。

各學校應達到的基本目標得分為本部為88分，小坪小學、大坪小學、建設小學為85分，鐘騰小學為80分。

獎懲辦法

（一）、獎勵辦法：

1、各校學年教學質量得分第一、二名的學校和校長分別授以“××××年度霞寨中心小學教學質量目標管理優秀學校”和“××××年度霞寨中心小學小學教學質量目標管理優秀校長”榮譽稱號。

2、教師單科教學成績名次獎：

依據全縣小學教學質量抽考、畢業班學年統一測試，對教學成績突出的學科專任教師實行表彰。單元抽考及格率98%以上；畢業班統一測試按學科三率及平均分（鞏固率30%、全科及格率30%、優生率10%、平均分30%）總評得分任教學科名列第一名獎金1000元，第二名800元，第三名600元，第四名400元，第五名200元，以上學期中心校統考為基數三率及平均分每前進一名獎金100元。

3、教學成績進步獎：

同前學年比，畢業班學年統一測試教學質量總評得分進步一個名次學校教學質量得分獎勵0.5分，每退一個名次反扣0.5分。

4、教研成果獎。

對承擔市級教研活動每次獎勵2分，對承擔縣級教研活動，每次獎勵1分；集體參加市、縣級教研活動獲獎者分別獎勵1分、0.5分；個人參加市級教研活動獲獎者，每人次獎勵0.5分。開展課題研究，學校課題通過縣、市、省、國家級審批立項，教學質量得分分別獎勵0.5分、1分、1.5分、2分；通過縣、市、省、國家級驗收，教學質量得分再分別獎勵0.5分、1分、1.5分、2分。（注：各級獲獎以上級教育主管部門下文或下發證書，并以縣認定得分為準。）

5、指導學生獎。

學生參加教育主管部門下文舉辦的各類競賽獲獎(含體育、藝術類)，對學校進行教學質量得分獎勵。通過現場參賽選拔的，個人參加市級以上（含市級）獲獎每人次國家級獎1分，省級獎0.2分，市級獎0.1分；集體獲獎國家級獎4分，省級獎2分，市級獎1分，縣級獎0.5分。非現場參賽選拔的，為現場參賽選拔各相應等次得分的50%給予獎勵。本項目最終得分根據學校規模按在校生數比例進行計算。計算辦法為：學校指導學生獎勵分=校指導學生總得分×類校總生數÷（本校學生數×類校間數）（注：各級獲獎以上級教育主管部門下文或下發證書，并以縣認定得分為準。）

6、綜合表彰獎。

學校獲國家級教育主管部門綜合表彰的，每次教學質量得分獎勵4分；獲省級教育主管部門綜合表彰的，每次教學質量得分獎勵3分；獲市級教育主管部門綜合表彰的，每次教學質量得分獎勵2分；獲縣級教育主管部門綜合表彰的，每次教學質量得分獎勵1分。全中心校集體得獎的，各校均可得分。

本獎勵辦法得分直接記入教學質量量化得分。

（二）、責任追究：

教學質量獎勵辦法范文第2篇

為了貫徹“科研興校”的辦學思想，激勵我校教師積極參與教學科研活動，使我校的教育教學研究工作邁上新臺階，對在教學科研中取得成績的老師給予一定的獎勵，設立如下獎項：

（一）教學論文獎：

1、受獎論文的界定：

（1）發表在編有全國發行統一代號（以每年書刊目錄為準）的有關教學研究和教育管理的專業刊物上的論文。如《中學xx教學參考》、《學校管理》、《班*主任工作》等等。在報紙發表的文章按區級發表的論文獲獎，在非法報刊發表的論文不列入獎勵范圍。被輯錄在有關論文集的論文，按在區級雜志發放獎金。

（2）在國家、省、市、區級教育行政部門專業論文競賽獲獎的論文。如佛山市、禪城區教研室舉辦的教學論文評比獲獎的論文。在民間學術機構團體或學科學會舉辦的論文評比活動中獲獎的論文按區級論文評比相應等級頒發獎金。

2、獎勵辦法

（1）、已發表的論文憑登載論文的刊物原件或復印件按等級標準發獎。

（2）、獲國家、省、市、區獎的論文，憑獲獎證書按等級標準發獎。

3、等級和獎勵標準

（1）

級別 區級 市級 省級 國家級（2）獲獎論文

級別 區級 市級 省級 國家級二等獎 80元 120元 200元 300元

（二）、優質課獎勵

參加各類型由教育行政部門*組織的優質課、課件、說課、網站評比獲獎獎勵標準

級別 校級 區級 市級 省級 國家級二等獎 50元 80元 120元 200元 300元二、學科競賽輔導獎勵方案

1、目的：學科競賽成績是衡量教學質量的重要標志，組織學科競賽是培養學生創新意識，全面提高學生素質的體現。為鼓勵教師積極輔導訓練學生，在各類學科

競賽中為學校爭取榮譽，現制定此方案，對輔導的老師給予適當獎勵。

一、參與學科：

1、由教育部門組織進行的全國各類學科競賽（數、理、化、英等中考可加分的）

2、各級科技、藝術、體育類競賽等

二、輔導要求及考核辦法：

各科組要將學科競賽（或第二課堂活動）輔導納入學期科組計劃，并能安排實施，發揮科組全體教師的智慧。對于所參加的學科競賽或第二課堂的相關成績將成為評選優秀科組的參數之一。

三、輔導補貼及獎勵辦法：

1、活動輔導補貼：*提前將輔導計劃及時間安排報到教導處，輔導結束將輔導教案交教導處，按每節課10元進行補貼。（要有輔導的具體內容，對學生有知識性的輔導）

2、活動訓練補貼：對于體育競賽和藝術類競賽提前將訓練計劃及時間安排報到教導處，訓練結束將實際訓練記錄交教導處，按每次（45分鐘計）10元進行補貼。

3、獲獎獎勵辦法：對于指導學生參加學科競賽有學生獲獎的，輔導教師將按照獲獎等級進行不同級別的獎勵，具體辦法如下：

（1）文化課競賽獎勵標準（數、理、化、英等全國學科競賽）

獲獎級別 禪城區 佛山市 廣東省 國家級 備注

一等獎 50 70 100 1000 全國類可累加

二等獎 40 60 80 300 不累加

三等獎 30 50 70 200 不累加

（2）田徑運動會團體總分獎勵標準

獲獎級別 禪城區（每分*獎勵金額） 佛山市（每分獎勵金額）

教師 學生 教師 學生

第一名 80 40 100 50

第二名 60 30 80 40

第三名 50 25 60 30

第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術項目獎勵標準（團體獎）

獲獎級別 禪城*區 佛山市 廣東省 國家級 等同級別

一等獎 500 700 1000 3000 第一、二名

二等獎 400 600 800 2000 第三、四名

三等獎 300 500 700 1000 第五－八名

（4）文化科、體育和藝術項目獎勵標準（個人獎）

獲獎級別 禪城區 佛山市 廣東省 國家級 等同級別 備注二等獎 30 50 70 100 第三、四名 不累加

三等獎 20 40 60 80 第五－八名 不累加

（5）參加由非教育行政部門正式組織的競賽活動獲獎的一等獎獎30元，二等獎獎20元，三等獎獎10元。

教學質量獎勵辦法范文第3篇

2013年“學風建設年”實施方案

學風是校風的一個重要標志，是學校的治學精神、治學態度、治學原則，是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。優良學風對學校教育教學質量的提高、促進學生全面發展和健康成長有著十分重要的意義。為創建我院優良學風，營造良好的學習氛圍，提高人才培養質量，促進學院的建設和發展，我院將2013年確定為“學風建設年”，并制定本方案。

一、指導思想

以黨的十精神為指導，以促進學生明確學習目的、端正學習態度、規范學習行為、提高學習積極性為目標，以抓好教學改革、提高教學質量、做好學生教育管理、創建優良學習環境、開展學習競技活動和科技創新活動為手段，促進學生更好地掌握知識、技能，從而為社會培養高素質、高技能優秀人才。

二、組織機構

學院學風建設領導小組

組 長：刁哲軍 李志云

副組長：梁國棟 田秀梅 邵力

成 員：各系主任、副主任、教研室主任、學工隊伍和教學秘書

領導小組辦公室設在教務辦公室。

三、建設內容和措施

學風建設主要內容是：加強師德師風和學生學風兩方面建設，促進二者相互影響、相互滲透，實現教學相長；培養學生創新精神，激發學生科技創新的積極性；做好文明宿舍創建工作，營造良好的學習生活環境。具體如下：

（一）做好對教師的教學管理監督，提高教學質量

1.深化教學改革，加強師資隊伍建設。各專業要加大教學內容、教學模式、教學方法和教學手段的改革力度，大力提倡嚴謹治學、從嚴治教，建設思想道德素質高、業務能力突出、具備較強奉獻精神和科研創新能力的教師隊伍。

2.加強教學過程的監督，提高教師教學質量。學院加強對課堂教學、實踐教學的監督檢查，認真實行院、系領導聽課制度，要求教師做好教書育人工作，愛崗敬業、為人師表、誨人不倦、嚴格遵守教學紀律；要努力提高個人的師德師風修養和專業素質，在學風建設中發揮言傳身教的作用；要以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學方法和教學手段激發學生的學習熱情和學習興趣，提高教學質量；要負責起課堂和實習過程的管理，維護好課堂和實習的教學秩序。

（二）加強對學生的教育管理，激發學生學習主動性

1.發揮學工隊伍作用，強化對學生的日常教育和管理。加強輔導員隊伍建設，建立職責分明、工作有力、保質高效、獎懲分明的工作機制。輔導員要做好以下工作：①指導學生做好職業生涯規劃，激發學生學習動力；②開展班級文化活動，加強和諧班級建設，增強班集體凝聚力；③建立共同成長小組，增強學生間的互助與交流；④健全新媒體平臺，每兩周要召開一次班會，以新媒體（微博、公共郵箱、QQ群、校訊通）為載體，加強班級日常管理和交流；⑤開展文明宿舍創建活動，經常深入宿舍指導和檢查學生搞好衛生，遵守宿舍管理制度等，營造良好的學習生活環境；⑥嚴格執行《職業技術學院關于加強課堂管理的規定》，深入課堂聽課，加強對課堂紀律的監督檢查；⑦加強對所帶學生考風考紀的宣傳教育，要求每一名學生在考試前簽訂《誠信考試保證書》，做好前期教育、考中巡場、違紀處理等工作；⑧指導學生做好學風建設星級班級創建和申報工作等。

2.搞好校園文化建設，營造創建優良學風的良好氛圍。學院團委以學風建設為重點，開展“小發明小制作”比賽、教師基本素質系列比賽、暑期社會實踐活動、勵志演講比賽、主題團日活動等活動，營造良好的學習氛圍；開展以課件制作、主題班會的組織、團日活動的策劃與開展、社會實踐開展、應用文寫作等為內容的學生干部系列培訓，提高學生干部的工作能力；組織學習經驗交流會、考研知識講座等，激發學生的學習積極性；在學生宿舍各層布置以學校和學院發展歷程、學院辦學優勢和特色、大學生活主旋律、畢業生就業工作、優秀畢業生介紹等為內容的文化長廊，激發學生愛校、愛院情感和立志成才的內在動力。

（三）做好科技創新工作，培養學生的創新精神和專業興趣

1.加強學院創新實驗室建設，積極開展科技創新活動。學院舉辦科技創新專題講座，促進學生對科技創新知識的掌握；啟用學院創新實驗室，引導并組織學生利用專業知識開展科技創新，使創新實驗室成為學生的創新之家。

2.修訂學院科技創新獎勵辦法，激發師生科技創新的積極性。結合近幾年科技創新特點，修訂并完善學院《大學生科技創新獎勵辦法》、《教師指導學生科技創新獎勵辦法》，激發師生參加科技創新的積極性。

3.開展科技競賽，創建科技創新小組。本年度，舉辦“小發明。小創作”科技競賽，支持和獎勵學生運用專業知識開展科技創新，提高創新精神和實踐技能。依托各專業建立若干科技創新小組，選派專業教師做好指導工作，開創大學生科技創新新局面。

（四）加強溝通交流，實現齊抓共管

1.加強學工隊伍與任課教師的溝通交流。每月由黨委副書記牽頭召開由系主任、任課教師代表和輔導員參加的交流會，交流學生學習中存在的問題，共同探討解決辦法。輔導員要經常與各科任課教師溝通，及時解決突出問題。

2.堅持輔導員聽課制度。在任課教師課堂管理的基礎上，輔導員老師要經常深入課堂聽課，原則上每學期對所帶學生的每門課程聽課次數在2次以上，并做好聽課記錄，及時向學院黨委副書記匯報聽課情況。

3.做好學生的自我管理和學習交流。班長或學習委員要做好課堂紀律的監督檢查，嚴格請銷假制度，及時向輔導員匯報缺勤學生和上課違紀情況，對同學們反映的突出問題及時向任課老師和輔導員匯報；宿舍長要起到模范帶頭作用，加強對課余時間宿舍學習風氣的引導，制止不良現象，在宿舍內要大興學習之風；學生要互幫互學，和諧相處，發揮好共同成長小組的作用，加大對不及格同學的幫扶；班內每學期要組織一次學習經驗交流會，舉辦一次與學習相關的文化活動。

（五）做好學風建設先進集體和先進個人的評比工作，樹立學風建設標兵

建立學風建設評估機制，學院每學期組織學風建設星級班集體的評選工作，對先進班集體給予物質或資金的支持；在文明宿舍評比的基礎上，根據宿舍衛生成績、宿舍文化建設、宿舍成員的學習成績、宿舍的學習風氣、宿舍成員的遵紀守法狀況等，開展學風建設星級宿舍的專項評比活動；每學期學院以展牌、學習經驗交流會等形式，在全院展示在學風建設中表現優秀的學生，為全體學生樹立榜樣。

四、工作要求

（一）加強宣傳，積極營造學風建設氛圍

學院召開由相關部門、系領導、教研室主任、輔導員、學生干部參加的學風建設年動員大會；各系要認真學習領會學院關于學風建設年實施方案的精神，擬定出本系學風建設的實施細則；學工隊伍制定好每學期的工作計劃，扎實落實學風建設方案。

（二）強化管理，落實責任，加大監督檢查

為了確保學風建設目標的實現，必須加強管理，落實責任制，加大檢查監督力度。對態度不認真、工作不到位、措施不力，造成不良影響事故的，要追究相關人員的責任。

1.各系要做好對教職工的監督工作。發動任課老師身體力行地參加本系的學風建設，系主任、教研室主任要對任課教師的教學內容、教學過程和教學效果進行監督檢查，執行聽課制度，實現以良好教風帶動良好學風。

2.任課教師要負責提高教學質量，維護好課堂秩序。任課教師要嚴謹治學治教，嚴格課堂考勤，調動學生學習興趣，提高教學質量，嚴防教學事故發生。

3.學工隊伍負責好學生的日常教育和管理工作。輔導員要加強班級管理，搞好星級班級建設，預防和制止違紀事件發生；要關心學生思想、學習和生活狀況，認真做好學生的思想教育工作，努力培養學生的創新精神，把學生引導到專業學習和綜合素質提高上來；要主動與任課教師和系領導溝通交流，加強監督檢查，及時反映問題，處理問題。

4.團委、學生會要緊緊圍繞學風建設開展活動。積極組織開展各類學習競賽活動，做好對學院學生宿舍、衛生責任區的衛生的日常檢查，加大對文明行為規范的監督力度，及時向學院學風建設領導小組通報學風建設活動情況。

5.各班學生干部配合輔導員做好班級管理。班級學生干部，特別是班長和團支書要增強責任意識，認真抓好本班日常事務管理工作，深入開展本班學風建設系列活動，加強課堂的考勤，積極組織本班同學參與學風建設活動，及時向輔導員反映本班的學習情況、遵紀守法情況等。

6.學院學風建設領導小組做好統籌協調和監督。學風建設領導小組經常對學院的學風建設情況進行全面檢查和監督，發現問題及時反饋給相關部門或負責人，并督促、監督解決。

（三）扎實工作，穩步推進

各部門和相關同志在具體實施的過程中要注意過程控制，落實好各項制度，防止學風建設停留在表面。每一個階段結束后要注重結果反饋，不斷總結經驗，穩步推進優秀學風建設常態化體系的形成。

學風建設是一項艱巨的系統性工程。希望通過一個學年乃至更長一段時間的努力，使我院教師教風得到明顯提高，學生學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，學習成績明顯進步，從根本上促進我院學生學習風氣的改善。

教學質量獎勵辦法范文第4篇

為提高我校教育教學質量，充分調動我校廣大教師工作的積極性，表彰在教育教學中作出突出貢獻的教師，經學校研究決定，每學年度進行一次優秀教師評選活動，評定辦法如下：

一、評選對象：在編在崗且在本校工作兩年以上的教師 

二、評選人數：結合教育局評比條件按著年級部推薦人數1—2名。

三、評選條件：

1.副校級領導和近三年內獲得縣級優秀教師的不參評；

2.獲得教學質量獎的教師不參與優秀教師評選；

3.修產假者不參評；

4.已晉升高級的教師可自愿放棄優秀教師評選。

四、德能勤績工作賦分參考（滿分100分）：

（一）德（15分）：

評分要點： 

1. 擁護黨的領導，堅持四項基本原則；

2. 熱愛教育事業，為人師表，師德高尚，遵紀守法，遵守教師職業道德規范和學校的各項規章制度；

3. 愛崗敬業、樂于奉獻、顧全大局、服從領導；

4. 工作作風正派、尊師愛生、團結同志、不搞團伙。

評分標準：

1. 政治學習不認真、相關材料上交不齊、不及時的每次扣1分；（黨辦負責提供數據給評比小組）。

2. 黨員教師參加黨內組織生活不積極、相關材料上交不全、不及時、不認真的每次扣1分。（黨辦負責提供數據給評比小組）。

3. 不服從本單位教學任務安排者；受到教育局、學校紀律處分或違反法律法規者；亂辦班、亂補課、亂收費違背師德師風者；在各級各類評選中拉幫結伙，拉選票者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

（二）能（15分）：

評分要點： 

1.對教學工作認真負責，有較高的教學水平，認真備課，教案規范，能領會新課標理念，并能貫徹于教學活動中；

2.刻苦鉆研教學業務，在教育思想、教學內容、教學方法等方面的改革有明顯成效；

3.有較高的組織能力，做到因材施教，課堂教學效果良好，受到學生歡迎；

評分標準：

1. 按照《教師教學質量獎評選實施辦法》（試行）的過程管理得分的15%計算；（教務處負責提供數據給評比小組）

2.發生過教學事故、安全事故者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

（三）勤（10分）

評分要點：

1. 能模范遵守工作紀律，不遲到、不早退；

2. 能嚴格執行請假制度，不擅自離崗；

3. 能按時上下課，不遲到、不拖堂，不無故曠課；

4. 能按學校要求達到滿工作量。

評分標準：

1. 遲到或早退1次扣0.5分；

2. 請假累計1天扣0.5分；超過5天（不含5天），每天扣2分；

3.病假、事假累計超過10天或有曠工2天以上者；未達到滿工作量者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

（四）績（60分）：

1.教學成績60分：聯考考試成績和中考成績優秀占60分，良好占50分；合格占30分。（教務處負責提供數據給評比小組）（教務處負責提供數據給評比小組）

五、評選程序

1.由年級部按著要求進行投票推選確定入選人員。學校評選工作組按個人得票數從高到低確定優秀教師參評人員名單。

2.學校評選工作領導小組對參評人員的德、能、勤、績進行綜合審查、賦分，計算總分確定優秀教師參評名單并排序。

3.優秀教師申請人對照評選條件，填寫好申報表，并將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

4.將評選結果在我校師生中進行公示。

六、獎勵辦法

1.優秀教師每學年評選一次。

教學質量獎勵辦法范文第5篇

關鍵詞：競賽；計算機教育；基礎教育；信息技術

高校中的計算機基礎教學是為非計算機專業學生提供計算機知識和技術方面的教育，使學生掌握計算機、網絡及其相關信息技術的基礎知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學生的信息素養，為將來應用計算機技術解決自己專業實際問題打下基礎[1-2]。在當前的信息社會里，信息技術無疑是最關鍵、最需要掌握的技術，對大學生來說，掌握信息技術的程度直接影響到他們今后的學習、工作和生活的質量[3]。因此，福建省進行了計算機基礎教學改革，把計算機基礎教學從單一計算機技能教育，轉向以培養信息素養為核心的素質教育。多年的教學實踐表明：信息技術本身的理論性和實踐性都很強，它所涵蓋的內容非常廣泛，發展日新月異，單純依靠課堂教學已難以完全滿足今后工作、學習的要求。因此，計算機工程學院針對本校的計算機基礎教學現狀及存在的問題，開展了全校性的信息技術競賽，作為信息技術教育的有益補充，收到了良好的教學效果。筆者結合具體的教學實踐，闡述信息技術競賽的組織、實施及其對教學質量的影響。

1 教學現狀

1.1 學生情況

我校是面向全國招生的多學科大學，生源地相對較多，學生的計算機水平參差不齊，大致可分成三個

層次：第一層次，來自于教育發達城市的學生，在中學時就學過計算機相關基礎課程，熟練掌握Windows與Office的基本操作，懂得初步的多媒體制作和程序設計等知識；第二層次，來自教育體系相對完善的縣市學生，通過中學教師傳授或自學已掌握了簡單計算機基本操作，如Windows的基本操作、上網查資料收發郵件等；第三層次，來自于邊遠地區的學生，由于條件限制，幾乎是“電腦盲”，基本上不具備計算機基礎知識。因此，學生原有計算機教育水平差異較大，這給教學工作帶來一定困難。

另一方面，大部分新生仍然延續中學時期以教師為中心的被動學習方式進行計算機知識學習，缺乏主動學習的意識。這種僅僅掌握課內基本內容的學習方式是無法達到大學計算機基礎的教學目標，更談不上信息素養的培養。

1.2 教師情況

大部分教師承擔較多的教學工作量，部分教師還承擔一定的科研任務，這就導致每個學生得到的教學和指導時間比較有限，直接影響教學質量；由于青年教師所占教師的比重較大，青年教師的教學經驗少、教學方法單一、對課堂教學的掌控能力較差，因此，其教學效果也不太理想；信息技術的更新日新月異，與此相反的是部分教師掌握的知識相對陳舊，跟不上知識的更新速度，從而，限制了學生吸收最新、前沿的知識和技術。

基金項目：集美大學精品課程建設項目(C14248)；集美大學教改與科研項目(JY09145,ZQ2010008,2011C002)。

作者簡介：謝書童，男，講師，研究方向為計算機基礎教育、進化計算與數據挖掘；賈紅偉，男，副教授，研究方向為計算機基礎教育；方泳澤，男，教授，研究方向為計算機基礎教育。

1.3 教學內容和教學方式

隨著計算機理論和技術的發展，其應用范圍也不斷擴大，這使計算機基礎的教學內容不斷更新和擴展，主要有：計算機系統硬件知識、軟件知識、網絡知識，以及Windows操作、Office使用、不斷涌現網絡應用服務、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內容越來越多，相應的知識點越分越細，但是課時數卻未增加。

另一方面，整體的教學方式仍然比較單一。雖然現在計算機基礎的授課大多采用多媒體教學形式，與早期純“黑板”教學方式相比，其教學效果有了很大的提高，主要體現在：課堂上的信息量大，內容更加形象直觀；但是，它仍然是以教師為中心，學生更多地是被動學習，況且長時間注視幻燈片很容易產生視覺疲勞，導致發困等不良因素。近年來，隨著計算機基礎教學改革的不斷深入，出現了將課堂放在機房，實行講練結合。這雖然一定程度上改善了教學質量，但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學方式，師生之間的互動不足，學生學習的主動性難以發揮。

2 計算機類競賽對計算機教學的促進

目前，每年都有各種計算機相關的競賽在國內外舉行，例如，ACM國際大學生程序設計大賽、iGoogle大學生創新設計大賽、“英特爾杯”計算機多核程序大賽等，這些比賽大大鍛煉了大學生的編程能力、創新能力。教學實踐證明：依托這些比賽，可以有效地提高計算機專業學生的培養質量[4-5]。但是，讓大量非計算機專業的學生也采用這種方式是不合理的。因此，我們嘗試開展全校性的信息技術競賽，目的在于激勵廣大非計算機專業學生的對信息技術的學習熱情，從而提高教學質量。

3 信息技術競賽的組織和實施

為了提升教學質量，我們在全校新生中開展信息技術競賽活動，希望通過競賽營造一種提升大學生信息素質的教育氛圍，進一步激發學生對信息技術前沿知識和技能的求知欲望和學習熱情，使他們能夠主動、愉快地參與信息技術的學習活動，做到寓學于樂。我們以此為契機，逐步引導學生進行探究式學習、協同學習，而不拘泥于教材和課堂的內容。同時，通過信息技術競賽，可以為學生提供一個檢驗自身知識水平的平臺，也為授課教師提供一個驗證自己教學效果的平臺，增進師生的溝通和交流，有利于實現教學相長，進一步提高信息技術課程的教學效果。下面對信息技術競賽的組織與實施進行簡單的總結和評述。

3.1 競賽的動員

1) 對學生的動員。通過與學校教務處的溝通，讓獲獎學生可以取得學校規定的課外技能訓練與創新實踐學分1～4學分不等，同時，還給予一定的物質獎勵。由教務處向各個學院下達比賽通知，授課老師對比賽的具體事宜進行解釋，動員學生報名參加，保證大量學生參與比賽，為達到預期的教學目標奠定基礎。

2) 對授課教師的動員。首先，對所有承擔“大學信息技術基礎”教學的教師進行動員，成立競賽工作小組，定期組織研討，針對比賽形式和內容進行調研，確定比賽的形式、任務的分工。其次，為了提高教學質量和效率，在教研室組織“說課”活動，讓具有多年教學經驗的老師介紹授課內容的重點與難點、以及教學方法，之后，教師們再進步討論，指出優缺點。通過以上活動，使授課教師全員參與競賽，增進教師之間的教研交流，提高教學水平，特別有助于青年教師的快速成長。

3.2 競賽的網絡教學平臺建設

建立網絡教學平臺，共享大量教學資源，進行開放式、協作式的教學和自學活動，縮短教師與學生、學生與學生之間的距離。網絡教學平臺主要包括教學資源(精品課程網站、教學錄像、課件PPT)、在線學習、在線實驗、在線考試系統等。平臺是在校精品課程建設的基礎上逐步搭建而成的。讓學生可以通過平臺在線自主學習、協作學習，了解最新的技術，拓寬知識面。老師可以通過在線留言功能定期對學生的疑問進行解答。不同水平、不同學習興趣的學生通過該平臺知識水平都能獲得不同程度的提升。

我們依據“大學信息技術基礎”課程大綱內容，結合當前信息技術領域的前沿知識和最新技術，組織部分教師定期更新信息技術競賽試題庫，在原有的Web練習/測試系統基礎上，設計競賽的報名系統和考試系統。

通過上述的工作，最終把傳統課堂教學與網絡化自主/協同學習兩者結合起來，使得兩者優勢互補，從而提高學生的培養質量。

3.3 競賽的形式、對象、內容和獎勵辦法

1) 形式。競賽分為初賽和復賽兩次進行。初賽采用計算機上機考試(閉卷)的方式，根據各參賽隊成員總成績取前10個參賽隊進入復賽。復賽采用主持人主持，現場問答和搶答方式進行，并由學生組成現場觀眾參與現場互動。

2) 參賽對象。針對全校新生中開設“大學信息技術基礎”課程的班級，以班級為單位組隊，自愿報名參加。

3) 比賽內容。“大學信息技術基礎”課程內容(約占80%)和現代信息技術的前沿知識與技能(約占20%)。

4) 學生獎勵辦法。對獲獎的學生，給予一定的獎勵，包括學校認可的課外技能訓練與創新實踐學分、獲獎證書、以及獎金。另外對參加現場互動答題的觀賽學生，給予一定的實物獎勵。

4 教學效果

通過競賽活動，在學生中營造了良好的學習氛圍，一定程度上調動了學生對學習信息技術前沿知識技能的積極性和主動性，提高了信息技術課程的教學效果。我校于2009年、2010年連續舉辦了兩次信息技術競賽。在競賽活動后，我校學生在2009年參加福建省計算機等級考試中首次通過率(即學生首次參加考試的通過率)達到96.53%，2010年的首次通過率為96.87%，在全省高校中名列前茅。而在沒有舉辦信息技術競賽的前四年，即2005年，2006年、2007年、2008年的考試首次通過率一般在88%～95%之間，舉辦競賽年度(2009-2010年)的通過率平均值比沒舉辦競賽年度(2005-2008年)的高出4.65%，如圖1所示。

競賽活動除了調動學生的學習積極性之外，授課教師通過參與競賽的各項組織活動，加深了教師(特別是青年教師)對教材、培養目標的理解，增進了教師之間的教學研討，取長補短，從而提高了教學質量，這也是學生考試通過率提高的重要原因之一。實踐證明舉辦信息技術競賽，對學生學習信息技術知識和技能有較大的促進作用，為此學校已決定將信息技術競賽作為一個教學輔助活動長期舉辦下去。

5 結語