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小學生評優獎勵辦法范文第1篇

良好的班級常規是小學班級管理的關鍵，它對學生養成良好的學習生活習慣，促進小學生良好行為品性的形成，提高學生學習效率都起著至關重要的作用。小學生，特別是低年級段學生，他們活潑好動，自控能力不強，對于班級學習生活中要求做到的規則不能很好地遵守，沒有養成良好的學習生活習慣。所以，在小學低年級段班級中，我們經常會看到：有教師在時，孩子們很守規矩；一旦教師不在，他們就會頑皮得像一群小猴子。這樣既不利于學生良好學習生活習慣以及班級常規的形成，也不利于學生良好行為品質的養成。

那么，怎樣使小學低年級段學生自覺遵守班級常規，快速養成良好行為習慣，適應學校的學習生活呢？針對小學生的心理特點，根據“陽性強化法”的原理，我們嘗試實施了“蒲公英中隊智慧幣獎懲制度”，通過達到目標行為兌換“智慧幣”，以“智慧幣”兌換“實物獎品”或者“夢想活動”的形式，在班級常規及學生良好行為習慣的養成上取得了很好的效果。

一、理論依據

陽性強化法是以行為主義為理論基礎的一種簡易行為矯治方法。行為主義理論認為，人以及動物的行為是后天習得的，是行為結果被強化的結果。如果想建立或者維持某種行為，可以對其進行陽性刺激，即獎勵，通過獎勵強化該行為，從而促進該行為的產生和出現頻率，并逐漸形成習慣。

陽性強化法要求我們在行為干預前，了解學生的基本情況，制定出可以客觀測量并能反復進行強化的行為目標。同時，要對行為目標進行監控，并明確陽性強化物。強化物的選擇首先要是那些學生需要的、喜歡的、對他們有足夠吸引力的實物或者活動，然后要與學生商定當某一種目標行為出現的時候，可以得到何種獎勵。

二、實施策略

（一）一日常規，章法明確――目標行為具體細致

“國有國法、家有家規”，班級常規同樣是班級每一個學生必須遵守的規矩，是學生良好行為習慣養成的基礎。當一日常規在學生的心目中還停留在“知道”而不能“自覺遵守”的時候，我們組織全班學生集體進行行為方案的制定，從“到校考勤”一直到“放學排隊”，將各方面的行為規范一一討論確定。不但明確在一天中要遵循的每一個行為以及該行為的具體操作方法，同時確定每一個目標行為達成后能獲得的智慧幣獎勵數目。通過師生共同討論決定，“蒲公英中隊智慧幣獎勵辦法”25條細則正式出臺。

學期初，班級首先給每位學生發放了原始基金智慧幣100元，根據一日常規行為表現，做到的獎勵，違規的進行相應懲罰。一周結束，各項行為表現達成的學生，智慧幣可以達到120、150，甚至更高。反之，出現不適當或異常行為的學生不僅沒有收成，反而被罰倒扣許多智慧幣。而且，每一次的獎勵與扣罰，都由學生自己經手，因此，學生對每一條行為規則了如指掌。

（二）責任到人，有效監督――目標行為及時強化

陽性強化法要求當學生的目標行為出現的時候，立即給予強化，不能拖延時間，并且要讓學生明白這個行為的目的、意義和正確的做法，讓他明確自己該怎么做，確立他的信心，并激勵他主動配合。

要做到對目標行為的出現進行及時的強化，光靠教師和幾個小干部來監控、記錄是遠遠不夠的。我們按照項目行為的特點，發動全班學生全員參與行為監控，并按學號先后順序請學生輪流擔任“值日班長”，每個值日班長分管幾個項目。要求值日班長認真負責，有效記錄，及時反饋。

值日班長準備了一日常規記錄草稿本和班級日志本，將行為評比細則中提到的相關內容通過教師的課堂評價、作業反饋和學科代表等班干部以及負責監控的學生的監督反饋及時記錄在草稿本中，并進行整理，謄寫在班級日志本上。第二天利用晨會課五分鐘進行值日小結，對達到要求的學生獎勵智慧幣，反之則扣除智慧幣。要求每位值日班長客觀、公正、及時、全面地記錄學生們各項表現。對于值日班長的工作，根據優良等第，也予以相應的智慧幣獎勵。

智慧幣，在這樣的監督反饋、評價強化中，起到了培養學生自我管理、自我反思、自我改進的意識與能力的作用。

（三）各級兌換，緊跟其后――陽性強化物有所值

“每一個孩子的內心深處，都有一種被認可的積極愿望，一種渴望成功的積極情緒。”教育教學過程中，充分調動這種情緒與愿望，就能有效促進學生高頻出現班級所設立的目標行為，并逐漸養成穩定的行為習慣，達到形成良好班級常規的目的。智慧幣的獲取讓學生們感受到了成功的喜悅，智慧幣的積累價值更需要實際物品和活動來體現。學生們體驗它的價值感受越深，對于后繼的努力約束自己行為、積極進取學習的動力就會越大。在智慧幣的兌現上，我們的做法如下。

1.設立“智慧幣管理中心”

班級中專門設立了“智慧幣管理中心”，以班長、副班長為核心成立“智慧幣存取銀行”“智慧幣發放中心”“智慧幣兌獎中心”“后勤服務中心”等。“存取銀行”負責零存整取，方便個人智慧幣的保管與提取，并負責個人“智慧幣財富積累榜”的統計與排名等事務；“發放中心”負責保管、整理并根據值日班長的班級日志獎罰智慧幣；“兌獎中心”負責獎品兌換與記錄工作；“服務中心”負責在家委會家長的指導下選擇相應的獎品采購與獎品柜布置、標價等。在這樣的責任分工明確的班級建設基礎上，智慧幣的兌獎工作能有序有效地進行。

2.明確智慧幣兌獎規則

月底兌獎。每月最后一周的周五是班級“智慧幣兌換日”。在這一天中午，學生們可以將自己平時積攢的智慧幣揣在兜里，去輔導室的“獎品柜”選購自己喜歡的各類商品：有學習用品、玩具、零食等家委會提供的商品，也有小朋友捐贈的“二手貨”。“兌獎中心”的服務人員會認真做好服務與登記工作，將同學們已兌換的智慧幣數目詳細登記后上交“存取銀行”作為智慧幣的“個人存款”，“存取銀行”出具存單，下發“智慧成長卡”，期末以“智慧成長卡”的數量作為評優評先的主要依據之一。

節日兌獎。每逢自己（或父母）的生日或中國傳統的節日，學生都可以特別申請去“兌獎中心”兌換獎品作為送給自己或他人的禮物，以實現“用自己的勞動成果為他人獻上誠摯祝福”的幸福體驗。

期末兌獎。期末結束時，學生根據日常兌換積累的“智慧成長卡”可以在“兌獎中心”兌換到請家長幫助實現的“學期夢想”。“學期夢想”由家長和孩子在學期初共同設定并經“兌獎中心”審核存檔，學期結束前根據“智慧成長卡”的累積情況由“兌獎中心”隆重頒發“學期夢想計劃實現通知書”。家長接此通知后一定要努力幫助實現對應級別的學期夢想，并簽好回執單上交給“兌獎中心”存檔。“學期夢想計劃”可以是買一本書、看一場電影、吃一次美食、游覽一個地方等， 這樣就讓行為與行為后果的連接在學生們的心中漸漸萌生。

三、實施效果

（一）“智慧幣”讓班級常規迅速好轉

選擇“智慧幣”獎懲活動25項目標行為中的8項，對全班43名學生在活動前后的表現進行測評，結果見表1。

表1 活動前后目標行為表現測評結果

項目 目標行為 行為達到人數及比率 行為出現

提高率

活動前 活動后

書包整理 早讀后及時放好書包、整理好抽屜，作好課前準備。 22（51%） 40（93%） 42%

課前預備兩分鐘 鈴聲響，進課堂，坐端正，靜等候，齊誦讀，聲音響，起立問好快又齊。 19（44%） 42（97%） 53%

課間休息“四不” 不打架，不罵人，不在教室走廊奔跑，不玩危險游戲。 26（60%） 39（90%） 30%

如廁文明 不擠不搶，及時沖洗，及時洗手，節約用水。 18（41%） 38（88%） 47%

課堂聽講 坐姿正，腰板直；兩眼精神認真聽；不做小動作，不講悄悄話；積極思考勤動腦。 28（65%） 41（95%） 30%

點心時間 先洗手后歸位，發放小點心時不說話、不離位，桌面清潔，垃圾入筒及時倒。 20（46%） 40（93%） 47%

放學排隊與接送 放學鈴響，整理書包，撂好凳子，整隊出發，路隊安靜緊湊。 28（65%） 41（95%） 30%

校服、紅領巾與問好 每周一、班級有公開課、學校有大型或對外活動時統一穿校服，夏裝佩戴紅領巾標志，春秋冬戴紅領巾，主動向教師、同學或客人問好。 29（67%） 43（100%） 33%

表1數據顯示：活動前后，班級學生目標行為出現率有明顯增長。我班的班級常規明顯好轉，并多次被學校大隊部評為優勝班級。

（二）“智慧幣”讓個別學生快速轉變

對個別學困生特例，利用“智慧幣”進行個體強化，其行為轉變明顯。

案例：張××，8歲，男孩，智力正常，不適當行為表現為上課隨意插嘴，常站起來離座與人講話，有時會無故打人，經常被學生及家長告狀，自由散漫，作業幾乎不做。收集該生問題行為資料時發現，該生兩歲時父母離異，隨后母親改嫁，并從他的生活中消失。他由爺爺奶奶撫養，家境不錯，從小爺爺奶奶就對他千依百順，要什么給什么。然而，他內心世界卻特別孤獨，總想引人注意，性格內向。

輔導前，我與該生交談，了解他的困擾，協助他認識自己的問題行為，提高他改變問題行為的意愿和信心，尊重他對中介行為和強化物的選擇，允許他“討價還價”。而后，在整個輔導過程中，每次契約的調整都征得他的同意。輔導采用陽性強化法干預策略，中介行為、強化物和強化水平以及每階段持續的時間如下所示。

第一階段（兩周），每天語文課不離座與人講話，不隨意插嘴，做到則獎智慧幣10元（語文教師監控）。

第二階段（兩周），一上午上課不離座講話，不插嘴，做到則在中午放學時獎智慧幣20元（同桌監控）。

第三階段（三周），全天上課不離座講話，不插嘴，做到則在下午放學時獎智慧幣20元（同桌監控）。

第四階段（三周），全天上課不離座講話，不插嘴，課下不罵人打人，做到則在下午放學時獎智慧幣20元（同桌監控）。

勝利完成四個階段的任務則可以將所獲智慧幣兌換為去肯德基快餐店海吃一頓，并獎時尚手表一塊。

結果顯示，該生基本上改正了不良行為，一日活動能跟上班級常規。結束后，取消強化，未見反復。可見，“智慧幣”令個體行為閃光。

小學生評優獎勵辦法范文第2篇

一、學習貫徹《總體方案》文件，分層開展培訓

1.組織參加《總體方案》專題視頻報告會

2020年12月24日，區教體局組織各科室負責人參加省委教育工作領導小組秘書組組織的學習貫徹《新時代教育評價改革總體方案》專題視頻報告會。深刻了解《總體方案》出臺的背景、過程和意義，指出教育評價事關教育發展方向，是樹立正確辦學方向的指揮棒，報告會解讀了《總體方案》的主要內容和基本精神，以及下一步的貫徹要求。讓全體教體系統職工全面了解了《總體方案》精神實質、總體部署，及對五個方面22項重點任務。

2.區教體工委及時傳達學習貫徹《總體方案》文件精神

《總體方案》頒布后，我局高度重視，區教體工委書記、教體局局長分別于3月24日、4月22日先后到市教體局，就《總體方案》文件精神要求，與分管部門領導進行磋商座談。并于4月19日，徐永生第一時間主持召開班子成員、教體機關全體成員、各中學中心學校校長擴大會議，組織原文，再次原汁原味學習《總體方案》文件，也明確了督導室領導、辦公室相關工作人員牽頭負責，確保了這項工作有人抓。會議強調，一要強化政治擔當，深刻學習領會關于教育評價改革的重要論述精神，增強深化新時代教育評價改革的責任感、使命感和緊迫感。二要堅持對標對表，全面對照《總體方案》，以破“五唯”為導向，破立結合，努力構建符合時代要求的教育評價制度和機制。三要抓好學習宣傳。既要扎實抓好教育系統干部教師的全員培訓輔導，還要注意開展面向家長、學生、社會公眾的宣傳引導，合理引導社會預期，營造改革良好氛圍。

3.各中學中心學校多種形式學習《總體方案》文件精神

各中學、中心學校通過班子會議、支部會議、半月例會、教職工大會、黨小組會議紛紛組織學習《總體方案》文件，深刻領會關于教育評價的重要論述精神。進一步做好學習培訓，做到應學盡學，應訓盡訓，做到人員全覆蓋。結合學校實際，制定具體的、細化的舉措，堅持破立并舉原則，圍繞堅持立德樹人根本任務，堅持五育并舉，突出學校特色，培養德智體美勞全面發展的學生。

二、全面清理各項規章制度

根據省委教育工作領導小組秘書組、省教育廳、市委教育工作領導小組的工作部署，區教體局及下屬學校對照《深化新時代教育評價改革總體方案負面清單》，對照清單，全面梳理相關規章制度和政柔文件，凡是與《總體方案》精神不一致的各種做法規定，都必須堅決改過來，切實做到令行禁止。

依據負面清單中“不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等掛鉤”規定，將依據新頒布的《義務教育質量評價指南》進行修改。

依據負面清單中“不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生”規定，廢除教育教學質量獎勵辦法（試行）文件，其中設置的中考獎和義務教育階段教學測評獎。確保教育評價改革任務舉措落地見效。

三、牢牢把握育人方向，加快構建特色的“五育”并舉全面培養體系

以立德樹人為主線。就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。多年來，我局圍繞立德樹人，在教育評價改革做了積極有益的探索，積累了一定的經驗。

1、突出德育實效

為確保黨史學習教育落地落實，區教體工委制定《區教體系統黨史學習教育工作方案》，對學習教育工作作出時序安排。機關黨支部在統一征訂學習資料的同時，編輯整理最新講話精神學習資料，每周一開展學習交流，豐富大家黨史學習內容。全區各中小學充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黨史知識展板等宣傳陣地，白澤湖中心學校采取制作黨史音頻、大橋中心學校羅嶺初中請志愿軍老戰士到校上團課、講黨史，大楓初中朝陽路小學組織學生到獨秀園紅色教育基地研學，大橋中心學校通過微信公眾號推送黨史學習教育專題內容打造黨史“云”課堂，還有的學校推出一期爭當“學黨史小達人”在線答題、開展黨史學習教育的手抄報、出一期黨史百年天天讀主題板報、自創繪本、分享閱讀、課本劇展演，以及邀請知名作家進校園等一系列的讀書活動，在陶冶學生道德情操，豐厚學生文化底蘊同時，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。全區中小學校宣傳員清明前夕瞻仰市革命烈士陵園緬懷革命先輩，重溫入黨誓言。內容豐富多彩，學習入心入腦。此外葉祠、朝陽科普社區聯合區科協、葉篤正氣象科普館聯合開展全國科技活動周系列活動。參觀了葉篤正生平陳列館和氣象科普館，普及了氣象科學知識，孩子們紛紛表示：“要繼承和發揚葉篤正先生的愛國主義精神和對科學不畏艱難、孜孜不倦、勇于探索的偉大精神，從小樹立科技強國夢想。”

2、提升智育水平

為進一步營造良好閱讀氛圍，引領全民閱讀新風尚，區先后隆重舉行2019年“文學進校園”活動和2020年小學語文課外讀物講述比賽。區教體工委書記、教體局局長徐永生在致辭中指出，區“文學進校園”活動自2019年6月啟動以來，先后邀請著名作家葉兆言先生來講學，組織師生前往兩鄧故居、嚴鳳英故居等地采風，舉行妙趣橫生、別開生面的中學生成語大賽和首屆童書講述比賽。特別是疫情期間，小語人開展的“停課不停學，好書伴你讀”系列活動，童詩系列課程，溫暖和照亮了莘莘學子。他希望全區中小學堅持閱讀立校，推動“文學進校園”，讓校園彌漫書香。

活動中，師生同臺演繹，聲情并茂地為大家呈現了《胡蘿卜先生的長胡子》《稻草人》《小王子》等十多篇課外讀物作品，在講述過程中通過視頻短片的形式向與會人員展示了各自學校開展文學進校園的活動場景和近年來師生的文學創作成果。大橋葉祠小學程小鳳、吳飛的《花朵開放的聲音》和邱昱《稻草人》《舍身堵槍眼》等經典誦讀更是得到精彩的演繹。本次課外讀物講述比賽得到了各級媒體記者的大力支持，引起了廣泛關注。市新華傳媒對活動進行全程直播，區融媒體記者對本次活動進行了跟蹤攝像報道。

3、強化體育鍛煉，堅持健康第一，開齊開足好體育課程

為了進一步增強學生的身體素質，豐富校園文化生活，大橋中心學校舉行“多彩童年陽光成長”慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰大會，與會人員現場觀摩了朝陽路小學體育大課間活動及七所小學帶來的精彩紛呈的體育大課間視頻。師生整齊劃一的動作，昂揚飽滿的精神，矯健有力的步伐，贏得陣陣掌聲和歡呼聲。教體工委委員、副局長馬宏岱指出大橋中心學校舉辦的慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰活動，展現了大橋新時代好少年應有的風采，大橋新時代教育的風采；無論是大小學校都動了起來，孩子們在開心的學、在練，這就是“3+X”的成果；希望各校堅持下去，將經驗傳授到區各校，將體育大課間活動的精神貫徹到每個孩子的心中。

4、增強美育熏陶，實施學校美譽提升行動

“3+X”進校園如火如荼。高位起步，以黃梅戲、書法、武術三項活動為基礎，以國學經典、廉政文化、科技、發展、足球體育運動等為補充，STEAM課程，結對幫扶促融合

推進長三角教育一體化，促進有效融合，加快STEAM課程建設，與浙江省嘉興實驗小學結對幫扶，暑期開展STEAM教育理念下的小學勞動教育課程，精心打造“3+X”中華優秀傳統文化進校園活動品牌，豐富校園文化生活。聘請名家專業指導，引領活動縱深開展。

素質教育亮點紛呈。(1)小學生足球躋身全市四強；(2)城區小學生田徑比賽，勇奪2個團體獎；(3)全市中學生社團文化節，集體、個人雙豐收，5所中學、5名教師榜上有名；(4)成功舉辦全區“百年追夢·全面小康”小學生講故事和中學生演講比賽，并在市賽中獲得二、三等獎；(5)兒童閱讀研究推廣風生水起，引領全區青少年兒童邁入閱讀新境界。

5.加強勞動教育

為了增強學生們的勞動技能，鍛煉他們的意志，砥礪他們的品行，大橋中心學校在區青少年校外活動中心開展勞動教育現場會，研討了《區中小學勞動教育方案》,大家一起參觀了勞動活動室和勞動教育實踐基地；分享了本校是如何開展勞動教育，并暢談了今后如何進一步有效的實施勞動教育。余金明強調各校要本著“德智體美勞，五育齊發展”的教育理念為指導，要有意識的將勞動教育滲透到教育教學活動中，有機結合校外活動中心的共性課程，開展好本校的個性化課程,讓學生在體驗中收獲知識和快樂。

四、教育評價改革是一項復雜的系統工程，需要各方面通力配合、協同推進，確保落地生效

有了好的方案、好的決策、好的藍圖，關鍵在于落實教育評價改革是一項復雜的系統工程，涉及到不同主體，需要方方面面通力配合、協同推進。《總體方案》對教育評價改革作了整體部署，文件出臺后，更重要的是抓好改革落實，確保落地生效。

落實改革責任。各級黨委和政府要加強組織領導，把深化教育評價改革列入重要議事日程，根據《總體方案》要求，結合實際明確落實舉措。各校要狠抓落實，切實破除“五唯一”頑瘴痼疾。學校可先行試點發揮示范帶動作用，積極推進教育評價改革的經驗做法，及時總結、宣傳推廣各中學、中心學校在教育評價改革中的成功經驗，擴大輻射面，發揮示范帶動作用。

加強專業化建設。構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統一負責的教育評估監測機制，發揮專業機構和社會組織作用。嚴格控制教育評價活動數量和頻次，減少多頭評價、重復評價，切實減輕基層和學校負擔。創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。

五、存在的困難和問題

困惑一：齊抓共管、通力配合

當前，高考的競爭激烈沒有從根本上改觀，學生的課業與心理負擔未見緩解，各種各樣的培訓班、繁重的課外作業、上揚的學區房價等導致教育內卷愈演愈烈。各校抓管理的同時就有比拼，社會大環境還在關注高考成績，在全社會要形成唯分數、唯升學論，還要有個過程，像一中四中高琦這樣名校，生源爆滿，學位緊張，以及房地產搶占先機，引進名校，提高升學率等方式吸引購房者。教育作為杠桿，只有讓全社會達成一致共識，才能從根本上克服唯分數、唯升學，克服短視行為、功利化傾向；克服重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為。

困惑二：加強聯動共同營造改革良好氛圍。教育評價改革要想落地，需要全社會共同支持、配合要履職盡責，帶動全社會形成科學的選人用人理念；新聞媒體也要加大對科學用人理念和做法的宣傳解讀，增進社會共識；廣大家長要樹立正確的教育觀和成才觀，加強家校合作，形成育人合力。

下一步思路舉措和意見建議

思深方益遠，謀定而后動。充分考慮教育評價改革的艱巨性、長期性。通過社會、學校家庭齊抓共管，逐步提高各級黨委和政府科學履行職責水平，完善各校立德樹人落實機制，健全教師潛心育人的評價制度，促進學生全面發展的評價辦法更加多元。

1.加強學習，共同抓好《總體方案》的貫徹落實

擴大日常學習的范圍，不囿限于教育評價方面，增強學習的深度和廣度，落實立德樹人根本任務。通過舉辦專題培訓班、支部大會、黨小組會等多種形式，深入開展學習研討，5月底前做到應學盡學、應訓盡訓，堅決把中央、省、市《總體方案》精神落到實處。

2.改革學校評價。“破”的是重分數輕素質等片面辦學行為，“立”的是立德樹人落實機制，相應提出堅持把立德樹人成效作為根本標準。一是完善幼兒園評價重點評價幼兒園科學保教、規范辦園、安全衛生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況；二是改進中小學校評價，重點評價促進學生全面發展、保障學生平等權益、引領教師專業發展、提升教育教學水平、營造和諧育人環境、建設現代學校制度以及學業負擔、社會滿意度等情況；普通高中主要評價學生全面發展的培養情況，突出實施學生綜合素質評價、開展學生發展指導、優化教學資源配置、有序推進選課走班、規范招生辦學行為等內容。