前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中學生獎勵方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中學生獎勵方案范文第1篇

中國青少年科技輔導員協會第全國青少年科技輔導員論文征集活動

如果生活給了你一個檸檬

神秘適合年級：鈴聲小學高年級和初中低年級

科教項目訪談——“明天小小科學家”獎勵活動

讓自己隨時“靈感在線”

親歷美好歲月——“明天小小科學家”獎勵活動拾零

新聞

觀點

思考

異域傳真

讀書

地外生命科學探索

點擊科學

尋夢“天宮”——全國青少年載人航天科技知識競賽[閱讀材料（一）］

抗生素濫用使得流感治療愈發艱難

科學新聞

荷塘里的“不速客”

物理可以這樣學

氣候變化的故事舊報紙中的氣候變化故事

中國科技教育史話碩果僅存的北京大學中國近代高等教育開端的標志

也許會引起你震撼的一本圖書

感受發生的一切聚焦科博會 感受新科技——第十三屆中國北京國際科技產業博覽會拾記

廣西青少年機器人賽事激情舞動五月天

學習錢老科學思想 傳承科技創新精神——“學習弘揚錢學森科學思想講座”在北京師范大學大興附屬中學舉辦

感受綠色生活方式 培養科學探究興趣——全國各地“我的低碳生活”青少年科學調查體驗活動、主題活動相繼開展

傳統混凝劑“搭配”處理高濁度鋼鐵廢水

電容式谷物水分傳感器探頭研制取得重大進展

氣吸式精播機種、肥作業智能計量檢測系統

科普驕陽 輝灑八桂——2010年中國科協“大手拉小手——科普報告希望行”廣西活動成功舉辦

人工喂養北京雨燕雛鳥初探

小白鼠情緒與行為研究

雙底多功能節水促生長花盆

夏至日正午日影測量

利用植物修復技術改善新密市礦區生態環境設計方案

青少年科學DV活動設計方案

葉脈標本DIY（初中一年級）

火山噴發

自制單向閥

飛舞的火焰

觀察冰核中的氣候變化

多功能實用畫架

多用鏈節拆補器

安培力的大小方向演示儀

網文擷英

消失中的森林

科學新聞（2010—05—08）

老水塘里的“怪蝦”

點擊科學

科海拾貝

讓孩子樂在其中——淺談農村小學學生課外閱讀的興趣培養

英語教學中學習興趣的培養

淺談中學生數學學習興趣的培養

農村中學英語教學中口語交際能力的培養

給孩子一個健康的成長空間

巧設游戲，優化中職生課堂效率

淺談初中物理教學中的探索引導

在化學教學中滲透綠色化學理念的思考

“氯氫化合”實驗Flash課件的制作

初中物理教學中如何有效滲透“STS”教育

在三江源活動中探索青少年生態文明教育的實踐和研究

有效地利用科普資源與青少年科學素質的發展

語文教學中科學素質與人文素質的融合

怎樣把學生吸引到科學課堂上來

初中學生獎勵方案范文第2篇

[關鍵詞]初中物理課堂 培養 創新能力

一、教師在備課的過程中,要在分析教材、學生狀況的基礎上,注意落實好教學目標,有意識地滲透創新教育的思想

創新意識的培養是貫穿于整個教學過程之中的。因此,教師的教學設計要始終滲透對學生創新意識的培養,并且要制定適用于不同層次學生的多層次教學目標,也就是說,所制定的創新教育目標能夠使每一個學生都有所創新。在整個課堂教學過程中,教師都要力求做到“弱化”和“稚化”自身,即從初中學生的角度,以學生的眼光來審視所遇到的問題,因為有一些在我們教師看來是不起眼的小問題,對于初中學生來說卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上,精心設計有利于培養學生創新能力的教學切入點,這些切入點可以是教學難點和重點、演示實驗,也可以是物理學家的創新經歷和體驗故事,或者是學生自己的創新思維的回答,又或者是學生自己的創新成果的展示,以此激發學生的求知和創新欲望。教師要善于引導和遷移學生的創新意識,以使其發展成為對科學真理的追求與探索的動力。

二、課堂教學是培養學生創新能力的主渠道

課堂教學中,教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍,使師生交往的心理狀態達到最佳水平,以保證學生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力的創新因素都處于最佳活動狀態,從而提高課堂教學效率。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時,教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中,用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維,更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽質疑,歡迎學生與自己爭論,要給予學生發表意見的機會,使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中,某個學生提出了與教師截然不同的見解,教師不應該只是簡單的否定學生,而應引導學生在課上或課下審視其觀點,并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性,使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心,使其創新思維處于活躍狀態,這點對于學習物理科時間不長的初中學生來說是重要的。

習題教學是培養學生創新能力的一個有效途徑。初中學生模仿性很強,如果教師經常在授課過程中有“創新舉措”――創新的思維方式及創造性的解決問題的方案,這種創新示范作用將會對初中學生產生重要的、潛移默化的影響,學生也會有躍躍欲試的創新想法,這就是其創新欲望的體現。習題教學是初中物理課堂教學的重要一環,教師要跳出“題海戰術”的誤區,充分利用好課本上的習題進行創新教學,要能使學生盡量從不同的角度,運用不同的方法來分析解決同一問題,運用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來,這樣學生再見到新類型的問題時,就能以發散思維或集中思維等自己的創新方式來解答問題。

三、物理實驗教學是培養創新能力的有效途徑

在初中課堂教學中,物理實驗是培養學生能力的主陣地,因此,實驗教學在整個物理教學中的地位就顯得越來越重要。在物理實驗教學中,不僅要讓學生學會實驗的具體做法,掌握一些基本的實驗技能,還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法,為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法、控制變量的實驗方法、以大量小的實驗方法等。教師通過選擇典型的實驗,通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力。

另外,老師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探索性實驗,使之達到不同層次的創新能力培養目標。探索性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間,可以激發和滿足不同層次學生的探索與創新欲望。學生在自己“探索”物理規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合起來,鍛煉和培養自己的創新能力。教師應選取合適的、需要探索的問題作為實驗內容,在教學中可以利用新舊知識間的聯系提出需要解決的問題,并設計一系列有針對性、啟發性的問題作為鋪墊,設計問題時應充分滲透創新能力的培養,要利用學生的原有知識,引導學生在運用知識的探索過程中有所“創新”地解決問題。教師應讓學生明確探索性實驗的基本環節,并在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中,及時對學生進行指導,使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅,如實驗設計思想,物理學方法,實驗技巧等。為了使創新能力的培養長期化,教師可有計劃地組織學生進行系列化的探索性實驗,并把實驗內容和生活中的實際問題聯系起來,使創新能力的培養和物理知識的學習緊密結合。

四、營造良好的班級創新環境

初中學生獎勵方案范文第3篇

為加快天城教育綜合改革的步伐，促進教育與經濟的協調發展，根據省、州關于教育綜合改革的相關會議和文件精神，結合天城實際，縣委、政府制定并出臺了《關于深化教育綜合改革  加快教育事業發展工作的實施意見》、《縣直屬中學校長公選方案》、《鄉鎮中小學校長公選方案》、《教師聘任制和績效分配制指導意見》等一系列教育改革文件。加強領導，精心組織，明確任務，采取切實有效的措施，全面推進我縣教育綜合改革。主要情況如下：

一、改革的基本情況

（一）積極實施1650工程，突破高中“瓶頸”制約。

我縣按照“合理規劃，統籌全盤，重點突破，兼顧一般，政府主導，社會參與，高效管理，提質增效”的高中教育發展方針，進一步解放思想，轉變觀念，拓展發展新思路，調整結構，合理布局，科學規劃，完善體系，充分利用好現有教育資源，挖掘辦學潛力。采取以下措施，加快高中教育發展。

1、積極擴大現有高中辦學規模，盤活現有教育資源。

在穩定天城一中30個高中教學班規模的基礎上，擴大縣屬中學辦學規模。一是天城二中擴征土地20畝，動工建蓋一幢建筑面積3600平方米的綜合教學樓，撤銷竹園鎮一中、竹園鎮二中并入天城二中辦學。二是天城三中擴征土地8畝，動工建蓋1幢建筑面積4900平方米的教學樓，撤銷虹溪中學并入天城三中辦學。三是西山民族中學擴征土地30畝，建蓋一幢綜合樓，為下一步招收高中學生打好基礎。四是天城四中建蓋一幢教學樓，以擴大高中學生容量，目前教學樓已開工建設，從2005年9月起，停止招收初中學生，增擴高中班級。五是在職教中心積極開辦綜合高中班，到2010年辦學規模可達到16個班。

盤活現有資源后，我縣高中每年可招收50個班2500余人。天城一中年招生10個班，天城二中年招生8個班，天城三中年招生6個班，民職中年招生6個班，西民中年招生8個班，天城四中2005年停招初中辦成高級中學，年招生12個班。

2、積極協調社會力量，走多元化發展高中的路子。

認真貫徹“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，促進民辦教育發展。2004年協調配合紅河煙廠興建了慶來學校，并招收高中學生12個班385人，2005年高中計劃招生30個班1200余人，學校完成建設后高中部最大規?？蛇_年招生48個班1900余人，滇南文武學校職業高中規模可達年招生6個班300余人。兩所學校為我縣突破高中教育“瓶頸”制約增強了發展后勁。

3、新建天城中學，擴大高中辦學規模。

縣委、政府高度重視新建天城中學的工作，成立了天城中學建設規劃領導小組和建設指揮部負責學?；I建工作，安排了100萬元的前期工作經費。目前工作順利推進，編制完成《可行性研究報告》、《地質初步勘測報告》和《地質方案評價報告》?！短斐侵袑W建設項目環境影響報告表》于6月9日經州環保局審批通過。項目計劃上報相關資料已備齊，于6月16日上報州發改委審批。完成了用地丈量、樹木、墳墓清查、遷墳用地規劃相關費用補償標準核定等項工作。天城中學占地400余畝，建成后辦學規?？蛇_60個班3000余人。

2004年我縣高中階段毛入學率達40％，2005年預計可達50％。上述措施全部落實后，全縣高中階段毛入學率到2007年可達60％，到2010年可達75％。

（二）推進學校人事制度改革，激活用人機制。

2004年州教育改革發展工作會議以來，我縣按照州委、州政府的要求，把學校人事制度改革作為改革的中心任務，在全縣學校積極試行校長公選制，推行校長獎勵制、教師聘任制和績效工資制，極大提高了校長和教師的工作積極性，全縣教育事業煥發出勃勃的生機與活力。

1、校長公選制

校長是學校的靈魂和核心，選好校長是全面提高學校教育教學質量的關鍵。我縣結合天城教育的實際，制定出臺了《天城縣直屬中學校長公選實施方案》和《天城縣鄉鎮中小學校長公選實施方案》，成立了由縣政府分管教育的副縣長和組織、人事等相關部門的領導，以及教育專家、教師代表組成的校長遴選委員會，由校長遴選委員會提出公選校長的具體實施步驟，并組織實施。通過向社會公告、發動報名、資格審查、公開演講、答辯測試、綜合考核、組織審批、公示任職8個程序，每個環節都充分體現了校長公選的公開、公正和公平的原則。2004年，在校長崗位空缺的西二鎮中學和管理薄弱的天城三中試行校長公推公選，產生了2位公選校長。

2、校長獎勵制

我縣從實際出發，全面推行校長目標考核獎勵制。通過對校長本學年德、能、勤、績的綜合考核，縣屬中小學（含教辦幼兒園、民辦學校）獎勵前3名，第一名6萬元，第二名4萬元，第三名3萬元；鄉鎮中學獎勵前2名。第一名5萬元，第二名4萬元；鄉鎮中心學校獎勵前3名，第一名5萬元，第二名4萬元，第三名3萬元。

3、教師聘任制

我縣的教師聘任制堅持六個原則。一是公開、公平、公正原則，做到秉公辦事，任人唯賢；二是定編定員原則，學校對教職工的聘任只能在縣編委和縣教育局核定的編制內聘任，超編聘任的人員，其工資由學校自行解決；三是科學考核，客觀評價原則，聘任以考核為依據，對年度考核為稱職以上者予以聘用；四是因需設崗，因崗定員原則，根據崗位需要和學科需要設置崗位，合理配置人才資源；五是評聘分開，因崗定酬原則，受聘人員在聘期內按所聘專業技術職務等級享受相應的工資檔次；六是合同管理，依法聘用原則，校長對教職工的聘期為3年，在聘期內，對年度考核不稱職的教職工，校長有權解聘。

在聘任的方法和程序上，首先由校長根據崗位設置情況，制定出各崗位人員的《任期目標及工作職責》、《考核獎懲辦法》、《聘任方案》和《績效分配方案》提交教代會討論，討論通過后報縣教育主管部門審核同意后實施。實施教職工聘任由校長公開招聘，教職工申請應聘，經考試或考核，公開競爭上崗確定受聘人員后，由校長與其簽訂合同，頒發聘書。

4、績效分配制

我縣各學校從2004年9月開始建立并實施了重實績，重貢獻，薪隨崗定，優質優酬的績效分配制。學校對教職工的工作實行月考制和學年考核制，把工作目標、工作過程、工作效果有機統一起來，全面客觀地對教職工的工作進行客觀公正的評價，并以考核結果為依據發放績效工資?？冃ЧべY的經費來源分為三個層次，城區縣直屬學校由教職工工資收入的50%和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮中學及地處鄉鎮的縣直屬學校由教職工工資收入的40％和學校的預算外收入的一部分組成；鄉鎮小學由教職工工資收入的30％和學校的預算外收入的一部分組成?？冃ЧべY的核發，60％用于月考核分配，按考核成績每月發放一次；40％用于年考核分配，按考核成績每學年發放一次。目前，各學校的績效工資分配運行良好。

（三）繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎。

2004年，我縣“兩基”主要指標完成較好，小學入學率達99.96%，輟學率為0.14%，初中入學率達90.8%，輟學率為1.14%，掃除文盲161人，15周歲人口文盲控制率為零，小學掃盲提高班結業420人。為繼續鞏固和提高“兩基”成果，夯實教育發展基礎，在教育綜合改革中，我縣把發展基礎教育的著力點放在改善辦學條件和提高普及質量上，主要措施如下：

1、加大教育投入，繼續改善教育基礎設施。

2004年，全縣投入資金1536萬元，完成危改項目7個，排除危房5943平方米，新建校舍14個，新建校舍建筑面積33742平方米。2005年，縣財政安排2000萬元資金改善辦學條件，主要用于支付歷年教育欠債、在建校舍工程、天城中學等新建工程、校舍危房改造、購置教學設備。

2、加強師資隊伍建設，提高育人隊伍素質。

按照數量足夠、素質良好、結構合理、相對穩定的師資隊伍建設要求，我縣采取引、培結合的方式，充實提高教師隊伍的整體素質。2004年引進本科生22個，招考聘用師范類大專以上畢業生88人。全方位開展教師繼續教育培訓，培訓中小學教師2838人，選派教師外出培訓684人，邀請教育專家到縣內培訓教師861人，各校舉辦校本培訓，培訓教師900余人。2005年開展教師繼續教育培訓2450人，開展新課程理念培訓70人，開展信息技術教育課件制作培訓54人，選派30位教師參加州舉辦的義務教育工程教師培訓。

3、調整學校布局，優化資源配置。

實施教育綜合改革以來，學校布局調整步伐加快，教育資源配置日益優化，極大提高了教育資源的利用率。全縣撤并初級中學7所，調減小學15所，小學校點56個。

（四）開展扶貧助學，全力控輟保學。

保證入學，控制輟學是實施義務教育的兩大難點。為了克服這兩大難點，鞏固提高“兩基”成果，我縣主要采取以下措施：

1、繼續加大教育法律法規的宣傳和貫徹力度，政府、教育部門和學校做到依法治教，依法管教，依法執教，家長做到子女依法入學。

2、實行控輟保學的目標責任制?？h、鄉、校三級層層簽定教育目標責任書，把控輟保學工作納入對各級各校領導政績考核的重要標準，增強控輟保學的責任感和使命感。

3、建立完善助學保障機制，切實對貧困學生給予扶持和幫助。我縣主要采取“免、減、補、助”等辦法，幫助貧困學生完成學業。一是堅持貫徹執行農村獨生子女“三免費”政策。從2004年5月至今，享受教育“三免費”政策的農村獨生子女652人，給予教育“三免費”11.17萬元。二是堅持財政扶持不動搖。每年財政撥款4.9萬元補助2400名半寄宿制民族高小班學生生活費，對民職中和西山民族中學招收的8個山區鄉鎮和壩區村委會少數民族學生每月補助生活費10元，每年撥款3.6萬元補助150名民族高中生生活費和雜費。三是對困難學生實行“兩免一補”政策，2年來，共免除5900余名貧困生書雜費72萬元。四是多方籌措資金，幫扶貧困學生。縣教育局領導帶頭扶貧助學，局長每年扶持2名貧困生，其他局領導每年至少扶持1名貧困生，教育系統廣大黨員干部開展了“一幫一”助困活動；協調社會力量捐資助學，據不完全統計，2004年，社會捐贈和個人捐資24萬余元，補助貧困生6580人；2005年4-6月，紅河煙廠工會、殘聯等組織捐資近20000元，有68位貧困學生獲得補助。

二、存在的困難和問題

2004年以來，我縣加大教育綜合改革力度，做了大量的工作，并取得了一定的成績，但也還面臨著許多困難和問題。主要是基礎教育的硬件基礎設施薄弱，危房改造面大，教學設施設備不配套，整體辦學水平偏低。教育歷史欠債大，再加上擴大高中容量，突破高中“瓶頸”制約，硬件建設要投入上億元的資金，僅靠縣級財力難以解決。

三、今后的工作打算

（一）千方百計拓寬辦學融資渠道，積極籌措教育建設資金，進一步加大教育硬件基礎設施建設投入力度，努力夯實教育發展基礎。

（二）創新辦學體制。大力推進義務教育公共化，切實加大財政對農村義務教育的投入；大力推進義務教育多元化，鼓勵獨資、合資、股份制、民辦公助、公辦民助等多種形式辦學，促進民辦教育的發展。

（三）創新用人機制。加大推行校長公選的力度，把德才兼備的教育管理人才通過公平、公正、公開的辦法推選到校長崗位上；全面推行教師聘任制，增強教師競爭意識和工作責任心。

（四）創新分配機制。全面推行校長目標考核獎勵制，試行校長年薪制；全面實施教職工績效分配制，增強憂患意識和工作責任感。

初中學生獎勵方案范文第4篇

1 課堂教學是培養學生創新能力的主渠道

課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因素都處于最佳活動狀態，從而提高課堂教學效率。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應該只是簡單的否定學生，而應引導學生在課上或課下審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態，這點對于學習物理科時間不長的初中學生來說是重要的。

習題教學是培養學生創新能力的一個有效途徑。初中學生模仿性很強，如果教師經常在授課過程中有“創新舉措”——創新的思維方式及創造性地解決問題的方案，這種創新示范作用將會對初中學生產生重要的、潛移默化的影響，學生也會有躍躍欲試的創新想法，這就是其創新欲望的體現。習題教學是初中物理課堂教學的重要一環，教師要跳出“題海戰術”的誤區，充分利用好課本上的習題進行創新教學，要能使學生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來，這樣，學生再見到新類型的問題時，就能以發散思維或集中思維等自己的創新方式來解答問題。

2 物理實驗教學是培養創新能力的有效途徑

過去做物理實驗時，老師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理和最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步調后才用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質教育（思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育）與新一輪基礎教育課程標準實施（實際的行為）的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發現難題提出假設設計并進行實驗記錄實驗現象、數據研究歸納、獲得結論評估與交流”。與驗證實驗相比，其長處是刺激引發學生的學習興趣、提升學生的創新精神。比如，在探究《聲音的響度與什么原因有關》這一實驗時，我先提出相關問題讓學生猜想，然后放手讓學生去聯合書上給出的實驗設計方案完成實驗并讓學生思考一些問題：①音叉的振幅不易觀察，咱們經過什么方法能得出其振幅的大?。竣谶@一實驗中咱們應觀察什么？怎么樣記錄實驗現象？③你還能設計哪些不一樣的實驗繼續來探究這個難題？最后同學們很好地完成了本探究實驗，并設計出了幾種新的探究方案，還學到了一種科學的方法——“轉換法”，觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。所以，用物理實驗教學不可以僅僅停留在實驗的層面上，要創造性地去探索和發現。

3 應用課外活動拓展物理實驗創新方法

為從多方面教育學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創新本領，我還組織開展了形式各式、內容豐富的課外活動，如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，研究噪聲的產生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續應用后，準時組織學生走訪了解了普遍家庭的節電情況、太陽能熱水器的普及情況，經過實驗探究并提出了節電的對策，還制作了太陽能熱水器等模型。咱們還會根據教學主要內容準時組織學生在課外完成部分小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。另外還開展了別出心裁的專題講座、專題答辯會、小發明、實驗操縱比賽等活動。經過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，刺激引發了斗志，磨練了意志，培養了自主探究、創新的意識。

初中學生獎勵方案范文第5篇

關鍵詞：新課改；思想品德教學；人才培養

新課改對初中的思想品德教學提出了新的任務和要求?！读x務教育思想品德課程標準》中強調：“思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程?！庇纱丝梢?，新課改形勢下的初中思想品德教學知識的傳授，更多地是在學生內在價值觀的塑造，使思想品德課程不僅具有思想性，更應該具有人文性和實踐性。通過對思想道德、國家法律政策以及心理健康等內容的學習，使學生能夠更好地應對學校、家庭和社會生活中的人和事，培養學生成才。

一、在具體情境中嘗試創造性地解決問題

教師在教學過程中并不僅僅擔負著提供知識的責任，而是要引導學生自主地解決問題，如何引導學生主動解決問題，需要教師仔細琢磨。在問題的解答過程中，教師可以嘗試為問題的出現創造一個相應的情景，引導學生進入此情景中進行思考。在學生相互討論交流的過程中，教師應當引導學生打破常規，創造性地思考和解決問題。例如，在評價一個偉人的歷史功績時，應當引領學生去關注他的成就和過失，多角度、多方面地考慮他的得失，從正反兩方面給出客觀的評價，而不是直接地否定或者肯定。

應當把握初中生的生理發展階段的特點，引導他們關注社會，關注社會問題，并用思想品德的知識來分析社會事件，在實踐中增強對知識的運用能力。例如，可以在課堂上引入一些具體的案例或社會熱點問題，讓學生們積極討論，通過小組討論和教師總結，得出理論性的知識。在案例分析的過程中，應當給學生梳理正確的導向，防止觀點傾向絕對化或極端化，在正確對待現實的基礎上得到對問題的客觀認識。

二、正確認識并實現三維目標

目前初中思想品德課程面臨著新課標、新教材和舊考法的現狀，如何讓兩新一舊有效統一于新課改后的三維目標之中，是一個值得深思的問題。知識目標應在自我學習和教師講授中得到鞏固和落實，能力目標應當貫穿于課堂的合作學習之中和課后的拓展訓練之中，而情感態度價值觀這個最重要的目標則時時刻刻存在于學習與生活中，也是在考試中難以檢測到的部分，如何衡量這一目標也是個難題。因此，在實際的教學過程中，教師不應該忽視情感態度價值觀、能力以及知識這三者的統一及均衡發展，應當把握初中思想品德教學中的實效性和思想性的統一，積極探索多樣化的鍛煉途徑，注重身心智力的健康發展。

三維目標中，能力目標和情感、態度、價值觀目標的實現要以知識目標為基礎，傳授知識是教師的本職，在新課改背景下，更要注重知識目標的實現，因此，必須轉變教學方式。 在實際教學中，在傳統的教學方法上，應當充分利用音頻、視頻等多媒體資源，積極帶領學生參加社會實踐，讓學生在親身參與中深化對知識的理解，提升學生對于社會問題的認識。

三、師生協調互動，共同促進教學的進步

作為初中一門課，思想品德的教學卻往往流于形式，輕視結果。因此，在教學過程中有必要提高教師本身的積極性，帶動學生熱愛課堂，樂于了解思想品德知識。應鼓勵學生課下積極搜集資料，在開放式課堂中與老師共同商討國家重要事件，并作出相應的評價，鼓勵學生充實自己、表達自己。也可以教師、學生角色互換，引導他們在上課之前做好充分準備，提升學習的興趣。這樣的過程能鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力和判斷力，形成正確的價值觀。

四、采取多元化的評價，保護學生的個性發展

新課改之后更加注重對學生、教師和家長的相互評價，在自評和互評的過程中促進學生、教師和家長的共同發展、共同進步，這是一種多元化的評價，多方面地體現了對學生發展的關注。如教師以調查報告評價、活動評價、觀察評價等形式對學生在學習能力、態度等方面的情況做出評價，從而對學生在學校的發展進步產生積極影響。另外，學生可以通過自評和互評做出自我反思并明確自己的日常行為，從而調動學生的積極性。家長在評價中也可以提高自己參與學生教育和學習的主動性，正確認識自己和學生，共同進步。實施這樣的多元評價，可以從多方面為學生的成長發展提供有益的借鑒，促進學生健康成才。

例如，為學習《陳情表》一文，便可以采取以下教學方法：首先，在某班級內以小組為單位策劃一個主題“做有孝心的好孩子”，分組準備行動方案；其次，各小組推選一名評委，共同制定評定規則；第三，各個小組在班級整體介紹自己的制訂方案；第四，根據本次活動和平時的表現，由組內各自推舉一名同學參加“孝順孩子”的班級評選；第五，由教師總結此次活動，并獎勵獲獎的同學。在此次活動中，教師引導、學生參與、活動的規則和評選都有師生的共同參與，主體的多元化體現十分明顯。而在活動中學生們都積極參與，充分顯示了青春的活力和活躍性，也共同樹立了正確的價值觀，培養了合作意識和贊美他人的觀念，促進了學生情感、態度、價值觀的成長。

思想品德課的教學活動最終是為規范學生行為，在學習知識、增長能力的基礎上，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升個人素養。在教做人和學做人的過程中，方法只有更好，沒有最好。面對新課改，我們應當更加積極主動地探索新教法，培養個人風格，不斷深化對新課改的認識，提高教學效率，改進教學質量，為學生的進步和發展提供無窮的動力。

參考文獻：

[1]鄭祥.新課改下如何提高初中思想品德教學質量[J].教育界，2014（14）.

[2]王越.學習新課程標準促進思想品德教師的專業發展[J].成人教育，2013（2）.