前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇焊工學習培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

焊工學習培訓范文第1篇

焊工證是從事電氣焊行業必不可少的一個證書，是電氣焊專業從業人員的從業證明，而據招聘網站顯示，有焊工證和無焊工證的薪資待遇是有很大的差距的。那么焊工證怎么考呢？具體有哪些步驟呢？

找培訓班焊工培訓班就是培訓焊工的，就是短期行為，一般學員很難學精的，而且現在很多培訓班都是只要報名，然后考試一下就可以了，它的弊端就是學不到東西，沒有技術也是不能上崗，所以說大家還是找一個正規的地方學習焊工知識。

找專業正規的學校報考焊工學校也是一個很好的途徑，這個焊工證書的含金量還是挺高的，因為自己在學校可以真正學到東西，因此不用擔心沒有學到焊工知識，在專業的學校很多的學員都學到了真正的本領，拿到了證書。

自學自學成才也是一種拿焊工證的方法，很多人就是通過自學成才拿到證書的，這也是一種方法，但是還是比較難的，畢竟沒有專業的人給你指導，也不知道怎么去操作，考試什么內容等，所以說建議大家還是能報考一下培訓學校。

（來源：文章屋網 ）

焊工學習培訓范文第2篇

氫制氫裝置技改工程等10多項大中型工程項目焊接工作。15年來，他在實踐中學習、在學習中創新，積累了豐富的焊接經驗，焊接技術水平得到質的飛躍。

**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當時承建的最大工程項目———湛江美亞煉油廠的施工建設中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經驗，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請教，不恥下問，刻苦鉆研，經過短時間的自我學習和調整，終于將焊接一次合格率提高到95％。

在學好業務本領的同時，**加強理論知識的學習，在工作中不斷磨煉自己。先后自學《焊接材料應用》、《焊接工藝學》等有關業務書籍。無論到哪個工地，他隨身總帶著有關焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導實踐，技術水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續重整項目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統焊法勞動強度很大。**在國外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國后通過自己實踐中的不斷摸索，領悟了這種較為先進的操作方法，便將這一方法在施工生產中推廣應用，有效提高了生產效率，減低了焊工勞動強度。

在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項任務。在他的帶領下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進班組”等稱號。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導“在工作上相互促進，在生活上相互關心，在思想上相互交流，在技術上相互切磋”的人性化管理理念，注重發揚班組的團隊精神；認真開展班組技術培訓，帶頭鉆研業務技術，并深入一線，手把手地進行現場培訓。

焊工學習培訓范文第3篇

關鍵詞：焊工培訓；學習曲線；回歸分析；預測

中圖分類號：F426 文獻標識碼：A

0.前言

效率問題是焊工培訓管理研究的核心。自從20世紀初泰勒的科學化運動以來，行為研究的實驗方法已為國際運作管理學所關注，泰勒的行為學管理補充后的科學管理，工業生產效率的現代，使人們更加關注行為的研究方法，人們再一次強調行為方法對提高培訓效率的作用。在實踐中，對培訓效果影響人們的行為是不容忽視的，在訓練過程中，人的因素對培訓效率的重要影響，如學習曲線描述的是學習和經驗的積累提高訓練效果和特征函數。學習曲線，可以在科學培訓管理、培訓計劃、發展規劃、完善作業計劃、勞動定額、成本計劃和質量改進等領域開展研究和實踐。本文通過培訓焊工行為學習與經驗積累的而得到改進的培訓效率的特征函數，分析了應用學習曲線時應考慮的因素。

1.學習曲線效應

1.1 學習效果的影響因素

學習曲線（the learning curve），也稱為經驗曲線，是在合理的時間段內，連續重復固定模式工作，隨著產品累計產量的增加，效率將根據一定比例增加，單元任務時間顯示為向下曲線，單位產品的成本會下降到一定的比例。學習曲線是在一定時間內以圖形的形式獲得的技能或知識的速度。學習曲線反映了實踐的完美。學習曲線是分析成本、實施成本核算、制定培訓計劃、評價員工的專業技能的重要工具和手段。一個有經驗的人會變得越來越熟練，學習曲線提供了一個定量分析的框架。

從圖1不難看出，學習曲線由兩個階段組成：一是學習階段，每單位產品的生產時間隨著產品數量的增加而逐漸減少。二是標準階段，學習效果可以忽略。企業可以使用標準時間生產。值得注意的是，學習曲線可以是個人的，它可以組織起來，也可以是兩個學習效果的疊加。這種現象的具體原因包括：對設備和生產，技術人員有學習和熟悉的過程。更豐富的實踐，更豐富的經驗。完成一定的生產任務所需的時間越短，產品設計、生產工藝、生產組織在長期生產過程中的改進。成熟，這將降低產品成本；業務合作伙伴和業務合作，他們更了解更全面的業務，提供合作可能更及時和可靠，從而降低了企業的成本。

1.2 效應的根源

隨著累計產量的增加和成本的下降的經驗效應來自以下幾個原因：

（1）學習：每一次重復和從事一些工作都可以提高熟練程度，從而提高了這項工作的效率，此即通常人們所說的熟能生巧。

（2）專業分工：在生產中增加了培訓過程中，裝配序列，產品變得更加規范化，使生產效率大大提高。

（3）產品和工藝的改進：隨著生產總量的增加，產品和工藝的改進必然會提高效率，從而降低成本。例如，實施標準化，提高原材料的利用率，提高設備和工具。

（4）規模經濟：規模經濟意味著投資成本和生產規模擴大的投資成本的下降。在年產量的增加將使固定成本被分配到更多的產品，從而降低成本。

（5）特殊技術：隨著時間的推移，培訓單位在技術和管理上，逐漸積累了豐富的經驗和知識，形成了重要的競爭優勢。如精益生產方法等。

（6）分享體驗效果：當兩個或兩個以上的產品共享行動或資源時，它也會提升體驗曲線的效果。任何產品從一個產品的效率的改善也可以用于其他產品。

目前，企業經常使用價值工程、運籌學、管理會計的優化方法來提高設計和管理水平。但這些方法的使用有一個前提，即設置運行效率，單位成本的變化，固定成本等。但實際生產過程中，工作效率、成本等因素不斷變化。因此，有必要對學習和技術進步的規律進行研究，從而對各種優化模型進行修正，為企業成本預測、設計和管理提供理論依據。

2.基于學習曲線的培訓分析

學習曲線在焊工培訓中有著廣泛的應用前景，應當引起足夠重視。培訓單位在運用學習曲線以提高培訓水平和制定培訓計劃時，具體要注意以下幾點：

（1）培訓前，準備工作的完備程度。物料、消耗品、工裝設備和前期理論培訓等工作準備是否充分，直接導致培訓人員開始作業耗時差異較大，影響技能培訓中相應的學習率。

（2）培訓過程中，應收集作業效率、單位變動成本、固定成本等方面學習能力的信息，積累大量的統計數據，并確保數據的真實可靠。

（3）培訓后，通過將員工的培訓水平和學習曲線的對比，可以有效地分析培訓效果，和制定有針對性的培訓計劃，以及將此作為員工技能復審、調崗的參考依據。

（4）學習現象的停止。工作效率到一定階段會保持穩定，學習現象會停止，被稱為穩定狀態。其原因是：人的能力有極限、純粹的焊接時間等不可壓縮作業、工裝設備性能的制約、外加的限制，因此工人勞動強度不能太大。

參考文獻

[1]楊玉風，吳秀琴，卜華.學習曲線在成本預測中的應用[J].淮海工學院學報，2000（6）：74-76.

焊工學習培訓范文第4篇

1.培訓部門確定培訓實施計劃這個計劃就是最終落實到培訓學員個體頭上的一個準確的培訓計劃。多個具有共性的個體計劃的集合就是一個培訓模塊班級的計劃。培訓部門將培訓初步計劃和培訓對象類別、培訓對象的詳細信息最終確定后對初步培訓計劃進行修正，得到一個能夠具體操作的培訓計劃。對培訓部門來說這是一個培訓實施計劃，對培訓個體而言這是針對個人的培訓安排計劃。

2.培訓部門按計劃實施培訓培訓部門的培訓教師按照培訓實施計劃和培訓學員個人的培訓安排計劃一一對應，進行相應培訓模塊的教學培訓。培訓學員每次培訓按照其計劃所安排的培訓學習模塊按時到相應模塊報到并完成該模塊的培訓學習，獲得該模塊的結業成績。

3.培訓部門按實施計劃對培訓對象進行結業評價培訓學員完成其培訓計劃所規定的培訓模塊并合格后，培訓部門對該培訓個體給予培訓過程和培訓效果方面的模塊評價和總體評價。針對原來崗位提出的培訓目的，比較培訓教學的效果與其培訓目的的差異，分析原因，得出結論，并將評價結果反饋給工作崗位。

4.工作崗位對已培訓職工進行崗位評價工作崗位對已經培訓結束的職工進行在崗評價，考察其是否達到了預期目標，分析成功之處和存在的問題。

5.工作崗位將到崗后效果評價直通培訓部門培訓部門根據這一信息進一步修改和完善培訓模塊與計劃，以提高下一輪的培訓效果。

二、由崗位需求導向的安全文化素質培訓系統的培訓模塊

為使安全培訓更好地與生產崗位需求相結合，培訓部門將培訓內容有機地劃分為若干個培訓模塊，并靈活計劃使用，以達到最佳效果。

1.培訓模塊的建立原則培訓模塊的建立應遵循獨立性、實用性、當日性、省時性的原則。每個模塊能夠單獨用于培訓教學，模塊之間不分先后順序，培訓學員可以根據崗位需求選擇其中的對應模塊，培訓部門可以根據培訓人數合理安排學習時間段，即為獨立性原則。在理論知識的基礎上，各模塊培訓內容和方法應更貼近于崗位生產實際，符合崗位需求即為實用性。每一個模塊從問題提出到解決問題，設定一項核心內容，每一個模塊的課時量應在一日內能完成，當日獲得該模塊的結業資格，以避免職工學習不能連續每天到課的問題，即為當日性。培訓內容安排應精而實，以解決問題為原則，培訓時間能短則短，即為省時性。

2.培訓模塊的工作特點對每一個將要培訓的職工學員，規定一個培訓完成的時間段，作為一個培訓周期。在培訓周期內，每一個培訓模塊都對培訓計劃開放，學員可按培訓計劃進入某一模塊，學習合格頒發模塊結業證書。當其完成培訓計劃規定所學的模塊數后，培訓合格，頒發培訓合格證書并進入國家的取證考試環節。為使學員的學習時間更加合理，學員可根據自己的時間與培訓部門協定某一模塊的具體培訓時間。這樣可以優化學員的培訓時間，使其與工作生活等方面更加合理，增強培訓的積極主動性，提高培訓效果。

3.主要的安全培訓模塊根據現有安全培訓的內容，可建立如下培訓模塊：（1）通用模塊。通用模塊是各專業安全培訓教育的必修模塊，參加人數最多，工作量最大，可以考慮由職工學員選修一定比例模塊為本次培訓模塊。通用模塊有安全生產法律法規模塊、國內外安全生產形勢分析模塊、企業文化與安全生產模塊、風險分析與檢查模塊、應急處理和救援模塊等。通用模塊要進一步細化為更小的培訓模塊，以適應當日性原則。作為培訓的通用模塊，對于一人在一定時間內培訓多個工種的情況，此模塊成績可以共享。（2）專業模塊。專業模塊是傾向于各個工種的模塊。專業性強，落實到具體的安全知識和技能。專業模塊應按操作對象和知識類別分類細化，以便能夠與培訓個體需求相對應，適應當日性、省時性的基本原則。使用中可以考慮培訓對象的需求，選擇其必須的知識技能模塊學習。也就是專業模塊應能適應某工種操作人員和相關人員的培訓功能。比如電工安全培訓，針對專業維修電工，要求選擇技能要求較高的電工安全知識模塊，而對于電氣區域鉗工等只需要基礎知識型的電工安全知識模塊。專業模塊有電工安全作業模塊、電焊工安全作業模塊、氣焊工安全作業模塊、危化品安全作業模塊、煤氣安全作業模塊、起重安全作業模塊等。

三、由崗位需求導向的安全文化素質培訓系統中教師的工作特點

以講授課的方式進行安全教育培訓的課堂教學形式是使用最多的一種方法。這對于培訓教師備課和上課是有便利之處的。但這是傾向于單方面傳授知識的教學方式，對培訓教學而言，教學效果極其有限。教師捕獲到的現場信息較少，不能很好地滿足不同職工學員的需求。以探討式、解決問題式進行培訓教學，培訓學員和培訓教師積極互動，融為一體，將使培訓課堂更有活力。培訓學員與培訓教師在課堂中是非常平等的地位，這樣學員能夠打開心扉，拿出自己的真本事，互相交流，互相學習。因此，在培訓教學中，教師要放棄“傳授者”的理念，樹立“準備著”、“服務者”、“設計者”、“組織者”、“提問者”、“引導者”、“總結者”、“學習者”的觀念。教師要向學員學習生產中的知識，分析研究學員提出的一系列問題，提高教師的基本素質。做好培訓服務工作，創造條件，讓學員互動，相互學習，利用學習團隊的力量來解決問題，增強培訓教育的力量。

焊工學習培訓范文第5篇

這里，雖然不是金庸筆下的“華山論劍”，卻也是一場展示技能的激烈比拼；

……

近期，由國家核安全局指導、中國職工焊接技術協會主辦、中國核工業二三建設公司承辦的第一屆民用核安全設備焊工技能競賽拉開帷幕，來自全國的22家核能行業骨干單位的90名優秀焊工選手齊聚一堂、同臺競技，其精湛的技藝和嫻熟的技巧，生動展現了大國工匠的風范。

安全第一，質量第一

在核能行業，安全的核心就是質量，質量是安全的根本。此次比賽是為了貫徹落實“安全第一、質量第一”的基本方針，強化核安全設備制造安裝特種工藝人員核安全質量意識，持續推進行業核安全文化建設，大力弘揚大國工匠精神，進一步激發焊工學習技能、鉆研技術、愛崗敬業的熱情。這不僅僅是一次比賽、一次比武，而是對國家核安全要求的一次貫徹，也是一次核安全的排查，是實實在在的安防措施。

為什么會把焊工技能作為此次競賽對象？國家核安全局核一司人員資質處馬樺處長也道出了其中的奧秘：“所有核建工程中，都離不開焊工，他們在核設施安裝、維護的整個過程中都處于關鍵位置。”她表示，一個焊點，一個焊工，都有可能影響整個核設施的安全，所以焊工的安全意識、質量意識尤其重要。此次比賽以焊工為切入點，不僅針對性強，也抓住了關鍵點。“比賽突出焊工安全意識、質量意識的重要性，以此為契機，以點帶面推動全行業安全、質量意識的提高。”

“核安全文化還需加強，必須要鑄‘質量之魂’。”中國核工業二三建設公司黨委書記、董事長徐永強也表示，在核工業建設運營過程中，必須猿職踩第一、質量第一，倡導核安全文化；要確保質量監管體系有效運行，打造強有力的監管體系；依靠科技的力量推動核工業創新和安全水平，防范于未然。“此次比賽營造尊重技能人才、重視產品質量、持續追求卓越的氛圍，為人才培養發揮了積極作用。”

競賽由理論考試和實際操作兩部分組成，理論考試為閉卷考試，試題圍繞民用核安全設備焊工焊接操作基本理論知識命題，操作比賽分通用比賽項目和專用比賽項目，全面考核焊工的理論知識和實際操作的水平。

精心組織，積極備戰

“此次競賽參與人數多，影響范圍廣，效果良好。”中國核工業建設集團公司相關負責人提到，競賽得到了國內核工業領域的高度重視，各單位、各企業積極響應、精心準備，形成了良好的氛圍。

“我們前后準備了兩個多月時間，而且公司還開展了層層選拔。”來自中國核工業二三建設公司惠州分公司的選手楊鵬說，該公司接到競賽的通知之后，公司領導層高度重視，為了更好展現焊工水平，同時也借此機會提升焊工專業技能，該公司在11月中旬專門舉行了選拔賽。“員工都積極響應、踴躍參與，報名人數一度超出了我們的預期，最后不得不進行了限制。”該公司團支部書記提到，經過激烈角逐，最終篩選出11名選手代表公司參加比賽。

“公司還專門安排我們進行了集訓。”楊鵬提到，集訓對選手的綜合技能進行了一次全面的提升，“每天都要做操作筆記，對出現的問題進行記錄分析，教練也會從旁指導，一些平時忽略的問題都得到了解決，收獲很大。”

“我們公司十分珍惜這次機會，每個車間都進行比賽選拔，根據車間內部考核、平時表現、技術水平等，最終推選出一名代表。”來自大連寶源的選手王民警介紹說。“選出來的選手都進入實驗室進行閉關集訓。”大連寶源的焊工教練彭洋說，選手們為了競賽都全身心投入準備工作中，進一步提升技能水平。

“每個選手都安排教練進行培訓。”來自江蘇電建三公司的選手鐘桂生表示，公司把競賽當成了一次重要的議程，全力以赴做好參賽準備。

切磋交流，提升技能

在迸射的火花中，在不絕于耳的“呲呲”聲中，焊槍翻轉、焊絲游走，參賽選手全神貫注，不時停下來查看效果，敲打、摩擦，零散的零部件很快變成了精美的樣品。

比賽現場，無論是結構牢固、外觀平整的焊接件，還是按照圖紙車出的零件，以及焊接過程中出現故障的快速排除，無不展示了選手們良好的業務技能和高素質的職業風采。經過緊張激烈的角逐，共有48名選手分別榮獲個人全能獎一等獎、二等獎、三等獎，個人單項獎第一名、第二名、第三名，以及“最佳試件獎”等，中國核工業二三建設公司惠州分公司獲獎人員中達到25人次，獲獎比重高達52%。

“比賽跟平時的工作還是有區別，不論是心理素質還是臨場發揮，以及技能的展現，都是一次難得的歷練。”楊鵬提到，比賽提供了一次自我提升的機會，也是交流學習的機會，“選手都會觀摩獲獎的作品，會仔細研究他們是怎么焊出來的，大家還可以交流溝通，互相學習。而且在比賽中出現的問題，印象特別深刻，通過總結經驗教訓，可以避免下次再犯。”