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數字經濟課題研究范文第1篇

世界銀行能夠把78萬美元花在“邯鄲市數字城市建設研究”項目上，這在我國城市電子政務咨詢項目中還是首例，究其原因，這和其得天獨厚的資源和當地政府高屋建瓴戰略規劃分不開。

邯鄲歷史悠久，文化源遠流長。早在7300多年前，這里就孕育了新石器時代早期的磁山文化。春秋戰國時期，邯鄲迅速繁榮成為趙國政治、經濟、軍事和文化的中心，留下了“胡服騎射”的千古美名。豐富的歷史文化遺產為邯鄲人民留下了寶貴的精神財富，也為邯鄲的經濟發展奠定了基礎。

早在2001年10月，邯鄲市就被列為國家信息化試點城市。在2002年5月，經過幾年的信息化建設實踐，邯鄲市又被建設部列為全國數字化工程綜合示范城市，2004年9月25日，世界銀行的投資更是將邯鄲數字化建設推向一個更高的平臺。

世界銀行慷慨解囊支持軟課題研究

“邯鄲市數字城市建設研究”項目是邯鄲市政府實施“電子政府、數字邯鄲”建設戰略決策的重要組成部分，結合數字邯鄲建設規劃，研究如何通過政務信息化，實現政府管理現代化、決策科學化、辦公自動化，如何通過建設和完善數字邯鄲信息基礎平臺，整合各類信息資源，提高信息共享和綜合利用水平，如何以信息化推動產業結構優化升級。這個項目內容包括數字化邯鄲基礎平臺及其綜合管理框架、電子政府總體設計方案、邯鄲市信息資源數字化綜合開發利用、邯鄲城市基礎空間數據庫設計與開發、數字邯鄲與區域經濟可持續發展、邯鄲“一卡通”實施方案等6個方面的課題研究。

邯鄲市信息化辦公室副主任李聯敏向記者介紹，由于目前搞數字城市建設牽扯的方面和涉及的問題太多了，而在這方面，對于城市一級相應的規范和標準國家還尚不齊備，假若盲目行動，就會在規范和技術標準等方面出現問題，尤其是在數據規劃問題上，會產生很多的不一致，將來在整合的過程中，有可能會造成巨大的浪費和重建工作。所以，邯鄲市就需要有一個“數字邯鄲“的總體設計，從規范、技術標準的角度，同時還有相應的一些運營機制、管理辦法、政策法規等多個角度進行總體設計。同時，李聯敏表示，這個項目的成功實施，將對最終指導邯鄲市實現以信息化帶動工業化，以政務信息化轉變政府職能，提高政府工作效率和決策水平，以城市數字化全面提高城市綜合競爭力,以信息化提升國民經濟整體素質和產業競爭力，實現邯鄲經濟的可持續發展起到積極的促進作用。

“邯鄲模式”引領中等城市數字化

不僅如此，更主要的是，邯鄲市趟出了一條中原城市信息化建設的新路子。其中，電子政務建設凸現出了一種“邯鄲模式”。邯鄲市政府信息中心李聯任在接受采訪時說：“2000年以來市政府又先后投資1000多萬元，2001年1月，邯鄲利用政務工作網網絡平臺建成開通了全市視頻會議系統，市內設三個中心會議室（市委、市政府、軍分區）和19個縣（市）區分會議室。2002年完成了對視頻會議系統的改造，實現了與國家、省視頻會議系統的匯接。全國、全省的視頻會議，在兩個中心會議室以及各分會議室可直接收聽收看或發言。會議系統還實現了網絡實況直播、會議存儲、會議點播、重播等功能。到目前為止，會議系統已成功使用了近300多場次，取得了非常好的效益和效果。

李聯任介紹說，通過統一的政務網絡平臺，不僅避免了各自為政、各行其事、重復投資、重復建設，而且還為政府各部門面向企業和社會公眾提供網絡化服務的統一、安全、高效的應用服務平臺。

在對原有網絡環境的升級改造中，邯鄲市政府繼續實踐著統一管理的原則。李聯任介紹說：“我們改造的原則是在保留原有網絡設備和網絡連接的前提下進行全網改造，如果更新骨干設備，原有的設備也要充分利用。最終實現的目的是把我們的網絡建設成為可控制、可管理、高穩定性、安全可靠、速度快的網絡系統，能夠實現對縣區和市直的帶寬管理，實現對四大機關能夠管理到單機。”

同時，邯鄲市政府已經開發了電子簽章，并即將部署認證中心，力求充分保障電子政務的安全性。

目前，邯鄲所有縣（市）區和大部分單位的上報信息通過網絡進行上傳，部分文件的下發已在網上運行。非密級文件資料的網上傳送已經初步實現；為了避免重復投資，便于互聯互通，統一組織開發了通用政務辦公自動化系統軟件，以促進辦公自動化；開通了政府的門戶網站，大大促進了政務的公開化，提高了日常辦公效率；通過建設12345市長公開電話系統、投資項目審批收費等系統，拓寬了政府和市民的聯系渠道，加大了政務公開力度，提高了工作效率，優化了經濟環境，樹立了良好的政府服務形象。

3個層次建數字邯鄲

為了進一步加快數字邯鄲的建設，邯鄲市政府定下了下一步的發展目標和工作重點：在完善已建成的邯鄲市政務工作網絡平臺的同時，建設統一的電子政務應用平臺，包括數據處理交換中心、數據存儲備份中心、安全認證中心等，以確保各項電子政務應用的順利開展；繼續整合政府各部門、各縣（市）區網站，有計劃地開展交互式網上事務處理業務，建設功能完善的、內容豐富的政府綜合門戶網站；全面推行全市公文交換系統的應用，加快辦公自動化應用的推廣；大力開發政府資源，推動資源的綜合利用。

數字經濟課題研究范文第2篇

一、本課題國內外研究現狀和背景評述

1、本課題國內外研究現狀

隨著社會經濟的不斷提升和數字化技術的不斷推進，數字化設備在校園內的應用也在不斷的升級，根據校園用戶的需求，數字化校園設備、數字化網絡管理平臺也應運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學資源、電子教室、數字化校園辦公系統等等，環境上的、資源上的、管理上的數字化技術五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數字化校園”建設的概念，投入資金不斷增添現代化、數字化教學設備成為當前中小學開展數字化校園建設之主流。利用計算機網絡通訊技術，科學規范地把學校數字化設備資源進行整合和集成，以服務學校的管理、教學與科研工作也成為當前國內的數字化校園建設之重點工作。

在當前已建好的數字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數字化校園中是被管理被服務的被動角色，學生感受到數字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數字化校園帶給他們的方便和幸福感。經過調查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經常發信息給家長“告狀”；學生還知道部分優秀的學生可以在學校網站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發揮數字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設“數字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發展，與現在的素質教育結合起來，還應該關注他們的精神需求，讓他們幸福成長。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設“數字化數字化校園”的農村普通初中，現在已經有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統。在這次數字化校園建設中，要開發一套與我校實際相結合的后臺管理軟件和一個校園網站，將現有的設備和資源整合起來。而我校的辦學理念是“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”，因此我們建設“數字化校園”也是以此理念為核心，為學生搭建一個能感知到幸福的網絡平臺。事實上，“數字化校園”平臺是一個能為學生提供多元化發展空間的平臺，為學生提供自主學習的環境，提供大規模知識庫與信息庫，為學生探索式學習創造有利條件，從而使學習者真正達到實現自己獲取知識、自我更新甚至創造新知識的理想目標。使學生從學習能力上獲得提高，感受幸福；能通過網絡平臺與老師、家人、社會、同學溝通，獲得心理上的幸福；給所有學生展示的平臺，讓學生精神得到滿足，享受幸福；讓學生參與到數字化校園的建設與使用中，學生綜合能力得到提高，責任心也進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權力與義務，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。

二、選題意義和研究價值

1、選題意義

1）“數字化校園”建設的最終目的是促進學生的發展，讓學生幸福成長。

“數字化校園”平臺中，讓學生成為學習的主人，學生主動參與，形成交流互動，學生在新的學習方式、交流方式中個性化得到了發展，獲得自我個性化發展的幸福。

2）讓學生在學習實踐中依托現代化的數字化校園設備接受教育，參與探究,

參與管理、對加強學生的探索和創造能力，發展創新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。

3）數字化校園可以讓所有學生充分享受現代教育技術的魅力，可以搭建學生展示自我的平臺，可以為學生創建發展個性創造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。

4）數字化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發展，為教師開展現代教育技術研究和提升現代教育教學技術能力提供良好的技術平臺，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究價值。

1）我校是一所普通的農村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼里，電腦就是上上網網，打游戲，甚至還導致學生沉溺于網絡，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福。基于此現狀，本課題的研究有以下價值：

a.拓展學習空間：數字化園使教室這個教育單元從傳統意義上得以提升，網

絡環境、網絡空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內容之一，教室的開放性更加強大。

b.拓展學習時間：學生可以根據自己的需要更加自主安排學習時間，打破了

校內教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。

c.拓展學習對象：除了學校內的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學

資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。

d.拓展學習方式和內容：數字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習

者自主式、交互式、個性化學習為主。教學內容不再局限于傳統的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現學習的自主性和教學內容的廣泛性。

以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內容上不受限制，讓學生個性化的

學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。

2）我校是一所普通的農村初中，學生在報紙、電視、網絡等媒體展示自己的

機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現狀，本課題有以下研究價值

a.為所有學生創造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優秀學生

的欄目外，在很多版塊中設置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生愿意，就可將自己勞技、美術作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校征集餐廳節約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語。總之讓所有學生有機會享受展示自我的精神幸福。

b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可

以自己設定主題，讓全體同學參與，讓學生發揮創新精神的同時，享受著成年人所享有的權利與義務，多一份責任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平臺。通過這個平臺，學生不但通

過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家校互通，共同營造學生幸福成長的環境。

三、本課題的研究目標、研究內容和創新之處

1、研究目標

1）科學設計、合理布局適合“學生發展，幸福成長”的、功能完善的集網

絡通訊、信息服務、教育教學管理為一體的信息化校園網絡教育管理平臺。好的網絡教育管理平臺和網絡教育管理模式，是提高教學質量和促進學生發展學重要的途徑，更是為學生發展、幸福成長提供基礎服務的必要條件。

2）結合學校，建設一個功能齊全，版塊合理的能促進學生個性化發展的校

園網站。

a.建立有助于學生學習，提高學生學習能力、自主學習、獲取知識和資源

和個性化教育的內容的系統平臺，讓學生體驗到學習提高的幸福。

b.建立與老師、同學、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學生的社交

能力，讓學生心理陽光健康，讓學生體驗到心理的幸福。

c.建立給學生創造新知、展示個性、發揮潛能、開展創造、提升自信的網

絡平臺，提高學生的自信心。讓學生精神上得到幸福。

d.建立相關的學生負責管理的版塊，助推學生管理能力的增長，增強主人

翁意識和責任心，讓學生感受到一個社會人所擁有的權力與義務，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數字化校園”，走進信息化學習環境，促進學生個性化發展和學習

觀念轉變，推動教師教學手段改變，助推教學能邊提升，于無形之中形成現代化教育觀念，為學生創造幸福成長的奠定有力基礎。

4）通過數字化校園建設推進管理育人，服務育人工作，讓“數字化校園”

切實起到服務于學生幸福成長的目標。

2、研究內容

1)學生網絡幸福指數調查。

對本校學生進行網絡幸福指數調查：

a.學生網絡幸福感現狀及學生對網絡幸福的理解；

b.學生想往的網絡幸福；

c.對學生的網絡幸福標準分析，對不正確的網絡幸福進行正確引導，采納學

生的正確提議。

d.對學生進行問卷調查，讓學生選擇有利于學生創造性，管理能力提高，并

能讓學感受到網絡幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學生發展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。

a.開設教學服務欄目，為學生個性化學習提供資源服務。建立教學資源欄目

將教師備課、課堂教學內容、反饋練習等內容上傳到網絡供學生課后學習；建立學習咨詢欄目，學生提出疑問，教師在網上予以答疑，互動交流，保證學生個別化學習需求，建立在線練習、在線測驗、在線學學習素材等學習資源包供學生個性化學習。激發學生個性化學習，感受其中的樂趣與幸福。

b.學習資源下載平臺：在線教學視頻等資源，在線學科學習資源庫、試題庫、

百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環境，為學生在網上開展跨學科跨章節學習、自主學習、協作學習提供資源幫助。同時建立互聯網學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜索，學生可以將自己認為優秀的，好的相關網址、相關資源包上傳到校園網，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。

c.開設學生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、

娛樂活動，網上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設計比賽、網上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網、科學上網等交流互動活動。

d.開設德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛生健康教育等內容，

結合學生及班級實際，在網絡平臺中開展德育教育，學校定出主題性內容，學生通過網絡將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網絡討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參于討論。

e．根據學生心理特點和個性特長，以學生博客、班級主頁、個人主頁等形

式開辟適合學生個性化發展的欄目，讓學生自主參與校園網內容建設，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。

f.讓學生在校園平臺展示“幸福”。根據我校的辦學理念“以人為本、關注

精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸福可展示。

g．以家長、社會需求為中心，構建校園信息平臺，拓展校內外交流空

間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設家校互動、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。

3）展現“數字化校園”對學生幸福成長的成果。

a.在“數字化校園”平臺上，師生轉變教育、學習觀念，快速學會利用“數

字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數字化校園”使用氛圍，持續營造幸福的網絡環境。師生積

極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環境。讓這個“幸福平臺”可持續發展。

c.學生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學生的個性化得到發展、學生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學生真切感受到“數字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。

3、創新之處

1)“數字化校園”建設體現在為“學生幸福成長”服務的理念上。

2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。

3）讓學生在參與校園網站的建設和管理之中，激發學生的創造力，促進學生更

全面的發展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經歷。更培養學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻研究法：收集并學習有關數字化校園建設的相關理論，了解數字化校園的內涵，明確數字化校園建設的價值所在，為本校數字化校園建設提供理論依據。

2、調查研究法：到數字化校園建設情況良好的兄弟學校調研取經，向本校教師、學生進行調研，搞清他們需要什么樣的數字化校園，看看他們需要什么樣的數字化設施設備和功能，能達到我校數字化校園建設的目標。

3、實踐反思法：依據研究目標和本校“數字化校園”建設的目標體系，制定本校“數字化校園“建設的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設以“學生幸福成長”為目標的“數字化校園”。

4、實踐評估法：分析學校軟、硬件建設現況、學校師生特點、網絡應用情況等，通過實踐應用分析、評價“數字化校園”在運行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過建設“數字化校園”管理平臺把網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統整合為一體，并融合到校園網絡管理后臺系統中。使用學校管理系統自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。實現有機統一，有效管理。為學生幸福成長創造基本條件。

2、結合學校與學生實際，以服務學校行政管理、服務教學管理、服務科研管理、服務學生、服務家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網站系統（數字化管理平臺前臺系統）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學管理、教研組等教學支持系統；德育建設等學生、網上學習，資源下載，視頻點播等學生學習功能模塊，學生天地、班級主頁、博客等學生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學生、了解學校。家校攜手，共創利于學生幸福成長的和諧環境。

3、在建設與實際使用中，一切以“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”為核心，通過對學生使用效果調查、分析，不斷改進。并根據學生“幸福成長”需要，開發新版塊，不斷充實校園網站。

4、管理制度建設

“數字化校園”是學校發展、教學管理、學生幸福成長的一個平臺，但是要

有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續發展，為學生幸福

成長環境。

1）強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責 , 結合學校實際健

全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

2）加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通 , 使設備使用效益得

到最大限度發揮。

3）制訂師生聯網安全保護管理條例，用戶使用條例、規范師生上網行為。

六、研究步驟

準備階段（XX年3月—XX年4月），認真學習《鄞州區XX年基礎教育教學研究課題申報方案》，完成課題設計方案。宣傳發動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，醞釀課題實施方案及相關措施等。

實施階段（XX年4月—XX年1月），根據課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據實際情況所需改變項目及項目的內容，做好資料的記錄和整理工作，根據實施的情況和反饋的結果，調整計劃，采取相應措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。

總結階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結、論文。

七、本課題的研究的預期成果

1、通過本課題研究與實施，促進校園內數字化設施設備有效融合，合理使用，

并為學校管理，為學生幸福成長做出貢獻。

2．形成有本校特色的以“學生幸福成長”為目標的數字化校園體系，形成研究

課題報告。

3．推進學校現代化建設，讓“學生幸福成長”為目標的“數字化校園”可持續

發展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻

1）《現代教學》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數字

化校園的學生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學校是一所普通初中，還未創建數字化校園，隨著辦學條件的改進，在學校的教學和管理中，我們深刻感受到創建數字化校園的必要性、緊迫性和對學生幸福成長的重要性。在創建過程中，以我們學校的辦學理念“以人為本、關注精神、讓學生幸福成長”為核心、以課題研究為指導和推動，會使我們的創建工作更有針對性和實效性。

2）經費保障

數字經濟課題研究范文第3篇

[關鍵詞]外貿英語函電；課程標準建設；數字資源庫建設；實踐研究

[中圖分類號]F830 [文獻標識碼]B

一、研究問題的提出

隨著我國與其他國家的經濟交往日趨頻繁，對外經濟貿易和技術合作迅速發展，商務英語專業有著它不可或缺的作用與地位。而外貿英語函電的寫作，是整個國際貿易磋商與溝通中不可或缺的一項基本技能，是學生走向外貿工作崗位必不可少的一項專業素養。

在《外貿英語函電》的日常教學過程中，我們發現該課程對專業英語的要求比較高，涉及許多外貿函電特有的英文表達和句子，因此，在教學的初始階段，需要通過翻譯、背誦等方式，讓學生加強記憶，打牢基礎，該階段對學生而言，是必不可少的。

不過，當函電教學的初始階段告一段落后，我們發現了以下若干問題：

第一，一般的教材更多仍局限于詞句的層面，學生只會機械地掌握所背的詞句，一旦遇到實際的公司來函，需要自己獨立閱讀、思考、答復時，相應的能力就有所欠缺了。

第二，平時課堂練習的載體有限，仍以紙質的作業本為主。然而，目前的外貿業務主要通過電子郵件等辦公聊天工具進行交流，而且在電腦上書寫正式的英文公函有其相應的格式和規范。因此，如何更好地運用現代化的數字資源，以使函電的教學適應當前的工作和學習環境，這是一個值得思考的問題。

第三，《外貿英語函電》課程實質是在講授外貿交易下的英文寫作。因此，該課程與“國際貿易實務”，“英語寫作”等課程有著密切的聯系。因此，如何協調函電課程與其他課程間的關系，做到以函電課程為主線，合理有效地整合其他相關課程的知識點，從而使學生的函電學習更加全面，務實，這同樣是一個可以進一步思考的問題。基于對上述問題的思考，我們提出了本研究課題。

二、研究思路

本課題擬從外貿英語函電課程教學的現狀調查、個案分析出發，探索外貿英語函電核心課程在課程的體系構建和教學內容、課程的教學方法、數字資源庫建設及實踐操作訓練等方面的研究。通過個案研究和實踐總結，在相關的案例中梳理辦法，在客觀的實踐中積累經驗，以期推進外貿英語函電課程及數字資源庫建設的發展，提高該課程的實際運用效果。

三、課題研究取得的成果

通過一年以來的思考與研究，課題組老師根據商務英語專業的發展理念與要求，根據課題組設定的研究計劃，在以下幾個方面取得了初步的成果：

1.構建了《外貿英語函電》課程的體系

課題組成員根據商務英語專業培養的目標和就業的崗位，明確該專業特別是該課程涉及到的行業及崗位群。了解該行業鏈及其人才培養的職業崗位及主要工作任務。通過行業了解，確定了《外貿英語函電》所涉及的崗位的主要工作任務、工作過程及其具體要求，從而確定了該課程設計與實施的導向及重點。

隨后，將該課程設計與實施的導向及重點與課程中學習領域，學習情景對接，實現從實踐工作到課程材料的過渡。并根據不同的教學內容，選用電子課件、習題庫、實訓項目等不同的教學方法、手段及途徑進行教學。

2.撰寫了《外貿英語函電》的課程標準

課題組根據“商務英語專業人才培養方案”，從課程性質、課程設計思路、課程目標、課程內容與要求、實施建議、說明等七個方面撰寫了《外貿英語函電》的課程標準，讓教學的實施有相對可供參考的思路與依據。

3.開發了以工作任務為導向的《外貿英語函電》教材

課題組與“鳳凰職教出版社”合作，為《外貿英語函電》課程所編寫的教材里，學生的身份擬定為外貿業務員，工作項目分為交易磋商、簽訂合同、履行合同三個部分。以此為基礎，確定了建立業務聯系、詢盤、發盤、還盤、包裝、保險、達成交易、支付與信用證、運輸、索賠與理賠等10個任務板塊。

每個板塊包括“知識儲備”、“實例示范”、“實戰任務”、“任務評價”、“練習實踐”和“知識拓展”等六個部分。教材里的信例素材許多都來自與目前實際外貿公司中的案例，這些案例能及時反映外貿行業里函電的表達及趨勢。

為了使任務與任務之間、具有連貫性，教材里每一個版塊中的“實例示范”、“實戰任務”和“練習實踐”里的信件，分別用統一的三對進出口公司作為信件往來的對象，買賣的商品也盡量前后保持一致，并且貫穿整個國際貿易的流程。通過這樣的方法，學生在每一個任務寫信時可以保持前后的統一性，從而使工作場景更具有真實度，可信度。

4.探索并嘗試開展模擬實戰的教學

通過日常的教學實踐和學習思考，課題組任課老師嘗試在課堂上運用實戰模擬的教學方法，將全班學生分成出口商和進口商兩大類別，每個類別各自成立若干對應的公司，從而形成統一的買賣雙方，統一的買賣商品，然后運用網絡、郵件、教學平臺等數字資源，就雙方間的產品推廣、詢盤、報盤、還盤、達成協議等環節進行一次模擬公司練習。

通過這種貼近實際工作環境的教學方法，課題組發現這讓學生把所學的內容和現實生活工作聯系在一起，從而增加了同學們的興趣和熱情，減少了違和感，將函電的寫作融入外貿業務中，把教材中出現的每一個函電任務進行了串聯和整合，而非單純孤立地練習英語的寫作和翻譯，從而將教材運用的廣度和高度得到了一定的提升。

5.創建并完善《外貿英語函電》數字資源

為了完善《外貿英語函電》課堂教學的效果，提高師生課堂教學的效率，課題組教師著眼于數字化教學資源庫的建設，進一步完善《外貿英語函電》教學資源的利用與整合。課題組教師試圖在電子課件，習題庫、試卷庫；教學錄像和學習視頻；企業典型案例和業務操作流程，網絡教學平臺以及實訓操作平臺等五個方面進行創建與運用，加強《外貿英語函電》教學資源庫的建設與實踐，從而推進數字化教學資源的發展，培養學生的動手能力和自主創新能力，進而提升《外貿英語函電》課程的教學質量。

a.電子教學課件

本課程與鳳凰出版社合作，制作了關于外貿英語函電相關項目任務的電子教學課件、演示課件以及配套的音頻材料。在電子課件中，還有相關的教學圖片，包括建立業務聯系、詢盤、發盤、還盤、包裝、保險、達成交易、支付與信用證、運輸、索賠與理賠等任務的業務流程圖。使教學內容更具有直觀性、形象性，激發了學生的學習興趣。

b.教學錄像和學習視頻

教學錄像可以幫助學生更好地了解上課學習的內容，有效地完成學習任務。此外，通過多媒體授課視頻，可以方便學生線上線下的自主學習，不受授課時間的限制，同時也給其他授課教師提供相關的參考資料。本課程的錄像主要采取PPT式微課，時長為10-15分鐘。

c.企業典型案例

該課程的數字資源庫建設會加入關于外貿企業函電來往郵件的企業案例，幫助學生了解外貿企業業務類型及業務操作中的問題，提高學生處理相關問題的能力。而這也會推動該課程教學資源庫的充實，使得有關行業的教學資源日益豐富。

d.網絡教學平臺以及實訓操作平臺

本課程的任課教師將實訓操作演示錄相、習題及答案以及試卷等資料傳到校園網上的“超星”等專業教學平臺，供學生閱讀學習，開展課上課外的互動教學，將課堂延伸到更大的范圍和空間。

此外，商務英語專業建有專門的國際商務實訓室，為學生提供相應的現場教學、實訓等，將教學與實訓、教學與培訓有機地結合在一起，提升學生綜合職業能力的培養，這些都為《外貿英語函電》的教學創造了更好的軟件與硬件條件。

四、課題研究的亮點及創新點

本課題組認為，此次課題在外貿英語函電課程的“一個統一”，和“兩個銜接”這兩個方面有了一定的思考與探索。

“一個統一”是指每一個任務里實戰任務的信件，盡量用統一的進出口公司作為信件往來的對象，買賣的商品也盡量前后保持一致，并且試圖構建一個完整的國際貿易的流程。通過這樣的方法，學生在每一個任務寫信時可以保持前后的統一性，從而使工作場景更具有真實度，可信度。

“兩個銜接”的第一個銜接是指“外貿英語函電”課程與實際工作場景的銜接。函電課程里有許多任務練習就是提供信函內容的中文信息，讓學生將這些中文翻譯成英文。但是面對實際工作情況，需要自己到網上查找產品信息，運費班船等信息，自己思考回信時的要點，組織并書寫語句。這就是函電課程與實際工作場景的銜接。

“兩個銜接”里的第二個銜接是指“外貿英語函電”課程與“國際貿易實務”，“英語寫作”等課程的銜接。在做實戰模擬練習時，面對報盤、還盤等需要計算成本、運費等價格時，需要運用國際貿易的知識，這就是與國際貿易課程的銜接；面對組織語句、寫句子等問題時，需要運用寫作技能等涉及英語的基本功，這就是與英文寫作，基礎英語等課程的銜接。

五、有待進一步研究和討論的問題

根據上文中提到的“一個統一”和“兩個銜接”這兩個方面，本課題組提出若干個可供進一步研究的思考點：

第一，數字資源的建設與運用在“一個統一”與“兩個銜接”這兩個方面都有所涉及，例如，現在有一些外貿實務模擬軟件被越來越多地運用到課堂中來，如何更好地運用這類外貿實務模擬軟件，使其為函電的教學服務，同時又能保持函電教學這條主線不變、不斷，這是一個值得思考的問題。

第二，關于“函電課程與實踐場景的銜接”。在實踐模擬運用中，課題組老師認為設定相關模擬任務時，任課老師需要對任務與實踐的結合設定一個合理度，抓住主要矛盾，明確實踐任務是為了函電課程的教學服務的。該任務的內容、形式、人員安排等方面的安排既不能太簡單，使得學生所學不能充分運用，又不能太繁復，使得學生無所適從，被太繁復的安排錯失了函電課程本身的內容。因此，關于函電教學中任務的設置與安排是一個可以進一步思考的問題。

數字經濟課題研究范文第4篇

2010年，虹橋綜合交通樞紐投入使用后，上海申虹積極響應市委、市政府關于將虹橋商務區建設成為上海首個低碳實踐區的要求，以系統性和前瞻性為特點，深入研究低碳關鍵技術在虹橋商務區的集成與示范。為此，上海市科委繼續支持相關科研工作，緊緊圍繞虹橋商務區六大低碳實施工程，牽頭組織以低碳能源、低碳建筑等為專題的課題研究工作。經過三年研究實踐，虹橋商務區積極探索城市功能區低碳發展的新途徑、新舉措、新路子，各項先進科學技術已在商務區內獲得實踐，取得良好的示范效應。

一是推動區域供能關鍵技術的集成研究和示范。在建的“虹橋商務區核心區（一期）區域供能項目”是分布式供能系統技術在商務區實踐應用。經相關研究表明，采用此項技術能源利用效率可由傳統供能系統的35%提高到80%左右，核心區一期年節約標煤近4000噸，年減排二氧化碳超1.5萬噸。目前南北兩個能源中心已基本完成土建工程，進入安裝調試設備階段，建成后將成為國內規模最大的分布式供能項目。同時，虹橋商務區積極與相關科研單位合作，采用信息化手段監控整個商務區能源消耗，今后將運用更先進的數字化技術對商務區能源生產、使用過程進行管理和評估，形成商務區智能能源網應用

示范。

二是推動區域建筑的低碳綠色開發建設。建科院、華東院等多個子課題的研究表明建筑能耗是區域碳排放的主要源頭，因此商務區內新建建筑運用了樓宇太陽能一體化應用、水循環系統等科研成果，采取各種節能手段和措施，所有建筑達到國家綠色建筑標準，其中二星級以上綠色建筑占比達95%，三星級綠色建筑占比達50%。例如，2011年投入使用的“虹橋商務區公共事務中心大樓”是商務區首個獲頒綠色三星的建筑。年初結構封頂的“虹橋綠谷”東區項目是國內首創整體綠色三星總部街區，全部7幢辦公樓均通過綠色建筑評審，大樓的采暖、通風、空氣調節和照明總能耗減少六成以上。

數字經濟課題研究范文第5篇

關鍵詞： 高校信息服務

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：

一、圖書館在教學科研中的地位

高等學校是我國科學研究中一支重要力量，學校科研成果的數量和質量往往是衡量高校科研能力的重要指標。高校圖書館豐富的館藏，特色化的數字化的文獻信息資源，可靠的信息服務系統，為高校教學及科研項目的順利完成提供有力的保障，幫助科研人員快速了解最新信息，多出成果，快出成果。隨著我國高等教育建設經費的大量投入，學校科研條件明顯改善，科研力量日趨集中，各高校研究人員承擔重大科研課題的能力不斷加強。而隨著網絡技術、多媒體技術的不斷發展，海量的信息給科研人員獲取所需的信息帶來了很大的困難，科研人員迫切需要經過分析、處理后有用的、及時的信息，需要新型的信息服務體系。這些變化，給高校圖書館事業的發展帶來了難得的機遇。一方面，圖書館館員參與到科研課題中來，既節省課題研究人員的時間，又加快科研進程，提高科研效率；另一方面，對圖書館來說，既開拓了服務領域，又擴大了圖書館的社會影響。

二、圖書館為教學、科研服務的途徑

1．科技查新。高校圖書館員利用本校豐富的文獻資源，通過手工檢索、計算機檢索等手段，運用綜合分析和對比手法給科研人員提供科研成果、科研課題是否具有先進性、實用性及新穎性，給科研人員提供課題立項依據，避免重復浪費，為科研成果的鑒定、報獎提供文獻依據。在科研課題立項前，通過查新對課題進行國內外科技文獻的檢索、綜合分析、評價研究，充分了解和掌握本課題領域發展現狀和水平是非常重要的。因此，科技查新作為科研活動中的一項基礎性工作，在科研立項、科研成果鑒定、評估驗收和技術轉讓等方面有著舉足輕重的作用。

2．網絡環境下的定題信息跟蹤服務。雖然網絡信息資源及館藏資源日益豐富，可在更大范圍內滿足教師及科研人員的多元化需求，但也給他們查找所需資料帶來困難。因此，圖書館可利用網絡進行信息跟蹤服務，即在自己的門戶網站上設立“課題跟蹤”服務平臺，旨在利用快速的校園網絡環境和圖書館豐富的數字化資源來實現對學校的重點科研課題的文獻信息保障。需要此項服務的課題研究人員，只要通過圖書館的門戶網站填寫好課題申請單，經圖書館相關部門審定后，就可建立其相應的課題檔案，然后通過自己的登陸密碼直接獲得該課題從課題立項到結題的全過程信息跟蹤服務。

3．開展深層次的信息加工，開發二、三次信息資源。根據課題要求，圖書館館員利用網絡資源、館藏資源，從各種信息資源中摘錄、挖掘有關信息，運用信息重組技術，編制新穎獨特的各學科專題數據庫、文摘數據庫、專題索引等二次文獻。圍繞學校重點學科建設的需要，跟蹤互聯網上本學科研究的動態信息，建立本學科的網絡信息庫，通過大量原始文件的集中收集、閱讀分析及研究論證，編制研究報告、綜述等綜合濃縮的三次文獻信息。

4．信息導航服務。高校圖書館可利用WWW網開展信息服務，用在主頁上鏈接的方式建立信息導航系統，把從館藏資源、網絡資源中檢索到的信息進行深度加工，整理出有序的信息或建立專題數據庫，上載到該主頁，還要不斷將檢索到的最新信息上載到該主頁，同時還可以在該主頁上增加以下內容：與科研課題相關的參考書、檢索工具、檢索指南等；與科研課題相關的學科核心期刊的現刊目次；在該網頁上連接一些常用的網址。使科研人員可隨時隨地的通過聯網計算機輸人該網頁的網址，進入該網頁，及時了解相關學科的國內外前沿和進展情況，方便、快捷地獲取有效的、準確的信息，節省有限的時間和精力。

5．對高校科研人員信息需求的研究。高校科研人員承擔著學校各個領域的研究課題，為提高質量，他們需要了解掌握課題的研究現狀和發展趨勢，對專題研究信息的需求也較為迫切。他們對國內外最新的發表的論文、專著、交叉性新學科的有關資料最為關注。因而高校科研人員對文獻信息的需求表現出具有深度、廣泛、新穎以及信息量大的綜合性的特點。只有了解了科研人員的信息需求特點，才能更好為科研人員提供高質量的服務。

6．高校科研人員的信息培訓。信息培訓教育包括信息知識教育，理解運用信息能力的培養以及信息技術的掌握等內容。廣泛地經常地開展科研人員信息培訓是高校圖書館工作中的一項重要任務。高校圖書館理論與實際操作有機結合的方法，分期分批對科研人員進行網絡、光盤、聯機數據庫等檢索系統使用方法的培訓。結合具體課題，指導科研人員制定最佳檢索策略、選擇合適的檢索工具，利用各種專業數據庫及計算機終端獲取所需信息。在時間中增強科研人員的信息意識，使其掌握和了解計算機技術、檢索方法、復制技術等，從而促使科研人員信息需求滿足程度的提高。

總之，加強信息資源的建設與開發，提高服務人員的綜合素質，

除了具備圖書館學知識，了解本館館藏外，還須有比較強的信息吸收、信息處理和信息研究能力，掌握計算機知識和計算機操作的技能，能勝任較深層次的文獻加工、文獻咨詢工作。要具備這些能力，高校圖書館應有計劃、分層次地組織館員通過多種途徑，強化計算機和網絡知識及操作技術，提高外文科技資料的閱讀及編譯能力，支持館員參加信息服務領域內的學術活動和課題研究，使其在實踐中有效地提高綜合素質。為學院教學、科研服務。

參考文獻：